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聽(tīng)評(píng)課心得

時(shí)間:2022-01-25 11:33:36 語(yǔ)文 我要投稿

聽(tīng)評(píng)課心得15篇

  某些事情讓我們心里有了一些心得后,寫心得體會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇,這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么要如何寫呢?以下是小編精心整理的聽(tīng)評(píng)課心得,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

聽(tīng)評(píng)課心得15篇

聽(tīng)評(píng)課心得1

  十月十三日我有幸參加了臨沂市優(yōu)質(zhì)課比賽,聆聽(tīng)了四位名師的課堂展示,深受啟發(fā),頗為感動(dòng)。在聽(tīng)課的過(guò)程中,我為參賽老師在課堂上的精彩的表現(xiàn)而喝彩,為名師教學(xué)中巧妙地設(shè)計(jì)而嘆服。感謝這次活動(dòng)為我們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)�,F(xiàn)將學(xué)習(xí)體會(huì)與收獲跟大家一起探討。

  我共聽(tīng)了4節(jié)課,有《藍(lán)色的樹(shù)葉》、《落花生》、《秋天的雨》、《去年的樹(shù)》。每一節(jié)課,教師都放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題,每一位老師都很有耐性的對(duì)學(xué)生有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。老師們的語(yǔ)言精煉、豐富,對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言十分值的我們學(xué)習(xí)、在思想教育方面,這些教師都處理的比較好,自然真摯的情感流露感染了學(xué)生和聽(tīng)課的每一位教師。親臨這樣的盛會(huì),就如同享用了一次精神文化的大餐,讓我們領(lǐng)略了小學(xué)語(yǔ)文教師的生命的活力和人格的魅力。其中給我留下最深印象的`是:

  臨沂蘭山商城的姜秀迎老師執(zhí)教的《藍(lán)色的樹(shù)葉》,在這節(jié)課中,姜老師注意讓學(xué)生換位思考,而且針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),教師語(yǔ)言甜美,對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)很兒童話,適合學(xué)生的心理特點(diǎn),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。。

  莒南二小的邱曉麗老師執(zhí)教的《落花生》,學(xué)習(xí)過(guò)程中非常注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。而且聯(lián)系作者的生平,讓學(xué)生對(duì)文本的寓意更有了深刻的理解。非常值得學(xué)習(xí)。

  郯城的司國(guó)棟老師執(zhí)教的《秋天的雨》,更是有趣,他不但緊扣課標(biāo)的要求來(lái)教學(xué)生知識(shí),而且非常合適宜的給學(xué)生灌輸學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣,這點(diǎn)太精彩了。

  雙語(yǔ)學(xué)校的潘樂(lè)樂(lè)老師執(zhí)教的《去年的樹(shù)》,精彩之處也很多。她把這篇童話講的更加生動(dòng),結(jié)合作者生前的話來(lái)加深學(xué)生對(duì)本篇童話的理解,而且潘老師很注重學(xué)生讀書(shū)的質(zhì)量,適時(shí)的交給學(xué)生讀書(shū)的方法。

  通過(guò)這次活動(dòng),讓我感覺(jué)到需要學(xué)習(xí)的東西太多了,今后一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)各位老師們的先進(jìn)的教育理念和教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。努力開(kāi)發(fā)多方面的教學(xué)資源,豐富教學(xué)內(nèi)容。并且讓學(xué)生上課時(shí)大膽放手,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。努力讓孩子們喜歡語(yǔ)文,努力讓孩子們覺(jué)得“學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一件多么有趣的事情啊!”

聽(tīng)評(píng)課心得2

  本學(xué)期的組內(nèi)相互聽(tīng)課,已經(jīng)結(jié)束。在本次培訓(xùn)活動(dòng)中,老師們都精準(zhǔn)備,虛心學(xué)習(xí),中肯評(píng)課,認(rèn)真總結(jié)。老師們都充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),盡顯各自的風(fēng)采,都講出了自己的特色,形成了獨(dú)到的教風(fēng)。讓聽(tīng)課的老師耳目一新、受益匪淺。為了更好的提高教學(xué)工作,現(xiàn)將我在培訓(xùn)活動(dòng)中的感受總結(jié)如下:

  一、 課前廣集資料,努力探索教學(xué)路子。

  老師們都認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)輔助備課,以開(kāi)闊學(xué)生的視野;善于自己動(dòng)手制作精美實(shí)用的教學(xué)課件,使教學(xué)直觀,使訓(xùn)練到位;善于汲取先進(jìn)的教學(xué)思想敢于闖出自己的新路子。使課堂教學(xué)活潑新穎,趣味無(wú)窮。

  二、 吃透教材,精心備課

  老師們?cè)诒敬沃v課培訓(xùn)活動(dòng)中講得都很成功,這都是與課前精心備課分不開(kāi)的。老師們不但精心地備教法、學(xué)法,還精心地選擇制作切實(shí)可行的.教具。嚴(yán)密考慮如何開(kāi)拓學(xué)生的思路,激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

