- 相關(guān)推薦
勞動最光榮評課稿（通用5篇）
所謂評課，顧名思義，即評價課堂教學。是在聽課活動結(jié)束之后的教學延伸。對其執(zhí)教教師的課堂教學的得失，成敗進行評議的一種活動，是加強教學常規(guī)管理，開展教育科研活動，深化課堂教學改革，促進學生發(fā)展，推進教師專業(yè)水平提高的重要手段。下面是小編幫大家整理的勞動最光榮評課稿，歡迎閱讀與收藏。
勞動最光榮評課稿 篇1
幼兒的學習是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進行的。要重視游戲和生活的獨特經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要。在平時的教學中，根據(jù)幼兒的不同年齡特點，關(guān)注理解幼兒的學習特點和方式來組織教學，以學定教，是我聽課后最大的感悟。
陳老師執(zhí)教的《勞動最光榮》，針對中班幼兒的數(shù)學理解和操作能力的差異，進行了假設(shè)性引導，在實際的教學過程中，陳微老師及時發(fā)現(xiàn)孩子的學習能力，做到隨機指導。在擺弄操作材料時，驗證自己的估測，在小組操作中嘗試不同層次要求的操作練習，體驗成果，遷移經(jīng)驗。高質(zhì)量的教材，教師適當?shù)囊龑�，精煉�?語言，使孩子們的語言和思維同步，讓孩子們的自然測量能力得到更大的發(fā)展。
實施《指南》中提到，教師要尊重幼兒發(fā)展的個體差異。這一點在陳微老師的數(shù)學活動《勞動最光榮》中就從分的體現(xiàn)了出來�；顒又嘘惱蠋熖貏e注重幼兒的個體差異，在指導幼兒操作過程中陳老師對于不同發(fā)展水平的幼兒提出不同的操作要求，對于操作掌握熟練地幼兒，陳老師要求進行換位再操作。其實每個幼兒在沿著相似進程發(fā)展的過程中，各自的發(fā)展速度和到達某一水平的時間是不完全相同的。所以陳老師對于這整節(jié)課的把握是非常好的。
勞動最光榮評課稿 篇2
一、這堂課我覺得賀老師能準確定位教學目標，這單元主題是勞動最光榮，本文是這一單元的第二課，課文分為兩部分：第一部分重點讓學生感受科學發(fā)明帶來的變化，第二部分為實踐活動。賀老師把這節(jié)課定位為：
1、學習袁隆平、比爾蓋茨等故事，懂得勞動需要知識，只有掌握了現(xiàn)代化科學知識并加以運用，知識帶來技術(shù)革新，改變我們的生活，提高勞動效率，創(chuàng)造社會財富。
2、通過交流匯報感受科學技術(shù)的飛速發(fā)展給世界帶來的巨變，樹立崇尚科學，用自己的勞動報效祖國的`遠大志向。通過一節(jié)課的教學，目標達成，使學生深刻地認識到勞動需要知識，需要各方面的知識，知識創(chuàng)造財富、知識改變世界、知識建設(shè)世界。
二、根據(jù)目標對教材作了合理取舍，教材內(nèi)容根據(jù)課本中袁隆平、比爾蓋茨的故事等組織教材，但又對文本作了適當補充、修改，如根據(jù)袁隆平的內(nèi)容教師補充了一些數(shù)據(jù)、圖表、雜交水稻的介紹視頻，這些課外資料充實了課堂教學資源，讓學生充分感受到知識給人類帶來的巨大財富。教學內(nèi)容從勞動者中的杰出人物到身邊的勞動者，最后落腳點是每個學生，未來的勞動者。
