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教師讀書征文

時間:2022-07-19 16:40:40 教師 我要投稿
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教師讀書征文

  在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中,大家總少不了接觸征文吧,征文要求篇段合乎格式,字?jǐn)?shù)合乎規(guī)定。你寫征文時總是無從下筆?下面是小編為大家收集的教師讀書征文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

教師讀書征文

  教師讀書征文1

  華燈初上,城市的霓虹在茫茫的夜色中顯得那么獨(dú)單,卻又那么閃耀。夜色于許多人而言都有不同的意義,也許是勞累后澡堂里的那一席小榻,也許是忙碌后飯桌上的那一杯老酒,也許是辛勞后電影院里的那一場視覺盛宴。但于我,夜色是營營逐逐后枕邊的那一本書。

  每一個愛讀書的人都有喜歡的讀書時間和讀書場合,我喜歡在深夜讀書,等這個城市的喧囂淡去,埋下所有的亮燈,唯有床頭那一盞小書燈發(fā)著微弱的光芒,此時捧一卷書,似乎將夜色翻開,走進(jìn)了另一個別樣的世界。

  掙扎在紅塵之中,許多生活的無奈充斥每一分秒,奔走于每一縷光陰讓靈魂變得麻木,被紅塵中的喧囂浸染,再也沒有一絲的安寧與澄凈。如何于世間求一份寧靜,尋一片凈土,忙忙碌碌的蕓蕓眾生都在尋找答案,殊不知非非想想皆空幻,卷卷書香是良藥。無數(shù)學(xué)者都曾經(jīng)談到讀書的重要性,但是在我看來讀書其實(shí)并不重要,只是不可缺少,因為讀書是麻木靈魂的救贖。網(wǎng)絡(luò)上很流行這么一句話:“要么讀書,要么旅行,身體和靈魂必須有一個在路上。”讓“靈魂上路”是一個人精神家園沒有荒蕪的表現(xiàn),換言之只有讀書才能讓精神家園永遠(yuǎn)蒼翠美麗。

  那么,如何讀書呢?首先,讀書需要心境。只有在內(nèi)心的煩躁過后,在外面的誘惑遠(yuǎn)離后,才適宜讀書。這是我為什么選擇夜里讀書,因為茫茫夜色是世間最好聽的安寧曲,無論多么悲傷,無論多么興奮,無論多么苦痛,無論多么快樂,在夜色中一切都會平靜下來。心田似乎回到剛剛降臨世間的那一刻,無波無折。此時讀書也是最容易進(jìn)入書中的世界,于夜色中給自己插上翅膀,脫離塵世的因因果果去尋覓另一番別樣的風(fēng)景。心境到了,書味亦有了。

  其次,讀書需要挑一個好的時間。每一個人都有自己的生物鐘,挑一個最適合自己作息規(guī)律的時間去讀書無疑是一種莫大的享受。在工作一天之后,我的'身軀雖早已疲憊,但是精神到了晚上卻高度亢奮,無需咖啡提神,大腦也能快速運(yùn)轉(zhuǎn),此時讀書無疑就如干燥的海綿沐浴甘霖的洗禮,文字似乎就像跳躍著的音符在腦海里奏響屬于自己的絕唱。挑一個好的時間,讀書會變成世上最美的享受。

  最后,讀書需要伴侶。古人讀書都有伴侶,一杯香茶,一琴妙音,一杯老酒,這些受無數(shù)文人墨客青睞變成讀書之伴。我最鐘愛的讀書伴侶是一杯涼白開,讀書入了神,時間往往在不知不覺中流逝,并不是身體的每一個細(xì)胞都是好學(xué)的孩童,他們有的比較頑皮,一會就倦了讓眼皮打架,喉頭也略有干澀,此時喝一口涼白開,似乎整個身心都舒展開了,小小的疲勞、微微的干澀早就消失在氤氳的空氣里,一切又都?xì)w于寧靜,全身心地投入到書中去了。