  三、 發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì),講出自己的特色

  青年教師可塑性強(qiáng),教學(xué)思路新穎,課堂教學(xué)生動(dòng)活潑。在教學(xué)中,注重了自身的形體語(yǔ)言的運(yùn)用,使自己的一舉手,一投足,都起到一定的引導(dǎo)作用。思路清晰,語(yǔ)言親切。善于組織和調(diào)控課堂。善于開(kāi)拓思路,激發(fā)創(chuàng)新。使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)有趣。老師們?cè)谡n堂上力求語(yǔ)言精當(dāng),雖言語(yǔ)不多,但多點(diǎn)睛之處。學(xué)生能在教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥下,拓寬思路,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,從而掌握方法。

  四、 小組合作式的學(xué)習(xí)逐步成熟

  本次培訓(xùn)活動(dòng)中,老師們都特別注重學(xué)生的互動(dòng)培訓(xùn)活動(dòng)的開(kāi)展,使學(xué)生在小組培訓(xùn)活動(dòng)中充分發(fā)揮自身作用,積極主動(dòng)地獲取知識(shí)。較上學(xué)期,我們向前邁進(jìn)了一大步。小組合作式學(xué)習(xí)已不在流于形式,而是真正發(fā)揮了其應(yīng)有的作用。

  總之,在本次培訓(xùn)活動(dòng)中,我認(rèn)真?zhèn)湔n精心設(shè)計(jì)教案,使自己在培訓(xùn)活動(dòng)中得到了鍛煉。在聽(tīng)課評(píng)課中,學(xué)到了許多先進(jìn)的教法,真是受益頗豐。

聽(tīng)評(píng)課心得3

  x月x日,一個(gè)好日子。我們xx小學(xué)語(yǔ)文課改組一行x人,在xxx校長(zhǎng)和xxx主任的帶領(lǐng)下,五點(diǎn)多就起床,六點(diǎn)鐘出發(fā),七點(diǎn)十分就趕到了xxx小學(xué)。觀摩了在xx小學(xué)舉行的小語(yǔ)課堂改革研討會(huì)。此次活動(dòng)的內(nèi)容有名師課堂教學(xué)、校長(zhǎng)評(píng)課、網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)等。課型有“主題閱讀”下的以文帶文、展示分享、整體識(shí)字、讀寫聯(lián)動(dòng)。還有一場(chǎng)別開(kāi)生面,大氣宏偉的“百人詩(shī)會(huì)”深深吸引了我……每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義,每一個(gè)教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷,而且對(duì)于正在語(yǔ)文教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我來(lái)說(shuō),無(wú)疑也是醍醐灌頂,收獲頗多。

  下面我就談?wù)勎覍?duì)此次活動(dòng)的心得體會(huì):

  一、吃透教材是最根本的。

  聽(tīng)完幾位老師的匯報(bào)課后,我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處,都能抓住題眼,一步步的深入文本。xxx校長(zhǎng)親自上陣,在教學(xué)《人物描寫一組》時(shí),她先以評(píng)書(shū)的味道朗誦了《紅樓夢(mèng)》中描寫王熙鳳外貌的語(yǔ)段,生動(dòng)形象,別有韻味,受到了大家的贊賞,指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂的朗讀,為學(xué)生的讀打好了扎實(shí)的基礎(chǔ)。課中,她抓住經(jīng)典著作中,形象的人物描寫,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)王熙鳳的“辣”進(jìn)行細(xì)致的分析。最后,她從不同角度引導(dǎo)學(xué)生,以文帶文的形式,對(duì)人物的拓展品讀,即對(duì)嚴(yán)監(jiān)生和胖墩小嘎子的品讀,激發(fā)了學(xué)生的無(wú)限樂(lè)趣。整節(jié)課在朱校長(zhǎng)優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言中層層展開(kāi),使聽(tīng)者回味無(wú)窮。

  二、注重啟發(fā)式教學(xué),讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn)。例如x老師《望天門山》時(shí),通過(guò)課件的設(shè)計(jì),精彩的品讀,引發(fā)學(xué)生邊讀邊想象,體會(huì)了祖國(guó)的大好河山的美。

  三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。

  大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,但決不是為了讀而讀,而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀,并且對(duì)讀的要求也不盡相同,例如:x老師和x老師的同課異構(gòu),老師在上《掌聲》這課時(shí),首先讓學(xué)生大聲自由的讀并找出描寫掌聲的語(yǔ)句,體會(huì)那掌聲熱烈而持久的情感;再讀課文,讓學(xué)生找出掌聲響起的原因;配樂(lè)讀,讓學(xué)生深情并茂的體會(huì)英子的.感情升華。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀,進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣,讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的愛(ài)的精神,層次非常清晰。

  四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

  很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法,當(dāng)他以后遇到類似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力量解決。例如x老師就要求在正文學(xué)習(xí)前為每段標(biāo)上序號(hào),便于在學(xué)習(xí)課文時(shí)迅速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時(shí)對(duì)有生字或讀不通的句子多讀幾遍,這樣就能“讀書(shū)百遍,其意自見(jiàn)”。老師在學(xué)生閱讀的過(guò)程中及時(shí)的糾正文字的發(fā)音,潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。還有的老師一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”,做好批注,有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。

