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幼兒園教師授課隨筆
在平時的學(xué)習(xí)、工作中，大家都寫過隨筆嗎？隨筆的創(chuàng)作非常隨意，不需要有任何的負(fù)擔(dān)，不需要華麗的辭藻，沒有嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)，隨心寫。經(jīng)典的隨筆都有哪些？下面是小編為大家整理的幼兒園教師授課隨筆，希望能夠幫助到大家。
幼兒園教師授課隨筆1
通過參觀學(xué)習(xí)各幼兒園的戶外活動，我園教師受益匪淺。參觀陽光貝貝幼兒園的戶外活動，不大的活動場地每一處都被利用的恰到好處，不管是樹上、竹梯上還是草地上、圍墻邊的帳篷里都是孩子活動的王國�？从變涸谕鏉L鐵桶，孩子非常大膽的從一個鐵桶跳到另一個鐵桶后繼續(xù)滾動，很是驚訝，爬竹梯，鍛煉了孩子的平衡能力、應(yīng)變能力;在小木屋炒菜、做飯，有模有樣;最顯眼的是幼兒戴著面具和五顏六色的假發(fā)頭套跳舞，盡情展示著自己，野戰(zhàn)區(qū)的幼兒也很賣力鉆爬山洞，幼兒的勇敢精神得到了鍛煉;冰糕棒經(jīng)過涂色后在平地上拼擺各種圖案，開發(fā)了幼兒智力;涂鴉區(qū)的幼兒用油畫棒描繪出美麗的畫面。
走進(jìn)朱臺中心幼兒園映入眼簾的是孩子們在跳竹竿舞，寶貝們配合默契，分工明確，不擁不擠，孩子們的興趣極高積極參加到活動中，對于孩子們也是一種很大的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)了孩子們的單腳跳、迅速反應(yīng)能力以及孩子們的節(jié)奏感。我們又來到了敬仲呈羔幼兒園，戶外活動豐富，在老師的帶動下孩子們都能參加到活動中，通過參觀各幼兒園有以下體會：
一、關(guān)注細(xì)節(jié)確保幼兒活動中的安全
各幼兒園在細(xì)節(jié)上非常注重。比如在竹梯之間、竹梯與樹木之間用繩子拴牢綁在一起確保了器材不會因為碰觸而發(fā)生分離;在泥巴區(qū)老師為孩子們準(zhǔn)備好一次性手套
在沙水區(qū)雨鞋，避免了幼兒在玩沙水過程濕了鞋子等等。
確保了幼兒活動的安全進(jìn)行。
二、創(chuàng)設(shè)情境師幼共同參與活動
陽光貝貝幼兒園在小班幼兒騎車活動中，教師手拿紅綠燈道具創(chuàng)設(shè)情境參與到活動中，孩子們能按照指令正確進(jìn)行活動。在游戲過程中提高了孩子們極大的'參與興趣。
三、簡單材料玩出不同的花樣
在參觀中，我發(fā)現(xiàn)他們的很多材料都是利用生活中的一些廢舊材料制作的，但是教師們充分抓住幼兒的年齡特點設(shè)計活動器材，是我們值得學(xué)習(xí)的地方。
如在泥巴區(qū)，為幼兒準(zhǔn)備了專門的地方供孩子們摔泥巴用。
通過這次參觀學(xué)習(xí)開闊了老師們的思路，以后在廢舊材料利用上多下功夫，為幼兒創(chuàng)設(shè)出新花樣，使幼兒的各方面能力得到提升。在今后組織戶外活動中，我要借鑒他們的活動方式，發(fā)揮自已的想象力，為我的孩子們設(shè)計更有價值的戶外活動。
幼兒園教師授課隨筆2
由于長期從事教學(xué)工作，落下了一上火嗓子就發(fā)疼、肩膀也酸疼的毛病，疼起來時我自己經(jīng)常轉(zhuǎn)動一下脖子，捏捏捶捶那酸疼的`肩膀。
一天，我到班內(nèi)聽課，坐久了，下課后自己用書本在捶我發(fā)疼的肩膀，正在玩耍的曉云看到了很高興地走過來給我捶肩膀，說：“老師，你肩膀疼嗎?我給你捶捶。”但孩子太小，小手太小，根本不會捶。這時，又一個男小朋友看見了，走過來說：“不是這樣捶，這樣捶不管用的�！庇洲D(zhuǎn)過身來用很甜的聲音說：“老師，我勁大，我會捶，我來給你捶捶吧，我爸爸下班后經(jīng)常讓我捶，還表揚我捶得很好呢�！蔽衣犃耍_心地笑容掛在了臉上。這時，其他孩子也圍攏來，你一言，我一語：“老師，我會，我媽媽去棚里干活很累，我也幫媽媽捶過�！薄袄蠋煟医o你捶吧�！薄�
我忽然發(fā)現(xiàn)孩子們是多么可愛呀，感恩之心在他們的幼小的心里已生根發(fā)芽，心里一陣陣發(fā)熱，感覺肩膀已經(jīng)不疼了，我被孩子們所感動，也從這時開始了……