  讀書,心境到了,時間恰好,伴侶鐘愛,那么一切就美了。

  讀書,是世間最簡單的事,也是時間最難的事。因為世上的書千千萬,如何找準(zhǔn)自己的口味如撈針于大海。其實(shí)選擇書,就像選擇飯菜,無論口味多么刁鉆,總會有你的菜。愛讀書,更要愛挑書。我特別喜歡徘徊于書架之間的感覺,那感覺無比愜意。挑適合自己讀的書,讀自己需要的書。在互聯(lián)網(wǎng)時代,許多低俗文學(xué)也開始“登堂入室”,不會挑書的人往往將這些視若珍寶,殊不知這些并不是救贖靈魂的靈藥而是麻木精神的鴉片。挑書,就是要挑經(jīng)典,挑那些經(jīng)受住時光洗禮、世人審閱的經(jīng)典讀。只有這些書里的世界才有多姿多彩的人生畫卷,才有新奇美妙的風(fēng)景。

  又是夜幕降臨,每一個夜色都是上天對我的恩賜,我依舊如往常般,亮起床頭的小書燈,喝一口床邊的涼白開,捧一卷書,似乎翻開了茫茫夜色,走進(jìn)另一個世界去救贖自己的靈魂,讓靈魂上路。

  教師讀書征文2

  暑期,捧起《給教師的建議》閱讀的時候,猶如一陣清涼的風(fēng)吹進(jìn)被打開的心窗,讓我領(lǐng)略到一種情緒疏通的欣然和愉悅,感受到了精神的豐滿和意義的充盈。

  蘇霍姆林斯基的教育時代雖然和我們?nèi)缃竦慕逃龝r代有所不同,但相同的是每個時代所賦予的教育主題是始終不變和永恒的,那就是:對學(xué)生深沉的愛和對教育事業(yè)的執(zhí)著。

  的確,《給教師的建議》是一本好書。這本書為我們教師提供了最好的學(xué)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會,是我們教師在繼續(xù)教育中發(fā)展自我、提高自我和在反思中學(xué)會教育教學(xué)、學(xué)會成長的好教材!督o教師的建議》是蘇霍姆林斯基用生命的全部心血寫就的,書中每談一個問題,它既有生動的實(shí)際事例,又有精辟的理論分析,這是作者在長期的實(shí)踐基礎(chǔ)上總結(jié)出來的,他的提議闡述了自己的觀點(diǎn),生動具體,很有說服力。

  愛是教育的基礎(chǔ),也是教書育人的動力。只有熱愛學(xué)生才能從內(nèi)心涌出一股強(qiáng)大的力量,進(jìn)而如饑似渴地學(xué)習(xí)刻苦備課,認(rèn)真上課置終日勞累于不顧,并自感樂在其中。我以為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生固然可愛,但在愛好學(xué)生的同時,千萬別忽視了容易被遺忘的角落---------后進(jìn)生。他們更需要關(guān)心。因為“不可愛的孩子,才是你最需要的愛”。他們就像擱淺的“冰川”需要溫暖,需要陽光,需要融化。對于后進(jìn)生這樣一個“與眾不同”特殊群體,教育工作者必須給他們應(yīng)有的位置,給他們更多的關(guān)懷,把更多的愛灑向他們,讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露,健康成長。

  正如蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中所告誡教師們的那樣:“請記。撼晒Φ臍g樂是一種巨大的情緒力量,它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請你注意,無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量,教育上的任何巧妙措施都是無濟(jì)于事的!

  冰凍三尺,非一日之寒。冰雪消融,也非一日之暖。后進(jìn)生的形成狀態(tài),既非一朝一夕,要他們完全改正,也不是一蹴而就的。他們有上進(jìn)心,但是他們長期以來形成的拖拉、馬虎、敷衍的毛病在不自覺中就會露出頭來,這時老師要注意及時發(fā)現(xiàn)和糾正,切忌一棍子打死,認(rèn)為這個學(xué)生已不可救藥。要有耐心和恒心,要給他們時間,充分地尊重和信任他們,給他們信心,教給他們方法,讓他們重新改正。

  部分的后進(jìn)生由于之前的放任自流已經(jīng)形成了了習(xí)慣,經(jīng)過一段時間努力之后,他們感到做一名好學(xué)生真難,自己不適合當(dāng)好學(xué)生,因此放棄了對自己的嚴(yán)格要求,又回到了以前的狀態(tài)。“知難而退”是后進(jìn)生中普遍存在的心理,它嚴(yán)重阻礙了后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的順利開展。從思想上加以啟迪,給他們前進(jìn)的動力,則是解決這一心理的妙藥。給他們講述英雄模范人物如何不怕困難、如何在逆境中奮進(jìn)的事跡啟發(fā)他們,讓他們從這些先進(jìn)事跡中受到啟發(fā)、受到感動,從而從這些英雄模范人物身上吸取力量。讓他們在榜樣的帶動下克服困難,不斷進(jìn)步。平時還要多和他們交心,同他們共同探討人生的理想目標(biāo),討論現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)和將來發(fā)展的密切關(guān)系,使他們感受到老師一直都在關(guān)注著他們的進(jìn)步,老師和一直和他們走在一起。讓他們從思想上真正認(rèn)識學(xué)習(xí)的'重要性,從而促使自己不斷進(jìn)步。

