能源說(shuō)課稿(集合7篇)

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說(shuō)課稿呢？下面是小編精心整理的能源說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

能源說(shuō)課稿1

　　一、說(shuō)教材

　　1、分析教材

　　生產(chǎn)、生活離不開(kāi)能源，新能源的開(kāi)發(fā)與利用已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)科技進(jìn)步與可持續(xù)發(fā)展的新焦點(diǎn)。本節(jié)課《能源》是初中物理最后一章第一節(jié)，教材從能源的利用出發(fā)，要求學(xué)生了解能源的有關(guān)知識(shí)。

　　2、本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不多，共兩個(gè)部分。分別是：人類利用能源的歷程；21世紀(jì)的能源趨勢(shì)。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)是能源以及能源的種類。教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)學(xué)習(xí)，了解按照不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行分類的這種認(rèn)識(shí)活動(dòng)和研究方法。

　　二、說(shuō)目標(biāo)

　　1、常識(shí)性了解：什么是能源；什么是一次能源、二次能源。

　　2、通過(guò)自學(xué)、相互交流，認(rèn)識(shí)能源與人類生活的關(guān)系。

　　3、通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情感，提高節(jié)能意識(shí)。

　　三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　一、新課引入

　　這節(jié)課一開(kāi)始，多媒體視頻播放了《未來(lái)地球，能源危機(jī)》，引發(fā)同學(xué)們的思考，并進(jìn)行交流觀后的感受，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)渴望。

　　接著出示三峽水電站的一張圖片，簡(jiǎn)述三峽水電站的情況，提出問(wèn)題：三峽水電站是如何發(fā)電的？然后多媒體展示三峽水電站發(fā)電原理圖，介紹三峽水電站的發(fā)電過(guò)程，說(shuō)明能量對(duì)人類生產(chǎn)生活的重要性，引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

　　二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

　　學(xué)習(xí)過(guò)程主要分為兩部分：

　　（一）自主學(xué)習(xí)學(xué)生閱讀教材97--98頁(yè),了解能源利用的歷程以及21世紀(jì)的能源發(fā)展趨勢(shì)，常識(shí)性了解什么是能源、化石能源、一次能源、二次能源。通過(guò)提問(wèn)交流，檢測(cè)學(xué)習(xí)情況。

　　（二）合作學(xué)習(xí)這部分學(xué)習(xí)過(guò)程中設(shè)置了四個(gè)問(wèn)題，通過(guò)同桌間的相互交流，加深對(duì)本節(jié)課的進(jìn)一步理解。這四個(gè)問(wèn)題依次是：

　　1、談?wù)勀茉丛谌祟悮v史發(fā)展過(guò)程中的重要作用。

　　2、結(jié)合生產(chǎn)和生活上能源的使用情況，對(duì)能源進(jìn)行分類。

　　3、面對(duì)21世紀(jì)能源發(fā)展趨勢(shì)，隨著人類增加和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，能源消耗持續(xù)增長(zhǎng)，會(huì)不會(huì)出現(xiàn)“能源危機(jī)”？應(yīng)如何解決？

　　4、作為中學(xué)生，對(duì)于節(jié)約能源我們應(yīng)該怎樣做？

　　三、當(dāng)堂檢測(cè)

　　本環(huán)節(jié)設(shè)置了五道練習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)案上的檢測(cè)題后，教師投影答案，對(duì)出錯(cuò)和疑問(wèn)較多的地方進(jìn)行講解。

　　四、課堂小結(jié)

　　對(duì)應(yīng)本節(jié)課的目標(biāo)，總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，師生共同梳理本節(jié)課的知識(shí)體系，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)有整體的把握，構(gòu)建體系時(shí)以屏幕投影的方式完成。

　　五、教后反思

　　本節(jié)課的內(nèi)容看起來(lái)比較簡(jiǎn)單，是能源的一個(gè)系統(tǒng)認(rèn)識(shí)。由于我們?cè)谝郧暗膶W(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)許多種類的能源，所以學(xué)生會(huì)感覺(jué)比較容易理解。但是本節(jié)課中又出現(xiàn)了一些新的能源名詞，有些容易理解，如化石能源，但是有一些卻不太好理解，比如一次能源中的核能，就不是那么容易理解了，我本節(jié)課的成功之處是學(xué)生對(duì)于教材中涉及到的能源、化石能源、一次能源、二次能源的.概念掌握較好，對(duì)于能源的利用歷程和21世紀(jì)的能源發(fā)展趨勢(shì)有了一定的了解。課堂練習(xí)題能獨(dú)立完成，掌握較好。

　　不足之處：

　　1、整堂課總體看來(lái)顯得內(nèi)容不是很充足，這與知識(shí)點(diǎn)的量少有一定的關(guān)系。

　　2、只注重了課本知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握，對(duì)課外知識(shí)的拓展不夠，由于擔(dān)心時(shí)間不夠，對(duì)能源的利用及能源的優(yōu)缺點(diǎn)，能源與社會(huì)只局限于表面，沒(méi)有進(jìn)一步挖掘。

　　3、缺乏對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)及對(duì)時(shí)事的關(guān)注和了解，認(rèn)識(shí)到世界的能源危機(jī)，從情感上讓學(xué)生感知加強(qiáng)國(guó)防力量的重要性。

　　4、這節(jié)課主要是情感教育，在整個(gè)過(guò)程中，雖然對(duì)整個(gè)過(guò)程進(jìn)行細(xì)致的準(zhǔn)備，卻往往未能達(dá)到預(yù)期的效果。合作學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)設(shè)置了四個(gè)探究問(wèn)題，但留給學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間很少，沒(méi)能發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

能源說(shuō)課稿2

　　一、設(shè)計(jì)理念

　　化學(xué)新課程倡導(dǎo)“生活化教學(xué)”、“探究性教學(xué)”、“互動(dòng)對(duì)話教學(xué)”理念，從學(xué)生已有的生活和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)情景設(shè)計(jì)中的問(wèn)題，并引發(fā)思考和討論，進(jìn)而解決問(wèn)題，圍繞生活、化學(xué)、社會(huì)三個(gè)話題，力圖體現(xiàn)“由生活走進(jìn)化學(xué)，再?gòu)幕瘜W(xué)走向社會(huì)”，充分融合了STSE新型教育模式，學(xué)會(huì)用化學(xué)的視角看生活，這正是本節(jié)設(shè)計(jì)的主要特色。

　　二、教材分析

　　1、地位與作用

　　選自人教版必修二第四章第二節(jié)，是高中化學(xué)必修模塊的最后一節(jié)，是以前所學(xué)化學(xué)知識(shí)在生活中的具體應(yīng)用，具有十分重要的地位，本節(jié)以化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展為主題，在化學(xué)原理知識(shí)的基礎(chǔ)上綜合運(yùn)用學(xué)科知識(shí)，初步建立起科學(xué)的能源觀，增進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)科學(xué)的興趣和情感，體會(huì)化學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。