幼兒園教師授課隨筆3
家琪昨天在放學(xué)回家的路上，腳后跟被自行車夾到里。她媽媽再三叮囑近段時間不要讓他參加戶外活動，為此，我對他格外照顧。
今天戶外活動時，我照例帶領(lǐng)孩子們到室外做體育游戲，陳梓萌跑過來說;“老師，王家琪也來了。”我未加思索地對他說：“家琪，你腳不好就不用了，坐在那花園邊上看小朋友做游戲吧�！甭犃宋业脑�，剛才還興高采烈的他忽然臉色陰沉了下來，慢吞吞地轉(zhuǎn)過身子，往花園那邊走去……
王家琪的瞬間變化讓我猛然醒悟;離開集體，他并不快樂!我迅速改變了想法：“家琪，回來!老師還要請你幫忙。今天的游戲請你當(dāng)紅綠燈，好嗎?”我說。王家琪爽快地答應(yīng)了�！凹t綠燈”是這個游戲運動量最小的一個角色，王家琪扮演得很投入，看得出他很快樂。我決定，次后無論做什么游戲，都要跟王家琪安排一個合適的游戲角色，即使沒有合適的，也要為他創(chuàng)造一個合適的`角色。
很多時候，我們會忽視孩子的感受，在不經(jīng)意剝奪孩子的快樂。如果我今天忽略了王家琪的變化，就不可能了解王家琪的感受，王家琪也就不可能享受到集體游戲的快樂。作為教師，我們一定要細(xì)致入微地觀察孩子的變化，深刻體會孩子的感受，真正理解、尊重孩子，還他們快樂!
幼兒園教師授課隨筆4
上幼兒園的寶寶，老師要很責(zé)任地給他們不間斷地喂水喝。但是總會遇到幾個不喜歡喝白開水，非得要喝飲料的寶寶，怎么辦呢?
幼兒老師必須有自己的原則，一視同仁，不能因為幾個不喝白開水而哭鬧的寶寶就給他們喝飲料，不強迫他們喝白開水，否則其他的小寶寶一看，哭鬧能喝到好喝的飲料，自然都學(xué)會這一招了。會讓幼兒老師管理起來，更加困難了。
因此，當(dāng)遇到不喜歡喝白開水的寶寶時，幼兒老師一定要遵守以下幾個原則：
一，告訴寶寶，幼兒園里沒有飲料，只有白開水。幼兒園和家里不一樣，幼兒園里每一個寶寶都一樣，不能搞特殊化。
二，當(dāng)孩子非得吵著喝飲料時，幼兒老師不能因為擔(dān)心他哭鬧就妥協(xié)了，記得，一定要堅持，即使寶寶哭鬧也不能心軟。如果你怕了，那么孩子就成功了。所以，可以任由寶寶先哭鬧一會兒，等他口渴了，自然會喝白開水了。
三，因為小班的老師并不是只有一個人，而是輪班的。你不給寶寶喝飲料，并不代表其他的'老師不給寶寶喝飲料。因此，一定要和其他與你同班的老師講清楚，保持同一步調(diào)。
四，給寶寶講道理，為什么不給他喝飲料，讓他清楚老師這么做的目的，就算孩子不理解，老師也要講給他聽。
五，最重要的一點就是老師也不能當(dāng)著孩子的面喝飲料，否則孩子會有你都喝飲料憑什么不給我喝飲料的逆反心理。而且更不能給其他喜歡的小朋友搞特殊化，給他們喝飲料，否則也會讓別的小朋友難過。
幼兒園教師授課隨筆5
今天一大早，在一聲聲的問候中迎來了我那些調(diào)皮可愛的孩子們。隨著問候聲，雷婷鈞來到我身邊，給我兩張折疊的紙，“老師，這是我畫的小房子，送給你和崔老師，每人一只�！蔽掖蜷_一看，是一只用鉛筆描了一下的小房子，沒有涂任何顏色。我知道她是因為前一天王劍濤畫了兩張畫送給我了，所以她也要送張畫給我。為了給她面子，我收下了并謝謝她，可她并不就此罷休，天真地問我：“老師，你喜歡嗎?”“喜歡啊”，“那我明天再給你畫。”天哪，她還真以為她是個名畫家了�？晌蚁肓艘幌拢�是說：“好的`，不過要是能涂上點顏色就會更漂亮，老師會更喜歡的�！薄岸鳎視�!”她一蹦一跳地去自己喜歡的區(qū)域里玩了，留下我在那里為難：怎么處理這畫呢?扔了?不行!這會傷了她的心;貼出來?又沒有任何顏色和美觀可言。我想，還是把她叫來，說：“要不你現(xiàn)在把這小房子涂上顏色吧?”她爽快地答應(yīng)了，拿著畫走了。
事實上她畫的畫實在不咋樣，我說喜歡是違心的話，但我想，孩子的付出孩子的愛應(yīng)該得到肯定得到保護!孩子的心很脆弱，如果她的付出一直被潑冷水或視若無睹的話，深深地把自己包起來，會覺得做一個自私自利的人比較安全;但如果他要什么都能給他，他就會變成一個無底洞，怎么樣也填不滿。
孩子畢竟是孩子，很少有孩子能送出真正能讓我們喜歡的需要的禮物，不過，我們作為教師，就算不喜歡也會裝出喜歡的表情，只為了不給孩子的愛一個冰凍!
