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小攝影師語文教案

時間：2022-07-13 19:52:05 攝影我要投稿

小攝影師語文教案

　　作為一位杰出的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編幫大家整理的小攝影師語文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小攝影師語文教案

小攝影師語文教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會本課的15個生字。能正確讀寫下列詞語：攝影、陽光明媚、桌子、同志、鞠躬、側(cè)過、膠卷、一輛、秘書、雜志社等。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．能把握課文的主要內(nèi)容，體會高爾基對小男孩關(guān)心、愛護的感情；小男孩對高爾基的熱愛、崇敬的感情。

　　4．學(xué)習(xí)試著提出問題、討論解決的讀書方法。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．學(xué)習(xí)生字詞；

　　2．反復(fù)朗讀課文。

　　教學(xué)步驟：

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入

　　1．同學(xué)們，你們知道高爾基嗎？（學(xué)生談不到的地方，教師適當(dāng)補充）。

　　高爾基，世界著名的文學(xué)家，原蘇聯(lián)文學(xué)的創(chuàng)始人。發(fā)表了《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》、《母親》等小說以及著名的散文詩《海燕》等。世界人民敬愛他，他非常關(guān)心、愛護少年兒童。

　　2．板書課題，《小攝影師》，并認讀“攝”字。

　�。ǘ┳宰x課文

　　1．出示自讀提示。

　�、僮杂勺x課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

　　②認讀生字、詞。

　�、勰阕x懂了什么？在沒有讀懂的地方畫上記號。

　　2．學(xué)生自學(xué)、討論。

　�。ㄈ┙涣�

　　1．指名分段朗讀課文。

　　2．認讀生字。

　　3．交流讀懂的內(nèi)容。

　�。ㄋ模┲靡蓡栯y

　　簡單的當(dāng)堂解決，難度大的問題留作下節(jié)課解決。

　�。ㄎ澹┰僮x課文

　　第二課時

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．能把握課文的主要內(nèi)容，體會高爾基對小男孩關(guān)心、愛護的感情；小男孩對高爾基的熱愛、崇敬的感情。

　　2．學(xué)習(xí)試著提出問題、討論解決的讀書方法。

　　教學(xué)步驟：

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)生字詞

　�。ǘ┱w感知

　　朗讀課文，思考：這篇課文寫的是在什么時間、什么地點、誰和誰之間發(fā)生的是什么事？結(jié)果怎樣？

　　明確：本課講的是一個小男孩給高爾基照相，沒有照成的故事。高爾基工作很忙，一般不接受記者的采訪和照相，但是，高爾基卻破例允許一個男孩照相，并盡量做到使他滿意。由于小男孩忘了帶膠卷，哭著走了。高爾基交待門衛(wèi)，雜志社的記者不接待，如果是小男孩，就一定讓他進來。

　�。ㄈ┳詫W(xué)探討

　　1．明確重點問題：

　�。�1）小男孩是怎樣來到高爾基面前的？你從中體會到了什么？

　　（2）小男孩在給高爾基照相時，高爾基是怎么做的？怎么說的？你從中體會到了什么？

　�。�3）高爾基為什么不見記者，卻希望來的是小男孩？小男孩會來嗎？為什么？

　　2．學(xué)生自學(xué)，小組討論。

　�。ㄋ模﹨R報交流

　　1．小男孩之所以用“扔紙團”的方法才能見到高爾基，是因為工作人員不讓小攝影師進屋拍照。他相信只要高爾基知道他來拍照，一定會同意。

　　“突然，一個紙團從窗外飛到了架子上�！�

　　“突然”：是在一眨眼的時間內(nèi)發(fā)生的，說明高爾基一點也不知道會發(fā)生這樣的事。

　　2．“親愛的高爾基同志，我是一名少先隊員。我想給您照張相，貼在我們的墻報上。請您讓他們放我過去。我照完相，立刻就走�！保ḿ垪l上的內(nèi)容。）

　　（1）個別讀。

　　（2）學(xué)生談對紙條內(nèi)容的理解。

　　紙條上的前兩句打動了高爾基。因為高爾基看到小男孩是少先隊員，他拍照的目的不是為了宣傳自己，而是為了同學(xué)們的學(xué)習(xí)進步。由此體會到高爾基對下一代的'關(guān)心愛護，也可以體會出小攝影師對高爾基的熱愛崇敬之情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會本課的15個生字。能正確讀寫下列詞語：攝影、陽光明媚、桌子、同志、鞠躬、側(cè)過、膠卷、一輛、秘書、雜志社等。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．能把握課文的主要內(nèi)容，體會高爾基對小男孩關(guān)心、愛護的感情；小男孩對高爾基的熱愛、崇敬的感情。

　　4．學(xué)習(xí)試著提出問題、討論解決的讀書方法。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．學(xué)習(xí)生字詞；

　　2．反復(fù)朗讀課文。

　　教學(xué)步驟：

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入

　　1．同學(xué)們，你們知道高爾基嗎？（學(xué)生談不到的地方，教師適當(dāng)補充）。

　　2．板書課題，《小攝影師》，并認讀“攝”字。

　　（二）自讀課文

　　1．出示自讀提示。

　�、僮杂勺x課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

　�、谡J讀生字、詞。

　�、勰阕x懂了什么？在沒有讀懂的地方畫上記號。

　　2．學(xué)生自學(xué)、討論。

　　（三）交流

　　1．指名分段朗讀課文。

　　2．認讀生字。

　　3．交流讀懂的內(nèi)容。

　　（四）置疑問難

　　簡單的當(dāng)堂解決，難度大的問題留作下節(jié)課解決。

　�。ㄎ澹┰僮x課文

　　第二課時

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．能把握課文的主要內(nèi)容，體會高爾基對小男孩關(guān)心、愛護的感情；小男孩對高爾基的熱愛、崇敬的感情。