　　2、教學(xué)目標(biāo)分析

　　（1）知識(shí)與技能：通過(guò)酸雨及溫室效應(yīng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)�擬，認(rèn)識(shí)酸雨和溫室效應(yīng)的形成原理和危害。

　�。�2）過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)自然現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)?zāi)�擬，訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)的分析、探究和設(shè)計(jì)能力。

　�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：以世博會(huì)為載體，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，感受社會(huì)與生活中的化學(xué)視角。

　　本節(jié)重中之重是過(guò)程與方法，在原有教材基礎(chǔ)上創(chuàng)新性運(yùn)用教材，通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)探究問(wèn)題，掌握實(shí)驗(yàn)分析、設(shè)計(jì)能力，認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的意義和基本過(guò)程。 情感態(tài)度價(jià)值觀也是本節(jié)的重點(diǎn)之一，以社會(huì)問(wèn)題為中心，學(xué)會(huì)將理論知識(shí)聯(lián)系實(shí)際并應(yīng)用于實(shí)踐,感受并贊賞化學(xué)對(duì)于改變個(gè)人生活和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的積極作用，初步形成主動(dòng)參與社會(huì)決策的意識(shí)。

　　3、重難點(diǎn)分析

　　（1）重點(diǎn)：酸雨及溫室效應(yīng)的成因及危害。

　�。�2）難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及探究。

　　本節(jié)重點(diǎn)分析酸雨及溫室效應(yīng)的成因、危害，從化學(xué)理論的角度更加清晰具體地認(rèn)識(shí)這些環(huán)境問(wèn)題。 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與探究是通過(guò)自主的'調(diào)查和研究來(lái)認(rèn)識(shí)和解釋自然的活動(dòng)，是一種自主建構(gòu)的活動(dòng)和思維的過(guò)程，并且重視交流與合作，因此其作為本節(jié)難點(diǎn)。

　　三、教學(xué)方法分析

　　1、情景激學(xué)，通過(guò)自然情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　2、實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)，通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生分析討論。

　　陶行知先生說(shuō)：“好的教師，不是教書，而是教學(xué)生學(xué)，教學(xué)生不僅學(xué)會(huì)，更需要教學(xué)生會(huì)學(xué)”，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”， 本節(jié)采用情景激學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的求知欲；在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生的主動(dòng)探索為主，教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥為輔，基于對(duì)化學(xué)基本概念、基本原理、基本方法有了一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，借助實(shí)驗(yàn)探究法升華理論，并充分利用多媒體輔助教學(xué)，突破重難點(diǎn)，提高課堂效率。

　　四、教學(xué)過(guò)程分析

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　通過(guò)游覽世博乘坐綠色巴士情景的創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入課題，以化學(xué)問(wèn)題為中心，激發(fā)學(xué)生思維和求知欲。

　�。ǘ�）學(xué)生討論，認(rèn)識(shí)環(huán)境問(wèn)題，

　　宋代哲學(xué)家朱熹說(shuō)過(guò)：“學(xué)貴善疑”，懷疑—問(wèn)題—思考是學(xué)有成就的必要條件，以環(huán)節(jié)一的情景為鋪墊，呈現(xiàn)問(wèn)題鏈，層層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論。目前，環(huán)境問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)峻，能源的合理利用、低碳、環(huán)保被提上日程，通過(guò)學(xué)生的積極討論，結(jié)合圖片重點(diǎn)分析酸雨及溫室效應(yīng)。

　�。ㄈ�）模擬實(shí)驗(yàn)，尋求解決途徑。

　　實(shí)驗(yàn)一，酸雨的形成，老師設(shè)計(jì)演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察分析，在這個(gè)過(guò)程中，首先要介紹實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原則要求及注意事項(xiàng)，然后通過(guò)課堂演示，達(dá)到模擬自然情景的效果，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。從心理學(xué)角度分析，視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的結(jié)合更利于記憶，實(shí)驗(yàn)中，點(diǎn)燃酒精燈和硫粉后可以觀察到酸性石蕊試紙和pH試紙都變紅了，由這種實(shí)驗(yàn)事實(shí)得出酸雨pH小于7，具有一定的腐蝕性這樣的結(jié)論，接著展示圖片資料，學(xué)生觀察總結(jié)酸雨危害。

　　實(shí)驗(yàn)二，溫室效應(yīng)。實(shí)驗(yàn)一側(cè)重教師活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)二則側(cè)重學(xué)生活動(dòng)，在實(shí)驗(yàn)一中有了對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)知識(shí)的掌握，在這里強(qiáng)調(diào)分組合作設(shè)計(jì)模擬溫室效應(yīng)實(shí)驗(yàn)，親自體驗(yàn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究規(guī)律的活動(dòng)，充分運(yùn)用學(xué)生的發(fā)散思維及創(chuàng)新思維。一定時(shí)間后，設(shè)計(jì)好的同學(xué)以自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，沒(méi)有設(shè)計(jì)好的同學(xué)以我提前設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，做好因材施教，操作結(jié)束后，由同學(xué)總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，真正做到手腦并用、做學(xué)合一、理論與實(shí)際并行、知識(shí)與技能并重。最后再次通過(guò)播放一組圖片資料歸納溫室效應(yīng)危害。

　�。ㄋ模┳哌M(jìn)世博，感受新型能源，

　　承接環(huán)節(jié)一情景，展示世博場(chǎng)館：中國(guó)館，不僅帶學(xué)生領(lǐng)略雄偉的建筑，更重要介紹中國(guó)館多方面充分利用了太陽(yáng)能。倫敦零碳館，除了采用太陽(yáng)能實(shí)現(xiàn)能源自給自足，還利用了生物質(zhì)能發(fā)電，圖中的風(fēng)帽還起到通風(fēng)降溫的作用。日本館，依然帶學(xué)生感受新型能源在場(chǎng)館中的應(yīng)用，真正做到了將化學(xué)應(yīng)用于社會(huì)，開(kāi)拓學(xué)生視野，學(xué)會(huì)用從化學(xué)的視角看生活。新型能源中除了太陽(yáng)能，生物質(zhì)能還有哪些呢？最后整體介紹新型能源，圖文并茂，促進(jìn)理解，升華理性思維。對(duì)于新世紀(jì)的我們，在能源的綜合利用與環(huán)境保護(hù)話題上，已經(jīng)不再是一個(gè)口號(hào)，我們需要做的還有更多。并且，向?qū)W生傳達(dá)一種理念：化學(xué)讓生活更美好！

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　第四章 第二節(jié) 能源的綜合應(yīng)用和環(huán)境保護(hù)

　　一、燃料電池

　　氫氧燃料電池：2H2+O2 ＝ 2H2O

　　二、酸雨的成因及危害

　　1.酸雨成因：a、硫酸酸雨

　　SO2+[O] ＝ SO3

　　SO3+H2O ＝ H2SO4

　　SO2+H2O ＝ H2SO3

　　H2SO3+[O] ＝ H2SO4

　　b、硝酸酸雨

　　NO+[O] ＝ NO22

　　2NO2+ H2O ＝ HNO3+HNO2

　　2.酸雨的危害：

　　使大片森林死亡，農(nóng)作物枯萎；使湖泊、河流酸化，毒害魚類；加速建筑物和文物古跡的腐蝕和風(fēng)化過(guò)程；危及人體健康。

　　三、溫室效應(yīng)的危害

　　地球上的病蟲(chóng)害增加；海平面上升；氣候反常，海洋風(fēng)暴增多；土地干旱，沙漠化面積增大。

　　四、新型能源

　　氫能、太陽(yáng)能、地?zé)�、風(fēng)能、生物能、海洋能

　　六、參考文獻(xiàn)