三、根據(jù)目標采用有效策略。為了更好地完成目標，充分感受到科學知識推動人類的進步：激發(fā)情感，賀老師采用的策略是先讓學生交流討論目前糧食危機的原因，解決糧食危機的困難，再讓學生通過看水稻產(chǎn)量變化的數(shù)據(jù)圖表、動手計算等方法充分感受到勞動創(chuàng)造的財富，更讓學生感受雜交水稻對社會的重大貢獻。這樣遠比賀老師單純來介紹資料對學生更有觸動。
四、圍繞目標，合理安排教學內(nèi)容。我感覺從勞動者中的杰出人物到身邊的勞動者，再到學生自己未來的勞動者的合理安排。
當然在課后我們?nèi)钥梢詫@堂課進行探討：如如何把品德學科作業(yè)合理安排等。
勞動最光榮評課稿 篇3
聆聽華老師的《勞動成果要珍惜》這一課，更是讓我看到了這種師生交流所產(chǎn)生的火花，學生那種裝也裝不出來的動情表達。有了這樣毫無雕飾的表達，品德課堂不成功也難。
《勞動成果要珍惜》一課，與《誰是最值得尊敬的人》、《勞動需要知識》組成一個單元，同屬課程標準三至五年級“勤勞節(jié)儉”欄目。其他兩課我也多次聽不同的老師上過，但這一課給我印象極深。這三課之間有著密切的聯(lián)系，卻各有側(cè)重。其實，隨著時代的發(fā)展，中國人民的生活水平大大提高了。現(xiàn)在的兒童又大都是獨生子女，他們受到家庭的寵愛，有求必應，有的甚至過著“飯來張口，衣來伸手”的生活，吃、穿、用應有盡有，家長為他們準備的學習、生活用品十分齊全，他們往往難以體會這些用品是勞動成果，來之不易，不知道應該珍惜勞動成果。所以，華麗華老師在設(shè)計這一課時，通過實例親身實踐，體會勞動者的辛苦，引導他們從身邊的小事做起，不浪費，做到珍惜勞動成果。整堂課，教學目標達成度較高，課堂效果理想。
一、別致的談話導入，蓄勢情感
回過頭來再次審視華老師的課堂，我不得不嘆服她的別具匠心，就連一個慣常的課前談話，也被如此巧妙地與教學內(nèi)容聯(lián)系了起來。
因為是借班上課，華老師以朋友的身份和同學們問好，她問你們會怎么跟我打招呼，有的說握手，有的說擁抱。繼而教師引出了“手”的話題。自然而然地出示圖片“勞動者的手”，讓學生猜一猜，這是誰的手。然后定格在班里同學的一雙手，這雙是心靈手巧的手，折千紙鶴的手，這雙手創(chuàng)造了意想不到的勞動成果。于是，同學們紛紛拿出自己親手折的千紙鶴。課堂話題看似隨意地切入，卻無限貼近學生。
可就在這個時候，教師突然話鋒一轉(zhuǎn)，問：“如果把這只千紙鶴撕了，你愿意嗎？”這樣一句不經(jīng)意的問話，把學生的注意力牢牢集中，并產(chǎn)生了情感的碰撞。孩子們紛紛表示：“不愿意！”教師追問原因，學生回答：“這是我親手做的，舍不得�！薄白龅煤懿蝗菀�。”“折了好幾次，才折成功�！薄瓕W生表達出了自己的真實想法，言語中滿是珍惜與不舍得的情感。順著孩子的感情，教師自然地揭示了課題�？芍^“潤物細無聲”！
二、巧妙的資源利用，激發(fā)情感
揭示了課題之后，華老師問孩子們：“那么，你們知道老師為這堂課所付出的的勞動嗎？”學生暢所欲言，隨即教師引導他們關(guān)注自己的老師到底付出了多少勞動。