　　2．學(xué)習(xí)試著提出問題、討論解決的讀書方法。

　　教學(xué)步驟：

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)生字詞

　　（二）整體感知

　　朗讀課文，思考：這篇課文寫的是在什么時間、什么地點、誰和誰之間發(fā)生的是什么事？結(jié)果怎樣？

　　（三）自學(xué)探討

　　1．明確重點問題：

　�。�1）小男孩是怎樣來到高爾基面前的？你從中體會到了什么？

　�。�2）小男孩在給高爾基照相時，高爾基是怎么做的？怎么說的？你從中體會到了什么？

　　（3）高爾基為什么不見記者，卻希望來的是小男孩？小男孩會來嗎？為什么？

　　2．學(xué)生自學(xué)，小組討論。

　�。ㄋ模﹨R報交流

　　1．小男孩之所以用“扔紙團”的方法才能見到高爾基，是因為工作人員不讓小攝影師進屋拍照。他相信只要高爾基知道他來拍照，一定會同意。

　　“突然，一個紙團從窗外飛到了架子上�！�

　　“突然”：是在一眨眼的時間內(nèi)發(fā)生的，說明高爾基一點也不知道會發(fā)生這樣的事。

　�。�1）個別讀。

　�。�2）學(xué)生談對紙條內(nèi)容的理解。

　　紙條上的前兩句打動了高爾基。因為高爾基看到小男孩是少先隊員，他拍照的目的不是為了宣傳自己，而是為了同學(xué)們的學(xué)習(xí)進步。由此體會到高爾基對下一代的關(guān)心愛護，也可以體會出小攝影師對高爾基的熱愛崇敬之情。

　　3．感情朗讀1～5自然段�？偨Y(jié)這一段主要寫了什么。

　　4．小男孩讓高爾基干什么，高爾基就干什么。

　�。�1）小男孩擺弄了很久很久，說：“一切準(zhǔn)備停當(dāng)。”

　　“擺弄”，指小男孩調(diào)整相機，解決技術(shù)問題，為正式拍照作準(zhǔn)備；也可以理解為“小攝影師”“吩咐”高爾基，讓高爾基多次調(diào)整坐態(tài)�！巴．�(dāng)”，是指把要做的事，要做的準(zhǔn)備，全部做完做好�！皵[弄了很久很久”，可以體會到高爾基的時間是寶貴的，對時間格外珍惜。但是對孩子，他卻十分慷慨，為了孩子，他舍得花費時間，即使孩子占用了他很多時間，他仍然耐心地接待，任其“擺弄”，還對孩子“微笑”，說明他對下一代的寬厚、慈愛和關(guān)懷。也可以體會出孩子的認真，對高爾基的無比敬愛之情。（齊讀這句話）

　�。�2）理解詞語：“吩咐”、“側(cè)過臉”，體會到高爾基積極配合。

　�。�3）指導(dǎo)朗讀6、7自然段。

　　①學(xué)生練讀。

　　②分角色讀，邊讀邊做動作。

　　5．突然，小男孩往地上一坐，哭了起來。

　�。�1）突然，在這里又一次出現(xiàn)，意思是說情況發(fā)生了急劇的變化。

　�。�2）與前文的“突然”進行區(qū)別。

　�。�3）用“突然”說話。

　　6．朗讀“孩子，回來！我給你膠卷，我這有很多膠卷�！�

　�。�1）教師范讀。

　　（2）學(xué)生練讀。

　�。�3）學(xué)生有感情地朗讀。

　　7．分角色朗讀6～11自然段。（體會高爾基對少年兒童的關(guān)心熱愛，以及小攝影師對高爾基的崇敬之情。）

　　8．“請轉(zhuǎn)告他，我（）。不過，來的如果是個（），就（）讓他（）�！�

　　（1）學(xué)生填空。

　　（2）學(xué)生結(jié)合課文談自己的理解、看法。

　�。�3）教師小結(jié)：一個是“大攝影師”雜志社記者，一個是小攝影師，一個普通的小男孩。但高爾基的態(tài)度截然不同，而且還特別囑咐工作人員說“如果是一個是小男孩來拍照的話，就‘一定’讓他進來�！边@里面包含了多少愛心！大作家對于少年兒童的關(guān)心和愛護，真令人欽佩！

　　（4）齊讀這句話。

　　9．讓學(xué)生在課文中找出充足的理由根據(jù)，說“小男孩會不會再來”。

　�。ㄎ澹┱n堂練習(xí)

　　1．寫出下列字的部首

　　桌（）鞠（）切（）雜（）

　　2．組詞

　　貼（）秘（）膠（）

　　粘（）密（）校（）

　　3．理解詞語

　　吩咐：

　　打量：

　　擺弄：

　　（六）板書設(shè)計

　　教案點評：

　　通過啟發(fā)談話投影片和多媒體課件使學(xué)生了解高爾基是世界著名的文學(xué)家，原蘇聯(lián)文學(xué)的創(chuàng)始人。知道高爾基的作品。

　　整體感知課文后，通過自學(xué)探討，朗讀課文，師生互動理解問句，使學(xué)生明確重點問題，對學(xué)生進行思維能力的培養(yǎng)。使學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會高爾基對少年兒童的深切關(guān)懷和熱愛，理解高爾基為什么不見記者，卻盼望小攝影師再來和小攝影師對高爾基的崇敬之情。