　　【1】裴傳友，熊言林，阮志明.檢驗(yàn)煙花爆竹燃放中產(chǎn)生的的實(shí)驗(yàn).設(shè)計(jì)與思考[J]化學(xué)教育，20xx，29（3）：59

　　【2】吳興華，袁詩(shī)海.酸雨模擬實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì).化學(xué)教學(xué)，20xx. 05：9-10

　　【3】陳錦.溫室效應(yīng)模擬實(shí)驗(yàn)的商榷【J】.化學(xué)教育，20xx，29（10）：61

　　【4】婁進(jìn)，劉小敏.探究多彩的化學(xué)實(shí)驗(yàn)與教學(xué)設(shè)計(jì).北京：北京師范大學(xué)出版社，20xx：71

　　【5】A.K.貝茨[美].《氣候危機(jī)——溫室效應(yīng)與我們的對(duì)策》.1992，03，第1版

　　【6】呂康社，王欣. 新課程理念下開(kāi)展STSE教育的思考[J]. 陜西師范大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)報(bào)，20xx，(02)

　　【7】 劉玉僧. 模擬實(shí)驗(yàn)及其教學(xué)[J]. 科學(xué)課， 1994(05)

能源說(shuō)課稿3

　　一、說(shuō)教材

　　1、自編教材

　　2、教材的意義和作用：

　　通過(guò)讓學(xué)生調(diào)查家里上月的用水、用電情況，并在小組內(nèi)進(jìn)行交流、比較，共同探討節(jié)水、節(jié)電的好方法，一方面可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)量關(guān)系的有關(guān)知識(shí)，另一方面可以使學(xué)生逐步接觸社會(huì)生活，了解一些實(shí)際生活中的常識(shí)，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)展初步的實(shí)踐能力，還可以幫助學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

　　在學(xué)生自己的調(diào)查活動(dòng)中，學(xué)生知道在實(shí)際生活中，用水量以“噸”為計(jì)量單位，用電量以“千瓦時(shí)”（也就是度）為計(jì)量單位，了解一般家庭每月大概用多少水、多少電，這些都是將來(lái)學(xué)生進(jìn)入社會(huì)所需的基本知識(shí)和技能。這樣，學(xué)生收集、處理數(shù)據(jù)的能力也會(huì)大大提高。

　　通過(guò)讓學(xué)生共同交流、探討節(jié)水、節(jié)電的好方法，可以幫助學(xué)生形成開(kāi)放性的思維方式，逐步發(fā)展批判性思維。

　　3、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　（1）通過(guò)調(diào)查，了解家庭用水用電的情況。

　�。�2）通過(guò)查找相關(guān)資料，并進(jìn)行數(shù)據(jù)的分析和對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力。

　　（3）初步滲透統(tǒng)計(jì)思想和方法，讓學(xué)生體驗(yàn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的全過(guò)程。

　�。�4）通過(guò)對(duì)生活實(shí)際的分析，認(rèn)識(shí)到節(jié)能的重要性，喚起環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。

　　技能、情感、態(tài)度目標(biāo)：

　�。�1）通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生懂得互助合作，擁有自我反省的能力。

　�。�2）培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，提高學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的整理和分析的能力，體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。

　�。�3）喚起學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和攜手共創(chuàng)美好家園的使命感和責(zé)任感。

　　4、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)活動(dòng)學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

　　5、教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力及體驗(yàn)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

　　二、說(shuō)思路

　　1、貼近生活，再現(xiàn)生活。

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一就是：“使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)獲得必要的數(shù)學(xué)知識(shí)以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能。并把實(shí)踐與綜合運(yùn)用作為四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域之一�！�

　　所以在本課各個(gè)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是圍繞生活實(shí)際展開(kāi)的，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到身邊的實(shí)際生活中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　課前調(diào)查讓學(xué)生學(xué)會(huì)看水電表，了解家庭用水用電的情況，無(wú)論是問(wèn)題的引入、范例的選擇還是練習(xí)的設(shè)計(jì)，都盡量使學(xué)生深切的感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊；重要的不是要每個(gè)學(xué)生都正確的掌握這些知識(shí)，而是讓學(xué)生體會(huì)用知識(shí)的過(guò)程，從而讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的廣泛運(yùn)用，拉近生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的距離。在教學(xué)中聯(lián)系節(jié)約用電、用水的知識(shí)和環(huán)境保護(hù)的知識(shí)，更近一步的貼近了我們的生活，并用一首優(yōu)美的樂(lè)曲結(jié)束全課，激勵(lì)學(xué)生的情感態(tài)度，喚起全民的節(jié)能意識(shí)和建設(shè)美好家園的使命和責(zé)任感，又使教學(xué)從單一的學(xué)科教學(xué)走向多學(xué)科、多功能的綜合。

　　2、學(xué)習(xí)知識(shí)，提高能力。

　　如何處理好教學(xué)中知識(shí)與技能的關(guān)系也是新課程改革的重要組成部分。本課教學(xué)的又一個(gè)重點(diǎn)是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、活動(dòng)、實(shí)踐的同時(shí)提高收集、分析、處理信息能力，滲透統(tǒng)計(jì)思想。在教學(xué)中安排了讓學(xué)生在統(tǒng)計(jì)各家庭用水用電情況后，將計(jì)算拓展到班級(jí)，學(xué)校以致吉州區(qū)的所有小學(xué)的家庭用水電的總量，并通過(guò)閱讀，計(jì)算相關(guān)資料中“一滴水”和“一度電”的價(jià)值，體驗(yàn)水電的價(jià)值從而提出節(jié)水、節(jié)電的辦法。讓學(xué)生用自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)去分析問(wèn)題，也許學(xué)生不一定能說(shuō)的正確、說(shuō)的全面，但是在想的、說(shuō)的過(guò)程中，孩子們不知不覺(jué)的運(yùn)用了分析問(wèn)題的方法，這才是最重要的。

　　3、小組合作，互幫互學(xué)。

　　新課程改革的目的就是學(xué)生的發(fā)展。以小組合作的形式組織教學(xué)，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。在課堂中，小組交流不是走形式，而真正起到它的作用。

　　4、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，特色鮮明。

　　運(yùn)用以電腦為代表的現(xiàn)代化輔助教學(xué)手段，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，增加課堂的容量，提高課堂教學(xué)效率。

　　三、說(shuō)設(shè)計(jì)

