關(guān)于閱讀《西游記》教案3篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常會需要準(zhǔn)備好教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的閱讀《西游記》教案3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

閱讀《西游記》教案 篇1

　　設(shè)計理念：自主—合作—探究學(xué)習(xí)的新理念。 課時安排：兩課時。

　　自主學(xué)習(xí)：課前預(yù)習(xí)課文，掃除文字障礙，理清結(jié)構(gòu)層次，圍繞課后思考與練習(xí)自習(xí)課文。

　　合作學(xué)習(xí)：在學(xué)習(xí)課文的過程中，提倡小組的合作精神，通過想象畫出心目中的美猴王，同學(xué)之間交流品評。

　　探究學(xué)習(xí)：課文較淺顯，學(xué)生可以自學(xué)，因此，可延伸拓展到整部小說，學(xué)生利用課外時間查閱有關(guān)《西游記》的資料，包括作者生平、寫作背景、 創(chuàng)作意圖以及小說的內(nèi)容等。

　　設(shè)計思路

　　第一課時：理清情節(jié)、熟悉內(nèi)容。

　　第二課時：分析形象、培養(yǎng)想象。

　　課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生方面：預(yù)習(xí)課文，查閱《西游記》，畫一幅“孫猴子”的畫 ；

　　教師方面：制作課件，下載《西游記》 第一集與課文有關(guān)的部分；

　　第一課時

　　第一步：為文本解讀提供背景：（由學(xué)生課前收集、課上交流） 5分鐘

　　1．簡介《西游記》和作者吳承恩。

　　2．寫作背景與創(chuàng)作意圖

　　第二步：學(xué)生自學(xué)課文，理清情節(jié)： 12分鐘

　　1、自由朗讀，借助工具書解決生字詞。

　　2、齊讀課文，思考，劃分段落層次。

　　第三步：熟悉內(nèi)容，品評文本與影視藝術(shù)： 18分鐘

　　1、情節(jié)細(xì)讀課文、默記段落大意。

　　2、放電視劇《西游記》第一集的有關(guān)劇情。

　　3、學(xué)生品評。

　　第四步：學(xué)生朗讀課文。鞏固生字詞、提高朗讀能力。 5分鐘

　　第五步：布置作業(yè)。字詞積累與復(fù)述課文。

　　第二課時

　　1、激趣創(chuàng)境導(dǎo)入。

　　聽一首歌曲《猴哥》、學(xué)生可以應(yīng)和。

　　2、猴、人、神

　　教師：這首歌贊頌的是誰？

　　學(xué)生：猴哥/孫悟空/孫大圣/美猴王（莫衷一是）。

　　教師：孔子說，名不正則言不順。孫悟空本是石猴，因發(fā)現(xiàn)水簾洞，改善了“猴群”的住房條件，得了第一個名份叫“美猴王”；接著，誰知道他得的第二第三個名分是什么？

　　學(xué)生：孫悟空、齊天大圣、（孫行者）。

　　教師：“孫悟空” 和“齊天大圣”這名字怎么來的？

　　學(xué)生：孫悟空是菩提祖師起的；“齊天大圣”是他大鬧天空時自封的。

　　教師：中國人對名字是格外重視的：素有名如其人的說法。從名字看，“美猴王”它是一個怎樣的形象？

　　學(xué)生：一只饒有本事的猴子。

　　教師：對。是聰明的猴子。從孫悟空看呢？

　　學(xué)生：孫指兒童，加悟空法名，可見是一修行的人。

　　教師：人猿相揖別，只幾個石頭磨過。人自然比猿猴厲害，“孫悟空”自然比“美猴王”風(fēng)光；但最風(fēng)光、也是最讓“石猴”最自豪是什么？

　　學(xué)生：大鬧天空、得了“齊天大圣”的榮譽稱號。

　　教師：大鬧天空那可是跟神仙交戰(zhàn)的事，這已不是人所能為的了，他達到了神仙級別�？梢姡瑡D孺皆知老少咸宜的孫猴子原是：猴、人、神三位一體的'藝術(shù)形象。

　　3、分析“美猴王”形象。

　　教師：課文主要表現(xiàn)他什么形象？

　　學(xué)生：美猴王。

　　教師：他美在哪里？注意“美”不是指容貌，而是說他的奇特性或個性化的意思。閱讀課文，找找他“美”在哪些方面？

　　板書：身世美、行為美、言語美

　　教師：以上三美可見美猴王有什么性格特點?