　　探究活動

　　1、以“小男孩會不會再來”為線索，練習(xí)續(xù)寫。

　　2、可以借閱或購買高爾基發(fā)表的一些作品靜下心來讀一讀。如《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》等。

小攝影師語文教案2

　　教學(xué)目的：

　　1、聯(lián)系上下文，理解詞語、句子及課文內(nèi)容。

　　2、感受高爾基對小男孩的崇敬、熱愛。

　　3、學(xué)習(xí)試著提出問題，討論并解決問題的讀書方法。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭題。

　　1、上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這課的生字詞，現(xiàn)在我們再來復(fù)習(xí)一次。

　　.課件出示詞語：高爾基、突然、按照、擺弄、準(zhǔn)備、側(cè)面、膠卷、車輛、秘書、雜志社

　　2、板書課題：6、小攝影師

　�。�1）讀課題

　　（2）你看著課題，有什么想問的？

　　假設(shè)問題：①、“攝影師”是干什么工作的？——（給別人照相的）

　　②、課文中的“小攝影師”是誰？——（一個小男孩）

　　③、小男孩給誰照相呢？——（高爾基）

　　④、誰了解高爾基？——（出示介紹高爾基的.課件。）

　　板書：高爾基

　　二、初讀課文，整體感知。

　　師：請同學(xué)們看課文動畫，邊看邊聽，同時動腦筋思考：課文主要講了一件什么事？

　�。�.課件提示：誰、干什么，結(jié)果怎么樣？）

　�。ㄟ@篇課文主要講了一個小男孩給高爾基照相，結(jié)果沒照成的事。）

　　師：小男孩要給高爾基照相，結(jié)果沒照成，那到底發(fā)生了什么事情了呢？我們接下來學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

　　三、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。

　　1、請小組讀第一自然段，其他同學(xué)思考，你準(zhǔn)備提出什么問題？

　　假設(shè)學(xué)生會提出的問題：

　�、�、紙團從窗外飛進來，高爾基為什么會感到“突然”呢？“突然”是什么意思？（“突然”是指在短促的時間里發(fā)生，出乎意料，料想不到的。）

　�、�、紙團上寫著什么內(nèi)容？（.課件顯示“紙團”的內(nèi)容。）

　�、邸ⅰ八麄儭敝傅氖钦l？“他們”為什么不放我進去？

　�。ㄒ驗楦郀柣ぷ鞣泵Γ瑳]時間接待記者的采訪，門衛(wèi)是不隨意放人進去的，也包括小男孩。）

　�。ㄗプ∫陨蠋讉€問題來理解課文的第1自然段。如果學(xué)生有提到其他的問題時，課堂上要相機幫助學(xué)生解決問題，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。）

　　師：高爾基看完紙團后，有沒有同意讓小男孩進來呢？他是怎么說的？我們繼續(xù)往下看。

　　2、分角色讀2—5自然段。（男、女生各自扮演角色讀）

　　①、師：讀了這幾個自然段后，你想說什么？

　　（讓學(xué)生自由大膽地發(fā)表體會。）

　　②、.課件出示句子：小男孩站起來，鞠了個躬，“請讓我進去吧！”

　　師：從這句話中你體會到什么？

　�。ㄐ∧泻⒑苡卸Y貌，對高爾基十分尊敬。）

　　師：對了，我們就是學(xué)習(xí)小男孩有禮貌，講文明。那我們讀這里的.時候，就是應(yīng)該讀出有禮貌，尊敬的感情。我們再來讀一次。

　�、邸⒅笇�(dǎo)朗讀。

　　師：從對話中，我們知道了高爾基接受了小男孩的請求，放他進來給自己照相。

　　板書：接受小男孩的拍照

　　3、學(xué)習(xí)第6——11自然段。

　　齊讀6——11自然段，邊讀邊思考問題：小男孩在給高爾基照相時，高爾基是怎么樣做的？怎么說的？請畫出有關(guān)的句子。

　�。▽W(xué)生讀完后，畫句子，并匯報。）

　　師問：我們讀完文章后，要學(xué)會提出問題�，F(xiàn)在你想提什么問題？

　�。▽W(xué)生先提出問題，再顯示老師準(zhǔn)備好的問題）

　　師：你們提的問題都很好，看看老師想提的是什么問題，看自己想到了沒有。

小攝影師語文教案3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認識“攝、媚”等8個生字。會寫“突、按”等14個生字。能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等12個詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

　　3、了解課文的主要內(nèi)容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、生字卡片。

　　2、教學(xué)掛圖。

　　3、收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。

　　第一課時

　　揭題導(dǎo)入

　　1、上節(jié)課大家學(xué)習(xí)了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個小男孩的故事。今天，我們再來學(xué)習(xí)一位前蘇聯(lián)著名作家高爾基和一個小男孩的故事。這個男孩是一個小攝影師。

　　2、板書課題。讀準(zhǔn)生字：攝（shè）。

　　聯(lián)系生活實際說說“攝影”是怎么回事，“攝影師”是干什么的人。

　　3、出示教學(xué)掛圖，學(xué)生交流高爾基生平情況，教師相機補充講解。

　　初讀課文

　　1、選擇自己喜歡的讀書方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。

　　2、檢查朗讀情況：開火車讀詞語，重點指導(dǎo)“鞠（jū）躬（gōng）”、“膠（jiāo）卷”，輕聲字“停當(dāng)（dang）”、“打量（liang）”、注意：擺弄（nòng）聲母是n 。

　　3、給課文標(biāo)好自然段序號，提醒學(xué)生課文共15段，小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。