　�。ㄒ唬┘で閷�(dǎo)入，播放視頻。

　　師：同學(xué)們，10月12日到10月17日在我國(guó)的航天史上發(fā)生了一件非常令人振奮的大事，你們知道是什么嗎？

　　師：對(duì)了，是神州6號(hào)順利升空并在太空中環(huán)繞地球飛行了五天時(shí)間，最后順利返回地球。師：同學(xué)們，你們激動(dòng)嗎？中國(guó)人第二次在飛船中遙望地球，茫茫的宇宙中，這顆藍(lán)色地球，孕育了萬(wàn)物，養(yǎng)育著全部生命。你們看，這是航天員在太空中拍攝的一組畫面。我們一起來(lái)欣賞。（欣賞視頻）

　　問(wèn)：大家覺(jué)得美嗎？為什么是藍(lán)色的？（因?yàn)榈厍蛏先�分之二多的面積是水）

　�。ǘ�）活動(dòng)開(kāi)始。

　　1、地球上可以利用的水資源越來(lái)越少了，電也面臨著危機(jī)！那么我們每個(gè)家庭用水用電的情況又是怎樣？

　　課前老師讓大家回家做過(guò)一個(gè)調(diào)查，說(shuō)說(shuō)你是怎么調(diào)查的。

　　2、（分小組每個(gè)人把自己家的月用水用電量等四項(xiàng)填好）

　　姓名月用水量每個(gè)家庭每年用水月用電量每個(gè)家庭每年用電量

　　小組平均

　　分工填好表格。并比較小組誰(shuí)家的用水用電量是最少的`？

　　問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你家是怎么做到用水用電量最少？有些什么節(jié)約用水用電的方法？

　　用計(jì)算器分組計(jì)算出小組家庭的平均用水用電量。

　　3、教師計(jì)算出全班家庭的平均用水用電量，利用這組數(shù)據(jù)填一個(gè)班的家庭，一個(gè)學(xué)校，甚至吉州區(qū)所有的學(xué)生家庭的每年用水用電總量。

　　家庭用水用電總表

　　平均每個(gè)學(xué)生家庭的每年用水量噸，每年用電量度

　　類別每年用水總量（噸）每年用電總量（度）

　　班級(jí)（50個(gè)家庭）

　　學(xué)校（20xx個(gè)家庭）

　　吉州區(qū)城市小學(xué)（70000個(gè)家庭）

　　4、（課件顯示閱讀資料第一部分）

　　對(duì)比這兩個(gè)數(shù)據(jù)你最想說(shuō)的話是什么？

　�。ㄕn件再次顯示閱讀資料第二部分）

　　（課件演示1度電的知識(shí)）

　　了解了這些資料，你們有什么想法嗎？（節(jié)水節(jié)電）

　　說(shuō)說(shuō)平時(shí)看到的浪費(fèi)水電的情況。

　　5、每人每年節(jié)約一度電一噸水的計(jì)算。

　�。ㄈ珖�(guó)人口以13億計(jì)算）

　　每人一年節(jié)約全國(guó)一年節(jié)約嚴(yán)重缺水缺電地區(qū)可以供多少個(gè)這樣

　　一個(gè)家庭一年用量的家庭用一年

　　節(jié)約用水量1噸水（）噸水4噸

　　節(jié)約用電量1度電（）度電20度

　　一個(gè)人一生要喝70—80噸水，如果每人節(jié)約一噸水，就是相當(dāng)于近兩千萬(wàn)人一生喝的水。換句話，如果每個(gè)人浪費(fèi)一噸水，就是讓近兩千萬(wàn)人一生沒(méi)有水喝。

　�。úシ殴�(jié)水廣告）

　　計(jì)算一個(gè)滴水的水龍頭的浪費(fèi)情況。

　　一個(gè)滴水的水龍頭1小時(shí)浪費(fèi)4千克水一天浪費(fèi)千克水一個(gè)月浪費(fèi)千克水

　　人一天喝4千克水可以喝天可以喝天可以喝天

　　現(xiàn)在你有什么想法？

　　6、收寄賀卡

　　每人一年少寄一張賀卡的計(jì)算。

　　每人一年少寄全國(guó)一年少寄相當(dāng)于少砍的大樹(shù)

　　1張賀卡（）張賀卡

　�。ㄗⅲ荷�產(chǎn)20xx張賀卡要消耗1棵3米高的大樹(shù)。）

　　課件顯示關(guān)于賀卡和回收廢紙的閱讀資料

　　小知識(shí)：我國(guó)每年制造一次性筷子450億雙，相當(dāng)于砍掉600萬(wàn)棵成年大樹(shù)，如果1棵成年大樹(shù)加工成木材的價(jià)值按1000元計(jì)算，保留1棵成年大樹(shù)的生態(tài)價(jià)值為9000元”……

　　7、通過(guò)剛剛的計(jì)算，以及閱讀資料，你有什么想法？以后你會(huì)怎么去做？還有什么節(jié)約用紙的好點(diǎn)子？

　　8、介紹其他能源和這些能源的現(xiàn)狀。

　　9、學(xué)生交流自己的想法和節(jié)約的點(diǎn)子。

　　播放視頻。

　�。ㄈ�）結(jié)束語(yǔ)：

　　同學(xué)們！就像歌中所唱，讓我們攜起手來(lái)從身邊的一滴水、一度電、一張賀卡這樣的小事做起，善待我們共同擁有的美麗家園—地球！

能源說(shuō)課稿4

　　【教案背景】本課是蘇教版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第五單元第三課，教材通過(guò)安排閱讀、討論、制作等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，主要介紹能源的概念（能產(chǎn)生能量的物質(zhì)叫做能源），說(shuō)明能源可分為可再生性能源和不可再生性能源，指出不可再生性能源面臨匱乏的嚴(yán)峻形勢(shì)，倡導(dǎo)利用可再生性能源。

　　通過(guò)本單元前兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了任何物體工作時(shí)都需要能量，電、光、熱、聲、磁等都是能量的不同表現(xiàn)形式，知道了不同形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化，能量無(wú)處不在。

　　【教材分析】能源是能夠產(chǎn)生能量的物質(zhì)，是人類生存所必需的能量的來(lái)源。在能源問(wèn)題已成為社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的今天，了解有關(guān)能源的知識(shí)，對(duì)于學(xué)生而言顯得尤為重要。本課從學(xué)生已不陌生的能量入手，通過(guò)找尋能量是從哪里來(lái)的，引出能源話題，進(jìn)而了解能源的基本概況，介紹不可再生性能源和可再生性能源，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手制作，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)利用可再生性能源的重要性和可行性。

　　【教學(xué)方法】本課教學(xué)我主要運(yùn)用了情景導(dǎo)入法、多媒體演示法、科學(xué)探究法等教學(xué)方法，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又引領(lǐng)學(xué)生親歷知識(shí)的形成過(guò)程，對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)起到了積極的促進(jìn)作用。

　　學(xué)法主要是學(xué)生動(dòng)手制作，合作探究。讓學(xué)生像科學(xué)家一樣親歷科學(xué)探究的過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，提高科學(xué)探究的能力。

　　【教學(xué)過(guò)程】根據(jù)我校實(shí)驗(yàn)課題《六環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)模式》設(shè)計(jì)，本課主要教學(xué)內(nèi)容分為六個(gè)部分：

