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聽評課心得體會

時間:2022-06-22 11:53:02 語文 我要投稿

聽評課心得體會(精選20篇)

  當我們積累了新的體會時,往往會寫一篇心得體會,如此就可以提升我們寫作能力了。怎樣寫好心得體會呢?以下是小編為大家整理的聽評課心得體會,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

聽評課心得體會(精選20篇)

  聽評課心得體會 篇1

  這周邯鄲市的市教研所的人來實習(xí)學(xué)校聽評課。我很有幸參與其中。通過這次聽評課,我收獲滿滿,不僅使我開闊了眼界,還學(xué)習(xí)了新的教學(xué)方法,下面我將本次的學(xué)習(xí)情況做一個總結(jié)。

  1.新課導(dǎo)入

  這節(jié)課是初二物理平面鏡成像,教師需要帶領(lǐng)學(xué)生到實驗室去做實驗。開始上課的時候,侯老師通過一個有趣的小魔術(shù)“澆不滅的蠟燭”進行導(dǎo)入,吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)了學(xué)生的好奇心,課堂氣氛一下子就活躍了起來,不再因為有老師來聽課而緊張。接著任課老師講出魔術(shù)中涉及到的物理現(xiàn)象,引出本節(jié)課所講的主題。此刻學(xué)生的心里十分好奇,想趕緊做一下實驗試試,任課老師笑著允許了。學(xué)生在做魔術(shù)的過程中,并不是一次就成功了。實驗中出現(xiàn)許多問題,比如該是選擇平面鏡還是玻璃板,蠟燭是怎樣放置的等等一些問題。任課老師告訴學(xué)生,你們只看到老師做實驗,感到簡單,卻沒有動腦筋仔細想想實驗中涉及到的物理知識,以及在實驗過程中應(yīng)該注意到的注意事項。所以在今后在做任何一件小事中,都需要認真觀察,認真思考。

  2.實驗?zāi)繕?/strong>

  任課老師并不是直接給出學(xué)習(xí)目標,而是通過剛才的實驗,引導(dǎo)學(xué)生自己找出學(xué)習(xí)目標,然后給予矯正。

  3.實驗探究

  任課老師首先明確實驗中的注意事項,針對實驗進行猜想。接著分組,讓學(xué)生進行實驗操作,驗證猜想。最后,讓學(xué)生通過觀察實驗,進行實驗總結(jié)。實驗探究嚴格按照科學(xué)探究的七要素進行的,使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

  4.教師評課

  市教研組的老師針對本節(jié)課進行評課。在評課過程中,教研組組長多次強調(diào),教學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生意識到實驗背后的知識,要啟發(fā)學(xué)生,以問題的形式對學(xué)生進行提問,讓學(xué)生組織語言,以學(xué)生的'角度,進行思考。老師引導(dǎo),學(xué)生動腦。

  總之,通過觀摩這樣高水平的教學(xué)大賽,我收獲到了很多東西,體會到了新的教學(xué)觀念在課堂上的體現(xiàn),也學(xué)習(xí)到了很多不同的教學(xué)手段,這樣的學(xué)習(xí)機會很難得,我將在今后的教學(xué)中結(jié)合自己的特點充分用上學(xué)到的寶貴經(jīng)驗,讓我的教學(xué)更精彩。

  聽評課心得體會 篇2

  本學(xué)期的組內(nèi)相互聽課,已經(jīng)結(jié)束。在本次培訓(xùn)活動中,老師們都精準備,虛心學(xué)習(xí),中肯評課,認真總結(jié)。老師們都充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢,盡顯各自的風(fēng)采,都講出了自己的特色,形成了獨到的教風(fēng)。讓聽課的老師耳目一新、受益匪淺。為了更好的提高教學(xué)工作,現(xiàn)將我在培訓(xùn)活動中的感受總結(jié)如下:

  一、 課前廣集資料,努力探索教學(xué)路子。

  老師們都認真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,善于運用網(wǎng)絡(luò)輔助備課,以開闊學(xué)生的視野;善于自己動手制作精美實用的教學(xué)課件,使教學(xué)直觀,使訓(xùn)練到位;善于汲取先進的'教學(xué)思想敢于闖出自己的新路子。使課堂教學(xué)活潑新穎,趣味無窮。

  二、 吃透教材,精心備課

  老師們在本次講課培訓(xùn)活動中講得都很成功,這都是與課前精心備課分不開的。老師們不但精心地備教法、學(xué)法,還精心地選擇制作切實可行的教具。嚴密考慮如何開拓學(xué)生的思路,激發(fā)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。

  三、 發(fā)揮自身優(yōu)勢,講出自己的特色

  青年教師可塑性強,教學(xué)思路新穎,課堂教學(xué)生動活潑。在教學(xué)中,注重了自身的形體語言的運用,使自己的一舉手,一投足,都起到一定的引導(dǎo)作用。思路清晰,語言親切。善于組織和調(diào)控課堂。善于開拓思路,激發(fā)創(chuàng)新。使學(xué)生學(xué)得生動有趣。老師們在課堂上力求語言精當,雖言語不多,但多點睛之處。學(xué)生能在教師的引導(dǎo)點撥下,拓寬思路,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,從而掌握方法。

  四、 小組合作式的學(xué)習(xí)逐步成熟

  本次培訓(xùn)活動中,老師們都特別注重學(xué)生的互動培訓(xùn)活動的開展,使學(xué)生在小組培訓(xùn)活動中充分發(fā)揮自身作用,積極主動地獲取知識。較上學(xué)期,我們向前邁進了一大步。小組合作式學(xué)習(xí)已不在流于形式,而是真正發(fā)揮了其應(yīng)有的作用。

  總之,在本次培訓(xùn)活動中,我認真?zhèn)湔n精心設(shè)計教案,使自己在培訓(xùn)活動中得到了鍛煉。在聽課評課中,學(xué)到了許多先進的教法,真是受益頗豐。

  聽評課心得體會 篇3

  作為一名實習(xí)英語教師,每次聽課對我來說都是一次很好的學(xué)習(xí)過程,這次我聽了幾名老師的課,讓我又一次領(lǐng)略到一些老教師的教學(xué)風(fēng)格,深厚的教學(xué)功底,及精湛的教學(xué)藝術(shù),所聽得課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西,下面是我自己的一些感想:

  一、教師業(yè)務(wù)能力強

  其中一名英語老師,英語發(fā)音發(fā)音非常標準、語言地道、語速適中,能夠全英文授課,在語言環(huán)境上給學(xué)生呈現(xiàn)了一個良好的氛圍。我認為,這是英語課對授課教師的.最根本也是最重要的要求,我在這一點上應(yīng)該不斷地向這名老師學(xué)習(xí),多多鉆研英語語言知識,扎實語言功力,尤其是如何更加標準、地道的表達英語,讓學(xué)生滿意。沒有這一點,所言其它皆為無本之木。

  二、多樣的教學(xué)活動

  多樣的教學(xué)活動使得課堂和諧寬松,學(xué)生容易接受,這是是課堂有效的催化劑。有一名老師在教學(xué)中比較注重行為學(xué)習(xí),她在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時突出了一個“活”;語言真實自然,還設(shè)計了一系列的游戲、歌曲、chant等活動,將學(xué)生的身心發(fā)展和語言發(fā)展相結(jié)合,讓學(xué)生在輕松愉快中習(xí)得語言。

  三、注重基礎(chǔ),適當拓展延伸

  也有的老師在授課中非常注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的養(yǎng)成訓(xùn)練。在精講精練課文基礎(chǔ)知識的前提下,進行相應(yīng)的拓展延伸。由于前面將基礎(chǔ)知識都夯實了,后面的拓展學(xué)生進行起來也就得心應(yīng)手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠見,提高了整節(jié)課的課堂效率。

  這次聽課,給我留下深刻印象的還有學(xué)生,他們中部分學(xué)生的英語素質(zhì)都特別棒,他們還能主動承擔起對差生的幫扶工作,在小組互動中,學(xué)生們互學(xué)互幫,教學(xué)氣氛熱烈,差生在教學(xué)中不但沒有被忽略,相信在一段時間之后,聽說讀寫的能力都會有很大程度的提高,我想這與老師平時的培養(yǎng)是密不可分的,從中也可以看出,一些經(jīng)驗豐富有自己教學(xué)方法的老師在平時的教學(xué)中就十分扎實,給學(xué)生打下良好的英語基礎(chǔ)。我也看到了自己的不足,深切的體會到了緊迫感。我在管理方面還要再下苦工,爭取新的提高!

  聽評課心得體會 篇4

  今天,xx心理教研所的申老師來到xx中學(xué),對我的教學(xué)進行指導(dǎo),我感到受益匪淺。

  為了迎接名師的到來,我準備了兩節(jié)課,一是以“異性交往”為主題的活動課,可是在一個班級試講的時候感到效果不是很好。有的學(xué)生對這個話題感到很敏感,不敢表達的自己的想法,而有些大膽的學(xué)生卻有點“口無遮攔”的感覺,什么都敢說,再加上我本身對這個問題也沒有找到恰當?shù)?方法去引導(dǎo),所以我決定放棄講這個話題。接著我在備新的主題,我向我們班其他頂崗的同學(xué)求想法,我的好同學(xué)們爭相幫助,最終在同學(xué)們的啟發(fā)下,我準備了一節(jié)以“友誼”為主題的心理課。不過由于時間的限制,我沒能進行試講。

  上午第一節(jié)課,申早早的來到,第二節(jié)課,就正式開始聽我講課了。陪同申老師一塊聽課的有張校長、閆校長、我的指導(dǎo)老師、高姐還有教務(wù)處幾個老師。剛開始,我比較緊張,出了滿頭大汗,而且語速比較快,也經(jīng)常說錯話,不過后來就逐漸進入正軌了。整堂課下來,還算比較流暢,不過我從沒有上過上午第二節(jié)課,不知道這節(jié)課少五分鐘,結(jié)果下課鈴聲把我給整蒙了,我匆匆的就給下課了。

  聽完課之后,申老師開始給我評課。名師就是名師,申老師所提的建議就是我所欠缺的。我自己覺得我最大的問題,就是上課走動的太多,而且語速有些快。經(jīng)過一學(xué)期的鍛煉,還是沒有什么改變啊。申老師總共給我了提八條建議,條條建議都很中肯,對我的幫助都很大。

  這八條建議分別是:一,語速較快,走動比較大;二,心理活動課可以靈活的調(diào)一下座位;三,要適合這里學(xué)生的特點;四,要及時給予課堂反饋;五,一些活動規(guī)則,可以讓學(xué)生來讀;六,每小節(jié)的過渡語;七,要積極關(guān)注一些內(nèi)向者,要爭取全員參與;八,活動之間要有梯度。申老師的這些建議,肯定會我今后心理課的教學(xué)帶來很大的幫助。

  今天收獲頗豐,難以忘懷!

  聽評課心得體會 篇5

  讓學(xué)生愉快而充滿自信的走進我的英語課堂是我最大的愿望,讓學(xué)生在我的課堂上享受快樂和成功是我夢寐以求的。我接觸英語只有一年多的時間,在這期間,我一直為實現(xiàn)自己的夢想而不懈的努力著。

  英語這門課尤其是小學(xué)英語,老師和學(xué)生在學(xué)習(xí)上的確存在著很多主觀和客觀條件的限制,比如,學(xué)生缺乏語言環(huán)境,還有,老師自身英語不夠?qū)I(yè)等,這樣就更增加了我們教與學(xué)的難度。所以,有時候我覺得自己很吃力,很懵懂,一直在琢磨著,如何上好英語課?究竟該怎么上?怎么樣才能調(diào)動氣學(xué)生們學(xué)校英語的積極性,提高課堂的有效性?

  今天,能夠借此平臺,有幸得到趙老師的指點,我突然覺得豁然開朗,恍然大悟!真是讓我受益匪淺。通過趙老師的點評,聯(lián)系到自己在教學(xué)中存在的`不足,我有以下幾點感受頗深:

  1、沒有把本課的新知識落實到實際交流運用中,知識目標未落到實處。

  2、缺乏讓學(xué)生思考的過程,比如,讓學(xué)生聽,想,說,的師生互動過程,還有生生互動的過程。

  3、教學(xué)設(shè)計上缺乏拓展作業(yè)的一環(huán)。

  對于趙老師給以我指點我一直是持肯定態(tài)度的,虛心接受,認真學(xué)習(xí),努力使自己更快地成長。雖然缺點很多,但是優(yōu)點是值得肯定的,比如,有親和力,師生和諧,師生互動自然親切,能讓學(xué)生們在課堂上感到快樂,課堂用語能夠運用英語,有自信、有信心、鎮(zhèn)定、微笑面對學(xué)生。這些都是我的優(yōu)點,我會保持并發(fā)揚光大,相信我在老師的指點和自己不斷的學(xué)習(xí)下,一段時間后的自己又會提高的,就像哲學(xué)上得辯證法,事物是不斷變化發(fā)展的,我會向著積極、向上的一面不斷成長。

  現(xiàn)在老師發(fā)現(xiàn)的缺點還是一小部分,在今后的聽評課中仍需要老師多加指導(dǎo),這樣我的進步會更大,謝謝趙老師的意見和指導(dǎo)。謝謝您!

  聽評課心得體會 篇6

  這周二,四十三中的老師們又來為我們講課了。學(xué)校親切地稱他們?yōu)椤皫煾浮�,也確實是,師父們的教學(xué)水平是真沒的說。

  很遺憾的是,之前因為其他事情,沒有聽到老師們講作文,這次語文組的定為《貓》。其實《貓》是七年級語文上冊的課文,因為七年級剛剛講過,便將授課對象定為八年級。

  本文描繪的是鄭振鐸先生家三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷,言辭并不華麗,但通過這三只貓的對比將其獨到的'見解表達了出來,并引人深思。

  最開始是先聽本校老師講課的,課間操后我們又全部回到了八年級那個班,師父已經(jīng)到了。打了上課鈴后,師父――王老師便開始了屬于她的“表演”。

  王老師先是提問了一個很簡單的問題,引發(fā)學(xué)生們與作者對小動物情感上的共鳴,緊接著便檢查了一下學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,并為學(xué)生們指出了易錯字。然后,王老師以“本文講了一個什么故事”為導(dǎo)線,令學(xué)生們快速默讀課文,概括文章大意,并以課后表格為梳理構(gòu)架,引導(dǎo)學(xué)生讀懂、理解文章。之后便領(lǐng)學(xué)生們進一步研讀課文。學(xué)生們從課文中找了很多描寫小貓的語段,但都是描述第一、二只貓的,我還再想該如何進行下去的時候,王老師已經(jīng)十分從容的、一步步地將學(xué)生的思路引到自己想要的答案――第三只貓身上了。然后老師提出“作者對哪只貓的亡失更為心痛?為什么?”

  一般情況下,我們總是先介紹文章作者及寫作背景的,而這位老師,卻將“作者簡介”放到了這里。并且介紹內(nèi)容也有不同,我們一般介紹都會說:作者是什么地方的人,有什么成就。而王老師對鄭振鐸的籍貫和成就只字未提,直接點出鄭振鐸先生的思想,并說他是一位良心作家,主張民主、自由、平等。這樣一來,通過作者這兩個截然相反的甚至是極端性的“行為”,更加有力地體現(xiàn)出了主旨:不可妄下斷語,要關(guān)愛弱小者。

  王老師還分析了一下貓為什么是弱勢群體,以加深學(xué)生們對此的理解。

  這次聽評課給了我最大的感觸,讓我知道要想上課,要想上好課,必須時刻了解學(xué)生動向,時刻提醒自己這節(jié)課的目的是什么。我對王老師的話映像特別深,“上班期間,我確定自己沒事干了之后,便拿起課本,一遍一遍地看,不受外物的干擾,只是想我自己為什么要上這堂課,我希望學(xué)生能夠?qū)W到什么;如果孩子們上課回應(yīng)你的答案已然脫離了你的思維軌道,請你不要著急,先順著學(xué)生的思路說,說著、說著你就慢慢地把學(xué)生引到你的思維軌道了;作為一名語文老師,你要有一種情懷……”

  聽評課心得體會 篇7

  4月份我有幸參加了在xx六中舉行的“閔行xx高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)研討活動”。此次活動先由六中的李xx老師和xx區(qū)三中的張xx老師先后給我們展示了同一節(jié)課《排列》,接著是各位專家的精彩點評。聽了兩位老師的課以及專家的點評,我感受頗深,受益匪淺。針對這次聽評課活動,對兩位名師授課我的的感受有如下。

  一、關(guān)注問題情境的創(chuàng)設(shè),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

  教學(xué)的藝術(shù),不是傳授而是激發(fā)和喚醒,所以老師要利用學(xué)生非常熟悉的生活材料,引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。在《排列》這一節(jié)課的教學(xué)中,兩位老師都從學(xué)生感興趣的問題入手,李老師用三個同學(xué)排隊照相為情境引入新課,張老師以兩位記者來xx、渦陽考察為話題,引入課題,這些情境的創(chuàng)設(shè)都有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,讓學(xué)生切實的感受到了數(shù)學(xué)知識來源于生活,生活中數(shù)學(xué)問題無處不在。這樣既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又為接下來的數(shù)學(xué)教學(xué)進行了情感鋪墊。

