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音樂鑒賞課評(píng)價(jià)基本要求
一、基本目標(biāo)。
教學(xué)評(píng)價(jià)沒有固定不變的模式，應(yīng)該根據(jù)不同評(píng)價(jià)對(duì)象有其不同的評(píng)價(jià)構(gòu)成體系。音樂教學(xué)評(píng)價(jià)的具體方法可以靈活多樣，關(guān)鍵要能夠真實(shí)客觀的反映教學(xué)實(shí)際狀況，有利于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
二、評(píng)價(jià)原則。
1、指向性原則。這是音樂教學(xué)必須遵守的基本原則，它要求在對(duì)音樂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，必須把握素質(zhì)教育大方向。指向性原則作為音樂教學(xué)評(píng)價(jià)的一條總的原則，它統(tǒng)帥和規(guī)定了音樂教學(xué)的評(píng)價(jià)思想以及評(píng)價(jià)方式，也就是說，整個(gè)音樂教學(xué)評(píng)價(jià)的各個(gè)方面都必須把握正確方向，即符合素質(zhì)教育對(duì)音樂教學(xué)的基本要求。
2、全面性原則。音樂教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，音樂教學(xué)的成果是多種因素綜合形成的，因此，評(píng)價(jià)音樂教學(xué)也必須從系統(tǒng)的整體出發(fā)進(jìn)行盡可能的全面評(píng)價(jià)
3、鼓勵(lì)性原則。音樂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)充分考慮音樂是一門最具有創(chuàng)造性的藝術(shù)這一特點(diǎn)，音樂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)盡可能地避免答案的唯一性、標(biāo)準(zhǔn)性，應(yīng)給學(xué)生提供充分的創(chuàng)造空間和氛圍。
4、過程結(jié)果并重的原則。音樂教學(xué)評(píng)價(jià)不能只限于結(jié)果的評(píng)價(jià)。對(duì)音樂教學(xué)過程同樣要進(jìn)行評(píng)價(jià)。這就要求：在對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，既要看學(xué)生的考查成績，又要看教師的教學(xué)過程；在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，也要既看最后的成績，又看其學(xué)習(xí)的過程，看其是否真正主動(dòng)參與到了音樂活動(dòng)之中，并表現(xiàn)出了藝術(shù)的創(chuàng)造性。
5、感性理性統(tǒng)一的原則。中小學(xué)音樂教學(xué)的根本任務(wù)，是提高學(xué)生的音樂鑒賞力和音樂表現(xiàn)力，而音樂鑒賞與表現(xiàn)行為顯然是一種感性與理性高度統(tǒng)一的行為。因此，在進(jìn)行音樂教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分考慮把感性與理性統(tǒng)一起來。
三、評(píng)價(jià)內(nèi)容。
課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)以《課標(biāo)》、“兩綱”精神和學(xué)生的實(shí)際為依據(jù)，科學(xué)的進(jìn)行評(píng)價(jià)。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)包括對(duì)學(xué)生學(xué)的評(píng)價(jià)和對(duì)教學(xué)過程的評(píng)價(jià)。
�、鍖�(duì)學(xué)生學(xué)的評(píng)價(jià)。
1、在對(duì)學(xué)生學(xué)的評(píng)價(jià)結(jié)果的描述上，可以定性與定量相結(jié)合，采用等級(jí)＋特長＋評(píng)語的形式。要重視學(xué)生音樂心理素質(zhì)的評(píng)價(jià)，如：學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)性、自信心等，評(píng)語應(yīng)盡可能地避免使用權(quán)威武斷和使人喪失信心的語言，而應(yīng)該多使用贊賞性、激勵(lì)性的用語。
2、在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，既要看最后的成績，又要看其學(xué)習(xí)的過程，看其是否真正主動(dòng)參與到了音樂活動(dòng)之中，并表現(xiàn)出了藝術(shù)的創(chuàng)造性，而在評(píng)價(jià)方式上，則應(yīng)把平時(shí)考查與期終考查有機(jī)會(huì)結(jié)合，在癥時(shí)考查的基本上評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。如：優(yōu)、良、中、差。
