- 相關(guān)推薦
小班教研總結(jié)
總結(jié)是在某一特定時(shí)間段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活或其完成情況，包括取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)加以回顧和分析的書(shū)面材料，通過(guò)它可以正確認(rèn)識(shí)以往學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)總結(jié)吧。那么你知道總結(jié)如何寫(xiě)嗎？下面是小編精心整理的小班教研總結(jié)，歡迎大家分享。
小班教研總結(jié)1
今天，我們小班教研組的全體人員圍繞活動(dòng)主題“怎樣選擇適合小班幼兒的科學(xué)活動(dòng)”展開(kāi)了熱烈的交流與討論。下面我就為我們活動(dòng)中提出的幾個(gè)優(yōu)秀的論點(diǎn)進(jìn)行梳理：
一、為幼兒提供好的科學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，為科學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造良好的準(zhǔn)備。
二、科學(xué)活動(dòng)的操作材料選擇生活化、多樣化。
三、科學(xué)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)情景化、游戲化、探究話。
四、利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象，挖掘幼兒一日生活中各個(gè)環(huán)節(jié)中生成的'科學(xué)教育內(nèi)容，因勢(shì)利導(dǎo)、適時(shí)教育，讓幼兒體驗(yàn)科學(xué)就在我們身邊，為我們生活提供許多幫助，是人類的好朋友。
總之，我們本著“以幼兒為本”的教育理念，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體，而教師則更多的成為一個(gè)觀察者、游戲者，同時(shí)接受幼兒拋過(guò)來(lái)的問(wèn)題，答案也在提示、引導(dǎo)等措施中幫助幼兒在操作探索活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)、獲得，讓幼兒成為活動(dòng)的主體。
小班教研總結(jié)2
xx我們小班組面臨的最大問(wèn)題是：班組內(nèi)非專業(yè)的新教師占大部分、在面臨新入園幼兒的適應(yīng)上存在著很大的困惑。針對(duì)存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，我們教研組在園課題《歡樂(lè)教育特色活動(dòng)內(nèi)容研發(fā)及組織實(shí)施的實(shí)踐研究》的引領(lǐng)下，結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)開(kāi)展了《集體游戲促進(jìn)小班集體適應(yīng)的實(shí)踐研究》，以幫助新教師能順利的做好小班孩子的集體適應(yīng)。
如何做好課題的研究，幫助教師順利的對(duì)孩子進(jìn)行集體適應(yīng)的教育，讓孩子能適應(yīng)集體生活，我思考了許多，在實(shí)踐研究中也付出了許多。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的研究，我們初步取得了一些經(jīng)驗(yàn)，幫助教師們勝利的完成了小班孩子的入園集體適應(yīng)。
一、開(kāi)學(xué)前教研重點(diǎn)的制定和開(kāi)展（既孩子入園前的適應(yīng)對(duì)策）：
小班的孩子由于第一次從家庭環(huán)境走向集體環(huán)境，在心理和生活上都會(huì)面臨很大的轉(zhuǎn)變，這一階段的孩子最明顯的特征就是容易情緒化和抵觸化。他們會(huì)對(duì)陌生的環(huán)境表示及其的不適應(yīng)，影響了他們的心理和生理健康。因此做好孩子入園前的適應(yīng)準(zhǔn)備是很重要的，而做好的對(duì)策就是了解孩子和家庭。
首先從讓新教師明確孩子不適應(yīng)集體生活的現(xiàn)象這個(gè)點(diǎn)來(lái)展開(kāi)教研。在教研活動(dòng)的時(shí)候邀請(qǐng)了有經(jīng)驗(yàn)的小班教師來(lái)傳授對(duì)小班家長(zhǎng)的家訪工作：從家訪的目的、形式、交流的內(nèi)容、注意的事項(xiàng)、需要了解孩子的什么內(nèi)容、家長(zhǎng)配合的內(nèi)容等幾方面進(jìn)行了詳細(xì)的討論，讓新教師在家訪的時(shí)候增強(qiáng)自信。通過(guò)大家的研討，新教師們明確了孩子入園前的適應(yīng)準(zhǔn)備，通過(guò)適應(yīng)走訪、調(diào)查新生家庭，談話交流和問(wèn)卷調(diào)查的形式，了解了幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，生活習(xí)慣，興趣愛(ài)好等，科學(xué)地指導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行入園前的培養(yǎng)和教育，幫助孩子對(duì)老師產(chǎn)生了好感和信任感，使孩子適應(yīng)了集體生活。
