《一定要爭氣》課后反思范文

　　在不斷進步的時代，我們要在教學中快速成長，反思是思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢？下面是小編精心整理的《一定要爭氣》課后反思范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《一定要爭氣》課后反思范文1

　　伴隨著我校目標導(dǎo)學法的深入，我不斷的反思自己以前的教學，總是老師講的太多，分析的太深，卻沒有給學生足夠多的獨立思考空間。我想，這恐怕是我當前教學的一大弊端，總覺得只有這樣學生才能學懂。其實，可能剛好相反�！墩Z文課程標準》指出：“閱讀是個性化行為”，揭示了閱讀活動的本質(zhì)：閱讀是一種個性化的創(chuàng)造性活動。閱讀不應(yīng)以教師的講解分析代替學生的閱讀實踐。而應(yīng)該讓學生自讀自悟，積極主動地思考、尋求問題的答案，通過個性化的閱讀積累、個性化的思考、表達，使“個性”在閱讀教學中閃光。在總目標中指出：“使學生具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗”“閱讀中要尊重學生的獨特感受”。但是，在教師細細碎碎的講解中，怎么培養(yǎng)學生獨立閱讀能力的空間呢?課文整體被支離破碎，又如何讓孩子們進行情感體驗?zāi)?更談不上對作品的獨特的感受了。于是，我在講《一定要爭氣》這一課時重新設(shè)計了一條教學思路：我決定放開手，給學生充足的時間去讀、去感受、去思考、去說，讓學生與文本、與作者進行面對面地交談，與老師、同學進行心和心的討論、溝通。

　　課堂上我給同學們分成了12個組，讓他們同組的同學互相協(xié)作共同完成本節(jié)課的教學任務(wù)。首先讓同學們通讀全文初步感知，思考：本文主要寫誰要爭氣?一共爭了幾次氣?引導(dǎo)學生可以給課文分為兩個大的部分。在每個部分當中又以“為什么要爭氣?怎樣爭氣?結(jié)果又是怎么樣的?”等問題引導(dǎo)學生認真讀書細細品味，在書中找到答案后小組交流。

　　提出問題是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的重要措施，愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要。”教學中我在交流收獲部分給學生了一個交流的平臺，通過閱讀，學生對這篇課文肯定有自己的了解也有亟待想弄清的問題，學起于思，源于疑，梳理出問題后，以學生問題定教，也體現(xiàn)了新課標“以人為本”的理念。讓同學們讀書后，發(fā)現(xiàn)出一些問題讓另一組的同學回答，然后通過再一起讀課文共同解決問題。學生發(fā)現(xiàn)的問題出人意料的豐富，有關(guān)于詞語意思的`，有關(guān)于語句含義的，還有個人讀后感受的。最后同學們還發(fā)現(xiàn)了兩次爭氣有本質(zhì)上的區(qū)別，第一次是童第周為自己爭氣，第二次是為中國人爭氣。

　　緊接著又以“學習了童第周發(fā)憤學習、克服困難，為自己爭氣的故事后，你想對自己說什么?”“你覺得童第周是一個什么樣的人?”讓每個組的同學都聯(lián)系自己的實際談一談。有些同學就談到了自己學習不夠刻苦，很懶，學習了童第周發(fā)憤學習的感人情景后，表示自己一定要向他學習。在讓同學們各抒己見的同時，情感與態(tài)度和價值觀受到了不同程度的感染和熏陶。

　　我想這些都是我在今后的教學中需要注意和繼續(xù)發(fā)揚的，但同時這節(jié)課也存在著一些不足，如對學生有感情朗讀指導(dǎo)欠缺，對學生朗讀評價沒有到位等。

《一定要爭氣》課后反思范文2

　　“一定要爭氣!”不單單是童第周的成功的動力，也成了我們學生今后的座右銘，這是學習這篇課文最大的收獲。童第周的兩次“一定要爭氣”，不僅為自己爭氣，也為祖國爭氣，這一精神品質(zhì)深深地激勵著學生，他們情不自禁地說道“我也一定要爭氣!”因此在課的最后，成了學生立志的`時刻，有的說：“我一定要爭氣，每次考試都要考到90分以上�！蔽业恼f：“我一定要爭氣，爭取這學期獲得金雛鷹獎?wù)隆！?/p>

　　不管最后學生能不能實現(xiàn)自己的誓言，我為他們能有這樣的決心感到高興，也深深感動，至少他們被文中的人物所感染，他們認同主人公的做法，他們已經(jīng)走進了人物的內(nèi)心世界。這樣的語文課才是真實的課。

《一定要爭氣》課后反思范文3

　　這篇課文記敘了我國著名生物學家童第周青年時代發(fā)憤學習，攀登科學高峰的感人事跡，贊揚了他為中國人爭氣的愛國主義精神和刻苦努力、自強不息的精神。而且更可貴的是童第周說到做到，是實際行動實踐了自己的誓言。是一篇進行愛國主義教育的好材料。

　　對學生進行愛國主義教育是人民教師的職責，尤其在孩子幼小時，對學生進行熱愛祖國的教育更為重要。我經(jīng)常結(jié)合思品課等對學生進行這方面的教育。不過，枯燥的說教不一定能走進學生的心靈。因此，《一定要爭氣》這課既有生動活潑的語言，又有激憤人心的行動，是一篇學生易懂易學的教師又能對學生進行愛國主義教育的好文章。

　　我繼續(xù)從朗讀入手讓學生體會童第周的勤奮好學，從訓(xùn)練朗讀童第周說的話入手，體會他的'決心。學生一遍一遍地讀，一次次地比較、體會，感受到了童第周的愛國主義情懷。

　　然后，我順水推周，問學生："你們讀書是為了什么?"學生的回答五花八門，也有的不知道怎么說。于是，我跟學生講了周恩來同志有"為中華的崛起而讀書"的愿望，學生通過比較，似乎有了些觸動。不過，在這樣高速發(fā)展、信息多元化的大環(huán)境下，對學生進行愛國主義教育落到學生心里，我感覺有點難。

【《一定要爭氣》課后反思】相關(guān)文章：

海燕課后反思12-16

《草》課后反思12-20

《周長》課后反思07-10

長城課后反思07-12

《海燕》課后反思08-03

《背影》課后反思08-27

《人生》課后反思10-15

教案課后反思10-26

課后教學反思01-25