實(shí)習(xí)教師頂崗體會(huì)
實(shí)習(xí)教師頂崗體會(huì)1
上一周我所在的學(xué)校剛剛進(jìn)行了第一次月考，這次是分班后第一次考試，同學(xué)們都很重視。當(dāng)然，有考試就有輸贏，有進(jìn)退，那如何安撫和激勵(lì)退步的同學(xué)？又如何鼓勵(lì)和消除進(jìn)步同學(xué)的浮躁情緒呢？這是一個(gè)很重要的考后步驟，如果不能很好的快速調(diào)整學(xué)生們的考后情緒，引導(dǎo)他們興致高昂地進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)，那下一階段的學(xué)習(xí)就會(huì)受到影響。
我們都曾經(jīng)是學(xué)生，都知道考試和排名對(duì)于一名高中生的重要性�？荚嚱Y(jié)果會(huì)極大地影響他們的心情，進(jìn)而影響他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和下一階段的學(xué)習(xí)興趣。及時(shí)地調(diào)整整個(gè)班級(jí)的考后心態(tài)，對(duì)于階段銜接，學(xué)生心理健康發(fā)展都至關(guān)重要。而高中生又處于青春期，心理脆弱又敏感，如何進(jìn)行考后心理輔導(dǎo)就又是考研我們實(shí)習(xí)生的一個(gè)難題。
就拿前幾天發(fā)生的事情舉例吧，月考成績(jī)出來了，但只發(fā)在了老師們的微信群里，還沒來得及打印發(fā)至各班，我第一時(shí)間瀏覽了自己班學(xué)生的英語成績(jī)，發(fā)現(xiàn)一位總體排名靠前的女同學(xué)英語成績(jī)卻沒能達(dá)到平均分。上課時(shí)便趁間隙輕聲詢問她：覺得這次英語考的怎么樣�。克卮鸬溃焊杏X不好。我便順勢(shì)跟她說了她的英語成績(jī)，說出成績(jī)的那一瞬間，小姑娘就哭了。我趕忙安慰到：沒事的，不要哭，考試就是為了讓咱們發(fā)現(xiàn)問題，咱這次發(fā)現(xiàn)了問題，解決掉它，下次不就能考好了？隨后我又詢問道這次考試失誤的原因，學(xué)生說道：時(shí)間不夠，有一道題沒寫。我?guī)退治稣f：那就是做題速度沒有提上去，這樣，咱們以后每做一道題 都在旁邊標(biāo)注上所用的時(shí)間，這樣慢慢練，一定會(huì)有提高的。之后便趕忙接著講課，忙著忙著忘了這一事。
第二天上完課，前腳剛走出教室，便傳來了一聲稚嫩的：“老師！”我回頭，是那個(gè)女生，她向我走來，遞給我一張紙條，說道：謝謝老師那天安慰我，我哭不是因?yàn)槔蠋熣f我了，老師您不要自責(zé)，我只是覺得這次真的努力了，可結(jié)果卻不是我所期望的`，所以感到失望，老師您跟我說了那些話之后我感覺好多了，我一定會(huì)繼續(xù)努力的。聽到這些，我是又驚喜又心疼，驚喜的是這孩子的乖巧懂事，心疼的是青春期孩子心理的敏感和脆弱。我抱了抱她，說道：只要努力就會(huì)有收獲的，這收獲可能遲到但絕不會(huì)缺席，只要它到了，便沒人能搶走，它就是你的。
回到辦公室，我的思緒久久不能平息，我一直在思考心理工作的重要性。倘若沒人能注意到這位女同學(xué)的失落，沒人理解她付出努力后卻慘遭滑鐵盧的巨大失落，會(huì)發(fā)生什么？她會(huì)不會(huì)從此一蹶不振，對(duì)英語學(xué)習(xí)失去興趣？會(huì)不會(huì)對(duì)英語產(chǎn)生恐懼和厭惡心態(tài)？
于是我認(rèn)識(shí)到，作為一名老師，心理工作的重要性，要善于發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的心理問題，并學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)慕鉀Q這些問題。
實(shí)習(xí)教師頂崗體會(huì)2
期中考試剛剛過去，這次的期中考試卷是我第一次參與討論和研究英語試卷的出題。在這次研課過程中，每位英語老師都提出了不少出題的建議和想法，讓我感觸頗多。原來一套高質(zhì)量的英語試題背后需要考慮的因素居然如此之多。
首先，出題范圍及比例必須嚴(yán)格控制。由于我所在的陶山中學(xué)每個(gè)月都有月考，而這次英語期中考試雖然考查的是1-4單元的內(nèi)容，但因第一次月考已針對(duì)1-2單元的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了測(cè)驗(yàn)，所以這次期中考試在出題上會(huì)更偏重3-4單元的內(nèi)容。這句話聽起來很簡(jiǎn)單，但在我們老師真正研究試題的`時(shí)候卻會(huì)發(fā)現(xiàn)，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)太難控制了。比如單選題里，1-2單元和3-4單元的內(nèi)容本來出題的老師是5：5的比例，但其他老師提出了異議，強(qiáng)調(diào)應(yīng)該刪減一些前半部分的知識(shí)點(diǎn)，增加后半部分的試題。學(xué)生每天都在學(xué)，經(jīng)常容易忘記以前學(xué)過的知識(shí)，每次考試的針對(duì)性都應(yīng)該不一樣。
其次，不得出現(xiàn)重復(fù)考察一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的題。這是我在這次研課中學(xué)到最重要的一點(diǎn)。一張?jiān)嚲聿坏弥貜?fù)考察某一個(gè)單詞、短語或是語法。比如，單選題里若是出現(xiàn)了some和any的用法，完形填空中就不能再涉及此類用法。這樣一來，對(duì)完形填空的選材就十分局限了。再有，詞語運(yùn)用若是有advantage 和disadvantage出現(xiàn)了，作文就絕對(duì)不能出有關(guān)于分析利弊的題。在這次研課過程中，老師們一起分析討論，挑出了許多重復(fù)的題。像是一些重復(fù)出現(xiàn)動(dòng)詞過去式的不規(guī)則變形，名詞復(fù)數(shù)的變化，都被剔除并重新出題。所謂重復(fù)的題，并非指一模一樣的題，而是對(duì)潛在知識(shí)點(diǎn)的考察不能一樣；并且不能讓學(xué)生從一道題里看出另一道題的答案。一張?jiān)嚲碇挥?00分，所考察的知識(shí)點(diǎn)也十分有限，老師們應(yīng)該仔細(xì)分析研究試卷，考察重點(diǎn)知識(shí)，鍛煉各方面能力，出一份高質(zhì)量的試卷。
最后，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況出題，出題不得過偏過難。陶山中學(xué)將學(xué)生分為了兩種班——育新班和普通班。每次考試，兩種班的英語試卷都不一樣。我也特地將兩份試卷都看了看，發(fā)現(xiàn)區(qū)別十分明顯。育新班的學(xué)生單選題十分考察學(xué)生的綜合能力—分析句子、判斷時(shí)態(tài)及語法運(yùn)用；普通班的單選題則注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度—短語、固定搭配。詞語運(yùn)用也是一樣，兩份試卷難度水平差距較大。果真是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況來選擇試題。對(duì)于基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，只能從基礎(chǔ)抓起，萬丈高樓平地起，我們不能期待學(xué)生“一口吃成個(gè)胖子”。在普通班的試卷分析中，我們幾個(gè)英語老師都把自己覺得學(xué)生做起來有一定難度的題刪去了，換成了一些基礎(chǔ)題。既是為了鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，也是為了給他們一些學(xué)習(xí)的信心。否則，只會(huì)越考越喪失學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情。
經(jīng)過這次和其他老師一起研究出題技巧和方法，我學(xué)到了很多以前未曾仔細(xì)考慮過的事情。一份試卷，看起來薄薄的兩張紙，其中蘊(yùn)含的卻是老師們對(duì)各方面因素的綜合考慮和反復(fù)的推敲琢磨。在成為一名合格的英語教師路上，我仍然有許多知識(shí)能力需要學(xué)習(xí)和鍛煉。
