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甘守三尺講臺(tái)爭做四有教師征文
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，許多人都寫過征文吧，征文一般是某個(gè)活動(dòng)、征文比賽等需要，作者將稿件遞給征文活動(dòng)主辦者后，作者的作品就可以參與比賽，但是著作權(quán)的一部分也相應(yīng)給了征文活動(dòng)主辦方。相信很多朋友都對寫征文感到非常苦惱吧，以下是小編為大家整理的甘守三尺講臺(tái)爭做四有教師征文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
甘守三尺講臺(tái)爭做四有教師征文1
教育崛起教師為基，新時(shí)代的教師要做“四有”教師：有愛心、有責(zé)任、有學(xué)習(xí)、有創(chuàng)新。這樣的教師才更具有愛崗敬業(yè)、潛心育人、無私奉獻(xiàn)的精神風(fēng)貌，才能“干一行愛一行”，有效促進(jìn)教育質(zhì)量又快又好發(fā)展，培養(yǎng)合格的接班人。
一、有愛心，才能有效育人。
熱愛學(xué)生是建立平等民主、和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)，更因?yàn)闊釔蹖W(xué)生是做好教育工作的重要條件。學(xué)生的成長不只是陽光、雨露、面包和開水就能完成的，他們需要一樣與植物和其他動(dòng)物所不同的東西——這就是火熱而真誠的心。教師對學(xué)生的關(guān)愛要從點(diǎn)滴做起：一個(gè)微笑、一句問候、真誠的贊許、平等的交流、耐心的輔導(dǎo)········，要讓學(xué)生能真切的感受到老師真誠的愛。如今在我們的校園也不乏這樣的感動(dòng)：跑操中，一個(gè)學(xué)生不慎摔倒，立刻被跟班的老師扶起，輕輕拍去衣服上的灰土；校園里大聲訓(xùn)斥違紀(jì)學(xué)生的聲音聽不見了，體罰學(xué)生的現(xiàn)象沒有了；課余時(shí)間，辦公室里師生平等、輕松的談話；學(xué)生病了，老師第一時(shí)間把他送到醫(yī)務(wù)室治療；放學(xué)了，還有老師在辦公室為學(xué)困生耐心的輔導(dǎo)功課等不勝枚舉，只要我們每個(gè)教師都能這樣做，我們的學(xué)生會(huì)更優(yōu)秀、更可愛。
二、有責(zé)任，才能出成績。
實(shí)踐證明，履行責(zé)任是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值和贏得榮譽(yù)的階梯，任何人都有追求榮譽(yù)的天性，實(shí)現(xiàn)人生的最大價(jià)值，要把這種意愿變成現(xiàn)實(shí)，履行責(zé)任是唯一的途徑。一名教師，只有盡到對學(xué)生的責(zé)任，才能是好教師；盡到對教育的'責(zé)任，才能是好公民。作為一名普通的一線教師，也許一輩子也沒有成為名人或英雄的機(jī)會(huì)，但我們不能因此平庸一生，要有強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，最大能力的盡到育人的責(zé)任，把平凡的工作做到最好，才能使家長放心地把孩子交給我們，也能使我們的工作不平凡。隨著教育形勢日新月異的發(fā)展，具有強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)的教師越來越多，出滿勤干滿點(diǎn)的教師比比皆是。為了讓學(xué)生有效早讀，有的老師早上7點(diǎn)就站在教室里和學(xué)生一起讀書；為了培養(yǎng)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，中午一點(diǎn)就有教師在教室批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生，使得學(xué)生們能安靜的投入學(xué)習(xí)；為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更多的教師充分利用媒體資源制作精美的課件········
三、有學(xué)習(xí)，才能有發(fā)展