  二、不同教法、不同風(fēng)格但各有特色。

  兩位名師授課的共性是:基本功都很扎實,語言流暢,教學(xué)設(shè)計科學(xué)合理,課堂上師生關(guān)系融洽,聽她們上課感到舒服、享受。而她們又各具特色,其中六中的李老師采用的是“授導(dǎo)式”教學(xué),教學(xué)過程是在復(fù)習(xí)分步計數(shù)乘法原理的基礎(chǔ)上,通過游戲把學(xué)生帶進課堂,通過元素占位的思想和用樹狀圖的`方法來解決“三位同學(xué)排成一排照相共有多少種排法?”的對比,發(fā)現(xiàn)當數(shù)據(jù)較多時用樹狀圖的方法不如用元素占位效果好,于是用元素占位的思想解決本節(jié)課的問題在學(xué)生心里烙下了印記,緊接通過學(xué)生用元素占位的思想解決幾個問題,通過問題使學(xué)生自然而然地引入排列的概念,……整節(jié)課她都是這樣有條不紊、一步一步、一環(huán)扣一環(huán),問題的提出起伏不大,知識的銜接恰到好處,無論是問題的設(shè)計還是練習(xí)的設(shè)計都體現(xiàn)由易到難、由淺入深,易于學(xué)生接受。用上海的曹主任說這節(jié)課非常適合考試,沒有發(fā)現(xiàn)什么不足的地方,唯一不足的就是,語速有點快,講解的有點多,容量有點大。閔行的張老師采用的是“探究式教學(xué)法”,她是由問題引入新課,新課中也是通過提出問題,讓學(xué)生思考并解決問題的過程中來完成教學(xué)的,體現(xiàn)學(xué)生的主動性,教師的輔助性和指導(dǎo)性,每個問題都給學(xué)生留下足夠的時間和空間讓學(xué)生去思考,通過學(xué)生解決問題的不同方法,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,通過不斷修正錯誤的過程中完成對知識的理解,課堂上學(xué)生的活動的較多,積極參與教學(xué),老師講的少,只做適時引導(dǎo),課堂氣氛很活躍,學(xué)生學(xué)的輕松、愉快。兩位名師教法不同、風(fēng)格不同但各具特色,都是一節(jié)好課。

  三、教師的激勵到位。

  在本次教學(xué)中,兩位教師對學(xué)生的贊揚和鼓勵不斷。有語言激勵,如“你說的真好”、“你真棒”、“你的方法可真多”、“你真厲害”、“你的聲音真宏亮”等。還有肢體動作鼓勵,如拍拍學(xué)生的肩膀,豎起大拇指,給一個贊賞的微笑等,這些看似微不足道的評價,在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對于教學(xué)效果的提高起到了一定程度的積極影響。除了這些激勵語言外,閔行的張老師始終面帶微笑,極具親和力。

  四、多媒體教學(xué)的使用

  兩位老師都使用了多媒體輔助教學(xué),課件做的形象生動、具體直觀,而且增加課堂的容量。

  聽評課心得體會 篇8

  通過這次的聽課評課活動,我讓這個接觸小學(xué)英語教學(xué)時間不長的年輕教師受益匪淺。聽完這幾節(jié)課,心中除了贊嘆和佩服,更多的是自己有所收獲的那份欣喜。下面是自己的一點收獲,或者說是感想,寫出來大家一起分享。

  第一、小學(xué)英語教師的基本功

  作為小學(xué)生的英語啟蒙教師,教師本人的基本功能直接影響到學(xué)生英語的日后發(fā)展。從俠義方面來說包括兩個方面:語音的標準及語言的流利,規(guī)范的板書。小學(xué)英語對學(xué)生聽和說的要求相對多一些,因此,教師語音的規(guī)范及語言的流暢至關(guān)重要。這就要求我們要不斷修煉自己的語音語調(diào)基本功,確保我們說出的每個單詞,每個句子沒有發(fā)音上的問題。課堂語言除了要流暢,一定要確保我們說出的不是錯誤的句子,我們對學(xué)生的影響是潛移默化的,課堂上不夠規(guī)范的課堂用語,可能會給學(xué)生日后的學(xué)習(xí)帶來很大的負面影響。如:How to read it?How to do it?這樣的非句子,I’ll give you three minutes.這樣的漢語式句子都會給學(xué)生造成一種誤導(dǎo)。規(guī)范的板書除了能利于學(xué)生抓住本課的重點內(nèi)容,利于課文的'理解外,也利于學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

  第二、情境的設(shè)置

  英語的學(xué)習(xí)要求在語境中學(xué)習(xí)句子,在句子中學(xué)習(xí)單詞。這就是說我們在教給學(xué)生一句話、一個詞時還要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境,讓學(xué)生學(xué)會在一定的情境中學(xué)會用句子、詞語。

  所創(chuàng)設(shè)的情境如何即利于課文的導(dǎo)入,也利于重點單詞、句子的引出是一節(jié)課成敗的重要方面。給我印象最深刻的是這樣一個情境:教師問學(xué)生時間由未知到已知的心情感受引出Happy.讓學(xué)生很自然地進入課堂。

  第三、恰當?shù)膶?dǎo)入,自然的過渡

  這幾節(jié)課,我是以一種欣賞和享受的心情聽完的。導(dǎo)入的自然,()過渡的簡潔而不留痕跡給我留下了深刻的印象。比如:在講受Happy的過程中很自然地由于full而happy,整個課堂的八個感受由一個小故事連接而成。

  第四、注重基礎(chǔ),適當拓展延伸

  這次聽的課沒有想象中那么花哨,更多的是注重課文,注重基礎(chǔ)知識。在精講精練課文基礎(chǔ)知識的前提下,進行相應(yīng)的拓展延伸。由于前面將基礎(chǔ)知識都夯實了,后面的拓展學(xué)生進行起來也就得心應(yīng)手。正是這種"磨刀不誤砍柴工"的遠見,提高了整節(jié)課的課堂效率。

  通過這次聽課,我開闊了眼界,看到了自己的不足,以及自己與其他優(yōu)秀教師的差距,同時我對自己也提出了許多問題去思考,怎樣讓自己的語言更優(yōu)美?怎樣讓孩子喜歡上課?怎樣培養(yǎng)孩子的能力?相信通過自己的不斷努力,一定能拉近距離,不斷進步。

  聽評課心得體會 篇9

  4月份我有幸參加了在蒙城六中舉行的“閔行蒙城高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)研討活動”。此次活動先由六中的李向麗老師和閔行區(qū)三中的張雪情老師先后給我們展示了同一節(jié)課《排列》,接著是各位專家的精彩點評。聽了兩位老師的課以及專家的點評,我感受頗深,受益匪淺。針對這次聽評課活動,對兩位名師授課我的的感受有如下。

  一、關(guān)注問題情境的創(chuàng)設(shè),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

  教學(xué)的藝術(shù),不是傳授而是激發(fā)和喚醒,所以老師要利用學(xué)生非常熟悉的生活材料,引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。在《排列》這一節(jié)課的教學(xué)中,兩位老師都從學(xué)生感興趣的問題入手,李老師用三個同學(xué)排隊照相為情境引入新課,張老師以兩位記者來蒙城、渦陽考察為話題,引入課題,這些情境的創(chuàng)設(shè)都有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,讓學(xué)生切實的感受到了數(shù)學(xué)知識來源于生活,生活中數(shù)學(xué)問題無處不在。這樣既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又為接下來的數(shù)學(xué)教學(xué)進行了情感鋪墊。

  二、不同教法、不同風(fēng)格但各有特色。

  兩位名師授課的共性是:基本功都很扎實,語言流暢,教學(xué)設(shè)計科學(xué)合理,課堂上師生關(guān)系融洽,聽她們上課感到舒服、享受。而她們又各具特色,其中六中的李老師采用的是“授導(dǎo)式”教學(xué),教學(xué)過程是在復(fù)習(xí)分步計數(shù)乘法原理的基礎(chǔ)上,通過游戲把學(xué)生帶進課堂,通過元素占位的思想和用樹狀圖的方法來解決“三位同學(xué)排成一排照相共有多少種排法?”的對比,發(fā)現(xiàn)當數(shù)據(jù)較多時用樹狀圖的方法不如用元素占位效果好,于是用元素占位的思想解決本節(jié)課的問題在學(xué)生心里烙下了印記,緊接通過學(xué)生用元素占位的思想解決幾個問題,通過問題使學(xué)生自然而然地引入排列的概念,……整節(jié)課她都是這樣有條不紊、一步一步、一環(huán)扣一環(huán),問題的提出起伏不大,知識的銜接恰到好處,無論是問題的設(shè)計還是練習(xí)的設(shè)計都體現(xiàn)由易到難、由淺入深,易于學(xué)生接受。用上海的曹主任說這節(jié)課非常適合考試,沒有發(fā)現(xiàn)什么不足的地方,唯一不足的就是,語速有點快,講解的有點多,容量有點大。閔行的張老師采用的是“探究式教學(xué)法”,她是由問題引入新課,新課中也是通過提出問題,讓學(xué)生思考并解決問題的過程中來完成教學(xué)的,體現(xiàn)學(xué)生的主動性,教師的輔助性和指導(dǎo)性,每個問題都給學(xué)生留下足夠的時間和空間讓學(xué)生去思考,通過學(xué)生解決問題的不同方法,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,通過不斷修正錯誤的過程中完成對知識的理解,課堂上學(xué)生的活動的較多,積極參與教學(xué),老師講的少,只做適時引導(dǎo),課堂氣氛很活躍,學(xué)生學(xué)的輕松、愉快。兩位名師教法不同、風(fēng)格不同但各具特色,都是一節(jié)好課。

  三、教師的`激勵到位。

  在本次教學(xué)中,兩位教師對學(xué)生的贊揚和鼓勵不斷。有語言激勵,如“你說的真好”、“你真棒”、“你的方法可真多”、“你真厲害”、“你的聲音真宏亮”等。還有肢體動作鼓勵,如拍拍學(xué)生的肩膀,豎起大拇指,給一個贊賞的微笑等,這些看似微不足道的評價,在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對于教學(xué)效果的提高起到了一定程度的積極影響。除了這些激勵語言外,閔行的張老師始終面帶微笑,極具親和力。

  四、多媒體教學(xué)的使用

  兩位老師都使用了多媒體輔助教學(xué),課件做的形象生動、具體直觀,而且增加課堂的容量。

  聽評課心得體會 篇10

  近兩年來,我們學(xué)校經(jīng)常舉行公開課、觀摩課、研討課等多種形式的聽課、評課活動。聽課、評課在提高教師專業(yè)素養(yǎng)、課堂教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量等方面都有著無可替代的作用。但是,令人慚愧的是,作為一名工作十余年的老師,我卻不太會聽課和評課。聽了韓校長的講座,茅塞頓開,收獲頗豐。原來聽課有那么多的類型、方法、要求和原則。

  聽課也有那么多的內(nèi)容、模式與方法以及禁忌和誤區(qū)。在此談一下對聽課的體會。

 �。ㄒ唬┞犝n前作好充分準備,有備無患。

  聽課者要正確定位,要樹立是教學(xué)活動的參與者、組織者,而不是旁觀者的理念。在掌握教學(xué)常規(guī)知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新課程標準,盡量了解本學(xué)科教研狀態(tài),熟悉新的教學(xué)理念和理論;了解上課教師的教學(xué)特點,聽課班級學(xué)生的情況;了解教材編排體系,弄清知識的內(nèi)在聯(lián)系,熟知教學(xué)內(nèi)容的重點、難點;應(yīng)在頭腦中設(shè)計出所教內(nèi)容的課堂教學(xué)初步方案,粗線條勾勒出大體的教學(xué)框架,以便對比優(yōu)劣,促己深思、善辨、慎取。

 �。ǘ┞犝n中翔實記錄,積極推敲。

  聽課者要綜合運用自己的感官,努力做到“眼到”“耳到”“手到”和“心到”。而認真做好聽課記錄,則更是一項極其重要的工作。

  一定要聽看結(jié)合,詳細記錄。聽課記錄是重要的教學(xué)資源,是評課的依據(jù)。根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理論,教學(xué)是涉及教師與學(xué)生雙邊的活動過程。因此,聽課時不僅要關(guān)注教師教的活動,還要關(guān)注學(xué)生學(xué)的情況。對于教師的教,聽課者應(yīng)該重點關(guān)注以下幾個方面:

 �。�1)課堂教學(xué)中確定了怎樣的教學(xué)目標,教學(xué)目標在何時采用何種方式呈現(xiàn)給學(xué)生;

 �。�2)如何引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)回顧,回顧哪些內(nèi)容,這些內(nèi)容與新授課有何關(guān)系;

  (3)新課如何導(dǎo)入,導(dǎo)入時引導(dǎo)學(xué)生參與哪些活動,設(shè)計了哪些問題;

 �。�4)創(chuàng)設(shè)怎樣的教學(xué)情境,采取了哪些教學(xué)手段,情境的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)手段的應(yīng)用是否有效、恰當;

  (5)設(shè)計哪些問題,安排怎樣的活動形式讓學(xué)生進行探究,如何探究(設(shè)計活動步驟);

 �。�6)設(shè)計什么樣的問題或情景引導(dǎo)學(xué)生對新課內(nèi)容和已有的`知識進行整合;

 �。�7)安排哪些練習(xí)讓學(xué)生動手練,使所學(xué)知識得以遷移鞏固;

 �。�8)授課教師如何對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動作出評價。

  對于學(xué)生學(xué)的情況,聽課者應(yīng)該關(guān)注:

 �。�1)學(xué)生是否在教師的引導(dǎo)下積極參與到學(xué)習(xí)活動中;

 �。�2)在學(xué)習(xí)活動中學(xué)生經(jīng)常做出怎樣的情緒反應(yīng);

 �。�3)學(xué)生是否樂于參與思考、討論、爭辯、動手操作;

 �。�4)學(xué)生是否樂于參與到合作學(xué)習(xí)中;

 �。�5)學(xué)生是否經(jīng)常積極主動地提出問題,等等。由于教學(xué)是一種學(xué)習(xí)活動,其本質(zhì)是學(xué)而不是教,而且教師教學(xué)活動是圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)活動展開的,因此在關(guān)注教與學(xué)雙邊活動時,更要關(guān)注學(xué)生的活動。

  還要集中精力,認真分析。聽課者的思維要先于教學(xué)過程,遵循教育教學(xué)規(guī)律進行多種合理預(yù)測,摸索課堂發(fā)展的趨向,為分析評價贏得時間,變被動聽課為主動聽課。在聽課過程中,將實際教學(xué)與課前預(yù)設(shè)的方案及以往的經(jīng)驗(聽過的優(yōu)秀課)進行對照,以便尋找課堂教學(xué)中突出的亮點和存在的問題,并依據(jù)教育教學(xué)理論和課程標準給予評價,即指出優(yōu)點在于體現(xiàn)了課標哪一方面的理念,依據(jù)了什么教學(xué)原理等;同時對存在的問題指出怎么改可能效果更好,依據(jù)是什么等等。將這些點評納入聽課記錄,為評課作準備。

  聽評課心得體會 篇11

  在這期間我們有幸聽到了很多優(yōu)秀教師的課,不同老師的講課風(fēng)格和特色深深地吸引了我。從他們身上,我學(xué)到了許多新的教學(xué)方法,每堂課都體現(xiàn)了新課標的精神和理念。課后我們在小組內(nèi)展開激烈的評課議課,這使我進一步反思了自己的教學(xué)過程和教學(xué)方法。下面我就談?wù)勗谶@次培訓(xùn)活動中的心得體會。

  一、教師吃透教材,明確教學(xué)目標,在教學(xué)過程中就能得心應(yīng)手。

  讓我印象最深的是龔xx老師,他們在備課時對課文內(nèi)容熟讀成誦,能記住課文里的每一句話。因此她們在教學(xué)中不看教材,而是更好地全面關(guān)注學(xué)生,還把教學(xué)目標層層落實。

  二、實現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)化。

  在教學(xué)培訓(xùn)活動中,教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,學(xué)生學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動的組織者、引導(dǎo)者。學(xué)生由被動的接受者,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人,在老師的組織下進行個性化地學(xué)習(xí)。這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的方式,這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中,把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過程。在這一過程中,有效地培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合勇于創(chuàng)新的精神和解決實際問題的能力。

  三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

  學(xué)生是否有學(xué)習(xí)語文的興趣,直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。那么教師在備課時應(yīng)充分考慮學(xué)生的積極性,創(chuàng)設(shè)情景,培養(yǎng)興趣。結(jié)合課文內(nèi)容可展開豐富多彩的培訓(xùn)活動,如分組討論、比賽朗讀、講小故事,說與課本有分角色表演等。使學(xué)生的好奇心、興趣、愛好、求知欲得到充分的體現(xiàn),大大激發(fā)了學(xué)生的興趣。使他們愿意學(xué),主動地獲取一些知識,教師再善于因勢利導(dǎo)調(diào)動他們的積極性,愉快地學(xué)習(xí)。

  四、要講究課堂上的評價技巧。

  不論哪個學(xué)生提出問題或回答問題后,總是希望得到老師的贊揚與肯定。因此,要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性,老師還要注意課堂上的評價,用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,善于發(fā)展學(xué)生自身的閃光點,以鼓勵為主進行評價。如當學(xué)生的`回答遠離標準完全不對,或根本無價值時,就可以從他發(fā)言的聲音、說話的口齒、站立的姿勢等其他的方面去鼓勵。對于基礎(chǔ)差的同學(xué),他們在學(xué)習(xí)中常常處于不參與或被動參與學(xué)習(xí)的狀態(tài),他們能問解答,那本身就是一種進步。民小的程xx老師就做得很好,她總是善于激勵學(xué)生,對不同孩子的表現(xiàn)給予不同的鼓勵。如“你真會聽講!”“你真會分析!”“你觀察得多仔細!”等。

  通過學(xué)習(xí),我深切地感受到了語文教學(xué)的魅力所在,要學(xué)習(xí)的地方太多了,在以后的學(xué)習(xí)中,需要我不斷地提升自己,努力探索,讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任小學(xué)語文教學(xué)。

