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關(guān)于感恩教師的小故事5篇
關(guān)于感恩教師的小故事5篇1
我很榮幸，因?yàn)槲覐氖碌氖翘柕紫伦罟廨x的事業(yè)。更幸運(yùn)的是，從教十一年來，我一直擔(dān)任班主任工作。在多年的班主任生涯中，有諸多說不完的故事。
我和孩子們的故事每天都在繼續(xù)著，在我的腦海里，有的故事已經(jīng)模糊，有的故事已經(jīng)沒了蹤跡，但有一件事會永遠(yuǎn)的保留在我的記憶里。
那是一個寒冷的冬天，新年剛過，我們班上一個女孩的父親在事故中被奪去了年輕的生命，當(dāng)她的母親告訴我這個消息的時候我仿佛看見那孩子失去父親后痛不欲生的樣子，我仿佛聽見了那孩子撕心裂肺的哭喊聲，于是之后的日子里我寢食難安，想打去電話問候可又怕叨擾母女剛剛平靜的心，就這樣我熬到了開學(xué)。開學(xué)第一天，在前往學(xué)校的路上，我的腦海里滿是那女孩的模樣，是滿含著淚水的眼睛望著我，是面黃肌瘦的愣在那里，還是……我真的不敢再想下去，我極力控制著自己的思緒。終于到了學(xué)校，我迫不及待的到班級里尋找她的身影。腳步跨進(jìn)班門的那一刻，我的頭垂了下去，心卻懸了起來，她沒有來上學(xué)。在辦公室里轉(zhuǎn)了幾圈之后，我撥通了她家的電話，得知一會兒家人會把她送來，
我放下了心。早早的站在樓門廳里等著她們母女，當(dāng)看到她的母親牽著她的手走進(jìn)來，我大步迎上去，把女孩攬在懷里，輕輕地拍了拍她的頭，女孩在我的懷里抽泣著，她的母親也哭了拉過我的手說：“何老師，孩子就交給你了，我們家……”接著就已經(jīng)泣不成聲了。我用力的握了握她的手告訴她：“我能理解您的心情，孩子交給我，您放心！”我竭盡全力控制著自己的情緒，但是眼淚還是不聽話的流了下來，我快速的拭去眼淚，怕被母女看到之后，讓她們更傷心�？粗⒆拥哪赣H消瘦的幾乎經(jīng)不起一陣微風(fēng)的身影，我心里像被什么抓了一樣，不由得緊緊地?fù)ё×伺ⅰＮ覜]有急著帶她回到班級里，而是拉著她的.手來到辦公室，我接過了她的書包，讓她坐在我的椅子上，給她倒了一杯水放在她面前，示意她喝一口，又拿了一包紙巾放在她手里，然后我就站在她的身邊用手輕輕地?fù)嶂募纾蚁朐谶@一刻所有的語言都是多余的，對于一個孩子還有什么比失去父親更痛苦。看到女孩平靜了之后，我把她留在辦公室里，給班上的其他學(xué)生開了一個班會，短短的十分鐘我似乎看見幻覺，班上的孩子都靜靜地坐在那里，什么都沒說，有的眼里閃著淚光，有的低著頭，他們的臉上瞬間劃過只有成年人才有的沉重感。
在之后的日子里，我和同學(xué)們經(jīng)常和她在一聊天、說笑，慢慢的笑容也再一次回到了她的臉上。就是這件事，讓我看到了我的學(xué)生真誠、樂觀、有責(zé)任感。
關(guān)于感恩教師的小故事5篇2
“我的第三個老師是一個孩子。一天晚上，我在一個小鎮(zhèn)上遇到一個小男孩，他手里拿著一支點(diǎn)燃的蠟燭。他要去廟里獻(xiàn)蠟燭。我對小男孩說：“你自己點(diǎn)的蠟燭嗎？”孩子回答說：“是的，先生�！蔽矣謫査骸爱�(dāng)它被點(diǎn)燃時，蠟燭會發(fā)光，但在它被點(diǎn)燃之前，蠟燭不會發(fā)光。”你能告訴我這燈是從哪里來的嗎？小男孩咯咯地笑著，不急于回答。相反，他一口氣吹滅了蠟燭，然后問我：“看，我現(xiàn)在把蠟燭吹滅了�！蹦隳芨嬖V我蠟燭的光到哪里去了嗎？讓我的淵博知識的自尊立刻消失。那一刻，我真的感到自己的無知、淺薄和愚蠢。
