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《以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型》導(dǎo)學(xué)案
一、以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型——課標(biāo)要求：
分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，舉例說明主要農(nóng)業(yè)地域類型特點(diǎn)及其形成條件。
二、以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型——教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：
掌握季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)和商品谷物農(nóng)業(yè)的特點(diǎn)和區(qū)位條件。
加深對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位含義的理解。
2、能力目標(biāo)：
讀圖分析能力、閱讀歸納分析能力。
3、德育目標(biāo)：
樹立科技興農(nóng)意識(shí)。
了解我國(guó)農(nóng)業(yè)的輝煌成就和農(nóng)業(yè)問題的緊迫性。
三、以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型——重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：
季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)和商品谷物農(nóng)業(yè)的特點(diǎn)和區(qū)位條件
2、難點(diǎn)：
季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)水利工程量大的原因。
美國(guó)商品谷物農(nóng)業(yè)專業(yè)化和區(qū)域化特征。
季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的區(qū)位。
四、以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型——教學(xué)方式：
1、教學(xué)手段：
多媒體輔助教學(xué)
2、教學(xué)方法：
讀圖分析法、對(duì)比分析法、案例分析法、討論法
教學(xué)過程：
五、以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型——總體構(gòu)思：
通過復(fù)習(xí)上節(jié)課農(nóng)業(yè)區(qū)位知識(shí)導(dǎo)入新課。
通過分析教科書47頁(yè)圖來分析季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的區(qū)位條件。
通過講解來說明季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的特點(diǎn)及其原因。
通過對(duì)比商品谷物農(nóng)業(yè)情況和美國(guó)案例分析商品谷物農(nóng)業(yè)的區(qū)位和特點(diǎn)。
六、以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型——教學(xué)過程。
�。�1）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
提問1：影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的區(qū)位因素有那些？
學(xué)生：自然方面：氣候（光照，熱量，降水），土壤，地形，水源
社會(huì)經(jīng)濟(jì)方面：市場(chǎng)，交通，勞動(dòng)力，政策，機(jī)械，科技
提問2：按生產(chǎn)對(duì)象不同，農(nóng)業(yè)可以分為哪些類別？
學(xué)生：種植業(yè)，林業(yè)，畜牧業(yè)，漁業(yè)
教師：這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的是農(nóng)業(yè)中的種植業(yè)。
意圖：通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入來鞏固上節(jié)課內(nèi)容，將上節(jié)內(nèi)容和本節(jié)內(nèi)容銜接起來，以利用上節(jié)所學(xué)知識(shí)分析本節(jié)知識(shí)。
�。�2）通過分析教科書47頁(yè)四幅圖來分析季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的區(qū)位條件。
提問：看47頁(yè)季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)分布圖，說明季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)分布在哪些地區(qū)？
學(xué)生：東亞、東南亞和南亞。
提問：對(duì)比水稻種植業(yè)分布圖和亞洲氣候類型圖，說明水稻種植也主要分布在哪些氣候類型區(qū)？
學(xué)生：亞洲季風(fēng)區(qū)和熱帶雨林氣候區(qū)
提問：這些氣候有什么共同點(diǎn)？
提問后講解水稻習(xí)性。
總結(jié)：水稻種植需要水熱充足，雨熱同期
練習(xí)鞏固：