  聽評課心得體會 篇12

  我縣開展了新課堂教學(xué)改革為期一個月的聽評課活動。通過這次活動,使我深刻感受到了課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。聽了三位老師的課,被他們上課的那種敢于放手的新課堂教學(xué)所感染,在課中老師先用情感開啟了學(xué)生的思維。他們不只是授課,更是與學(xué)生心靈的溝通,用自己的那份熱情喚起了學(xué)生的求知欲,課堂氣氛活躍,學(xué)生積極配合,探討問題,課堂效率很高。我聽的是三中、四中、五中老師的數(shù)學(xué)課,讓我體會到課堂教學(xué)的靈活性、靈動性、老師自上課至課終,老師始終圍繞學(xué)生運轉(zhuǎn),學(xué)生一直環(huán)繞老師運行。老師對學(xué)生并沒有過多的限制和束縛,學(xué)生的`想象、討論、聯(lián)系是自由進行的,學(xué)生占據(jù)了課堂的主陣地,但是,學(xué)生沒有脫離軌道,沒有脫離教師精妙設(shè)計的運行軌道,教師充分“放”了學(xué)生,學(xué)生充分“離”老師,而結(jié)果是圓滿的,成功的,學(xué)生學(xué)到了知識,教師達成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。

  在三節(jié)優(yōu)質(zhì)課中,教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題。每一節(jié)課,每一位老師都很有耐性的對學(xué)生有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。老師們的語言精煉、豐富,對學(xué)生鼓勵性的語言十分值的我們學(xué)習(xí)、在思想教育方面,這些教師都處理的比較好,自然真摯的情感流露感染了學(xué)生和聽課的每一位學(xué)生及教師�?吹絰x和xx兩位語文老師氣定神閑,信手拈來,不時激起一個個教學(xué)的浪花,不僅令學(xué)生陶醉、癡迷,更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。

  教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語言更是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。當我聽著這三位教師的課時,我想教師的語言竟有如此之魅力,它能深入學(xué)生的心靈深處,五中的老師在教學(xué)導(dǎo)入時,用了傳統(tǒng)的數(shù)青蛙的眼、腿等,讓學(xué)生開展思維,用聲情并茂的語言喚起了學(xué)生的思緒。那和藹可親的語言,把學(xué)生引入課堂,激發(fā)了學(xué)生的思維火花。老師課堂語言簡潔,準確,她用自己的揮灑自如的語言引領(lǐng)著學(xué)生,把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。彰顯出精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。這幾位老師都聯(lián)系實際生活來教學(xué),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了課堂教學(xué)效率,她們的課真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)理念。

  通過這次聽課活動我對新課改有了更深的認識。教學(xué)改革就是創(chuàng)新,觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提,在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點:

  1、認真學(xué)習(xí)教育理念和教育教學(xué)先進經(jīng)驗。

  2、努力開發(fā)多方面的教學(xué)資源,豐富教學(xué)內(nèi)容。

  3、上課時大膽放手,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析問題、解決問題的能力。

  以上是我在聽課中的一點體會和心得,我要在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上更加努力的去鉆研教學(xué),做到能與學(xué)生聯(lián)成一片,使自己的教學(xué)得到長足的發(fā)展。

  聽評課心得體會 篇13

  通過評估給了我成長的機會,安排了一節(jié)科學(xué)課——斜坡的科學(xué)。通過本節(jié)課的教學(xué),我深深地體會到學(xué)生的潛力是無窮的,看老師怎樣去挖掘,學(xué)生的一切操作活動必須有明確的'目的,你要讓學(xué)生干什么,怎樣去操作,老師的合理安排是很重要的。例如,在制作斜坡的過程中,只給了學(xué)生一個木板,限制了學(xué)生的思維,不如把三塊木板都交給他們由學(xué)生自己選擇,不同長度的斜坡的省力情況,這樣既調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性,又發(fā)散了學(xué)生的思維,讓學(xué)生動手動腦,積極參與到實驗中來,使每一個學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人。在實驗中同學(xué)們積極動手動腦,小組合作,非常愉快。合理分工,有搭建斜坡的,有觀察數(shù)據(jù)的,有記錄表格的,有用測力計緩慢均勻拉動物體的,每個同學(xué)積極參與到合作中來。有的小組討論的非常激烈,每個同學(xué)說每個同學(xué)的理由,真正把課堂交給了每個學(xué)生。

  最后學(xué)生歸納實驗的結(jié)果,老師加以補充,通過本節(jié)課的教學(xué),學(xué)生動手動腦,自己得出知識,老師再加以引導(dǎo)。老師和學(xué)生都在一種輕松愉快的氛圍中,學(xué)生輕松愉快的學(xué)到了知識,老師在輕松愉快的氛圍中教會了知識,真正做到了寓教于樂。在我今后的教學(xué)中,努力做到把課堂還原給學(xué)生,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

  聽評課心得體會 篇14

  這段時間我校進行聽評課培訓(xùn)活動,這是一個學(xué)習(xí)的機會,我相信人各有所長,只要用心,每一次機會都會讓我有所收獲的。雖然這幾節(jié)課的課型及風(fēng)格各不相同,但都給我留下了很多值得學(xué)習(xí)和回味的東西,下面就談?wù)勎业母惺堋?/p>

  一、關(guān)注情感。我們不僅是英語教師,還是一位教育者,教師課堂上或面帶微笑、或語言輕柔、或積極引導(dǎo)、或及時評價和鼓勵,自始至終都對學(xué)生的一言一行表現(xiàn)出極大地關(guān)注。我想這種情感上的交流和對學(xué)生大的肯定與鼓勵遠遠超越了英語語言本身所帶給學(xué)趣,也會讓學(xué)生在比較輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識。

  二、教師智慧。三節(jié)課聽下來,我們不難看出教師的教學(xué)智慧。首先,教師的課標意識強,教學(xué)目標把握準確,能合理地處理教材及教學(xué)內(nèi)容。

  其次,教學(xué)設(shè)計科學(xué)化多樣化。教師都運用多媒體來創(chuàng)設(shè)情境并 采用任務(wù)型教學(xué)方式,通過循序漸進、由淺入深的培訓(xùn)活動設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生積極參與,教學(xué)設(shè)計層層深入,符合學(xué)生的年齡及認知特點,在整個教學(xué)過程中實現(xiàn)師生互動、生生互動、小組培訓(xùn)活動、全班培訓(xùn)活動等多樣化的形式。整節(jié)課中,有Pariwork,有Group work,有Listening Practice,有Report,還有Interview式的課后作業(yè),在這樣的英語課中,學(xué)生在聽說讀寫等方面都獲得了全方位的訓(xùn)練,從而獲得能力上的提升,事實上,今天,學(xué)生課上的表現(xiàn)也不難看出教師平時但對學(xué)生的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

  此外,教師的教學(xué)智慧還體現(xiàn)在對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和習(xí)慣培養(yǎng)上,在每項任務(wù)完成之前都有示范指導(dǎo),有明確要求,都比較注重學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)和對語法知識規(guī)則的歸納。同時,任務(wù)的設(shè)計又聯(lián)系學(xué)生的生活實際,做到語言的活學(xué)活用。

  研討會上,大家暢所欲言,有肯定,有建議,眾說紛紜,可謂:仁者見仁,智者見智。我詳細地將各位同仁的精彩點評記錄下來,并整理如下:

  建議:1、注重向?qū)W生基礎(chǔ)知識的傳授,但是忽略對學(xué)生已有舊知識的關(guān)注,學(xué)情分析不夠;

  2、詞匯知識讀一遍,學(xué)生能不能會?我認為不能,教師應(yīng)把眼光放得低一些,照顧的層面多一些;

  3、從初一開始,教師應(yīng)從語音入手,培養(yǎng)學(xué)生自拼自讀能力,教師的'語言要清晰、準確、到位;

  4、教師要敢于放手,要給孩子隨意表達的空間,讓孩子詞與詞之間靈活的搭配、自由的發(fā)揮,不能限制,要給學(xué)生一些空間,讓學(xué)生有更多的創(chuàng)造,并演繹更多的課堂精彩;

  5、學(xué)生匯報時,要落落大方,要有自我介紹,要有結(jié)束語,遨游完整的表達,不能頭不抬、眼不睜,知識機械地去念,要知道:我們語言表達出來的文字應(yīng)該是有情感的;

  6、教學(xué)內(nèi)容張弛有度,要注重知識的系統(tǒng)性歸納,要堅持訓(xùn)練和寫作;

  7、課堂培訓(xùn)活動有些單一,語言內(nèi)容表達單一,學(xué)生沒有放開,詞匯拓展的少;

  8、學(xué)生語言缺乏情感,缺乏交際性,沒有感召力,知識機械的重復(fù);

  9、提前把教學(xué)設(shè)計發(fā)給各位聽課教師。

  從聽課到研討,一天下來,感到些許疲憊,但心情是愉悅的,因為收獲頗豐,我感受到了智慧碰撞的火花,我也反思了我自己的聽評課和教學(xué)體會�?傊惺斋@,就是我最高興的事。

  未來的每一天,依舊開心樂觀,依舊積極向上。

  聽評課心得體會 篇15

  聽課是當老師的開始,是老師走上講臺的開始。聽課是教師的基本功,是教師走上專業(yè)成長的一條重要途徑。聽課,是教師與智者及時交流、分享智慧的過程。好的聽課能夠把別人的經(jīng)驗變成自己的財富,把別人的智慧變成自己的智慧。然而,我非常慶幸參加了這次優(yōu)質(zhì)課的聽課評課活動,這次活動,可以說使我受益匪淺。

  幾個老師,講課各有特色。他們在備課的過程中認真仔細地準備。理清了文章的思路,突出了教學(xué)重、難點。調(diào)動了學(xué)生的積極性,讓學(xué)生參與到課堂中,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。另外他們還具備了一名老師基本的素質(zhì),自然地教態(tài),流利精煉的語言,并能恰到好處地調(diào)控課堂。同時,又展示了各自的特色。

  其中我感受最深的幾點:尤其幾個新老師的那份從容,那份自信。我總覺得這一點對于剛站上講臺的老師來說,是非常關(guān)鍵的。我們沒有豐富的經(jīng)驗,也談不上有博學(xué)的知識,我們有的是青春的朝氣,初生牛犢不怕虎的銳氣,我們就應(yīng)該用我們的那份激情感染學(xué)生,活躍課堂氣氛。這一點幾位新老師都做得非常好。另外一點是老師在們課下備課非常認真。對我印象最深的是袁老師的課,她對課文內(nèi)容做了精準的理解,語言非常簡練,準確,最好的一點是對文本的挖掘非常深刻,到位。對文本有這樣的理解,足見她有著豐富的文化內(nèi)涵。其他老師的課,也都各有所長,各有千秋。他們能精準地把握課堂進程,教學(xué)能突出重難點,授課的語調(diào)抑揚頓挫,很有吸引力,用詞準確、形象。

  經(jīng)過這次聽課活動,我同時也產(chǎn)生了很多疑惑,第一,我們上課,尤其是語文課,是不是就課文上課文。在教每篇課文之前,我們是否想過,通過這節(jié)課想讓學(xué)生學(xué)到那些知識。我們是否仔細斟酌過每篇課文實際的教學(xué)目標。那么,怎樣才能把教和學(xué)結(jié)合起來?第二,要想讓學(xué)生變成課堂的主體,應(yīng)采用什么樣的方式方法?一提到互動,我們想到的只是分組討論,除了這個之外,難道沒有別的辦法可采用?難道每節(jié)課的互動只能用這單一的方法?時間長了,學(xué)生會產(chǎn)生審美疲勞,失去興趣。

  我們在教學(xué)中,應(yīng)豐富教學(xué)方式,從而調(diào)動學(xué)生的`積極性。第三,我覺得我們老師把問題提出來以后,沒有給足學(xué)生思考問題的時間,我們作為老師,應(yīng)該把主動權(quán)教給學(xué)生,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),主動思考問題,解決問題。最后,我總感覺,我們的語文課堂的容量太單一,就只是講課本上的東西,很多知識不能擴張開來,讓語文和生活脫離了關(guān)系。其實文學(xué)創(chuàng)作來源于生活,而我們卻把它變成了固定的文字標本,不能活化。這一點對老師的要求非常高。但我們首先應(yīng)該有這樣的意識,然后不斷地學(xué)習(xí),充實自己。

  總之,這次聽課評課學(xué)習(xí),使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此,我要感謝領(lǐng)導(dǎo)們給了我這次學(xué)習(xí)的機會。在以后的教學(xué)中,我要本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用一切學(xué)習(xí)機會,學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師名家,但也會亮麗自己的教學(xué)生涯。

  聽評課心得體會 篇16

  ——“走出去,總會有收獲”

  作為一名教師,任何一次外出學(xué)習(xí)、聽課或參加其它教研培訓(xùn)活動,都是學(xué)習(xí)的大好機會,可以取得不少教學(xué)經(jīng)驗。那些優(yōu)秀教師毫無保留的把自己在教學(xué)中的經(jīng)驗體會拿出來與大家分享,深入淺出,幽默風(fēng)趣,讓人久久難忘,讓我們深深感覺到教學(xué)技藝無止境,教學(xué)創(chuàng)意無極限。

  在這幾天的聽評課培訓(xùn)活動中,教師們充分展示了他們不同的課堂教學(xué)思路。不同的老師,不同的理念,不同的設(shè)計思路讓我切實感受到了他們的扎實的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊。課堂教學(xué)是一個“仁者見仁,智者見智”的話題,在我看來,不同的教師演繹不同的風(fēng)采,卻展現(xiàn)同樣的精彩。

  他們設(shè)計的內(nèi)容難度逐漸增大,挑戰(zhàn)性越來越強,在不斷的解決問題的過程中學(xué)生的興趣越來越高。課堂上他們鼓勵學(xué)生個性化地學(xué)習(xí)語文知識,提倡解決問題的多樣化,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,讓整個課堂充滿了生命的活力。課堂上,學(xué)生不僅有條理地表述自己的觀點及想法,還在解決問題的過程中,學(xué)會了認真傾聽別人的觀點,相互接納和欣賞,相互合作交流,并不斷地

  對自己和別人的想法進行批判和反思,通過教師的點撥和引導(dǎo),學(xué)生間的多向交流探討,學(xué)生已經(jīng)初步掌握了解決各類問題的`策略,也讓我們真切地感受到新課標下的語文課堂應(yīng)該就是這樣充滿生活氣息,充滿人文氣息,充滿了師生的靈性和個性。聽完這些課,我對解決問題又有了新的認識。充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,教師是語文學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。 短短的課堂四十分鐘,真正是教學(xué)“無痕”,精彩“有痕”! 語文課上的情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該為學(xué)生學(xué)習(xí)語文服務(wù),應(yīng)該讓學(xué)生用文學(xué)的眼光關(guān)注情境,應(yīng)該為語文知識、技能、思維的發(fā)展提供土壤�,F(xiàn)在的學(xué)生樂此不疲的就是善于解答各種問題,卻缺少發(fā)現(xiàn)問題和分析問題的能力。而課堂上學(xué)生沒有問題的背后又是什么呢?就是教師并沒有順應(yīng)新課程的理念,轉(zhuǎn)變自己的角色,沒有樹立服務(wù)的意識,沒有給學(xué)生充分的思考問題的空間與時間。有人比喻說:教學(xué)過程是一個流程,它應(yīng)該像一條河,有時奔騰咆哮、一瀉千里,有時峰回路轉(zhuǎn)、潤物無聲。如果說學(xué)生是水,那么教師應(yīng)該是不斷變換的河道。從這個意義上說,老師們的課堂輕松活潑,游刃有余,原因是他成功地扮演了學(xué)生朋友的角色,扮演了課程開發(fā)者、組織者、引領(lǐng)者的角色,他們始終把學(xué)生看作服務(wù)的對象。

  老師們的講課給我的觸動很大,提高課堂教學(xué)實效性的前提

  是備課,真正的備,首先是要從精神上,從思想上高度重視,其次才是從物質(zhì)上,行動上”準備”,這樣才有備無患、吃透教材:把握語文學(xué)科的本質(zhì)是根本,吃透學(xué)生:研究學(xué)生,了解學(xué)生是保障。備課的內(nèi)涵是教師的學(xué)科素養(yǎng)和教育學(xué)修養(yǎng),因此,教學(xué)的境界歸根結(jié)底是教師的境界。備課需要有集體的交流與合作,但更需要個體獨立的思考與求索。備課不是固定的程序和技巧,它更主要的是一個教師觀念,智慧與精神的綜合體現(xiàn)。

  通過聽課,讓我學(xué)到了新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。這些課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境,目的明確,為教學(xué)服務(wù)。另外,印象較深的是老師們主張把一切還給學(xué)生,即主張:學(xué)生能自己探索發(fā)現(xiàn)的,教師不提醒;學(xué)生能通過思考描述出來的,教師不引導(dǎo);學(xué)生能自己總結(jié)出規(guī)律的,教師不告知等等。課堂中允許學(xué)生出現(xiàn)錯誤,允許學(xué)生出現(xiàn)分歧,允許學(xué)生出現(xiàn)自己的預(yù)設(shè)中沒有的問題,創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù),課堂的原生態(tài)味兒十足,這也充分展現(xiàn)了深厚的教學(xué)功底,課堂上臨時應(yīng)變的能力很強。 短短的培訓(xùn)活動已結(jié)束,但我會把優(yōu)秀教師當作追趕的目標,不斷提高自己的教學(xué)水平,努力縮短與優(yōu)秀教師的差距。在以后的教學(xué)中,我將更加努力學(xué)習(xí),取長補短。我會以此次培訓(xùn)活動為契機,繼續(xù)好好研究教材,思考教學(xué),組織教學(xué),增進自己的教學(xué)水平,給孩子們呈現(xiàn)一堂堂精彩的語文課,讓孩子們快樂的學(xué)習(xí)成長。

