小學(xué)教師的新學(xué)期隨筆

小學(xué)教師的新學(xué)期隨筆1

　　“當(dāng)老師真累，當(dāng)班主任更累�！彼�有當(dāng)老師者都有此同感。記得當(dāng)班主任時，那時的孩子可能“見識少”，班主任一嚇唬，家長一邊倒(全向著老師)，全班就都乖乖的了。此刻是網(wǎng)絡(luò)時代，什么都是開放的，家長與學(xué)生的見識也是與時俱進(jìn)，簡單粗暴倒被小瞧了。于是，對于一些難管的學(xué)生，老師們變換了思維，要么放任——冷暴力;要么“哄”——應(yīng)付一節(jié)課再說。但是，班主任能這樣應(yīng)付嗎?顯然不行，既然不行，那么就拿出真心來吧。對此，有幾點感悟：

　　多贊美，少批評

　　由于性格的原因，也怕學(xué)生翹尾巴，我很少“夸張地”表揚(yáng)學(xué)生，更不會不厭其煩地表揚(yáng)，認(rèn)為他們都這么大了，好多事是他們就應(yīng)做的，沒表揚(yáng)的必要。相反，對犯錯誤的同學(xué)，我“提醒”得很及時，我相信他們在小事上能做到“寵辱不驚”，有則改之，無則加勉。但是，我錯了。

　　一生在周記中寫到“老師開始表揚(yáng)一部分同學(xué)了，我豎著耳朵聽，沒有我，但沒想到在批評的同學(xué)名單中竟然有我，我很難過�！�

　　又一生在周記中寫到“老師說我好做面子活，我承認(rèn)，我也決心改正。那次聽寫，我只是下意識地向同桌本子上看了一眼，結(jié)果老師發(fā)現(xiàn)了，當(dāng)堂點名說我。其實我什么也沒看到�！�

　　這是開學(xué)頭一個月一個優(yōu)秀生和一個中等生的周記。雖然我批評的話不重，而且也是有根據(jù)的，但他們顯然不能理解。由此，我明白，再怎樣著，孩子畢竟還是孩子，他們也只有十四五歲，認(rèn)可和贊美他們十分在乎和渴望，教師的批評或多或少會讓他們受挫。

　　此后，我盡量改變以前的做法，再微不足道的事，只要學(xué)生做了，做好了，我就表揚(yáng)。比如何輝，對學(xué)習(xí)其實沒有一點興趣，作業(yè)要么抄，要么應(yīng)付，但他的作業(yè)總按時上交;教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河;教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng);教師的贊美也是實現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺，各班總有幾個學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，又不惹事生非，對班級一切活動既不反對抗議，又不踴躍參加;雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。一般狀況下，既得不到老師的表揚(yáng)，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學(xué)生。我班的xx同學(xué)就是這樣一個似乎沒有什么特色的`學(xué)生。在我教他的這近一年的時間里，我?guī)缀鯖]注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對他的看法，好象也改變了他自己。那是一次課間操，由于下課稍微晚了點，學(xué)生都及及忙忙的往外擠，我站在講臺上，維持著秩序正好門后面的拖把倒了，學(xué)生光顧著擠，好象沒有注意到橫在地上的掃把。這時，xx同學(xué)擠了過來，告訴大家看著點，別拌倒。然后拿起來了。我被這一幕感動了，做完操回教室后，立刻在班級表揚(yáng)了xx同學(xué)，并盡力贊美了他關(guān)心群眾，為他人著想的好行為。此后，我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)他性格中閃光的地方，并及時給予表揚(yáng)，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他變了，上課個性認(rèn)真，作業(yè)完成得很好，學(xué)習(xí)成績也有了很大的提高，這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細(xì)心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把贊美送給每一個學(xué)生，使之發(fā)揚(yáng)光大。使每個學(xué)生都感到“我能行”，“我會成功”。實踐使我懂得，教師一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學(xué)生小小的成功，點滴的優(yōu)點給予贊美，能夠強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的構(gòu)成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營造一個奮發(fā)向上的班群眾氛圍。請多給學(xué)生一點贊美吧，因為他明天的成功就蘊(yùn)藏在你的贊美之中。