實(shí)習(xí)教師頂崗體會(huì)3
“春風(fēng)化雨育桃李，潤(rùn)物無聲寫春秋”，教師是一個(gè)平凡又偉大的職業(yè)，一個(gè)三尺不算大的講臺(tái)不知能撐起多少學(xué)生的夢(mèng)想。教師是心與心的交融情與情的共鳴，沒有教育者的真誠(chéng)投入，教育就沒有靈魂。一名優(yōu)秀的教師必定把她自己的溫暖和情感傾注到每一位學(xué)生身上，使她們能夠茁壯成長(zhǎng)，如桃李芬芳滿園。
1沒有不優(yōu)秀的學(xué)生，只有不用心的教育
我的指導(dǎo)老師常說一句話：“沒有不優(yōu)秀的學(xué)生，只有不優(yōu)秀的教育”。這句話不是說說而已，老師自己也在認(rèn)真踐行。周五那天有學(xué)生家長(zhǎng)和老師一同探討如何將學(xué)生拉回學(xué)習(xí)的軌道，通過了解，我得知這名同學(xué)平時(shí)不但不愛學(xué)習(xí)還是一名淘氣分子，時(shí)常做出影響堂秩序的行為。在談?wù)撨^程中，家長(zhǎng)一直表現(xiàn)出對(duì)孩子的無奈和心累，覺得怎么教育似乎都失去了效果。針對(duì)這樣的情況，老師做出了嚴(yán)厲的批評(píng)，老師說一個(gè)孩子如果成長(zhǎng)的偏出預(yù)期，最應(yīng)該反省的就是家長(zhǎng)和老師，孩子需要正確的引導(dǎo)，作為家長(zhǎng)和老師為孩子付出了什么。不能說教育似乎已經(jīng)不再奏效，而是沒有找到正確的教育方法，家長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)孩子投入更多的關(guān)愛和信心，多多認(rèn)可和鼓勵(lì)孩子正確的行為，不能只指望老師在學(xué)校的教育，而是成為老師最大的幫手，用真情、真心和真誠(chéng)拉近與孩子的距離。
2每位學(xué)生身上都有他的閃光點(diǎn)
每位學(xué)生身上都有他的閃光點(diǎn)，但是需要老師的挖掘和培養(yǎng)。這是辦公室一名班主任用實(shí)際行動(dòng)使我學(xué)到的一個(gè)道理。在她的班里最后一排有一名上整天在神游在堂外的學(xué)生，這名學(xué)生每天最大的樂趣就是在堂上與老師唱反調(diào)，因此成為了很多老師頭疼的學(xué)生。對(duì)于他每天出現(xiàn)在辦公室老師們都已經(jīng)習(xí)以為常，今天又毫無例外的被班主任叫了辦公室。老師一如既往的`勸導(dǎo)他希望能夠遵守堂紀(jì)律好好學(xué)習(xí)，學(xué)生依舊是一副滿不在乎的樣子。然而，老師意外的發(fā)現(xiàn)了他校服背后上畫的秦始皇，線條流暢十分形象，詢問才得知這都是這位學(xué)生自己畫的。老師抓住了這個(gè)機(jī)會(huì)，借著這幅畫不斷地表揚(yáng)和鼓勵(lì)他，并指引他以后可以發(fā)揮這個(gè)特長(zhǎng)。在一旁觀察的我明顯的發(fā)現(xiàn)了他的神情有所變化，開始用認(rèn)真的態(tài)度聽取老師的教誨，老師趁機(jī)將黑板報(bào)的任務(wù)交給了他，他也表示了積極的態(tài)度。這事的完美處理使我受益匪淺，更讓我明白每一位學(xué)生身上都有他的閃光點(diǎn)，老師要做的正是發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)。
到正定鎮(zhèn)中學(xué)實(shí)習(xí)已經(jīng)大概三周了，我一直跟隨著老師們聽學(xué)習(xí)，留心老師在堂上的一言一行，爭(zhēng)取早日完成從學(xué)生到老師的角色轉(zhuǎn)換。雖然我站上講臺(tái)的經(jīng)驗(yàn)還不足，直接跟學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)也不是很多，但我能感受到當(dāng)一名老師站在講臺(tái)上時(shí)，她傳遞的不僅僅是理論知識(shí)，還有她對(duì)每一位學(xué)生的包容和關(guān)愛。學(xué)生都是各具風(fēng)采的，在興趣、性格和能力上也是具有個(gè)體差異性的，但是毫無疑問，每位學(xué)生都能成長(zhǎng)發(fā)展為一個(gè)優(yōu)秀的人。教師是一個(gè)平凡又偉大的職業(yè)，我們都愿意為之堅(jiān)守。
實(shí)習(xí)教師頂崗體會(huì)4
前段時(shí)間，學(xué)校一起組織學(xué)習(xí)了焦福利的對(duì)青年教師的建議。不禁感嘆，教育真的是一項(xiàng)浩大的工程，而作為年輕教師的我們才剛剛走在路上，還有很多事情等待我們?nèi)プ觥?/p>
一、善學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)
隨著時(shí)代發(fā)展，教育觀念不斷更新，終身學(xué)習(xí)已成為教師職業(yè)的基本要求。青年教師只有把學(xué)習(xí)當(dāng)作生活和工作的第一需要，才能更快、更好地成長(zhǎng)。
1、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)促進(jìn)發(fā)展
積極主動(dòng)參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，是成為優(yōu)秀教育工作者的必要條件。教育理論和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)教育工作潛移默化的影響短期效應(yīng)可能不明顯，但長(zhǎng)期效應(yīng)是相當(dāng)可觀的。
對(duì)于青年教師來說，培訓(xùn)是最好的福利。學(xué)習(xí)、充電能讓教師具備越來越熟練的'專業(yè)技能，感受到教育的智慧和魅力。學(xué)理論，能轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)基本功訓(xùn)練；賞優(yōu)課，能讓教師領(lǐng)略到最優(yōu)的教學(xué)設(shè)計(jì)，體會(huì)到適用的教學(xué)方法，學(xué)到高超的駕馭課堂的能力；聽講座，能豐富自己的認(rèn)識(shí)和能力�？梢哉f，每一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，每一回培訓(xùn)講座，都能讓教學(xué)觀念得到更新，使自己得到有效提升。
2、廣泛閱讀積淀底蘊(yùn)
俗話說“欲給學(xué)生一碗水，自己必須長(zhǎng)流水“，教師，尤其是一個(gè)稱職的教師更要博學(xué)多才。青年教師多讀教育著作，多讀經(jīng)典名著是不可或缺的。俗話說“磨刀不誤砍柴工”。工作再忙每天也要盡可能抽出一定的時(shí)間讀書。比如，每天讀一篇教學(xué)論文，每月讀完一本教育專著。從《陶行知文集》中，我們會(huì)知道“教學(xué)做合一”是陶行知先生所創(chuàng)建的“生活教育”理論體系中最富有建設(shè)性、最具有可操作性的分支理論；從《有效教學(xué)方法》中，我們會(huì)明白有關(guān)促成有效教學(xué)的幾種關(guān)鍵行為……
二、勤反思得經(jīng)驗(yàn)
沒有反思，就不可能有真正的教師發(fā)展，教師的自我反思是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑。那么，我們?cè)摲此寄男﹥?nèi)容呢？
1、教學(xué)觀念的反思
隨著基礎(chǔ)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)的推廣，小學(xué)教育課程面臨前所未有的深刻變革。要走進(jìn)新課程，解讀新課程，就需要老師對(duì)自己的教學(xué)觀念進(jìn)行反思。新課程指出：學(xué)生是發(fā)展的人，獨(dú)特的人，具有獨(dú)立意義的人。為此，青年教師必須在教學(xué)實(shí)踐中貫徹以人為本的核心理念，關(guān)心學(xué)生，以關(guān)愛代替責(zé)備；關(guān)注學(xué)生的情感、性格，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。以啟發(fā)代替灌輸，以創(chuàng)新代替?zhèn)魇�，�?shí)現(xiàn)師生積極互動(dòng)、共同發(fā)展。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)的反思