我把她的畫貼在我的辦公桌上了。
幼兒園教師授課隨筆6
偶然間，看到一篇文章，題目是《愛是最好的老師》，感覺不錯，文章是這樣的：
“許多年前，有一個叫約翰·霍普金的教授給他的畢業(yè)生布置了這樣的作業(yè)：去貧民窟，找200個年齡在12歲到16歲之間的男孩，調(diào)查他們的家庭背景和成長環(huán)境，然后預(yù)測他們的未來。
“那些學(xué)生運用社會統(tǒng)計學(xué)知識，設(shè)計了問題，跟男孩們進(jìn)行了交談，分析各種數(shù)據(jù)，最后得出結(jié)論：那些男孩中有90%的人將有一段在監(jiān)獄服刑的經(jīng)歷。
“25年后，教授給另一批學(xué)生也布置了一個作業(yè)：檢驗25年前的預(yù)測是否正確。學(xué)生們又來到貧民窟。以前的男孩都已經(jīng)長大成人了。有的還在那里住著，有的搬走了，還有的已經(jīng)去世了。但最終學(xué)生們還是與原來的200個男孩中的180個取得了聯(lián)系。他們發(fā)現(xiàn)其中只有4人曾經(jīng)進(jìn)過監(jiān)獄。
“為什么那些男孩住在犯罪多發(fā)的地方卻有這么好的成長記錄呢?研究人員感到很納悶也很吃驚，后來他們被告知：有一個老師當(dāng)年教過那些孩子……
“通過進(jìn)一步調(diào)查，他們發(fā)現(xiàn)75%的孩子都是一個婦女教過的。研究人員在一個“退休教師之家”找到了那個婦女。究竟那個婦女是怎樣把良好的影響帶給那些孩子的?為什么這么多年過去了，那些孩子還記著那個婦女?研究人員迫切地想知道這些問題的答案�！安恢�，”婦女說，“我真的回答不了你們。”她回想起多年前和孩子們在一起的情景，臉上浮起了笑容，自言自語地說：“我只是很愛那些孩子……”
愛是一個生命喜歡另一個生命的情感、是一種平等關(guān)系、是整體接納、是無條件的、不求回報的，這樣的愛才能夠潛移默化地傳遞給孩子并深刻地影響他們。當(dāng)孩子體會到我們的愛時，他們就會以同樣的方式回饋給我們，即使我們不能滿足孩子的物質(zhì)愿望，他們依然會愛我們。因為，這時他們已經(jīng)知道，他們擁有了世界上最珍貴的禮物，那就是遠(yuǎn)比物質(zhì)更值得人珍惜的——真實的愛。
我們在工作中，給予孩子無限的愛，才能讓孩子們感受到學(xué)習(xí)的快樂，享受到成長的`幸福，才能讓家長心存感激，也許我們在工作中有過份的舉止，有過激的言行，給孩子的心靈造成了傷害，給家長帶來了不良的影響。
愛是一筆無形的資產(chǎn)，愛是一筆寶貴的財富。只有對別人付出愛，才能得到更好的回報。不要把愛的方式當(dāng)作愛。而給他們真實的需要，真正的愛!
