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生活中兩種常見的有機(jī)物乙醇評課稿
作為一名教職工，就有可能用到評課稿，評課有利于幫助和指導(dǎo)教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成教學(xué)風(fēng)格，提高教育教學(xué)水平。怎樣寫評課稿才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的生活中兩種常見的有機(jī)物乙醇評課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
生活中兩種常見的有機(jī)物乙醇評課稿1
校王老師執(zhí)教《乙醇》，選自人教版教材化學(xué)2第三章“生活中兩種常見的有機(jī)物”第一課時(shí)。課堂結(jié)構(gòu)比較自然、流暢，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)，適時(shí)對學(xué)生遇到的問題加以分析、解釋，一方面以乙醇的主要性質(zhì)入手，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與應(yīng)用的融合，突出了“化學(xué)與社會(huì)”的聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感到有機(jī)化學(xué)就在他們的實(shí)際生活之中。另一方面抓住官能團(tuán)對有機(jī)物性質(zhì)的重要影響，引導(dǎo)學(xué)生積極投入到探究實(shí)驗(yàn)中，建立了“（組成）結(jié)構(gòu)——性質(zhì)——用途”的有機(jī)物學(xué)習(xí)模式，突出了有機(jī)物學(xué)習(xí)的思路與方法，課堂活躍而有序，體現(xiàn)了科學(xué)性、思想性與教育性的和諧一致。
本節(jié)課的重點(diǎn)是：官能團(tuán)的概念、乙醇的組成結(jié)構(gòu)、乙醇的取代反應(yīng)與氧化反應(yīng)。圍繞這些目標(biāo)，王老師大膽地對教材進(jìn)行了開發(fā)和補(bǔ)充，設(shè)計(jì)成如下教學(xué)模式：背誦唐詩，引出課題→展示用途，提出問題：你發(fā)現(xiàn)了乙醇的哪些性質(zhì)？觀察、歸納和總結(jié)乙醇的物理性質(zhì)→展示球棍模型，寫出其結(jié)構(gòu)簡式→初步認(rèn)識(shí)乙醇結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)官能團(tuán)的概念，從乙醇分子中鍵的類型和連接情況了解斷鍵方式→完成探究實(shí)驗(yàn)：乙醇與金屬鈉、乙醇與氧氣的反應(yīng)→總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象→認(rèn)識(shí)乙醇化學(xué)性質(zhì)、書寫相關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式→動(dòng)畫模擬乙醇發(fā)生氧化反應(yīng)時(shí)的斷鍵方式，掌握乙醇結(jié)構(gòu)→補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)（演示）：乙醇與酸性高錳酸鉀溶液反應(yīng)→知識(shí)應(yīng)用：交警檢驗(yàn)司機(jī)是否酒駕的`化學(xué)原理，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)以及學(xué)以致用意識(shí)。整個(gè)教學(xué)過程，以學(xué)生的生活背景為問題創(chuàng)設(shè)，通過觀察圖片、模型、多媒體動(dòng)畫以及探究實(shí)驗(yàn)等多種形式，采用背誦、講授、實(shí)驗(yàn)、小組合作、類比、歸納、模型、討論、科學(xué)抽象等方法手段，充分挖掘了學(xué)生的興趣和認(rèn)知水平，學(xué)生在背、寫、做、聽、說、議、評等環(huán)節(jié)積極參與，學(xué)習(xí)了知識(shí)，展示了自己的才華和個(gè)性。
不足之處，在實(shí)驗(yàn)探究方面，學(xué)生出現(xiàn)的各種實(shí)驗(yàn)結(jié)果沒能全面重點(diǎn)的加以展示并評價(jià)，使得個(gè)別學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作及對結(jié)果解釋產(chǎn)生困惑，教者如果能加以細(xì)致評價(jià)，則本節(jié)課的教學(xué)會(huì)更加有效。
生活中兩種常見的有機(jī)物乙醇評課稿2
在進(jìn)行乙醇的備課時(shí)，我們化學(xué)組的教研組長、各位同事都給予了我非常大的幫助，首先要向他們表示感謝！
