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曉出凈慈寺送林子方評課稿
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫評課稿，通過評課，可以把教學(xué)活動(dòng)的有關(guān)信息及時(shí)提供給師生，以便調(diào)節(jié)教學(xué)活動(dòng)，使之始終目的明確、方向正確、方法得當(dāng)、行之有效。評課稿應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的曉出凈慈寺送林子方評課稿，希望能夠幫助到大家。
曉出凈慈寺送林子方評課稿 1
我觀摩了X老師執(zhí)教的《曉出凈慈寺送林子方》，下面簡單談?wù)勎业南敕ā?/p>
一、自學(xué)探究，理念新
教學(xué)并不是一個(gè)單純的傳授與給予的過程，對教師來說更重要的是引導(dǎo)學(xué)生去獲取知識，并在獲取知識的過程中學(xué)習(xí)探究的方法和培養(yǎng)自我探究的能力。課前，X老師精心設(shè)計(jì)了導(dǎo)學(xué)單，讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)單充分預(yù)習(xí)。課上，教師安排學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)生字詞，通過小組合作探究，理解了“畢竟”“四時(shí)”“映日”“無窮碧”“別樣紅”等關(guān)鍵詞，學(xué)生也能較完整地說出這首詩所描繪的`情景。小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、與人交流的能力，同時(shí)也體現(xiàn)了學(xué)習(xí)活動(dòng)的探究性，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。
二、讀寫結(jié)合，訓(xùn)練實(shí)
在教學(xué)古詩時(shí)，要把古詩作為我們生活中的一個(gè)載體，通過聯(lián)系生活實(shí)際來認(rèn)識古詩，讓學(xué)生真正走進(jìn)古詩，走進(jìn)詩人，去感悟，去發(fā)現(xiàn)。X老師讓學(xué)生在悠揚(yáng)的樂曲聲中，把這西湖中的美景描繪一番。學(xué)生聯(lián)系生活，發(fā)揮想象，寫出了蓮葉一望無際、荷花亭亭玉立的形態(tài)，賦予了它們“無窮碧”和“別樣紅”的絢麗色彩，紅綠相映，荷日生輝，展現(xiàn)了西湖的美景，也更加深刻地感受到西湖六月“畢竟”不同的風(fēng)光。
三、雙板展示，技術(shù)優(yōu)
本堂課的教學(xué)運(yùn)用了未來教室的先進(jìn)設(shè)備，通過雙板拓展信息，將小組合作形式進(jìn)行創(chuàng)新，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更為濃厚，實(shí)現(xiàn)了師生、生生之間的有效互動(dòng)，充分發(fā)揮了信息化教學(xué)的優(yōu)勢。
本節(jié)課秉承“以人為本”的先進(jìn)教育理念，尊重學(xué)生的情感，既強(qiáng)調(diào)學(xué)生基本技能的學(xué)習(xí)，也強(qiáng)調(diào)學(xué)生美好感情的培養(yǎng)。師生在和諧、輕松、愉快的氛圍中共同學(xué)習(xí)和享受我國古代優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。
曉出凈慈寺送林子方評課稿 2
《曉出凈慈寺送林子方》是楊萬里的一首膾炙人口的古詩，描繪了西湖夏季的美景。本評課稿將從教師教態(tài)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、課堂氛圍、學(xué)生情況以及教學(xué)思考等角度進(jìn)行綜合評價(jià)。
1.教師教態(tài)：
何老師教態(tài)自然大方，精神飽滿，能夠有效地掌控課堂節(jié)奏。
2.教學(xué)目標(biāo)：
何老師緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和審美情趣為出發(fā)點(diǎn)，通過吟誦、聯(lián)想和感悟等手段，引導(dǎo)學(xué)生感受詩中的美景和情感。
3.教學(xué)方法：
何老師采用了多種教學(xué)方法，如導(dǎo)入新課、揭示課題、小組合作探究、誦讀欣賞等，其中小組合作探究是最為突出的`方法之一。
4.教學(xué)內(nèi)容：
何老師教學(xué)內(nèi)容豐富，深入淺出，重點(diǎn)突出。在講解詩句意思時(shí)，不僅注重字面意思的解釋，還引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想和感悟來理解詩中蘊(yùn)含的深意。
5.課堂氛圍：
課堂上學(xué)生積極參與，氛圍濃厚，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情被充分激發(fā)出來。
6.學(xué)生情況：
通過小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生們在獨(dú)立思考和團(tuán)隊(duì)合作方面都得到了鍛煉。他們積極發(fā)言，表達(dá)自己的看法和理解，表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
7.教學(xué)思考：
何老師在教學(xué)過程中注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的思維能力和審美情趣。同時(shí)，也注重與生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生更好地理解和感悟詩句中的意境。
總結(jié)：本節(jié)課充分體現(xiàn)了語文學(xué)科的工具性和人文性，不僅讓學(xué)生學(xué)到了知識，更重要的是讓他們感受到了詩中的美和情感。通過小組合作探究的方式，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。總體來說，這節(jié)課是一節(jié)成功的語文課，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
建議：在今后的教學(xué)中，可以嘗試引入更多的學(xué)科知識，如地理、歷史等，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富多元。同時(shí)，可以進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)流程，合理安排各教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間，提高教學(xué)效率。此外，還需更加注重對個(gè)別學(xué)生的關(guān)注和引導(dǎo)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
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