青年教師積極反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐是否合適，能改進(jìn)并優(yōu)化教學(xué)。
著名教育心理學(xué)家波斯納提出了一個(gè)教師成長(zhǎng)的公式：“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”。教育家葉瀾也指出：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年反思可能成為名師“�？梢姡此寄茏尳處煹纳兊梦宀世_紛，反思能讓我們的教育變成一支抑揚(yáng)頓挫的交響曲。一個(gè)善于反思的人，永遠(yuǎn)擁有前進(jìn)的動(dòng)能;我們的教育也需要勇敢的反思以不斷超越再超越，一個(gè)善于不斷反思的教師，才能不斷完善自己的工作，科學(xué)地施教，深受學(xué)生們的敬仰。勤于反思是我們教師成長(zhǎng)的必由之路。
實(shí)習(xí)教師頂崗體會(huì)5
古人曰：師者，所以傳道授業(yè)解惑也。這句話說的是教師這個(gè)職業(yè)，承擔(dān)著太多的責(zé)任。作為一名教師，我們不只是一個(gè)簡(jiǎn)單的教書匠，還要教授學(xué)生為人處事的道理以及主動(dòng)學(xué)習(xí)的可貴品質(zhì)。“傳道”，要求老師要言傳身教，在傳授知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的人格品質(zhì)。但教師這個(gè)職業(yè)不僅要求我們要傳授給學(xué)生知識(shí)，更要教給學(xué)生獲取知識(shí)的方法，“授人以魚不如授人以漁”這句話的道理很簡(jiǎn)單，魚是目的，釣魚是手段，一條魚只能解一時(shí)之饑，卻不能解長(zhǎng)久之計(jì)，如果想永遠(yuǎn)有魚吃，那就要學(xué)會(huì)釣魚的方法。
本周的教學(xué)工作讓我深刻體會(huì)到“授人以魚不如授人以漁”的道理，這周經(jīng)歷了一次高二月考，大家的成績(jī)還是可觀的，及格率比之前考試的高多了，但反思我前幾周的教學(xué)方法，我深刻感到以前還是太重視給學(xué)生灌輸知識(shí)，“滿堂灌”的方式也是很明顯的，我以后一定改正這個(gè)教學(xué)方法，“授人以魚不如授人以漁”，這周講課我很注重讓學(xué)生自己去探索學(xué)習(xí)的方法，我給大家講一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，然后給大家時(shí)間去理解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，如果學(xué)生還不理解，就給學(xué)生再講一遍，可能以前我還是太注重讓學(xué)生自己去記筆記了，每次都強(qiáng)調(diào)記筆記，大家就這樣被迫記筆記，我還總是提醒大家我會(huì)收筆記，這樣一來，大家都把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種強(qiáng)制的任務(wù)了，大家上課也只知道一味的記筆記，來不及好好思考如何去理解知識(shí)點(diǎn)，忽略了課堂效率，這一點(diǎn)需要我反思，我應(yīng)該為學(xué)生找到一種更適合的教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解知識(shí)很重要，課堂上的效率才是最重要的，盡量讓學(xué)生在課堂上就掌握獲取知識(shí)的方法，以后若是遇到了問題學(xué)生才會(huì)自己主動(dòng)去解決，這也是現(xiàn)在的一種新型的教育方式，要求我們教師去改變過去填鴨式的教育模式，擺正自己的位置，激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這周日上的是周五的`課，下午有一節(jié)76班的課，我給大家講了卷子，爭(zhēng)取每道題都給大家講解題思路，不再一味地告訴大家ABCD的錯(cuò)誤之處在哪兒，我在慢慢引導(dǎo)學(xué)生思考問題的正確答案，最后還會(huì)給大家舉一反三，讓同學(xué)們做好鞏固練習(xí)，這樣才會(huì)達(dá)到溫故而知新的效果，學(xué)生才是真正學(xué)有所獲。
授人以魚不如授人以漁，我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生自主探究式的學(xué)習(xí)過程中，要做到點(diǎn)到即止，給他們指示一條明路，關(guān)鍵是要學(xué)生獨(dú)自前行和摸索，最后得到屬于自己的成果，學(xué)習(xí)不會(huì)有捷徑，需要腳踏實(shí)地，努力去找尋一條適合自己的學(xué)習(xí)方法，而在此過程中，教師的角色無可替代，我們應(yīng)該陪著學(xué)生走過這一路的艱辛，也是這一路的艱辛鑄就了未來風(fēng)雨不驚的平穩(wěn)，期盼到最后，讓我們和學(xué)生一起站在路的盡頭，即使沒有太多的轟轟烈烈，也能笑對(duì)命運(yùn)，不留遺憾。
實(shí)習(xí)教師頂崗體會(huì)6
上周，XX中學(xué)舉辦了生本課堂聽課活動(dòng)，學(xué)校組織幾位老師去XX的一些學(xué)校參加了生本課堂教學(xué)活動(dòng)學(xué)習(xí)，回來后讓參加培訓(xùn)的老師將所學(xué)內(nèi)容展示給學(xué)校的老師，我抓住這次寶貴的機(jī)會(huì)，去聽老師們的生本課堂展示，整個(gè)活動(dòng)下來，讓我受益匪淺。
生本課堂，顧名思義，就是在課堂上將以前的以老師授課為主轉(zhuǎn)到以學(xué)生為主，讓學(xué)生在課堂上做到充分的自主學(xué)習(xí)，它首先是營(yíng)造了民主、平等、和諧的.課堂環(huán)境，其次，生本課堂對(duì)課本進(jìn)行了二次開發(fā)，最后生生課堂強(qiáng)調(diào)要尊重學(xué)生差異，采取多元評(píng)價(jià)方式。在我聽課的過程中，授課老師嚴(yán)格遵循生本課堂三環(huán)節(jié)。首先，老師通過導(dǎo)入將同學(xué)們帶到這節(jié)課要講的主要內(nèi)容上來，然后給同學(xué)們十五分鐘讓同學(xué)們自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)之后給同學(xué)們二十分鐘讓同學(xué)們進(jìn)行展示，先讓一位同學(xué)進(jìn)行展示，然后其他同學(xué)如果有不同的意見，就大聲喊出來“我質(zhì)疑”，然后將他質(zhì)疑的地方告訴大家，如果有同學(xué)覺得展示的同學(xué)說的不夠完善，就站起來大聲說“我補(bǔ)充”，將她要補(bǔ)充的內(nèi)容告訴大家。就這樣，在不斷的“我展示”“我質(zhì)疑”“我補(bǔ)充”中同學(xué)們就將這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容都完整的展示出來了，展示完畢之后，老師要拋出幾個(gè)問題，讓同學(xué)們分小組進(jìn)行討論，每個(gè)小組選代表進(jìn)行回答。最后，由老師緊緊圍繞課上同學(xué)們所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課堂檢測(cè)并進(jìn)行本節(jié)課的總結(jié)。