3、在音樂教學(xué)測(cè)驗(yàn)中要體現(xiàn)綜合性、全面性、特別注意的是應(yīng)結(jié)合實(shí)際音響進(jìn)行測(cè)驗(yàn)。如：聽教師唱、奏旋律、填出作品名稱、欣賞音樂要記住旋律主題、聽其在樂曲中出現(xiàn)幾次等。
4、對(duì)演唱與演奏水平、音樂鑒賞等評(píng)價(jià)，均屬主觀性測(cè)驗(yàn)，評(píng)價(jià)難度大，為此，可根據(jù)測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)目的來確定評(píng)價(jià)要點(diǎn)，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，并由師生共同評(píng)價(jià)。
5、在評(píng)價(jià)中可采用自我評(píng)定、師生評(píng)定、生生互評(píng)等，以發(fā)展趨勢(shì)作為評(píng)價(jià)依據(jù)，并允許其努力后再一次參加測(cè)試�？砂呀處熤付ǖ捻�(xiàng)目與學(xué)生自選的項(xiàng)目相結(jié)合進(jìn)行測(cè)評(píng)。要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展個(gè)性特長。學(xué)生在課余所學(xué)的音樂知識(shí)、技能作為個(gè)性特色可納入評(píng)價(jià)內(nèi)容，以鼓勵(lì)學(xué)生多渠道學(xué)習(xí)音樂。
�、鎸�(duì)教學(xué)過程的評(píng)價(jià)。
1、小組評(píng)價(jià)法。
“小組評(píng)價(jià)法”的運(yùn)用，首先要有目的地組織小組活動(dòng)。在分組進(jìn)行中，老師在布置學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，就向?qū)W生明確地提出小組活動(dòng)的目標(biāo)。其次，根據(jù)預(yù)定的目標(biāo)，對(duì)各小組的匯報(bào)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣的評(píng)價(jià)可以是教師作出，也可以是學(xué)生個(gè)體或組與組之間的評(píng)論，互相作出評(píng)價(jià)。再次，讓學(xué)生都運(yùn)用評(píng)價(jià)的結(jié)果，進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的理解或掌握，發(fā)展相應(yīng)的能力。
2、鼓勵(lì)評(píng)價(jià)法。
“鼓勵(lì)評(píng)價(jià)法”是日常教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用較多的一種評(píng)價(jià)法。教師不應(yīng)吝嗇自己對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，懂得并適時(shí)地欣賞自己的學(xué)生是教師的高明之處。對(duì)不夠自信的學(xué)生，教師的鼓勵(lì)也許是他前進(jìn)的“助推劑”。從評(píng)價(jià)的媒體上分，可以用語言和體態(tài)評(píng)價(jià)。言為心聲，只要尊重每個(gè)學(xué)生，教師就會(huì)在課堂教學(xué)中，隨機(jī)創(chuàng)造出各種生動(dòng)的語言，滿足學(xué)生的成就感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。
3、參與評(píng)價(jià)法。
確立學(xué)生教育主體的地位不僅表現(xiàn)在課堂教學(xué)中，還應(yīng)在評(píng)價(jià)的過程中體現(xiàn)�！皡⑴c評(píng)價(jià)法”的基本思想就是在“中學(xué)音樂教育”中，把學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)納入評(píng)價(jià)主體的范疇。
4、錯(cuò)誤延遲評(píng)價(jià)法。
在音樂課堂教學(xué)中，難免會(huì)收到學(xué)生錯(cuò)誤的反饋信息，如果能適當(dāng)?shù)匮舆t評(píng)價(jià)，則會(huì)獲得意想不到的收獲。因?yàn)檠舆t對(duì)錯(cuò)誤信息的評(píng)價(jià)，減輕了學(xué)生的壓力，給學(xué)生一個(gè)自我反饋、自我調(diào)整的心理空間，同時(shí)也使學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣正確地、積極地評(píng)價(jià)他人，學(xué)會(huì)主動(dòng)而有效地與他人合作的技巧。
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