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體育教育敘事故事
體育教育敘事故事1
體育是一個(gè)被日益重視的學(xué)科，它所承載的任務(wù)也日益重要，作為一名體育教師的我們，在與學(xué)生共同成長的生命歷程中，一個(gè)個(gè)鮮活的教育故事比比皆是，只要我們真心付出，認(rèn)真傾聽，就會發(fā)現(xiàn)體育教師的真諦，體會發(fā)生在自己教育過程中的精彩。
體育課對于學(xué)生來說是一門十分喜歡的課程，但實(shí)質(zhì)上并不是如表面上的光鮮，他們喜歡的是體育課上的自由活動，也就是愛玩什么，玩什么；愛干什么，干什么。他們不想要老師的干預(yù)，甚至不想學(xué)習(xí)教師教授的內(nèi)容，這樣就需要體育教師不斷提高自身素質(zhì)，適應(yīng)新時(shí)代的要求，真正了解學(xué)生對體育課的需求，走入他們的內(nèi)心世界，我在十多年的教學(xué)實(shí)踐與積累過程中發(fā)生的幾個(gè)小事給我很多啟示。
為了規(guī)范學(xué)生的體育課秩序，上課集合不允許遲到，玩笑名曰遲到原因?yàn)樯蠋鶆幼魈�，即蹲起速度慢，于是下條例為遲到做50個(gè)蹲起，鍛煉、增強(qiáng)蹲起速度。學(xué)生由于此條例的約束，都積極集合，但也有很多受到懲罰者�？墒怯幸惶�，作為制定條例的我因?yàn)閷W(xué)校的其他事遲到了幾分鐘，一直站隊(duì)等我的學(xué)生齊聲說：“老師遲到了！老師做蹲起！”。我是一陣尷尬，連忙解釋了遲到原因，同時(shí)想怎么辦呢？我決定了做蹲起，于是對學(xué)生說：“老師做，為了嚴(yán)明咱們的紀(jì)律，老師必須作為表率�！痹谖易龅倪^程中學(xué)生都說：“不用做了老師，我們都知道了，你不是故意的�！痹谖易鐾炅藭r(shí)，學(xué)生給予了一陣掌聲。從此，學(xué)生上課遲到極少了，他們知道沒有規(guī)矩不成方圓，連老師都要受到懲罰，何況我們乎！從七年級到現(xiàn)在的九年級，我教授的五個(gè)班上、下課集合一直都是景然有序，(培訓(xùn)中，教研員說，只要學(xué)生在有限的時(shí)間充分活動，全身心的投入就是一堂好課。認(rèn)為上體育課沒有必要排著整齊的隊(duì)伍集合，慢跑。要考慮學(xué)生的興趣及想法，不能讓學(xué)生覺得上操場好象上刑場一樣。提出了現(xiàn)在的體育教學(xué)有些教師還是以競技項(xiàng)目為主，以增強(qiáng)體質(zhì)為教學(xué)目標(biāo)。
素質(zhì)教育與現(xiàn)代思想要求我們要教會學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”和“學(xué)會健體，要重視培養(yǎng)獨(dú)立從事科學(xué)鍛煉身體的能力。于是我們有些教師由此認(rèn)為體育教學(xué)要實(shí)現(xiàn)多項(xiàng)轉(zhuǎn)變：由“重視學(xué)會”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾晻䦟W(xué)”；由“重視體育技能學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曮w育能力的培養(yǎng)”；由“重視技能掌握”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾暻楦畜w驗(yàn)”。于是在教學(xué)中就出現(xiàn)了“自定目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉”等名目繁多的教學(xué)手段。學(xué)生在課堂上愛怎么學(xué)就怎么學(xué)，只要課堂上學(xué)生始終是在歡笑中度過就是成功的好課。就說我們學(xué)校這次開展的體育教學(xué)活動來說，兩堂體育課內(nèi)容設(shè)計(jì)都合乎學(xué)生的興趣，但是總覺得少了些什么，運(yùn)動技能蕩然無存，教師和學(xué)生輕輕松松在歡笑中下了課。試問學(xué)生的能力得到發(fā)展了嗎？學(xué)生的體能得到鍛煉了嗎？