  讓我們摒棄對后進(jìn)生的偏見,多給后進(jìn)生一些愛心,讓愛的陽光溫暖后進(jìn)生的心靈,讓愛的雨露滋潤后進(jìn)生的成長,或許另一個偉大的人物就在我們的手中誕生!

  蘇霍姆林斯基在許多條建議中都提到,教師要提高自己的教育素養(yǎng),就是要讀書,讀書,再讀書。要把讀書當(dāng)作第一精神需要,當(dāng)作饑餓者的食物。要有讀書的興趣,要喜歡博覽群書,要能在書本面前坐下來,深入地思考。確實(shí),我們教師教給學(xué)生的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識,只是滄海一粟,教師要想提高自己的教育水平,在教學(xué)時游刃有余,這就需要持之以恒地讀書,不斷地補(bǔ)充自己的知識的儲備,使自己的知識海洋變得越來越寬廣。

  “你的學(xué)生熱愛你所教的學(xué)科嗎?”,作為教師都回想到這個問題。我認(rèn)為教師在平時的教學(xué)中盡量讓每位學(xué)生感覺像追求幸福、每秒的幻想一樣暢游在自己的學(xué)科領(lǐng)域里,更重要的是運(yùn)用不同得教學(xué)手段和教學(xué)方法讓學(xué)生更具有創(chuàng)造力。

  在蘇霍姆林斯基看來,只有學(xué)生喜歡上了某一學(xué)科,那么這些學(xué)生的天賦素質(zhì)才會得到發(fā)展,他們的愛好、稟賦、才能、志向才能建議起來。我們也從種種事實(shí)可以看到,一個人最終的研究方向或者發(fā)展,都可能與他小時候所喜愛的那門學(xué)科有著千絲萬縷的聯(lián)系。那么如何讓學(xué)生喜歡你的學(xué)科呢?這是一個很大的題目,它所需要的條件太多了,我知道教學(xué)中如果教師不能夠非常清楚的領(lǐng)會教材內(nèi)容,他的講述缺乏情感,那么學(xué)生就會對教學(xué)不感興趣,而在沒有興趣的地方也就沒有不隨意識記。這是教師的教育素養(yǎng)的一個非常微妙而又非常重要的特征:教師越是能夠運(yùn)用自如地掌握教材,那么他的講述就越是情感鮮明。真正的教育能手必有真正豐富的情感。那種對教材的知識很膚淺的教師,往往在課堂上造成一種虛張的聲勢,人為地夸夸其談,企圖借此來加強(qiáng)對學(xué)生意識的影響,但是這樣做的結(jié)果卻是可悲的:虛張聲勢會使人空話連篇,愛說漂亮詞句,所有這些都會腐化學(xué)生的靈魂,使他們內(nèi)心空虛。他們對周圍世界中不懂的東西越多,他們求知的愿望就表現(xiàn)得越鮮明,他們對知識的感受性就越敏銳。

  蘇霍姆林斯基在書中給我們提供了百條“建議”,而這些建議都是我們教育工作者在平時所接觸的一個個話題。這些建議的背后所展示的或是一個個鮮活的教育案例,或是一個個感人至深的教育故事,這些建議也是我們教師在實(shí)際教育教學(xué)工作中要進(jìn)一步實(shí)踐和思考的。通過閱讀《給教師的建議》,體會和領(lǐng)悟蘇霍姆林斯基的偉大教育思想,從中得到許多啟迪和教育,讓自己的思想與靈性飛舞,使自己的教育品質(zhì)得以有效地提升。從而讓我明白這樣一個道理:教師在教育教學(xué)中應(yīng)該更多地展示,而不是灌輸;是引領(lǐng),而不是強(qiáng)制;是平等的傳遞,而不是居高臨下的施舍。