拱形的力量評課稿

　　聽了鄭老師執(zhí)教的六年級科學(xué)課《拱形的力量》，我收獲很大。鄭老師的這堂成功的科學(xué)課，有太多值得我學(xué)習(xí)的地方。下面我就將我的收獲和感受同大家交流。

　　1、用新課程的理念指導(dǎo)教學(xué)

　　鄭老師很好地用新課程的理念來指導(dǎo)教學(xué)，整個課堂教學(xué)設(shè)計以探究學(xué)習(xí)為核心理念，體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的精神。充分體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則，教學(xué)設(shè)計力求發(fā)揮學(xué)生的主體意識，無論是問題的提出，還是問題的解決，教師都有意識地為學(xué)生營造了一個自由的空間，讓學(xué)生主動地去觀察、分析、發(fā)現(xiàn)，通過一系列的探究，使學(xué)生主動地參與到教學(xué)活動的全過程中，教師只是起到了啟發(fā)、誘導(dǎo)、點(diǎn)撥的作用，只是學(xué)習(xí)過程的組織者和引導(dǎo)者，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，從學(xué)生生活實際入手，引導(dǎo)學(xué)生聚焦到合適的探究問題。

　　鄭老師選擇學(xué)生最喜歡、最熟悉的旅游和欣賞美景引出課題，再讓學(xué)生在觀賞圖片的同時發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，這真是很成功的導(dǎo)入。留給學(xué)生的作業(yè)：觀察身邊的建筑有哪些是拱形的，也體現(xiàn)了科學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活的特點(diǎn)。

　　3、保護(hù)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

　　我們都說“興趣是最好的老師”，鄭老師注重用各種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，怎樣做才不會讓硬幣塌陷，想辦法增加紙拱的承受力，爭當(dāng)小小設(shè)計師等環(huán)節(jié)的設(shè)計，教師激勵的語言，都增強(qiáng)了學(xué)生探究的欲望，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常濃厚。

　　4、學(xué)生主體作用得到充分發(fā)揮。

　　教學(xué)面向全體同學(xué)，充分體現(xiàn)科學(xué)課程以探究學(xué)習(xí)為主要的學(xué)習(xí)方式。課堂開放，學(xué)生有一定的自主性和主動性。教師的材料準(zhǔn)備很充足，每一個學(xué)生都有動手操作的機(jī)會。探究學(xué)習(xí)貫穿于整堂課，充分體現(xiàn)科學(xué)探究學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，讓學(xué)生通過動手探究、操作，得出科學(xué)結(jié)論。學(xué)生既學(xué)到新的科學(xué)知識，也鍛煉了學(xué)生的動手操作能力。

　　5、充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的作用。

　　課件設(shè)計符合教學(xué)需要，設(shè)計合理，具有科學(xué)性、藝術(shù)性，操作正確熟練。

　　6、學(xué)生參與度很高，動手操作很積極。課堂習(xí)慣很好，做實驗都會先聽清實驗要求，實驗過程中會保持安靜。學(xué)生養(yǎng)成了善于動手，善于觀察，善于思考的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　7、教學(xué)效果

　　達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到提高。課堂氣氛活躍、民主、和諧，學(xué)生參與面廣，學(xué)習(xí)積極主動，輕松愉快，學(xué)生興趣濃厚，學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲得以激發(fā)。

　　我的建議：鄭老師應(yīng)對學(xué)生的良好表現(xiàn)及時作出激勵性評價。

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