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面向個體的教育讀后感
認(rèn)真品味一部名著后,相信大家都有很多值得分享的東西,需要寫一篇讀后感好好地作記錄了。是不是無從下筆、沒有頭緒?以下是小編精心整理的面向個體的教育讀后感,歡迎閱讀與收藏。
面向個體的教育讀后感1
當(dāng)我拿到這本書時,看到書名我馬上想起了圣人孔子的“因材施教”。在兩千多年前的教育尚能實(shí)行因材施教,到現(xiàn)在物質(zhì)這么發(fā)達(dá)的社會,“因材施教”并沒能在學(xué)校里很好的實(shí)行。然而大多數(shù)的學(xué)校里還是實(shí)行“一刀切”的做法,什么都是統(tǒng)一管理。學(xué)校又不是軍隊(duì)。青少年階段的孩子思想完全不一樣,作為成年的我們無法想象孩子們每天都會有什么奇異的想法。
盡管孩子們的變化不可能日新月異,但卻可以從他們細(xì)微的變化中發(fā)現(xiàn)成長的期冀。教育需要小火慢燉,成長必須慢慢拔節(jié),只有把心態(tài)調(diào)整好,我們才能夠回歸到教育規(guī)律的康莊大道上,走得順暢自如。
當(dāng)我看到這一小段話時,我不由自主地拿起了紅筆把它劃了下來。教育是急不來的。
教育需要小火慢燉:20xx年9月份,班里轉(zhuǎn)來了兩個塔吉克斯坦的學(xué)生(表兄弟,其中一個是被某學(xué)校開除的,后來我們才知道)。表哥表現(xiàn)很好,表弟表現(xiàn)很不好。他依然沒有認(rèn)識到自己的錯誤。在中國的學(xué)校里,他的做法已經(jīng)不被容忍。上課的時候不管老師在講臺上講得多么的認(rèn)真,學(xué)生學(xué)得多么的有興趣。他坐不下去的時候就會不管不顧的站起來就往外走。每節(jié)課他都如坐針氈。肆無忌憚的說話更是司空見慣。有一天我問表哥:“他在原來的學(xué)校也這樣嗎?”表兄的話讓我大吃一驚:“老師,他現(xiàn)在好多了,在原來的學(xué)校他跟老師打架!边@樣看來,這個學(xué)生問題確實(shí)不小。老師們本著“不放棄,不拋棄”的`原則對他展開了溫暖的攻勢。這是一個在小學(xué)就離開家、離開自己的國家來中國求學(xué)的孩子。離開家不是他的希望,老師們猜測可能在自己的國家里也不是好學(xué)生,媽媽沒有辦法才送他到中國來的。處于叛逆期的他沒有父母的關(guān)心,沒有朋友,可以想象他有多孤單。老師們先是關(guān)心,然后是批評教育。好在他本質(zhì)上心底還是很善良的。經(jīng)過一個學(xué)期的恩威并用,他開始能在課堂上坐住了。也不信口開河了。有點(diǎn)進(jìn)步老師們就趕緊的表揚(yáng)。到第二個學(xué)期開始寫作業(yè)了,他隔三差五的寫幾行字,老師們又是一頓夸贊。后來我想了想,我們小學(xué)三年級的孩子也不這樣吧?
