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《一生只為一事來(lái)》觀后感
當(dāng)觀看完一部影視作品后，想必你有不少可以分享的東西，是時(shí)候?qū)懸黄^后感好好記錄一下了。那么我們?cè)撛趺慈懹^后感呢？以下是小編為大家收集的《一生只為一事來(lái)》觀后感，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《一生只為一事來(lái)》觀后感1
堅(jiān)守初心的質(zhì)樸信念，不僅是一種主觀上的克服與追求上的動(dòng)力。最為直接體現(xiàn)這種信念的地方，往往是人們投身實(shí)踐時(shí)的真正行動(dòng)。只有行動(dòng)，才會(huì)讓堅(jiān)守初心的信念得到最好的闡發(fā)和表達(dá)。
電影《一生只為一事來(lái)》的主人公支月英，就是一個(gè)用實(shí)際行動(dòng)去表達(dá)了堅(jiān)守初心之質(zhì)樸信念的人物角色。她的實(shí)際行動(dòng)，為整部影片的初心信念描繪了真正具有力量與溫度的效果。當(dāng)中，包括著她自身的付出以及她對(duì)學(xué)生的付出等。
支月英在成為鄉(xiāng)村教師之后，她并不是停留在當(dāng)一位教師的層面上。而是，她積極地在大山深處勤勞付出、踏實(shí)前行。她，以自己刻苦勤奮的精神，化作了投身教育事業(yè)的行動(dòng)。從而，為此而闡發(fā)了她的初心夢(mèng)想。
影片中的故事，通過支月英勤奮刻苦的實(shí)際行動(dòng)，有效地展現(xiàn)了影片所要體現(xiàn)的“堅(jiān)守初心之質(zhì)樸信念”。同時(shí)，更通過支月英勤奮刻苦的行動(dòng)畫面，詮釋了關(guān)于初心的含義與內(nèi)在價(jià)值。
事實(shí)上，表現(xiàn)堅(jiān)守初心的行動(dòng)，除了支月英的勤奮刻苦之外，還有著另外一個(gè)主要的.方面。電影的故事里，支月英投身教育的目的，主要是幫助大山里的孩子。她，以自己幫助孩子的實(shí)際行動(dòng)，演繹了她對(duì)教育初心的堅(jiān)守和堅(jiān)持。
電影本身，更通過這種幫助孩子的行動(dòng)，告訴我們觀眾關(guān)于初心的珍貴、無(wú)價(jià)以及質(zhì)樸。而且，影片更以支月英的行動(dòng)形象之塑造，謳歌和表達(dá)了堅(jiān)守初心的信念之美好與高貴。由此，引發(fā)我們對(duì)堅(jiān)守初心的理解、思考。并且，進(jìn)而呼吁我們對(duì)這種精神的繼承與發(fā)揚(yáng)。
電影《一生只為一事來(lái)》，是一部有關(guān)支月英堅(jiān)守初心的質(zhì)樸信念之影片。同時(shí)，它更是一部從客觀因素、主觀動(dòng)因以及實(shí)際行動(dòng)等三大方面構(gòu)建初心價(jià)值的影視作品。從中，我們更看到了無(wú)數(shù)堅(jiān)守在教育事業(yè)崗位上的教師的高尚與美好之形象！
《一生只為一事來(lái)》觀后感2
我是鄉(xiāng)下長(zhǎng)大的，我的父母都是鄉(xiāng)村教師，來(lái)看這個(gè)片子后感覺心里挺不舒服的。中國(guó)有很多很多村校好老師，卻因?yàn)槿焙玫木巹『蛯?dǎo)演沒辦法把故事說(shuō)出來(lái)。