教師們在一起討論時(shí)有個(gè)同感：現(xiàn)在的學(xué)生越來越難教。究其原因，發(fā)現(xiàn)如今學(xué)生的情況和過去大不相同，而我們教師還在沿襲老辦法、老思想進(jìn)行教育教學(xué)，肯定會(huì)不協(xié)調(diào)。加之在當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)和技術(shù)更新的速度越來越快，每個(gè)人都會(huì)面臨落伍的危險(xiǎn)，如果不經(jīng)常處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，人們的知識(shí)結(jié)構(gòu)很快就會(huì)落后于實(shí)踐的要求。我們教師更要從自身做起，通過學(xué)習(xí)不斷地從思想上、政治上、文化上充實(shí)自己，努力提高自己的從教素質(zhì)，確立“邊學(xué)邊干、邊干邊學(xué)、終身學(xué)習(xí)”的觀念。不斷的更新教育理念，用先進(jìn)的教育思想武裝頭腦；不斷的掌握廣泛的文化科學(xué)知識(shí)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)；不斷的學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，運(yùn)用現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段提高工作效率；不斷的反思總結(jié)，在理論的指導(dǎo)下大膽實(shí)踐、勇于探索，努力跑在學(xué)生前頭引導(dǎo)學(xué)生，努力讓我們?yōu)閷W(xué)生發(fā)展服務(wù)，而不是讓學(xué)生適應(yīng)我們，這是我們應(yīng)有的意識(shí)和責(zé)任，通過發(fā)展自己促進(jìn)質(zhì)量提升。
四、有創(chuàng)新，才能高質(zhì)高效
一名合格的教師，應(yīng)該不僅是教學(xué)能手，更是科研先鋒，這樣的教師，才能可持續(xù)發(fā)展，才能更好的履行自己的職責(zé)。如今高效課堂活動(dòng)正深入開展，教師應(yīng)該緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際，立足課堂，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐中的各種問題，積極進(jìn)行探究，以形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)�！爸挥醒芯亢头治鍪聦�(shí)，才能使教師從平凡的、極其平凡的事物中看出新東西，能夠從平凡的、極其平凡的、司空見慣的事物中看出新的方向、新的特征、新的細(xì)節(jié)，——這是創(chuàng)造性的勞動(dòng)態(tài)度的一個(gè)重要條件，也是興趣，靈感的源泉。”教師只要增強(qiáng)自己的科研意識(shí)，把自己的課堂、班級當(dāng)成自己的“實(shí)驗(yàn)室”、“試驗(yàn)田”，并投入精力去做，就一定能使自己實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)型向科研型的轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新自己的教育工作，做專家型教師，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)高效，追求卓越。
教師的工作是平凡的、務(wù)實(shí)的，平凡中我們應(yīng)該堅(jiān)持有愛心、有責(zé)任、有學(xué)習(xí)、有創(chuàng)新。把每一天的教學(xué)工作都看成是嶄新的，兢兢業(yè)業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，不求最好，但求更好。積極投身于教育改革，與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，改革創(chuàng)新，不斷地豐富自我、完善自我、發(fā)展自我，用我們的愛心、誠心、責(zé)任心、事業(yè)心去換取學(xué)生的開心，家長的放心，祖國的振興！
甘守三尺講臺(tái)爭做四有教師征文2
一轉(zhuǎn)眼我從事幼教工作已有12個(gè)年頭，這個(gè)數(shù)字聽起來就好像經(jīng)歷了一個(gè)輪回，當(dāng)人總是在經(jīng)歷過了那些大大小小的事情之后才頓感自己好像真的還有很多的不懂，很多的不知，真的會(huì)想讓自己能夠重新來過。
當(dāng)我翻開《指南》看到那些親切熟悉的話語，怎么讓人覺得熟悉而又陌生，就好像被封存多年了的一本陳舊的書，拍拍上面那厚厚的灰塵，文字清晰可見，這些教育的理論就好像一直留存在心底，然而在現(xiàn)實(shí)中我們好像又將有些道理淡忘了，這也許就是現(xiàn)實(shí)教育與理想教育的距離吧!在《指南》的字里行間都會(huì)透露出中國的科學(xué)、文化、道德、禮儀、情感……然而透過這些字眼又總會(huì)讓我想起“孔子”“老子”中國這些古老的教育家和思想家，感謝他們留給了后人最大的精神財(cái)富，可是現(xiàn)代社會(huì)的人卻似乎淡忘了那些做人的根本。
