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孫中山破陋習(xí)評(píng)課稿
《孫中山破陋習(xí)》這篇課文以鮮活的文字?jǐn)⑹隽藢O中山親眼目睹了姐姐被迫纏足的痛苦和母親疼愛而又無奈的情景，因而在辛亥革命成功后，他首先廢除纏足陋習(xí)的事。故事旨在讓學(xué)生學(xué)習(xí)和體會(huì)孫中山對(duì)纏足這一封建陋習(xí)的憎恨和他敢于同封建勢(shì)力作斗爭(zhēng)的精神。課文的背景與學(xué)生的生活非常遙遠(yuǎn)，這就給學(xué)生的理解和體會(huì)帶來了困難。戴老師的課對(duì)這一難點(diǎn)的把握十分到位。
一、線索十分清晰
戴老師從題目入手，文中的陋習(xí)指什么？接著讓小朋友們自由讀文，找出纏足的句子，體會(huì)這一陋習(xí)的“陋”之所在，比較纏足前后的姐姐，進(jìn)一步加深纏足之陋。接著引出孫中山和媽媽的對(duì)話，通過朗讀，讓學(xué)生走進(jìn)了人物的內(nèi)心世界，體會(huì)到了媽媽的傷心和無奈，也了解到了孫中山的心痛和憤怒。最后回到文章結(jié)果，孫中山破陋習(xí)，感受人物之偉大。戴老師整節(jié)課的教學(xué)走的是一條情感的主線，學(xué)生也很入情，也能悟情。
二、結(jié)合課后練習(xí)中的句子比較訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力滲透其中。
句子的比較法是語(yǔ)文教學(xué)中常用的教學(xué)方法，戴老師很好的抓住了這一點(diǎn)，讓學(xué)生感悟語(yǔ)言文字的同時(shí)，也潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了如何把句子寫具體的訓(xùn)練。
三、借助多媒體，精心設(shè)計(jì)朗讀，感悟人物性格特征。
本文主要是孫中山與他媽媽的人物對(duì)話，感情真摯動(dòng)人。但文章所說的陋習(xí)離我們學(xué)生的時(shí)代比較久遠(yuǎn)，戴老師就利用多媒體讓學(xué)生看到當(dāng)時(shí)封建社會(huì)婦女穿的小鞋，女人被纏足后的畸形的小腳，并配以凄慘的音樂，加上她聲情并茂地解說，學(xué)生就加深了對(duì)纏足的了解，深切地感到纏足這種陋習(xí)對(duì)中國(guó)婦女的殘害實(shí)在是太深了。這一切深深地震憾了學(xué)生的心靈，再讀這段話時(shí)，明顯地感覺到有了理解，注入了情感。
四、練習(xí)說話寫話，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。
戴老師在教學(xué)中，設(shè)計(jì)了讀著這句話，你仿佛看到了什么，聽到了什么？這一寫的設(shè)計(jì)不是走過場(chǎng)，而是在前面精心指導(dǎo)朗讀的基礎(chǔ)上提出來的，由于學(xué)生有了情感的體驗(yàn)，所以有話可說。整節(jié)課上，說話練習(xí)比較多，這些說話練習(xí)，結(jié)合圖片，激發(fā)學(xué)生發(fā)揮豐富的想象，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的語(yǔ)言文字表情達(dá)意，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
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