　　4、交流學(xué)習(xí)疑難，相機指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落，通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

　　5、齊讀全文后，完整說說課文寫了一件什么事。

　　合作識字

　　1、小組合作，想辦法記住生字字形。

　　2、交流識記方法：利用熟字記生字（交—膠）、形聲字構(gòu)字（輛—形旁“車”—聲旁“兩”）。并且說說在書寫時應(yīng)該注意什么。

　　第二課時

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說話練習(xí)

　　1、鞏固詞語

　　紙團墻報鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書雜志社轉(zhuǎn)告

　　2、用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。

　　角色演讀，體會感情

　　1、以小組為單位，組長為導(dǎo)演，安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內(nèi)容。

　　提醒：以課文內(nèi)容為劇本，找出描寫動作、神態(tài)的重點詞語，邊做動作邊朗讀。

　　2、教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。

　　3、挑選一組學(xué)生上臺表演，根據(jù)表演情況，相機指導(dǎo)理解幾處重點語句。

　　a、點評學(xué)生表演的動作。相機理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機”、“趕緊站”等詞語。

　　b、從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”，說說你表演時體會到小男孩當(dāng)時的心情是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。

　　c、抓住高爾基的反應(yīng)，尤其是“吩咐”二字，展開討論，體會到他對下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。

　　d、引讀第10自然段，注意高爾基的神態(tài)動作，指導(dǎo)讀好句子：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷�！弊寣W(xué)生反復(fù)朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實現(xiàn)他美好的愿望。

　　4、練習(xí)分角色有感情朗讀課文，讀出對話的'不同語氣。

　　巧設(shè)疑問，升華感情

　　1、提問：小男孩會回來嗎？

　　2、讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己的依據(jù)。

　　3、高爾基希望孩子來嗎？指導(dǎo)朗讀最后一句話，抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變，再次深切感受他對少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。

　　課外延伸，想想續(xù)寫

　　小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室，再次見面時他們會說寫什么？做些什么呢？請你展開想想，接著往下編寫這個故事，同學(xué)間相互交流。

小攝影師語文教案4

　　教材分析：

　　這篇課文講述的是一名少先隊員為蘇聯(lián)文學(xué)家高爾基照相，因沒帶膠卷未能照成的故事。高爾基工作很忙，一般不接受記者的采訪和照相。當(dāng)?shù)弥幻傧汝爢T要為自己照相時，高爾基欣然答應(yīng)了孩子的請求。在拍照的準(zhǔn)備過程中，高爾基盡力配合孩子的工作。在就要拍照的時候，孩子發(fā)現(xiàn)忘了帶膠卷，拍照未能完成，盡管高爾基要為孩子提供膠卷，他還是哭著離開了。最后，高爾基交代秘書，他不接待雜志社的記者，但如果是那個少先隊員，就一定讓他進來。這個故事體現(xiàn)了文學(xué)家高爾基對少先隊員的關(guān)懷愛護。

　　本文在表達上的主要特點是，通過對話和細節(jié)描寫，展示人物豐富的內(nèi)心世界。如，秘書告訴高爾基：“外面來了一位攝影師。”“是個小男孩嗎？”高爾基問。從對話中，可以看出他仍在掛念著那個少先隊員。再如男孩見到高爾基后，“仔細打量著高爾基，咧開嘴笑了”，這個細節(jié)反映了孩子對高爾基的崇敬和見到高爾基后的激動和驚喜。在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生從對話和細節(jié)描寫中體會人物內(nèi)心活動。

　　選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生通過對話和細節(jié)描寫體會人物的心理活動，感受文學(xué)家高爾基對少先隊員的和藹可親和關(guān)懷愛護；二是認識引用對話的不同方式，并通過對話讀出人物的感情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認8個生字，會寫14個生字。正確讀寫“突然、立刻、人行道、照相機、打量、擺弄、準(zhǔn)備、膠卷、秘書、雜志社、記者、轉(zhuǎn)告”等詞語。

　　2、分角色有感情地朗讀課文。

　　3、了解課文的主要內(nèi)容。讀好對話，并從中體會人物的心理活動。

　　4、感受高爾基對男孩的關(guān)懷愛護和男孩對高爾基的崇敬熱愛。

　　5、續(xù)寫這個故事。

　　教學(xué)重難點：

　　重點：高爾基接受少先隊員照相的經(jīng)過。

　　難點：使學(xué)生通過對話和細節(jié)描寫來體會人物的心理活動。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)課時：2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、介紹人物，導(dǎo)入新課

　　1、啟發(fā)談話。課前同學(xué)們自己已經(jīng)讀過了課文，查閱了有關(guān)資料，誰能向大家介紹一下高爾基？

　　2、學(xué)生之間交流收集的有關(guān)高爾基的資料。

　　3、老師小結(jié)：高爾基是世界著名的文學(xué)家，他寫了很多書�！皶侨祟愡M步的階梯”這句膾炙人口的名言，就出自高爾基的筆下，全世界人民都很敬愛他。今天學(xué)習(xí)的課文講的是關(guān)于他非常愛孩子的事。

　　二、初讀課文

　　1、選擇自己喜歡的讀書方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。

　　2、檢查朗讀情況：開火車讀詞語。

　　3、給課文標(biāo)好自然段序號，提醒學(xué)生課文共15段，小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。

　　4、交流學(xué)習(xí)疑難，相機指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落，通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