  五、親切的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。

  幾位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切,到位,如有的老師運(yùn)用“你最聰明、你會(huì)更加努力的、我的孩子,你真棒、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。這些樸實(shí),自然的語(yǔ)言,對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上,我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。

  通過(guò)此次活動(dòng),我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)是動(dòng)情去讀去感受有了更深刻的認(rèn)識(shí)。但是還有一絲遺憾:由于時(shí)間關(guān)系和活動(dòng)的大型性,有些好課,特別是網(wǎng)絡(luò)作文的讀寫聯(lián)動(dòng)課沒(méi)聽(tīng)到。

  培養(yǎng)學(xué)生去有意識(shí)的修辭煉句,善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習(xí)得需要語(yǔ)文老師去教,去想方設(shè)法的教,多種形式,但要求實(shí)效。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書(shū),更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問(wèn)了,還要從心底愛(ài)上這門課。

聽(tīng)評(píng)課心得4

  通過(guò)這次的聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng),我讓這個(gè)接觸小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)的年輕教師受益匪淺。聽(tīng)完這幾節(jié)課,心中除了贊嘆和佩服,更多的是自己有所收獲的那份欣喜。下面是自己的一點(diǎn)收獲,或者說(shuō)是感想,寫出來(lái)大家一起分享。

  第一、小學(xué)英語(yǔ)教師的基本功

  作為小學(xué)生的英語(yǔ)啟蒙教師,教師本人的基本功能直接影響到學(xué)生英語(yǔ)的日后發(fā)展。從俠義方面來(lái)說(shuō)包括兩個(gè)方面:語(yǔ)音的標(biāo)準(zhǔn)及語(yǔ)言的流利,規(guī)范的板書(shū)。小學(xué)英語(yǔ)對(duì)學(xué)生聽(tīng)和說(shuō)的要求相對(duì)多一些,因此,教師語(yǔ)音的規(guī)范及語(yǔ)言的流暢至關(guān)重要。這就要求我們要不斷修煉自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基本功,確保我們說(shuō)出的每個(gè)單詞,每個(gè)句子沒(méi)有發(fā)音上的問(wèn)題。課堂語(yǔ)言除了要流暢,一定要確保我們說(shuō)出的不是錯(cuò)誤的句子,我們對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的,課堂上不夠規(guī)范的課堂用語(yǔ),可能會(huì)給學(xué)生日后的學(xué)習(xí)帶來(lái)很大的負(fù)面影響。如:How to read it?How to do it?這樣的非句子,I’ll give you three minutes.這樣的`漢語(yǔ)式句子都會(huì)給學(xué)生造成一種誤導(dǎo)。規(guī)范的板書(shū)除了能利于學(xué)生抓住本課的重點(diǎn)內(nèi)容,利于課文的理解外,也利于學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫習(xí)慣。

  第二、情境的設(shè)置

  英語(yǔ)的學(xué)習(xí)要求在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)句子,在句子中學(xué)習(xí)單詞。這就是說(shuō)我們?cè)诮探o學(xué)生一句話、一個(gè)詞時(shí)還要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境,讓學(xué)生學(xué)會(huì)在一定的情境中學(xué)會(huì)用句子、詞語(yǔ)。

  所創(chuàng)設(shè)的情境如何即利于課文的導(dǎo)入,也利于重點(diǎn)單詞、句子的引出是一節(jié)課成敗的重要方面。給我印象最深刻的是這樣一個(gè)情境:教師問(wèn)學(xué)生時(shí)間由未知到已知的心情感受引出Happy.讓學(xué)生很自然地進(jìn)入課堂。

  第三、恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入,自然的過(guò)渡

  這幾節(jié)課,我是以一種欣賞和享受的心情聽(tīng)完的。導(dǎo)入的自然,()過(guò)渡的簡(jiǎn)潔而不留痕跡給我留下了深刻的印象。比如:在講受Happy的過(guò)程中很自然地由于full而happy,整個(gè)課堂的八個(gè)感受由一個(gè)小故事連接而成。

  第四、注重基礎(chǔ),適當(dāng)拓展延伸

  這次聽(tīng)的課沒(méi)有想象中那么花哨,更多的是注重課文,注重基礎(chǔ)知識(shí)。在精講精練課文基礎(chǔ)知識(shí)的前提下,進(jìn)行相應(yīng)的拓展延伸。由于前面將基礎(chǔ)知識(shí)都夯實(shí)了,后面的拓展學(xué)生進(jìn)行起來(lái)也就得心應(yīng)手。正是這種"磨刀不誤砍柴工"的遠(yuǎn)見(jiàn),提高了整節(jié)課的課堂效率。