  聽評課心得體會 篇17

  金秋10月,我校全體教師舉行了用導(dǎo)學(xué)案“聽課評課”培訓(xùn)活動。本次的聽課、評課培訓(xùn)活動,用了兩周的時間,學(xué)校高度重視、認真組織,在全校教師的共同努力下,聽課評課培訓(xùn)活動已經(jīng)圓滿地結(jié)束。我校在聽課評課培訓(xùn)活動中達到了預(yù)期的目的,收到了良好的效果,現(xiàn)將本次聽課、評課培訓(xùn)活動情況做一個簡單的總結(jié)。

  1.課前準備充分,認真鉆研教材,把握重難點,找準教學(xué)的突破口。老師們都能認真鉆研教材,教師一起對教材深入分析,把握教材的重點和難點,找準教學(xué)的突破口,使得教學(xué)能夠有的放矢。教學(xué)中,滲透以人為本的教學(xué)原則,先導(dǎo)后教,采用多種教學(xué)方法,精心設(shè)計問題,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生分組討論,激活課堂,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

  2.授課教師教態(tài)自然大方,教案準備充分,重點、難點突出。能合理運用多種教學(xué)手段,條理清晰,資料充實,能與學(xué)生交流,課堂氣氛較好。充分展示了各位教師在課堂教學(xué)中的水平,有些老師的課很精彩,顯示了豐厚的教學(xué)功底和較高超的教學(xué)藝術(shù),比如薛躍民老師的《比的應(yīng)用》課、周俊濤老師的《約分》、侯小燕老師的《比的化簡》、李春麗老師的《兩位數(shù)除以一位數(shù)》、張艷芳老師的《兩位數(shù)加兩位數(shù)》等課程都可以用“精彩”二字來評價。青年教師劉萍年輕有朝氣,樂于與學(xué)生溝通,且虛心好學(xué),在課堂上展示了我青年教師的風(fēng)采。

  3.課堂教學(xué)充滿趣味,教學(xué)語言親切。每位教師都能使用多媒體、小黑板和自制教具,為課堂教學(xué)服務(wù)。一些老師語言有感染力,教態(tài)有親和力,對學(xué)生的提問有吸引力,對學(xué)生的評價有說服力。善于運用小獎品、小游戲吸引學(xué)生,注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生的`注意力聚焦于課堂。

  4.課后及時說課反思,積極評課交流。

  沒有反思的教學(xué)是難以提高的。全部授課老師課后主動對自己的課堂教學(xué)進行說課,說重點、說難點、說導(dǎo)學(xué)思路。反思失誤,尋找和發(fā)現(xiàn)問題,來不斷提高自己的教學(xué)水平。有的老師除了認真總結(jié)自己教學(xué)的得失外,還主動誠懇地與聽課評課的老師進行交流,虛心聽取意見,針對自己教學(xué)中存在的不足進行改進,顯示了我校教師積極進取的精神。

  5.增進了解,互評互學(xué),提高教學(xué)水平。

  聽課中,每位老師都認真做好聽課記錄,并對教學(xué)的全過程和教學(xué)的效果作出分析評價。評課時,老師們積極開展評課交流,每一位聽課教師都要發(fā)表意見,根據(jù)本節(jié)課特點,給授課教師做出一個恰當?shù)脑u價,在肯定長處的基礎(chǔ)上,側(cè)重于提出存在的不足或值得商討的問題,并提出一些改進教學(xué)的建議。

  教師之間相互聽課、評課是提高每位教師的教學(xué)能力,豐富自身知識的一個行之有效的手段,也是對新的教學(xué)方法探討的一個途徑,同時它也是學(xué)校對每位教師的基本要求。通過聽課、評課,一是為了汲取他人長處,二是為自己的教學(xué)提供借鑒,同時也通過評課給授課教師提供力所能及的幫助。評課的過程是互相促進、互相提高的過程,老師們開誠布公、認真細致地評課,各抒己見,暢所欲言,形成了濃厚的評課氛圍,既提高了我校教師的凝聚力和團結(jié)精神,也對整體教學(xué)素質(zhì)提高帶來切實的幫助。通過此次聽課培訓(xùn)活動,全校教師更加重視對教學(xué)的精力投入,注重改進自己的導(dǎo)學(xué)方法,完善自己的導(dǎo)教案設(shè)計,提高自己教學(xué)的水平,這對教師業(yè)務(wù)水平的提高、教學(xué)質(zhì)量的提高是極為有益的。

  聽評課心得體會 篇18

  參加本次聽憑公開課培訓(xùn)活動后,我的思緒久久不能平靜,聽了杜老師的課后,我深深為她的敬業(yè)精神所感動,她在教學(xué)過程中體現(xiàn)了新課程的理念,并成功地運用了現(xiàn)代化的教學(xué)工具——多媒體。她的課講的自然流暢,語言活潑生動,使學(xué)生在歡樂中學(xué)帶了知識。

  通過此次聽評課,我也深深地感受到隨著教育改革的深入發(fā)展,師生互動學(xué)習(xí)的教學(xué)方式成為課程教學(xué)改革的主導(dǎo)形式。在新課程標準中也提出“以學(xué)生的終身發(fā)展為本”的理念,可見讓學(xué)生學(xué)會自覺地學(xué)習(xí)是十分重要的,因為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師的.教不能代替學(xué)生的學(xué),應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。美國的布魯巴克認為:“最精湛的教學(xué)藝術(shù),遵循的最高準則就是讓學(xué)生自己提出問題,自覺學(xué)習(xí)。” 這就要求教師一方面要更新教學(xué)觀念,調(diào)整自身的教學(xué)方式,調(diào)整師生關(guān)系,關(guān)注師生互動的教學(xué)過程,而不僅僅只是關(guān)注教學(xué)的結(jié)果。另一方面,新課程要求致力于轉(zhuǎn)變學(xué)生被動的學(xué)習(xí)方式,把學(xué)習(xí)變成人的主體性、能動性、獨立性不斷生成、發(fā)展、提升的過程,因此,在新課程的學(xué)習(xí)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生主動參與,積極思考,大膽探索,把被動的接受學(xué)習(xí)變?yōu)榛拥奶剿鲗W(xué)習(xí),在互動的學(xué)習(xí)過程中體驗情感、發(fā)展情感、形成態(tài)度和價值觀。

  要想在教學(xué)中實現(xiàn)師生互動:

  首先,在備課中體現(xiàn)和保障學(xué)生的主體地位,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生學(xué)有動力。以學(xué)生為主體,突出學(xué)生的主體意識,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,學(xué)生應(yīng)是教學(xué)培訓(xùn)活動中心,教師、教材、一切教學(xué)手段,都應(yīng)為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù),使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動參與。數(shù)學(xué)教學(xué)的成效很大程度上取決于學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。一旦學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生了濃厚的興趣,就不會感到學(xué)習(xí)是一種負擔。孔子說:“知之者,不如好之者,好之者,不如樂之者�!币寣W(xué)生愉快有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生學(xué)有動力。

  其次,在課堂教學(xué)中體現(xiàn)師生互動,可根據(jù)不同氣質(zhì)的學(xué)生因人施教。

  對“興奮型”學(xué)生可采用“以忙制動”、“以動制動”等方法.根據(jù)他們反應(yīng)快,愿意表達自己看法的特點,多提問,多讓他們發(fā)表意見,多讓他們操作、演示.讓善于思考又不愛發(fā)言的“抑郁型”學(xué)生發(fā)表不同看法;讓積極發(fā)言又常丟三落四的“活潑型”學(xué)生講清算理,分析算式;讓機靈沉著又穩(wěn)重內(nèi)向的“安靜型”學(xué)生說一說別人講得對不對,并加以補充等等.這樣圍繞教學(xué)內(nèi)容和要求,根據(jù)學(xué)生氣質(zhì)差異因人施教,既有統(tǒng)一要求,又能發(fā)展學(xué)生的個性,使他們的長處得到充分發(fā)揮。

  最后, 加強學(xué)法指導(dǎo),讓學(xué)生有“法”可依�!拔磥淼奈拿げ辉偈遣蛔R字的人,而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人”.這充分說明了學(xué)習(xí)方法的重要性,它是獲取知識的金鑰匙.學(xué)生一旦掌握了學(xué)習(xí)方法,就能自己打開知識寶庫的大門.因此,改進課堂教學(xué),不但要幫助學(xué)生“學(xué)會”,更要指導(dǎo)他們“會學(xué)”。

  在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師可以從以下幾個方面去做:

  第一,教學(xué)生“讀一讀”.開始可以為學(xué)生編好閱讀提綱,并指導(dǎo)學(xué)生掌握“讀讀、劃劃、算算、寫寫”的預(yù)習(xí)方法,逐步學(xué)會歸納整理,善于抓住重點以及圍繞重點思考問題的方法. 第

  二,讓學(xué)生“講一講”.在教學(xué)中,要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言,對于那些容易混淆的概念,難以掌握的內(nèi)容,應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生去議,鼓勵學(xué)生去講.在講的過程中,對于學(xué)生出現(xiàn)的差錯、漏洞,教師要特別耐心引導(dǎo),幫助他們逐步正確地表述。

  第三,帶動學(xué)生“做一做”,讓學(xué)生在動手操作、實驗中得出結(jié)論,鍛煉學(xué)生的思維和動手能力.

  四,引導(dǎo)學(xué)生“想一想”,養(yǎng)成解題后反思的習(xí)慣.反思自己的思維過程,反思知識點和解題技巧,反思多種解法的優(yōu)劣,反思各種方法的縱橫聯(lián)系.適時地組織誘導(dǎo)學(xué)生展開想象,題設(shè)條件能否減弱?結(jié)論能否加強?問題能否推廣?等等。

  第五,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“復(fù)習(xí)”。俗話說:“溫故而知新”,這就是說,對我們以前學(xué)過的知識和技能要經(jīng)常復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)有多種,根據(jù)復(fù)習(xí)的時間和內(nèi)容,可以把復(fù)習(xí)分為兩種,一種叫課后復(fù)習(xí),即每次上課后的復(fù)習(xí),一般在當天進行;另一種叫系統(tǒng)復(fù)習(xí),是在較長時間后,集中一段時間對整體性的內(nèi)容進行系統(tǒng)復(fù)習(xí),包括單元復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)、考前復(fù)習(xí)等,教師要多向?qū)W生介紹復(fù)習(xí)方技巧。

  總之,此次聽評課使我受益匪淺,從與其他教師交流的過程中我學(xué)到了不少知識,要讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),教師必須轉(zhuǎn)變角色,接受“教師應(yīng)當作為學(xué)生學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動的促進者,而并非知識的傳授者”的觀點,而應(yīng)致力于“為學(xué)生的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境”和培養(yǎng)一個好的“學(xué)習(xí)共同體”。

  聽評課心得體會 篇19

  上周五在實驗小學(xué)聽了兩節(jié)語文課,使我很有感觸,同時也學(xué)到了很多教學(xué)知識。

  首先,聽了張老師的《快樂的小青蛙》第一課時。我覺得這是一堂非常富有語文味的課,課堂上同學(xué)們的積極性被充分調(diào)動起來了。我也是一名一年級的語文教師,但剛剛當班主任的我對語文課堂的教學(xué)把握不是很好,聽了張老師的課我才知道原來第一節(jié)課還可以這樣上,原來生字也可以分散來指導(dǎo)。我覺得張老師的這些方面是特別值得我學(xué)習(xí)的:

  第一, 她把課文完全放入了情境中。從學(xué)生的實際出發(fā),更容易引起學(xué)生的共鳴,比如她導(dǎo)入的時候說:“除了老師,還有一位朋友正蹦蹦跳跳的往這趕呢,哎呦…”讓學(xué)生自然想知道故事的情節(jié),為學(xué)生學(xué)習(xí)整篇文章奠定基礎(chǔ)。

  第二, 張老師的教學(xué)方法特別豐富,她在教學(xué)生學(xué)生字時,沒有機械的記憶,而是讓學(xué)生運用加一加、減一減、換一換的`方法,利用已經(jīng)學(xué)過的生字來記憶新的生字。

  第三, 張老師特別注重學(xué)生的個性發(fā)展,讓不同的學(xué)生有不同的體會。比如在講授“是誰在井里唱歌呀?”一句時學(xué)生把重音分別放在了“誰、井里、唱歌”,老師并沒有指出應(yīng)該放在哪,充分準重了學(xué)生個人的情感體會。

  但是,小小的不足是在朗讀時提前指定了六名同學(xué),這樣其他的同學(xué)可能就會不專心聽講。

  然后聽了新教師王盈的匯報課,她的課重難點把握得當,課堂氣氛熱烈,把課堂還給了孩子,同時也發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用,特別是最后的歌曲,讓孩子意猶未盡。

  以上便是我聽課后的體會,在以后的工作中我會多學(xué)習(xí),爭取讓自己的課堂也變得精彩。

  聽評課心得體會 篇20

  為了打造有效課堂,提高課堂有效效率,發(fā)揮多媒體及現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)中的實際意義。我校于20xx年3月至4月進行了第一輪聽、評課活動。經(jīng)過教師的精心準備與執(zhí)教,都展示了各自的風(fēng)采。聽了各位教師的講課,我感受頗深,受益匪淺,略寫幾點心得體會,與同行共勉。

  一、注重創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)。

  教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境,目標明確,能為教學(xué)服務(wù)。通過創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)是有趣的。學(xué)生的學(xué)習(xí)是認知和情感的結(jié)合。每一個學(xué)生都渴望挑戰(zhàn),渴望挑戰(zhàn)帶來的成功,這是學(xué)生的心理共性。教師在課堂教學(xué)中,有意識地創(chuàng)設(shè)各種情境,為學(xué)生提供挑戰(zhàn)的機會,不失時機地為他們走向成功。例如李莎老師《分類與整理》一課,從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識,引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中,努力使學(xué)生在這樣一個生動愉悅的教學(xué)中,牢牢抓住學(xué)生的注意力,培養(yǎng)學(xué)生動手動腦操作能力。

  二、注重現(xiàn)代化教學(xué)手段的使用。

  在教學(xué)中,教師都能夠靈活地利用多媒體輔助組織教學(xué),利用文字、圖形、圖像、活動影像和聲音等多媒體信息,喚起學(xué)生強烈的求知欲望,促使他們能保持持久的學(xué)習(xí)熱情,從而獲得最佳的教學(xué)效果。經(jīng)過多媒體的直觀演示,學(xué)生在頭腦里建立起自己的認知結(jié)構(gòu),更好地掌握所學(xué)的知識的特征,強化了對新知識的印象。同時,教師也突破了教學(xué)的重點、難點,完成了教學(xué)目標。例如:劉寧寧老師在教學(xué)《圓的`面積》一課時,利用多媒體演示:先把一個圓平均分成8份、16份、32份……然后將每個小扇形拉開,拼成一個近似的長方形。讓學(xué)生直觀地感知到等分的份數(shù)越多,拼成的圖形越接近長方形,引導(dǎo)學(xué)生想象無限分割的情形,理解圓能轉(zhuǎn)換成一個面積相等的長方形。這樣既推導(dǎo)出了圓的面積公式,又滲透了無限分割的思想方法。降低了教學(xué)的難度,從而引導(dǎo)學(xué)生主動向知識的深度和廣度探求,調(diào)動了學(xué)生思維的積極性與主動性。

  三、注重教學(xué)資源的優(yōu)化。

  授課老師的課件制作均十分精良,充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在現(xiàn)代課堂教學(xué)中的重要作用,從課題材料的搜集上和視聽效果上,都非常富有創(chuàng)意,如花似錦,引人入勝,而且都非常貼近學(xué)生生活,做到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活,運用到生活中使枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得形象直觀,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更有利于學(xué)生對所學(xué)知識得牢固掌握。多媒體課件更廣泛地拓展學(xué)生積極思維的空間,培養(yǎng)了創(chuàng)新精神,優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),為學(xué)生提供了更多、更新、更廣的知識點,開闊了學(xué)生的視野。在學(xué)習(xí)《位置與方向》時,李曉華老師運用動畫將學(xué)生帶入介紹學(xué)校的情景之中,通過學(xué)生自己親身體驗認識學(xué)校周圍的方向位置關(guān)系,讓學(xué)生充分體驗成功的喜悅,從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。整個教學(xué)過程體現(xiàn)出“由知數(shù)學(xué)到做數(shù)學(xué)”的思想和“在做中學(xué),在實踐中出真知”的特色。

  四、注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

  在教學(xué)過程中,越來越多的老師開始重視孩子的動手操作,重視孩子的手腦結(jié)合。要想真正的學(xué)好知識就是要學(xué)生們主動地參與到學(xué)習(xí)活動中來,那么動手操作就是孩子們最好的學(xué)習(xí)活動。學(xué)生們在老師的指導(dǎo)下,動手操作,自主探究,合作交流的學(xué)習(xí)知識。

  當然,在本次活動中仍有不足之處,如下:

  1、有些教師把本次活動作為任務(wù)去完成,沒有深入到自己課堂中,不改變教法和學(xué)法,不改變評價方式,還是用老一套來進行教學(xué),沒有展現(xiàn)出自己的教學(xué)風(fēng)采。

  2、個別授課教師對授課者的課評價沒有主次,不夠深刻,沒有體現(xiàn)出本次聽評課的意義。

  3、授課中,在學(xué)生回答問題后,教師要及時地對學(xué)生進行表揚和鼓勵,激發(fā)學(xué)生的興趣。

  總之,本次聽評課教研活動,讓我受到了很大的感觸,感觸最深的就是覺得要學(xué)習(xí)的東西還有很多很多。在今后的工作中,我會努力加強學(xué)習(xí),在實踐中不斷探索總結(jié),不斷改進,爭取成為一名優(yōu)秀的教師。