　　5、再讀課文，說一說，課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么？

　　6、畫出不懂的'問題，留待下節(jié)課交流解決。

　　三、合作識字

　　1．小組合作，想辦法記住生字字形。

　　2．交流識記方法：利用熟字記生字（交—膠）、形聲字構(gòu)字（輛—形旁“車”—聲旁“兩”）。并且說說在書寫時應(yīng)該注意什么。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說話練習(xí)

　　1．鞏固詞語（聽寫）

　　紙團墻報鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書雜志社轉(zhuǎn)告

　　2．用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。

　　二、回憶上節(jié)課歸納的問題。

　　三、帶著問題讀書，思考解決問題的策略。

　�。ūM量讓學(xué)生自己提出問題，如果學(xué)生提不出來，則照以下步驟進行）

　　1．讀文想問題

　　a、投影出示“突然”一詞，說說你對該詞的理解。

　　b、請在原文中找出例句，體會“突然”一詞的用法，想一想它有什么作用。

　　c、圍繞兩個“突然”質(zhì)疑。如：突然發(fā)生了什么事？事情怎么突然發(fā)生的？

　　2．畫句找答案

　　a、小男孩為什么來？用“——”畫出有關(guān)句子。

　　小男孩為什么能進來？用“——”畫出有關(guān)句子。

　　b、高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的？用“~~~~~~”畫出有關(guān)句子。

　　c、小男孩坐在地上哭了，高爾基是怎樣說的？用“△”畫出高爾基說的話。

　　d、小男孩跑了，高爾基喊些什么？用“△”畫出高爾基說的話。

　　3．讀句知內(nèi)容

　　從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩，讓我們找出來讀一讀。

　　四、角色演讀，體會感情

　　1．以小組為單位，組長為導(dǎo)演，安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內(nèi)容。

　　提醒：以課文內(nèi)容為劇本，找出描寫動作、神態(tài)的重點詞語，邊做動作邊朗讀。

　　2．教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。

　　3．挑選一組學(xué)生上臺表演，根據(jù)表演情況，相機指導(dǎo)理解幾處重點語句。

　　a、點評學(xué)生表演的動作。相機理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機”、“趕緊站”等詞語。

　　c、抓住高爾基的反應(yīng)，尤其是“吩咐”二字，展開討論，體會到他對下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。

　　4．練習(xí)分角色有感情朗讀課文，讀出對話的不同語氣。

　　五、巧設(shè)疑問，升華感情

　　1．提問：小男孩會回來嗎？

　　2．讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己的依據(jù)。

　　3．高爾基希望孩子來嗎？指導(dǎo)朗讀最后一句話，抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變，再次深切感受他對少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。

　　六、拓展活動

　　發(fā)揮想象，續(xù)寫故事。

　　板書

　　小攝影師

　　關(guān)懷、愛護

　　高爾基——小攝影師

　　有禮貌

小攝影師語文教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．懂得老一輩革命家對少年兒童的關(guān)懷和愛護：學(xué)習(xí)小攝影師尊敬、愛戴革命前輩的優(yōu)秀品德。

　　2．理解詞語，讀懂句子，從而理解課文內(nèi)容。

　　3．學(xué)會本課生字、新詞，會用突然一詞說話。

　　4．有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點、難點

　　1．通過理解詞句，進而理解課文內(nèi)容，體會高爾基關(guān)懷愛護少年兒童的思想感情。

　　2．學(xué)會本課生字、新詞，會用突然一詞說話。

　　教學(xué)時間 三課時

　　教學(xué)設(shè)計

　　第一課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　學(xué)習(xí)本課生字、詞，練習(xí)用突然一詞說話。

　　二、教學(xué)重點、難點

　　學(xué)會本課生字、新詞，會用突然一詞說話。

　　三、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)自學(xué)生字、詞的方法步驟。

　　在學(xué)習(xí)本課生字、詞的過程中，教師應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生沿用前兩課學(xué)過的自學(xué)生字、詞的方法步驟。以此進行鞏固練習(xí)，借以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　　1．引導(dǎo)學(xué)生回憶自學(xué)生字、詞的方法步驟。

　　學(xué)習(xí)本課生字，教師可繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生借助音序查字法自學(xué)生字、詞，其步驟是：一讀；二畫；三查；四選；五按要求填表。教學(xué)過程中，教師可采用檢查復(fù)習(xí)的方式讓學(xué)生先回憶自學(xué)生字的方法步驟，然后口頭回答，借以強化要求。

　　2．讓學(xué)生按要求自學(xué)生字、詞。

　　學(xué)生在自學(xué)過程中，要完成一系列練習(xí)，如：借助拼音自讀課文，并用音序查字法，及根據(jù)詞義選擇適當(dāng)?shù)淖至x等等，因此占用時間較長，約為15～20分鐘。這時教師可放手讓學(xué)生開展自學(xué)。

　�。ǘz查自學(xué)。

　　1．指名按自然段讀課文，并糾正重點字的讀音。

　　另外：社、者是翹舌音，雜是平舌音，在讀的過程中應(yīng)注意提示和糾正。

　　2．指名讓學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)。

　　如：攝、貼、吩咐、膠、秘、社為左右結(jié)構(gòu)；

　　基、突、卷、雜為上下結(jié)構(gòu)；

　　側(cè)為左中右結(jié)構(gòu)；

　　者為半包圍結(jié)構(gòu)。

　　3．識記字形。

　　可采用區(qū)別形近同音字的方法識記字形。

　　比如：貼和沾、吩和份、雜和朵等。

　　可作補充練習(xí)，加以鞏固復(fù)習(xí)。如：

　　4．指導(dǎo)書寫。

　　卷下面的第七筆是，不是。

　　突上面的部首是。

　　雜的上半部是九不要寫成幾，下半部是木，不要少鉤，最后一筆是點，不要寫成捺。

　�。ㄈ├斫庠~義。

　　聯(lián)系生活實際理解記者、雜志社、膠卷、秘書等詞語的意思。

　　聯(lián)系上下文理解下列詞語：

　　擺弄：本意含有支配、調(diào)整的意思。聯(lián)系上下文指小男孩調(diào)整相機，為正式拍照作準(zhǔn)備或指小男孩為高爾基調(diào)整坐姿。