通過“導(dǎo)入與自主—展示與質(zhì)疑—檢測(cè)與小結(jié)”這一過程，引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)自主學(xué)習(xí)目標(biāo)，解決學(xué)生自主學(xué)習(xí)困難，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方向，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。我覺得這個(gè)授課方式非常好，就是將自主權(quán)由老師轉(zhuǎn)移到學(xué)生手里，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，還能讓同學(xué)們通過自主學(xué)習(xí)將知識(shí)記得更牢固，更扎實(shí)。生本課堂使學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)走到了一切教學(xué)行為的前列，實(shí)現(xiàn)了課堂內(nèi)外的無縫銜接。
實(shí)習(xí)生活已經(jīng)過去一半的時(shí)間了，在過去的兩個(gè)月里，我學(xué)習(xí)到了很多寶貴的知識(shí)以及經(jīng)驗(yàn)，尤其是這次的生本課堂，讓我對(duì)授課又有了新的認(rèn)識(shí)，原來課堂也可以這樣上，相信這半年的實(shí)習(xí)經(jīng)歷將會(huì)在我以后的人生中畫上濃墨重彩的一筆，這是我們一輩子的財(cái)富，一定要好好珍惜。
實(shí)習(xí)教師頂崗體會(huì)7
備課是教學(xué)的重要步驟之一，是上好一節(jié)課課的關(guān)鍵。只有課前進(jìn)行 “有效備課”才能保證課堂上的“有效教學(xué)”。那么教師如何進(jìn)行有效備課呢？下面就談?wù)勎业囊恍┛捶ǎ?/p>
一、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，確定教學(xué)目標(biāo)
在課堂教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的靈魂，也是方向。教學(xué)目標(biāo)是備課首要明確的問題，起著導(dǎo)向作用。
認(rèn)真鉆研教材，是教學(xué)目標(biāo)確定的首要依據(jù)
制定教學(xué)目標(biāo)須以《大綱》為準(zhǔn)則，以教材為依據(jù)，明確所教的內(nèi)容在整個(gè)教學(xué)中所處的地位和作用。結(jié)合實(shí)際，認(rèn)真鉆研每堂課的教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)確理解教材，制定的教學(xué)目標(biāo)才能突出重點(diǎn)。
深入了解學(xué)生，是教學(xué)目標(biāo)確定的必要依據(jù)。
學(xué)生是否具備了學(xué)習(xí)新知識(shí)前提的條件，學(xué)生到底掌握了哪些要求掌握的知識(shí)。學(xué)生是否具備了學(xué)習(xí)新知識(shí)的條件，哪些知識(shí)學(xué)生可以通過預(yù)習(xí)自己學(xué)會(huì)，學(xué)生到底掌握了哪些知識(shí)，有多少?zèng)]有掌握？只有對(duì)學(xué)生有了相當(dāng)準(zhǔn)確、深刻的了解，才能制定出切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然教學(xué)目標(biāo)的確立還要遵循幾點(diǎn)原則：全面性、具體性、準(zhǔn)確性、靈活性原則。合理確定教學(xué)目標(biāo)，精心組織教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，才能真正達(dá) 成目標(biāo)
二、精心設(shè)計(jì)“新課引入”
好的新課引入，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使原本枯燥乏味的數(shù)學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)、有趣。在備課時(shí)精心設(shè)計(jì)，從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，利用直觀、形象、具體的事物或多媒體課件，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，從而讓學(xué)生能在輕松的情境下學(xué)習(xí)。精心設(shè)計(jì)引入，有利于學(xué)生進(jìn)入角色。
三、從實(shí)際出發(fā)，（重陽節(jié)感恩活動(dòng)方案及文案）選擇合理的教學(xué)方法
課堂教學(xué)要在有限的教學(xué)時(shí)間，獲得最好的'教學(xué)效果。這就要求我們教師在備課時(shí)選擇最合理的教學(xué)方法，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，組織好教學(xué)。
1.談話教學(xué)法
師生談話教學(xué)，有利于教學(xué)的開展。例如一些與生活聯(lián)系近的知識(shí)點(diǎn)，我們可以采用談話教學(xué)法，讓學(xué)生在交流談話中掌握知識(shí)。
2.啟發(fā)式分析法
與原有知識(shí)聯(lián)系少的內(nèi)容，宜采用啟發(fā)式分析法。這樣學(xué)生在老師的啟發(fā)下，獲得新知，愉快學(xué)習(xí)。
3.師生合作法
這種方法可適時(shí)合理安排合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組中學(xué)習(xí)，老師參與其中，真正做到“共同學(xué)習(xí)，共同合作”。 當(dāng)然還有許許多多合理的教學(xué)方法，需要我們不斷的探究，選擇最恰當(dāng)?shù)姆椒榻虒W(xué)服務(wù)
四、以學(xué)生為本，設(shè)計(jì)合理的課堂練習(xí)
課堂練習(xí)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。合理的課堂練習(xí)，是減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量的有效舉措�？傊覀�?cè)谄綍r(shí)的備課中，要結(jié)合具體的實(shí)際，豐富備課內(nèi)容，進(jìn)行有效備課，使我們真正做到有效教學(xué)。
實(shí)習(xí)教師頂崗體會(huì)8
xx月6日正式到xx實(shí)驗(yàn)中學(xué)，剛進(jìn)學(xué)校大門便覺如沐春風(fēng)，一下子就喚起了我在中學(xué)時(shí)代的記憶，當(dāng)時(shí)是學(xué)生，現(xiàn)在為老師。身份發(fā)生了改變，自然目標(biāo)也不同�？粗膶W(xué)生，或手中拿著紙條，在等待排隊(duì)；或帶著飯盒飛奔在求學(xué)路上。這場(chǎng)景深深地刺激了我，所以，我在心中暗暗發(fā)誓，一定要將學(xué)生在我的帶領(lǐng)下成績(jī)一步步上升。
xx月8日聽了老師一節(jié)后正式開始講，孩子們的基礎(chǔ)比較差，加上這里的孩子好多都是區(qū)的，無論從家庭氛圍還是生活條說，都是不如一般學(xué)校的學(xué)生好，第一次上我就感覺到了孩子們的害羞，而且我也感覺自己的講方式不太適合學(xué)生，所以下我就向老師請(qǐng)教，經(jīng)過將近兩小時(shí)的指導(dǎo)，我感覺在教學(xué)方式上有了明確的方向。中午數(shù)學(xué)組的`老師在一起開會(huì)，老師們?yōu)橹贫ㄡ槍?duì)不同水平學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃開了長(zhǎng)時(shí)間的會(huì)議，我作為教研記錄者記錄下了這次精彩的會(huì)議。
當(dāng)你作為一個(gè)個(gè)體站在40多個(gè)孩子面前時(shí)，當(dāng)你看到40多雙眼睛齊齊的看向你時(shí)，當(dāng)孩子們親切的喊你老師時(shí)，你才會(huì)真真切切的感受到作為老師的激動(dòng)�？粗惶孟拢瑢W(xué)生們認(rèn)真做題的樣子，才知道欣慰和值得是一種自內(nèi)心的感覺。在上的同時(shí)又是我們自己不斷進(jìn)步的過程，我們已經(jīng)漸漸適應(yīng)了頂崗實(shí)習(xí)的生活，我們已經(jīng)融入了這些看似調(diào)皮但又純真可愛的孩子之中了。當(dāng)他們用真摯的聲音喊著老師好的時(shí)候，作為老師的成就感和欣慰在我們心中油然而生。面對(duì)他們的笑臉，我們也更加有熱情，想要把我們所有的知識(shí)和技能都教給他們。