  通過(guò)這次聽(tīng)課,我開(kāi)闊了眼界,看到了自己的不足,以及自己與其他優(yōu)秀教師的差距,同時(shí)我對(duì)自己也提出了許多問(wèn)題去思考,怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美?怎樣讓孩子喜歡上課?怎樣培養(yǎng)孩子的能力?相信通過(guò)自己的不斷努力,一定能拉近距離,不斷進(jìn)步。

聽(tīng)評(píng)課心得5

  這周二,四十三中的老師們又來(lái)為我們講課了。學(xué)校親切地稱他們?yōu)椤皫煾浮保泊_實(shí)是,師父?jìng)兊慕虒W(xué)水平是真沒(méi)的說(shuō)。

  很遺憾的是,之前因?yàn)槠渌虑�,沒(méi)有聽(tīng)到老師們講作文,這次語(yǔ)文組的定為《貓》。其實(shí)《貓》是七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的課文,因?yàn)槠吣昙?jí)剛剛講過(guò),便將授課對(duì)象定為八年級(jí)。

  本文描繪的是鄭振鐸先生家三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷,言辭并不華麗,但通過(guò)這三只貓的對(duì)比將其獨(dú)到的見(jiàn)解表達(dá)了出來(lái),并引人深思。

  最開(kāi)始是先聽(tīng)本校老師講課的,課間操后我們又全部回到了八年級(jí)那個(gè)班,師父已經(jīng)到了。打了上課鈴后,師父――王老師便開(kāi)始了屬于她的“表演”。

  王老師先是提問(wèn)了一個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題,引發(fā)學(xué)生們與作者對(duì)小動(dòng)物情感上的共鳴,緊接著便檢查了一下學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,并為學(xué)生們指出了易錯(cuò)字。然后,王老師以“本文講了一個(gè)什么故事”為導(dǎo)線,令學(xué)生們快速默讀課文,概括文章大意,并以課后表格為梳理構(gòu)架,引導(dǎo)學(xué)生讀懂、理解文章。之后便領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)一步研讀課文。學(xué)生們從課文中找了很多描寫小貓的語(yǔ)段,但都是描述第一、二只貓的.,我還再想該如何進(jìn)行下去的時(shí)候,王老師已經(jīng)十分從容的、一步步地將學(xué)生的思路引到自己想要的答案――第三只貓身上了。然后老師提出“作者對(duì)哪只貓的亡失更為心痛?為什么?”

  一般情況下,我們總是先介紹文章作者及寫作背景的,而這位老師,卻將“作者簡(jiǎn)介”放到了這里。并且介紹內(nèi)容也有不同,我們一般介紹都會(huì)說(shuō):作者是什么地方的人,有什么成就。而王老師對(duì)鄭振鐸的籍貫和成就只字未提,直接點(diǎn)出鄭振鐸先生的思想,并說(shuō)他是一位良心作家,主張民主、自由、平等。這樣一來(lái),通過(guò)作者這兩個(gè)截然相反的甚至是極端性的“行為”,更加有力地體現(xiàn)出了主旨:不可妄下斷語(yǔ),要關(guān)愛(ài)弱小者。

  王老師還分析了一下貓為什么是弱勢(shì)群體,以加深學(xué)生們對(duì)此的理解。

  這次聽(tīng)評(píng)課給了我最大的感觸,讓我知道要想上課,要想上好課,必須時(shí)刻了解學(xué)生動(dòng)向,時(shí)刻提醒自己這節(jié)課的目的是什么。我對(duì)王老師的話映像特別深,“上班期間,我確定自己沒(méi)事干了之后,便拿起課本,一遍一遍地看,不受外物的干擾,只是想我自己為什么要上這堂課,我希望學(xué)生能夠?qū)W到什么;如果孩子們上課回應(yīng)你的答案已然脫離了你的思維軌道,請(qǐng)你不要著急,先順著學(xué)生的思路說(shuō),說(shuō)著、說(shuō)著你就慢慢地把學(xué)生引到你的思維軌道了;作為一名語(yǔ)文老師,你要有一種情懷……”

聽(tīng)評(píng)課心得6

  近期,我參加了學(xué)校組織的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)公開(kāi)課活動(dòng),首先感謝各位老師對(duì)我的幫助,他們給了我很多有價(jià)值的建議。我捧著沉甸甸的收獲,心情也被感動(dòng)著。每逢講評(píng)課,xx的老師們都毫不敷衍,有什么說(shuō)什么,真誠(chéng)的指出你的不足,意見(jiàn)中肯實(shí)在,這種嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的教風(fēng)一直延續(xù)傳承著,激勵(lì)著一批批年輕教師的成長(zhǎng)。

  這次通過(guò)自己講課,聆聽(tīng)不同年級(jí)語(yǔ)文老師講課以及評(píng)課,收獲良多,同時(shí)我也深深感受到自己需要學(xué)習(xí)的東西還很多,今天我把自己的心得體會(huì)寫下來(lái),與大家一起交流。

