備課音樂教學隨筆

備課音樂教學隨筆1

　　一、學生的聽

　　從音樂藝術(shù)的審美感知角度上看，音樂不受時間和空間的限制，具有靈活多樣的特性和不受視覺影響的審美特征，是以“聽”引起學生對審美形象的注意。故而“聽”這個詞在音樂中就具有了更加復雜和廣泛的意義。學生不僅僅要會“聽”音高，還要學會“聽”音色的變化、節(jié)奏節(jié)拍的變化，去“聽”旋律線條的進行……。就像學習繪畫的.人要訓練幾十種相近的顏色中，能夠體味它們的不同一樣。聽覺是行動的指導，無論是音樂的律動，旋律線條的進行，音色的多種變化等都需要用我們的耳朵去分辨，聽得見它們細微的變化才有可能體會到音樂的美妙之處。學會聽，是培養(yǎng)學生一個良好的聽覺習慣，學習音樂重要的條件。

　　二、老師的聽

　　傾聽是教師與學生溝通的基本技巧，也是在溝通中認識了解的第一步�？墒欠此甲约涸诮虒W中有時學生的發(fā)言還沒有說完，自己便到旁邊拿獎勵的小卡片沒能做一個耐心的傾聽者。課堂教學是一個動態(tài)發(fā)展的過程，在學生交流感悟的過程中，教師要以欣賞的積極態(tài)度去面對每一位學生的真情表白，以極大的熱情和耐心感受其內(nèi)涵，以最大的寬容和信賴去對待可能出現(xiàn)的問題。教師只有全身心地傾聽學生說話，成為學生的忠實聽眾，才能發(fā)現(xiàn)學生在學習中遇到的困惑和疑慮，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)意等，才能及時捕捉課堂的生成資源，讓學生的學習在動態(tài)中挺進，使課堂充滿著生命的氣息與情趣，充滿著挑戰(zhàn)與創(chuàng)新，從而提高教學的質(zhì)量。教師的這種認真傾聽學生說話的習慣，會給學生樹立可感的榜樣，自然而然地讓學生養(yǎng)成認真傾聽的習慣。

備課音樂教學隨筆2

　　五年級的學生，抽象思維隨著年齡的增長而逐步增強。接觸的音樂曲目需要更加豐富，音樂體裁、音樂表演形式，音樂知識也需要增加內(nèi)容。在教學中我盡量采取新穎的教學手段來培養(yǎng)其音樂興趣，從而引導學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。介紹樂理小常識。在歌曲教學中，常會遇到一些標記，特別是剛開學如：反復記號、升降記號、上滑音、下滑音、休止符、倚音等，它們的作用對于小學生來說比較難記，我就以形象的富有童趣的語言來表達符號的用法，學生學起來自然就不會索然無味。在教學中盡量融入其它學科的教學方法。在教學中我首先讓學生整體感知樂曲，說說聽后的感受，你最喜歡哪一個樂句?找出相同的樂句。在此基礎(chǔ)上進行試唱、視唱、哼唱，以及歌曲的教學，例如：現(xiàn)在的《拉薩謠》一個一個樂句的教唱并進行對比，學生掌握得很快。在教學時只要有針對性，把學生學習的難度降低了，效率自然就會提高，學生興趣更濃厚了。

　　大多數(shù)五年級的學生有了一些音樂基礎(chǔ)，是一個有感性認識向理性認識的過度時期，學生的注意力集中時間長，大部分學生表現(xiàn)欲強烈，集體合作意識的能力增強，體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強。但是還發(fā)現(xiàn)個別學生還存在膽小不敢“出頭”的`現(xiàn)象。

　　在大多數(shù)學生掌握知識牢固的基礎(chǔ)上，重點培養(yǎng)學生的各種能力，我總結(jié)以下幾點：

　　1.認真?zhèn)湔n，為能使學生上好課做好充分的準備工作，備課時注意與新課標結(jié)合，并注意備學生。

　　2.因材施教，對不同的學生要注意采用不同的教學手法，使學生能夠充分發(fā)展。

　　3.設(shè)計好每堂課的導入，提高學生的學習興趣。

　　4.課堂形式設(shè)計多樣，充滿知識性、趣味性、挑戰(zhàn)性。

　　5.限度的調(diào)動學生的積極性，教會學生自己識譜、自己認唱歌曲的能力。

　　6.使他們限度地學到知識，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。

　　7.多看多聽多借鑒其他學校好音樂的課程，結(jié)合本校多實施，使學生開闊眼界。

備課音樂教學隨筆3

　　《打麥號子》全曲共有24小節(jié)，前8小節(jié)沒有旋律，都是按均衡的八分節(jié)奏進行的勞動吶喊。后16小節(jié)有了旋律，旋律比較平穩(wěn)、簡單。學生初聽歌曲，會有幾個方面的障礙：1、不接受演唱者的聲音(民歌的演唱方式)，2、歌曲結(jié)構(gòu)復雜，有念白有歌唱，歌唱部分旋律多，3、速度偏快。我通過深入解讀教材、分析歌曲的特點，抓住了三個方面進行教學。

