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幻燈片制作說課稿

時間：2022-06-01 10:47:23 生活常識我要投稿

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幻燈片制作說課稿

　　作為一名人民教師，往往需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。我們應該怎么寫說課稿呢？以下是小編整理的幻燈片制作說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幻燈片制作說課稿

幻燈片制作說課稿1

　　大家好，今天我說課的題目是《制作有動畫效果的幻燈片》，依據(jù)課程標準理念，對于本節(jié)課，我將分別從說教材、說學情、說教學過程等幾個方面加以說明。

　　一、首先說教材

　　1、教材分析：

　　《制作有動畫效果的幻燈片》是福建省義務教育教科書小學信息技術五年級上冊第四課的內(nèi)容，本課程是在學生能創(chuàng)建幻燈片，以及插入藝術字、文字、圖片等元素的基礎上進行學習的，內(nèi)容難度相對較高，但是趣味性強，實用性大。風格迥異的動畫顯示效果，為演示文稿增添色彩，使演示文稿的放映過程變得生動活潑。本課內(nèi)容的呈現(xiàn)，為演示文稿的制作起到畫龍點睛的作用，旨在使學生掌握在圖文并茂的幻燈片中設置動畫效果，為學生進行創(chuàng)作性的創(chuàng)作提供較為完整的知識構架，為學生 “學以致用”提供良好展示的空間。

　　2、教學目標：

　　根據(jù)新課標所提倡的“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”并重的教學理念和教學大綱的要求，我指定了以下的教學目標：

　　1．知識與技能

　　(1)通過本次課程的學習，學生學會幻燈片“自定義動畫”的設置方法、更改動畫效果及對象動畫播放次序、 “幻燈片切換”的設置方法及自定義動畫動作設置。

　　2．過程與方法

　　(1)通過對幻燈片“自定義動畫”和幻燈片切換的設置，比較各種動態(tài)顯示效果，學生能按實際情境選擇和修改動畫效果。

　　(2)創(chuàng)設教學情境，精心設計學生自主、合作學習環(huán)節(jié)，學生培養(yǎng)探究學習能力、動手操作能力及創(chuàng)新思維能力。

　　3．情感態(tài)度與價值觀

　　(1) 通過本節(jié)課的學習，學生養(yǎng)成良好的學習習慣，激發(fā)學生學習興趣，增強自信心。

　　(2) 通過小組討論，學生培養(yǎng)小組合作，互幫互助的學習態(tài)度。

　　二、說學情

　　1、學生已經(jīng)初步學了幻燈片的制作，以及插入文字、藝術字、圖片等功能，為本節(jié)課的教學提供了知識前提。

　　2、小學五年級的學生自主學能力偏低，對有動畫效果的幻燈片有新鮮感，運用視覺上的沖擊，讓他們在短時間內(nèi)擁有自己的電腦作品，獲取成就感。

　　三、說教法

　　本課采用“任務驅動----師生討論----任務完成---- 自主實踐----效果評價”的五步教學模式。在整個的教學過程中，以建構主義為理論，以學生為本，教師只是作為學生的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者、灌輸者。

　　所以，在這節(jié)課的教學中，我采用“任務驅動教學法”，把所要學習的內(nèi)容巧妙地隱含在一個個任務主題中，使學生通過完成任務達到掌握所學知識的目的。通過學生自主學習，教師指導，輔助學生解答疑惑，以及及時總結教學內(nèi)容，循序漸進啟發(fā)學生思維，使學生掌握設置幻燈片動畫效果與對象的放映順序等操作。

　　四、說教學過程

　　（1）、創(chuàng)設情境，引出課題

　　由于上幾節(jié)課同學們已經(jīng)認識了如何創(chuàng)建演示文稿和如何插入文字、藝術字、圖片等功能，我課下也讓學生運用已學的知識自己動手制作一個演示文稿。所以教本課時，為了吸引學生，調(diào)動學生的積極性，我設置一個這樣的場景：同學們，你們?nèi)ミ^開元寺嗎？你們喜歡開元寺嗎？你們知道開元寺里面有什么嗎？學生肯定很開心的說喜歡，接著我會說：這節(jié)課老師把開元寺請來和大家一起上課。通過設置一個場景，讓學生仿佛置身于開元寺中，學生通過頭腦想象，嘴巴說出來，充分帶動了學生學習的興趣。然后我依次打開帶有動畫效果的演示文稿和沒有動畫效果的演示文稿，問同學喜歡哪一個？并讓他們觀察兩者的差別。然后引出今天的課題：制作帶有動畫效果的幻燈片（）。讓學生通過觀察兩個不同的幻燈片，一來通過有動畫效果的幻燈片來吸引學生興趣，讓學生了解了今天要學習的內(nèi)容，二來通過讓學生觀察，對比來培養(yǎng)學生的觀察能力。