1.細(xì)節(jié)處理不夠真實(shí)。一處是河邊狗一下在對(duì)面，一下在這一面。還有一處是小馬過河，我是村里長(zhǎng)大的，我們村里孩子沒有過不了河的。更何況有大石頭。支老師落水，水很淺，只要站起來(lái)就可以了。學(xué)生都在救老師，老師卻躺著不動(dòng)。八十年代的'城里人再脆弱也不至于掉淺水里站不起來(lái)。狗是游泳好手，不會(huì)淹死。村里孩子不會(huì)說(shuō)自己村的醫(yī)生是赤腳醫(yī)生。這個(gè)概念我們鄉(xiāng)下孩子不懂，我們和尊重老師一樣尊重醫(yī)生。
種的樹，太密了，長(zhǎng)不大的。
羅如意媽媽一個(gè)農(nóng)村大媽，紋眉很精致。
2.刻意煽情。很多地方?jīng)]有尊重觀眾的感情脈絡(luò)，逐步鋪墊。支老師離開，就靠女同學(xué)的一次咆哮流淚，就讓大山覺悟了。浪費(fèi)了一個(gè)非常好的煽情點(diǎn)。
說(shuō)下我童年的幾個(gè)片段吧。
我表哥是在山頂教書的老師，只有三個(gè)年級(jí)，大概二十個(gè)不到的學(xué)生，春天筍會(huì)從教室里長(zhǎng)出來(lái)，冬天孩子手上都是凍瘡。學(xué)校沒有自來(lái)水，水要靠老師自己挑。學(xué)生覺得我哥工作辛苦還要挑水太累，三年級(jí)的學(xué)生就每天早上起來(lái)主動(dòng)幫哥哥挑水，這個(gè)傳統(tǒng)一直延續(xù)。
山上沒有完整的操場(chǎng)，城里人捐的足球不能踢，一踢就沒了，哥哥就帶著孩子們縫沙包，上課的時(shí)候就丟沙包，丟沒了也不可惜。
四年級(jí)，孩子們就要去山下讀書，我爸媽的學(xué)校里。山高路遠(yuǎn)，得住校。因?yàn)檫�小，會(huì)尿床，我媽媽每天下課時(shí)候就跑宿舍去摸床鋪，把尿濕的被子悄悄拿出來(lái)曬。
村里人感謝老師，每次到了季節(jié)都會(huì)送一些自己家種的菜阿水果阿來(lái)，每次都和我爸媽說(shuō)，孩子不聽話，就打，我不心疼，只要肯讀書，怎么打都沒關(guān)系!
所以，我們小時(shí)候讀書不認(rèn)真，是要被打手心的，并沒有覺得老師是什么體罰。
《一生只為一事來(lái)》觀后感3
為慶祝第35個(gè)教師節(jié)的來(lái)臨，9月7日上午，在中山市第一中學(xué)里進(jìn)行了電影《一生只為一事來(lái)》的首映禮。影片導(dǎo)演張亞海攜小演員徐梓涵、宋心鈺以及影片故事原型支月英老師本人來(lái)到中山與現(xiàn)場(chǎng)觀眾學(xué)生們見面。目前影片已于9月9日全國(guó)公映，中山多個(gè)電影院已同步公映。
1980年，江西省奉新縣邊遠(yuǎn)山村教師奇缺，時(shí)年只有十九歲的南昌市進(jìn)賢縣姑娘支月英不顧家人反對(duì)，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，只身來(lái)到離家兩百多公里，離鄉(xiāng)鎮(zhèn)45公里，海拔近千米且道路不通的泥洋小學(xué)，成了一名深山女教師。從“支姐姐”到“支媽媽”，支月英幾十年堅(jiān)守在偏遠(yuǎn)的山村講臺(tái)，以最質(zhì)樸的信念堅(jiān)守初心，為大山里三代孩子默默奉獻(xiàn)。影片正是根據(jù)“感動(dòng)中國(guó)20--年度人物”支月英老師的真實(shí)故事改編。
