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二氧化硫的性質(zhì)和作用評(píng)課稿
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就有可能用到評(píng)課稿，評(píng)課的類型很多，有同事之間互相學(xué)習(xí)、共同研討評(píng)課；有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)診斷、檢查的評(píng)課；有上級(jí)專家鑒定或評(píng)判的評(píng)課等。寫評(píng)課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的二氧化硫的性質(zhì)和作用評(píng)課稿，歡迎大家分享。
二氧化硫的性質(zhì)和作用評(píng)課稿 1
本節(jié)課以今年的酸雨報(bào)道，酸雨的形成引出二氧化硫的性質(zhì)，包括了物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生得出二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)——氧化性、還原性和漂白性。最后通過(guò)性質(zhì)來(lái)學(xué)習(xí)二氧化硫的用途，包括好的用途和不好的`用途——形成酸雨。再讓學(xué)生討論酸雨的危害及防治，最后加以總結(jié)。
優(yōu)點(diǎn)：
1、導(dǎo)課新穎，通過(guò)視頻導(dǎo)課讓學(xué)生感受到酸雨在生活中的影子。
2、內(nèi)容充實(shí)，課堂正好完成
3、班級(jí)氛圍好，學(xué)生配合默契
4、三維目標(biāo)落實(shí)到位，在課本的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展
5、板書設(shè)計(jì)是亮點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)式板書很新穎，一目了然
6、大膽地地教材內(nèi)容作了調(diào)整，知識(shí)聯(lián)系廣
7、總結(jié)全面，講解清楚，前后呼應(yīng)，有激情
8、內(nèi)容很多聯(lián)系了生活，將化學(xué)生活化，與時(shí)俱進(jìn)
不足：
1、內(nèi)容上的講解有漏洞：二氧化硫和氧氣結(jié)合需要催化劑、加熱，不容易發(fā)生的
2、二氧化硫溶解性實(shí)驗(yàn)，無(wú)法解釋可逆反應(yīng)
3、提出問(wèn)題應(yīng)該先讓學(xué)生解釋，再寫化學(xué)方程式，降低難度梯度
4、對(duì)整體知識(shí)缺乏認(rèn)識(shí)，題目深度不夠
5、氧化還原反應(yīng)沒(méi)有講透，沒(méi)有課堂預(yù)設(shè)
6、節(jié)奏單一，時(shí)間分配不合理，應(yīng)該在二氧化硫的性質(zhì)上花更多的時(shí)間
7、在講二氧化硫的性質(zhì)（本節(jié)課的重難點(diǎn)），可以放慢語(yǔ)速，并及時(shí)跟上習(xí)題加以拓展，否則練習(xí)都放在新課結(jié)束講，有拖時(shí)間的嫌疑。
8、課堂不夠嚴(yán)肅，導(dǎo)致學(xué)生很隨意，影響課堂效果
通過(guò)本次校級(jí)匯報(bào)課，我受益匪淺，談?wù)勛约旱母惺埽?/p>
1、每一次公開課之前的準(zhǔn)備很辛苦，但是很值得。因?yàn)檎J(rèn)真?zhèn)涑鰜?lái)的課的質(zhì)量和常態(tài)課完全不一樣，比較流暢。
2、磨課很重要，之前的一兩節(jié)課讓師傅來(lái)聽，聽完后一起討論修改，再上，這個(gè)過(guò)程很受益，會(huì)有很多啟發(fā)。
3、在以后的課堂里要多注重學(xué)生，新老師的特點(diǎn)就是將課堂牢牢地掌握在自己的手中，沒(méi)有讓學(xué)生很好的發(fā)揮，要有更多的時(shí)間讓學(xué)生思考。
4、要堅(jiān)持寫課后反思，每堂課都有很多偶發(fā)問(wèn)題，要記錄下來(lái)，形成以后的課堂預(yù)設(shè)。
二氧化硫的性質(zhì)和作用評(píng)課稿 2
本節(jié)課林靜婷老師非常注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的影響，以實(shí)驗(yàn)教學(xué)和多媒體教學(xué)為輔助，把二氧化硫的性質(zhì)及其酸雨的形成、危害、防治等方面知識(shí)都講解得非常到位。這樣的情境設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有助于學(xué)生知識(shí)的構(gòu)建，取得了很好的教學(xué)效果。
一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路
整堂課緊扣教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)也得到了很好的.突破。林老師始終貫穿新課程的理念，重視學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)。在二氧化硫性質(zhì)的設(shè)計(jì)上，這堂課改變了以往學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)模式，而是采用實(shí)驗(yàn)探究的模式，讓學(xué)生直接觀察實(shí)驗(yàn)并得出結(jié)論，從圖片中獲取信息，從而培養(yǎng)了學(xué)生的觀察分析實(shí)驗(yàn)?zāi)芰妥x圖能力。
二、教學(xué)過(guò)程
林老師主要采用物理性質(zhì)——化學(xué)性質(zhì)——用途為教學(xué)主線，以觀察實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論為學(xué)習(xí)方法。從酸性氧化物、氧化還原反應(yīng)以及二氧化硫的特性三個(gè)不同角度組織課堂教學(xué)。從日常生活中學(xué)生比較熟悉的鞭炮、石膏像、火柴等物質(zhì)引入，讓學(xué)生感覺(jué)化學(xué)無(wú)處不在，應(yīng)用非常廣泛。