其次，做好入園適應(yīng)前的環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作。
溫馨寬松的環(huán)境能穩(wěn)定幼兒的入園適應(yīng)。我們?cè)诮萄谢顒?dòng)時(shí)圍繞創(chuàng)設(shè)怎樣溫馨的、幼兒喜歡的、家庭式的環(huán)境進(jìn)行討論。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，將幼兒的活動(dòng)室以童趣的形象出現(xiàn)讓室內(nèi)的氣氛熱鬧而溫馨，舒適而美麗，有趣而生動(dòng)。如：墻面環(huán)境中出現(xiàn)幼兒喜歡的卡通動(dòng)物和人物用各種材料進(jìn)行美化和裝飾、貼上幼兒的照片和全家福的溫馨照片，讓幼兒從入園見(jiàn)到的第一眼起就能強(qiáng)烈地被吸引，感受幼兒園有趣的生活，促進(jìn)幼兒的入園適應(yīng)。
二、理清教師的思路，明確小班幼兒的集體適應(yīng)表現(xiàn)。
在開(kāi)展教研活動(dòng)時(shí)幫助教師明確對(duì)歡樂(lè)特色活動(dòng)的理論認(rèn)識(shí)，到探討適合小班幼兒適應(yīng)性的游戲內(nèi)容以及采取的措施等方面，通過(guò)理論和實(shí)踐相結(jié)合的方式，在集體游戲的設(shè)計(jì)、師幼之間的互動(dòng)等方面進(jìn)行具體的研究，提升非專業(yè)教師在集體游戲中的有效指導(dǎo)、觀察能力，促進(jìn)小班幼兒更好的適應(yīng)集體環(huán)境。
1、讓教師明確集體適應(yīng)是社會(huì)活動(dòng)的一個(gè)表現(xiàn)。認(rèn)識(shí)社會(huì)活動(dòng)的定義：指幼兒將在生活中看到的和掌握的各種經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)各種模擬的社會(huì)環(huán)境以社會(huì)角色、社會(huì)語(yǔ)言、行為等方式進(jìn)行表現(xiàn)。
小班幼兒的集體適應(yīng)是小社會(huì)活動(dòng)中一點(diǎn)，注重的是培養(yǎng)孩子的社會(huì)交往，包含了適應(yīng)集體生活的時(shí)間安排、規(guī)則約束、行為標(biāo)準(zhǔn)、語(yǔ)言的規(guī)范、生活行為能力的養(yǎng)成等各個(gè)方面的內(nèi)容，旨在讓孩子通過(guò)集體這個(gè)環(huán)境來(lái)掌握各種必要的生活技能和行為習(xí)慣，為更好的融入社會(huì)做準(zhǔn)備。
教師們將討論和實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，讓教師明確幼兒的集體適應(yīng)表現(xiàn)在一日活動(dòng)中，然后針對(duì)一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)的注意點(diǎn)開(kāi)展了討論，讓教師根據(jù)自己班級(jí)幼兒實(shí)際情況進(jìn)行適時(shí)的知道，幫助孩子盡快的適應(yīng)集體生活。
2、理清小班集體適應(yīng)的內(nèi)容：
我們組織教師討論：你認(rèn)為小班孩子的集體適應(yīng)可以包含哪些？教師們紛紛的將自己對(duì)集體適應(yīng)的認(rèn)識(shí)進(jìn)行了交流，最后大家對(duì)交流的內(nèi)容進(jìn)行了梳理，得出了小班集體適應(yīng)的內(nèi)容：
主要包括運(yùn)用語(yǔ)言的交際能力，友好相處的能力，自律的能力，表現(xiàn)與理解的能力，對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力，良好的生活、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。社會(huì)性內(nèi)容的實(shí)質(zhì)即如何學(xué)習(xí)與別人友好相處并適應(yīng)環(huán)境的能力。學(xué)前兒童社會(huì)性的發(fā)展內(nèi)容主要體現(xiàn)在自我意識(shí)、情緒情感、個(gè)性、社會(huì)交往、道德的發(fā)展五方面。