　　吩咐：原指口頭指派或命令。課文中指小男孩對高爾基提出要求。

　　停當(dāng)：本意為齊備、完畢。課文中指小男孩把為高爾基拍照前的準(zhǔn)備工作全部做完做好了。

　　突然：忽然事先沒有料到的，在一眨眼的時間內(nèi)情況發(fā)生了急劇的變化。課文中當(dāng)一切準(zhǔn)備停當(dāng)就要拍照了，小男孩忽然坐在地上哭了。高爾基一點兒也沒想到要發(fā)生什么事情。

　�。ㄋ模┯猛蝗徽f一句話。

　　在訓(xùn)練學(xué)生用突然一詞說話時，可采用以下步驟進行。

　　1．理解詞義。

　　突然是指事先沒料到的，一下子發(fā)生了。

　　2．找出例句。

　　讓學(xué)生從文中找出原句。

　　（1）一個陽光明媚的早晨，高爾基正在讀書，突然，一個小紙團從窗外飛到了桌子上。

　　（2）高爾基側(cè)過臉，對著他微笑，突然，小男孩往地上一坐，哭了起來。

　　3．分析例句：

　�。�1）高爾基正在讀書時，一個小紙團飛到了桌子上。

　�。�2）高爾基等待拍照時，小男孩哭了起來。

　　經(jīng)過分析要讓學(xué)生弄清上述兩種情況都屬意料之外，在沒有任何準(zhǔn)備的情況下發(fā)生的。在這種突如其來的情況下，作者用了突然一詞把前后兩種情況連接起來。

　　4．體會作用：

　　在教學(xué)過程中，教師可讓學(xué)生反復(fù)讀句子，體會事件在瞬間發(fā)生或發(fā)生了急劇變化的語言環(huán)境。以此擴大學(xué)生的思維空間。選擇練習(xí)用突然一詞說話的素材。

　　5．練習(xí)說一句話：

　�。�1）教師舉例范說：同學(xué)們正在專心地寫作業(yè)，突然，李雨不小心把鉛筆盒碰到地上，啪的一聲，嚇了大家一跳。

　�。�2）學(xué)生口頭練習(xí)。

　　在學(xué)生口頭練習(xí)的過程中，教師可指名讓學(xué)生進行評議。

　　如：（1）選擇的語言環(huán)境是否確切；

　�。�2）句子是否通順。以此訓(xùn)練學(xué)生說話和聽話的能力。

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)。

　　1．讀課文。

　　2．寫生字、詞

　　第二課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　理解重點詞句，讀懂課文內(nèi)容。

　　二、教學(xué)重點、難點

　　運用邊讀邊想的閱讀方法，讀懂課文內(nèi)容。

　　三、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬z查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

　　1．指名按自然段讀課文，檢查復(fù)習(xí)。

　　2．圍繞題目質(zhì)疑導(dǎo)入新課。

　　（1）這個小攝影師指的是誰？文中寫了他和誰之間發(fā)生的事情？

　�。�2）可采用填寫句子的方式，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)概述內(nèi)容。

　　例：文中寫________小男孩得到高爾基的特許為他的事情。

　　或：高爾基工作很忙，卻特許一個________小男孩來為他的事情。

　�。ǘ┝私鈨�(nèi)容。

　　在教學(xué)過程中，教師可圍繞課后練習(xí)中的第1題，指導(dǎo)學(xué)生運用邊讀邊想的方法了解課文內(nèi)容。其具體步驟是：

　　1．指名讀思考、練習(xí)中的第1題：小男孩怎樣來到高爾基面前的？

　　2．出示輔助思考題：

　�。�1）小男孩為什么來？用畫出有關(guān)句子。

　�。�2）小男孩為什么能進來？用畫出有關(guān)句子。

　　借助這兩個問題，讓學(xué)生讀書思考有兩個目的。一是了解事情發(fā)生的起因：一個小男孩想給高爾基照張相，貼在班內(nèi)的墻報上。他的希望得到高爾基的允許，這樣小攝影師便來到了高爾基的面前。二是借助這兩個問題，培養(yǎng)學(xué)生讀書思考的習(xí)慣，邊讀讓學(xué)生邊用指定的符號畫出文中有關(guān)句子，借以強化訓(xùn)練學(xué)生讀書思考的習(xí)慣。

　　3．指名讀有關(guān)句子，回答問題。

　�。�1）出示第1自然段內(nèi)容。指名朗讀后討論，這段話有幾句？其中哪句話寫明了小男孩為什么來的原因？

　�。�2）指名讓學(xué)生用畫出有關(guān)句子，并集體討論訂正。目的在于對學(xué)生進行讀書思考及會根據(jù)要求找答案回答問題的強化訓(xùn)練。

　�。�3）分角色朗讀2～6自然段。

　�。�4）討論小男孩為什么能進來？

　　來吧，我讓他們放你進來。高爾基說。這句話告訴我們小男孩之所以能進來是得到了高爾基的特許。過了一會兒，小男孩站在高爾基面前了，這是小男孩的請求得到特許后的結(jié)果。討論中，教師應(yīng)有意識地檢查訂正學(xué)生畫的句子是否正確，再次進行強化訓(xùn)練。