事實(shí)上，人類是短暫的老師，但這并不意味著我們沒有機(jī)會學(xué)習(xí)世界上的'一切都是我們的老師。學(xué)習(xí)是一種生活方式，但教師成為教師是很自然的。天上的云，地上的樹，自然界的一切都可以成為我們的老師。
如果老師是一個游泳池，你可以在這里學(xué)習(xí)游泳。一旦你學(xué)會游泳，整個海洋就是你的了。
關(guān)于感恩教師的小故事5篇3
我的第一個老師是個乞丐。有一次，我在山里迷了路，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)來不及找地方避雨了。在黑暗中，我沿著崎嶇的山路漫步，遇到了一個乞丐。我問他我可以在哪里過夜。乞丐對我說：‘這是一片荒野，方圓數(shù)英里都沒有人。如果你想和一個乞丐住在一起，你可以和我一起去。所以我和他一起去了一個月。每天早上，我和他一起去乞討。乞丐的生活是不確定的，他經(jīng)常沒有胃口，沒有地方住，但他總是很快樂，從來沒有失望過。每天晚上睡覺前，他總是對我說：“感謝上帝的幫助，我相信明天會更好�！�
日復(fù)一日，年復(fù)一年，我堅持冥想和努力工作。我的'生活，就像那個乞丐，經(jīng)常有麻煩。所以我開始感到絕望，失去信心，甚至放棄我的家庭作業(yè)。每當(dāng)我想起那個乞丐，我就想起他每天晚上對我說的話：“感謝上帝的仁慈，我相信明天會更好�！�
“我的第二個老師是一只狗。一天，我來到河邊，因?yàn)槲铱柿恕Ｒ淮闻既坏臋C(jī)會，一只狗來到河邊喝水。狗往水里一看，突然發(fā)現(xiàn)水里還有一只狗——它自己的倒影。狗驚慌失措，狂吠著跑開了。但是渴了，狗不得不回到河邊。盡管他非常害怕，他還是跳進(jìn)水里，狗立刻就不見了。所以我意識到這是上帝的啟示：雖然你會感到害怕，但你必須跳進(jìn)水里。
關(guān)于感恩教師的小故事5篇4
周總理不忘師恩1952年2月，南開大學(xué)老校長張伯岑突患腦血栓逝世，周總理參加了治喪委員會并送了花圈，挽聯(lián)上寫著：“張伯岑老師千古，學(xué)生周恩來敬挽�！�
張伯岑病故后，周總理一直以來都惦記著張家的生活，自然災(zāi)害時期，周總理把自己的購物證給張伯岑夫人，還派人給張夫人送去500元，并囑咐交際處對張夫人及其子女的生活要倍加關(guān)照。
關(guān)于感恩教師的`小故事5篇5
文理分科之后，我中途接手高二（6）班，剛拿到這個班的花名冊，幾位熱心的老師便紛紛向我介紹其中幾位劣跡斑斑的“高手”，提醒我小心，對他們一定要嚴(yán)，要狠，我覺得壓力非常大。和這些所謂的“高手”接招之后，我才真正感到麻煩。這幾個同學(xué)紀(jì)律性很差，不僅自己不學(xué)，更影響別人，對學(xué)習(xí)根本無明確目標(biāo)和要求。
這其中，有一位同學(xué)尤其讓我頭疼。李心安，擇校，走讀生。父母離異，跟著母親生活。該生表現(xiàn)一直都很懶散，我行我素，不交作業(yè)、上課不聽講、遲到等違紀(jì)事情經(jīng)常發(fā)生，老師找他談心，最多管一天，第三天又恢復(fù)原樣。在又一次無故遲到后，我對他進(jìn)行了嚴(yán)厲的批評，他當(dāng)時一副無所謂的態(tài)度，我心里想：“真是朽木不可雕也！”
到底是什么原因使他這樣？在他交來的思想認(rèn)識中，我看到了他思想的另一面。他說表現(xiàn)不好一是因?yàn)橐呀?jīng)習(xí)以為常，自己管不住自己，沒有信心相信自己能做好，所以只好“隨心所欲”地上學(xué)，二是自己對學(xué)習(xí)實(shí)在提不起精神，在學(xué)習(xí)上對語文存在興趣又能怎樣，單靠語文也實(shí)現(xiàn)不了自己的夢想。