在幼兒的實(shí)際適應(yīng)表現(xiàn)中可以分為幾個(gè)階段的適應(yīng)：
�。�1）環(huán)境適應(yīng)：幼兒喜歡在熟悉的環(huán)境生活，一旦離開(kāi)這樣的環(huán)境就會(huì)產(chǎn)生焦慮，從而不適應(yīng)，所以幼兒對(duì)幼兒園的適應(yīng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)很重要。教師在了解幼兒的特點(diǎn)和習(xí)慣后應(yīng)盡量給幼兒一個(gè)熟悉的環(huán)境，除了教室布置上突出和諧溫馨的家園主題外，在家訪時(shí)可以收集幼兒家長(zhǎng)的照片布置在活動(dòng)室，收集幼兒喜歡的物品放置在活動(dòng)區(qū)，掛置幼兒認(rèn)識(shí)的動(dòng)漫圖片，談?wù)動(dòng)變褐赖脑掝}，播放幼兒熟悉的歌曲和動(dòng)畫(huà)片等。讓幼兒走進(jìn)幼兒園就能找到自己熟悉的東西，有一定的寄托，情緒得到滿足。另外教師的態(tài)度也是一種環(huán)境適應(yīng)，“愛(ài)”孩子大家都會(huì)，主要是要幼兒感受到你的愛(ài)，體驗(yàn)到你是最關(guān)注他的，會(huì)像媽媽一樣給與幫助和愛(ài)護(hù)，一個(gè)微笑一個(gè)擁抱一句好話是小班幼兒最高的獎(jiǎng)勵(lì)和快樂(lè)。
�。�2）生活適應(yīng)：幼兒入園后最大的不適應(yīng)就是生活上的不適應(yīng)，教師應(yīng)幫助幼兒逐步掌握生活自理能力，漸漸的走向適應(yīng)，不能有一口吃個(gè)大胖子的思想，要明白幼兒的情況，有針對(duì)性的教育。比如吃飯時(shí)幫助能力弱的幼兒，指導(dǎo)他們正確的拿勺吃飯，半扶半拉的一步一步養(yǎng)成習(xí)慣。還可以允許幼兒帶自己喜歡的玩具（依戀物），延緩幼兒午餐午睡時(shí)間等都是降低幼兒入園焦慮的有效對(duì)策。
�。�3）學(xué)習(xí)適應(yīng)：幼兒一旦入學(xué)就是一個(gè)群體，就要參與群體活動(dòng)，接受知識(shí)的熏陶，養(yǎng)成一定得習(xí)慣，而小班的孩子幼兒年齡的特點(diǎn)，對(duì)于學(xué)習(xí)的意識(shí)只限于和同伴一起玩玩具、一起游戲，所以我們的各種活動(dòng)要與游戲相結(jié)合，學(xué)習(xí)游戲一體，在游戲中學(xué)習(xí)規(guī)范準(zhǔn)則，學(xué)習(xí)新知識(shí)，提高認(rèn)知能力、交往能力和適應(yīng)能力。另外3—4歲的幼兒不適合組織過(guò)于安靜的活動(dòng)，因?yàn)榘察o的環(huán)境會(huì)使他們想起家人，因此組織大量有趣的教學(xué)和游戲活動(dòng)至關(guān)重要。除了組織集體的活動(dòng)外，還可以開(kāi)設(shè)一些形式多樣，內(nèi)容豐富的親子活動(dòng)、大帶下活動(dòng)、自主的區(qū)域特色活動(dòng)等，從中將單調(diào)、枯燥、重復(fù)性強(qiáng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)與生活活動(dòng)情境化，趣味化。
3、分析哪些集體游戲適合小班幼兒的'集體適應(yīng)。
通過(guò)大家對(duì)游戲內(nèi)容的分析和實(shí)踐驗(yàn)證，我們?cè)诮虒W(xué)中得出了適合小班集體適應(yīng)的游戲可以包含以下內(nèi)容：
小班集體游戲可以包含很多領(lǐng)域的內(nèi)容，有社會(huì)認(rèn)知、語(yǔ)言發(fā)展、藝術(shù)表達(dá)、情緒表現(xiàn)、健康安全等各個(gè)方面的內(nèi)容。在實(shí)踐中通常可以分為語(yǔ)言游戲、音樂(lè)游戲、智力游戲、體育游戲、角色游戲等各類游戲，通過(guò)在一日活動(dòng)中的滲透，讓幼兒形成良好的適應(yīng)能力。
三、利用集體游戲促進(jìn)幼兒集體適應(yīng)的對(duì)策——既教師在集體游戲指導(dǎo)中的有效策略。
明確了集體適應(yīng)的內(nèi)容，了解了集體游戲?qū)⒆拥拇龠M(jìn)作用，我們加強(qiáng)了教師在集體游戲指導(dǎo)中的有效策略的探討。
1、挖掘一日活動(dòng)中各個(gè)環(huán)節(jié)的游戲過(guò)渡。
孩子來(lái)園后的交流活動(dòng)，我們通過(guò)“找朋友”的游戲，讓教師先和幼兒做朋友，再引導(dǎo)孩子和教師做朋友，接著進(jìn)一步引導(dǎo)孩子和同伴去找朋友。通過(guò)一系列的找朋友游戲，孩子們認(rèn)識(shí)了老師、同伴，漸漸的適應(yīng)了集體人員。