作為基層的體育教師的總有一種迷茫的感覺，總覺得體育課程改革純理論的`東西過多，具體實(shí)際指導(dǎo)的、可操作性的東西太少。我們是不是真要天天培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，不進(jìn)行體育訓(xùn)練與競賽？理論與實(shí)踐總是存在著一定的距離。象我們學(xué)校幾乎每個(gè)班都有60多人，每個(gè)人的身體素質(zhì)不一樣，興趣不相同，更何況體育項(xiàng)目種類繁多，有的喜歡打籃球，有的喜歡踢足球、賽跑、投擲等等。假如都依照學(xué)生的興趣，讓他們在玩樂中學(xué)習(xí)。在學(xué)生的心里可能會認(rèn)為這是一堂活動課，在其他老師的眼里認(rèn)為這是一堂“放羊課”。其實(shí)“放羊課”是特別難上的課。所謂“放羊”，要有足夠的“草”讓“羊”吃，要有安全的場地讓“羊”吃飽。象這類課我不敢上，一來讓人看了似乎有些不務(wù)正業(yè)，讓學(xué)生在操場瘋玩，自己到處轉(zhuǎn)悠，巡視。二來學(xué)校的環(huán)境有些不允許，一堂體育課，操場上有三四班算少了，經(jīng)常六七個(gè)班在場地上。這兒跑去撞到人，那兒投球砸到人了，更別說其它項(xiàng)目。高喊了幾年的素質(zhì)教育，快樂體育，還是在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上打轉(zhuǎn)，四列橫隊(duì)集合、慢跑、講解示范等等。
公說公有理，婆說婆有理，我們只有全盤接納，待到仔細(xì)回味真是酸甜苦辣盡有。不管怎樣，符合學(xué)校實(shí)際情況的教學(xué)才是最好的。
體育教育敘事故事2
小學(xué)階段尤其是低年級的學(xué)生對體育課特別感興趣，課堂上有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望和競爭意識，樂學(xué)、好動、愛模仿、喜歡游戲，是他們的特點(diǎn)。但他們對技術(shù)動作的學(xué)習(xí)興趣不大，認(rèn)知比較粗淺，注意力不夠集中，情緒不太穩(wěn)定，對體育活動的興趣和熱情來得快，去得也快，難以持久，又是他們的弱點(diǎn)。根據(jù)這些特點(diǎn)在設(shè)計(jì)時(shí)以多變的內(nèi)容使他們時(shí)時(shí)有新鮮感。經(jīng)老師的調(diào)控，使學(xué)生始終保持在最佳狀態(tài)下學(xué)習(xí)、鍛煉和娛樂。在整堂課中始終把增進(jìn)學(xué)生身心健康和適應(yīng)社會的能力作為目標(biāo)和歸宿，為學(xué)生營造平等、民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生在課堂上參與、體驗(yàn)、創(chuàng)想、感受，達(dá)到目標(biāo)要求。
學(xué)生在游戲中，充滿了快樂與激情，快樂的活動中演繹出許多動人的故事。孩子們忘情的投入其間，充分展示著自身的主體精神，折射出機(jī)智與智慧，也傳達(dá)出兒童盎然的活力，這就是兒童的生活，他們在游戲中體現(xiàn)著生命的本真。所以在我上的每一節(jié)體育課，我都會抽出點(diǎn)時(shí)間給孩子們玩游戲，我們一同去創(chuàng)造，只要去摸索，你會發(fā)現(xiàn)教學(xué)的樂趣無處不在，因?yàn)槊恳粋�(gè)教學(xué)內(nèi)容的背后都隱藏著“無限風(fēng)光”！我深知課上那些精彩的游戲更是孩子們健康成長不可缺少的“好伙伴”。孩子們真誠的言語，對我的下一堂課充滿了期盼，有一股莫名的力量讓我有了不懈追求的理想，我要讓更多的游戲出現(xiàn)在課堂，我嘗試著創(chuàng)編游戲的故事情境。
