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小學(xué)信息技術(shù)綜合實(shí)踐說課 水滴之旅
課前調(diào)查的信息顯示學(xué)生能夠了解水的用途，在他的生活經(jīng)驗(yàn)中對水資源的缺乏與保護(hù)也有簡單的了解。但，對于身邊的水是怎樣來的，從哪里來的，水的匱乏已經(jīng)到了什么程度，人們現(xiàn)在再做些什么，我們應(yīng)該做些什么……學(xué)生們并沒有比較系統(tǒng)地了解和理性的認(rèn)識，因而本節(jié)課在創(chuàng)設(shè)的過程中，以課程內(nèi)容為依托，創(chuàng)設(shè)了——自來水的來歷；缺水面面觀；原因探究；人們的行動；我們該做些什么；課外延伸這些內(nèi)容以滿足學(xué)生的需要和發(fā)展。
根據(jù)信息技術(shù)課程的教育理念，本課的特點(diǎn)以及學(xué)生的需求我制定了如下：
教學(xué)目標(biāo)：
通過觀看圖片，傾聽講解，生活體驗(yàn)等活動使學(xué)生感受到水的來之不易及水對我們生活的影響，從而在內(nèi)心自發(fā)地生成節(jié)約用水的愿望。通過“一滴水”、“洗洗手”的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證來啟迪學(xué)生：節(jié)約要從生活中的小事做起，時刻節(jié)約每一滴水是一個公民良好的生活習(xí)慣和責(zé)任。
能力目標(biāo)
通過課前實(shí)踐調(diào)查，提高學(xué)生的生活觀察及記錄信息的能力。通過“尋找節(jié)水高招”的活動，提高學(xué)生解決生活問題的能力。
知識目標(biāo)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道水從哪里來，了解我國是水資源缺乏的國家，懂得生活中我們必須節(jié)約用水。
在這個三維目標(biāo)中，情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，也是將突破的難點(diǎn)。因?yàn)檫@節(jié)課的主題就是節(jié)約水，保護(hù)水資源，突出了這一重點(diǎn)，解決了這個難點(diǎn)，可以使學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)情緒，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，從而以情促思，以情促行。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的品德形成和社會性發(fā)展是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實(shí)現(xiàn)的。遵循這一原則，根據(jù)課程的特點(diǎn)（生活性、綜合性、活動性）和學(xué)生的實(shí)際情況（中年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們的學(xué)習(xí)是以體驗(yàn)和直觀形象的學(xué)習(xí)活動為主）本節(jié)課采用體驗(yàn)探究與接受式學(xué)習(xí)相融合的方法。分這樣四步進(jìn)行：
開課伊始，我就非常關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，采用了語言激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，早晨起床，洗臉、刷牙、上廁所，我們的手只要輕輕一擰水龍頭，自來水就會嘩嘩地唱著歌，歡快地來到我們的身邊，誰知道它是從哪里來？又是怎樣來到我們身邊的？教師輕松、歡快、擬人化的語言會使學(xué)生們從情緒上一下子走進(jìn)今天所要學(xué)習(xí)的主題。在學(xué)生交流后，我抓住學(xué)生想要了解真相的強(qiáng)烈欲望，出示課件“一滴水的來歷”讓學(xué)生們看到，哪怕只是我們生活中使用的一滴水也需要經(jīng)過這么多的工序，經(jīng)過許多人的勞動才能夠流進(jìn)千家萬戶，才能流到他們的身邊，為他們服務(wù)，使孩子們一下子就體驗(yàn)到水確實(shí)來之不易。那么如何讓孩子們?nèi)チ私馕覀儽本﹥纱笾匾吹母艣r，并對其有所體驗(yàn)?zāi)�？此時我抓住學(xué)生的這種驚嘆，提出一個這樣的問題：我們北京的水源在哪里呢？孩子們紛紛發(fā)表自己的猜想。老師對于學(xué)生的猜想不作任何評判，只是運(yùn)用課件展示密云水庫、官廳水庫初建成時的美麗形象，學(xué)生通過圖片會感受到水庫之美，水庫蓄水之多，從內(nèi)心有一種美的享受，在學(xué)生充分陶醉之后，我會提出一個問題：“現(xiàn)在他們又怎樣了呢？讓我們來看一看。”隨著課件呈現(xiàn)的畫面和數(shù)字圖表產(chǎn)生的鮮明對比，會使學(xué)生心中自然生出一個大大的問號——為什么？抓住學(xué)生們心中的疑問，第二部分生成教學(xué)開始了。