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聽評課心得體會(精選20篇)

  當我們積累了新的體會時,往往會寫一篇心得體會,如此就可以提升我們寫作能力了。怎樣寫好心得體會呢?以下是小編為大家整理的聽評課心得體會,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

聽評課心得體會(精選20篇)

  聽評課心得體會 篇1

  這周邯鄲市的市教研所的人來實習(xí)學(xué)校聽評課。我很有幸參與其中。通過這次聽評課,我收獲滿滿,不僅使我開闊了眼界,還學(xué)習(xí)了新的教學(xué)方法,下面我將本次的學(xué)習(xí)情況做一個總結(jié)。

  1.新課導(dǎo)入

  這節(jié)課是初二物理平面鏡成像,教師需要帶領(lǐng)學(xué)生到實驗室去做實驗。開始上課的時候,侯老師通過一個有趣的小魔術(shù)“澆不滅的蠟燭”進行導(dǎo)入,吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)了學(xué)生的好奇心,課堂氣氛一下子就活躍了起來,不再因為有老師來聽課而緊張。接著任課老師講出魔術(shù)中涉及到的物理現(xiàn)象,引出本節(jié)課所講的主題。此刻學(xué)生的心里十分好奇,想趕緊做一下實驗試試,任課老師笑著允許了。學(xué)生在做魔術(shù)的過程中,并不是一次就成功了。實驗中出現(xiàn)許多問題,比如該是選擇平面鏡還是玻璃板,蠟燭是怎樣放置的等等一些問題。任課老師告訴學(xué)生,你們只看到老師做實驗,感到簡單,卻沒有動腦筋仔細想想實驗中涉及到的物理知識,以及在實驗過程中應(yīng)該注意到的注意事項。所以在今后在做任何一件小事中,都需要認真觀察,認真思考。

  2.實驗?zāi)繕?/strong>

  任課老師并不是直接給出學(xué)習(xí)目標,而是通過剛才的實驗,引導(dǎo)學(xué)生自己找出學(xué)習(xí)目標,然后給予矯正。

  3.實驗探究

  任課老師首先明確實驗中的注意事項,針對實驗進行猜想。接著分組,讓學(xué)生進行實驗操作,驗證猜想。最后,讓學(xué)生通過觀察實驗,進行實驗總結(jié)。實驗探究嚴格按照科學(xué)探究的七要素進行的,使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

  4.教師評課

  市教研組的老師針對本節(jié)課進行評課。在評課過程中,教研組組長多次強調(diào),教學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生意識到實驗背后的知識,要啟發(fā)學(xué)生,以問題的形式對學(xué)生進行提問,讓學(xué)生組織語言,以學(xué)生的'角度,進行思考。老師引導(dǎo),學(xué)生動腦。

  總之,通過觀摩這樣高水平的教學(xué)大賽,我收獲到了很多東西,體會到了新的教學(xué)觀念在課堂上的體現(xiàn),也學(xué)習(xí)到了很多不同的教學(xué)手段,這樣的學(xué)習(xí)機會很難得,我將在今后的教學(xué)中結(jié)合自己的特點充分用上學(xué)到的寶貴經(jīng)驗,讓我的教學(xué)更精彩。

  聽評課心得體會 篇2

  本學(xué)期的組內(nèi)相互聽課,已經(jīng)結(jié)束。在本次培訓(xùn)活動中,老師們都精準備,虛心學(xué)習(xí),中肯評課,認真總結(jié)。老師們都充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢,盡顯各自的風(fēng)采,都講出了自己的特色,形成了獨到的教風(fēng)。讓聽課的老師耳目一新、受益匪淺。為了更好的提高教學(xué)工作,現(xiàn)將我在培訓(xùn)活動中的感受總結(jié)如下:

  一、 課前廣集資料,努力探索教學(xué)路子。

  老師們都認真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,善于運用網(wǎng)絡(luò)輔助備課,以開闊學(xué)生的視野;善于自己動手制作精美實用的教學(xué)課件,使教學(xué)直觀,使訓(xùn)練到位;善于汲取先進的'教學(xué)思想敢于闖出自己的新路子。使課堂教學(xué)活潑新穎,趣味無窮。

  二、 吃透教材,精心備課

  老師們在本次講課培訓(xùn)活動中講得都很成功,這都是與課前精心備課分不開的。老師們不但精心地備教法、學(xué)法,還精心地選擇制作切實可行的教具。嚴密考慮如何開拓學(xué)生的思路,激發(fā)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。

  三、 發(fā)揮自身優(yōu)勢,講出自己的特色

  青年教師可塑性強,教學(xué)思路新穎,課堂教學(xué)生動活潑。在教學(xué)中,注重了自身的形體語言的運用,使自己的一舉手,一投足,都起到一定的引導(dǎo)作用。思路清晰,語言親切。善于組織和調(diào)控課堂。善于開拓思路,激發(fā)創(chuàng)新。使學(xué)生學(xué)得生動有趣。老師們在課堂上力求語言精當,雖言語不多,但多點睛之處。學(xué)生能在教師的引導(dǎo)點撥下,拓寬思路,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,從而掌握方法。

  四、 小組合作式的學(xué)習(xí)逐步成熟

  本次培訓(xùn)活動中,老師們都特別注重學(xué)生的互動培訓(xùn)活動的開展,使學(xué)生在小組培訓(xùn)活動中充分發(fā)揮自身作用,積極主動地獲取知識。較上學(xué)期,我們向前邁進了一大步。小組合作式學(xué)習(xí)已不在流于形式,而是真正發(fā)揮了其應(yīng)有的作用。

  總之,在本次培訓(xùn)活動中,我認真?zhèn)湔n精心設(shè)計教案,使自己在培訓(xùn)活動中得到了鍛煉。在聽課評課中,學(xué)到了許多先進的教法,真是受益頗豐。

  聽評課心得體會 篇3

  作為一名實習(xí)英語教師,每次聽課對我來說都是一次很好的學(xué)習(xí)過程,這次我聽了幾名老師的課,讓我又一次領(lǐng)略到一些老教師的教學(xué)風(fēng)格,深厚的教學(xué)功底,及精湛的教學(xué)藝術(shù),所聽得課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西,下面是我自己的一些感想:

  一、教師業(yè)務(wù)能力強

  其中一名英語老師,英語發(fā)音發(fā)音非常標準、語言地道、語速適中,能夠全英文授課,在語言環(huán)境上給學(xué)生呈現(xiàn)了一個良好的氛圍。我認為,這是英語課對授課教師的.最根本也是最重要的要求,我在這一點上應(yīng)該不斷地向這名老師學(xué)習(xí),多多鉆研英語語言知識,扎實語言功力,尤其是如何更加標準、地道的表達英語,讓學(xué)生滿意。沒有這一點,所言其它皆為無本之木。

  二、多樣的教學(xué)活動

  多樣的教學(xué)活動使得課堂和諧寬松,學(xué)生容易接受,這是是課堂有效的催化劑。有一名老師在教學(xué)中比較注重行為學(xué)習(xí),她在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時突出了一個“活”;語言真實自然,還設(shè)計了一系列的游戲、歌曲、chant等活動,將學(xué)生的身心發(fā)展和語言發(fā)展相結(jié)合,讓學(xué)生在輕松愉快中習(xí)得語言。

  三、注重基礎(chǔ),適當拓展延伸

  也有的老師在授課中非常注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的養(yǎng)成訓(xùn)練。在精講精練課文基礎(chǔ)知識的前提下,進行相應(yīng)的拓展延伸。由于前面將基礎(chǔ)知識都夯實了,后面的拓展學(xué)生進行起來也就得心應(yīng)手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠見,提高了整節(jié)課的課堂效率。

  這次聽課,給我留下深刻印象的還有學(xué)生,他們中部分學(xué)生的英語素質(zhì)都特別棒,他們還能主動承擔起對差生的幫扶工作,在小組互動中,學(xué)生們互學(xué)互幫,教學(xué)氣氛熱烈,差生在教學(xué)中不但沒有被忽略,相信在一段時間之后,聽說讀寫的能力都會有很大程度的提高,我想這與老師平時的培養(yǎng)是密不可分的,從中也可以看出,一些經(jīng)驗豐富有自己教學(xué)方法的老師在平時的教學(xué)中就十分扎實,給學(xué)生打下良好的英語基礎(chǔ)。我也看到了自己的不足,深切的體會到了緊迫感。我在管理方面還要再下苦工,爭取新的提高!

  聽評課心得體會 篇4

  今天,xx心理教研所的申老師來到xx中學(xué),對我的教學(xué)進行指導(dǎo),我感到受益匪淺。

  為了迎接名師的到來,我準備了兩節(jié)課,一是以“異性交往”為主題的活動課,可是在一個班級試講的時候感到效果不是很好。有的學(xué)生對這個話題感到很敏感,不敢表達的自己的想法,而有些大膽的學(xué)生卻有點“口無遮攔”的感覺,什么都敢說,再加上我本身對這個問題也沒有找到恰當?shù)?方法去引導(dǎo),所以我決定放棄講這個話題。接著我在備新的主題,我向我們班其他頂崗的同學(xué)求想法,我的好同學(xué)們爭相幫助,最終在同學(xué)們的啟發(fā)下,我準備了一節(jié)以“友誼”為主題的心理課。不過由于時間的限制,我沒能進行試講。

  上午第一節(jié)課,申早早的來到,第二節(jié)課,就正式開始聽我講課了。陪同申老師一塊聽課的有張校長、閆校長、我的指導(dǎo)老師、高姐還有教務(wù)處幾個老師。剛開始,我比較緊張,出了滿頭大汗,而且語速比較快,也經(jīng)常說錯話,不過后來就逐漸進入正軌了。整堂課下來,還算比較流暢,不過我從沒有上過上午第二節(jié)課,不知道這節(jié)課少五分鐘,結(jié)果下課鈴聲把我給整蒙了,我匆匆的就給下課了。

  聽完課之后,申老師開始給我評課。名師就是名師,申老師所提的建議就是我所欠缺的。我自己覺得我最大的問題,就是上課走動的太多,而且語速有些快。經(jīng)過一學(xué)期的鍛煉,還是沒有什么改變啊。申老師總共給我了提八條建議,條條建議都很中肯,對我的幫助都很大。

  這八條建議分別是:一,語速較快,走動比較大;二,心理活動課可以靈活的調(diào)一下座位;三,要適合這里學(xué)生的特點;四,要及時給予課堂反饋;五,一些活動規(guī)則,可以讓學(xué)生來讀;六,每小節(jié)的過渡語;七,要積極關(guān)注一些內(nèi)向者,要爭取全員參與;八,活動之間要有梯度。申老師的這些建議,肯定會我今后心理課的教學(xué)帶來很大的幫助。

  今天收獲頗豐,難以忘懷!

  聽評課心得體會 篇5

  讓學(xué)生愉快而充滿自信的走進我的英語課堂是我最大的愿望,讓學(xué)生在我的課堂上享受快樂和成功是我夢寐以求的。我接觸英語只有一年多的時間,在這期間,我一直為實現(xiàn)自己的夢想而不懈的努力著。

  英語這門課尤其是小學(xué)英語,老師和學(xué)生在學(xué)習(xí)上的確存在著很多主觀和客觀條件的限制,比如,學(xué)生缺乏語言環(huán)境,還有,老師自身英語不夠?qū)I(yè)等,這樣就更增加了我們教與學(xué)的難度。所以,有時候我覺得自己很吃力,很懵懂,一直在琢磨著,如何上好英語課?究竟該怎么上?怎么樣才能調(diào)動氣學(xué)生們學(xué)校英語的積極性,提高課堂的有效性?

  今天,能夠借此平臺,有幸得到趙老師的指點,我突然覺得豁然開朗,恍然大悟!真是讓我受益匪淺。通過趙老師的點評,聯(lián)系到自己在教學(xué)中存在的`不足,我有以下幾點感受頗深:

  1、沒有把本課的新知識落實到實際交流運用中,知識目標未落到實處。

  2、缺乏讓學(xué)生思考的過程,比如,讓學(xué)生聽,想,說,的師生互動過程,還有生生互動的過程。

  3、教學(xué)設(shè)計上缺乏拓展作業(yè)的一環(huán)。

  對于趙老師給以我指點我一直是持肯定態(tài)度的,虛心接受,認真學(xué)習(xí),努力使自己更快地成長。雖然缺點很多,但是優(yōu)點是值得肯定的,比如,有親和力,師生和諧,師生互動自然親切,能讓學(xué)生們在課堂上感到快樂,課堂用語能夠運用英語,有自信、有信心、鎮(zhèn)定、微笑面對學(xué)生。這些都是我的優(yōu)點,我會保持并發(fā)揚光大,相信我在老師的指點和自己不斷的學(xué)習(xí)下,一段時間后的自己又會提高的,就像哲學(xué)上得辯證法,事物是不斷變化發(fā)展的,我會向著積極、向上的一面不斷成長。

  現(xiàn)在老師發(fā)現(xiàn)的缺點還是一小部分,在今后的聽評課中仍需要老師多加指導(dǎo),這樣我的進步會更大,謝謝趙老師的意見和指導(dǎo)。謝謝您!

  聽評課心得體會 篇6

  這周二,四十三中的老師們又來為我們講課了。學(xué)校親切地稱他們?yōu)椤皫煾浮�,也確實是,師父們的教學(xué)水平是真沒的說。

  很遺憾的是,之前因為其他事情,沒有聽到老師們講作文,這次語文組的定為《貓》。其實《貓》是七年級語文上冊的課文,因為七年級剛剛講過,便將授課對象定為八年級。

  本文描繪的是鄭振鐸先生家三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷,言辭并不華麗,但通過這三只貓的對比將其獨到的'見解表達了出來,并引人深思。

  最開始是先聽本校老師講課的,課間操后我們又全部回到了八年級那個班,師父已經(jīng)到了。打了上課鈴后,師父――王老師便開始了屬于她的“表演”。

  王老師先是提問了一個很簡單的問題,引發(fā)學(xué)生們與作者對小動物情感上的共鳴,緊接著便檢查了一下學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,并為學(xué)生們指出了易錯字。然后,王老師以“本文講了一個什么故事”為導(dǎo)線,令學(xué)生們快速默讀課文,概括文章大意,并以課后表格為梳理構(gòu)架,引導(dǎo)學(xué)生讀懂、理解文章。之后便領(lǐng)學(xué)生們進一步研讀課文。學(xué)生們從課文中找了很多描寫小貓的語段,但都是描述第一、二只貓的,我還再想該如何進行下去的時候,王老師已經(jīng)十分從容的、一步步地將學(xué)生的思路引到自己想要的答案――第三只貓身上了。然后老師提出“作者對哪只貓的亡失更為心痛?為什么?”

  一般情況下,我們總是先介紹文章作者及寫作背景的,而這位老師,卻將“作者簡介”放到了這里。并且介紹內(nèi)容也有不同,我們一般介紹都會說:作者是什么地方的人,有什么成就。而王老師對鄭振鐸的籍貫和成就只字未提,直接點出鄭振鐸先生的思想,并說他是一位良心作家,主張民主、自由、平等。這樣一來,通過作者這兩個截然相反的甚至是極端性的“行為”,更加有力地體現(xiàn)出了主旨:不可妄下斷語,要關(guān)愛弱小者。

  王老師還分析了一下貓為什么是弱勢群體,以加深學(xué)生們對此的理解。

  這次聽評課給了我最大的感觸,讓我知道要想上課,要想上好課,必須時刻了解學(xué)生動向,時刻提醒自己這節(jié)課的目的是什么。我對王老師的話映像特別深,“上班期間,我確定自己沒事干了之后,便拿起課本,一遍一遍地看,不受外物的干擾,只是想我自己為什么要上這堂課,我希望學(xué)生能夠?qū)W到什么;如果孩子們上課回應(yīng)你的答案已然脫離了你的思維軌道,請你不要著急,先順著學(xué)生的思路說,說著、說著你就慢慢地把學(xué)生引到你的思維軌道了;作為一名語文老師,你要有一種情懷……”

  聽評課心得體會 篇7

  4月份我有幸參加了在xx六中舉行的“閔行xx高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)研討活動”。此次活動先由六中的李xx老師和xx區(qū)三中的張xx老師先后給我們展示了同一節(jié)課《排列》,接著是各位專家的精彩點評。聽了兩位老師的課以及專家的點評,我感受頗深,受益匪淺。針對這次聽評課活動,對兩位名師授課我的的感受有如下。

  一、關(guān)注問題情境的創(chuàng)設(shè),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

  教學(xué)的藝術(shù),不是傳授而是激發(fā)和喚醒,所以老師要利用學(xué)生非常熟悉的生活材料,引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。在《排列》這一節(jié)課的教學(xué)中,兩位老師都從學(xué)生感興趣的問題入手,李老師用三個同學(xué)排隊照相為情境引入新課,張老師以兩位記者來xx、渦陽考察為話題,引入課題,這些情境的創(chuàng)設(shè)都有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,讓學(xué)生切實的感受到了數(shù)學(xué)知識來源于生活,生活中數(shù)學(xué)問題無處不在。這樣既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又為接下來的數(shù)學(xué)教學(xué)進行了情感鋪墊。