　　第一部分，情景導(dǎo)入

　　本部分主要是激發(fā)學(xué)生為解決問(wèn)題而生發(fā)的求知欲、思考欲和探究欲，讓學(xué)生能充分主動(dòng)地為解決問(wèn)題而學(xué)習(xí)。我是通過(guò)配樂(lè)朗誦序言詩(shī)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。音樂(lè)與畫面的結(jié)合則能更快地幫助學(xué)生架起想象、聯(lián)想的橋梁，順利將學(xué)生帶入情境。

　　第二部分，自主學(xué)習(xí)

　　本部分主要讓學(xué)生親歷知識(shí)的生成過(guò)程，明確本課的重難點(diǎn)，進(jìn)而進(jìn)一步深化和拓展本課知識(shí)的內(nèi)涵和外延，同時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題或明確需要進(jìn)一步探究的內(nèi)容。

　　我提出兩個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生從日常生活的經(jīng)驗(yàn)入手，來(lái)對(duì)能源概念形成深入的理解。能源就是那些能夠提供能量的物質(zhì)資源。能源就是能量的來(lái)源，能量就來(lái)自于能源。

　　第三部分，歸納小結(jié)

　　本部分主要通過(guò)問(wèn)題的解決和思維的展示，突破本課的重難點(diǎn)，并使得知識(shí)進(jìn)一步系統(tǒng)和深化，讓學(xué)生理解內(nèi)涵、掌握規(guī)律。

　　本部分我主要介紹能源的分類，指出能源分為不可再生性能源和可再生性能源兩類，并舉例說(shuō)明，從而概括性地揭示出能源與我們的生產(chǎn)、生活密切相關(guān)，引發(fā)學(xué)生關(guān)注能源問(wèn)題。 接著，了解不可再生性能源的危機(jī)，體驗(yàn)可再生性能源的作用。通過(guò)分析扇形統(tǒng)計(jì)圖和柱狀對(duì)比圖指出不可再生性能源面臨枯竭的危機(jī)，使學(xué)生在看到這些資料、數(shù)據(jù)后，意識(shí)到不可再生性能源的現(xiàn)狀，為下一課的'節(jié)約能源教學(xué)活動(dòng)埋下伏筆，也為了充分激發(fā)學(xué)生節(jié)約不可再生性能源、保護(hù)不可再生性能源的意識(shí)，以及合理開(kāi)發(fā)新能源的意義。

　　第四部分，探究展示

　　本部分旨在體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，分享動(dòng)手操作的成果，突破本課的難點(diǎn)。

　　學(xué)生通過(guò)制作太陽(yáng)能灶的活動(dòng)，體驗(yàn)可再生性能源在人們?nèi)粘Ｉ�活和工業(yè)生產(chǎn)中所占比例會(huì)越來(lái)越大，促進(jìn)學(xué)生重視利用可再生性能源，并為下一課開(kāi)發(fā)新能源的學(xué)習(xí)做好鋪墊。 第五部分，拓展延伸本部分主要是深化學(xué)生的科學(xué)思想，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的思維品質(zhì)。 所以，我又給學(xué)生介紹了另外幾種能源分類的方法，進(jìn)一步開(kāi)闊學(xué)生視野，增加學(xué)生知識(shí)。

　　第六部分，當(dāng)堂檢測(cè)

　　本部分的測(cè)試題涵蓋了本課的知識(shí)點(diǎn)，重在能力，難度適中，全面檢測(cè)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

　　我把本課的重難點(diǎn)以填空和連線的形式展示出來(lái)，能起到很好的反饋、鞏固、強(qiáng)化的作用。

　　由于時(shí)間比較緊促，備課不夠充分。所以本課一定有很多的不足，希望老師們多提寶貴的建議，我們共同學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。

能源說(shuō)課稿5

　　地位：能量守恒定律及能源這部分知識(shí)是機(jī)械能守恒的延伸，但不是本章的重點(diǎn)知識(shí)。

　　特點(diǎn)：本節(jié)特點(diǎn)通過(guò)生活中的一些實(shí)例一點(diǎn)點(diǎn)的將能量守恒定律的內(nèi)容引出，并介紹該定律被總結(jié)概括所經(jīng)歷的艱難過(guò)程。緊接著介紹了能量耗散，說(shuō)明能量轉(zhuǎn)化的方向性，也將能量守恒與人類生活緊密相連，呼吁大家節(jié)約能源。

　　二、學(xué)情分析

　　學(xué)生初中學(xué)習(xí)了能量守恒的概念，在前面學(xué)習(xí)了什么是功，動(dòng)能定理及機(jī)械能守恒，但知識(shí)范圍僅限于勢(shì)能、動(dòng)能及機(jī)械能所做的功，這在現(xiàn)實(shí)的生活中是不具備普遍性的，所以要學(xué)習(xí)能量守恒定律。

　　三、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)

　　知識(shí)與能力目標(biāo)：理解能量守恒定律，知道能源和能量耗散．

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)對(duì)生活中能量轉(zhuǎn)化的實(shí)例分析，學(xué)會(huì)用能量的觀點(diǎn)分析解決日常物理問(wèn)題 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

　　1．能夠認(rèn)識(shí)到能源對(duì)推動(dòng)人類社會(huì)發(fā)展所產(chǎn)生的巨大的作用，體會(huì)科學(xué)的偉大力量

　　2．感知我們周圍能源的耗散，樹(shù)立節(jié)能意識(shí)．

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、 能量守恒作為本節(jié)課的切入點(diǎn)，起到串接整節(jié)課的作用，是學(xué)生學(xué)生的重點(diǎn)，同時(shí)，其

　　于能量守恒的知識(shí)的應(yīng)用也是教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，對(duì)于形成解決問(wèn)題的能力有重要作用。

　　2、 難點(diǎn)在于如何形成能量守恒的概念，由于能量的守恒涉及到學(xué)生并不熟悉的能量種類如

　　內(nèi)能、生物能、化學(xué)能等等，不像機(jī)械能那樣形象客觀，因此，如何通過(guò)舉證大量的事例，逐步引導(dǎo)學(xué)生思考總結(jié)是本節(jié)課的難點(diǎn)

　　四、教學(xué)方法和用具：

　　探究：通過(guò)兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們自己動(dòng)手，觀察思考發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律并總結(jié)。

　　講授：將學(xué)生的回答凝練總結(jié)，同學(xué)著重分析本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容，加深對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解。 討論：提問(wèn)一些小問(wèn)題，或給出一些材料，學(xué)生們討論得出結(jié)果，老師予以適當(dāng)點(diǎn)評(píng)修改。 練習(xí)：布置一些練習(xí)題下課做鞏固所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