  1、要準(zhǔn)確的把握教學(xué)目標(biāo),吃透教材,從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ),生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)知規(guī)律和心理特征設(shè)計(jì)教學(xué),突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)。利用學(xué)生熟悉的生活實(shí)例來(lái)創(chuàng)設(shè)情境,把學(xué)生不易理解的字詞,放在熟悉的課文中去理解。遇到重點(diǎn)詞句要讓學(xué)生用不同記號(hào)標(biāo)明,比如:動(dòng)詞用點(diǎn)標(biāo)記、中心詞用三角標(biāo)記中心句用雙橫線標(biāo)記,以方便學(xué)生課下記憶。

  2、課堂上要以學(xué)生為主體,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),帶著問(wèn)題去讀課文、找答案,使學(xué)生在讀的過(guò)程中感悟課文所蘊(yùn)含的感情、道理,讀的形式要多樣化,讓讀課文貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程,在課堂上學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤要及時(shí)的.予以糾正。

  3、教師的語(yǔ)言要具有藝術(shù)魅力。教學(xué)是一種藝術(shù),教學(xué)語(yǔ)言更是一種藝術(shù),誰(shuí)能將他演繹好,誰(shuí)就能抓住學(xué)生的心。課堂上要用課文中所蘊(yùn)含的感情調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性,活躍課堂氣氛。課堂的語(yǔ)言也要簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確,避免一個(gè)問(wèn)題多個(gè)問(wèn)法。在授課過(guò)程中,還要善于運(yùn)用多種鼓勵(lì)性的語(yǔ)言及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià),比如:“你真會(huì)讀課文,”老師還想聽(tīng)、“你們肯定比老師讀的好”、“你真棒!理解的真深刻!”等,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)讀書(shū)的興趣。另外,板書(shū)不易太多,要瓜熟蒂落,寫孩子的語(yǔ)言。

  這次講課、聽(tīng)課及評(píng)課活動(dòng)豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法,給我的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助。我也反思到在我的教學(xué)中存在很多的不足,還需要繼續(xù)學(xué)習(xí),不斷提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平。

聽(tīng)評(píng)課心得7

  領(lǐng)導(dǎo)干部的聽(tīng)評(píng)課制度,是學(xué)校教育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),為了了解和掌握教學(xué)情況,構(gòu)建完善科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系,保證教學(xué)質(zhì)量不斷提高,為此特制定本制度。

  1、 領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課時(shí)數(shù)按教育局規(guī)定,校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽(tīng)課不少于20節(jié),中層領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽(tīng)課不少于15節(jié),其他教師每學(xué)期聽(tīng)課不少于10節(jié)。

  2、 領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課實(shí)行談話交流制,要主動(dòng)與教師交流,交流教學(xué)意見(jiàn)和建議,并檢查教師的教案,指出教師教學(xué)中的.優(yōu)缺點(diǎn),做到聽(tīng)課信息的及時(shí)反饋。特別是對(duì)青年教師的跟蹤聽(tīng)課以及指導(dǎo)做到“三個(gè)及時(shí)”(及時(shí)聽(tīng)課、及時(shí)評(píng)課、及時(shí)整改)。

  3、 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課要認(rèn)真做好聽(tīng)課記錄,對(duì)教師的課堂教學(xué)、備課情況、教案、知識(shí)講解等方面做詳細(xì)批語(yǔ)并根據(jù)對(duì)教師的教學(xué)情況的了解有權(quán)提出處理意見(jiàn)。

  4、 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)把聽(tīng)評(píng)課制度看成是學(xué)校教育教學(xué)管理的重要組成部分,并逐步做到精細(xì)化、規(guī)范化、科學(xué)化,應(yīng)以身示范,做到有令即行,認(rèn)真遵守。

  5、 每學(xué)期末將聽(tīng)課記錄交教導(dǎo)處存檔,以便備查。

聽(tīng)評(píng)課心得8

  5月25日作為網(wǎng)上培訓(xùn)學(xué)習(xí)的一部分我有幸來(lái)到新民一中來(lái)聽(tīng)全國(guó)優(yōu)秀教師瞿敏老師以及新教師代表李欣穎老師的課。這兩位老師的課內(nèi)容不同,風(fēng)格各異,但是卻都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。

  首先,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。兩名老師都不是一中的教師,之前也從未和學(xué)生接觸過(guò),但是他們的'課堂氣氛相當(dāng)活躍。其主要原因就是他們倆在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中都把學(xué)生放在了首位,老師則處于輔助的位置。讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又促進(jìn)了學(xué)生自學(xué)能力的養(yǎng)成。

  其次,教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。這兩名老師有幾個(gè)共同點(diǎn):

  1、口語(yǔ)流利,發(fā)音準(zhǔn)確。只有做到這一點(diǎn),才能保證孩子對(duì)課程的理解,才能保證孩子學(xué)到正確的知識(shí),地道的語(yǔ)言;

  2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué),使孩子接觸到的知識(shí)更立體,更直觀,更生動(dòng);

  3、教態(tài)親切,表情豐富,在課堂上能輕松,活潑,瀟灑地進(jìn)行授課,富有藝術(shù)性;