　　學(xué)生討論明確：他是一個聰明靈巧、本領(lǐng)超群、有膽有識、深孚眾望的猴王。

　　4、交流品評。

　　（從刻畫人物方法、寫作角度、環(huán)境烘托三方面品評圖畫）

　　教師：課文寫的是美猴王的事，課前布置大家畫一張孫猴子的畫，要求畫他在做著事情，而且從畫中要顯示出他的性格特點。讓組員品評一下你的杰作吧。

　　…………交流品評

　　教師：誰來展示展示？

　　…………展示一兩幅

　　教師：想象力真豐富。

　　5、說說你喜歡孫悟空的原因？——疾惡如仇；技藝超群；聰明靈巧。

　　6、作業(yè)布置：

　　充分發(fā)揮想象，請以“假如我是孫悟空”為題，或以“俺老孫”的口吻，寫一段文字。字?jǐn)?shù)不限。

閱讀《西游記》教案 篇2

　　一、閱讀方法指導(dǎo)：

　　1、通讀原著，了解故事的基本情節(jié)，注意孫悟空、豬八戒、唐僧等主要人物形象的特點。

　　2、閱讀原著的新版序言和注釋，加深對原著的理解。

　　3、閱讀課本附錄，了解作者吳承恩的生平、《西游記》的故事來歷和發(fā)展演化。

　　4、比較小說原著和電視劇的異同，嘗試評說電視劇的成敗得失。

　　二、給學(xué)生兩個月左右的時間讀原著（盡量不要是簡裝本）

　　這一作業(yè)在寒假期間就布置下去。鼓勵學(xué)生即讀即批，還可做讀書卡片。也可把讀原著和看改編的電視劇或影視結(jié)合起來。新學(xué)期開始一個月內(nèi)，沒讀完的在這期間務(wù)必全讀完。老師可采取簡單辦法抽查，如讓敘述某一章或某一回的.大致情節(jié)。

　　三、開學(xué)第二個月著手讓學(xué)生自主做一次名著專題展示。

　　老師一定要給學(xué)生定展示的大方向，可以讓學(xué)生主要抓人物形象或故事情節(jié)。

　　如：孫悟空從何物誕生？

　　孫悟空被招上天庭后初封為何官，后封為何官？

　　孫悟空在何處煉就了火眼金睛？

　　你能一口說出孫悟空五個以上的本領(lǐng)嗎？

　　唐僧俗名為什么？被唐太宗賜名為什么？

　　唐僧師徒一行取回真經(jīng)歷了多少年？

　　你能依次說出白骨精三次變化的形象嗎？

　　四、 開展多層次對話，探討孫悟空、豬八戒、唐僧、沙僧等主要人物形象。

　　可提供句式：“從書中 頁 情節(jié)（語句）中可看出 是個 的 形象�！� （可再安排5—7分鐘時間交流一些神佛和妖魔的形象，如觀音菩薩、如來、玉帝、黃袍怪、白骨精、牛魔王、紅孩兒等。）

　　五、 問卷調(diào)查：

　　你最喜歡小說中哪個形象，為什么喜歡？

　　你認(rèn)為小說中哪個形象刻畫最成功？為什么？

閱讀《西游記》教案 篇3

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1、由我國四大古典名著說起，引入新課的學(xué)習(xí)。

　　2 組織學(xué)生簡介作者吳承恩。

　　二、明確目標(biāo)：

　　1、了解名著《西游記》的主要內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀興趣。

　　2、理清小說結(jié)構(gòu)、結(jié)合作品故事情節(jié)分析主要人物形象的特點。

　　3、懂得對名著進行情感體驗，結(jié)合名著談感受。

　　三、自主學(xué)習(xí)：

　　1 、組織學(xué)生小組討論下列問題：

　�、佟段饔斡洝啡珪�的內(nèi)容。

　�、凇段饔斡洝返慕Y(jié)構(gòu)。

　　小組討論

　　2 、學(xué)生討論、發(fā)言后，教師歸納明確：

　�、佟段饔斡洝纷鲿�100回，該書主要寫了唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧師徒四人一路上降妖伏魔，經(jīng)歷了九九八十一難，到西天取回真經(jīng)的故事。

　�、谠诮Y(jié)構(gòu)上，《西游記》由大鬧天宮，唐僧出世和西天取經(jīng)三大部分組成。

　　四、合作探究：

　　1、分析主要情節(jié)

　　同學(xué)們可以這么來談：我認(rèn)為……情節(jié)好。比如：…….原因是…….