我的女兒一年級時我都不用叮囑她做作業(yè),相反地她每天作業(yè)完成的很好,而且每天睡覺前還都自覺地把書包收拾好。從來不用我操心。而這個孩子已經(jīng)是初三了啊。經(jīng)過將近兩年的磨合,管理,現(xiàn)在他不光課堂四十分鐘能坐在教室里,作業(yè)也能完成。還經(jīng)常的幫助別的同學(xué)。但是性格使然,而他自制自控能力又非常的差,要把他改變成優(yōu)秀學(xué)生,我還看不到日期。
現(xiàn)在想想,為了這樣一個孩子,留學(xué)生部的全體老師們付出了多少了的努力和心血!如果把這些精力和時間用來做別的事情上,那就會收獲滿滿!但是話說回來,也就是在這樣一群愛心滿滿的老師身邊,他才這樣改變。如果我們把他推出去,在別的學(xué)校里也許他又會再一次的被推出去。
幫學(xué)生選擇適合的學(xué)習(xí)方式:去年9月份,留學(xué)生部新來了四名塔吉克斯坦的學(xué)生。我們這兒已經(jīng)有好幾名塔吉克斯坦的學(xué)生,雖然學(xué)習(xí)上不如別的國家的學(xué)生,但是在遵守紀(jì)律上還是挺好的,而且老師說什么他們也聽得懂,聽得進(jìn)去。這幾個孩子剛來的時候,說是從大山里來的野蠻人一點(diǎn)也不夸張過分。無論老師們說英語說漢語他們都“聽不懂”。后來讓別的同學(xué)把老師說的話翻譯成俄語講給他們,才算老實(shí)一點(diǎn)。
漢語中級班一共七名學(xué)生,只有一個女孩子,而且性格比較溫和。其他就是去年九月份來的四個塔吉克斯坦的,另外一個來自安哥拉,還有一個就是前年九月從別的學(xué)校轉(zhuǎn)過來的另一個塔吉克的學(xué)生。中級班可以說是最難管理的一個班級。
中級班的學(xué)生雖然經(jīng)過上個學(xué)期的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的糾正,但是身上的“野蠻”還是留存不少。開學(xué)一個多月了,已經(jīng)有好幾個老師告狀,經(jīng)常上課的時候發(fā)出怪叫,要不就是吵得老師上不了課,組織課堂紀(jì)律。但作為班主任的我不能只看到孩子們的缺點(diǎn),而看不到他們的優(yōu)點(diǎn)。“冰凍三尺非一日之寒”,不能只靠簡單的說教就讓他們每堂課都安安靜靜的聽講!皭坌摹㈥P(guān)心、耐心”缺一樣都不可以。
上個學(xué)期我擔(dān)任他們漢語綜合課的教學(xué)工作。開學(xué)一個月我就摸清了他們學(xué)習(xí)習(xí)慣,如果給他們一刀切的授課方式,學(xué)的是同一知識,老師課堂上是很好授課,但是這些孩子不認(rèn)真。我就給那個學(xué)得稍微快點(diǎn)的學(xué)生更多的作業(yè),在給他加加油,這個孩子學(xué)得更快了。另外的幾個學(xué)生看他學(xué)得多,他們覺得都是一起來的,而且父親們都是朋友,都不想讓自己的父親丟臉,也都積極的學(xué)起來。這樣形成了你跑我趕的學(xué)習(xí)氛圍。這樣分層教學(xué)法對老師來說難度大了,但是這些學(xué)生愿意這樣學(xué)習(xí)。對老師也是一種磨練和提高。他們的進(jìn)步也是神速的。經(jīng)過三個月的學(xué)習(xí),他們都會開口說漢語了。而且很高興地說,寒假回家要說給父母聽。父母的很多朋友都是中國人,也可以和他們聊天了!敖虩o定法”,讓學(xué)生們學(xué)到知識就是好方法。
這學(xué)期我改教他們聽力課了。課堂上他們對自己感興趣的話題當(dāng)讓要發(fā)表自己的見解,這樣就能鍛煉他們說漢語的能力。雖然只有一個學(xué)期的學(xué)習(xí),但是他們基本上能聽懂漢語,說得也很好。
當(dāng)他們的想法時時處處得到呵護(hù),創(chuàng)造的幼芽隨時得到澆灌的時候,他們的想法便如雨后春筍般生長:本學(xué)期開學(xué)學(xué)校要求搞好班級文化建設(shè),我最擔(dān)心的就是漢語中級班的學(xué)生怎么布置班級,只有一個很文靜的女孩子。領(lǐng)導(dǎo)也看出了我的心事,就說:“你可以從別的班級找出幾個女孩子幫你一塊布置!笔聦(shí)證明我的擔(dān)心是多余的。我把布置班級文化建設(shè)的材料拿到教室里,還沒等我說什么,一個學(xué)生說:“老師,我?guī)湍悖俊比缓蠓畔率种械淖鳂I(yè)站起來幫我一起展開圖畫。其他的學(xué)生也馬上放下手中的筆,積極地參與進(jìn)來了。這樣我們一起去做、想辦法、有不同的看法時一起商量,大家都出謀劃策,看得出都想把自己的班級布置得最漂亮。他們先用俄語商量,然后用漢語問我的意見。
看到他們這樣的,我的心里真的很溫暖。不用擔(dān)心沒有女學(xué)生,自己很費(fèi)心。男孩子們一樣可以做得很好。
“學(xué)生煩我千百遍,我仍待他如初戀!边@是我剛做班主任時的QQ簽名,雖然中間有過灰心,有過難過,但都已過去。留下來的大部分還是美好的回憶,有時候我就想當(dāng)班主任還是挺快樂的!我快樂了,我的家庭就幸福了,我的學(xué)生們就開心了!