  4、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)作為后盾,詞匯豐富,課堂充實(shí)。

  最后,由于平日里聽(tīng)課評(píng)課的機(jī)會(huì)非常少,在聽(tīng)課過(guò)程中就單單重視了兩位老師授課的優(yōu)點(diǎn)所在而忽略了不足之處。在評(píng)課過(guò)程中,我們的教研員老師及時(shí)地給我們指出了這個(gè)問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)一節(jié)課的閃光點(diǎn)固然沒(méi)錯(cuò),可是如果能在聽(tīng)課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)不足并力爭(zhēng)在自身的教學(xué)過(guò)程中避免其不足之處也將是一大收獲。

  通過(guò)這次聽(tīng)課,我開(kāi)闊了眼界,看到了自己的不足,以及自己優(yōu)秀教師的差距。同時(shí)我對(duì)自己也提出了許多問(wèn)題去思考,怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美?怎樣然孩子喜歡上課?怎樣培養(yǎng)孩子的能力?相信通過(guò)自己的相信通過(guò)自己的不斷努力,一定能拉近距離,不斷進(jìn)步!

聽(tīng)評(píng)課心得9

  通過(guò)評(píng)估給了我成長(zhǎng)的機(jī)會(huì),安排了一節(jié)科學(xué)課——斜坡的科學(xué)。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),我深深地體會(huì)到學(xué)生的潛力是無(wú)窮的,看老師怎樣去挖掘,學(xué)生的一切操作活動(dòng)必須有明確的目的,你要讓學(xué)生干什么,怎樣去操作,老師的合理安排是很重要的。例如,在制作斜坡的過(guò)程中,只給了學(xué)生一個(gè)木板,限制了學(xué)生的思維,不如把三塊木板都交給他們由學(xué)生自己選擇,不同長(zhǎng)度的斜坡的省力情況,這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,又發(fā)散了學(xué)生的.思維,讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦,積極參與到實(shí)驗(yàn)中來(lái),使每一個(gè)學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人。在實(shí)驗(yàn)中同學(xué)們積極動(dòng)手動(dòng)腦,小組合作,非常愉快。合理分工,有搭建斜坡的,有觀察數(shù)據(jù)的,有記錄表格的,有用測(cè)力計(jì)緩慢均勻拉動(dòng)物體的,每個(gè)同學(xué)積極參與到合作中來(lái)。有的小組討論的非常激烈,每個(gè)同學(xué)說(shuō)每個(gè)同學(xué)的理由,真正把課堂交給了每個(gè)學(xué)生。

  最后學(xué)生歸納實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,老師加以補(bǔ)充,通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦,自己得出知識(shí),老師再加以引導(dǎo)。老師和學(xué)生都在一種輕松愉快的氛圍中,學(xué)生輕松愉快的學(xué)到了知識(shí),老師在輕松愉快的氛圍中教會(huì)了知識(shí),真正做到了寓教于樂(lè)。在我今后的教學(xué)中,努力做到把課堂還原給學(xué)生,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

聽(tīng)評(píng)課心得10

  為了打造有效課堂,提高課堂有效效率,育“名師”,講“名課”,創(chuàng)“名�!�,20xx年12月14日,我到楓香小學(xué)聽(tīng)了文元強(qiáng),彭虎銀和侯健這三位老師的課,通過(guò)聽(tīng)課和評(píng)課等一系列的教研活動(dòng),經(jīng)過(guò)教師的精心準(zhǔn)備與執(zhí)教,都展示了各自的風(fēng)采。同時(shí)我們也有幸到該校一起向這三位老師學(xué)習(xí)。聽(tīng)了各位教師的講課,我感受頗深,受益匪淺,略寫幾點(diǎn)心得體會(huì),與同行共勉。

  一、直觀而有效的情景創(chuàng)設(shè)

  各位教師都能充分利用多媒體設(shè)備對(duì)學(xué)生進(jìn)行情景教學(xué),這樣,使原本枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)形象,饒有興趣。文元強(qiáng)老師在講《雞兔同籠》時(shí),課件制作精良直觀有趣,這樣,學(xué)生的印象非常深刻。

  二、學(xué)生由被動(dòng)變主動(dòng),成為課堂的主人,而教師只是一盞“指明燈“

  新課堂中強(qiáng)調(diào),教師要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”彭虎銀老師在講“復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)除法”時(shí),把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法。文元強(qiáng)老師在執(zhí)教時(shí),在時(shí)間安排上恰到好處,什么時(shí)間合作學(xué)習(xí),怎樣合作?正確處理好了合作學(xué)習(xí)與自主探究的關(guān)系。

  三、練習(xí)形式的多樣化

  侯健教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)的思想比較新穎,練習(xí)的安排從基礎(chǔ)到提高到拓展,層層遞進(jìn),不斷開(kāi)放,科學(xué)實(shí)在,學(xué)生基本上都能掌握本節(jié)課的新知識(shí),也符合新課程的教學(xué)要求。古人云:人無(wú)完人,金無(wú)赤足。各位教師在授課過(guò)程中,難免會(huì)出現(xiàn)一些失誤和不足之處,所以,在今后的工作中,我們要努力加強(qiáng)學(xué)習(xí),在實(shí)踐中不斷探索總結(jié),不斷改進(jìn),爭(zhēng)取成為一名優(yōu)秀的教師。