　　4．歸納小結(jié)，練習(xí)讀寫句子。

　�。�1）小男孩想給________照張相貼在________。

　　（2）小男孩能進來是因為________。

　　用填寫句子的方式，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進行小結(jié)，同時，再次強化邊讀邊想的學(xué)習(xí)方法。

　　即：（1）讀文想問題

　�。�2）畫句找答案

　　（3）讀句知內(nèi)容

　　5．用邊讀邊想的方法進一步理解內(nèi)容。

　�。�1）指名讀課后思考練習(xí)第2題：小男孩在給高爾基照相時，高爾基是怎么做，怎么說的？

　�。�2）出示輔助問題，讓學(xué)生從三個方面思考：

　�、俑郀柣窃鯓勇爮男∧泻⒎愿赖�？用畫出有關(guān)句子。

　�、谛∧泻⒆诘厣峡蘖�，高爾基是怎樣說的？用△畫出高爾基說的.話。

　�、坌∧泻⑴芰�，高爾基喊些什么？用△畫出高爾基說的話。

　�。�3）讓學(xué)生帶著問題邊讀書邊標(biāo)畫要點。

　　6．抓重點詞句，了解內(nèi)容。

　�。�1）指名讀課文。

　　（2）讓學(xué)生讀文中原句回答思考題。

　　（3）出示重點句：

　　高爾基拿了張報紙，按小男孩的吩咐坐下。

　�。�4）討論：吩咐是什么意思？高爾基按小男孩的吩咐坐下說明了什么？

　　經(jīng)過討論要讓學(xué)生懂得吩咐是口頭指派或命令的意思。一般是在上級讓下級干什么或長輩讓晚輩干什么的時候才使用它。在這里高爾基按小男孩的吩咐坐下，說明高爾基非常尊重小攝影師的意愿，并盡量使他滿意，充分表現(xiàn)出高爾基作為長者對下一代的慈愛。

　　（5）在（）中填寫合適的詞語練習(xí)說話：

　　小男孩（突然）坐在地上哭了，高爾基不知道出了什么事。

　�。�6）指名填寫后討論，這里為什么要填寫突然一詞？

　　正當(dāng)高爾基側(cè)過臉對著他微笑準(zhǔn)備拍照的時候，小男孩坐在地上哭了。這署名情況發(fā)生了急劇的變化，所以用突然一詞來連接句子。用這樣的練習(xí)，再次讓學(xué)生體會突然一詞的用法。

　　（7）出示重點句：

　　高爾基趕緊站起來，小男孩已經(jīng)提著照相機跑出去了。高爾基走到窗口，大聲喊到：孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。

　�。�8）課堂討論：小男孩為什么跑出去？

　　討論中盡量發(fā)揮學(xué)生的分析力和想象力。應(yīng)從兩個方面來分析：一是小攝影師出于禮貌，不愿用高爾基的膠卷，所以他跑出去，跳上一輛電車，想馬上回家去取膠卷；二是小攝影師此時心里十分難過，他本來經(jīng)過努力終于見到了高爾基，并且還耗費了高爾基許多寶貴時間，本來可以拍照成功，實現(xiàn)自己的愿望，沒想到一時疏忽忘了帶膠卷，功虧一簣，所以他十分懊悔，哭著跑了。

　�。�9）討論：高爾基在后面喊了什么？你從中看出什么？

　　高爾基走到窗口大聲喊到：孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。

　　這句話中作者對高爾基語言與動作的生動描寫突出了中心，表現(xiàn)了高爾基對少年兒童的關(guān)懷和慈愛。感情色彩十分濃厚。

　�。�10）教師范讀，讓學(xué)生仿讀后指名讀，從中體會情感。

　　7．再次小結(jié)邊讀邊想的閱讀方法，強化記憶。

　　第三課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　聯(lián)系上下文讀懂句子，理解課文內(nèi)容。

　　二、教學(xué)重點、難點

　　理解重點詞句，讀懂內(nèi)容。

　　三、教學(xué)過程

　　（一）指名讓學(xué)生讀課文內(nèi)容，檢查復(fù)習(xí)。

　�。ǘ┞�(lián)系上下文，理解重點句。

　　1．指名讀課后第2題：讀句子，回答括號里的問題。

　　2．出示第一句：

　　小男孩擺弄了很久很久，說：一切準(zhǔn)備停當(dāng)。

　　3．討論：小男孩擺弄了很久很久，說明了什么？

　　在這句話中擺弄是支配、調(diào)整的意思�？梢詮膬煞矫骟w會：一是小男孩調(diào)整相機，為正式拍照作準(zhǔn)備；二是指小男孩為調(diào)整坐姿。很久很久說明用了很長時間，聯(lián)系下文，門衛(wèi)不讓小男孩進高爾基的辦公室，因為他的工作很忙。高爾基在工作很忙的情況下破例讓小男孩進來拍照，已是特殊照顧。這時小男孩又擺弄了很久很久，占用了高爾基很多寶貴的時間，但是為了孩子，高爾基舍得花費時間接待他，耐心地擺著姿勢，等著他拍照，足以說名高爾基關(guān)心愛護少年兒童。

　　4．指名讀課后練習(xí)2中第二個句子及括號中的問題。

　　5．出示重點句及問題。

　　請轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過，來的如果是個小男孩，就一定讓他進來。（高爾基為什么不見記者，卻希望來的是小男孩？小男孩會再來嗎？為什么？）

