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口耳目評(píng)課稿
《口耳目》是小學(xué)語文第一冊識(shí)字、寫字教學(xué)的第二課，文中的12個(gè)字都是象形字，并且配有形象的圖片。新課標(biāo)要求，識(shí)字教學(xué)應(yīng)在符合一年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律的前提下，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字積累的熱情，進(jìn)行自主性和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。X老師在執(zhí)教本課時(shí)，對(duì)教材進(jìn)行了較為透徹的分析，以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容為依據(jù)，圍繞在生活中識(shí)字這一主題，準(zhǔn)確地制定教學(xué)目標(biāo)，確定了教學(xué)重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)出符合一年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法.整節(jié)課,訓(xùn)練有序,效果顯著,值得大家學(xué)習(xí)。
一、趣字當(dāng)頭，樂中求知
興趣是最好的老師。一年級(jí)孩子的注意力是無意注意為主，他們的注意力不穩(wěn)定、不持久，容易分散，但他們對(duì)色彩艷麗、活動(dòng)的事物感興趣，因此調(diào)動(dòng)各種感官，如看、聽、讀、演等活動(dòng)能有效激發(fā)興趣。羅老師一開課，就用游戲的方式吸引學(xué)生注意，“打招呼”、“認(rèn)識(shí)新朋友”、“變一變”等游戲活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松、愉快、生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，使課堂“動(dòng)”起來，“活”起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，學(xué)習(xí)“日”字時(shí)，老師示范一個(gè)大大的太陽，講“日”字的由來，讓學(xué)生理解“日”會(huì)發(fā)光發(fā)熱等，生動(dòng)有趣。
二、順應(yīng)兒童，適時(shí)激勵(lì)
情是課堂的靈魂。一節(jié)好課需要老師用心靈去感染心靈，用眼神傳遞親情，用語言去創(chuàng)設(shè)氛圍，用激情激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。這種激情的釋放需要教師的真情自然流露。如：X老師在學(xué)生讀完后，及時(shí)評(píng)價(jià)：“你真棒！讀的真準(zhǔn)確!” “你坐得那么端正,聽得好認(rèn)真啊!”等,教師的評(píng)價(jià)到位、及時(shí)、語言樸實(shí)自然,深得學(xué)生。
三、方法多樣，勇于創(chuàng)新
一年級(jí)的學(xué)生記得快、忘的快。根據(jù)學(xué)生的年齡小，好動(dòng)、愛表現(xiàn)、記憶力強(qiáng)的特點(diǎn)，X老師將枯燥的識(shí)字方法換成找朋友、貼花、畫畫、比賽等形式，方法多樣，勇于創(chuàng)新，既教給孩子知識(shí)，也教給了孩子方法，值得我們學(xué)習(xí)。
四、習(xí)慣培養(yǎng)，口訣強(qiáng)化
X老師的課堂上，好多對(duì)話，如：誰的眼睛亮晶晶？——我的眼睛亮晶晶；誰的眼睛看老師——我的眼睛看老師；小手——舉起來；誰的耳朵注意聽——我的耳朵注意聽；頭正背直腳放平——一寸一拳一尺遠(yuǎn)；心平氣和——態(tài)度認(rèn)真（寫字）。諸如此類的口訣，說的多了，學(xué)生自然形成了習(xí)慣。
總之，X老師的這節(jié)課，以生為本，學(xué)生愛學(xué)習(xí),樂舉手,這離不開老師平時(shí)的教育方法和常規(guī)訓(xùn)練;教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了層次性和遞進(jìn)性,能根據(jù)學(xué)生的情況有效在處理教材,有機(jī)地變換教學(xué)方法;教法靈活多樣,圖文并茂,激發(fā)學(xué)生的想象力,緊緊抓住識(shí)字進(jìn)行教學(xué);同時(shí),注意利用教材，結(jié)合學(xué)生情況對(duì)其進(jìn)行行為規(guī)范和安全教育,隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生了解一些漢字的巧妙變化,如象形字“日、火”的變化等,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面.一節(jié)課,生動(dòng)活潑,井然有序,扎實(shí)有效,平穩(wěn)和諧,自成風(fēng)格,值得學(xué)習(xí).
當(dāng)然有一些小的細(xì)節(jié)，如樹木的“木”和目光的“目”學(xué)生組詞時(shí)有困難，老師要及時(shí)引導(dǎo)，老師該出手時(shí)要出手，該講的還是要講，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生走出學(xué)習(xí)困境。
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