幼兒園教師授課隨筆7
春天來了，和風(fēng)徐徐。晚飯后，和幾位老師信步走在田徑小路上�？粗禾斓木埃勚禾斓南�，聽著春水潺潺，說著笑著，好不愜意。
“那是韭菜嗎?”一位年輕的老師突然發(fā)問。我傻了，一個地地道道的農(nóng)村孩子，竟然分不清是小麥還是韭菜!散步繼續(xù)，聊天繼續(xù)，可給我留下了一個深深的問號——“四肢不勤，五谷不分”“肩不能扛，手不能提”誰之過?家長?老師?
家長有過嗎?有�，F(xiàn)在的孩子在家中被高高捧起，除了要求他們好好學(xué)習(xí)，其它什么事都不用做，什么苦也不用受。特別是農(nóng)村孩子，因為家長眼中只有讀書，不管自己的子女智力如何，他們都希望子女能通過讀書來改變自己的命運，走出大山，過上城里人的幸福生活。所以孩子在家可以不干家務(wù)，可以不用下地，可以不用風(fēng)吹日曬，更不用雨淋。當(dāng)家長在汗流浹背時，孩子在家吹著電扇，看著電視;當(dāng)家長在寒風(fēng)中砍柴時，孩子在家啃著雞爪烤著火爐;當(dāng)家長冒雨來送傘時，孩子可以坦坦然，毫無感動之心。我想對我們的家長說：請別只苦自己，讓孩子一起承擔(dān)吧。
讓孩子去親親大地和大山，去摸摸農(nóng)具和泥土，知道耕種的辛苦和收獲的喜悅，知道什么是汗什么是累。只有讓孩子現(xiàn)在學(xué)著生活，經(jīng)歷生活，懂得生活，他們將來才能更好地生活!
老師有過嗎?有。學(xué)校里，老師只知教與授，讓學(xué)生聽話地學(xué)。學(xué)生小小年紀(jì)就開始了“坐而論道”。只知讀書讀書，只知作業(yè)作業(yè)。是老師讓學(xué)生忽略了那春日窗外低低飛過的燕子，秋日滿山似火的楓葉;忽略了泉水的`叮咚，淘氣的小魚;忽略了雨后的春筍，荷葉上晶晶亮的水珠。“兩耳不聞窗外事”，只爭分?jǐn)?shù)高與低。學(xué)生把更多的時間奉獻(xiàn)給了學(xué)習(xí)，生活的時間少了。那究竟是為了生活，而是為了學(xué)習(xí)呢?當(dāng)然，我們每一位都會說“學(xué)習(xí)是為了更好地生活!”那么，我們老師是不是該把那些被我們剝奪的時間還給學(xué)生，放開他們純真的童心、放開他們好奇的眼、放開他們好動的手和腳，放開他們藍(lán)色的夢，讓他們走出教室，走出校園，到更廣闊的原野中，吃吃苦、流流汗。如與老農(nóng)一起挖挖地，起個血手泡;與老師一起上山砍砍柴，扛得肩膀紅又腫;與同伴一起野炊，熏得眼淚直流……即使不能增長知識，也能強健體魄，明白生活的酸甜苦辣，讓孩子們盡情地經(jīng)歷該經(jīng)歷的童年吧!
春天很短，童年也很短，但它是人生的春天，讓每一位孩子的童年都像春天一樣多姿多彩，充滿希望、歡樂和回憶!——這是我的追求，也是我們老師和家長共同的追求!
幼兒園教師授課隨筆8
可可小朋友特別愛哭，每天早上入園，都要哭，哭的聲音特別大，不理她，她能哭一個多小時。
據(jù)了解，小可可入園時是班里最小的，老師對她特別照顧，每天來幼兒園老師都會抱她一會，久而久之，她養(yǎng)成了早晨讓老師抱的習(xí)慣。來我們班后，由于其他孩子是新來的，所以我顧及不到抱她了，可是不抱她就哭，一哭就沒完沒了，怎么辦?正巧我上課《布娃娃》，每個小朋友都從家里帶來了一個布娃娃，小可可也帶了。上課時，我發(fā)現(xiàn)她很會抱布娃娃，特別是哄娃娃睡覺的樣子很可愛。離園時，我把她地娃娃留下了。第二天早晨我沒有抱她，她照舊哭。我說：“可可，從今天起，你就當(dāng)媽媽了，你的娃娃等著你去抱她呢�！闭f著把布娃娃拿給她。她不哭了，看著娃娃。我又順勢誘導(dǎo)說：“你的`娃娃一個晚上沒有看到你，可想你了，快親親她�！边@一招還真靈，以后的每個早晨，我都會把娃娃給她抱著，一段時間過去了，她不抱娃娃也不哭了。
對特別的孩子，要有特別的教育。我想，這就是對“因人施教”教育原則的落實吧。
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