　　教學(xué)用具

　　1、 單擺的實(shí)驗(yàn)展示

　　2、 永動(dòng)機(jī)的簡(jiǎn)介、簡(jiǎn)單的人體的運(yùn)動(dòng)PPT

　　3、 太陽(yáng)能的循環(huán)的PPT

　　五 教學(xué)過(guò)程

　　1、 新課的導(dǎo)入

　　由第8節(jié)中機(jī)械能守恒時(shí)的單擺實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，提出問(wèn)題：考慮單擺在空氣中運(yùn)動(dòng)受到的摩擦力，如果讓擺球長(zhǎng)時(shí)間擺動(dòng)，能擺動(dòng)到的最大高度是不是跟原來(lái)一樣呢？如果不是，那這說(shuō)明什么問(wèn)題？由學(xué)生討論得到由于摩擦力做過(guò)機(jī)械能不守恒，機(jī)械能減小。

　　進(jìn)而提出：減少的機(jī)械能到哪里去了呢？如果是轉(zhuǎn)換成了其它類型的能量是什么能量呢？ 學(xué)生思考討論教師總結(jié)，機(jī)械能通過(guò)擺球與空氣間的摩擦力做功轉(zhuǎn)換成熱，減少的機(jī)械能轉(zhuǎn)化成了其它形式的.能量！

　　2. 感悟能量的轉(zhuǎn)化

　　請(qǐng)學(xué)生舉出能量轉(zhuǎn)化的實(shí)例并分析轉(zhuǎn)化過(guò)程，教師板書轉(zhuǎn)化過(guò)程，最后得出結(jié)論：做功實(shí)現(xiàn)了能量的轉(zhuǎn)化。

　　3、追尋能量轉(zhuǎn)化的規(guī)律

　　能量是可以相互轉(zhuǎn)化的，那么是不是可以利用這點(diǎn)做源源不斷對(duì)外做功而不消耗能量的機(jī)器呢？ PPT展示永動(dòng)機(jī)并分析。得出結(jié)論：能量是不可能創(chuàng)造出來(lái)的。

　　教師總結(jié)能量轉(zhuǎn)化的規(guī)律即能量守恒定律。并說(shuō)明：

　　1） 能量是個(gè)守恒量，不會(huì)憑空產(chǎn)生也不會(huì)憑空消失，對(duì)比初中化學(xué)中質(zhì)量守恒的概念

　　2） 能量的守恒并不是只某一種能量始終不變，是指能量的總量不變，各種能量之間是可以轉(zhuǎn)

　　換的，一種形式的能量減少了，那么肯定有另一種能量的增加

　　3） 機(jī)械能守恒是能量守恒的一種特殊形式，而機(jī)械能守恒是有條件的

　　提問(wèn)：既然能量是守恒的為什么還要節(jié)約能源。我們常見(jiàn)的能源又有哪些呢？思考討論

　　4、領(lǐng)悟節(jié)能的意義，了解新能源的開(kāi)發(fā)利用

　�。�1）常規(guī)能源

　　提問(wèn) 常用能源？弊端？釋放出去的能量能否自動(dòng)收集起來(lái)再供利用？為什么？

　　給學(xué)生足夠時(shí)間討論，最后教師總結(jié)：

　　雖然能量守恒，但是能源有限，還會(huì)帶來(lái)環(huán)境問(wèn)題；

　　能量使用中存在耗散問(wèn)題，能量轉(zhuǎn)化具有方向性；

　　節(jié)約能源，只能緩解目前情況，不能根本解決能源短缺問(wèn)題。

　　提出問(wèn)題：如何根本解決能源短缺問(wèn)題？你在平時(shí)生活中了解到哪些新能源？

　�。�2）通過(guò)視頻介紹世界上新能源的開(kāi)發(fā)和利用

　　教師提問(wèn)：人類可開(kāi)發(fā)利用的新能源主要有哪幾種？新能源的優(yōu)點(diǎn)？

　　用PPT展示我國(guó)利用新能源的圖片和目前的技術(shù)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)為國(guó)家人類做貢獻(xiàn)。

　　5 、課堂總結(jié)

　　1） 能量是守恒量，機(jī)械能守恒是能量守恒的一種表現(xiàn)。能量守恒沒(méi)有條件，是自然界的一種基本規(guī)律

　　2） 能源是推動(dòng)人類社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力，在傳統(tǒng)能源日趨減少的今天，我們不僅需要節(jié)約

　　能源也需要開(kāi)發(fā)新的能源

　　6.作業(yè)布置

　　準(zhǔn)備了一個(gè)關(guān)于節(jié)約能源的小短片，大家看后下課結(jié)合今天所學(xué)知識(shí)，寫一篇簡(jiǎn)短的觀后感言， 另外也布置了教材的課后題。

　　六 板書設(shè)計(jì)

　　10．能量守恒定律與能源

　　一、能量守恒定律

　　1. 能量：一個(gè)物體能夠功，就說(shuō)物體具有能量。

　　2．內(nèi)容：能量既不會(huì)消滅，也不會(huì)創(chuàng)生；它只會(huì)從一種形式轉(zhuǎn)化為其他形式，或者從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另外一個(gè)物體；而在轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的過(guò)程中，能量的總和保持不變．

　　3．定律建立過(guò)程．

　　二、能源和能量耗散

　　1．內(nèi)容：能量轉(zhuǎn)化具有方向性．

　　2．節(jié)約能源的重要意義．

能源說(shuō)課稿6

　　一、說(shuō)教材

　　1、 分析教材

　　生產(chǎn)、生活離不開(kāi)能源，新能源的開(kāi)發(fā)與利用已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)科技進(jìn)步與可持續(xù)發(fā)展的新焦點(diǎn)。本節(jié)課《能源》是初中物理最后一章第一節(jié)，教材從能源的利用出發(fā)，要求學(xué)生了解能源的有關(guān)知識(shí)。

　　2、本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不多，共兩個(gè)部分。分別是：人類利用能源的歷程；21世紀(jì)的能源趨勢(shì)。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)是能源以及能源的種類。。教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)學(xué)習(xí)，了解按照不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行分類的這種認(rèn)識(shí)活動(dòng)和研究方法。

　　二、說(shuō)目標(biāo)

　　1．常識(shí)性了解：什么是能源；什么是一次能源、二次能源。 2．通過(guò)自學(xué)、相互交流，認(rèn)識(shí)能源與人類生活的關(guān)系。3、通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情感，提高節(jié)能意識(shí)。

　　三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　一、 新課引入

　　這節(jié)課一開(kāi)始，多媒體出示三線水電站的一張圖片，簡(jiǎn)述三峽水電站的情況，提出問(wèn)題：三峽水電站是如何發(fā)電的？接著多媒體展示三峽水電站發(fā)電原理圖，介紹三峽水電站的發(fā)電過(guò)程，說(shuō)明能量對(duì)人類生產(chǎn)生活的重要性，引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

　　二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

　　學(xué)習(xí)過(guò)程分為兩部分：

　�。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習(xí)

　　學(xué)生閱讀教材166—169頁(yè), 了解能源利用的歷程以及21世紀(jì)的能源發(fā)展趨勢(shì)，常識(shí)性了解什么是能源、化石能源、一次能源、二次能源。完成導(dǎo)學(xué)案上的相關(guān)內(nèi)容，并檢測(cè)自學(xué)。