這個環(huán)節(jié)，華老師非常巧妙地利用了現(xiàn)有資源，采取了多種方式，激發(fā)了學生對教師勞動成果的珍惜之情。首先，華老師讓一位同學現(xiàn)場采訪他們的班主任王老師，主要側(cè)重在老師的一天的上班時間。屏幕上同時出示“小調(diào)查——我從數(shù)字看老師”：老師每天上班的時間：約華華小時。用過了現(xiàn)場采訪之后，教師讓學生進行計算：數(shù)學老師每天批閱的本子：約華華本，需要華華小時批完；語文老師批閱一次作文的字數(shù)：約華華字，需要華華小時批完。
在此過程中，教師通過讓學生利用日常觀察所得進行計算，從一個個具體的數(shù)字中感受到老師工作的辛苦。而這僅僅只是批改作業(yè)一項，學生又說到除了批作業(yè)，還要上課、備課、家訪等等。在這樣的情感積淀下，華老師深情追問：“看著這些數(shù)字，此時此刻，你有什么想說？”有的.說老師真?zhèn)ゴ�；有的說老師的工作真是太辛苦了；有的說自己的媽媽也是老師，下班了也同樣要忙，我要幫她；有的說我以后要爭取少訂正，減輕老師的工作……這些感人肺腑的話語，不在只是高高在上的套話，從他們講述的語氣中可以感受到他們真的被打動了。這，就是真情流露。這，是裝也不能裝的真感情！
教師在此基礎(chǔ)上，再次追問：“那么，你該怎么做？”“我要認真做�！薄拔覡幦∫淮巫鰧Α！薄拔乙獛椭蠋煟o他們減輕負擔。”華老師總結(jié)了孩子們所講，板書“爭取全對，減少訂正”，并要求他們將這句話寫在數(shù)學本子的封面上，借此提醒、勉勵自己。這是實實在在的導行�？粗⒆觽児すふ貙懴逻@八個字，相信這堂課也會深深印在他們的腦海中。
三、新穎的觀察報告，升華情感
在了解食堂工作人員的勞動這一板塊，華老師利用課前布置學生調(diào)查的“504班剩菜觀察報告”這張表格，讓學生針對5月8日、5月9日兩天的剩菜情況進行匯報。同時，她讓學生盡情發(fā)表對這份觀察報告的想法。之后，教師出示了多張食堂工作人員忙碌的圖片，請學生進行“中餐的自述”介紹。當大家看到凌晨五點，食堂工作人員就到菜場買菜，而那個時候我們還在呼呼大睡；然后洗菜、切菜、燒菜，全校近兩千名師生的飯菜準備需要大量的人力物力，都不禁發(fā)出了驚嘆：原來，食堂的叔叔阿姨們這么辛苦��！再看看自己班的剩菜情況，孩子們都感到慚愧。
在這樣的感情鋪墊下，華老師適時地出示統(tǒng)計數(shù)據(jù)，出示貧困人群的圖片，配以深沉的音樂。課堂氣氛凝重起來，愁絲在孩子眼里布滿。教師及時捕捉：“孩子，你為什么緊縮眉頭？”華老師的睿智就在于此，總是能恰切地扣準時機，及時地引導學生抒發(fā)出自己內(nèi)心的感受。這樣的表達，是真切不虛浮的�；诖�，當教師引出“光盤行動”，并向大家發(fā)出倡議——“讓我們一起‘光盤’”的時候，課堂情感達到了最高潮。
華老師的整堂課，猶如行云流水，一氣呵成，給人以利落、輕快之感，讓我受益匪淺。當然，如果教師在設(shè)計的時候能夠?qū)⒚驿伒酶_，涉及到其他行業(yè)的勞動成果，真正“以點帶面”，課堂效果會更加理想。
課，總是一門遺憾的藝術(shù)。惟其如此，才讓我們更欲罷不能，更有前進的動力。而在品德這條道路上，我也會剛堅定地走下去……
勞動最光榮評課稿 篇4