　　6．課堂討論：

　　句中他指誰？聯(lián)系上文我們知道來訪的一家雜志社的記者，高爾基的共有兩句。但對記者和小男孩的態(tài)度上卻形成了鮮明的對比。要讓學(xué)生從我很忙這三個字中體會不見的意思。說明高爾基對宣傳自己一點兒也不感興趣。但對關(guān)心下一代的事卻是十分重視的。如果是個小男孩，就一定讓他進來。與上句相比，冷淡與熱情形成了鮮明的對比。聯(lián)系上文，小男孩好不容易進了高爾基的辦公室，高爾基又是那么耐心地配合他拍照，可萬事具備，他卻忘了帶膠卷，所以他哭了，是懊悔，是自責(zé)。對這一點，高爾基是完全能體會得到的。因此高爾基希望小男孩再來。小男孩還會再來嗎？討論中應(yīng)讓學(xué)生聯(lián)系全文，找出自己的看法的依據(jù)，并發(fā)揮想象。

　　如：小男孩會再來，因為________。

　　用這樣的句式讓學(xué)生談看法。理由是：

　�。�1）他給高爾基照相的愿望十分強烈，所以他必然會來。

　　（2）高爾基那么熱情地接待他，配合他，他相信自己再來，高爾基還會熱情地接待他，所以他會再來。

　�。ㄈ┯懈星榈乩首x課文。

　　借助朗讀進一步理解課文內(nèi)容，體會人物情感。課文中大量篇幅描寫了高爾基和小男孩的對話。朗讀中應(yīng)根據(jù)人物的身份、讀出相應(yīng)的速度和語調(diào)。比如文中的主人公高爾基是個偉大的文學(xué)家。說話的語氣應(yīng)慢些，穩(wěn)重些。他熱愛孩子，與小男孩的談話要顯得特別親切。例：是你扔的紙團嗎？要讀出非常親切詢問的語氣。怎么了？要讀出非常關(guān)切的語氣。孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。聲音要加大，讀出親切、熱烈的語氣。請轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過，如果來的是個小男孩，就一定讓他進來。第一句語調(diào)很平靜；第二句則表現(xiàn)出對小男孩的惦念。講課中讓學(xué)生先試讀，然后可分角色朗讀。

　�。ㄋ模┳鳂I(yè)：熟讀課文，練習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容。

　　高爾基蘇聯(lián)偉大的文學(xué)家，是蘇聯(lián)文學(xué)的創(chuàng)始人。他一生寫了很多的書，如《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》、《母親》。在世界文壇上也很有名望，深受各國人民的愛戴。高爾基非常熱愛關(guān)心孩子。列寧也曾熱情稱贊過他。

　　列寧格勒原彼得堡，十月革命勝利后改此名�？拷_的海的芬蘭灣，是蘇聯(lián)的第二大城市。

小攝影師語文教案6

　　一、提問導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，你們知道高爾基嗎？大家在課下已經(jīng)搜集了不少他的資料，誰來給大家介紹一下？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　師出示高爾基的畫像，并歸納：高爾基（1886年～1936年），是蘇聯(lián)偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家，蘇聯(lián)文學(xué)的創(chuàng)始人。發(fā)表了《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》、《母親》等多部小說以及著名的散文詩《海燕》和一系列劇本。他的作品在我國廣為流傳，得到人們的喜愛。今天，我們來學(xué)習(xí)高爾基與一位小學(xué)生之間的故事：小攝影師。（板書，提示“攝”的讀音。）

　　高爾基與小攝影師之間到底發(fā)生了什么事呢？我們下面來看課文。

　　二、教師范讀課文（或播放錄音）。

　　學(xué)生邊聽邊思考：

　　1、課文稱誰是小攝影師？

　　2、小男孩給誰照相，結(jié)果怎樣？

　　三、學(xué)生自讀課文。

　　1、繼續(xù)思考以上問題。

　　2、畫出不明白的字詞。

　　3、將文中不理解的地方找出來，做上記號。

　　四、檢查自學(xué)情況，指導(dǎo)字詞學(xué)習(xí)。

　　1、指名朗讀課文，糾正錯誤讀音，指出需要注意的地方。

　　字音方面：“攝”“桌”“志”“社”是翹舌音，“側(cè)”“雜”是平舌音，要讀準(zhǔn)確。

　　字形方面：“攝”“鞠”筆畫較多，可引導(dǎo)學(xué)生采用部件識字法識記�！肮笨刹捎眯蜗笞R字法幫助識記。“社”字右面是“土”，“志”上面是“士”；“桌”下面是“木”，“雜”下面是“木”的變形寫成“朩”，應(yīng)鼓勵學(xué)生觀察、比較、分辨�！懊亍迸c“密”，經(jīng)常混淆，可通過組詞比較，加以區(qū)別。

　　在書寫生字時，要注意“攝”“按”“側(cè)”“社”都是左窄右寬的`字。

　　2、課堂練習(xí)。

　�。�1）讀準(zhǔn)字音，解釋詞義。

　　貼（tiē）（動作演示，重點讀準(zhǔn)字音。）

　　突（tū）然：事先沒預(yù)料到的，一下子發(fā)生了。（提示是“穴”頭）

　　吩咐（fēn fù））：交代別人要做的事或應(yīng)注意的事。

　　側(cè)（cè）過臉：（動作演示。舉例：側(cè)過身子、側(cè)面）

　�。�2）寫出下列字的部首

　　桌（）鞠（）切（）雜（）

　�。�3）比一比，再組詞

　　貼（）秘（）膠（）

　　粘（）密（）校（）