教學(xué)過(guò)程中，林老師把比較抽象的問(wèn)題用大量的圖片和新聞回放來(lái)解釋，比如二氧化硫的性質(zhì)及其酸雨的形成、危害、防治等，都很有說(shuō)服力。在播放圖片的過(guò)程中還利用了對(duì)比的方法，比如新舊草帽的顏色和石像腐蝕前后的對(duì)比，給學(xué)生留下了極其深刻的印象。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
本節(jié)課教學(xué)重難點(diǎn)突出，層次明確。教學(xué)思想符合時(shí)代要求，教學(xué)基本功較扎實(shí)，教學(xué)思路清晰。林老師能熟練運(yùn)用多媒體，從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)角度出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過(guò)程，課堂設(shè)計(jì)科學(xué)合理，重視學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)生思維能力、分析能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生謹(jǐn)慎思考，勤于分析，善于總結(jié)，收到了良好的教學(xué)效果。
四、教學(xué)建議
本節(jié)課容量偏大，應(yīng)留一些時(shí)間讓學(xué)生思考、發(fā)言，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)牧?xí)題檢測(cè)，以體現(xiàn)學(xué)生為主體的課堂教學(xué)。
因本節(jié)課有較多的實(shí)驗(yàn)，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)在教學(xué)過(guò)程中的作用，老師在授課過(guò)程中可以把課本上現(xiàn)象不是很明顯的實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)自己的思考再加以改進(jìn)。例如在探究二氧化硫的溶解性實(shí)驗(yàn)中，可用礦泉水瓶子裝二氧化硫，往瓶子里加入水后瓶子變扁，現(xiàn)象非常明顯且直觀，既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，也極大地激發(fā)了學(xué)生的探究熱情。
二氧化硫的性質(zhì)和作用評(píng)課稿 3
本節(jié)課林靜婷老師的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠以問(wèn)題設(shè)置的形式，通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行探究，引導(dǎo)學(xué)生觀察物質(zhì)的物理性質(zhì)，探究化學(xué)性質(zhì)的科學(xué)方法，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，以及培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力、分析推理的能力、舉一反三的能力。
一、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程知識(shí)線、理論線并進(jìn)，從實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)，同時(shí)從其所屬酸性氧化物角度、氧化還原角度、漂白性角度進(jìn)行剖析，內(nèi)容豐富，課件設(shè)計(jì)別具一格，媒體使用、教學(xué)素材的選擇合理、新穎，教態(tài)自然親和，學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性高，課堂氣氛融洽，較好完成了本課教學(xué)的三維目標(biāo)。
二、教學(xué)亮點(diǎn)
教學(xué)設(shè)計(jì)三維目標(biāo)明確，思路清晰，設(shè)計(jì)合理，能夠緊扣教材并創(chuàng)造性地使用教材。
教學(xué)情景引入貼近生活，從熟悉的富含二氧化硫的物質(zhì)（如鞭炮燃燒產(chǎn)生的氣體）入手，提出問(wèn)題，引出二氧化硫的性質(zhì)和用途，增強(qiáng)了學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣。
環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，從氧化還原角度對(duì)二氧化硫的兩種價(jià)態(tài)表現(xiàn)的氧化性、還原性進(jìn)行探究，鞏固了氧化還原的概念、規(guī)律。
三、教學(xué)建議
課堂容量偏大點(diǎn)，有些內(nèi)容可以作為課后習(xí)題講評(píng)時(shí)延伸。如學(xué)習(xí)二氧化硫具有漂白性方面，對(duì)于漂白的幾種類型的比較歸納在此暫時(shí)擱下，這樣減少了課堂容量，可以有較為充裕的時(shí)間突破本課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，更為合理。
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，可操作性強(qiáng)，應(yīng)盡量多給學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，以提高教學(xué)效果。
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