一個(gè)國家的強(qiáng)大與繁榮一定離不開教育，中國不是有句老話“教育乃立國之本”。我有幸走進(jìn)了這個(gè)“之本”中最為細(xì)小的根基——學(xué)前教育，就好像是一棵大樹樹根的最末梢，但我相信在這個(gè)最末梢若能吸收到最好的養(yǎng)分，那么這棵樹必能長成參天大樹。
幼兒園的孩子是祖國最小的花朵，他們的內(nèi)心最為純潔，但又充滿了無限的好奇，孩子們好動(dòng)，好問，好學(xué)、好模仿，而且他們又是最缺乏判斷力的人群，無論好壞、對錯(cuò)、是非、善惡，他們可能都會(huì)去模仿。面對這樣的一群孩子的教育工作，我想不光是老師、家長還是祖輩甚至全社會(huì)的人都有必要好好學(xué)習(xí)《指南》中所傳遞的正確的教育理念和方法。
教育有著方方面面，但今天我想說的是，讓我們走進(jìn)孩子內(nèi)心的真實(shí)世界，教師要真正的去關(guān)注孩子，了解孩子，當(dāng)我們知道了孩子內(nèi)心的真實(shí)想法，那么老師的教育就成功了一半了。在《指南》中的社會(huì)領(lǐng)域目標(biāo)中提到了“能與同伴友好相處”，這句看似最為簡單的話，但實(shí)際生活中卻又沒那么容易處理，現(xiàn)在的孩子大多都是獨(dú)生子，都是以自我為中心，很難與別的孩子友好相處。在《指南》的教育建議中明確提出“當(dāng)幼兒與同伴發(fā)生矛盾或沖突時(shí)，指導(dǎo)他嘗試用協(xié)商、交換輪流玩、合作等方式解決沖突”，有時(shí)還應(yīng)“讓幼兒學(xué)習(xí)理解別人的想法和感受”，這些方法都是讓孩子們在生活中學(xué)會(huì)心與心的交流，學(xué)會(huì)理解、寬容與豁達(dá)，這樣在和同伴的相處中會(huì)讓自己過得更加的開心、快樂，會(huì)擁有更多的伙伴。教師應(yīng)會(huì)把握這樣的教育方法，在孩子的一日生活中，老師要注意用心來觀察，用行動(dòng)來教育。這里說的是孩子們之間的問題，那還有孩子與成人間的問題又該怎么辦呢?
在《指南》的健康領(lǐng)域中提到了幼兒情緒的安定和愉快。這話看起來也很容易，但實(shí)際操作起來卻沒難么簡單。在教育建議中談到“允許幼兒表達(dá)自己的情緒，并給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。如幼兒發(fā)脾氣時(shí)不硬性壓制，等其平靜后告訴他什么行為是可以接受的`�！本瓦@一點(diǎn)我覺得有很多的家長都做不到，孩子們耍性子在幼兒園里是少見的，而家則是孩子最自由的空間，在家耍性子感覺理所當(dāng)然了，然而現(xiàn)代社會(huì)的家庭教育要么是高壓政策，動(dòng)不動(dòng)家長就大大出手的，在要么就是怎樣都不會(huì)動(dòng)手，由著孩子來，一家就這么一個(gè)寶貝。這些教育方法都是不科學(xué)的，我自己家的親戚里就真有這樣的兩種教育現(xiàn)象，打的太狠的這家，孩子都參加工作了業(yè)確實(shí)害怕他的父親，但是孩子有任何事情和想法都不會(huì)和父親去交流，而導(dǎo)致父子間的感情距離疏遠(yuǎn)了。另外那家從小都不打的兒子，到了高中、大學(xué)時(shí)期父母天天擔(dān)心孩子會(huì)闖什么禍，當(dāng)然這些孩子最終會(huì)走向成熟，但在成長的道路上不是走了更多的彎路嗎?我認(rèn)為這樣的父母是有責(zé)任的。
對于這方面的教育建議中《指南》還提到的有一點(diǎn)就是“幼兒做錯(cuò)事時(shí)要冷靜處理，不厲聲斥責(zé)，更不能打罵”。對于這個(gè)問題，我覺得真的應(yīng)該要好好地深思，面對孩子們的錯(cuò)誤，成人總會(huì)以自己所看到的作為判斷的依據(jù)，但可能自己所看到的未必就是真實(shí)的，老師應(yīng)該去注意背后的緣由，想到這里，以前我自己很有可能錯(cuò)怪了有些孩子，也有可能會(huì)讓某個(gè)孩子很傷心，而改變做事的方法、態(tài)度，有時(shí)有些孩子是出于好心而不小心辦了壞事，這種情況老師是應(yīng)該先要給予肯定的，再來交流怎樣做才是更好地方法。想到這兒我突然深感自己的責(zé)任重大，教育是多么的重要，教師給孩子們的影響力是無法估量的。作為一個(gè)老師也作為一個(gè)母親的我，深深地體會(huì)到我們應(yīng)該尊重孩子，了解孩子真實(shí)的內(nèi)心，和他們成為朋友，那樣的話我們提供的幫助和指導(dǎo)會(huì)起到事半功倍的效果。
相信這些可愛的小天使吧!希望我能走進(jìn)你們心里，成為你們的朋友，因?yàn)槲蚁胱鰝�(gè)好老師!