面向個體的教育讀后感2
一晃來咱們學(xué)校都已經(jīng)好幾個月了,每天備課,教課,忙忙碌碌,每天的各種情緒都和一個詞一幫人緊密的聯(lián)系在了一起,他們有的時候是讓人煩的“熊孩子”,有的時候又是給我驚喜,讓我富有成就感的乖學(xué)生。作為一名新老師,每日課后走在回家的路上,我都不自覺的進(jìn)行反思,反思自己做的不夠的地方,反思如何才能做的更好。這樣的反思太有必要了,但是除了反思之外還需要向老教師們學(xué)習(xí)一些他們優(yōu)秀的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。讀書便是最好的一種學(xué)習(xí),也是一種最廉價的學(xué)習(xí)方式,我甚至都不需要上繳學(xué)費(fèi)就能學(xué)習(xí)到李希貴校長多年積累的教學(xué)感悟。下面我就談?wù)勎易x了《面向個體的教育》之后的一些感想。
一、放手也是一種教育
我非常喜歡書中第二章《放手才有更多的教育機(jī)會》,也非常贊同其中的觀點(diǎn)“不要把學(xué)生培養(yǎng)成和自己一樣的人!睂W(xué)生本就是獨(dú)立的個體,他們擁有著自己獨(dú)立的個性和獨(dú)立的愛好,也會擁有屬于自己的人生,綻放屬于自己的美好。他們不是流水線上的零件,按流程拼裝起來就好,適度張揚(yáng)自己的個性本就是教育所應(yīng)該帶給學(xué)生的。所以在教學(xué)的過程中,老師應(yīng)該明白放手也是一種教育,當(dāng)然放手并不是說讓學(xué)生放任自如,而是指充分尊重并相信學(xué)生,給學(xué)生更多的時間、空間,更多的自主權(quán),讓學(xué)生觀察、思考、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造,體驗(yàn)活動的樂趣,同時老師把握大的方向,在方向方面給予學(xué)生指導(dǎo)。
比如我在教授留學(xué)生班的過程中有這樣一件事,剛開始教留學(xué)生時,紀(jì)律是困擾我的大問題,課堂里總是向打地鼠一樣的,這邊的同學(xué)不說話了,那邊的同學(xué)又開始嘈雜了。有一天一個來自印度尼西亞的同學(xué)向我提議,老師我們?nèi)セ顒邮易鯬PT然后做Presentation吧。說實(shí)話,我當(dāng)時的第一個反應(yīng)就是NO,心想你們這幫孩子不就是不想上課然后借此機(jī)會上網(wǎng)玩嗎?可是轉(zhuǎn)念一想,讓他們做做自己喜歡做的事情也不錯。于是給他們制定了Presentation的題目和使用活動室的相關(guān)規(guī)定,比如不能玩游戲,不能看視頻,不能大聲喧嘩等就讓他們?nèi)プ隽恕.?dāng)他們完成PPT的制作之后我大吃一驚,他們中有的同學(xué)把PPT設(shè)計(jì)的簡直是非常的精美,并且也很遵守紀(jì)律并沒有隨便亂上網(wǎng),雖然之后的Presentation還有些不足,但是那如同廣告一樣的PPT已經(jīng)讓我很是讓我驚喜了。這件事讓我印象很深,也讓我學(xué)習(xí)到,教師作為主導(dǎo),學(xué)生作為主體的重要性。作為教師應(yīng)該要充分的信任學(xué)生,不要隨便的`去給學(xué)生貼標(biāo)簽,學(xué)生的紀(jì)律不行,坐不住,不代表他別的方面不行,不代表他不會創(chuàng)作,沒有創(chuàng)意。適時的給予學(xué)生時間和空間讓他們找到自己的興趣所在并且加以充分的發(fā)揮是非常有必要的。課堂教學(xué)應(yīng)該要解放學(xué)生的思想,關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn),讓學(xué)生敢說,敢做,敢研究,這樣教師的主導(dǎo)性,學(xué)生的主體性才能夠充分的發(fā)揮。
二、讀書是受教育的一個重要途徑
俗話說:多讀心中有主,多寫筆下生花;又說:讀書破萬卷,下筆如有神。還說:行萬里路,讀萬卷書。這些話都告訴人們應(yīng)該多讀書。不言而喻讀書是受教育的一個重要途徑,可能有人會說學(xué)生天天在學(xué)校不就是在讀書嗎?這里所說的“書”不是指的教科書,而是鼓勵學(xué)生閱讀他們有興趣并且能夠培養(yǎng)他們內(nèi)在文化素養(yǎng)的書籍。但現(xiàn)在的學(xué)生總是抱怨作業(yè)太多,任務(wù)太重,不喜歡讀書的人越來越多,甚至有同學(xué)認(rèn)為讀書不僅讀不出錢來,還是件耗時費(fèi)力的事,更有甚者嘲笑不讀書的人掙讀書人的錢。不得不說這是一種教育的可悲。我一直認(rèn)為,一個人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上就是一個人的閱讀史,而一個民族的精神境界,在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。