原在不知不覺中我們已經(jīng)經(jīng)歷了成長(zhǎng)，變得成熟。不用鬧鈴，我們懈怠的情緒少了，能提前到辦公室，能主動(dòng)去和校方交流，會(huì)積極參加學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)和娛活動(dòng)。我們?cè)谛睦锊辉侔炎约汉蛯?shí)習(xí)學(xué)校割裂，而是覺得自己就是這里的一份子。我們不再倔強(qiáng)，而是更多的交流和溝通�？鞓窌r(shí)，一起分享；失落時(shí)，互相安慰；痛苦時(shí)，共同分擔(dān)。而現(xiàn)在，我們更多的是珍惜和感恩，珍惜在這里實(shí)習(xí)的經(jīng)歷，感恩在這里我們相遇并且成為可以共享陽光、共擔(dān)風(fēng)雨的朋友。我們不再孩子氣，而是像家長(zhǎng)一樣，在學(xué)習(xí)方面嚴(yán)格要求學(xué)生，甚至對(duì)他們發(fā)脾氣；而在生活上，則更像他們的哥哥，關(guān)心他們的身體，詢問他們的生日，討論他們最喜歡的電影。也許他們高興地叫我們老師，他們熱情地給我們送橘子就是對(duì)我們最真實(shí)的肯定。突然覺得，原我們也可以如此美麗。
還有好多路我們沒有走，還有好多人我們還未見，期望與孩子們一路走到最后。因?yàn)槲覀兪冀K相信，不久的將，我們會(huì)成為一名優(yōu)秀的人民教師！
實(shí)習(xí)教師頂崗體會(huì)9
“春風(fēng)化雨育桃李，潤(rùn)物無聲寫春秋”，教師是一個(gè)平凡又偉大的職業(yè)，一個(gè)三尺不算大的講臺(tái)不知能撐起多少學(xué)生的夢(mèng)想。教師是心與心的交融情與情的共鳴，沒有教育者的真誠(chéng)投入，教育就沒有靈魂。一名優(yōu)秀的教師必定把她自己的溫暖和情感傾注到每一位學(xué)生身上，使她們能夠茁壯成長(zhǎng)，如桃李芬芳滿園。
1、沒有不優(yōu)秀的學(xué)生，只有不用心的教育
我的指導(dǎo)老師常說一句話：“沒有不優(yōu)秀的學(xué)生，只有不優(yōu)秀的教育”。這句話不是說說而已，老師自己也在認(rèn)真踐行。周五那天有學(xué)生家長(zhǎng)來和老師一同探討如何將學(xué)生拉回學(xué)習(xí)的軌道，通過了解，我得知這名同學(xué)平時(shí)不但不愛學(xué)習(xí)還是一名淘氣分子，時(shí)常做出影響課堂秩序的行為。在談?wù)撨^程中，家長(zhǎng)一直表現(xiàn)出對(duì)孩子的無奈和心累，覺得怎么教育似乎都失去了效果。針對(duì)這樣的情況，老師做出了嚴(yán)厲的批評(píng)，老師說一個(gè)孩子如果成長(zhǎng)的偏出預(yù)期，最應(yīng)該反省的就是家長(zhǎng)和老師，孩子需要正確的引導(dǎo)，作為家長(zhǎng)和老師為孩子付出了什么。不能說教育似乎已經(jīng)不再奏效，而是沒有找到正確的教育方法，家長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)孩子投入更多的關(guān)愛和信心，多多認(rèn)可和鼓勵(lì)孩子正確的行為，不能只指望老師在學(xué)校的教育，而是成為老師最大的幫手，用真情、真心和真誠(chéng)拉近與孩子的距離。
2、每位學(xué)生身上都有他的閃光點(diǎn)
每位學(xué)生身上都有他的閃光點(diǎn)，但是需要老師的挖掘和培養(yǎng)。這是辦公室一名班主任用實(shí)際行動(dòng)使我學(xué)到的一個(gè)道理。在她的班里最后一排有一名上課整天在神游在課堂外的學(xué)生，這名學(xué)生每天最大的樂趣就是在課堂上與老師唱反調(diào)，因此成為了很多老師頭疼的學(xué)生。對(duì)于他每天出現(xiàn)在辦公室老師們都已經(jīng)習(xí)以為常，今天又毫無例外的`被班主任叫來了辦公室。老師一如既往的勸導(dǎo)他希望能夠遵守課堂紀(jì)律好好學(xué)習(xí)，學(xué)生依舊是一副滿不在乎的樣子。然而，老師意外的發(fā)現(xiàn)了他校服背后上畫的秦始皇，線條流暢十分形象，詢問才得知這都是這位學(xué)生自己畫的。老師抓住了這個(gè)機(jī)會(huì)，借著這幅畫不斷地表揚(yáng)和鼓勵(lì)他，并指引他以后可以發(fā)揮這個(gè)特長(zhǎng)。在一旁觀察的我明顯的發(fā)現(xiàn)了他的神情有所變化，開始用認(rèn)真的態(tài)度聽取老師的教誨，老師趁機(jī)將黑板報(bào)的任務(wù)交給了他，他也表示了積極的態(tài)度。這件事的完美處理使我受益匪淺，更讓我明白每一位學(xué)生身上都有他的閃光點(diǎn)，老師要做的正是發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)。
來到正定鎮(zhèn)中學(xué)實(shí)習(xí)已經(jīng)大概三周了，我一直跟隨著老師們聽課學(xué)習(xí)，留心老師在課堂上的一言一行，爭(zhēng)取早日完成從學(xué)生到老師的角色轉(zhuǎn)換。雖然我站上講臺(tái)的經(jīng)驗(yàn)還不足，直接跟學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)也不是很多，但我能感受到當(dāng)一名老師站在講臺(tái)上時(shí)，她傳遞的不僅僅是理論知識(shí)，還有她對(duì)每一位學(xué)生的包容和關(guān)愛。學(xué)生都是各具風(fēng)采的，在興趣、性格和能力上也是具有個(gè)體差異性的，但是毫無疑問，每位學(xué)生都能成長(zhǎng)發(fā)展為一個(gè)優(yōu)秀的人。教師是一個(gè)平凡又偉大的職業(yè)，我們都愿意為之堅(jiān)守。
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實(shí)習(xí)已經(jīng)有兩個(gè)多月了，站在講臺(tái)上的次數(shù)也越來越多。我思考的問題也就從“如何順利上完一堂課？”變?yōu)椤叭绾握嬲虾靡惶脷v史課？”什么是一堂真正的好課，怎樣才能上好一堂課，這些結(jié)論我們都需要在不斷累積的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行教學(xué)反思，在反思中提高自己的教學(xué)水平。我的教學(xué)反思主要在以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思。
一、從指導(dǎo)老師的意見里進(jìn)行教學(xué)反思
我的每一堂課指導(dǎo)老師都會(huì)去聽課，在每堂課結(jié)束的第一時(shí)間向我提出指導(dǎo)意見，指出這一節(jié)課我的課堂效果是怎樣的、這節(jié)課有什么亮點(diǎn)的地方、相比上節(jié)課有什么進(jìn)步之處還有這一堂課有哪些地方需要改進(jìn)等等。每一節(jié)課老師都詳細(xì)的做了聽課記錄，對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講述都給出了指導(dǎo)性的建議，從老師的一篇篇聽課記錄中，我看到了自己作為一名老師的成長(zhǎng)的軌跡。除此之外，老師的聽課記錄成為了我每節(jié)課進(jìn)行教學(xué)反思的重要依據(jù)。作為一名新晉的老師，在教學(xué)上的經(jīng)驗(yàn)還很不足，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的表達(dá)還不是很順暢，根據(jù)老師提出的教學(xué)建議，我可以對(duì)教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)事件有比較全面的細(xì)致的認(rèn)識(shí)，在這樣的情況下寫出的教學(xué)反思更具有實(shí)用性。老師的一個(gè)指點(diǎn)會(huì)使我們有頓悟的效果，成長(zhǎng)起來也更快。
二、從學(xué)生的反應(yīng)中進(jìn)行教學(xué)反思