通過課件的演示（演示）讓同學(xué)們從視覺上與情感上強(qiáng)烈地感受到中國、世界同樣缺水了。在這個環(huán)節(jié)當(dāng)中“一口水”的動畫可能會讓學(xué)生們爆發(fā)出最強(qiáng)烈的直觀感受——真惡心，如果出現(xiàn)這種情況，那么我將怎樣去處理這個感情的碰撞呢？首先不能否定學(xué)生的這種真實(shí)的情感流露，這種情感的產(chǎn)生來源于他自身的日常生活體驗(yàn)，然后在下面的環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)一個小談話環(huán)節(jié)：為什么他們用漱口的水洗手、洗臉、喂狗呢？力求在生生對話和師生對話中，使孩子們形成對問題的正確理解和情緒，引發(fā)他們思考并體驗(yàn)更為深層的問題——缺水使人不能正常的生活，缺水使人們的生活質(zhì)量下降。
在播放其他圖片的過程中我把學(xué)生情緒體驗(yàn)的重點(diǎn)放在“馱水的孩子”與“牽手”兩幅圖片上。在這里拋出一個問題：為什么他們不能像你們一樣坐在教室里讀書？在這里：本應(yīng)同樣大小、同樣滋潤的兩只手為什么這樣不同？這支干癟的手在告訴我們什么？力求使學(xué)生們通過對比提升情感，提升對缺水的認(rèn)識——長時間缺水，已經(jīng)嚴(yán)重影響了人們的身體健康，嚴(yán)重影響了人們正常的生活，中國如此哦，世界很多很多的國家也是如此。這個環(huán)節(jié)中學(xué)生收集到的資料的匯報和交流也會幫助他們提升這種認(rèn)識。
在之前的教學(xué)中學(xué)生曾了解到我們地球上水很多，因而地球被稱為水球。因此不乏會有學(xué)生提出：地球上既然有那么多水，為什么我們還缺水呢？基于此考慮我做了一個全面的資料分析，運(yùn)用動畫的形式表現(xiàn)了地球上可以供我們?nèi)祟愔苯语嬘玫乃Y源狀況，力圖使孩子們從情緒上、從理性上對水資源有一個正確的認(rèn)知。接下來，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ヌ骄克Y源匱乏的原因（演示），污染……一滴水到底有多大的影響，我們通過一個試驗(yàn)使學(xué)生們在琴聲體驗(yàn)后切實(shí)感受到平時節(jié)約一滴水，也是對地球作出了偉大的貢獻(xiàn)。通過課件的演示和學(xué)生的實(shí)際生活體驗(yàn)，學(xué)生們應(yīng)該能夠了解到我們的水為什么會這么少，從而產(chǎn)生要節(jié)約水的真實(shí)的情感和情緒。在這個基礎(chǔ)上通過課件讓學(xué)生了解很多人都在為保護(hù)、挽救我們的水資源在努力。為了使孩子們有更真實(shí)的情感體驗(yàn)，我在這里選用了多幅學(xué)生們都熟悉的�？谟畮烀谰皥D呈現(xiàn)給學(xué)生，力求通過這種感官上的良好的情緒體驗(yàn)，使學(xué)生們產(chǎn)生我們將如何去做的意識。
為使學(xué)生的情感有釋放的空間、為使學(xué)生的意識有落腳之處，我把現(xiàn)實(shí)生活中存在的問題呈現(xiàn)在課堂上，讓學(xué)生以小組合作的形式解決平日里司空見慣的問題，通過這個活動力求讓學(xué)生體驗(yàn)到節(jié)約要從生活中的小事做起，時刻節(jié)約每一滴水是一個公民良好的生活習(xí)慣和責(zé)任。
節(jié)約用水、環(huán)保永遠(yuǎn)是我們的主題，這節(jié)課的教學(xué)重要的是讓孩子們從情感上去關(guān)注這個問題，我們品社課注重的是引導(dǎo)孩子們健康、和諧、美好地生活，為此我在教學(xué)結(jié)束后設(shè)計(jì)了一個生活體驗(yàn)活動，力求使孩子們的情緒與情感得到保持。使之“情”歸生活，引導(dǎo)學(xué)生從自己做起，從生活中的細(xì)節(jié)做起，以“情”導(dǎo)行，以“情”促行，在生活中形成內(nèi)化的道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，把德育性課程由單純說教上升到生態(tài)德育的高度上。
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