　　1、一領(lǐng)眾和的演唱形式。

　　一領(lǐng)眾和是號子最常用的演唱形式�！疤栕印碑a(chǎn)生于體力勞動中，原先為了讓大家在同一時刻協(xié)同用力而自然產(chǎn)生的吶喊，當這種吶喊聲具有節(jié)奏性、旋律性時，便形成了號子。采用一領(lǐng)(新授時教師領(lǐng))眾和的形式，首先讓學生的注意力集中，感受勞動的氣氛，體現(xiàn)熱火朝天的勞動場面。其次能降低完整學唱的難度，第三還能激發(fā)學生的好勝心，積極參加領(lǐng)唱。通過一領(lǐng)眾和的演唱形式，學生很好地理解了“號子”這一歌曲體裁，并且積極投入到表演中。

　　2、找到歌譜中的相同部分。

　　帶領(lǐng)學生分析歌譜，找出相同的部分，降低識譜難度。學生通過分析發(fā)現(xiàn)，齊唱部分的4句①和③完全相同，②和④完全相同，而領(lǐng)唱部分也是2個相似樂句，不同的只是樂句的第一拍，2.2 22和2 22 22，為什么要有這樣的變化?因為歌詞，第一句是“唱得干勁”，第二句是“我把格號子”，歌詞多了一個字，所以歌譜中的音符就多了一個相同的音。理解了歌譜的.規(guī)律及變化，學唱就容易了。

　　3、民歌演唱特點的處理。

　　《打麥號子》是一首江蘇民歌，歌詞中帶有方言“哼哪哼哪” 、“喂喂”、“嗬嗬嘿”，有帶有口語感覺的“我把個號子交與你呀”等，帶領(lǐng)學生體會這些方言的味道，能夠更好地理解這首民歌的地方特色。同時，結(jié)合情境引導學生唱出節(jié)奏感、力度感和領(lǐng)和的呼應感，能夠使學生更好地表現(xiàn)勞動號子的特點，表現(xiàn)勞動的火熱場面。

　　通過抓住以上三個音樂特點進行教學設(shè)計，讓學生分析《打麥號子》的節(jié)奏、旋律特點，感受節(jié)拍、速度、力度的變化，學生理解了音樂的表現(xiàn)要素，感知了音樂主題，理解了音樂形象，取得了較好的教學效果。

備課音樂教學隨筆4

　　在課堂中，教師的角色不僅是知識的呈現(xiàn)者、學習的指導者，更重要的應是課堂教學中呈現(xiàn)出的信息的重組者。為了提高教學的有效性，我個人感覺，音樂教師應該注重提高教師的教學技能、創(chuàng)設(shè)積極的課堂氛圍、加強師生的課堂互動等能力的提高。

　　首先，教師要注重自我的教學技能，在確保自己豐富的音樂知識與素養(yǎng)下，才能更好地解讀音樂內(nèi)容，把的呈現(xiàn)給學生。同時要正確的分析學情，把握學情，牢牢的抓住學生課堂的心，確保音樂課堂上對培養(yǎng)音樂興趣的有效性。教師對于學生因思維活躍而迸發(fā)出的想法與表現(xiàn)的敏感性，對教學時機的捕捉與把握能力，指導學生學習的能力，重組課堂教學的能力，以及不斷進行自我更新與突破的意識與能力等。這些都是教師自我技能的提高。

　　其次，創(chuàng)設(shè)積極的課堂氛圍可以很有效的使整堂課豐富有趣，讓學生在輕松的壞境下，有效的完成課堂教學目標。那么如何創(chuàng)設(shè)積極的課堂氛圍呢?比如可以在課堂中設(shè)置大情景，情境教育特別容易讓學生接受。又或者可以加入一些分組合作的討論組，讓學生們自主學習，自主討論。讓學生真正的`成為課堂的主體。

　　再者，師生之間的溝通和交流也同樣重要。很多時候，教師在上課的時候往往忽略了與學生的溝通，總是急于把自己知道的東西教授給學生，而沒有真正意義上與學生進行溝通交流。課堂交流不僅僅包括師生之間的正面交流，互相提問，也包括了與學生小組討論組之間的交流等。

　　在新課程標準要求下，教師能夠?qū)�教學過程中因?qū)W生活躍的思維活動而迸發(fā)出的火花有敏銳的感知力，并能靈活有效地進行課堂教學內(nèi)容的重組。音樂教師需要不斷地對自己的思維方式和教學實踐進行反思，并善于從中發(fā)現(xiàn)問題，養(yǎng)成對日常教學工作保持敏感和探索的習慣，不斷改進自己的教學工作，從而使感性認識不斷上升為理性認識。