很多人一直以為學(xué)生讀書就是要讀好教科書,為什么?因?yàn)榭荚嚳嫉氖墙炭茣厦娴膬?nèi)容。一種功利色彩相當(dāng)強(qiáng)的學(xué)習(xí)氛圍在全社會沒有得到很好的遏止。雖然現(xiàn)在已經(jīng)不再是萬般皆下品,唯有讀書高的時代,但是考上了好大學(xué)就會有好工作的思想在很多人心里還是揮之不去的。在這樣的大環(huán)境下,學(xué)生也在逐漸的喪失閱讀的興趣,也只去進(jìn)行與分?jǐn)?shù)相關(guān)的閱讀和學(xué)習(xí),可是廣泛的閱讀,對構(gòu)建學(xué)生健康的完善的人格,養(yǎng)成終身的學(xué)習(xí)習(xí)慣有著重要的意義。要改變這樣功利的行為我覺得營造一個好的閱讀氛圍,學(xué)校也應(yīng)該多開展與讀書相關(guān)的活動!睹嫦騻體的教育》中提到的十一學(xué)校開展的“閱讀都德”以及“閱讀法蘭西”就是很好的例子,在故事的傳播中,營造校園的書香氛圍,我也希望我們學(xué)校以后能夠多開展這種類型的活動。
三、幫學(xué)生選擇適合的學(xué)習(xí)方式
在我看來幫助學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式是一種教育責(zé)任。教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式都是個性化存在的。讓學(xué)生用自己喜歡的方式去學(xué)習(xí),沒有哪一種學(xué)習(xí)方式對所有學(xué)生所有學(xué)習(xí)內(nèi)容都是最佳的,只有適合的、有效的。不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容、不同的學(xué)生、不同的學(xué)習(xí)階段,需要不同的學(xué)習(xí)方式。在教育的過程中要不斷的尋找并且完善,找到適合的教好他們的方法。所以,在平時的教學(xué)過程中,我應(yīng)該注意根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)目標(biāo),結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)選用不同的教學(xué)方法,努力創(chuàng)設(shè)一種和諧、愉悅的教學(xué)氛圍和各種教學(xué)情境,精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程和練習(xí)。
什么是適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式呢,在我看來讓學(xué)生能夠產(chǎn)生興趣就是適合他的學(xué)習(xí)方式。興趣是動力,是源泉。因此要重視對學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),是我們大家的共識。
學(xué)生有興趣,必須留給學(xué)生學(xué)習(xí)的自由如同前面提到的那樣要作為老師要懂得放手。自由活動是人發(fā)展的內(nèi)在依據(jù),學(xué)生的學(xué)習(xí)也應(yīng)如此。學(xué)生應(yīng)當(dāng)是主動的學(xué)習(xí)者。真正的學(xué)習(xí)并不是由教師傳授給學(xué)生,而是出自學(xué)生本身,我們應(yīng)該讓學(xué)生自發(fā)地主動地學(xué)習(xí),留給學(xué)生充分的自由,讓學(xué)生自己找到并發(fā)現(xiàn)、糾正自己的缺點(diǎn)。
不僅是這樣,如李希貴校長說的那樣“不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)選用不同的學(xué)習(xí)方式!痹谟⒄Z教學(xué)的課堂里,可以試著以趣味性材料來創(chuàng)設(shè)問題情境。對同一個問題,如果我所提供、創(chuàng)造的問題情境不同,學(xué)生也會產(chǎn)生不同的心理情境。從而達(dá)到不同的教學(xué)效果。這樣可以使學(xué)生不由自主地走進(jìn)英語教學(xué)內(nèi)容的情境,從而積極地主動思考、尋找解決的方法,有利于學(xué)生主動參與,提高學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解。
《面向個體的教育》所帶給我的感觸不僅僅有這三點(diǎn),也讓我明白教育和學(xué)習(xí)一樣長時間的事,不應(yīng)該帶有功利心去看待他,我也還有很長的一段路要走,我應(yīng)該多看到身邊的榜樣,多拜讀經(jīng)典,多向身邊的老教師進(jìn)行學(xué)習(xí),從那里得到更多的智慧,從而使自己成為一名合格的優(yōu)秀的教師。
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