甘守三尺講臺(tái)爭做四有教師征文3
“怎樣做一名幸福的老師？”很多老師在這么問。觸及到這一問題時(shí)，一個(gè)讓人感動(dòng)的教學(xué)情景定格在我的大腦中。
曾記得有一次語文課剛開始時(shí)，我讓學(xué)生暢所欲言，說說自己感興趣的話題。當(dāng)時(shí)，一位同學(xué)站起來說：“老師，你說說錢多了就幸福了嗎？”當(dāng)時(shí)我被這位孩子現(xiàn)實(shí)性極強(qiáng)的問題給愣住了，接著我回過神來，問他：“你這一問題是由什么事而感發(fā)出來的？”頓時(shí)，這位孩子他就動(dòng)情地講起來：我的媽媽胳膊劃傷了，不能給我們做飯，昨天晚上爸爸給我們做了幾個(gè)很簡單的菜，我就對爸爸說：“爸爸，你就不能給我們做幾個(gè)豐盛的菜嗎？”爸爸傷感地說：“傻孩子，我們家沒錢呀！”當(dāng)時(shí)我就想：如果我們家有錢了，就幸福了。
聽了孩子的話，我的心里酸酸的，很不是滋味，我說：“關(guān)于金錢與幸福的關(guān)系，每個(gè)人心中都有不同的定論。我認(rèn)為錢多了不一定幸福。有時(shí)候沒錢也不一定找不到幸福，比如昨天晚上，雖然沒有豐盛的菜肴，卻有濃濃的親情充溢在你們的家里，親人之間這樣關(guān)心、體貼、牽掛、難道不是一種幸福嗎？孩子，好好珍惜這份難得的幸福吧！”孩子聽了，眼眶里飽含淚花。這時(shí)我借這個(gè)機(jī)會(huì)讓其他孩子們也闡釋一下自己的幸福觀、金錢觀，他們暢所欲言、七嘴八舌地發(fā)表著自己獨(dú)到的見解�？粗且粡垙埻娴哪橗嫞覂�(nèi)心掠過一絲欣慰，聽著孩子們獨(dú)到的見解，當(dāng)時(shí)我也不由得深思幸福的內(nèi)涵，眼前浮現(xiàn)著讓自己幸福的那個(gè)時(shí)刻。
曾有一段時(shí)間，由于自己在工作中遇到一些煩心事，心情非常郁悶，所以借病告假兩天，想給心情放個(gè)假，只是放心不下那群可愛的孩子們。臨走時(shí)我就給同學(xué)們留了一張便條，希望他們在這兩天里給老師爭光。過了兩天，當(dāng)我回到學(xué)校時(shí)，孩子們用極其隆重的方式歡迎老師：教室打掃得干凈極了，窗臺(tái)上擺放著一個(gè)大魚缸，里面有水草，二十多條魚兒在水草叢中自由自在地穿行，幾盆花擺放在那里，給這里增添了幾絲綠意，電棒上面繞著不同顏色發(fā)光的彩帶，就在我驚嘆的時(shí)候，轉(zhuǎn)身一看黑板，幾個(gè)顯目的大字映入我的眼簾“歡迎馮老師回來”，下面還有一行小字：五四班全體同學(xué)們熱烈歡迎馮老師回來。在黑板上方有一幅對聯(lián)：五年心連心，十年情中情，在右下方還畫著一棵大樹，樹上結(jié)滿了果子，在果子里面寫著幾個(gè)字：祝老師快樂開心每一天。同時(shí)畫了許多點(diǎn)綴的圖案，漂亮極了�？粗⒆觽�?yōu)槲覄?chuàng)設(shè)的這個(gè)溫暖的家，看著那群認(rèn)真讀書，極力想給老師帶來快樂的孩子們，淚水在臉上自由泛濫，孩子們也泣不成聲，此時(shí)此刻，疲倦的心好似找到了停泊的港灣，離家的人兒終于找到了久別的親人，這時(shí)我告訴他們：“孩子們，你們終于長大了，以后老師離家時(shí)會(huì)放下心來的。不管在這個(gè)環(huán)境中老師生存多么艱難，但老師會(huì)一如既往地愛你們，會(huì)對你們負(fù)責(zé)的�！毙⌒〉慕淌�，濃濃的情意，這種情誼感動(dòng)著在座的每一個(gè)人。小人物的存在與否，在別人的.心目中可有可無，但對我的這群孩子，還是有著太多的牽掛與不舍，難道這不是一種幸福嗎？
找到幸福就這么簡單，幸福是需要我們每個(gè)人用心去感悟，幸福用金錢買不來的。金錢是人們都在苦苦追求的，但擁有了錢就真正的找到幸福了嗎？不是的！