在準(zhǔn)備這節(jié)課時(shí)組內(nèi)進(jìn)行過多次集體研討，感覺乙醇是我們身邊常見的有機(jī)物，因此一致認(rèn)為本節(jié)課在教學(xué)中應(yīng)突出生活這條主線，讓化學(xué)知識(shí)從生活中來，再應(yīng)用于生活。因此教學(xué)時(shí)以生活中常見的含乙醇物質(zhì)為主線，展開了對乙醇的教學(xué)。
首先通過噴火演示引出乙醇，激發(fā)學(xué)生的求知欲；然后聯(lián)系生活實(shí)際了解乙醇的性質(zhì)，如酒精是一種不錯(cuò)的溶劑、乙醇汽油使用的利與弊、乙醇在人體內(nèi)的轉(zhuǎn)化，進(jìn)一步談到測定司機(jī)酒后駕車的檢測原理并對學(xué)生進(jìn)行思想教育等等，最后根據(jù)性質(zhì)是由結(jié)構(gòu)決定來了解乙醇的結(jié)構(gòu)。
在備課過程中主要注意了以下幾點(diǎn)：
首先整節(jié)課應(yīng)找好切入點(diǎn)，即如何引題，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣又學(xué)到了相關(guān)的知識(shí)，然后是如何挖掘化學(xué)與學(xué)生生活的聯(lián)系，盡可能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的'積極性，讓學(xué)生的思維有深度，在教學(xué)中讓知識(shí)內(nèi)容與思想教育結(jié)合緊密，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、了解生活中的化學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
其次是把握好本節(jié)課知識(shí)的深廣度，在備課過程中和組內(nèi)的同事也就此進(jìn)行了深入的研討，例如氧化性、還原性是否該提，講到什么程度；乙醇的分子結(jié)構(gòu)如何講，如果不講斷鍵那乙醇與鈉的反應(yīng)如何學(xué)習(xí)？如何讓學(xué)生理解這一反應(yīng)？
第第三是如何將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)有條理的連接起來，讓學(xué)生感到各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)都是順理成章、順其自然的。
其實(shí)在暑假對新教材的培訓(xùn)時(shí)，對新教材就感觸頗深，例如以人為本，提升學(xué)生素養(yǎng)，教學(xué)不再是簡單的知識(shí)傳輸，還要提升到培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)這一高度；如何變讓學(xué)生學(xué)為學(xué)生要學(xué)，如何讓學(xué)生覺得所學(xué)的知識(shí)有趣更有用，生活素材的選取等等，總的感覺是教師教的活了，學(xué)生學(xué)的也活了。
當(dāng)然本節(jié)課在教學(xué)過程中，也看到了一些問題，例如一些學(xué)生實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手操作能力不強(qiáng)，在以后的教學(xué)中要加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)等等不足之處敬請各位專家點(diǎn)評。
生活中兩種常見的有機(jī)物乙醇評課稿3
本課時(shí)的教學(xué)安排以學(xué)生為主體，通過對乙醇結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的探究培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，對乙醇的可能結(jié)構(gòu)的推出，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生想象空間；乙醇作為燃料的意義；“酒精檢測儀”的原理；過度飲酒的危害；乙醇與鈉，氧氣反應(yīng)的本質(zhì)等，學(xué)生都可以作出其個(gè)性回答，在學(xué)生個(gè)性思考以后，教師應(yīng)該適時(shí)的給與學(xué)生指導(dǎo)。
以后在本節(jié)課的教學(xué)過程中我會(huì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。聯(lián)系實(shí)際找出生活中的乙醇，讓學(xué)生自己展示。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式下，往往忽視人文教育，新課標(biāo)對培養(yǎng)什么樣的人作了較高的要求，對教育的要求不僅僅是知識(shí)的傳授，而是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。本節(jié)課上在對酗酒的危害，乙醇作為燃料的意義等的人文教育是不夠的。僅僅是作為科普介紹，一帶而過。