活動時間一個上午，共有四位教師展示了四年級和五年級的勞技課程四位教師精心準備，為與會者展示了精彩的、難得一見的小學勞技課。四節(jié)課的共同特點是上課的第一個環(huán)節(jié)都是創(chuàng)設(shè)了有趣的情境，張老師的《杯墊》一課，在發(fā)現(xiàn)問題中尋找解決問題的辦法，盧老師的《塑絲雞毛毽子》一課，在學生的體育活動中，倪俠老師的《制作滌綸彩球》課，在節(jié)日布置教室中，馮老師的《心鎖環(huán)》一課，在魔術(shù)的奧秘中。學生對于有這樣的'作品都非常的期待，產(chǎn)生的濃厚的學習欲望。接下來就是對制作步驟的學習，學生對學習制作步驟觀察很仔細，詳細了解了制作的過程，尤其是對于一些較難的步驟給予了很大的關(guān)注，通過教師示范，小組討論共同交流，尋求解決的辦法。第三在制作過程中，學生認真按著老師的要求去小組合作共同完成。我覺得這四節(jié)課的亮點是四位教師不僅教給學生制作的技能，培養(yǎng)學生動手操作的能力，小組合作的能力，更是對學生在制作過程中的環(huán)境教育和安全教育進行了很好的關(guān)注，勞技課程區(qū)別于其他課程最大特點是學生的動手操作，在操作過程中難免會使用一些工具，對材料進行加工處理，就會出現(xiàn)一些潛在的危險和產(chǎn)生一些垃圾。四位教師對這些細節(jié)的關(guān)注正是體現(xiàn)她們對勞技課程的深度把握和對學生的關(guān)愛。最后在作品展示階段，學生對于自己的作品愛不釋手，都想比一比高下，并與他人分享自己的作品，體會了成功的喜悅。
聽了四位老師的展示課，使我對勞技課程有了更清晰的認識和理解，收獲頗多！
勞動最光榮評課稿 篇5
《維護勞動權(quán)益》經(jīng)過一節(jié)課的授課反思有成功之處，更有缺點。本課時整體教學思路清晰，分項目教學目標明確，精心設(shè)計問題，串聯(lián)板塊主體，逐層推進學生，培養(yǎng)學生的知識運用能力�，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、教學成功之處主要包括以下幾個方面：
�。ㄒ唬⒔虒W目標明確，本課時確定目標如下：認知目標：了解實現(xiàn)就業(yè)的途徑，懂得正確簽訂勞動合同。知道勞動合同中常見的陷阱，了解勞動者享有的權(quán)利和應該履行的義務(wù)。懂得通過正當途徑解決勞動爭議、維護勞動權(quán)益。情感目標：增強勞動者正確維護勞動權(quán)益的意識，在求職、勞動的過程中，善于用法律武器維護自身的合法勞動權(quán)益。運用目標：能識破求職過程中的陷阱，識別不規(guī)范的勞動合同。選擇最經(jīng)濟、最有利的.方式解決可能出現(xiàn)的勞動爭議，避免自身勞動權(quán)益受侵害。
（二）、本課時重點難點突出，重點為勞動合同的簽訂，難點為識別和防范勞動合同簽訂過程中的各種侵權(quán)行為。目的在于幫助學生學會簽訂勞動合同，避免將來勞動權(quán)益受到侵害，從而提升就業(yè)質(zhì)量。教學中讓學生體會到正確地簽訂勞動合同是為了營造和諧的勞動關(guān)系，而不是將勞動者和用人單位對立起來。教學中教師發(fā)放勞動合同范本讓學生接觸到真正的勞動合同，使學習更形象。
�。ㄈ�、本課時采用多種教學方法。案例探究法，設(shè)置情景故事貫串本課始終，讓學生探究討論。小組合作法最大程度鍛煉了學生的合作能力。討論法，在課堂上學生與學生，教師與學生熱烈討論，得到解決。講授法使教師通過對知識點的詳細講解，讓學生更好地掌握有關(guān)勞動合同法的知識。通過組織學生集體討論、分角色表演等形式，引導、啟發(fā)學生思考、討論，在此基礎(chǔ)上教師進行總結(jié)歸納，力求最大限度地激發(fā)學生的參與熱情，拓寬學生的視野，體現(xiàn)學生的主體地位，使他們在參與中增強勞動法制意識，以做到討論與講授相結(jié)合，理論與實際相結(jié)合，主體與主導相結(jié)合。