  四、真正的關(guān)注到每一個(gè)孩子。

  趙老師在評(píng)課中對(duì)三位任教的老師提了這么一個(gè)問(wèn)題:“你還記得上課中那道題目提問(wèn)的是那些孩子嗎?”這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得驚奇,讓兩位老師不知所措,一時(shí)不回答不上來(lái)。這讓我更加清醒地認(rèn)識(shí)到我們對(duì)孩子的關(guān)注,可以說(shuō)是要無(wú)處不在啊,若要提高課堂的有效性,對(duì)于教案要精心設(shè)計(jì),而不是機(jī)械化,而是要做到課前備好每個(gè)孩子的準(zhǔn)備!因?yàn)榫牡念A(yù)設(shè)能有效地促成了智慧課堂的生成,提高課堂的有效性。無(wú)論是哪個(gè)環(huán)節(jié),都要在課前做精心的預(yù)設(shè)及巧妙地把握,對(duì)不同層次的`學(xué)生作深入研究,甚至做到具體哪道題目讓哪些學(xué)生來(lái)回答。課題的引入要講究實(shí)效,不要過(guò)分花哨,更要注意時(shí)間的分配,以35分鐘為宜。在平時(shí)的教學(xué)中,我也提倡這種教法,但是往往處理到最后,好多孩子還是沒(méi)法接受,他們沒(méi)能按照我的意愿去做。陳老師接下來(lái)的評(píng)講就提到了復(fù)習(xí)引入還要鋪墊好中下生,不要去提問(wèn)優(yōu)等生,優(yōu)等生不教都會(huì),中下生不會(huì),課堂的有效性很難提高,根據(jù)學(xué)情,那么這節(jié)課就需要做一個(gè)課前小測(cè)練習(xí)

  五、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),講究學(xué)法的指導(dǎo),注重小組合作的實(shí)效性。

  在本次活動(dòng)中,兩位教師對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷。對(duì)于整個(gè)教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。彭老師提到小組合作學(xué)習(xí),在安排上要合理,可以兩個(gè)學(xué)生互說(shuō)或四人為小組討論,并引導(dǎo)學(xué)生哪些不懂,哪些明白了,合作學(xué)習(xí)的過(guò)程一定要給學(xué)生足夠的時(shí)間和廣泛的空間,這樣對(duì)問(wèn)題的理解才能深入、到位。

  這樣的教研活動(dòng),不僅上課的老師得到了鍛煉,更重要的是在聽(tīng)課、評(píng)課和專家的具體指導(dǎo)的過(guò)程中,全體數(shù)學(xué)老師的教學(xué)素養(yǎng)都得到了提升,為實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)指明了方向。

聽(tīng)評(píng)課心得11

  學(xué)無(wú)止境,即使現(xiàn)在我們正以教師的身份為學(xué)生們傳授著知識(shí),但我們依舊需要學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)能夠使我們的課堂呈現(xiàn)得更完美的方法,學(xué)習(xí)能夠使我們的學(xué)生更容易接受知識(shí)的方法,學(xué)習(xí)能夠使師生間更親密無(wú)間但又不失尊重的方法。聽(tīng)評(píng)課,就是我們學(xué)習(xí)這些方法的重要渠道。

  這是來(lái)廊坊市文安四中實(shí)習(xí)的第三周了,在這三周時(shí)間里,我也陸續(xù)聽(tīng)了七年級(jí)的其他三位生物老師的課,從他們身上學(xué)到了不少講課的經(jīng)驗(yàn)。更重要的是我學(xué)會(huì)了該如何組織聽(tīng)評(píng)課能使我們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)獲得更多的經(jīng)驗(yàn)。

  首先,在跟指導(dǎo)老師商量好要在哪一節(jié)課去聽(tīng)的前提下,自己先充分的備課。備課的內(nèi)容包括:明確指導(dǎo)老師要講的內(nèi)容,對(duì)課堂活動(dòng)、課程流程做出自己的設(shè)計(jì),對(duì)各模塊時(shí)間做出估計(jì)等。備完課后,接下來(lái)就是在聽(tīng)課過(guò)程的觀察與記錄,著重觀察課堂上老師與學(xué)生的互動(dòng),隨時(shí)注意學(xué)生的反應(yīng)。主要記錄的是課堂亮點(diǎn),自身不明確的知識(shí)點(diǎn),教師對(duì)整節(jié)課的設(shè)計(jì)及時(shí)間分配情況。聽(tīng)完課后,就是與指導(dǎo)老師的課下交流,交流指導(dǎo)老師對(duì)整節(jié)課的設(shè)計(jì)安排,以及課堂中一些活動(dòng)的設(shè)計(jì)目的等。前幾步工作都做到位后,就是自己的消化反思時(shí)間了,整理出對(duì)自己課堂有用的東西,重新設(shè)計(jì)自己的課堂,使自己的課堂更加完美的呈現(xiàn)。最后自己上完課后根據(jù)學(xué)生的`課堂反應(yīng)及學(xué)生完成作業(yè)情況,進(jìn)行反思總結(jié)。