采訪中，導(dǎo)演張亞海透露，三年前他來(lái)到中山，在一次偶然的機(jī)會(huì)中碰到與同樣在中山做影視制作的朋友張長(zhǎng)見。交流中二人發(fā)覺對(duì)方都想拍攝一部帶正能量、主旋律電影，隨即一拍而合，開始創(chuàng)作拍攝。張亞海還透露，在影片拍攝期間，還接到了劇組《美人魚2》的邀請(qǐng)，但當(dāng)時(shí)正是《一生只為一事來(lái)》的關(guān)鍵時(shí)刻，最終婉拒了邀請(qǐng)。張亞海希望通過影片，能夠讓社會(huì)更多的關(guān)注留守兒童，在未來(lái)也希望能夠繼續(xù)拍攝出類似的關(guān)注社會(huì)、能能夠人思考的.電影。
故事原型支月英老師在采訪中一直面帶微笑，極具親和。面對(duì)剛來(lái)到大山深處時(shí)，她表示一開始時(shí)確實(shí)是想過退縮，但當(dāng)看到孩子們渴望知識(shí)后，她選擇了堅(jiān)持�！爱�(dāng)時(shí)山里的生活環(huán)境的確很苦，住的都是木板搭建的房子，每到晚上，老鼠便會(huì)到處亂串。沒睡著前，我都會(huì)用身旁的木棍狠敲幾下，很多時(shí)候還會(huì)時(shí)不時(shí)的冒出一條蛇�！睂�(duì)于一些家庭困難的學(xué)生，支月英坦言自己會(huì)給他們墊付學(xué)費(fèi)，“也常因如此，當(dāng)時(shí)自己幾乎每月都是月光族”。但是即使如此，支月英表示，自己心中存在著一條上山路，誰(shuí)也阻止不了。
《一生只為一事來(lái)》觀后感4
與電影《一生只為一事來(lái)》結(jié)緣是在9月10日八景鎮(zhèn)慶祝第35個(gè)教師節(jié)暨表彰大會(huì)，當(dāng)時(shí)只是看了它的片花，黑白的畫面帶我回到過去，一位純真、樸素、執(zhí)著的女老師形象映入我的眼簾，走進(jìn)了我的心，讓我久久不能平靜。開學(xué)這段時(shí)間有點(diǎn)忙，又要帶小孩，一直沒有機(jī)會(huì)觀看。9月24日下午，在學(xué)校組織下才有幸觀看了《一生只為一事來(lái)》。
影片講述一個(gè)十九歲的小姑娘支月英不顧家人反對(duì)，背井離鄉(xiāng)，只身來(lái)到道路不通的偏遠(yuǎn)山村，從“支姐姐”到“支媽媽”扎根大山為教育奉獻(xiàn)一生的故事。影片中支老師的每一個(gè)舉動(dòng)都令我印象深刻，也讓我深思。初到學(xué)校時(shí)孩子們的捉弄，讓她受盡委屈不得不含淚離開，但是在離開前一晚，為了孩子們不要受凍，安心在教室里暖洋洋的學(xué)習(xí)，她連夜把教室的窗戶用紙糊好。教育教學(xué)中支老師用她的一舉一動(dòng)也感動(dòng)了調(diào)皮的'董大山；感化了山村里重男輕女，不讓女孩讀書的家長(zhǎng)們，主動(dòng)把孩子送到學(xué)校；她關(guān)愛孩子、幫助孩子，不讓一個(gè)孩子曠課、不讓一個(gè)孩zi輟學(xué)。她不僅管孩子們的學(xué)習(xí)，還要照顧孩子們的生活的老師并不會(huì)，從不喊苦喊累。
平凡的生活中，總有一些默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人讓我們感動(dòng)，總有一些事讓我們暖心。支老師她的一生奉獻(xiàn)給了教育事業(yè)，懷著對(duì)家人的深深愧疚，把愛和希望播灑在這貧瘠的大山。正如她所說(shuō)的“我就是一個(gè)平凡的人，做著一件平凡的事，我們不是看到了希望才堅(jiān)持，而是我們堅(jiān)持了才有希望”。
“一生只為一事來(lái)”，支月英老師一生只為教育一件事來(lái)，作為一名老師，我們也要有支老師這般堅(jiān)定的信念、執(zhí)著的精神、無(wú)私的奉獻(xiàn)。國(guó)家大計(jì)，教育為本。我們要熱愛教育這份事業(yè)，努力把這份事業(yè)做好，把一生奉獻(xiàn)給教育事業(yè)。我們要堅(jiān)守教育報(bào)國(guó)的初心、立德樹人的使命，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
