匆匆評課稿
聽過趙老師講課的學生和老師都會這樣說，“用詩一般的語言，淋漓盡致地描繪出抽象的語意，他對教材的深刻體悟，對課堂的藝術掌控，總能把人帶到美的境界”。
老師昭的教學語言鮮活靈動，富有文學色彩，聽后有一種甜甜的滋味，好像珠落玉盤，流轉自如，又像一股情韻在流淌。他善于用優(yōu)美的詩一般的語言把抽象概括的東西變成具體可感的東西，善于借助恰當?shù)男揶o手法使語言生出靈氣，十分動聽。在講《匆匆》一課時，趙老師巧妙地將一段與課文寫作風格相近的歌詞加以改造，形成一段極富美感的導語，為整節(jié)課定下了優(yōu)美、靜謐與遺憾的基調。
師：（背景音樂）等待的名字叫做遙遠，遙遠的名字叫做飛翔，飛翔的名字叫做歲月，歲月的名字一天一天；一天的名字叫做一年，今年的名字叫做明年，明年的名字叫做一生，一生的名字叫做—－匆匆（教師板書課題：匆匆）
生：（遲疑了一下，隨即鼓掌）
師：課文的名字美嗎？
生：美�。ㄉ钋榈兀�
師：更美的還在后面呢……
看似刻意的頂針句式，趙昭用得那么自然。學生隨著這詩一般的語言不由自主地走進課文、走進情境，走進朱自清先生對時間來去匆匆、毫不遲疑的無比惋惜和無奈的情緒之中。
今年觀摩活動的主題是“把握課標理念精髓，學習語言文字運用”。20xx版課標前后10余處提及“語言文字（的）運用”和“運用（祖國）語文文字”，凸顯加強語言文字運用的重要性。這一理念在趙昭《匆匆》這堂課中得到了一定的體現(xiàn)，主要呈現(xiàn)為仿照句子。
趙老師出示一組詞語，讓學生仿照課文中的句子說話。趙老師將學生說的話組合在一起便成了一首小詩，再讓學生讀，具有很強的沖擊力。學習語言與體會情感合二為一，可謂一石雙鳥。
寫字汗水
玩耍思考
趕路淚水
痛哭歌聲
奮斗的時候日子從腳步
疑惑歡呼
唱歌嬉笑
勝利書本
閱讀筆尖
為讓學生感受時間的轉瞬即逝，離下課僅剩最后一分鐘，趙昭在教學課件上播放了一個巨大的鐘面，伴著滴滴答答的鐘秒聲。他緩緩地說，“同學們，在下午5點前的一分鐘，我曾和你們在一起。從現(xiàn)在起，我們就是一分鐘的朋友，這是事實，你們誰也改變不了，因為時光就是這樣的匆匆！”這一刻，沉浸在意境之美的學生們已是熱淚盈眶。
師：從上課到現(xiàn)在已經(jīng)39分鐘了，在剩下的這最后一分鐘我們來做朋友好嗎？
生：好！
�。ㄍ队埃阂粋�巨大的鐘面，秒針滴滴答答不停地走著。背景是一道飛瀉的瀑布，時間在一秒一秒地流逝。在輕柔舒緩的背景音樂的襯托下，趙昭感慨地解說。）
師：時光如流水�。⊥瑢W們，請看著屏幕上鐘面的一分鐘：在公元20xx年11月14日下午5點前的一分鐘，我曾和你們在一起。因為你們，我會記得這一分鐘。從現(xiàn)在起，我們就是一分鐘的朋友，這是事實，你們誰也改變不了，因為它已經(jīng)完成了，因為時光就是這樣的匆匆！
�。ㄕZ落時剛好一分鐘。學生報以熱烈的掌聲。）
趙昭在此處營造了一個夢幻般的神奇場景，學生如親臨文章所描繪的情境，時間正在一刻不停地飛速流逝，學生陶醉其中。當學生醒悟過來時，發(fā)現(xiàn)一分鐘就這樣轉瞬即逝了，不僅為整節(jié)課畫上了一個圓滿的句號，更深刻體會了一次時光匆匆流過永不回頭留給人的遺憾之情和文章的憂郁之美。隨即一種無比的惋惜、無奈的憂傷之情立刻涌上了學生的心頭。學生在不知不覺中感受到作者筆下的《匆匆》，不僅警視世人珍惜光陰，更給人以啟迪與震撼。同時，學生在教師巧引妙導的親歷文本中，無處不浸潤著祖國語言文字的優(yōu)美、博大與精深。這些在極其和
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