  二、不同教法、不同風(fēng)格但各有特色。

  兩位名師授課的共性是:基本功都很扎實,語言流暢,教學(xué)設(shè)計科學(xué)合理,課堂上師生關(guān)系融洽,聽她們上課感到舒服、享受。而她們又各具特色,其中六中的李老師采用的是“授導(dǎo)式”教學(xué),教學(xué)過程是在復(fù)習(xí)分步計數(shù)乘法原理的基礎(chǔ)上,通過游戲把學(xué)生帶進課堂,通過元素占位的思想和用樹狀圖的`方法來解決“三位同學(xué)排成一排照相共有多少種排法?”的對比,發(fā)現(xiàn)當數(shù)據(jù)較多時用樹狀圖的方法不如用元素占位效果好,于是用元素占位的思想解決本節(jié)課的問題在學(xué)生心里烙下了印記,緊接通過學(xué)生用元素占位的思想解決幾個問題,通過問題使學(xué)生自然而然地引入排列的概念,……整節(jié)課她都是這樣有條不紊、一步一步、一環(huán)扣一環(huán),問題的提出起伏不大,知識的銜接恰到好處,無論是問題的設(shè)計還是練習(xí)的設(shè)計都體現(xiàn)由易到難、由淺入深,易于學(xué)生接受。用上海的曹主任說這節(jié)課非常適合考試,沒有發(fā)現(xiàn)什么不足的地方,唯一不足的就是,語速有點快,講解的有點多,容量有點大。閔行的張老師采用的是“探究式教學(xué)法”,她是由問題引入新課,新課中也是通過提出問題,讓學(xué)生思考并解決問題的過程中來完成教學(xué)的,體現(xiàn)學(xué)生的主動性,教師的輔助性和指導(dǎo)性,每個問題都給學(xué)生留下足夠的時間和空間讓學(xué)生去思考,通過學(xué)生解決問題的不同方法,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,通過不斷修正錯誤的過程中完成對知識的理解,課堂上學(xué)生的活動的較多,積極參與教學(xué),老師講的少,只做適時引導(dǎo),課堂氣氛很活躍,學(xué)生學(xué)的輕松、愉快。兩位名師教法不同、風(fēng)格不同但各具特色,都是一節(jié)好課。

  三、教師的激勵到位。

  在本次教學(xué)中,兩位教師對學(xué)生的贊揚和鼓勵不斷。有語言激勵,如“你說的真好”、“你真棒”、“你的方法可真多”、“你真厲害”、“你的聲音真宏亮”等。還有肢體動作鼓勵,如拍拍學(xué)生的肩膀,豎起大拇指,給一個贊賞的微笑等,這些看似微不足道的評價,在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對于教學(xué)效果的提高起到了一定程度的積極影響。除了這些激勵語言外,閔行的張老師始終面帶微笑,極具親和力。

  四、多媒體教學(xué)的使用

  兩位老師都使用了多媒體輔助教學(xué),課件做的形象生動、具體直觀,而且增加課堂的容量。

  聽評課心得體會 篇8

  通過這次的聽課評課活動,我讓這個接觸小學(xué)英語教學(xué)時間不長的年輕教師受益匪淺。聽完這幾節(jié)課,心中除了贊嘆和佩服,更多的是自己有所收獲的那份欣喜。下面是自己的一點收獲,或者說是感想,寫出來大家一起分享。

  第一、小學(xué)英語教師的基本功

  作為小學(xué)生的英語啟蒙教師,教師本人的基本功能直接影響到學(xué)生英語的日后發(fā)展。從俠義方面來說包括兩個方面:語音的標準及語言的流利,規(guī)范的板書。小學(xué)英語對學(xué)生聽和說的要求相對多一些,因此,教師語音的規(guī)范及語言的流暢至關(guān)重要。這就要求我們要不斷修煉自己的語音語調(diào)基本功,確保我們說出的每個單詞,每個句子沒有發(fā)音上的問題。課堂語言除了要流暢,一定要確保我們說出的不是錯誤的句子,我們對學(xué)生的影響是潛移默化的,課堂上不夠規(guī)范的課堂用語,可能會給學(xué)生日后的學(xué)習(xí)帶來很大的負面影響。如:How to read it?How to do it?這樣的非句子,I’ll give you three minutes.這樣的漢語式句子都會給學(xué)生造成一種誤導(dǎo)。規(guī)范的板書除了能利于學(xué)生抓住本課的重點內(nèi)容,利于課文的'理解外,也利于學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

  第二、情境的設(shè)置

  英語的學(xué)習(xí)要求在語境中學(xué)習(xí)句子,在句子中學(xué)習(xí)單詞。這就是說我們在教給學(xué)生一句話、一個詞時還要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境,讓學(xué)生學(xué)會在一定的情境中學(xué)會用句子、詞語。

  所創(chuàng)設(shè)的情境如何即利于課文的導(dǎo)入,也利于重點單詞、句子的引出是一節(jié)課成敗的重要方面。給我印象最深刻的是這樣一個情境:教師問學(xué)生時間由未知到已知的心情感受引出Happy.讓學(xué)生很自然地進入課堂。

  第三、恰當?shù)膶?dǎo)入,自然的過渡

  這幾節(jié)課,我是以一種欣賞和享受的心情聽完的。導(dǎo)入的自然,()過渡的簡潔而不留痕跡給我留下了深刻的印象。比如:在講受Happy的過程中很自然地由于full而happy,整個課堂的八個感受由一個小故事連接而成。

  第四、注重基礎(chǔ),適當拓展延伸

  這次聽的課沒有想象中那么花哨,更多的是注重課文,注重基礎(chǔ)知識。在精講精練課文基礎(chǔ)知識的前提下,進行相應(yīng)的拓展延伸。由于前面將基礎(chǔ)知識都夯實了,后面的拓展學(xué)生進行起來也就得心應(yīng)手。正是這種"磨刀不誤砍柴工"的遠見,提高了整節(jié)課的課堂效率。

  通過這次聽課,我開闊了眼界,看到了自己的不足,以及自己與其他優(yōu)秀教師的差距,同時我對自己也提出了許多問題去思考,怎樣讓自己的語言更優(yōu)美?怎樣讓孩子喜歡上課?怎樣培養(yǎng)孩子的能力?相信通過自己的不斷努力,一定能拉近距離,不斷進步。

  聽評課心得體會 篇9

  4月份我有幸參加了在蒙城六中舉行的“閔行蒙城高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)研討活動”。此次活動先由六中的李向麗老師和閔行區(qū)三中的張雪情老師先后給我們展示了同一節(jié)課《排列》,接著是各位專家的精彩點評。聽了兩位老師的課以及專家的點評,我感受頗深,受益匪淺。針對這次聽評課活動,對兩位名師授課我的的感受有如下。

  一、關(guān)注問題情境的創(chuàng)設(shè),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

  教學(xué)的藝術(shù),不是傳授而是激發(fā)和喚醒,所以老師要利用學(xué)生非常熟悉的生活材料,引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。在《排列》這一節(jié)課的教學(xué)中,兩位老師都從學(xué)生感興趣的問題入手,李老師用三個同學(xué)排隊照相為情境引入新課,張老師以兩位記者來蒙城、渦陽考察為話題,引入課題,這些情境的創(chuàng)設(shè)都有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,讓學(xué)生切實的感受到了數(shù)學(xué)知識來源于生活,生活中數(shù)學(xué)問題無處不在。這樣既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又為接下來的數(shù)學(xué)教學(xué)進行了情感鋪墊。

  二、不同教法、不同風(fēng)格但各有特色。

  兩位名師授課的共性是:基本功都很扎實,語言流暢,教學(xué)設(shè)計科學(xué)合理,課堂上師生關(guān)系融洽,聽她們上課感到舒服、享受。而她們又各具特色,其中六中的李老師采用的是“授導(dǎo)式”教學(xué),教學(xué)過程是在復(fù)習(xí)分步計數(shù)乘法原理的基礎(chǔ)上,通過游戲把學(xué)生帶進課堂,通過元素占位的思想和用樹狀圖的方法來解決“三位同學(xué)排成一排照相共有多少種排法?”的對比,發(fā)現(xiàn)當數(shù)據(jù)較多時用樹狀圖的方法不如用元素占位效果好,于是用元素占位的思想解決本節(jié)課的問題在學(xué)生心里烙下了印記,緊接通過學(xué)生用元素占位的思想解決幾個問題,通過問題使學(xué)生自然而然地引入排列的概念,……整節(jié)課她都是這樣有條不紊、一步一步、一環(huán)扣一環(huán),問題的提出起伏不大,知識的銜接恰到好處,無論是問題的設(shè)計還是練習(xí)的設(shè)計都體現(xiàn)由易到難、由淺入深,易于學(xué)生接受。用上海的曹主任說這節(jié)課非常適合考試,沒有發(fā)現(xiàn)什么不足的地方,唯一不足的就是,語速有點快,講解的有點多,容量有點大。閔行的張老師采用的是“探究式教學(xué)法”,她是由問題引入新課,新課中也是通過提出問題,讓學(xué)生思考并解決問題的過程中來完成教學(xué)的,體現(xiàn)學(xué)生的主動性,教師的輔助性和指導(dǎo)性,每個問題都給學(xué)生留下足夠的時間和空間讓學(xué)生去思考,通過學(xué)生解決問題的不同方法,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,通過不斷修正錯誤的過程中完成對知識的理解,課堂上學(xué)生的活動的較多,積極參與教學(xué),老師講的少,只做適時引導(dǎo),課堂氣氛很活躍,學(xué)生學(xué)的輕松、愉快。兩位名師教法不同、風(fēng)格不同但各具特色,都是一節(jié)好課。

  三、教師的`激勵到位。

  在本次教學(xué)中,兩位教師對學(xué)生的贊揚和鼓勵不斷。有語言激勵,如“你說的真好”、“你真棒”、“你的方法可真多”、“你真厲害”、“你的聲音真宏亮”等。還有肢體動作鼓勵,如拍拍學(xué)生的肩膀,豎起大拇指,給一個贊賞的微笑等,這些看似微不足道的評價,在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對于教學(xué)效果的提高起到了一定程度的積極影響。除了這些激勵語言外,閔行的張老師始終面帶微笑,極具親和力。

  四、多媒體教學(xué)的使用

  兩位老師都使用了多媒體輔助教學(xué),課件做的形象生動、具體直觀,而且增加課堂的容量。

  聽評課心得體會 篇10

  近兩年來,我們學(xué)校經(jīng)常舉行公開課、觀摩課、研討課等多種形式的聽課、評課活動。聽課、評課在提高教師專業(yè)素養(yǎng)、課堂教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量等方面都有著無可替代的作用。但是,令人慚愧的是,作為一名工作十余年的老師,我卻不太會聽課和評課。聽了韓校長的講座,茅塞頓開,收獲頗豐。原來聽課有那么多的類型、方法、要求和原則。

  聽課也有那么多的內(nèi)容、模式與方法以及禁忌和誤區(qū)。在此談一下對聽課的體會。

 �。ㄒ唬┞犝n前作好充分準備,有備無患。

  聽課者要正確定位,要樹立是教學(xué)活動的參與者、組織者,而不是旁觀者的理念。在掌握教學(xué)常規(guī)知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新課程標準,盡量了解本學(xué)科教研狀態(tài),熟悉新的教學(xué)理念和理論;了解上課教師的教學(xué)特點,聽課班級學(xué)生的情況;了解教材編排體系,弄清知識的內(nèi)在聯(lián)系,熟知教學(xué)內(nèi)容的重點、難點;應(yīng)在頭腦中設(shè)計出所教內(nèi)容的課堂教學(xué)初步方案,粗線條勾勒出大體的教學(xué)框架,以便對比優(yōu)劣,促己深思、善辨、慎取。

 �。ǘ┞犝n中翔實記錄,積極推敲。

  聽課者要綜合運用自己的感官,努力做到“眼到”“耳到”“手到”和“心到”。而認真做好聽課記錄,則更是一項極其重要的工作。

  一定要聽看結(jié)合,詳細記錄。聽課記錄是重要的教學(xué)資源,是評課的依據(jù)。根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理論,教學(xué)是涉及教師與學(xué)生雙邊的活動過程。因此,聽課時不僅要關(guān)注教師教的活動,還要關(guān)注學(xué)生學(xué)的情況。對于教師的教,聽課者應(yīng)該重點關(guān)注以下幾個方面:

 �。�1)課堂教學(xué)中確定了怎樣的教學(xué)目標,教學(xué)目標在何時采用何種方式呈現(xiàn)給學(xué)生;

 �。�2)如何引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)回顧,回顧哪些內(nèi)容,這些內(nèi)容與新授課有何關(guān)系;

  (3)新課如何導(dǎo)入,導(dǎo)入時引導(dǎo)學(xué)生參與哪些活動,設(shè)計了哪些問題;

 �。�4)創(chuàng)設(shè)怎樣的教學(xué)情境,采取了哪些教學(xué)手段,情境的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)手段的應(yīng)用是否有效、恰當;

  (5)設(shè)計哪些問題,安排怎樣的活動形式讓學(xué)生進行探究,如何探究(設(shè)計活動步驟);

 �。�6)設(shè)計什么樣的問題或情景引導(dǎo)學(xué)生對新課內(nèi)容和已有的`知識進行整合;

 �。�7)安排哪些練習(xí)讓學(xué)生動手練,使所學(xué)知識得以遷移鞏固;

 �。�8)授課教師如何對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動作出評價。

  對于學(xué)生學(xué)的情況,聽課者應(yīng)該關(guān)注:

 �。�1)學(xué)生是否在教師的引導(dǎo)下積極參與到學(xué)習(xí)活動中;

 �。�2)在學(xué)習(xí)活動中學(xué)生經(jīng)常做出怎樣的情緒反應(yīng);

 �。�3)學(xué)生是否樂于參與思考、討論、爭辯、動手操作;

 �。�4)學(xué)生是否樂于參與到合作學(xué)習(xí)中;

 �。�5)學(xué)生是否經(jīng)常積極主動地提出問題,等等。由于教學(xué)是一種學(xué)習(xí)活動,其本質(zhì)是學(xué)而不是教,而且教師教學(xué)活動是圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)活動展開的,因此在關(guān)注教與學(xué)雙邊活動時,更要關(guān)注學(xué)生的活動。

  還要集中精力,認真分析。聽課者的思維要先于教學(xué)過程,遵循教育教學(xué)規(guī)律進行多種合理預(yù)測,摸索課堂發(fā)展的趨向,為分析評價贏得時間,變被動聽課為主動聽課。在聽課過程中,將實際教學(xué)與課前預(yù)設(shè)的方案及以往的經(jīng)驗(聽過的優(yōu)秀課)進行對照,以便尋找課堂教學(xué)中突出的亮點和存在的問題,并依據(jù)教育教學(xué)理論和課程標準給予評價,即指出優(yōu)點在于體現(xiàn)了課標哪一方面的理念,依據(jù)了什么教學(xué)原理等;同時對存在的問題指出怎么改可能效果更好,依據(jù)是什么等等。將這些點評納入聽課記錄,為評課作準備。

  聽評課心得體會 篇11

  在這期間我們有幸聽到了很多優(yōu)秀教師的課,不同老師的講課風(fēng)格和特色深深地吸引了我。從他們身上,我學(xué)到了許多新的教學(xué)方法,每堂課都體現(xiàn)了新課標的精神和理念。課后我們在小組內(nèi)展開激烈的評課議課,這使我進一步反思了自己的教學(xué)過程和教學(xué)方法。下面我就談?wù)勗谶@次培訓(xùn)活動中的心得體會。

  一、教師吃透教材,明確教學(xué)目標,在教學(xué)過程中就能得心應(yīng)手。

  讓我印象最深的是龔xx老師,他們在備課時對課文內(nèi)容熟讀成誦,能記住課文里的每一句話。因此她們在教學(xué)中不看教材,而是更好地全面關(guān)注學(xué)生,還把教學(xué)目標層層落實。

  二、實現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)化。

  在教學(xué)培訓(xùn)活動中,教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,學(xué)生學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動的組織者、引導(dǎo)者。學(xué)生由被動的接受者,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人,在老師的組織下進行個性化地學(xué)習(xí)。這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的方式,這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中,把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過程。在這一過程中,有效地培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合勇于創(chuàng)新的精神和解決實際問題的能力。

  三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

  學(xué)生是否有學(xué)習(xí)語文的興趣,直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。那么教師在備課時應(yīng)充分考慮學(xué)生的積極性,創(chuàng)設(shè)情景,培養(yǎng)興趣。結(jié)合課文內(nèi)容可展開豐富多彩的培訓(xùn)活動,如分組討論、比賽朗讀、講小故事,說與課本有分角色表演等。使學(xué)生的好奇心、興趣、愛好、求知欲得到充分的體現(xiàn),大大激發(fā)了學(xué)生的興趣。使他們愿意學(xué),主動地獲取一些知識,教師再善于因勢利導(dǎo)調(diào)動他們的積極性,愉快地學(xué)習(xí)。

  四、要講究課堂上的評價技巧。

  不論哪個學(xué)生提出問題或回答問題后,總是希望得到老師的贊揚與肯定。因此,要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性,老師還要注意課堂上的評價,用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,善于發(fā)展學(xué)生自身的閃光點,以鼓勵為主進行評價。如當學(xué)生的`回答遠離標準完全不對,或根本無價值時,就可以從他發(fā)言的聲音、說話的口齒、站立的姿勢等其他的方面去鼓勵。對于基礎(chǔ)差的同學(xué),他們在學(xué)習(xí)中常常處于不參與或被動參與學(xué)習(xí)的狀態(tài),他們能問解答,那本身就是一種進步。民小的程xx老師就做得很好,她總是善于激勵學(xué)生,對不同孩子的表現(xiàn)給予不同的鼓勵。如“你真會聽講!”“你真會分析!”“你觀察得多仔細!”等。

  通過學(xué)習(xí),我深切地感受到了語文教學(xué)的魅力所在,要學(xué)習(xí)的地方太多了,在以后的學(xué)習(xí)中,需要我不斷地提升自己,努力探索,讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任小學(xué)語文教學(xué)。

