英語課堂學習分析

　　一、確保合作有效性

　　教師要積極組織各小組間就學習成果和心得進行交流和分享,組織小組會話比賽、單詞接龍競賽、快速閱讀競賽、單詞速記競賽以及小組辯論等教學活動,借以培養(yǎng)學生的團隊合作意識和競爭意識。在課堂小組合作學習過程中,筆者不斷選擇合適的教學方式和手段來調(diào)動學生小組合作的積極性,包括角色扮演、小組競賽等等。還要確保課后小組合作學習的有效性。筆者在這一方面主要強化了知識技能培養(yǎng)和落實。具體做法包括布置小組聽寫任務、段落背誦、作業(yè)檢查、組員會話以及寫作練習等。在這些課后小組活動中,筆者不僅鼓勵學生要獨立完成學習任務,而且還引導學生進行合作和互助。在此基礎(chǔ)上,筆者綜合分析了各組取得的學習成果和存在的不足,并進行了及時肯定、指導和建議。這里需要特別指出一點,無論在何時進行小組合作學習,都要把握好學習內(nèi)容的難易程度,不可過高也不可過低,難度過高會打擊學生積極性,難度過低則會起不到預期的學習效果。所以,難度適當對調(diào)動學生合作學習的積極性和挖掘?qū)W生合作學習潛力有重要的促進作用。

　　二、構(gòu)建科學的評價機制

　　一方面,要對小組合作成果進行及時評價。小組合作學習強調(diào)組員之間的交流和互動,所以教師要注重學生求異思維和創(chuàng)造思維的培養(yǎng),并對小組合作學習的成果予以及時肯定和表揚。就目前小組合作學習的現(xiàn)狀來講,教師要盡可能地不要做出一個終極決斷者的姿態(tài),更不要以唯一的標準答案來作為評定小組合作學習成果的唯一指標,要允許有不同的意見和結(jié)論出現(xiàn),否則就會打擊學生積極性,長此以往,勢必會阻礙學生開放性思維的培養(yǎng)和發(fā)展。另一方面,教師要對小組間的合作表現(xiàn)進行及時評價。積極評價小組間的合作能力,及時肯定學生的良好表現(xiàn),能夠提高學生英語學習的自信心,讓他們意識到,并非天賦高才能成功,而是那些能夠與他人合作,積極聽取他人意見的人才能成功。因此,筆者總是非常及時地收集學生在小組合作學習過程中完成的優(yōu)秀作品、表揚卡和錯誤卡等。筆者通常會全面考慮學生的學習成績、小組成員間的合作表現(xiàn)、合作效率以及合作態(tài)度等因素進行綜合評價。此外,筆者還會綜合考慮學生平時的測驗成績、期中期末考試成績以及平時合作學習的表現(xiàn)等因素,對每一位學生進行客觀地評價,并予以及時肯定、表揚和建議。

　　三、.結(jié)束語

　　實踐證明,通過小組合作學習,學生能夠平等地參與課堂教學活動,充分進行自我表達,并充分發(fā)揮學生間互幫互助的教育作用,讓學生在主動參與課堂教學過程中完成合作意識的內(nèi)化,培養(yǎng)和提高學生的協(xié)作能力。因此,教師必須時刻加強對學生小組合作學習潛力的挖掘,提高學習效率和教學質(zhì)量。