《一生只為一事來(lái)》觀后感5
教師節(jié)來(lái)臨之際，電影《一生只為一事來(lái)》正式開啟全國(guó)路演。9月2日，影片導(dǎo)演張亞海，主演徐梓涵、宋心鈺以及影片故事原型支月英老師本人來(lái)到江西宜春與觀眾見面。這是《一生只為一事來(lái)》首次面向媒體和師生群體進(jìn)行全片放映，現(xiàn)場(chǎng)好評(píng)不斷。電影《一生只為一事來(lái)》將于20--年9月9日在全國(guó)上映。
導(dǎo)演分享創(chuàng)作初衷現(xiàn)場(chǎng)觀眾哽咽懷念老師
路演首站到達(dá)宜春，宜春人民成為幸運(yùn)觀眾，獨(dú)享電影《一生只為一事來(lái)》的熒幕首秀。放映過程中，不斷傳來(lái)觀眾的抽泣聲，電影結(jié)束后觀眾掌聲經(jīng)久不斷，一位觀眾評(píng)價(jià)“打動(dòng)我的就是與故事間的共情，老師教給我們知識(shí)卻無(wú)法陪伴一生，小時(shí)候的誤解和沖突都成了現(xiàn)在的懷念和不舍”。導(dǎo)演張亞海向觀眾分享了影片的創(chuàng)作初衷和幕后故事，并懇切希望大家多多支持電影，《一生只為一事來(lái)》需要當(dāng)代年輕觀眾的發(fā)聲。
小演員上臺(tái)互動(dòng)支月英“走出”熒幕
小演員徐梓涵、宋心鈺來(lái)到宜春與觀眾見面，被大家稱贊演技特別棒。最讓大家意外的是支月英老師本人空降路演現(xiàn)場(chǎng)，觀眾表示熒幕外的支老師更加親切，當(dāng)被問到對(duì)影片有什么感悟，支老師回答道：電影拍出了當(dāng)年的感覺，那個(gè)年代的`人與人之間的關(guān)系，人與社會(huì)之間的關(guān)系，既純粹又動(dòng)人�，F(xiàn)場(chǎng)觀眾紛紛表示確實(shí)被電影里的年代與人所震撼，也被師生間的羈絆深深感動(dòng)。
影片發(fā)布“堅(jiān)守”版預(yù)告支月英“上山之路”感動(dòng)人心
從這次發(fā)布的預(yù)告片中來(lái)看，董大山似乎對(duì)支老師的敵意有些大。雖然故事發(fā)生在80年代，可是不少網(wǎng)友表示在片中或多或少都看到了當(dāng)年自己學(xué)生時(shí)代的影子，也在支老師身上看到了自己老師的身影�？梢�，不論什么年代，人的情感永遠(yuǎn)存在共鳴，師生之間永遠(yuǎn)“相愛相殺”，老師與學(xué)生之間的故事也永遠(yuǎn)不會(huì)停止。支月英老師用38年的堅(jiān)守?fù)Q來(lái)了一代又一代人“走出大山”的希望，相信上映之后一定會(huì)感動(dòng)一大批觀眾。
《一生只為一事來(lái)》觀后感6
張亞海執(zhí)導(dǎo)、穆婷婷以及譚凱等人聯(lián)合主演的劇情電影《一生只為一事來(lái)》，就是那么一部演繹了教師那份“堅(jiān)守初心之質(zhì)樸信念”的影視作品。
通過這部電影作品的劇情等資料，我們往往可以體會(huì)并感受到那份質(zhì)樸信念的溫度和力度。因?yàn)�，在主人公的身上，我們看到了她�?jiān)守初心的不變、質(zhì)樸和純真的信念。
電影作品《一生只為一事來(lái)》的客觀因素，具有它們自身獨(dú)特的作用與意義。很多時(shí)候，它們是鋪墊并烘托主人公心中追求與愿望實(shí)現(xiàn)的組成部分。從而，為作品主題進(jìn)行鋪設(shè)。其間，包括了多個(gè)方面的因素。