小學(xué)教師的新學(xué)期隨筆2

　　回想起上個學(xué)期剛剛接手這個班的時候，心里充滿熱情與期待，想著二年級的小孩子，肯定很好教，但是當(dāng)我走上講臺，管理班級的時候，卻發(fā)現(xiàn)原來二年級的小孩子并不是那么好教。這些剛剛從一年級步入二年級的小家伙，他們大部分都不懂什么是紀(jì)律，什么是權(quán)威，什么是尊重，什么是民主。雖然自己在心里做好了充分的思想準(zhǔn)備，反復(fù)告誡自己：只要對學(xué)生始終有耐心、愛心、恒心、細(xì)心和熱心，五心并舉，就一定能教好二年級!盡管自以為心理準(zhǔn)備還是充分的，但面對一個個活潑好動、天真可愛、無拘無束、自由散漫的孩子們，我還是感到了很大的壓力。

　　大學(xué)進(jìn)行教學(xué)實習(xí)時，我相信“親其師而信其道”的道理，特意想辦法減少與學(xué)生之間的距離，后來也取得比較好的效果。但到自己真正踏上二年級的講臺，正真管理一個班時，我才發(fā)覺這個理論并不是任何時候都管用。在我開學(xué)的第一天滿面笑容迎接二年級的孩子們時，就注定了我今天要對這進(jìn)行深刻的反思。班主任是班級的管理者，要想使班里這么多學(xué)生都能在你的管理下正常有序的運(yùn)轉(zhuǎn)，必須對他們進(jìn)行有效的管理。但人不是機(jī)器人，雖然班上的學(xué)生只有7~8歲，但是他們也是有思想、有自主的`思維能力，不像機(jī)器可以根據(jù)你設(shè)置的程序準(zhǔn)確無誤地運(yùn)行。特別是二年級的小學(xué)生，接觸社會少，自律能力比較差，情感的感受力還很低，所以總想著和同學(xué)有親人朋友般的關(guān)系，學(xué)生能親近你，就能使學(xué)生完全受你管理，但是這是不太現(xiàn)實的，他們畢竟是小學(xué)二年級的小學(xué)生，感情上還不成熟，有時候還必須要和學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x，樹立起班主任的威信。在開學(xué)之前，我也想了一些老教師請教了管理班級的經(jīng)驗，有不少老師都對我說，在開始一兩星期的時候，要對學(xué)生非常嚴(yán)格，甚至是要兇，要在他們面前樹立起嚴(yán)師的形象，要不然在后期是非常難管理的。也有一個教高年級的班主任告訴我，不要對學(xué)生太兇，因為如果一個班沒有學(xué)生怕和你交流，那么我的班主任就是失敗的。加上我一直都相信“親其師而信其道”這個理論的原因，我采取了后者的建議。

　　在前一個月，我都是滿臉笑容的看著這群可愛的孩子，對他們犯的錯誤也苦口婆心，磨破嘴皮子力使他們能改正。但是越是這樣，在一些做得不好的地方學(xué)生們就越是不容易改正，特別是在出操、做操時散漫，值日衛(wèi)生不到位，出現(xiàn)作業(yè)經(jīng)常遲交和不交等方面。這些導(dǎo)致了我所帶這個班在一個月里沒能進(jìn)入教學(xué)狀態(tài)。我想，“親其師而信其道”的理論只是對一定學(xué)齡段的學(xué)生才有用，而對于自律性還不強(qiáng)，情感價值觀還比較低的二年級的學(xué)生，還是要和他們保持一定的距離，才能在他們面前樹立威信，才能使教學(xué)效率提高和班級管理更有效。

　　嚴(yán)教并不是說我們不愛學(xué)生了，只不過是我們把這種和學(xué)生拉近距離的“泛愛”，轉(zhuǎn)換成了對學(xué)生更深層和更理智的“大愛”。我想，這將更有利于學(xué)生的發(fā)展。希望在以后的教學(xué)過程中，我能不斷結(jié)合學(xué)生們的特點，進(jìn)一步改善教學(xué)方法，和孩子們更好的融和，使他們能學(xué)到更多的知識，樹立正確的價值觀，在健康、愉悅的環(huán)境中得到更好的發(fā)展。