�。ㄋ模⑨槍Ρ菊n時教學內(nèi)容，結(jié)合學生實際認知水平，把教學過程劃分為五大教學板塊并確定不同板塊的教學思路。導入新課，通過設(shè)置情景，播放《我有問題問總理》的視頻調(diào)動學生學習的興趣和參與熱情，同時又讓學生感到勞動合同就在我們身邊。講授新課，通過大量材料和案例，設(shè)計四個探究活動，激發(fā)學生學習興趣。引導學生主動參與，從而打通書本世界與生活世界的界限，完成從理論最終回歸到生活實踐。課堂練習，設(shè)置題型多樣化，通過設(shè)置單項選擇題，多項選擇題，考察學生基本常識掌握情況，材料分析題考察學生分析問題，團體合作能力。課堂小結(jié)，教師引導，學生歸納總結(jié)，教師點撥，很好體現(xiàn)學生為主體，教學相長。課后作業(yè)，讓學生把本節(jié)課所學的知識很好地運用到實踐中來，并能鞏固本課的學習內(nèi)容。
二、教學中存在不足是：
�。ㄒ唬�、本節(jié)課教學內(nèi)容多,課堂容量大,在實際授課中,教師應根據(jù)教學重點、難點準確把握教材,嚴格控制課堂教學時間。
（二）、課堂中由于時間問題，應給學生留出足夠地時間討論，學生的主體地位才能充分發(fā)揮出來。
（三）、課堂中小組討論有的流于形式，沒有真正地積極地思考問題。
三、學生創(chuàng)新的是：
�。ㄒ唬W生分角色扮演，形象地再現(xiàn)了三個情景故事。
�。ǘ⑿〗M長帶頭組織協(xié)調(diào)，很好地發(fā)揮了學生的合作能力。
�。ㄈ�、學生在課堂上總是能提出問題，發(fā)現(xiàn)問題。例如林輝同學在學習勞動合同的程序應符合法律規(guī)定。用人單位自用工之日起即與勞動者建立勞動關(guān)系，如未同時訂立勞動合同，應該自用工之日起一個月內(nèi)與勞動者訂立勞動合同。如果超過一個月沒訂立勞動合同會怎么樣？老師回答：用人單位付勞動者兩倍工資。
四、針對成功和不足之處特提出整改措施如下：
（一）、平時注意搜集有關(guān)教學案例以為課堂教學做好充分地準備。對課堂教學案例要精選細選。
�。ǘ�、小組集中歸納學生的疑難問題，為課堂教學節(jié)省時間，而且能使教師的講解更有針對性。
�。ㄈ⒄Z言在連貫精練的基礎(chǔ)上，要力爭講好普通話，抑揚頓挫，讓學生聽課有能把重點內(nèi)容把握好。
�。ㄋ模㈨椖拷虒W小組討論，學生個體回答問題最終都不能脫離項目任務(wù)。
�。ㄎ澹�、課堂練習不能流于形式要集中反映本節(jié)課所講內(nèi)容。
�。⒃谄匠＝虒W中多聽優(yōu)秀教師的課，多與同行教師交流學習，聽取別人的評課建議。
【勞動最光榮評課稿】相關(guān)文章：
勞動最光榮02-17
勞動最光榮作文12-31
勞動最光榮作文01-02
勞動最光榮的作文02-08
勞動最光榮的作文03-14
勞動最光榮五一演講12-17
(熱)勞動最光榮作文12-10
（熱門）勞動最光榮作文12-09
關(guān)于勞動最光榮的作文04-22
勞動最光榮作文通用09-12