　　（2）任務驅動，自主探究

　　我這里的設計理念是教學過程中把總任務細化成一個個的小目標，并把每一個學習模塊的內(nèi)容細化為一個個容易掌握的“任務”，通過這些小的“任務”來體現(xiàn)總的學習目標。

　　布置任務1：

　　在“泉州開元寺”演示文稿中，為第一張幻燈片中的標題“泉州開元寺”文字對象設置“飛入”的動畫顯示效果。分別拋出任務清單，讓學生自主學習，小組合作討論，我不直接演示操作方法，而是通過任務清單誘導學生自主學習。學生自主嘗試該操作后，我再請學生上臺演示，我在一旁指導糾正學生的錯誤的操作，對操作正確的步驟給予及時的鼓勵。然后總結指出注意點：設置動畫之前，必須先選定對象，然后才能設置動畫效果。我這樣設計是為了讓學生培養(yǎng)自主學習能力和小組合作能力。通過糾正學生錯誤的操作和總結知識點來加深學生對知識的掌握程度。對操作正確的'步驟給予鼓勵，使學生獲得肯定感和榮譽感。在學生自主學習了如何設置幻燈片的動畫效果的基礎上，我布置任務2，讓學生設置幻燈片的切換效果。

　　任務2

　　（1）設置切換效果

　　給“泉州開元寺”演示文稿設置幻燈片切換效果并觀看放映效果。

　　（2）修改切換效果

　　將“泉州開元寺”演示文稿的播放速度設為“中速”，并觀看放映效果。

　　讓學生演示并說說操作過程。接著讓學生小組討論：幻燈片的動畫效果設置與幻燈片的切換效果有什么不同？讓學生搶答該問題。最后幫助學生總結步驟。通過讓學生操作任務2，進一步培養(yǎng)了學生自主學習的能力，讓學生上臺操作有利于培養(yǎng)學生的勇氣。學生通過小組討論兩者的差異，培養(yǎng)了學生小組合作能力，由于五年級學生表現(xiàn)欲強，所以通過搶答環(huán)節(jié)，可以帶動課堂氛圍。最后通過總結步驟來加深學生對知識的掌握。

　　（3）、實踐操作，提高技巧。

　　我會讓學生觀看紙飛機飛行的幻燈片，然后提問學生怎么讓紙飛機在幻燈片上，按我們想要的方式移動飛起來，可以怎么做？通過讓紙飛機飛翔的例子來帶動學生的學習興趣，通過提問，逐步引導學生知道是用動作路徑讓紙飛機按我們設計的軌跡飛行。然后我在進行演示動作路徑的具體操作，由于前者的提問，激發(fā)了學生學習的興趣和好奇心，然后進行演示具體操作步驟來解答學生疑惑，這樣一個過程讓學生更能集中的學習。

　　（4）、自主實踐，鞏固練習

　　運用這節(jié)課所學的內(nèi)容，完善前兩次任務，制作一份屬于自己的、獨一無二的帶有動畫效果的幻燈片。引導學生可以從幻燈片中的文字、圖片、藝術字等來設置不同動畫效果，也可以在幻燈片中加入自己喜歡的切換效果和動作路徑，同學們可以自己增加幻燈片里面的內(nèi)容，鼓勵他們可以添加自己喜歡的元素，來完善自己幻燈片。給學生留有創(chuàng)新的開放空間，體現(xiàn)出引導學生創(chuàng)新、鼓勵學生創(chuàng)新的、充分發(fā)展學生個性的意圖。

　　（5）、效果評價，指導激勵。

　　教師利用廣播教學，展示幾幅學生作品。讓學生點評這些作品那里做得好，那里還有所欠缺，應該如何更改。并請制作比較優(yōu)秀的同學介紹學習方法。然后教師集中給予肯定，指出其中還需要提高的地方，并鼓勵學生在課后繼續(xù)學習。