  聽評課心得體會 篇12

  我縣開展了新課堂教學(xué)改革為期一個月的聽評課活動。通過這次活動,使我深刻感受到了課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。聽了三位老師的課,被他們上課的那種敢于放手的新課堂教學(xué)所感染,在課中老師先用情感開啟了學(xué)生的思維。他們不只是授課,更是與學(xué)生心靈的溝通,用自己的那份熱情喚起了學(xué)生的求知欲,課堂氣氛活躍,學(xué)生積極配合,探討問題,課堂效率很高。我聽的是三中、四中、五中老師的數(shù)學(xué)課,讓我體會到課堂教學(xué)的靈活性、靈動性、老師自上課至課終,老師始終圍繞學(xué)生運轉(zhuǎn),學(xué)生一直環(huán)繞老師運行。老師對學(xué)生并沒有過多的限制和束縛,學(xué)生的`想象、討論、聯(lián)系是自由進行的,學(xué)生占據(jù)了課堂的主陣地,但是,學(xué)生沒有脫離軌道,沒有脫離教師精妙設(shè)計的運行軌道,教師充分“放”了學(xué)生,學(xué)生充分“離”老師,而結(jié)果是圓滿的,成功的,學(xué)生學(xué)到了知識,教師達成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。

  在三節(jié)優(yōu)質(zhì)課中,教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題。每一節(jié)課,每一位老師都很有耐性的對學(xué)生有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。老師們的語言精煉、豐富,對學(xué)生鼓勵性的語言十分值的我們學(xué)習(xí)、在思想教育方面,這些教師都處理的比較好,自然真摯的情感流露感染了學(xué)生和聽課的每一位學(xué)生及教師�?吹絰x和xx兩位語文老師氣定神閑,信手拈來,不時激起一個個教學(xué)的浪花,不僅令學(xué)生陶醉、癡迷,更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。

  教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語言更是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。當我聽著這三位教師的課時,我想教師的語言竟有如此之魅力,它能深入學(xué)生的心靈深處,五中的老師在教學(xué)導(dǎo)入時,用了傳統(tǒng)的數(shù)青蛙的眼、腿等,讓學(xué)生開展思維,用聲情并茂的語言喚起了學(xué)生的思緒。那和藹可親的語言,把學(xué)生引入課堂,激發(fā)了學(xué)生的思維火花。老師課堂語言簡潔,準確,她用自己的揮灑自如的語言引領(lǐng)著學(xué)生,把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。彰顯出精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。這幾位老師都聯(lián)系實際生活來教學(xué),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了課堂教學(xué)效率,她們的課真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)理念。

  通過這次聽課活動我對新課改有了更深的認識。教學(xué)改革就是創(chuàng)新,觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提,在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點:

  1、認真學(xué)習(xí)教育理念和教育教學(xué)先進經(jīng)驗。

  2、努力開發(fā)多方面的教學(xué)資源,豐富教學(xué)內(nèi)容。

  3、上課時大膽放手,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析問題、解決問題的能力。

  以上是我在聽課中的一點體會和心得,我要在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上更加努力的去鉆研教學(xué),做到能與學(xué)生聯(lián)成一片,使自己的教學(xué)得到長足的發(fā)展。

  聽評課心得體會 篇13

  通過評估給了我成長的機會,安排了一節(jié)科學(xué)課——斜坡的科學(xué)。通過本節(jié)課的教學(xué),我深深地體會到學(xué)生的潛力是無窮的,看老師怎樣去挖掘,學(xué)生的一切操作活動必須有明確的'目的,你要讓學(xué)生干什么,怎樣去操作,老師的合理安排是很重要的。例如,在制作斜坡的過程中,只給了學(xué)生一個木板,限制了學(xué)生的思維,不如把三塊木板都交給他們由學(xué)生自己選擇,不同長度的斜坡的省力情況,這樣既調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性,又發(fā)散了學(xué)生的思維,讓學(xué)生動手動腦,積極參與到實驗中來,使每一個學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人。在實驗中同學(xué)們積極動手動腦,小組合作,非常愉快。合理分工,有搭建斜坡的,有觀察數(shù)據(jù)的,有記錄表格的,有用測力計緩慢均勻拉動物體的,每個同學(xué)積極參與到合作中來。有的小組討論的非常激烈,每個同學(xué)說每個同學(xué)的理由,真正把課堂交給了每個學(xué)生。

  最后學(xué)生歸納實驗的結(jié)果,老師加以補充,通過本節(jié)課的教學(xué),學(xué)生動手動腦,自己得出知識,老師再加以引導(dǎo)。老師和學(xué)生都在一種輕松愉快的氛圍中,學(xué)生輕松愉快的學(xué)到了知識,老師在輕松愉快的氛圍中教會了知識,真正做到了寓教于樂。在我今后的教學(xué)中,努力做到把課堂還原給學(xué)生,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

  聽評課心得體會 篇14

  這段時間我校進行聽評課培訓(xùn)活動,這是一個學(xué)習(xí)的機會,我相信人各有所長,只要用心,每一次機會都會讓我有所收獲的。雖然這幾節(jié)課的課型及風(fēng)格各不相同,但都給我留下了很多值得學(xué)習(xí)和回味的東西,下面就談?wù)勎业母惺堋?/p>

  一、關(guān)注情感。我們不僅是英語教師,還是一位教育者,教師課堂上或面帶微笑、或語言輕柔、或積極引導(dǎo)、或及時評價和鼓勵,自始至終都對學(xué)生的一言一行表現(xiàn)出極大地關(guān)注。我想這種情感上的交流和對學(xué)生大的肯定與鼓勵遠遠超越了英語語言本身所帶給學(xué)趣,也會讓學(xué)生在比較輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識。

  二、教師智慧。三節(jié)課聽下來,我們不難看出教師的教學(xué)智慧。首先,教師的課標意識強,教學(xué)目標把握準確,能合理地處理教材及教學(xué)內(nèi)容。

  其次,教學(xué)設(shè)計科學(xué)化多樣化。教師都運用多媒體來創(chuàng)設(shè)情境并 采用任務(wù)型教學(xué)方式,通過循序漸進、由淺入深的培訓(xùn)活動設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生積極參與,教學(xué)設(shè)計層層深入,符合學(xué)生的年齡及認知特點,在整個教學(xué)過程中實現(xiàn)師生互動、生生互動、小組培訓(xùn)活動、全班培訓(xùn)活動等多樣化的形式。整節(jié)課中,有Pariwork,有Group work,有Listening Practice,有Report,還有Interview式的課后作業(yè),在這樣的英語課中,學(xué)生在聽說讀寫等方面都獲得了全方位的訓(xùn)練,從而獲得能力上的提升,事實上,今天,學(xué)生課上的表現(xiàn)也不難看出教師平時但對學(xué)生的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

  此外,教師的教學(xué)智慧還體現(xiàn)在對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和習(xí)慣培養(yǎng)上,在每項任務(wù)完成之前都有示范指導(dǎo),有明確要求,都比較注重學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)和對語法知識規(guī)則的歸納。同時,任務(wù)的設(shè)計又聯(lián)系學(xué)生的生活實際,做到語言的活學(xué)活用。

  研討會上,大家暢所欲言,有肯定,有建議,眾說紛紜,可謂:仁者見仁,智者見智。我詳細地將各位同仁的精彩點評記錄下來,并整理如下:

  建議:1、注重向?qū)W生基礎(chǔ)知識的傳授,但是忽略對學(xué)生已有舊知識的關(guān)注,學(xué)情分析不夠;

  2、詞匯知識讀一遍,學(xué)生能不能會?我認為不能,教師應(yīng)把眼光放得低一些,照顧的層面多一些;

  3、從初一開始,教師應(yīng)從語音入手,培養(yǎng)學(xué)生自拼自讀能力,教師的'語言要清晰、準確、到位;

  4、教師要敢于放手,要給孩子隨意表達的空間,讓孩子詞與詞之間靈活的搭配、自由的發(fā)揮,不能限制,要給學(xué)生一些空間,讓學(xué)生有更多的創(chuàng)造,并演繹更多的課堂精彩;

  5、學(xué)生匯報時,要落落大方,要有自我介紹,要有結(jié)束語,遨游完整的表達,不能頭不抬、眼不睜,知識機械地去念,要知道:我們語言表達出來的文字應(yīng)該是有情感的;

  6、教學(xué)內(nèi)容張弛有度,要注重知識的系統(tǒng)性歸納,要堅持訓(xùn)練和寫作;

  7、課堂培訓(xùn)活動有些單一,語言內(nèi)容表達單一,學(xué)生沒有放開,詞匯拓展的少;

  8、學(xué)生語言缺乏情感,缺乏交際性,沒有感召力,知識機械的重復(fù);

  9、提前把教學(xué)設(shè)計發(fā)給各位聽課教師。

  從聽課到研討,一天下來,感到些許疲憊,但心情是愉悅的,因為收獲頗豐,我感受到了智慧碰撞的火花,我也反思了我自己的聽評課和教學(xué)體會�?傊惺斋@,就是我最高興的事。

  未來的每一天,依舊開心樂觀,依舊積極向上。

  聽評課心得體會 篇15

  聽課是當老師的開始,是老師走上講臺的開始。聽課是教師的基本功,是教師走上專業(yè)成長的一條重要途徑。聽課,是教師與智者及時交流、分享智慧的過程。好的聽課能夠把別人的經(jīng)驗變成自己的財富,把別人的智慧變成自己的智慧。然而,我非常慶幸參加了這次優(yōu)質(zhì)課的聽課評課活動,這次活動,可以說使我受益匪淺。

  幾個老師,講課各有特色。他們在備課的過程中認真仔細地準備。理清了文章的思路,突出了教學(xué)重、難點。調(diào)動了學(xué)生的積極性,讓學(xué)生參與到課堂中,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。另外他們還具備了一名老師基本的素質(zhì),自然地教態(tài),流利精煉的語言,并能恰到好處地調(diào)控課堂。同時,又展示了各自的特色。

  其中我感受最深的幾點:尤其幾個新老師的那份從容,那份自信。我總覺得這一點對于剛站上講臺的老師來說,是非常關(guān)鍵的。我們沒有豐富的經(jīng)驗,也談不上有博學(xué)的知識,我們有的是青春的朝氣,初生牛犢不怕虎的銳氣,我們就應(yīng)該用我們的那份激情感染學(xué)生,活躍課堂氣氛。這一點幾位新老師都做得非常好。另外一點是老師在們課下備課非常認真。對我印象最深的是袁老師的課,她對課文內(nèi)容做了精準的理解,語言非常簡練,準確,最好的一點是對文本的挖掘非常深刻,到位。對文本有這樣的理解,足見她有著豐富的文化內(nèi)涵。其他老師的課,也都各有所長,各有千秋。他們能精準地把握課堂進程,教學(xué)能突出重難點,授課的語調(diào)抑揚頓挫,很有吸引力,用詞準確、形象。

  經(jīng)過這次聽課活動,我同時也產(chǎn)生了很多疑惑,第一,我們上課,尤其是語文課,是不是就課文上課文。在教每篇課文之前,我們是否想過,通過這節(jié)課想讓學(xué)生學(xué)到那些知識。我們是否仔細斟酌過每篇課文實際的教學(xué)目標。那么,怎樣才能把教和學(xué)結(jié)合起來?第二,要想讓學(xué)生變成課堂的主體,應(yīng)采用什么樣的方式方法?一提到互動,我們想到的只是分組討論,除了這個之外,難道沒有別的辦法可采用?難道每節(jié)課的互動只能用這單一的方法?時間長了,學(xué)生會產(chǎn)生審美疲勞,失去興趣。

  我們在教學(xué)中,應(yīng)豐富教學(xué)方式,從而調(diào)動學(xué)生的`積極性。第三,我覺得我們老師把問題提出來以后,沒有給足學(xué)生思考問題的時間,我們作為老師,應(yīng)該把主動權(quán)教給學(xué)生,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),主動思考問題,解決問題。最后,我總感覺,我們的語文課堂的容量太單一,就只是講課本上的東西,很多知識不能擴張開來,讓語文和生活脫離了關(guān)系。其實文學(xué)創(chuàng)作來源于生活,而我們卻把它變成了固定的文字標本,不能活化。這一點對老師的要求非常高。但我們首先應(yīng)該有這樣的意識,然后不斷地學(xué)習(xí),充實自己。

  總之,這次聽課評課學(xué)習(xí),使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此,我要感謝領(lǐng)導(dǎo)們給了我這次學(xué)習(xí)的機會。在以后的教學(xué)中,我要本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用一切學(xué)習(xí)機會,學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師名家,但也會亮麗自己的教學(xué)生涯。

  聽評課心得體會 篇16

  ——“走出去,總會有收獲”

  作為一名教師,任何一次外出學(xué)習(xí)、聽課或參加其它教研培訓(xùn)活動,都是學(xué)習(xí)的大好機會,可以取得不少教學(xué)經(jīng)驗。那些優(yōu)秀教師毫無保留的把自己在教學(xué)中的經(jīng)驗體會拿出來與大家分享,深入淺出,幽默風(fēng)趣,讓人久久難忘,讓我們深深感覺到教學(xué)技藝無止境,教學(xué)創(chuàng)意無極限。

  在這幾天的聽評課培訓(xùn)活動中,教師們充分展示了他們不同的課堂教學(xué)思路。不同的老師,不同的理念,不同的設(shè)計思路讓我切實感受到了他們的扎實的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊。課堂教學(xué)是一個“仁者見仁,智者見智”的話題,在我看來,不同的教師演繹不同的風(fēng)采,卻展現(xiàn)同樣的精彩。

  他們設(shè)計的內(nèi)容難度逐漸增大,挑戰(zhàn)性越來越強,在不斷的解決問題的過程中學(xué)生的興趣越來越高。課堂上他們鼓勵學(xué)生個性化地學(xué)習(xí)語文知識,提倡解決問題的多樣化,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,讓整個課堂充滿了生命的活力。課堂上,學(xué)生不僅有條理地表述自己的觀點及想法,還在解決問題的過程中,學(xué)會了認真傾聽別人的觀點,相互接納和欣賞,相互合作交流,并不斷地

  對自己和別人的想法進行批判和反思,通過教師的點撥和引導(dǎo),學(xué)生間的多向交流探討,學(xué)生已經(jīng)初步掌握了解決各類問題的`策略,也讓我們真切地感受到新課標下的語文課堂應(yīng)該就是這樣充滿生活氣息,充滿人文氣息,充滿了師生的靈性和個性。聽完這些課,我對解決問題又有了新的認識。充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,教師是語文學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。 短短的課堂四十分鐘,真正是教學(xué)“無痕”,精彩“有痕”! 語文課上的情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該為學(xué)生學(xué)習(xí)語文服務(wù),應(yīng)該讓學(xué)生用文學(xué)的眼光關(guān)注情境,應(yīng)該為語文知識、技能、思維的發(fā)展提供土壤�,F(xiàn)在的學(xué)生樂此不疲的就是善于解答各種問題,卻缺少發(fā)現(xiàn)問題和分析問題的能力。而課堂上學(xué)生沒有問題的背后又是什么呢?就是教師并沒有順應(yīng)新課程的理念,轉(zhuǎn)變自己的角色,沒有樹立服務(wù)的意識,沒有給學(xué)生充分的思考問題的空間與時間。有人比喻說:教學(xué)過程是一個流程,它應(yīng)該像一條河,有時奔騰咆哮、一瀉千里,有時峰回路轉(zhuǎn)、潤物無聲。如果說學(xué)生是水,那么教師應(yīng)該是不斷變換的河道。從這個意義上說,老師們的課堂輕松活潑,游刃有余,原因是他成功地扮演了學(xué)生朋友的角色,扮演了課程開發(fā)者、組織者、引領(lǐng)者的角色,他們始終把學(xué)生看作服務(wù)的對象。

  老師們的講課給我的觸動很大,提高課堂教學(xué)實效性的前提

  是備課,真正的備,首先是要從精神上,從思想上高度重視,其次才是從物質(zhì)上,行動上”準備”,這樣才有備無患、吃透教材:把握語文學(xué)科的本質(zhì)是根本,吃透學(xué)生:研究學(xué)生,了解學(xué)生是保障。備課的內(nèi)涵是教師的學(xué)科素養(yǎng)和教育學(xué)修養(yǎng),因此,教學(xué)的境界歸根結(jié)底是教師的境界。備課需要有集體的交流與合作,但更需要個體獨立的思考與求索。備課不是固定的程序和技巧,它更主要的是一個教師觀念,智慧與精神的綜合體現(xiàn)。

  通過聽課,讓我學(xué)到了新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。這些課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境,目的明確,為教學(xué)服務(wù)。另外,印象較深的是老師們主張把一切還給學(xué)生,即主張:學(xué)生能自己探索發(fā)現(xiàn)的,教師不提醒;學(xué)生能通過思考描述出來的,教師不引導(dǎo);學(xué)生能自己總結(jié)出規(guī)律的,教師不告知等等。課堂中允許學(xué)生出現(xiàn)錯誤,允許學(xué)生出現(xiàn)分歧,允許學(xué)生出現(xiàn)自己的預(yù)設(shè)中沒有的問題,創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù),課堂的原生態(tài)味兒十足,這也充分展現(xiàn)了深厚的教學(xué)功底,課堂上臨時應(yīng)變的能力很強。 短短的培訓(xùn)活動已結(jié)束,但我會把優(yōu)秀教師當作追趕的目標,不斷提高自己的教學(xué)水平,努力縮短與優(yōu)秀教師的差距。在以后的教學(xué)中,我將更加努力學(xué)習(xí),取長補短。我會以此次培訓(xùn)活動為契機,繼續(xù)好好研究教材,思考教學(xué),組織教學(xué),增進自己的教學(xué)水平,給孩子們呈現(xiàn)一堂堂精彩的語文課,讓孩子們快樂的學(xué)習(xí)成長。