　�。ǘ�）合作學(xué)習(xí)

　　這部分學(xué)習(xí)過(guò)程中設(shè)置了四個(gè)問(wèn)題，通過(guò)同桌間的相互交流，加深對(duì)本節(jié)課的進(jìn)一步理解。這四個(gè)問(wèn)題依次是：1、談?wù)勀茉丛谌祟悮v史發(fā)展過(guò)程中的重要作用。2、結(jié)合生產(chǎn)和生活上能源的使用情況，對(duì)能源進(jìn)行分類。3、隨著人類增加和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，能源消耗持續(xù)增長(zhǎng)，會(huì)不會(huì)出現(xiàn)“能源危機(jī)”？應(yīng)如何解決？4、作為中學(xué)生，對(duì)于節(jié)約能源我們應(yīng)該怎樣做？

　　三、當(dāng)堂檢測(cè)

　　本環(huán)節(jié)設(shè)置了五道練習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)案上的檢測(cè)題后，教師投影答案，對(duì)出錯(cuò)和疑問(wèn)較多的地方進(jìn)行講解。

　　四、課堂小結(jié)

　　對(duì)應(yīng)本節(jié)課的目標(biāo)，總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，師生共同構(gòu)建本節(jié)課的知識(shí)體系，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)有整體的把握，。構(gòu)建體系時(shí)以屏幕投影的方式完成。

　　五．教后反思

　　本節(jié)課的內(nèi)容看起來(lái)比較簡(jiǎn)單，是能源的一個(gè)系統(tǒng)認(rèn)識(shí)。由于我們?cè)谝郧暗?學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)許多種類的能源，所以學(xué)生會(huì)感覺(jué)比較容易理解。但是本節(jié)課中又出現(xiàn)了一些新的能源名詞，有些容易理解，如化石能源，但是有一些卻不太好理解，比如一次能源中的核能，就不是那么容易理解了，我本節(jié)課的成功之處是學(xué)生對(duì)于教材中涉及到的能源、化石能源、一次能源、二次能源的概念掌握較好，對(duì)于能源的利用歷程和21世紀(jì)的能源發(fā)展趨勢(shì)有了一定的了解。課堂練習(xí)題能獨(dú)立完成，掌握較好。

　　不足之處：

　　1、整堂課總體看來(lái)顯得內(nèi)容不是很充足，這與知識(shí)點(diǎn)的量少有一定的關(guān)系。

　　2、只注重了課本知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握，對(duì)課外知識(shí)的拓展不夠，由于擔(dān)心時(shí)間不夠，對(duì)能源的利用及能源的優(yōu)缺點(diǎn)，能源與社會(huì)只局限于表面，沒(méi)有進(jìn)一步挖掘。

　　3、缺乏對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)及對(duì)時(shí)事的關(guān)注和了解，認(rèn)識(shí)到世界的能源危機(jī)，從情感上讓學(xué)生感知加強(qiáng)國(guó)防力量的重要性。

　　4、這節(jié)課主要是情感教育，在整個(gè)過(guò)程中，雖然對(duì)整個(gè)過(guò)程進(jìn)行細(xì)致的準(zhǔn)備，卻往往未能達(dá)到預(yù)期的效果。合作學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)設(shè)置了四個(gè)探究問(wèn)題，但留給學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間很少，沒(méi)能發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

能源說(shuō)課稿7

　　一、課標(biāo)的要求

　　課標(biāo)對(duì)本節(jié)的要求是“以某區(qū)域?yàn)槔�分析該區(qū)域能源和礦產(chǎn)資源的合理開(kāi)發(fā)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系”,對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的把握須注意如下幾點(diǎn)：

　　1.教學(xué)中教師要有意識(shí)地將山西煤炭的合理開(kāi)發(fā)和利用放置于世界和中國(guó)能源利用的大背景下，這樣可使學(xué)生的視野更加開(kāi)闊；

　　2.教學(xué)中教師要注意對(duì)比山西省在改革開(kāi)放初期同現(xiàn)在在能源開(kāi)發(fā)上存在什么不同？理解可持續(xù)發(fā)展的必要性。

　　二、教材分析

　　1.本節(jié)教材主要是通過(guò)案例分析，來(lái)探討能源和礦產(chǎn)資源的開(kāi)發(fā)與可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系，煤炭在我國(guó)乃至世界的能源結(jié)構(gòu)中都占重要地位，而煤炭又是非可再生資源，能源開(kāi)發(fā)和資源保護(hù)是一對(duì)矛盾，山西能源基地建設(shè)既面臨機(jī)遇，又充滿了挑戰(zhàn)；

　　2.在以往的初中地理教學(xué)中，主要關(guān)注于煤在使用過(guò)程中（如燃燒煤發(fā)電、取暖、做飯）對(duì)環(huán)境造成的污染，本節(jié)內(nèi)容更多的涉及到開(kāi)采過(guò)程，所以對(duì)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)和重建更顯得重要。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)與技能

　�、拍軓馁Y源狀況、市場(chǎng)和交通條件三方面記憶和理解山西省煤炭資源開(kāi)發(fā)的優(yōu)越條件； ⑵能理解我國(guó)為何要加強(qiáng)山西省能源基地的建設(shè)；

　　⑶能了解能源的開(kāi)發(fā)和綜合利用對(duì)環(huán)境的影響，理解保護(hù)環(huán)境所采取的措施。

　　2.過(guò)程與方法

　　學(xué)生在教師演示引導(dǎo)下,通過(guò)讀圖、比較、推理、討論辯論等學(xué)習(xí)活動(dòng),去學(xué)習(xí)知識(shí)達(dá)成目標(biāo)。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　培養(yǎng)科學(xué)研究的方法與態(tài)度,辯證地看問(wèn)題的思想方法，特別要理性地看待山西省能源大省的地位。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)

　　1.理解山西煤炭資源的優(yōu)越性和能源基地建設(shè)的重要性；

　　2.理解山西能源綜合利用的必要性和環(huán)境保護(hù)的迫切性。

　　五、教學(xué)難點(diǎn)

　　六、教法

　　我本著“因材施教”以及“教學(xué)有法，但無(wú)定法”的原則，結(jié)合該課的教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我準(zhǔn)備用講授法結(jié)合討論法進(jìn)行教學(xué)，加強(qiáng)師生雙邊活動(dòng)。

　　七、學(xué)法

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)特別突出學(xué)生的活動(dòng)，包括課堂活動(dòng)和課外的探究活動(dòng)。應(yīng)當(dāng)看到，本節(jié)內(nèi)容時(shí)事性、現(xiàn)實(shí)性都比較強(qiáng)，比如山西省是我國(guó)的能源大省，但為何不是工業(yè)大省，更不是經(jīng)濟(jì)強(qiáng)省，問(wèn)題何在？教材對(duì)此語(yǔ)焉不詳，教師有必要指導(dǎo)學(xué)生收集相關(guān)資料，在課堂上討論甚至是辯論，教師不要求給出現(xiàn)成的答案，其實(shí)本來(lái)也就沒(méi)有現(xiàn)成的答案。還有山西煤炭開(kāi)發(fā)礦難屢屢發(fā)生，由此暴露的“官煤勾結(jié)”黑幕，更是當(dāng)前媒體關(guān)注的焦點(diǎn)，在課堂上都可以開(kāi)展討論。