　　五、說設計效果

　　縱觀全課，本節(jié)課突出以任務驅動為主線，以學生的自主探究學習為中心，充分調(diào)動了學生學習的積極性，學生勤于動手、敢于創(chuàng)新，課堂氣氛活躍；從完成任務情況看，知識目標完全達到，能力、發(fā)展和情感目標基本實現(xiàn)。

　　以上是我對《制作有動畫效果的幻燈片》一課的說課，不當之處，敬請大家批評指正，謝謝大家。

幻燈片制作說課稿2

　　一、說教材

　　本節(jié)課是福建省教育出版社出版的《福建省中學信息技術》初中分冊第六單元《多媒體作品制作》的前六節(jié)學完后的綜合運用，在學習本節(jié)課之前，學生已經(jīng)了解利用PowerPoint制作多媒體作品的一般步驟，掌握了文本、圖片、聲音、動畫的插入以及幻燈片的播放等基本操作技能�！毒C合活動指導綱要》指出：“綜合實踐活動要把信息技術有機地融入綜合實踐活動的內(nèi)容與實施過程之中�！薄耙铝τ跒閷W生創(chuàng)造反思性的、自主合作探究的學習情境和問題情境，防止陷入純粹的技能訓練。”我們應力求讓學生利用所學信息技術技能，借助網(wǎng)絡教學資源，通過研究性學習活動，與綜合實踐活動的內(nèi)容和實施過程有機地整合起來。本校最近在開展“魅力海西”主題的綜合實踐活動，所以本節(jié)課我決定開展以“魅力海西”為主題的網(wǎng)絡探究性學習，引導學生制作相關子課題的幻燈片，綜合運用信息搜索技能、幻燈片制作技術，來展示這種主題式探究學習成果。

　　二、說教學目標

　　以新課程理念為指導，基于對教材的理解和學生的學情分析，根據(jù)初中學生心理、智力發(fā)展水平以及他們的知識經(jīng)驗和情感需求，立足于知識技能、過程方法、情感態(tài)度與價值觀三維一體目標的視角，確立以下教學目標：

　　【知識與技能】

　　1、了解百度、谷歌等搜索引擎搜索資料的方法，靈活運用搜索關鍵詞的策略。

　　2、進一步掌握PowerPoint演示文稿圖片的插入方法、會運用藝術字設計標題、會設計幻燈片的背景。

　　3、會利用搜索到的資料，進行分析、整理，整合到幻燈片中去。

　　4、設置幻燈片的動畫方式，學會展示幻燈片。

　　【過程與方法】

　　1、初步掌握界定問題的方法，會正確表述自己的研究問題，進一步提高分析處理數(shù)據(jù)的能力。

　　2、通過直觀演示、任務驅動、多元評價的影響，學生進一步熟練掌握制作幻燈片的方法。

　　【情感態(tài)度與價值觀】

　　通過“魅力海西”主題的探究學習，學生能深入了解“海西”戰(zhàn)略的意義，激發(fā)學生了解本地經(jīng)濟建設、文化保護情況的興趣，增強學生愛鄉(xiāng)愛國的思想意識。

　　學生進一步了解團結協(xié)作的必要性，提高自己的審美情趣，表達對他人作品的理解和評價，增進同學之間的友誼。

　　學生具有初步的問題意識，提高自主學習的積極性。

　　根據(jù)以上的教學目標，我把教學重點定位在：

　　熟練掌握制作多媒體作品的一般方法，尤其是如何插入圖片和藝術字設置，讓多媒體作品圖文并茂，富有吸引力和感染力。

　　教學難點：

　　學生如何運用界定自己想要的子課題，快捷而準確地搜索信息，找到資料后，如何整理分析，做到幻燈片主題鮮明，更好地展示小組的探究成果。

　　三、說學法

　�。ㄒ唬� 學情分析

　　1、初二年級的學生，電腦水平參差不齊，操作技能差的學生僅限于了解Word及 Excel的基本操作；而操作技能好的學生，對幻燈片的制作技術掌握得快，復制文字、藝術字設置、插入圖片和聲音，設置幻燈片的模板等多種媒體制作基本技術都應用得熟練。