  聽評課心得體會 篇17

  金秋10月,我校全體教師舉行了用導(dǎo)學(xué)案“聽課評課”培訓(xùn)活動。本次的聽課、評課培訓(xùn)活動,用了兩周的時間,學(xué)校高度重視、認真組織,在全校教師的共同努力下,聽課評課培訓(xùn)活動已經(jīng)圓滿地結(jié)束。我校在聽課評課培訓(xùn)活動中達到了預(yù)期的目的,收到了良好的效果,現(xiàn)將本次聽課、評課培訓(xùn)活動情況做一個簡單的總結(jié)。

  1.課前準備充分,認真鉆研教材,把握重難點,找準教學(xué)的突破口。老師們都能認真鉆研教材,教師一起對教材深入分析,把握教材的重點和難點,找準教學(xué)的突破口,使得教學(xué)能夠有的放矢。教學(xué)中,滲透以人為本的教學(xué)原則,先導(dǎo)后教,采用多種教學(xué)方法,精心設(shè)計問題,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生分組討論,激活課堂,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

  2.授課教師教態(tài)自然大方,教案準備充分,重點、難點突出。能合理運用多種教學(xué)手段,條理清晰,資料充實,能與學(xué)生交流,課堂氣氛較好。充分展示了各位教師在課堂教學(xué)中的水平,有些老師的課很精彩,顯示了豐厚的教學(xué)功底和較高超的教學(xué)藝術(shù),比如薛躍民老師的《比的應(yīng)用》課、周俊濤老師的《約分》、侯小燕老師的《比的化簡》、李春麗老師的《兩位數(shù)除以一位數(shù)》、張艷芳老師的《兩位數(shù)加兩位數(shù)》等課程都可以用“精彩”二字來評價。青年教師劉萍年輕有朝氣,樂于與學(xué)生溝通,且虛心好學(xué),在課堂上展示了我青年教師的風(fēng)采。

  3.課堂教學(xué)充滿趣味,教學(xué)語言親切。每位教師都能使用多媒體、小黑板和自制教具,為課堂教學(xué)服務(wù)。一些老師語言有感染力,教態(tài)有親和力,對學(xué)生的提問有吸引力,對學(xué)生的評價有說服力。善于運用小獎品、小游戲吸引學(xué)生,注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生的`注意力聚焦于課堂。

  4.課后及時說課反思,積極評課交流。

  沒有反思的教學(xué)是難以提高的。全部授課老師課后主動對自己的課堂教學(xué)進行說課,說重點、說難點、說導(dǎo)學(xué)思路。反思失誤,尋找和發(fā)現(xiàn)問題,來不斷提高自己的教學(xué)水平。有的老師除了認真總結(jié)自己教學(xué)的得失外,還主動誠懇地與聽課評課的老師進行交流,虛心聽取意見,針對自己教學(xué)中存在的不足進行改進,顯示了我校教師積極進取的精神。

  5.增進了解,互評互學(xué),提高教學(xué)水平。

  聽課中,每位老師都認真做好聽課記錄,并對教學(xué)的全過程和教學(xué)的效果作出分析評價。評課時,老師們積極開展評課交流,每一位聽課教師都要發(fā)表意見,根據(jù)本節(jié)課特點,給授課教師做出一個恰當?shù)脑u價,在肯定長處的基礎(chǔ)上,側(cè)重于提出存在的不足或值得商討的問題,并提出一些改進教學(xué)的建議。

  教師之間相互聽課、評課是提高每位教師的教學(xué)能力,豐富自身知識的一個行之有效的手段,也是對新的教學(xué)方法探討的一個途徑,同時它也是學(xué)校對每位教師的基本要求。通過聽課、評課,一是為了汲取他人長處,二是為自己的教學(xué)提供借鑒,同時也通過評課給授課教師提供力所能及的幫助。評課的過程是互相促進、互相提高的過程,老師們開誠布公、認真細致地評課,各抒己見,暢所欲言,形成了濃厚的評課氛圍,既提高了我校教師的凝聚力和團結(jié)精神,也對整體教學(xué)素質(zhì)提高帶來切實的幫助。通過此次聽課培訓(xùn)活動,全校教師更加重視對教學(xué)的精力投入,注重改進自己的導(dǎo)學(xué)方法,完善自己的導(dǎo)教案設(shè)計,提高自己教學(xué)的水平,這對教師業(yè)務(wù)水平的提高、教學(xué)質(zhì)量的提高是極為有益的。

  聽評課心得體會 篇18

  參加本次聽憑公開課培訓(xùn)活動后,我的思緒久久不能平靜,聽了杜老師的課后,我深深為她的敬業(yè)精神所感動,她在教學(xué)過程中體現(xiàn)了新課程的理念,并成功地運用了現(xiàn)代化的教學(xué)工具——多媒體。她的課講的自然流暢,語言活潑生動,使學(xué)生在歡樂中學(xué)帶了知識。

  通過此次聽評課,我也深深地感受到隨著教育改革的深入發(fā)展,師生互動學(xué)習(xí)的教學(xué)方式成為課程教學(xué)改革的主導(dǎo)形式。在新課程標準中也提出“以學(xué)生的終身發(fā)展為本”的理念,可見讓學(xué)生學(xué)會自覺地學(xué)習(xí)是十分重要的,因為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師的.教不能代替學(xué)生的學(xué),應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。美國的布魯巴克認為:“最精湛的教學(xué)藝術(shù),遵循的最高準則就是讓學(xué)生自己提出問題,自覺學(xué)習(xí)。” 這就要求教師一方面要更新教學(xué)觀念,調(diào)整自身的教學(xué)方式,調(diào)整師生關(guān)系,關(guān)注師生互動的教學(xué)過程,而不僅僅只是關(guān)注教學(xué)的結(jié)果。另一方面,新課程要求致力于轉(zhuǎn)變學(xué)生被動的學(xué)習(xí)方式,把學(xué)習(xí)變成人的主體性、能動性、獨立性不斷生成、發(fā)展、提升的過程,因此,在新課程的學(xué)習(xí)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生主動參與,積極思考,大膽探索,把被動的接受學(xué)習(xí)變?yōu)榛拥奶剿鲗W(xué)習(xí),在互動的學(xué)習(xí)過程中體驗情感、發(fā)展情感、形成態(tài)度和價值觀。

  要想在教學(xué)中實現(xiàn)師生互動:

  首先,在備課中體現(xiàn)和保障學(xué)生的主體地位,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生學(xué)有動力。以學(xué)生為主體,突出學(xué)生的主體意識,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,學(xué)生應(yīng)是教學(xué)培訓(xùn)活動中心,教師、教材、一切教學(xué)手段,都應(yīng)為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù),使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動參與。數(shù)學(xué)教學(xué)的成效很大程度上取決于學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。一旦學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生了濃厚的興趣,就不會感到學(xué)習(xí)是一種負擔。孔子說:“知之者,不如好之者,好之者,不如樂之者�!币寣W(xué)生愉快有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生學(xué)有動力。

  其次,在課堂教學(xué)中體現(xiàn)師生互動,可根據(jù)不同氣質(zhì)的學(xué)生因人施教。

  對“興奮型”學(xué)生可采用“以忙制動”、“以動制動”等方法.根據(jù)他們反應(yīng)快,愿意表達自己看法的特點,多提問,多讓他們發(fā)表意見,多讓他們操作、演示.讓善于思考又不愛發(fā)言的“抑郁型”學(xué)生發(fā)表不同看法;讓積極發(fā)言又常丟三落四的“活潑型”學(xué)生講清算理,分析算式;讓機靈沉著又穩(wěn)重內(nèi)向的“安靜型”學(xué)生說一說別人講得對不對,并加以補充等等.這樣圍繞教學(xué)內(nèi)容和要求,根據(jù)學(xué)生氣質(zhì)差異因人施教,既有統(tǒng)一要求,又能發(fā)展學(xué)生的個性,使他們的長處得到充分發(fā)揮。

  最后, 加強學(xué)法指導(dǎo),讓學(xué)生有“法”可依�!拔磥淼奈拿げ辉偈遣蛔R字的人,而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人”.這充分說明了學(xué)習(xí)方法的重要性,它是獲取知識的金鑰匙.學(xué)生一旦掌握了學(xué)習(xí)方法,就能自己打開知識寶庫的大門.因此,改進課堂教學(xué),不但要幫助學(xué)生“學(xué)會”,更要指導(dǎo)他們“會學(xué)”。

  在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師可以從以下幾個方面去做:

  第一,教學(xué)生“讀一讀”.開始可以為學(xué)生編好閱讀提綱,并指導(dǎo)學(xué)生掌握“讀讀、劃劃、算算、寫寫”的預(yù)習(xí)方法,逐步學(xué)會歸納整理,善于抓住重點以及圍繞重點思考問題的方法. 第

  二,讓學(xué)生“講一講”.在教學(xué)中,要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言,對于那些容易混淆的概念,難以掌握的內(nèi)容,應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生去議,鼓勵學(xué)生去講.在講的過程中,對于學(xué)生出現(xiàn)的差錯、漏洞,教師要特別耐心引導(dǎo),幫助他們逐步正確地表述。

  第三,帶動學(xué)生“做一做”,讓學(xué)生在動手操作、實驗中得出結(jié)論,鍛煉學(xué)生的思維和動手能力.

  四,引導(dǎo)學(xué)生“想一想”,養(yǎng)成解題后反思的習(xí)慣.反思自己的思維過程,反思知識點和解題技巧,反思多種解法的優(yōu)劣,反思各種方法的縱橫聯(lián)系.適時地組織誘導(dǎo)學(xué)生展開想象,題設(shè)條件能否減弱?結(jié)論能否加強?問題能否推廣?等等。

  第五,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“復(fù)習(xí)”。俗話說:“溫故而知新”,這就是說,對我們以前學(xué)過的知識和技能要經(jīng)常復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)有多種,根據(jù)復(fù)習(xí)的時間和內(nèi)容,可以把復(fù)習(xí)分為兩種,一種叫課后復(fù)習(xí),即每次上課后的復(fù)習(xí),一般在當天進行;另一種叫系統(tǒng)復(fù)習(xí),是在較長時間后,集中一段時間對整體性的內(nèi)容進行系統(tǒng)復(fù)習(xí),包括單元復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)、考前復(fù)習(xí)等,教師要多向?qū)W生介紹復(fù)習(xí)方技巧。

  總之,此次聽評課使我受益匪淺,從與其他教師交流的過程中我學(xué)到了不少知識,要讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),教師必須轉(zhuǎn)變角色,接受“教師應(yīng)當作為學(xué)生學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動的促進者,而并非知識的傳授者”的觀點,而應(yīng)致力于“為學(xué)生的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境”和培養(yǎng)一個好的“學(xué)習(xí)共同體”。

  聽評課心得體會 篇19

  上周五在實驗小學(xué)聽了兩節(jié)語文課,使我很有感觸,同時也學(xué)到了很多教學(xué)知識。

  首先,聽了張老師的《快樂的小青蛙》第一課時。我覺得這是一堂非常富有語文味的課,課堂上同學(xué)們的積極性被充分調(diào)動起來了。我也是一名一年級的語文教師,但剛剛當班主任的我對語文課堂的教學(xué)把握不是很好,聽了張老師的課我才知道原來第一節(jié)課還可以這樣上,原來生字也可以分散來指導(dǎo)。我覺得張老師的這些方面是特別值得我學(xué)習(xí)的:

  第一, 她把課文完全放入了情境中。從學(xué)生的實際出發(fā),更容易引起學(xué)生的共鳴,比如她導(dǎo)入的時候說:“除了老師,還有一位朋友正蹦蹦跳跳的往這趕呢,哎呦…”讓學(xué)生自然想知道故事的情節(jié),為學(xué)生學(xué)習(xí)整篇文章奠定基礎(chǔ)。

  第二, 張老師的教學(xué)方法特別豐富,她在教學(xué)生學(xué)生字時,沒有機械的記憶,而是讓學(xué)生運用加一加、減一減、換一換的`方法,利用已經(jīng)學(xué)過的生字來記憶新的生字。

  第三, 張老師特別注重學(xué)生的個性發(fā)展,讓不同的學(xué)生有不同的體會。比如在講授“是誰在井里唱歌呀?”一句時學(xué)生把重音分別放在了“誰、井里、唱歌”,老師并沒有指出應(yīng)該放在哪,充分準重了學(xué)生個人的情感體會。

  但是,小小的不足是在朗讀時提前指定了六名同學(xué),這樣其他的同學(xué)可能就會不專心聽講。

  然后聽了新教師王盈的匯報課,她的課重難點把握得當,課堂氣氛熱烈,把課堂還給了孩子,同時也發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用,特別是最后的歌曲,讓孩子意猶未盡。

  以上便是我聽課后的體會,在以后的工作中我會多學(xué)習(xí),爭取讓自己的課堂也變得精彩。

  聽評課心得體會 篇20

  為了打造有效課堂,提高課堂有效效率,發(fā)揮多媒體及現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)中的實際意義。我校于20xx年3月至4月進行了第一輪聽、評課活動。經(jīng)過教師的精心準備與執(zhí)教,都展示了各自的風(fēng)采。聽了各位教師的講課,我感受頗深,受益匪淺,略寫幾點心得體會,與同行共勉。

  一、注重創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)。

  教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境,目標明確,能為教學(xué)服務(wù)。通過創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)是有趣的。學(xué)生的學(xué)習(xí)是認知和情感的結(jié)合。每一個學(xué)生都渴望挑戰(zhàn),渴望挑戰(zhàn)帶來的成功,這是學(xué)生的心理共性。教師在課堂教學(xué)中,有意識地創(chuàng)設(shè)各種情境,為學(xué)生提供挑戰(zhàn)的機會,不失時機地為他們走向成功。例如李莎老師《分類與整理》一課,從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識,引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中,努力使學(xué)生在這樣一個生動愉悅的教學(xué)中,牢牢抓住學(xué)生的注意力,培養(yǎng)學(xué)生動手動腦操作能力。

  二、注重現(xiàn)代化教學(xué)手段的使用。

  在教學(xué)中,教師都能夠靈活地利用多媒體輔助組織教學(xué),利用文字、圖形、圖像、活動影像和聲音等多媒體信息,喚起學(xué)生強烈的求知欲望,促使他們能保持持久的學(xué)習(xí)熱情,從而獲得最佳的教學(xué)效果。經(jīng)過多媒體的直觀演示,學(xué)生在頭腦里建立起自己的認知結(jié)構(gòu),更好地掌握所學(xué)的知識的特征,強化了對新知識的印象。同時,教師也突破了教學(xué)的重點、難點,完成了教學(xué)目標。例如:劉寧寧老師在教學(xué)《圓的`面積》一課時,利用多媒體演示:先把一個圓平均分成8份、16份、32份……然后將每個小扇形拉開,拼成一個近似的長方形。讓學(xué)生直觀地感知到等分的份數(shù)越多,拼成的圖形越接近長方形,引導(dǎo)學(xué)生想象無限分割的情形,理解圓能轉(zhuǎn)換成一個面積相等的長方形。這樣既推導(dǎo)出了圓的面積公式,又滲透了無限分割的思想方法。降低了教學(xué)的難度,從而引導(dǎo)學(xué)生主動向知識的深度和廣度探求,調(diào)動了學(xué)生思維的積極性與主動性。

  三、注重教學(xué)資源的優(yōu)化。

  授課老師的課件制作均十分精良,充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在現(xiàn)代課堂教學(xué)中的重要作用,從課題材料的搜集上和視聽效果上,都非常富有創(chuàng)意,如花似錦,引人入勝,而且都非常貼近學(xué)生生活,做到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活,運用到生活中使枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得形象直觀,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更有利于學(xué)生對所學(xué)知識得牢固掌握。多媒體課件更廣泛地拓展學(xué)生積極思維的空間,培養(yǎng)了創(chuàng)新精神,優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),為學(xué)生提供了更多、更新、更廣的知識點,開闊了學(xué)生的視野。在學(xué)習(xí)《位置與方向》時,李曉華老師運用動畫將學(xué)生帶入介紹學(xué)校的情景之中,通過學(xué)生自己親身體驗認識學(xué)校周圍的方向位置關(guān)系,讓學(xué)生充分體驗成功的喜悅,從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。整個教學(xué)過程體現(xiàn)出“由知數(shù)學(xué)到做數(shù)學(xué)”的思想和“在做中學(xué),在實踐中出真知”的特色。

  四、注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

  在教學(xué)過程中,越來越多的老師開始重視孩子的動手操作,重視孩子的手腦結(jié)合。要想真正的學(xué)好知識就是要學(xué)生們主動地參與到學(xué)習(xí)活動中來,那么動手操作就是孩子們最好的學(xué)習(xí)活動。學(xué)生們在老師的指導(dǎo)下,動手操作,自主探究,合作交流的學(xué)習(xí)知識。

  當然,在本次活動中仍有不足之處,如下:

  1、有些教師把本次活動作為任務(wù)去完成,沒有深入到自己課堂中,不改變教法和學(xué)法,不改變評價方式,還是用老一套來進行教學(xué),沒有展現(xiàn)出自己的教學(xué)風(fēng)采。

  2、個別授課教師對授課者的課評價沒有主次,不夠深刻,沒有體現(xiàn)出本次聽評課的意義。

  3、授課中,在學(xué)生回答問題后,教師要及時地對學(xué)生進行表揚和鼓勵,激發(fā)學(xué)生的興趣。

  總之,本次聽評課教研活動,讓我受到了很大的感觸,感觸最深的就是覺得要學(xué)習(xí)的東西還有很多很多。在今后的工作中,我會努力加強學(xué)習(xí),在實踐中不斷探索總結(jié),不斷改進,爭取成為一名優(yōu)秀的教師。