小學(xué)教師的新學(xué)期隨筆3

　　把同學(xué)分別請過來逐一訂正。還有的同學(xué)在試卷中暴露出了問題，我在課余的時間幫助他們改正。第三，通過家訪，把學(xué)校教育延伸。在家訪過程中，我們明顯的發(fā)現(xiàn)家庭教育對學(xué)生的影響很大。他們的精神狀態(tài)和學(xué)習(xí)態(tài)度很大一部分原因取決于家庭的教育�！�…隨著九月，學(xué)生朗朗的讀書聲開始不絕于耳的時候，我和學(xué)生一起迎來了新的學(xué)期。面對稚嫩的面孔，我不由的升起了憐愛之心。我想用自己的關(guān)心來照顧這些可愛的孩子們，用自己的知識來教育這些孩子們。在工作中，首先要培養(yǎng)是師生間的默契程度。第一周結(jié)束，我在課下與學(xué)生交流，他們在某些方面有一些不適應(yīng)。為了和他們熟悉起來，我找到了一些在平時的'學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問題的同學(xué)，了解他們的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，并在家訪中與家長了解溝通，得到家長的支持。

　　其次，在分析了學(xué)生的具體情況以及經(jīng)過了一段時間的了解，我針對不同的學(xué)生設(shè)置了教育教學(xué)的方向和重點。有的學(xué)生在作業(yè)中表現(xiàn)出了不積極不認(rèn)真的情況。對于這部分學(xué)生，我采取跟蹤追擊的方式，每天在批改作業(yè)的時候，將問題的作業(yè)抽出來，把同學(xué)分別請過來逐一訂正。還有的同學(xué)在試卷中暴露出了問題，我在課余的時間幫助他們改正。

　　第三，通過家訪，把學(xué)校教育延伸。在家訪過程中，我們明顯的發(fā)現(xiàn)家庭教育對學(xué)生的影響很大。他們的精神狀態(tài)和學(xué)習(xí)態(tài)度很大一部分原因取決于家庭的教育。有的同學(xué)活潑自信，在家訪中我了解到她是在長輩的寵愛中長大的，這些積極的因素從一方面來講是有利于學(xué)生的自我承認(rèn)度的培養(yǎng)。這個班級是一個特殊的班級，是需要關(guān)愛和鼓勵大于批評的班級。培養(yǎng)自信，樹立獨立意識是重中之重。與家長有效的溝通是培養(yǎng)這種意識的關(guān)鍵。

小學(xué)教師的新學(xué)期隨筆4

　　本學(xué)期我還擔(dān)任二(1)班的班主任工作。在普通而又平凡崗位上，不敢如何行苦，我堅持把班主任的工作做好。面對那一個個活潑、好動的孩子，如何搞好本班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，促進(jìn)他們?nèi)�面發(fā)展，提高他們德、智、體、美、勞多方面的素質(zhì)，這是我所思索的，在實踐中我也想了不少辦法，做了以下一些努力。

　　一、打造一支思想過硬，作風(fēng)雷厲風(fēng)行的班干部隊伍是班級工作走上新臺階的重要支柱

　　俗話說：“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫�！备愫冒嗉壒ぷ鳎�班主任的精力畢竟是有限的，必須有一支響鐺鐺、過得硬的班干部隊伍。對于班干部的任用，我往往是經(jīng)過長時間的觀察和作大量的學(xué)情調(diào)查才最后定奪。建立班委后，我對他們進(jìn)行培訓(xùn)，統(tǒng)一思想，提高工作水平，并要他們輪流主持召開班會。我對他們有嚴(yán)格的要求：不總結(jié)，不能開班會。開班會務(wù)必要重點突出，層次清晰;務(wù)必要發(fā)現(xiàn)問題，解決問題;務(wù)必要振奮人心、鼓舞斗志。正因為如此，同學(xué)們都公認(rèn)本班的班干部都思想過硬，是信的過的好同學(xué)，是令他們尊重，令他們學(xué)習(xí)的好榜樣。