　　八、教具準(zhǔn)備

　　1.多媒體課件；2.網(wǎng)上下載的有關(guān)山西煤炭開(kāi)發(fā)的新聞資料。

　　九、教學(xué)過(guò)程(設(shè)計(jì))

　　本節(jié)需用2課時(shí)

　　第一課時(shí) 資源開(kāi)發(fā)條件，引出能源基地建設(shè)

　�。▽�(dǎo)入）教師：大家還記得前一段時(shí)間廣東鬧“油荒”的經(jīng)歷嗎？（記得）

　　教師提醒同學(xué)們思考“油荒”的原因，根據(jù)學(xué)生的回答逐步引入可再生能源和非可再生能源的概我國(guó)更是如此。山西省是我國(guó)重要的煤炭基地，合理開(kāi)發(fā)和利用煤炭資源直接影響到山西省乃至全國(guó)的可持續(xù)發(fā)展。

　　[展示課件]

　　一、資源開(kāi)發(fā)條件

　　1.煤炭資源豐富，開(kāi)采條件好

　�。ㄔ谶@里要多引用一些具體數(shù)字來(lái)說(shuō)明）山西省已探明的煤炭?jī)?chǔ)量為2700億噸，按20xx年生產(chǎn)規(guī)模4.8億噸計(jì)算，可開(kāi)采560年。

　�、� 分布廣

　�、� 煤種全

　�、� 質(zhì)量?jī)?yōu)

　�、� 開(kāi)采易

　�。ㄔ谥笇�(dǎo)學(xué)生閱讀圖3.1的時(shí)候,教師可以用中國(guó)煤炭資源分布圖與之參照,這樣更能反映山西煤炭資源分布的特點(diǎn)）

　　2.市場(chǎng)廣闊

　　我國(guó)是能源消費(fèi)大國(guó),20xx年的消費(fèi)量接近15億噸標(biāo)準(zhǔn)煤,而生產(chǎn)量約14億噸標(biāo)準(zhǔn)煤。

　　(對(duì)于圖3.2,可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)比和分析,我國(guó)的能源消費(fèi)以煤炭為主,這種能源結(jié)構(gòu)在相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)都不會(huì)改變，這些都為山西省煤炭資源開(kāi)發(fā)提供了良好的市場(chǎng)條件。并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生討論

　　我國(guó)今后能源戰(zhàn)略的發(fā)展方向。)

　　3.位置適中，交通比較便利

　　教師：說(shuō)到能源結(jié)構(gòu)，我覺(jué)得在這里同學(xué)們應(yīng)當(dāng)好好思考一下我國(guó)的能源現(xiàn)狀，我國(guó)每年有近1億噸標(biāo)準(zhǔn)煤的能源缺口，需要花費(fèi)大量外匯去購(gòu)買石油，大家認(rèn)真閱讀一下教材47-48頁(yè)的“我國(guó)能源供求面臨的五大挑戰(zhàn)”，你覺(jué)得哪一點(diǎn)對(duì)你的震動(dòng)最大？

　�。ㄕn堂分組展開(kāi)討論，然后學(xué)生發(fā)言）

　　針對(duì)學(xué)生的回答，教師分別作點(diǎn)評(píng)。

　　要特別注意，在風(fēng)云變幻的國(guó)際市場(chǎng)上，要保障能源尤其是保障石油的可靠穩(wěn)定的供應(yīng)是相當(dāng)困難的（這就是為何廣東會(huì)鬧“油荒”的原因），因此，必須探索一條適合中國(guó)國(guó)情的能源發(fā)展道路。

　　二、能源基地建設(shè)

　　為了充分發(fā)揮山西省的煤炭資源優(yōu)勢(shì)，從1982年起，國(guó)家加快了建設(shè)山西能源重化工基地的步伐。

　　1.擴(kuò)大煤炭開(kāi)采量

　　2.提高晉煤外運(yùn)能力

　�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生在圖中找出主要的鐵路運(yùn)輸線：大秦線、神黃線、焦-兗-日線）

　　3.加強(qiáng)煤炭的加工轉(zhuǎn)換

　　實(shí)施教材49頁(yè)活動(dòng)題，學(xué)生思考回答。

　　教師：我們來(lái)討論一下，對(duì)于山西省來(lái)說(shuō)，究竟是輸煤好還是輸電好？

　�。ㄔ谟懻摰臅r(shí)候，要提醒學(xué)生注意：教材的資料從成本和對(duì)環(huán)境的影響給出了正反兩方面的`說(shuō)明或數(shù)據(jù)，不能簡(jiǎn)單地肯定一種和否定另一種，正因?yàn)樗鼈兏饔欣�弊，這兩種方式一直是并存的。）

　　（1） 從圖中可以看出，我國(guó)目前最重要的消費(fèi)能源是_______，帶來(lái)的不利影響是什么？

　　（2） 世界能源消費(fèi)構(gòu)成中比重大于我國(guó)的能源是________、_________、_________。

　　答案：1.C 2.C 3.B 4.（1）煤炭，大氣環(huán)境持續(xù)惡化，酸雨大面積發(fā)生，而且煤炭發(fā)電和運(yùn)輸占用了大量土地、港口和水資源。（2）石油、天然氣、核能

　　第二課時(shí) 能源的綜合利用以及環(huán)境的保護(hù)與治理

　�。ㄒ�入）教師：“正如我們上節(jié)課討論的那樣，山西省的煤炭既有直接向外省運(yùn)出的，也有建設(shè)坑口電站向外輸電的，所以對(duì)煤炭是綜合利用的，在開(kāi)發(fā)利用的時(shí)候，不能只考慮經(jīng)濟(jì)效益，必須重視對(duì)環(huán)境的保護(hù)與治理�！�

　�。ㄒ�出本節(jié)課的課題）

　　[展示課件]

　　三、能源的綜合利用

　　教師：改革開(kāi)放初期，山西省的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)十分單一，從“六五”時(shí)期開(kāi)始進(jìn)行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，結(jié)合本區(qū)鐵礦、鋁土礦等資源優(yōu)勢(shì)，圍繞能源開(kāi)發(fā)，主要構(gòu)建了三條產(chǎn)業(yè)鏈，請(qǐng)同學(xué)們讀圖3.7。

　　能源綜合利用的結(jié)果，使山西省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)由以煤炭為主的單一結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)橐阅茉�、冶金、化工、建材為主的多元結(jié)構(gòu)，原料工業(yè)逐步超過(guò)采掘工業(yè)而占到主體地位，實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)。

　　指導(dǎo)學(xué)生閱讀圖3.8，讓同學(xué)們討論山西省三類工業(yè)發(fā)展變化的情況。

　　可以看出，采掘業(yè)占工業(yè)增加值的比重在1985～1995年間有所上升，但在1995～20xx年下降，

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