　　學(xué)生可從多角度來總結(jié)：比如：

　　(1)我認(rèn)為 大鬧天宮好。因為它很曲折，比如：先封他為弼馬溫，他聽說是沒有品從下界了，自稱齊天大圣，招安后讓他看管蟠桃園，結(jié)果他亂了蟠桃會，反了天宮。它最能反映孫悟空的反抗精神。這大鬧天宮的確是孫悟空叛逆性格的集中體現(xiàn)。

　　(2)我認(rèn)為 尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王這一情節(jié)好。因為它很曲折、生動。比如：妖精先變?yōu)樯倥�，又變�(yōu)槔咸�太、老爺爺，表現(xiàn)得很可憐，使師徒兩人產(chǎn)生誤會，趕走了孫悟空。

　�。�3） 我認(rèn)為 三借芭蕉扇精彩。第一次借到的是假的，越扇越火越旺，第二次借到了又被牛魔王半路騙回。第三次才在菩薩的幫助下成功了。也怪了，那鐵扇公主為什么不借 扇給他呢？因為孫悟空收服了她的兒子紅孩兒，他們之間有仇。這是第幾回中提到的？是第四十二回《大圣殷勤拜南海觀音慈善縛紅孩》。

　　2、重點分析孫悟空的形象。

　�。�1）請學(xué)生在小組內(nèi)講有關(guān)孫悟空的小故事：（任選一個）

　�、俅篝[天宮 ②智調(diào)芭蕉扇 ③智擒紅孩兒 ④賭勝車遲國⑤三打白骨精 ⑥真假美猴王 ⑦三借芭蕉扇

　　（2）組織學(xué)生結(jié)合小說分析孫悟空的形象

　　孫悟空：桀驁不馴、敢作敢當(dāng)、敢于反抗壓迫、勇敢機智、愛憎分明、嫉惡如仇、正直無私、行俠仗義、無所畏懼、幽默；喜歡戴高帽、好勝心強、喜歡搞點惡作劇

　　（3） 師生歸納：小說成功地塑造了理想化的英雄形象孫悟空。在“大鬧天宮”中，孫悟空身上表現(xiàn)出一種追求自由、勇于反抗、敢作敢為的戰(zhàn)斗精神；在“西天取經(jīng)” 中，孫悟空身上雙表現(xiàn)出一種堅忍不拔、勇往直前、積極進取、永不妥協(xié)的理想主義精神。孫悟空的形象，在當(dāng)時寄托著作者和廣大人民反抗邪惡勢力和戰(zhàn)勝自然災(zāi) 害的愿望，集中反映了勞動人民的優(yōu)秀品質(zhì)和理想；在今天仍然具有積極的意義。

　　3、了解其他人物形象：

　　組織學(xué)生在小組內(nèi)討論。

　　豬八戒：

　　四圣試禪心、三打白骨精

　　一方面好吃懶做、見識短淺、愛搬弄是非、耍小聰明、說謊，愛占小便宜、貪戀女色；另一方面又不失忠勇和善良、戰(zhàn)斗勇猛、能知錯改錯、淳樸憨厚。

　　唐僧 ：

　　三打白骨精、四圣試禪心

　　崇信佛法、嚴(yán)守戒律、目標(biāo)明確、立場堅定、勇往直前的精神堅不可摧；但有時賢愚不分、好壞不辨

　　其它人物還有：

　　玉帝、王母娘娘、如來佛、菩薩托塔李天王、赤腳大仙……、還有巨靈神、土地神、小神小仙。當(dāng)然在取經(jīng)路上也遇到了大大小小的妖精無數(shù)：黃袍怪、精細(xì)鬼、蜘蛛精、蝎子精等。（讓學(xué)生課外自由討論）

　　五、訓(xùn)練提升：

　　書中描寫如何傳神地體現(xiàn)了人物的性格特征？（試舉一個例子說明）

　　第二回“悟徹菩提真妙理 斷魔歸本合元神”孫悟空聽師父開講大道時，其他人只是坐聽，而獨：“孫悟空在旁聞講，喜得他抓耳撓腮、眉花眼笑，忍不住手之舞之，足之蹈之……”悟空的聰穎悟性足以見之。

　　第 七回“八卦爐中逃大圣 五行山下定心猿”大鬧天宮：“一時，見那眾雷將的刀槍劍戟、鞭簡過錘、鉞斧金爪、旄鐮月鏟，來得甚緊，他即搖身一變，變作三頭六臂，把如意棒幌一幌，變作 三條。六只手使開三條棒，好便似紡車一般，滴溜溜在那垓心里飛舞�！贝笫サ挠旅秃脩�(zhàn)、本領(lǐng)高強、無所懼色令人嘆服。

　　與如來對話中有言：“靈霄寶殿非他久，歷代人王有分傳。強者為尊該讓我，英雄只此敢爭先。”面對最高統(tǒng)治者能有如此豪言，試問人間能有幾人？

　　六、達標(biāo)檢測：

　　讓學(xué)生從多角度進行分析討論，結(jié)合名著談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　A：人物評價：