一、游戲的延伸游戲“老鷹抓小雞”深受孩子們的喜愛，母雞設(shè)法確保小雞，小雞團(tuán)結(jié)一致，不離開集體；老鷹機(jī)靈的去捕捉排尾的小雞。如果將游戲繼續(xù)拓展，母雞帶著小雞們齊心協(xié)力進(jìn)攻老鷹，或者母雞帶著一群小雞，老鷹帶著一群小鷹，共同作戰(zhàn)，把原來的游戲延伸下去，孩子們一定會驚喜無比。
二、游戲的創(chuàng)新單調(diào)的技能技巧練習(xí)很難提起孩子們的興趣。如50米快速跑教學(xué)，可以以“報(bào)紙胸前跑不掉”的形式進(jìn)行接力比賽。還可以把50米設(shè)計(jì)成25米往返跑，將學(xué)生分成數(shù)列縱隊(duì)，隊(duì)員可根據(jù)名次先后為本隊(duì)相應(yīng)得分。例如：四路縱隊(duì)，一、二、三、四名分別得8、6、4、2分，依次輪過后，請排頭累計(jì)全隊(duì)得分，積分最多者可獎勵(lì)一個(gè)小游戲。
三、游戲的聯(lián)想利用學(xué)生熟悉的'故事創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶入情境。如游戲“跳進(jìn)去拍人”編為“大鬧天宮”，追拍者是“孫悟空”，其他人是“天兵天將”。游戲中一會兒是一個(gè)“孫大圣”和“天兵”廝殺，一會兒又是多個(gè)“孫悟空”與“天兵”追逐，效果自然不錯(cuò)。
四、游戲的組合將兩個(gè)或兩個(gè)以上的游戲或兩種不同的動作技能，通過組合或重組設(shè)計(jì)出一個(gè)新游戲。在“貼燒餅”游戲中把其它的游戲規(guī)則和特點(diǎn)合并進(jìn)來，例如把“木頭人”游戲的規(guī)則加入其中。在“木頭人”中有一個(gè)規(guī)則叫“真木假木”，我把這一規(guī)則加入該游戲中，把“真木假木”變成“真貼假貼”，學(xué)生進(jìn)行游戲時(shí)興趣高漲。
五、游戲的改造“找朋友”游戲也是體育課堂中常玩的游戲，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行改造也別有一番樂趣。學(xué)生按逆時(shí)針或順時(shí)針跑動，在慢跑中老師喊數(shù)“3”，三個(gè)學(xué)生不但抱攏成為好朋友，還要做出人體數(shù)字3的造型；如教師喊“5＋太陽”則5個(gè)同學(xué)組合并在最短的時(shí)間內(nèi)拼出太陽的造型，形式不限。該游戲培養(yǎng)了學(xué)生的想象力及創(chuàng)造精神。
六、游戲的德育滲透在游戲活動中更能體現(xiàn)學(xué)生的意志品質(zhì)、創(chuàng)新精神、競爭意識、團(tuán)結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛，也為教師開展心理健康教育和德育滲透提供了良機(jī)。
游戲是學(xué)生樂于參與的一種活動，是一種潛移默化的體驗(yàn)，是孩子們學(xué)生時(shí)代的生活歷程。學(xué)生在快樂的游戲中，能體驗(yàn)到體育運(yùn)動的樂趣，同時(shí)掌握自己動作的本領(lǐng)。所以在教學(xué)中我不斷向自己發(fā)問：每一個(gè)游戲是否還有更好的方法？想方設(shè)法的讓學(xué)生在游戲中多方面受益。努力做到獨(dú)具匠心以求一變，變中出奇，變中立新。讓孩子們期盼下一節(jié)體育課里新游戲的到來。
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