故事里的主人公支月英，她投身教育事業(yè)的地方不是城市、也不是城鎮(zhèn)。她在故事中所身處的`環(huán)境，是連綿的大山�？梢哉f(shuō)，大山深處是這部電影里主要的客觀因素了。
正因?yàn)檫@樣，大山里面的環(huán)境很多時(shí)候是比不上城市。甚至可以說(shuō)，是一窮二白的。對(duì)于投身教育事業(yè)的支月英來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑是一種困境。所以說(shuō)，大山深處這樣的客觀因素，成為了她堅(jiān)守教育初心的一種困境表現(xiàn)。并且，它們也成為了表現(xiàn)她堅(jiān)守初心之信念的鋪墊。
與此同時(shí)，電影故事中的客觀因素不僅僅是大山深處。作品，還以大山中的工作、生活以及學(xué)習(xí)上的條件，作為影片的客觀體現(xiàn)。就是說(shuō)，這部作品中的大山環(huán)境，有著艱苦條件的呈現(xiàn)。
所以，艱苦條件之于主人公支月英來(lái)說(shuō)，同樣是一種影響并作用于她那份堅(jiān)守初心信念的困境因素。它們，同樣作為影片中的客觀因素，形成并營(yíng)造了主人公支月英的信念困境。最后，為影片表達(dá)“堅(jiān)守初心的質(zhì)樸信念”留下基礎(chǔ)。
《一生只為一事來(lái)》觀后感7
王緋：最美鄉(xiāng)村教師代表支月英的感人事跡，如春風(fēng)化雨，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲;如盞盞明燈，點(diǎn)亮千家萬(wàn)戶。支月英用現(xiàn)實(shí)行動(dòng)踐行了一個(gè)“一生只為一事來(lái)”的偉大壯舉，作為教師，我們要向先進(jìn)模范學(xué)習(xí)，悟初心、守初心、踐初心，擔(dān)教育使命，學(xué)榜樣前行，用實(shí)際行動(dòng)寫好教育奮進(jìn)之筆。把榜樣力量化作精神動(dòng)力，付諸工作實(shí)踐，作出自身努力，為構(gòu)筑中國(guó)精神、中國(guó)價(jià)值、中國(guó)力量凝聚更多的正能量。
楊飛：在我從教生涯的第20個(gè)教師節(jié)來(lái)臨之際，單位統(tǒng)一組織觀看影片《一生只為一事來(lái)》。支老師的“不是因?yàn)橄Ｍ艌?jiān)持，而是因?yàn)閳?jiān)持了才有希望”久久縈繞在我心田。一位普通的鄉(xiāng)村支教教師，干了一輩子看似平凡的工作，沒有華麗的語(yǔ)言，沒有驚天動(dòng)地的壯舉，但卻影響了幾代人，為深山里的孩子帶去了未來(lái)的希望。“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”我一直覺得，老師應(yīng)該是個(gè)有情懷的職業(yè)，他離不開道義也離不開愛的傳遞。無(wú)疑，大山里的孩子們是幸運(yùn)的，碰到這樣慈母般的老師。在幼教這個(gè)平凡的崗位里，我們不會(huì)有大作為，但只要能讓孩子們健康成長(zhǎng)，懂感恩，知禮儀，我想這就是我們的收獲，也是我們堅(jiān)持的'動(dòng)力。
王喆：電影里細(xì)膩的場(chǎng)景刻畫、真摯的師生情感深深打動(dòng)了我�！拔覀儾皇强吹搅讼Ｍ艌�(jiān)持，而是堅(jiān)持了才有希望!” 支老師用她的一言一行影響著一代又一代學(xué)生，作為青年教師，我要學(xué)習(xí)支老師的“言傳身教”，用實(shí)際行動(dòng)和人格魅力，去感染和滋潤(rùn)孩子幼小的心田。