　　孫悟空：

　　（1）我最喜歡孫悟空。因為他武藝高強，有神通。能上天入地，呼風(fēng)喚雨，騰云駕霧，變化無窮。如：他本來就是天地靈化之物，后來又吃了（蟠桃），飲了（玉酒），盜了太上老君的（仙丹）八卦爐內(nèi)煉就了他的'（火眼金睛），增強了他長生不死的本領(lǐng)。

　�。�2）他還聰明機智。能識破機關(guān)，看清真面目。比如：答應(yīng)菩薩西天取經(jīng)前他曾要了個條件：叫天天應(yīng)，救地地靈，還要了三根救命毫毛，這為后來遇難留了后路。

　　（3）我喜歡他，還因為他很有人情味。比如：在第二十七回中，孫悟空走前那聲?"師父。在此時他為了拜一下師父，即變了三個行者，連本身四個，四面圍住師父下拜。這里體現(xiàn)了孫悟空對師父的留戀和無奈。我讀的時候就非常感動。

　　豬八戒：

　�。�1）我喜歡。因為他能吃苦。比如：在高老莊時，丈人稱他倒也勤勞，耕田耙地，不用牛具，收割田禾，不用刀杖他強硬。被捉后往往罵不絕口，不求饒勇敢、單純，能與悟空協(xié)力合作，心直口快，有什么說什么

　�。�2）、我反對！因為他好色、貪吃、懶惰。在天宮調(diào)戲嫦娥被貶，高老莊又強搶民女。不僅如此，他還愛貪小便宜，留有私房錢，不堅定，動不動就分行李打退堂鼓，讓他尋山他卻睡了。

　　唐僧：

　�。�1）、我喜歡唐僧的正派、有同情心。如第二十三回《三藏不忘本，四圣試禪心》中要嫁女兒給他時，他便似雷驚的孩子，雨淋的蛤蟆。一心向佛。

　�。�2）、我不喜歡他。因為他好壞不分，軟弱。在第二十七回國誤信壞話將悟空趕走，是不能原諒的。

　　沙僧：

　　（1）、喜歡，他老實本份，任勞任怨等等。

　�。�2）、喜歡，這就是他的特點，老實本份，任勞任怨

　　教師總結(jié)：這些人物形象各具特點，有優(yōu)點也有不足。評價人物要全面、公正，要學(xué)會欣賞別人，不能一偏概全。

　　B：總體評價：

　�。�1）這部小說善于說故事，可讀性強；

　　（2）善于塑造人物形象，它所塑造的孫悟空、豬八戒等人物使人過目不忘；

　�。�3）全書充滿了天馬行空的想像和大膽奇特的夸張。

　�。�4） 在四大名著中，《西游記》是最生動活潑的，小時候的我讀起它來總覺得既過癮又有趣。但今時今日，不變的是那光怪陸離，色彩斑斕的神話世界，我的領(lǐng)悟卻變 了。這是一部所有人都愛讀的經(jīng)典大作，每個人都能在解讀它時獲取不同的感覺和啟示，有人喜歡它鮮明的人物個性；有人喜歡它瑰麗的整體形象；有人喜歡它活潑 詼諧的對話旁白；有人還研究它的歷史背景、社會現(xiàn)象。但在我看來，他那曲折的情節(jié)中暗藏著人們渴望而不可及的生活理想和人性追求，那就是自由。

　　七、反饋矯正：

　　八、總結(jié)拓展：

　　讀一部名著就像和一位偉人對話。經(jīng)典名著的價值不僅在于經(jīng)典動人的語言，還在于精彩的故事，傳神的人物，更在于其深刻的主題。它影響了一代又一代人，既深刻又綿遠(yuǎn)。今天，我們一起在經(jīng)典名著的殿堂里領(lǐng)略了名著的魅力,凈化了心靈，豐富了精神世界，愉悅了人生。

　　希望大家能透過這部作品，更多的從古今中外的文學(xué)海洋中去汲取知識的精神，更豐富和充實我們的人生，從這些作品中去擷取日月的精華，天地的靈氣。

　　九、布置作業(yè)：

　　回去之后根據(jù)自己的體會寫一篇讀后感。

　　十、教學(xué)反思：

　　名著是人類文化的精華。閱讀名著，如同與大師們攜手共游，可以增長見識，啟迪智慧，提高語文能力和人文素養(yǎng)。閱讀名著以自讀為主，掌握一些基本的閱讀方法很有必要。

　　首先要讓學(xué)生對這本書的寫作背景、作者情況、寫作目的和大致內(nèi)容有個初步的了解，其次，還要讓學(xué)生把握主要作品整體內(nèi)容，主要人物及故事情節(jié)，精彩部分和難點，則需要像讀課文那樣精讀，二者結(jié)合。

　　在閱讀過程中還要注意利用工具書和有關(guān)參考資料，以加深理解，擴展視野，讓學(xué)生學(xué)會做讀書筆記，寫心得等，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

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