討論1：英國(guó)是否適合發(fā)展水稻種植業(yè)？
討論2：地中海氣候區(qū)適合種植水稻嗎？
提問：對(duì)比水稻種植業(yè)分布圖和亞洲地形圖，分析水稻種植業(yè)地形有什么特點(diǎn)？
學(xué)生：地勢(shì)低平。
提問：對(duì)比水稻種植業(yè)分布圖和亞洲人口分布圖，人口分布有什么特點(diǎn)？
學(xué)生：人口稠密。
討論：季風(fēng)水田種植區(qū)人口稠密的意義？
教師主要從勞動(dòng)力，糧食需求方面來說明。
教師總結(jié)季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的主要區(qū)位因素
意圖：通過讀圖提高學(xué)生分析能力，通過對(duì)比法分析季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素，提高學(xué)生歸納能力，加深學(xué)生印象。
�。�3）講解季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)特點(diǎn)：
本區(qū)人口稠密，地少人多，所以小農(nóng)經(jīng)營(yíng)。
地少人多，精耕細(xì)作，所以單產(chǎn)高。
地少人多，每家的總產(chǎn)量不高，農(nóng)民將大部分收獲糧食自用，所以商品率低。
季風(fēng)區(qū)為主，降水年際變化大，所以水利工程量大。
意圖：本部分內(nèi)容先說明季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)特點(diǎn)，再領(lǐng)同學(xué)們分析形成這些特點(diǎn)的原因。培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維。
�。�4）案例分析商品谷物農(nóng)業(yè)
教師對(duì)照地圖說明商品谷物農(nóng)業(yè)的分布，作物，突出“商品”兩個(gè)字，說明是面向市場(chǎng)的農(nóng)業(yè)。
提問：觀察49頁(yè)圖，商品谷物農(nóng)業(yè)都有哪些區(qū)位因素？
學(xué)生：自然條件優(yōu)越、交通運(yùn)輸便利、市場(chǎng)廣闊、地廣人稀、機(jī)械化水平高、農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)先進(jìn)。
教師將這些區(qū)位因素和季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素進(jìn)行對(duì)比。簡(jiǎn)要說明內(nèi)在聯(lián)系，每個(gè)要素舉一個(gè)例子。重點(diǎn)說明市場(chǎng)這個(gè)因素是首要的。并說明地廣人稀有利于機(jī)械化推廣，提高商品率。
出示美國(guó)地圖，說明美國(guó)商品谷物農(nóng)業(yè)在世界糧食市場(chǎng)重要地位。
帶領(lǐng)學(xué)生閱讀50頁(yè)美國(guó)商品谷物農(nóng)業(yè)案例，引導(dǎo)學(xué)生討論：
�。�1）美國(guó)商品谷物農(nóng)業(yè)怎樣體現(xiàn)了商品谷物農(nóng)業(yè)區(qū)位優(yōu)勢(shì)。
（2）美國(guó)商品谷物農(nóng)業(yè)自身特點(diǎn)及意義。（生產(chǎn)專業(yè)化和區(qū)域化）
利用多媒體播放美國(guó)農(nóng)業(yè)視頻，說明美國(guó)農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化。主要內(nèi)容：
美國(guó)實(shí)現(xiàn)了全面的機(jī)械化，擁有拖拉機(jī)438萬臺(tái)，收割機(jī)120萬臺(tái)，農(nóng)用卡車318萬臺(tái)，農(nóng)用飛機(jī)1萬架，因此美國(guó)的農(nóng)業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)率居世界領(lǐng)先地位，一個(gè)勞動(dòng)力可以養(yǎng)活76個(gè)人，而世界上每個(gè)農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力僅供養(yǎng)5個(gè)人。美國(guó)商品谷物農(nóng)業(yè)商品率在95%左右，世界糧食市場(chǎng)50%以上是美國(guó)出口的農(nóng)產(chǎn)品
意圖：通過教學(xué)案例使學(xué)生理解商品谷物農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素和特點(diǎn)，通過商品谷物農(nóng)業(yè)和季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的對(duì)比來深刻理解二者的特點(diǎn)。
最后是對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和練習(xí)。
板書設(shè)計(jì)：
以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型
一、季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)
1、主要農(nóng)作物
2、分布
3、區(qū)位條件
4、主要特點(diǎn)
二商品谷物農(nóng)業(yè)
1、主要農(nóng)作物
2、分布
3、區(qū)位條件
4、主要特點(diǎn)
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