人的一生總有著各種各樣的缺憾，其實(shí)追求幸福的方向就在你人生缺口的那兒。
對于一個(gè)盲人而言，見到光明是他最大的幸福；
對于一個(gè)身體殘缺的人來說，健康的體魄是他最大的幸福；
對于一個(gè)缺少愛的孩子來說，親人的關(guān)愛是他最大的幸福；
對于一個(gè)后進(jìn)的學(xué)生來說，受到老師的夸獎(jiǎng)是他最大的幸福；
對于忙碌的上班族來說，抽一點(diǎn)空閑放松一下自己是最大的幸福；
對于一個(gè)投身教育的人來說，能浸潤在濃濃的師生情中，享受一種幸福完整的教育生活，就是他最大幸福。
……
在清貧的教壇老師努力尋找幸福的源泉，但在物欲橫流的時(shí)代里，教師的職業(yè)幸福感好似一縷微弱的光束，被周圍的濃云瞬間吞噬，很多老師陷入毫無幸福感的職業(yè)倦怠里，不能自拔。
其實(shí)，我們每位教師只要心懷一份對教育的夢想，付出對教育一份熱情，在教育的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中我們會(huì)感悟到一絲幸福，會(huì)成為一名幸福的老師。幸福需要感悟，幸福不是擺給別人看的工藝品，而是自己內(nèi)心深處真切的感受與體驗(yàn)，無需表白，無需夸飾。
幸福的老師會(huì)為孩子一生的成長奠基，做一名幸福的老師就是好老師的最高境界。
甘守三尺講臺(tái)爭做四有教師征文4
有想法。英國哲學(xué)家穆勒認(rèn)為，個(gè)性是人類幸福的首要因素。教育最具有人文性。教學(xué)實(shí)踐，沒有最好，只有更好。我們要鉆研教材，研究學(xué)生。研讀文本，跳出文本，讀出自己的見解，說出自己的想法，發(fā)出自己的聲音，不要人云亦云，不要成為他人的傳話筒。因此，不帶教輔、教參進(jìn)課堂，顯得尤為主要。帕斯卡爾指出：“人不過是自然界一只最脆弱的蘆葦，但這是一只會(huì)思考的蘆葦。人因思想而偉大。”我們應(yīng)善于獨(dú)立思考，富有社會(huì)責(zé)任感。我們不奢論教育思想，不夸談教學(xué)理念，我們一時(shí)成不了哲學(xué)家、思想家，但我們應(yīng)該有想法，有風(fēng)格，有主見，有自己的教學(xué)特色。
有激情。教育人文性、科學(xué)性，需要我們走進(jìn)文本，用心去解讀，真心去對話。走進(jìn)學(xué)生的心靈，傾聽學(xué)生的呼聲，學(xué)生的青春將延續(xù)我們的青春。激情源于童心，我們因?yàn)閷W(xué)生而不老。很難想像一個(gè)麻木不仁的人，如何能講好《孔乙已》；一個(gè)自我封閉的'人，走不進(jìn)《故鄉(xiāng)》，嘗不到月下行船、船頭看戲的快感。與文本同在，和學(xué)生同行，蹲下來看學(xué)生，讓激情點(diǎn)燃激情，用心靈碰撞心靈，讓我們的激情感染學(xué)生，讓學(xué)生的笑聲在我們的精神世界回蕩。
有心計(jì)。經(jīng)常對學(xué)生說“書得用時(shí)方恨少”，我們也何嘗不是如此。當(dāng)需要材料來武裝我們的時(shí)候，才有憾意。其實(shí)很多時(shí)候，許多事情我們都曾見過，也曾做過，可惜末及時(shí)積累、整理；我們也曾有過思想火花、人生感悟，卻沒有及時(shí)捕捉、貯存。我們也是做文字工作的，文字積累，思想沉淀，應(yīng)不是難事。教育日記，教學(xué)反思，應(yīng)成為文化生活的一部分；教學(xué)隨筆，教學(xué)案例，會(huì)成為推動(dòng)教研工作的力量源泉和資源儲(chǔ)備。不囿于經(jīng)驗(yàn)，度過漫長“高原區(qū)”，做研究性教師。