老師的一堂課效果好不好，一個(gè)重要的`衡量標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生上課的反應(yīng)好不好。如果一節(jié)課老師設(shè)計(jì)的生動(dòng)有趣，知識(shí)點(diǎn)表達(dá)的清晰易懂，學(xué)生們上課的積極性也就自然而然的提高。
如果一節(jié)課學(xué)生的課上反映不怎么樣，我認(rèn)為老師可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)反思�？赡苁菍W(xué)生對(duì)所學(xué)科目積極性不高，興趣較低，缺乏主動(dòng)性，可能是因?yàn)榻處熥陨砣狈ο鄳?yīng)的感染力和號(hào)召力，不足以吸引學(xué)生的參與積極性，也可能是知識(shí)的難度比較大，教師沒有講解清楚，學(xué)生理解起來困難。這些現(xiàn)象都能反映出一個(gè)教師在一堂課的準(zhǔn)備中的不足之處，通過對(duì)這些問題的反思，可以有效地提高一節(jié)課的質(zhì)量。老師可以在平時(shí)加強(qiáng)與學(xué)生們的交流和溝通，了解學(xué)生們的想法，找到符合他們的上課節(jié)奏，能夠在師生的共同努力下營(yíng)造出好的教學(xué)效果。
三、從自身的教學(xué)準(zhǔn)備中進(jìn)行反思
一堂課好壞的關(guān)鍵是老師對(duì)于這一堂課是否準(zhǔn)備的充分。教學(xué)設(shè)計(jì)、教案、課件等內(nèi)容的準(zhǔn)備都成為影響一節(jié)課的因素。一節(jié)課結(jié)束之后，老師應(yīng)該針對(duì)課上的效果、學(xué)生的反應(yīng)以及知識(shí)講述的流暢性及時(shí)對(duì)自己的教學(xué)資源進(jìn)行反思和調(diào)整。找出自己一節(jié)課的優(yōu)秀之處和需要改進(jìn)的地方，完善教學(xué)資源的準(zhǔn)備，增強(qiáng)自己的課堂表現(xiàn)力。結(jié)合學(xué)生們?cè)谡n上給出的反應(yīng)和作為評(píng)判自己教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，在與學(xué)生充分溝通的情況下，將教學(xué)準(zhǔn)備做到最好。通過對(duì)自身教學(xué)準(zhǔn)備的反思，教對(duì)師能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行更系統(tǒng)的整合，在課上也會(huì)表現(xiàn)得更加流暢有邏輯。作為一名教師的成長(zhǎng)之路也會(huì)更加順利！
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有位心理學(xué)家說過，人類本質(zhì)中最殷切的需求就是渴望被賞識(shí)。孩子渴望得到父母的認(rèn)可，學(xué)生渴望得到老師的欣賞。欣賞能像雨露般滋潤(rùn)學(xué)生的靈魂，欣賞能像號(hào)角般喚醒學(xué)生的價(jià)值，欣賞能像鑰匙般開啟學(xué)生的奮斗之心。因此，作為教師，應(yīng)該懂得欣賞，踐行賞識(shí)教育。
踐行賞識(shí)教育需要教師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)�！� 生命如水，賞識(shí)人生，學(xué)會(huì)賞識(shí)，愛滿天下�！辟p識(shí)教育的實(shí)施需要“發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)”。A同學(xué)是一個(gè)老師與同學(xué)眼中的 “差生”， 經(jīng)常惹事生非 ， 被同學(xué)們戲稱為 “小霸王”， 老師們談起他來也個(gè)個(gè)搖頭。可就是這樣一位老師與同學(xué)眼中無可救藥的學(xué)生 ， 班主任卻發(fā)現(xiàn)了他熱愛音樂的閃光點(diǎn) ， 于是鼓勵(lì)他參加各種文藝活動(dòng)， 給予他關(guān)愛和幫助。校長(zhǎng)的行為不僅使他感受到了來自長(zhǎng)者的關(guān)注、關(guān)懷與溫暖 ， 而且體驗(yàn) 到成功的喜悅 ， 得到老師和同學(xué)們的贊譽(yù) ， 逐漸改變行為方式 ， 成長(zhǎng)成為一名優(yōu)秀的學(xué)生�？梢� ， 積極地捕捉學(xué)生身上的閃光之處 ， 并及時(shí)給予必要的夸獎(jiǎng)、表揚(yáng)、鼓勵(lì)， 就會(huì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)步的熱情，更加健康地成長(zhǎng)。
踐行賞識(shí)教育要做到持之以恒。欣賞與賞識(shí)不是一朝一夕之事 ， 也不是有心時(shí)蓄意為之 ， 而是源于平日生活里隨時(shí)隨地的觀察。俗話說的好 ：“沒有不好的孩子 ， 只有不好的教育”。無論哪個(gè)孩子，只要我們耐心尋找，就必定能發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，即使他做錯(cuò)了事，我們也可以從中找到閃光點(diǎn)。倘若你覺得所面對(duì)的學(xué)生毫無優(yōu)點(diǎn)可言，不要?dú)怵H，那—定是因?yàn)槟銢]有給他、給自己足夠的時(shí)間。有的學(xué)生活潑開朗 ， 他的.優(yōu)點(diǎn)極易展現(xiàn) ； 但有的學(xué)生雖然擁有達(dá) ·芬奇般的才能， 卻常常斂而不露。所以，作為教師，應(yīng)該有足夠的耐心，用堅(jiān)持去守候?qū)W生的出色表現(xiàn)，用持之以恒去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的才能。
踐行賞識(shí)教育要講究藝術(shù)性。教育家蘇霍姆林斯基說過 ：世界上沒有無才能之人。問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛好和特長(zhǎng) ， 為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導(dǎo)。這里面充分的條件和正確的引導(dǎo)就需要教師能夠運(yùn)用藝術(shù)性的方法把學(xué)生的稟賦特長(zhǎng)變成前行的動(dòng)力。為自卑者準(zhǔn)備易于回答的題目，為有音樂天賦者提供表演的舞臺(tái)，為口若懸河者爭(zhēng)取演講的機(jī)會(huì)，教師所采取的方式低調(diào)而有效，靈活而藝術(shù)，這使得學(xué)生在自信心獲得滿足的同時(shí)，內(nèi)心充實(shí)著無限動(dòng)力，而在這一動(dòng)力之下，學(xué)生必然前行無畏，成長(zhǎng)無懼。世界不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。欣賞藍(lán)天白云、茂林修竹、飛鳥游蝶等自然美景，讓我們的心靈得以洗滌；欣賞調(diào)皮搗蛋、沉默寡言、自由自在地人格特點(diǎn)，讓我們的世界得以豐富。所以，拒絕冷漠，拋棄偏見，隨時(shí)隨地、持之以恒的去發(fā)現(xiàn)學(xué)生之美吧，學(xué)生會(huì)為你今日的選擇而感動(dòng)，歷史會(huì)為你今日的選擇而改寫！