王岳新：看了致敬第35個(gè)教師節(jié)的電影《一生只為一事來(lái)》，腦子里一直在回閃著影片里人物的畫面、臺(tái)詞，影片里，沒有強(qiáng)調(diào)支老師的付出有多么的感天動(dòng)地，也沒有很重的描寫她的學(xué)生多么功成名就，平淡、溫情的表達(dá)著劇情，只有“愛”存在的教育才是偉大的，在這個(gè)物欲橫流的年代很少有人能用一輩子去堅(jiān)持一件事，向純粹致敬，不是有了希望才堅(jiān)持，而是有了堅(jiān)持才有希望。
《一生只為一事來(lái)》觀后感8
電影《一生只為一事來(lái)》，通過主人公支月英的主觀能動(dòng)力，較好地展現(xiàn)了“堅(jiān)守初心的質(zhì)樸信念”。并且，讓這種信念成為化解與克服客觀困境的具體體現(xiàn)。其間，作品從不顧反對(duì)、遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)以及成為教師的經(jīng)歷事件，演繹了支月英的主觀動(dòng)因。
支月英，有著無(wú)私付出、投身教育事業(yè)的初心。因此，她會(huì)為這樣的初心而付出主觀上的努力。當(dāng)她希望投身偏遠(yuǎn)大山的教育時(shí)，她曾經(jīng)遭遇了來(lái)自家人的反對(duì)。
可是，面對(duì)選擇的時(shí)候，她義無(wú)反顧地克服這種反對(duì)，主動(dòng)地去追求并投身到大山的教育事業(yè)當(dāng)中�？梢姡活櫡磳�(duì)的經(jīng)歷，恰恰是電影為我們展現(xiàn)支月英主觀動(dòng)因的部分。從而，這種經(jīng)歷也成為了她堅(jiān)守初心的動(dòng)力體現(xiàn)。
其次，主人公支月英在不顧反對(duì)之后的主觀追求上，還邁出了重要的一步。那就是，她選擇了遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、投身大山。選擇遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，是她主觀動(dòng)因的具體展現(xiàn)。而投身大山，則是她主觀追求上的結(jié)果。
因此，在遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)這樣的層面上去看，支月英已經(jīng)在堅(jiān)守初心的信念上，詮釋了她的'主觀動(dòng)力。同時(shí)，她更將這份堅(jiān)守初心的信念，化作了信念的源動(dòng)力。
再次，支月英遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、投身大山的最后歸宿，則是她成為了鄉(xiāng)村的一名教師。這，是她堅(jiān)守初心的信念支撐下的結(jié)果。成為鄉(xiāng)村教師，更是她堅(jiān)守?zé)o私付出與奉獻(xiàn)教育初心的內(nèi)在動(dòng)力的外化。
從成為鄉(xiāng)村教師的那刻開始，她的初心也開始走向了行動(dòng)與實(shí)踐。也是從成為鄉(xiāng)村教師的那刻開始，支月英便擁有了奉獻(xiàn)鄉(xiāng)村教育事業(yè)的真正動(dòng)力。并且，為她后來(lái)的實(shí)際行動(dòng)帶入了無(wú)限的活力。
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