備課音樂教學隨筆5

　　我從事音樂教學已經(jīng)十多年了，我們學校是農(nóng)村初級中學，多媒體進入校園才是近兩年的事，由于班級較多的緣故，再加上我們學校就只配置了2個多媒體教室，所以不是經(jīng)常有機會進行多媒體教學。通過用幻燈片教學的幾節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)：用多媒體進行教學，能夠直觀、生動、形象地展示教學內(nèi)容，極大地調(diào)動學生學習音樂的積極性，特別是在進行音樂欣賞課的教學中，學生在有動感畫面的支持下欣賞音樂，就能很快的進入到音樂所表達的意境中，感受到音樂給人們帶來的`美的享受，更能激發(fā)起學生學習音樂的興趣。便于學生從感性上更好地認識音樂，體會音樂。這樣就節(jié)省許多講解的時間，課堂形式更多樣化。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”。所以作為老師，特別是音樂教師的我們，就應該考慮一下怎樣才能激發(fā)學生的學習興趣，只有把學生的學習興趣培養(yǎng)起來了，學生才能夠主動的進行學習。但是，如果我們不分課程，一味的追求PPT教學，就會出現(xiàn)課堂上熱熱鬧鬧，學生轟轟吵吵，而不能真正的掌握知識，也達不到真正的教學目的。所以，我們在教學中要有針對性的、有選擇性的制作課件，避其缺點，揚其優(yōu)點。

　　我認為一節(jié)好的優(yōu)質(zhì)課，應該是讓學生在輕松的課堂氛圍內(nèi)學會和掌握本節(jié)課的知識，在課堂中盡量使教學內(nèi)容形象化和趣味化，融知識于娛樂之中，使學生學的輕松。那么，我們應該如何去營造和諧的課堂氛圍呢?

　　首先，在導入新課時我們應該注意，一定要能夠調(diào)動學生的興趣，牢牢吸引學生的注意力。就現(xiàn)在中學生的現(xiàn)狀，很多學生都迷戀流行歌曲，那么，在導入新課時，我們要盡量找一些內(nèi)容健康、富有感召力的流行歌曲或者是語言來引起學生的共鳴，調(diào)節(jié)課堂氣氛。

　　其次，課堂提問要有技巧性和趣味性。課堂精心設(shè)計問題，既要考慮到學生可能需要的考慮時間，同時還要考慮到問題的趣味性。實際操作中，要注重啟發(fā)、引導，多用鼓勵性語言，盡可能激發(fā)學生的成就感，切忌諷刺挖苦，以免學生產(chǎn)生對立情緒，從而失去對音樂這門學科的學習興趣。

　　最后，激發(fā)學生的興趣，使課堂真正活起來，讓每一個學生在課堂上真正動起來。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，只有在師生不斷交互實踐過程中，才能產(chǎn)生和發(fā)展人的認識;只有在能動的實踐過程中，個體才能作為一個開放系統(tǒng)不斷地吸取外界信息;正如一個名人所說：一個人的興趣所在就是他的力量所在。

備課音樂教學隨筆6

　　音樂教學隨筆廣雅小學邱金球面對學生太活躍的性格特征，許多老師都會覺得上小學音樂課不簡單，課堂中老師進行教學有很多的困惑。其實，我覺得小學音樂課堂教學上有一些潛在的、深層次的內(nèi)因，只要做到下面幾點，課堂教學就靈活多了。

　　一、要了解學生的音樂興趣。

　　在音樂課堂教學中，我們不應該把愛的教育理解成縱容學生，對學生的許多做法不聞不問。對學生許多錯誤的見解不能給出相應的指導與評價，長此以往，學生的美丑、是非觀點將越來越模糊。由于音樂老師在學校中一般都要跨班教學，除了音樂課以外，基本沒有時間跟學生接觸。在音樂課短短的幾十分鐘里，老師們既要完成教學任務(wù)，又要跟學生溝通思想的基礎(chǔ)上去組織教學。這就需要我們付出更多的智慧和心血。

　　二、要懂得巧妙的班級課堂組織。

　　由于平時只知道一時的嚴格要求，但是不能長期督促強化。在教學中，我們往往容易對一些平時比較調(diào)皮的、上課常搗蛋的同學盯得很緊，而一些音樂學的比較好的，在器樂、聲樂等方面有特長的同學管得比較松，對他們的違紀現(xiàn)象老師則往往是輕描淡寫或是視而不見。不同的樂曲，不同的情境，教師應該有不同的把握。如果對教學內(nèi)容的內(nèi)涵、對學生學習狀況的把握不夠，就會出現(xiàn)教學組織不力的現(xiàn)象。

　　三、要正確對待學生的.個體差異。

　　古人云：“知之愈明，則行之愈篤�！笨梢娞岣邇和�課堂常規(guī)的認識對他們在音樂課上的表現(xiàn)具有強烈的志向和激勵作用，要提高孩子們對課堂常規(guī)的把握必遵循兒童的身心發(fā)展規(guī)律，從小處、從具體事情中形成影響和概念。

　　“親其師，信其道”，教師對學生理智的有是連接師生心靈的橋梁，是一種巨大的力量。在音樂課堂中，教師只有具備了對學生的愛，才會在音樂課堂教學中，循循善誘。而學生感受到師愛的溫暖，才能積極的與教師配合。從而在不知不覺中化解課堂上的矛盾20xx學年上學期

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