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初中生物《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀是學(xué)生心理發(fā)展的基本內(nèi)容。在新課程實(shí)施中，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程性和情感因素被提升到一個(gè)全新的高度。因此，在初中生物教學(xué)中，教師要更全面、更準(zhǔn)確地理解情感、態(tài)度、價(jià)值觀的內(nèi)涵，以保證新課程的理念和目標(biāo)能真正落到實(shí)處�！度罩屏x務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》(以下簡(jiǎn)稱標(biāo)準(zhǔn))突出以人為本、人與自然和諧發(fā)展的教育教學(xué)理念，注重學(xué)生的發(fā)展和社會(huì)的需求，更多地反映生物科學(xué)技術(shù)的最新進(jìn)展；關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，并增加實(shí)踐環(huán)節(jié)�，F(xiàn)行的各個(gè)版本的義務(wù)教育階段的《生物》教科書，都力求體現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)的這些要求。每個(gè)版本的教材都是圍繞義務(wù)教育階段生物課程的10個(gè)主題進(jìn)行編寫的，都有自己的長(zhǎng)處和特色。在新課程改革中，選用什么樣的教材應(yīng)該都一樣，關(guān)鍵是在教學(xué)中落實(shí)標(biāo)準(zhǔn)的要求。如何根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)用教材，而不是傳統(tǒng)意義上的“教”教材，本人在近幾年的課改實(shí)驗(yàn)實(shí)踐中進(jìn)行了有益的探索。
教材版本多種多樣，但各地區(qū)的各個(gè)學(xué)校不可能同時(shí)選用多種教材，只能根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的要求和本地區(qū)的實(shí)際情況，選用其中的一種教材。教材多也是一件好事，備課時(shí)，可以根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，以一本為主，取各種版本教材之長(zhǎng)，為我所用。因此，有必要研究一下各種版本的特點(diǎn)。
系統(tǒng)性強(qiáng)，史料豐富，介紹了許多生物科學(xué)家和他們的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)。如意大利醫(yī)生弗朗西斯科·雷迪的實(shí)驗(yàn)，法國(guó)學(xué)者巴斯德的“鵝頸燒瓶”實(shí)驗(yàn)等(八下)。版塊分層，圖片清晰。每章有這樣幾個(gè)版塊：“學(xué)習(xí)目標(biāo)”、“知識(shí)點(diǎn)”、“思考與練習(xí)”、“活動(dòng)”、“小資料”或“課外讀”等。根據(jù)教材內(nèi)容所配的'插圖針對(duì)性強(qiáng)，新穎清晰、生動(dòng)活潑。每個(gè)“活動(dòng)”目的明確，方法清楚，貼近學(xué)生實(shí)際。
以前，我們總是按照教材編排的內(nèi)容和順序，以及教學(xué)大綱和考試范圍來進(jìn)行教學(xué)，考什么，就教什么。如果不轉(zhuǎn)變教育觀念就會(huì)穿新鞋走老路，以至于拿到新版本的教材，仍然按老的教材和老的方法去教。為減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，新教材都大幅度刪減了一些偏、繁、難的知識(shí)點(diǎn)，而有的老師，生怕有些知識(shí)點(diǎn)沒講到，學(xué)生結(jié)業(yè)時(shí)考不好，就不停地在課堂上增加教學(xué)內(nèi)容。要解決這個(gè)問題，首先要轉(zhuǎn)變以往的“教教材”教學(xué)觀念，必須弄清楚教師應(yīng)該教給學(xué)生什么。這實(shí)際上還是課程理念問題。作為生物學(xué)教師，要通過生物的教學(xué)，教給學(xué)生終身學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)健康的生活，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，形成正確的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。這就要求教師要按照標(biāo)準(zhǔn)用教材，教材是知識(shí)的載體，為教師所利用，而不能單純的就教材來教教材。如何根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)用教材呢?
實(shí)習(xí)教師頂崗體會(huì)13
自我記事開始，我就是一名學(xué)生，而且在自己、家人和學(xué)校的期望之下，對(duì)自己的定位便是一名刻苦努力的好學(xué)生，但是大三定崗實(shí)習(xí)經(jīng)歷告訴我，現(xiàn)在我是一名老師，要以一個(gè)老師的身份要求自己。
那么我首先想到的就是老師和學(xué)生的區(qū)別，那便是教和學(xué)的主次關(guān)系。當(dāng)你把自己當(dāng)作學(xué)生時(shí)，你的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，是想盡一切辦法理解并得到老師所要傳授的知識(shí)，而現(xiàn)在你的角色是老師，這就需要把教學(xué)放到主要位置，那么作為一名合格的老師，到底應(yīng)該怎么做呢？
關(guān)愛學(xué)生。當(dāng)我第一次走進(jìn)我的班級(jí)，首先感受到的便是這些初中生身上散發(fā)出的朝氣蓬勃的氣息，如此明顯而不加任何修飾。他們之間有一心學(xué)習(xí)，為了自己的未刻苦努力奮斗的，卻也少不了極個(gè)別調(diào)皮搗亂的，這毋庸置疑。但是我能感受到他們都對(duì)未充滿了希望，那在這種情況下，老師首先需要做的便是懂得尊重他們并且關(guān)心愛護(hù)他們，最終幫助他們找到自己的人生之路，引導(dǎo)他們通過正確的方法實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。在我定崗的這段時(shí)間里，上總是有幾個(gè)好動(dòng)的學(xué)生總是搗亂讓我甚是無奈，但是后我上有意識(shí)的注意他們，下也通過其他老師了解他們的家庭情況以及他們的性格特點(diǎn)，比如在我講摩擦力這一節(jié)的時(shí)候有一個(gè)學(xué)生突然站起說我試試我這個(gè)鞋底有沒有摩擦力，我沒有生氣而是順著他講下去：“很好，你愿意為大家做一下演示非常好，我知道你平時(shí)喜歡跑步，而且在好幾次的中學(xué)聯(lián)賽里還拿過名次，那么我現(xiàn)在問你，當(dāng)你剛起跑時(shí)有沒有感覺到腳下的摩擦力，你是希望他越大越好呢還是越小越好呢？”他說當(dāng)然有，而且是越大越好，接著我說：“不錯(cuò)，那么越大越好的便是有益摩擦，你希望越小越好的便是有害摩擦，懂了嗎？坐下吧�！彼牭胶笳f了句懂了便不好意思的坐下了，自那堂之后他便自覺性的約束自己認(rèn)真聽講。
理論聯(lián)系實(shí)際。物理講的乃是萬物之理，是一門跟現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的一門學(xué)科，那么在上的時(shí)候我們老師應(yīng)該特別注意與周邊事物的.聯(lián)系甚至直接通過手邊的物進(jìn)行演示，這樣可以讓他們更加直觀的看到或者想到物理情景。就比如在講授相互作用力的時(shí)候，我便讓學(xué)生和自己同桌一個(gè)不動(dòng)另一個(gè)對(duì)其擊掌或者坐在板凳上用力互推，讓他們感受一下，然后問他們擊掌的和被擊掌的都是什么感受，然后讓他們討論為什么，進(jìn)而我再進(jìn)行總結(jié)，力的作用是相互的而且大小相等，方向相反，他們很容易就理解了。
為人師表。俗話說，在其職當(dāng)謀其事，或許當(dāng)你是一名學(xué)生時(shí)你或許可以不需要對(duì)自己要求太嚴(yán)，但是頂崗開始，當(dāng)你走近這所中學(xué)的那一刻，便轉(zhuǎn)換了身份成為了一名中學(xué)老師，那便不一樣了，因?yàn)樽阅菚r(shí)開始我們便需要以一名教師的角色嚴(yán)格的要求自己，不僅通過上時(shí)的言語講授教導(dǎo)他們還要通過言行舉止?jié)撘颇挠绊懰麄�，這樣才能發(fā)揮出一個(gè)老師最大的作用。
定崗實(shí)習(xí)讓我深入了解了太陽底下最光輝的職業(yè)，我對(duì)這個(gè)職業(yè)尊重，敬畏。你好，我是一名教師！