教學(xué)過程形式活潑，從內(nèi)容上有利于培養(yǎng)學(xué)生探索創(chuàng)新的精神，在乙醇的分子結(jié)構(gòu)，乙醇和鈉反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的總結(jié)，乙醇與鈉和水與鈉反應(yīng)現(xiàn)象不同的原因分析等都可以給學(xué)生很大的研究和探索空間。學(xué)生積極性特別高，踴躍發(fā)言，積極做實(shí)驗(yàn)。無論是情景設(shè)置、實(shí)驗(yàn)探究還是課外活動(dòng)，本課時(shí)的教學(xué)安排以學(xué)生為主體，緊緊圍繞提高學(xué)生的科學(xué)探究能力，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念。尤其是在對乙醇分子結(jié)構(gòu)的分析上，運(yùn)用探究實(shí)驗(yàn)，正反對比思想，由學(xué)生歸納總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并得出初步結(jié)論，在性質(zhì)探究方面學(xué)生親自實(shí)踐感受深刻，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但對照新的課程標(biāo)準(zhǔn)，我覺得還存在很多遺憾。
一、引入的內(nèi)容略顯重復(fù)，實(shí)驗(yàn)探究過程中，醇的催化氧化探究時(shí)間分配的比例略顯少了些，幻燈片中間個(gè)別地方?jīng)]有實(shí)現(xiàn)同步，出現(xiàn)了個(gè)別口頭語。
二、教師應(yīng)把自己的角色定位在引導(dǎo)者上，尊重學(xué)生的差異和多樣性，把培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取，各具特色的個(gè)性作為一項(xiàng)重要的.教育任務(wù)。這節(jié)課乙醇的可能結(jié)構(gòu)教學(xué)上，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生想象空間；乙醇作為燃料的意義；“酒精檢測儀”的原理；過度飲酒的危害；乙醇與鈉，氧氣反應(yīng)的本質(zhì)等，學(xué)生都可以作出其個(gè)性回答，在學(xué)生個(gè)性思考以后，教師適時(shí)地予以引導(dǎo)。如果下次再有機(jī)會(huì)我會(huì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際找出生活中的乙醇，讓學(xué)生自己展示。
三、新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，從而達(dá)到共識(shí)、共同發(fā)展。但本節(jié)課我總覺得自己第一個(gè)講還是有些緊張略顯拘束，課堂氣氛沒有足夠活躍，同組，組與組之間討論不夠到位。
生活中兩種常見的有機(jī)物乙醇評課稿4
本節(jié)課從學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)，運(yùn)用對比的科學(xué)方法，通過實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的展開，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)的建構(gòu)，同時(shí)注意必修內(nèi)容與選修內(nèi)容的銜接，較好地把握知識(shí)難度和廣度，注意知識(shí)的生成與延伸。反思整個(gè)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)及實(shí)施，我認(rèn)為有以下幾處亮點(diǎn)：
1.教學(xué)目標(biāo)貫穿課堂教學(xué)始終，準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容的深廣度。如必修2乙醇的教學(xué)，不涉及氧化還原的概念，對官能團(tuán)的概念只做一般的介紹，不要求到分析、判斷的層面。
2.選擇核心內(nèi)容進(jìn)行探究，逐層遞進(jìn)設(shè)計(jì)了很好的'探究活動(dòng)，突出了教學(xué)重點(diǎn)—乙醇的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系。
3.注重乙醇與社會(huì)生活的聯(lián)系，讓學(xué)生強(qiáng)烈地感受到：化學(xué)就在身邊，化學(xué)對于人類社會(huì)生活做出了巨大貢獻(xiàn)。
另外，也有以下不足之處需要改進(jìn)�！耙掖嫉拇呋趸笨赡苷n堂分組實(shí)驗(yàn)比視頻播放效果更好，學(xué)生的參與積極性會(huì)更高。本節(jié)課整體上是比較成功的。尤其是在體現(xiàn)新課程理念及培養(yǎng)學(xué)生各方面能力和情感體驗(yàn)上取得了較好的效果，如果課前準(zhǔn)備更加充分，在實(shí)驗(yàn)方面進(jìn)一步加以改進(jìn)，并且能夠更多地為學(xué)生提供展示自己的機(jī)會(huì)，將會(huì)取得更好的效果。
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