　　二、把學(xué)生位置擺正。

　　書上說：學(xué)生是教育的主體，一點不錯，得把學(xué)生研究透，各個年齡段，各個層次的學(xué)生生理、心理特點都不一樣，你要知道他做些啥、想些啥，怎么讓他接受你的教導(dǎo)。不是常說：知已知彼，百戰(zhàn)不殆。要針對學(xué)生的特點，設(shè)身處地的以他能夠接受的方式進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)。其實，學(xué)生到學(xué)校來，誰都想成為好學(xué)生，他們對老師充滿了尊敬和依賴。只不過因為智力的差異和自制力水平的不同，導(dǎo)致學(xué)生良莠不齊，我們就要區(qū)別對待，好比有的人，他是種田能手，你非要讓他去鉆研高尖新技術(shù)，怎么可能呢?不要高尖新技術(shù)沒研究成，搞成個心理不健康就麻煩了，所以要因材施教，教師的心態(tài)要放寬一些，任意拔高要求無異于拔苗助長，得不償失。小孩子小，在嚴(yán)格要求的同時，盡量多鼓勵他們，多表揚(yáng)他們，這就要求班主任在批評和表揚(yáng)的時候掌握好火候，并盡可能多地讓學(xué)生受到贊揚(yáng)，讓他們感受到成功、感受到學(xué)習(xí)的樂趣，形成良性循環(huán)。有一位同學(xué)好打架，批評了幾次都不管用，我就讓他去找好事做，比如幫值日的同學(xué)掃掃地，撿撿地上的'紙呀等等，每天督促晨掃時，我都對他的點滴進(jìn)步給予表揚(yáng)，這一下子，他也沒時間打架了，經(jīng)常找好事做，我再在班上一表揚(yáng)，同學(xué)們一羨慕，他就天天樂滋滋地像換了一個人。

　　三、關(guān)愛、賞識，真誠為友。

　　每個孩子都有自己的思想，他們渴望被理解，被尊重。教師要以朋友的身份蹲下身子和他們說話，平等地進(jìn)行交流，傾聽孩子的訴說，尊重孩子的選擇，分享孩子的快樂。我首先對每個學(xué)生進(jìn)行全面了解，經(jīng)常同他們個別談心，從學(xué)習(xí)、心理、家庭等處了解學(xué)生。

　　總之，只要我們心中是真誠地為孩子，為孩子的健康成長而付出，端正自己的工作態(tài)度，一切都為提升孩子生命狀態(tài)為出發(fā)點，我相信，我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。

小學(xué)教師的新學(xué)期隨筆5

　　老師的言傳身教，父母的悉心熏陶，在她幼小的心靈中種下了一顆顆健康向上的種子，使她一天天茁壯成長為一名品學(xué)兼優(yōu)的小學(xué)生。在家里，她尊敬長輩，孝敬父母，是一個獨立自強(qiáng)的好孩子;在學(xué)校，她是位勤奮學(xué)習(xí)，心系集體，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，成績名列前茅的優(yōu)秀少先隊員;在社會中，她是誠實守信，遵守公德，熱心公益活動的好少年。

　　一、性格獨立，嚴(yán)于律己在家里，她從小就養(yǎng)成了自己的事情自己做的`好習(xí)慣，每天還協(xié)助家人做很多工作，幫媽媽一起打掃衛(wèi)生，給爺爺拿報紙，給爺爺讀報，幫助鄰居做力所能及的事。每天的家庭作業(yè)都是自己獨立認(rèn)真完成，今天的事情一定今天完成，決不留到明天。這是她對自己的一慣要求，因為她，家庭里充滿了快樂的笑聲。

　　二、勤奮學(xué)習(xí)，全面發(fā)展在學(xué)校，她努力的學(xué)習(xí)各門功課，在知識的海洋里，她是一個快樂的暢游者。不斷的學(xué)習(xí)和總結(jié)，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。她尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，從老師的辛勤耕耘中，一點一滴積累著收獲。從老師的諄諄教誨中，不斷塑造著豐滿的自我。和同學(xué)們一起互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，與同學(xué)們在互學(xué)互比中取長補(bǔ)短，一起進(jìn)取;與同學(xué)們在交流探求中，學(xué)習(xí)、借鑒，共同提高。班集體這個團(tuán)隊榮譽(yù)她倍加愛護(hù)，哪里能給集體增加榮譽(yù)，哪里就有她的身影。

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