找到這個突破口后，面對他的實(shí)際，思考再三，我決定從他感興趣的語文入手。于是，我找他談心，分析他現(xiàn)在的情況，并結(jié)合他喜歡聽故事的特點(diǎn)，利用哲理小故事建議他現(xiàn)在該如何做，才能讓夢想實(shí)現(xiàn)。
第一個故事：狐貍欣賞著自己在晨曦中的身影說“今天我要用一只駱駝做午餐呢！”整個上午，它奔波著，尋找駱駝。但當(dāng)正午的太陽照在它的頭頂時，它再次看了一眼自己的身影，于是說“一只老鼠就夠了！”通過這個故事，我告訴他，要正確認(rèn)識自己，要量力而行，自己有多大本事就干多大事情。
第二個故事：有人做過一個實(shí)驗(yàn)：組織三組人，讓他們分別沿著十里以外的三個村子步行。第一組：不知道村莊的名字，不知道具體路程，只告訴他們跟著向?qū)ё�。剛走兩三里，有人叫苦，一半時有人憤怒，有的人開始抱怨，有的停下來不愿意走了，越往后情緒越低。第二組：知道村莊的名字、路程，但沒有里程碑，只能憑經(jīng)驗(yàn)估計。走一半時，有經(jīng)驗(yàn)的人說：“大概走了一半的路程”。于是大家簇?fù)硐蚯�，�?dāng)走到四分之三時，大家情緒低落，疲憊不堪，而路程似乎還很長，當(dāng)有人說”快到了”，大家又振作起來加快了步伐。第三組：不僅知道村子的名字、路程，而且每一里就有一塊里程碑，人們邊走邊看里程碑，每縮短一里大家便有一小陣的快樂！行程中他們用歌聲和笑聲來消除疲勞，情緒一直很高漲，所以很快就達(dá)到了目的地。通過這個故事，我告訴他，路就在自己腳下，自己要有目標(biāo)，而且要將目標(biāo)細(xì)化，才能成功。
他在聽了我講的故事后，表現(xiàn)出了覺悟的表情。后來的一次周記中，他這樣寫道：“老師，對不起，我讓您操心了！今后我一定用實(shí)際行動來表現(xiàn)我的風(fēng)采！”看到這些，我感到非常欣慰，看來故事的作用體現(xiàn)出來了。
在這之后，他表現(xiàn)還比較好，遲到的次數(shù)明顯減少，作業(yè)也能基本及時完成。但是，面對這樣的'學(xué)生，稍一松懈，它可能就會又“故病重犯”，所以只要他有一點(diǎn)小小的進(jìn)步，我就盡量在同學(xué)面前鼓勵表揚(yáng)他，特別是在他感興趣的語文課上，盡量多點(diǎn)他回答問題，給他更多關(guān)注和監(jiān)督，讓他成為全班的焦點(diǎn)，也使他不好意思再犯錯。這樣又過了兩個星期，在一次語文課上，他竟主動舉手要求朗讀課文了，聽著他那聲情并茂的朗誦，我知道，鼓勵奏效了！前段時間，他主動告訴我他的夢想是成為一個作家，并制定出了奮斗目標(biāo)以及努力方法，看來他對自己有了信心，在積極追求上進(jìn)。
現(xiàn)在，他一點(diǎn)點(diǎn)地改變著，班級活動中也有了他的身影。雖然偶爾還會犯錯誤，但至少學(xué)習(xí)態(tài)度積極了，學(xué)習(xí)興趣也更濃了。
作為班主任，剛接手班級，我開始很有點(diǎn)力不從心！但我也不甘心，并不斷地告訴自己，無論學(xué)生多么不盡人意，要始終相信：只要他們有夢想，并為之努力，他們就一定會有收獲！
通過與這類學(xué)生接觸，我深深地認(rèn)識到：教師要把握時機(jī)與學(xué)生及時溝通，只有這樣才能使學(xué)生的夢想及時開始。特別是高中生的自我意識較強(qiáng)，普高中的學(xué)生對學(xué)習(xí)有很多困惑，如果不能妥善處理學(xué)生中出現(xiàn)的這樣或那樣的問題，那么就可能會影響到師生之間的關(guān)系，勢必也會使學(xué)生更“劣跡斑斑”。教師應(yīng)在教育中多點(diǎn)賞識教育，多一些理解和寬容，從思想上重視學(xué)生，讓他們在賞識中學(xué)會放飛夢想，讓他們的夢想從他們的興趣開始！