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新興工業(yè)區(qū)評(píng)課稿
通過看該教師的教學(xué)視頻錄像，結(jié)合所學(xué)的評(píng)課理論知識(shí)，本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)有以下幾點(diǎn)
1、教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)思路的層次、脈絡(luò)清晰，教師授課采用普通話教學(xué)充滿激情，有活力，教學(xué)語言比較規(guī)范。教態(tài)比較自然、大方，教師調(diào)控課堂的能力比較強(qiáng)，教師在教學(xué)過程中能夠經(jīng)常深入到學(xué)生中間，觀察、指導(dǎo)學(xué)生，了解學(xué)生的學(xué)情，加強(qiáng)了課堂教學(xué)信息的反饋。能充分利用多媒體課件，將圖像，表格等多種表現(xiàn)方式有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)直觀性教學(xué)，充分對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分引導(dǎo)，體現(xiàn)了地理教學(xué)的特點(diǎn)，并取得了良好的效果。
2、該教師的教學(xué)設(shè)計(jì)理念新穎，教學(xué)線索脈絡(luò)清晰，充分彰顯了新課程的理念。執(zhí)教教師在研讀教材、解讀課標(biāo)之后，結(jié)合新課程倡導(dǎo)的新的教學(xué)方法，比如角色扮演法、小組合作探究法等，創(chuàng)造性地把教材內(nèi)容整編成意大利之旅、硅谷之旅考察團(tuán)進(jìn)行角色扮演和小組合作探究。整堂課的教學(xué)主要圍繞意大利之旅、美國硅谷之旅考察團(tuán)這條主線來展開該教師的教學(xué)設(shè)計(jì)理念新穎，教學(xué)線索脈絡(luò)清晰，充分彰顯了新課程的理念體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。注重學(xué)生主體性的發(fā)揮，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、自主展示，把“以學(xué)生為本”的教學(xué)思想貫穿課堂始終，師生互動(dòng)較強(qiáng)。
3、理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，以意大利的新新工業(yè)區(qū)聯(lián)系的我國的溫州鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的發(fā)展，由美國的硅谷聯(lián)系到我國的中關(guān)村，把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生身邊的實(shí)際結(jié)合起來，既達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，又學(xué)以致用進(jìn)一步加深了學(xué)生的理解應(yīng)用。
教學(xué)中的不足：本節(jié)課雖然充分體現(xiàn)了“學(xué)生主體”的新課程理念，但執(zhí)教教師在教學(xué)重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破方面，教師的“主導(dǎo)作用”體現(xiàn)不明顯角色扮演、小組合作探究活動(dòng)中大量的教學(xué)時(shí)間由學(xué)生占據(jù)，學(xué)生的講述和提問深度不足、廣度欠缺，多數(shù)發(fā)言的學(xué)生照本宣科，而執(zhí)教教師并沒有隨之補(bǔ)充、拓展、提升。每類角色講述完畢之后，執(zhí)教教師的激勵(lì)性評(píng)價(jià)不夠，我認(rèn)為這是這節(jié)課的不足之處。
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