區(qū)域游戲中教師通過(guò)和孩子一起玩、做孩子的玩伴來(lái)引導(dǎo)幼兒熟悉集體環(huán)境，讓孩子融入集體的環(huán)境中，在操作擺弄的游戲中建立自信，幫助孩子互相熟悉和了解，培養(yǎng)合作、謙讓精神，體驗(yàn)與同伴交往合作的快樂(lè)。通過(guò)到“娃娃家作客”的游戲，讓幼兒用小勺喂娃娃飯吃；提供玩具娃娃、小夾子和小衣架，讓幼兒給娃娃穿衣服，拉拉鏈，掛衣服等，幼兒在輕松愉快的游戲環(huán)境中，學(xué)習(xí)興趣濃厚，通過(guò)反復(fù)練習(xí)，使孩子的動(dòng)手能力得到了提高。在活動(dòng)中，幼兒的合作、分享等良好的社會(huì)情感也得到了較好的發(fā)展讓幼兒掌握一些最基本的交往技能，從而引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)遵守集體活動(dòng)的規(guī)則，懂得同伴間要相互謙讓，增強(qiáng)幼兒的友好情感和共同活動(dòng)的興趣。以游戲本身所具有的自主性、興趣性和社會(huì)性，促進(jìn)幼兒社會(huì)交往能力的發(fā)展和提高，幫助孩子適應(yīng)集體環(huán)境。
集體學(xué)習(xí)活動(dòng)中盡可能的以游戲的形式來(lái)開(kāi)展，如通過(guò)點(diǎn)名的游戲，讓孩子介紹自己、認(rèn)識(shí)同伴、熟悉朋友；小手拍拍的游戲幫助孩子穩(wěn)定情緒、適應(yīng)集體生活。
戶外游戲是孩子最喜歡的，我們充分利用自然資源，開(kāi)展多種游戲，讓孩子在擺弄豐富的運(yùn)動(dòng)器具中獲得快樂(lè)，促進(jìn)孩子適應(yīng)集體生活。
2、結(jié)合主題開(kāi)展適宜的游戲，促進(jìn)孩子適應(yīng)能力的提高。
我們的課題研究離不開(kāi)教育教學(xué)的實(shí)踐，因此在新教材的引領(lǐng)下，我們通過(guò)一個(gè)個(gè)的主題，設(shè)計(jì)豐富多彩的游戲進(jìn)行教學(xué)。如主題“上幼兒園”“小寶寶”中，我們?cè)O(shè)計(jì)了“誰(shuí)的名字”“我的朋友”“找朋友”“小火車開(kāi)來(lái)了”等一些孩子喜歡的游戲，幫助孩子認(rèn)識(shí)了班級(jí)教師、同伴，在和教師、同伴的交往中獲得快樂(lè)的體驗(yàn)，幫助他們適應(yīng)集體環(huán)境。主題“學(xué)本領(lǐng)”中，設(shè)計(jì)了“我的本領(lǐng)大”“我學(xué)小動(dòng)物”“動(dòng)物捉秘藏”等游戲，讓幼兒學(xué)會(huì)了必要的生活自理能力（自己吃飯、上廁所、獨(dú)立午睡、洗手等），鍛煉孩子的動(dòng)手能力，鼓勵(lì)孩子向困難挑戰(zhàn)。
3、加強(qiáng)家園配合、在親子游戲中促進(jìn)幼兒適應(yīng)能力的提高。
孩子的集體適應(yīng)離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合，因此我們?cè)谘杏懼凶⒅丶议L(zhǎng)工作的方式，幫助孩子適應(yīng)新的集體環(huán)境。
為此我們研討和組織了“迎新年親子創(chuàng)意服裝秀”的親子游戲活動(dòng)，給孩子、家長(zhǎng)和教師進(jìn)一步提供互相熟悉了解的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性和家長(zhǎng)的參與性，增進(jìn)家長(zhǎng)之間、幼兒之間、家長(zhǎng)與教師之間的聯(lián)系與交流，幫助幼兒更好的適應(yīng)集體生活。
4、教師以積極的鼓勵(lì)方式增強(qiáng)幼兒的自信，是促使孩子適應(yīng)集體環(huán)境的有效方式。
自信是成功的基石，是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的精神核心，是促使孩子充滿信心地去戰(zhàn)勝困難，努力適應(yīng)新的環(huán)境和生活的內(nèi)在動(dòng)力。因此我們要求教師的方式鼓勵(lì)孩子，哪怕是微不足道的進(jìn)步，都及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。因?yàn)榻處煹目洫?jiǎng)和贊揚(yáng)能使幼兒認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處，相信自己的力量，幫助孩子積累積極的情感體驗(yàn)，享受戰(zhàn)勝困難后的成功和喜悅。激勵(lì)孩子遇到困難的時(shí)候能樹(shù)立自信，充滿信心，勇往直前，在未來(lái)的學(xué)習(xí)生活和激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中，敢于挑戰(zhàn)新的事物，主動(dòng)適應(yīng)新的環(huán)境。
幼兒的集體適應(yīng)不僅僅是短暫的一個(gè)學(xué)期，而是一個(gè)長(zhǎng)期的工作，所以我們要隨時(shí)的做好準(zhǔn)備，及時(shí)解決問(wèn)題，為幫助幼兒更好的適應(yīng)集體做好工作。