　　2、大部分學生基本會上網(wǎng)，會使用簡單關鍵字來搜索，會復制文字到WORD中或幻燈片中去，也具備了一定的邏輯思維能力。但是如何界定要探究的問題意識，如何嘗試改變搜索關鍵字，搜索到的信息是否對自己探究的綜合實踐主題有用，如何分析、整理，這些方面他們?nèi)匀惶幱谝环N低效、被動學習的狀態(tài)。

　　（二）學法指導

　　現(xiàn)代教育教學的目的不僅僅是教學生學會，更重要的是教會學生學，也就是“學會不如會學”。指導學生掌握必要的學習方法是極其重要的，尤其是對學生的問題意識的挖掘、培養(yǎng)，有意識地訓練學生的思維方式，引導學生調(diào)整觀察角度、觀察順序，在實踐中了解、分析、整理自己搜索到的信息，提高自己身綜合運用知識、技能的素質(zhì)。

　　會表述問題，會界定研究的子課題：

　　學生具有問題意識,會表述自己發(fā)現(xiàn)的問題,“海西指的是什么” “ 了解海西從哪些范圍入手”“我想研究的海西問題如何表述”“我表述的海西問題具有可操作性嗎？”等等，界定自己發(fā)現(xiàn)的問題，嘗試設計自己想研究的子課題。

　　2、會調(diào)整觀察角度、觀察順序：

　　觀察是有意識的觀看。觀察無處不在，思考與觀察應該并行，學生得思考從哪個觀察角度入手，可嘗試哪一種觀察順序，如在資料搜索中如何調(diào)整搜索關鍵字，在幻燈片設置背景中哪幾種方式適合自己等等。

　　3、會和同學協(xié)作學習：

　　學生得明白現(xiàn)代社會合作時時都可能存在，你可能需要別人的幫助，你也可能有機會提供給別人幫助，這就是協(xié)作。協(xié)作需要你盡力需要你的誠意，也需要互相尊重，互盡義務。

　　4、動手操作，在實踐嘗試、發(fā)現(xiàn)、提高：

　　信息技術是一門實踐性很強的課程。學生得在操作實踐中熟悉制作幻燈片的方法，在動手中找出適合自己的設計方式，在多媒體制作中努力體現(xiàn)自己的探究成果。

　　四、說教法

　　信息技術教學要遵循以教師為主導，以學生為主體，以訓練為主線的教學原則。要增強教育的針對性、有效性和時代感，必須改進教學方法，采用啟發(fā)式、討論式、探究式、自主式等方法進行教學。

　　以啟發(fā)式教學為指導思想，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、表述問題、界定研究子課題，嘗試解決問題，從而發(fā)展學生智力，提高學生綜合應用能力。由于初二年級學生個性活潑，思維活躍，好奇心強，我首先采用創(chuàng)設情景法激發(fā)他們主動求知的欲望，然后用演示觀察法來豐富學生的感性知識，引起學生的學習興趣，激發(fā)積極性，指導學生注意調(diào)整觀察角度、觀察順序，應用相應的觀察方法，培養(yǎng)觀察能力和對信息的理解、分析、整理能力。以任務驅動貫穿整節(jié)課堂內(nèi)容，使學生自主學習和探究問題有了明確的方向和目標。從關注學生的個體差異出發(fā)，又采用了網(wǎng)絡資源學習法和分層教學法及競爭激勵法，使得全體學生都得到發(fā)展和提高。

　　五、說教學過程：

　　合理的組織課堂教學是教育成功的關鍵。教學設計應注意圍繞教學的重點和難點，充分調(diào)動學生的主觀能動性，發(fā)揮出教師的主導作用和學生的主體作用，因此，我把教學過程設計為如下五個環(huán)節(jié)。?