有追求。有位教育大家曾一日二�。旱谝晃夷軌蜃鍪裁矗诙以鯓影涯軌蜃龅谋M可能做好。有追求，就意味著不斷給自己提出新的目標(biāo)，讓每一個(gè)工作日充滿著創(chuàng)新的樂趣。有追求，就要開動(dòng)腦筋，辦強(qiáng)學(xué)習(xí)。多讀書，讀好書，與名著為友，和大師對話，“腹有詩書氣自華”，不斷內(nèi)省與自察，益人心智，怡人情懷。讀陶行知，讀蘇霍姆林斯基。向書本學(xué)，向?qū)嵺`學(xué)；向同事學(xué)，向?qū)W生學(xué)；拜社會(huì)為師，與學(xué)生為伍；信息暢通，無處不為學(xué)。提個(gè)倡議，如果有時(shí)間，校會(huì)、教研會(huì)、工作例會(huì)，我們要盡可能參加，因?yàn)槟且彩俏覀儗W(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。
登山則情滿于山，觀海則意溢于海。美國教育家波斯納指出，教師成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。有想法，有激情，有心計(jì)，有追求，做新四有老師，不是遙遠(yuǎn)的夢想。
甘守三尺講臺(tái)爭做四有教師征文5
從幼兒園到現(xiàn)在我心目中有許多好老師，她們都關(guān)心過我。其中有一位老師——王紅桃是我最喜歡、最崇拜的老師。她是一個(gè)溫柔慈愛的老師，個(gè)子不高也不矮、不胖也不瘦、皮膚白白的。春夏秋冬不管她穿什么樣的衣服都非常的漂亮。
王老師工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，每天都要批改班上53個(gè)學(xué)生的語文作業(yè)。哪怕我們錯(cuò)一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也逃不過她的“火眼金睛”。同學(xué)們每次做錯(cuò)題老師都會(huì)耐心地講解給我們聽，直到我們聽懂為止。班上不管哪位同學(xué)請假回來，老師都要利用課余時(shí)間把課給補(bǔ)上，所以老師幾乎每天放學(xué)都要忙到很晚才回家。
從上小學(xué)一年級開始王老師就一直特別關(guān)照我。因?yàn)槲沂且幻傲羰貎和�。爸爸媽媽為了工作，在外地不能陪我學(xué)習(xí)，爺爺奶奶又不識(shí)字。平日里我學(xué)習(xí)有點(diǎn)粗心、不自覺，每次只要有機(jī)會(huì)王老師就會(huì)在放學(xué)后把我留在她的辦公室寫作業(yè)，復(fù)習(xí)功課……期未考試我考了雙百分，就是老師辛苦輔導(dǎo)的.成果。
有時(shí)候看到老師太累了，我真想做她的女兒，晚上和她一起睡覺的時(shí)候幫她敲敲背，揉揉肩；有時(shí)候我又希望自己是校長，能給老師放幾天假，讓她休息休息；有時(shí)候我又想把自己變成機(jī)器人，能幫助親愛的王老師分擔(dān)一點(diǎn)工作……
甘守三尺講臺(tái)爭做四有教師征文6
我是一位鄉(xiāng)村女代課教師，我沒有值得炫耀的文憑，沒有一點(diǎn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，但我有著一顆母親的心，一雙園丁的手，我以無私的愛、彩色的笑、博大的胸懷，溫柔的臂膀撫慰著一群孩子，取得了驕人的成績。
1986年，我走上了教師這個(gè)崗位，從此與教育結(jié)下了不解之緣。這期間的苦辣是可想而之的。