實(shí)習(xí)教師頂崗體會(huì)14
3月6日正式來到xx實(shí)驗(yàn)中學(xué)，剛進(jìn)學(xué)校大門便覺如沐春風(fēng)，一下子就喚起了我在中學(xué)時(shí)代的記憶，當(dāng)時(shí)是學(xué)生，現(xiàn)在為老師。身份發(fā)生了改變，自然目標(biāo)也不同�？粗鴣韥硗膶W(xué)生，或手中拿著紙條，在等待排隊(duì)；或帶著飯盒飛奔在求學(xué)路上。這場(chǎng)景深深地刺激了我，所以，我在心中暗暗發(fā)誓，一定要將學(xué)生在我的帶領(lǐng)下成績(jī)一步步上升。
3月8日聽了老師一節(jié)課后正式開始講課，孩子們的基礎(chǔ)比較差，加上這里的孩子好多都是山區(qū)的，無論從家庭氛圍還是生活條件來說，都是不如一般學(xué)校的學(xué)生好，第一次上課我就感覺到了孩子們的害羞，而且我也感覺自己的講課方式不太適合學(xué)生，所以課下我就向老師請(qǐng)教，經(jīng)過將近兩小時(shí)的指導(dǎo)，我感覺在教學(xué)方式上有了明確的方向。中午數(shù)學(xué)組的老師在一起開會(huì)，老師們?yōu)橹贫ㄡ槍?duì)不同水平學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃開了長(zhǎng)時(shí)間的會(huì)議，我作為教研記錄者記錄下了這次精彩的會(huì)議。
當(dāng)你作為一個(gè)個(gè)體站在40多個(gè)孩子面前時(shí)，當(dāng)你看到40多雙眼睛齊齊的看向你時(shí)，當(dāng)孩子們親切的喊你老師時(shí)，你才會(huì)真真切切的感受到作為老師的激動(dòng)�？粗惶谜n下來，學(xué)生們認(rèn)真做題的樣子，才知道欣慰和值得是一種來自內(nèi)心的感覺。在上課的同時(shí)又是我們自己不斷進(jìn)步的過程， 我們已經(jīng)漸漸適應(yīng)了頂崗實(shí)習(xí)的生活，我們已經(jīng)融入了這些看似調(diào)皮但又純真可愛的孩子之中了。當(dāng)他們用真摯的聲音喊著老師好的時(shí)候，作為老師的成就感和欣慰在我們心中油然而生。面對(duì)他們的笑臉，我們也更加有熱情，想要把我們所有的知識(shí)和技能都教給他們。
原來在不知不覺中我們已經(jīng)經(jīng)歷了成長(zhǎng)，變得成熟。不用鬧鈴，我們懈怠的'情緒少了，能提前來到辦公室，能主動(dòng)去和校方交流，會(huì)積極參加學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)和文娛活動(dòng)。我們?cè)谛睦锊辉侔炎约汉蛯?shí)習(xí)學(xué)校割裂，而是覺得自己就是這里的一份子。我們不再倔強(qiáng)，而是更多的交流和溝通。快樂時(shí)，一起分享；失落時(shí)，互相安慰；痛苦時(shí)，共同分擔(dān)。而現(xiàn)在，我們更多的是珍惜和感恩，珍惜在這里實(shí)習(xí)的經(jīng)歷，感恩在這里我們相遇并且成為可以共享陽光、共擔(dān)風(fēng)雨的朋友。我們不再孩子氣，而是像家長(zhǎng)一樣，在學(xué)習(xí)方面嚴(yán)格要求學(xué)生，甚至對(duì)他們發(fā)脾氣；而在生活上，則更像他們的哥哥，關(guān)心他們的身體，詢問他們的生日，討論他們最喜歡的電影。也許他們高興地叫我們老師，他們熱情地給我們送來橘子就是對(duì)我們最真實(shí)的肯定。突然覺得，原來我們也可以如此美麗。
還有好多路我們沒有走，還有好多人我們還未見，期望與孩子們一路走到最后。因?yàn)槲覀兪冀K相信，不久的將來，我們會(huì)成為一名優(yōu)秀的人民教師！
實(shí)習(xí)教師頂崗體會(huì)15
作為這學(xué)期最后一批實(shí)習(xí)生的我們，懷著激動(dòng)、忐忑和期待的心情來到實(shí)習(xí)學(xué)校----興隆二中。在這里沒有今天來了明天就要上講臺(tái)講課的緊急，學(xué)校本著對(duì)學(xué)生對(duì)我們負(fù)責(zé)的原則決定讓我們先聽兩周的課，然后經(jīng)過匯報(bào)課的審核在正式帶班上課，并給我們分了各自的指導(dǎo)老師。
我的老師是關(guān)茹文關(guān)老師，我聽的課也是以關(guān)老師為主，由于處在剛開學(xué)關(guān)老師的課主要是新授課和復(fù)習(xí)（習(xí)題講解）課。關(guān)老師的課很有特色也很值得我學(xué)習(xí)，就新授課來說，比如中學(xué)序曲，她采用的是提問式導(dǎo)入，問學(xué)生小學(xué)與初中的區(qū)別，使學(xué)生很快投入到課堂，由于問題很貼切學(xué)生生活，同學(xué)們都積極的回答問題。課堂氛圍很活躍。接下來講授新課，關(guān)老師大概分為三個(gè)大環(huán)節(jié)，分別是自主學(xué)習(xí)、自主探究、合作探究。各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接都非常順暢，教學(xué)環(huán)節(jié)完整，而且如果在個(gè)別環(huán)節(jié)學(xué)生出現(xiàn)問題關(guān)老師能夠解答并引領(lǐng)學(xué)生回到正確的思路，在講課的時(shí)候隨時(shí)跟進(jìn)板書，板書也是非常有條理主要圍繞著是什么、為什么、怎么樣三部曲展開，并能展示出各個(gè)問題之間的聯(lián)系，問題引入非常自然，整個(gè)講解過程行云流水。還有重點(diǎn)突出關(guān)老師會(huì)用不同顏色的粉筆寫出來，比如講少年有夢(mèng)是老師的板書就是用紅筆寫的夢(mèng)，并用彩筆標(biāo)出重點(diǎn)。在解決一個(gè)大問題時(shí)會(huì)讓同學(xué)們自己思考用自己的語言回答，找一部分同學(xué)回答后然后總結(jié)答案，特別細(xì)心的告訴同學(xué)們?cè)诘趲醉摰趲锥斡眉t筆寫上題目然后一條一條在書上總結(jié)答案，因?yàn)槌跻坏?孩子真的還很小什么都要面面俱到。劃好題緊接著讓同學(xué)們當(dāng)堂背誦，限時(shí)檢查，使學(xué)生有壓力激發(fā)學(xué)生的潛能，同時(shí)上課記住了就能節(jié)省課下的時(shí)間。在合作探究的時(shí)候關(guān)老師會(huì)深入學(xué)生參加到學(xué)生的小組討論中并給予指導(dǎo)。至于復(fù)習(xí)（習(xí)題講解）課，關(guān)老師會(huì)先梳理一下上節(jié)課學(xué)的知識(shí)組建知識(shí)框架，針對(duì)選擇題讓學(xué)生回答，有問題同學(xué)間解決若不能解決老師再講解。針對(duì)材料題老師更注重做題方法，告訴學(xué)生做題步驟1、審題2、審材料3、組織答案。在審題時(shí)用直線和曲線畫出求答項(xiàng)和限定項(xiàng)，審材料時(shí)要帶著問題，組織答案時(shí)要用政治術(shù)語/課本觀點(diǎn)。并規(guī)范學(xué)生的答題要分點(diǎn)，有條理，卷面清楚，用紅筆改錯(cuò)。關(guān)老師的課上紀(jì)律也很好，老師會(huì)注意學(xué)生的坐姿嚴(yán)格要求，很有集體紀(jì)律性，比如鼓勵(lì)一位同學(xué)時(shí)掌聲要以12，123的節(jié)奏，這樣會(huì)顯得整個(gè)班的素質(zhì)很高，有班級(jí)凝聚力而不是一盤散沙。關(guān)老師帶的班還要求上課前兩分鐘課代表領(lǐng)讀課本，使學(xué)生了解課本，畢竟萬變不離其宗，要以課本為基礎(chǔ)。
聽課以來我跟關(guān)老師學(xué)到了很多知識(shí)，也有了心得體會(huì)。不愧是“老老師”有太多的地方值得我們學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到應(yīng)該怎樣去做只是一個(gè)開始，真正的運(yùn)用到自己的實(shí)踐中才是最終目標(biāo)。學(xué)習(xí)，實(shí)習(xí)還任重道遠(yuǎn)。
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