　　(一)、情境激趣，引出主題。

　　設問:大家最近在報紙上,在廣告牌上經(jīng)�？吹浇ㄔO“魅力海西”幾個字。大家了解“海西”的含義嗎？請幾位同學說說看。接著展示“泉州十八景”圖片，發(fā)問：泉州是“海西”名城，泉州的歷史文化是了解“魅力海西”的重要部分，大家到過哪些旅游景點瀏覽過，哪些是屬于泉州十八景呢？讓學生談體會，激起學生想要了解“魅力海西”的欲望。提出利用自己所學的信息技術技能為來展示大家所了解的“海西”的魅力。由此導入課題，這樣的導入既激發(fā)了學生的學習興趣，又使學生明白了這節(jié)課的學習目的。

　　(二)、引導學生表述各個小組的問題，界定小組探究子課題。

　　魅力海西的探究學習的內(nèi)容很廣泛。引導學生從多個角度來理解海西的魅力，如從海西有哪些品牌、海西有哪些特色文化、海西文化與臺灣文化的異同、海西戰(zhàn)略有哪些重要意義等。同學從更小的問題入手，表述自己想探究的內(nèi)容，教師傾聽并提示學生要明確探究的小課題，并具有可操作性，這樣學生易于入手，便于了解分析，獲得成就感，持續(xù)探究學習的熱情。然后將類似子課題的同學五六人分為一組，以小組為單位進行合作學習。

　　(三)、任務驅動，自主探究，共同創(chuàng)作。

　　老師提示各小組根據(jù)各自的子課題來確定搜索關鍵字，在百度或谷歌等搜索引擎收集資料。如果搜索效果不好的話，我提示他們再次理解自己界定的子課題，思考從另一角度來表述問題，在觀察分析搜索結果的基礎上，嘗試更換另外的搜索關鍵字。找到合適的文字和圖片資料，經(jīng)過一定的加工，復制到幻燈片中。注意幻燈片的版面設計，尤其是藝術字的設置、圖片的調(diào)整、圖形框的運用、背景的立意創(chuàng)新等操作。在時間許可情況下，還可以進一步設置幻燈片的動畫效果。要求每個小組制作一份各自子課題的幻燈片，信息技術基礎較差的小組只要求三張，操作技能較強的要求五張以上。各個小組展示競賽，在下課前10分鐘或下節(jié)課進行展示互評。

　　學生在制作過程中，教師將巡回指導。搜索到的材料的整理分析、幻燈片的版面設計是這節(jié)課的重點，在設計的過程中有同學可能會出現(xiàn)一些意想不到的情況，這時就需要教師的及時指點，并根據(jù)學生在設計過程中普遍存在的'問題，將利用教師機為學生演示、引導學生進一步觀察比較哪些操作方法更有效，及時解決他們在學習過程中的障礙。這樣的設計提高了課堂效率，加深了學生的學習印象，體現(xiàn)了師生互動全員參與的課改理念。

　　(四)、結對共享，進行交流。

　　組與組之間可結對共享，進行幻燈片作品的交流，提出意見和看法，以便更好地改進設計方案。

　　這是一個綜合性較強的活動，意在引導學生綜合所學知識反思自己的制作，包括信息技術技能、審美能力以及對作品的理解等方面，這樣提高了審美能力，也培養(yǎng)了與他人交流溝通的能力。

　　(五)、展示多媒體作品，歸納總結，多元評價；

　　我在巡回指導的過程中，也將關注那些資料切題、設計有特點有新意的同學，將在以后的課時里作進一步展示，并由他們說出他們的設計意圖。

　　這樣的課堂設計發(fā)揮了學生的主體性作用，既提高了學生的語言組織能力及表達能力，又共同鞏固了所學知識點。為了檢驗和促進每個學生達到預期的目標，發(fā)現(xiàn)教學中的問題，對學生的學習效果進行評價是必須的，也是有效的。目的在于加深學生對知識的記憶、理解，完成真正意義上的知識建構。

　　通過作品的評價與展示，主要是充分激發(fā)學生對信息技術學習的興趣，更重要的是讓他們在展示自己的作品和評價別人的作品的具體過程中學會欣賞別人，獲得成功后的愉悅，使自己的情感態(tài)度健康發(fā)展，同時也是學生在評價與被評價中逐步認識自我，完善自我，發(fā)展自我。

　　六、設計理念

　　在設計這節(jié)課的時候，我比較注重體現(xiàn)以下幾個思想：

　　重視問題意識，觀察能力。

　�、眻猿帧耙詫W生為主體”的原則。讓學生在主動探究中反復練習，生成能力。

　�、矆猿帧扒榫芭c任務驅動相結合”的原則，創(chuàng)設了要不要過圣誕節(jié)的情景，讓學生在參與辯論的熱情驅使下主動積極去搜索。