俗話說：“教學(xué)是一個(gè)良心活兒！”這句話一針見血地道出了師德的重要性。師德高尚的老師會(huì)用自己的言行影響學(xué)生，潛移默化的感染學(xué)生，在傳授知識(shí)的過程中，教會(huì)學(xué)生如何做人；師德高尚的老師，會(huì)不斷更新教育觀念，教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，傳授學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生終生受益；師德高尚的老師，會(huì)時(shí)時(shí)處處默默耕耘，無私奉獻(xiàn)，蠟燭一樣，無怨無悔。我們的學(xué)校，近幾年來再全體教師的共同努力下取得輝煌的成績，得到了社會(huì)各界人士的認(rèn)可。一份耕耘，一份收獲，我校之所以取得如此驕人的成績，那是因?yàn)槲覀冇幸恢н^硬的領(lǐng)導(dǎo)班子，更離不開教師們辛勤的付出。我們隨處可以看到，我們學(xué)校的教師無時(shí)無刻不在起著示范作用，以他們執(zhí)著的精神、淵博的知識(shí)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為青中發(fā)揮著光和熱。多少次老師們都是帶病上課，多少天老師們都是以校為家，多少位老師都是一個(gè)班主任，兩、三個(gè)班的課，然而，我們無怨無悔，我們不曾抱怨。
去年9月10日，清晨，當(dāng)我邁著輕快的步伐走進(jìn)教室時(shí)，同學(xué)們突然意志說到“老師你辛苦了，祝老師節(jié)日快樂，伴著動(dòng)聽的聲音，班長手棒一束鮮花徐徐向我走來。這是夢嗎？這似乎只有在電視、電影里才能看到，但這不是夢，一切都是那么真實(shí)，都發(fā)生在我眼前�！拔覀儛勰蓖瑢W(xué)們清脆的聲音響徹教室。這是學(xué)生對老師崇敬喜愛之情的最真表達(dá)。淚水打濕了我的眼眶，我激動(dòng)的說：“我也愛你們�！睂W(xué)生們?nèi)w起立鼓掌，一時(shí)間，掌聲扇動(dòng)著淚水，淚水浸泡著掌聲......
當(dāng)看到學(xué)生們羽翼豐滿、展翅高飛時(shí)，他們倍感欣慰；當(dāng)我們聽到學(xué)生“老師，您辛苦了”這普遍的'問候時(shí)，艱辛都已煙消云散，喚來的又是旭日東升的明天。
有人說，從來沒有哪一個(gè)職業(yè)像老師一樣付出如此的多。是啊，他們只求付出不求回報(bào)。說無私吧，太老套了，用他們自己的話說就是對得起自己的良心，我們的老師呀，在世人肆意踐踏良知時(shí)，卻用生命去維護(hù)，一遍一遍地向?qū)W生們講述著真、善、美，不惜付出畢生的代價(jià)，何以為證？夜晚的星光可以作證，校園的花草可以作證，桌上大大小小的藥瓶可以作證，那在門口等媽媽回家凍得瑟瑟發(fā)抖的孩子可以作證！
“勤勤懇懇、默默無聞”這是老黃牛的精神；“采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜”這是蜜蜂的精神，“燃燒自己，照亮了別人”就是蠟燭的精神�？梢哉f每種產(chǎn)物的存在，都有著一種精神支撐著它。教師的存在呢？支撐它的就應(yīng)該是這種高尚的師德吧！
一位哲學(xué)家說過：“人的一生只有三個(gè)日子：昨天、今天、明天。昨天叫無奈，今天叫無畏，明天叫無悔�！�
我深深地體會(huì)到，要啟開孩子們心靈的大門，教師必須付出最大的熱情，因?yàn)橐磺凶詈玫慕逃椒�，一切最好的教學(xué)藝術(shù)，都產(chǎn)生在教師對學(xué)生的無比熱愛的炙熱心靈之中。
要知道，愛可以化冷漠為熱情，化憂郁為振奮，化悲傷為喜悅，化懶惰為勤奮。愛是真正促使人復(fù)蘇的動(dòng)力。這種愛每個(gè)人應(yīng)該貢獻(xiàn)，每個(gè)人應(yīng)該獲得。
讓我們?nèi)郯桑刮覀冎車錆M愛的溫馨，切記：他們更需要愛；愛，教師的職責(zé)！
我堅(jiān)信：用我一生精力為教育事業(yè)添磚加瓦。
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