  值得注意的是,我們?cè)诩橙【A的同時(shí),要保持自身的優(yōu)點(diǎn),使自己的課堂錦上添花,做到自身講課風(fēng)格與學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)完美結(jié)合。適合自己的才是最好的,嚴(yán)謹(jǐn)將一切覺(jué)得好的設(shè)計(jì)全部搬到自己的課堂上,那樣只會(huì)適得其反,畫(huà)蛇添足。

  在接下來(lái)的時(shí)間里,如何成為一名合格的教師仍是我們生活和學(xué)習(xí)的最大主題。時(shí)間還在繼續(xù),要學(xué)習(xí)的東西還有很多,始終保持一顆學(xué)習(xí)的心態(tài),使自己在有限的實(shí)習(xí)時(shí)間里收獲更多。相信我們每一位在最后都會(huì)成為一名有自身風(fēng)格且有一定經(jīng)驗(yàn)的教師!

聽(tīng)評(píng)課心得12

  讓學(xué)生愉快而充滿自信的走進(jìn)我的英語(yǔ)課堂是我最大的愿望,讓學(xué)生在我的課堂上享受快樂(lè)和成功是我夢(mèng)寐以求的。我接觸英語(yǔ)只有一年多的時(shí)間,在這期間,我一直為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想而不懈的努力著。

  英語(yǔ)這門課尤其是小學(xué)英語(yǔ),老師和學(xué)生在學(xué)習(xí)上的確存在著很多主觀和客觀條件的限制,比如,學(xué)生缺乏語(yǔ)言環(huán)境,還有,老師自身英語(yǔ)不夠?qū)I(yè)等,這樣就更增加了我們教與學(xué)的難度。所以,有時(shí)候我覺(jué)得自己很吃力,很懵懂,一直在琢磨著,如何上好英語(yǔ)課?究竟該怎么上?怎么樣才能調(diào)動(dòng)氣學(xué)生們學(xué)校英語(yǔ)的積極性,提高課堂的有效性?

  今天,能夠借此平臺(tái),有幸得到趙老師的指點(diǎn),我突然覺(jué)得豁然開(kāi)朗,恍然大悟!真是讓我受益匪淺。通過(guò)趙老師的點(diǎn)評(píng),聯(lián)系到自己在教學(xué)中存在的不足,我有以下幾點(diǎn)感受頗深:

  1、沒(méi)有把本課的新知識(shí)落實(shí)到實(shí)際交流運(yùn)用中,知識(shí)目標(biāo)未落到實(shí)處。

  2、缺乏讓學(xué)生思考的過(guò)程,比如,讓學(xué)生聽(tīng),想,說(shuō),的師生互動(dòng)過(guò)程,還有生生互動(dòng)的過(guò)程。

  3、教學(xué)設(shè)計(jì)上缺乏拓展作業(yè)的一環(huán)。

  對(duì)于趙老師給以我指點(diǎn)我一直是持肯定態(tài)度的,虛心接受,認(rèn)真學(xué)習(xí),努力使自己更快地成長(zhǎng)。雖然缺點(diǎn)很多,但是優(yōu)點(diǎn)是值得肯定的',比如,有親和力,師生和諧,師生互動(dòng)自然親切,能讓學(xué)生們?cè)谡n堂上感到快樂(lè),課堂用語(yǔ)能夠運(yùn)用英語(yǔ),有自信、有信心、鎮(zhèn)定、微笑面對(duì)學(xué)生。這些都是我的優(yōu)點(diǎn),我會(huì)保持并發(fā)揚(yáng)光大,相信我在老師的指點(diǎn)和自己不斷的學(xué)習(xí)下,一段時(shí)間后的自己又會(huì)提高的,就像哲學(xué)上得辯證法,事物是不斷變化發(fā)展的,我會(huì)向著積極、向上的一面不斷成長(zhǎng)。

  現(xiàn)在老師發(fā)現(xiàn)的缺點(diǎn)還是一小部分,在今后的聽(tīng)評(píng)課中仍需要老師多加指導(dǎo),這樣我的進(jìn)步會(huì)更大,謝謝趙老師的意見(jiàn)和指導(dǎo)。謝謝您!

聽(tīng)評(píng)課心得13

  通過(guò)培訓(xùn),我有幸聆聽(tīng)了教育專家們對(duì)新課程的講座及和同行的深入交流、使本人獲益非淺�;仡檶�(duì)去年課堂質(zhì)量測(cè)驗(yàn)的項(xiàng)目和傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí),既讓我們提升了教育理念又讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了理論聯(lián)系實(shí)際的重要性。為我們以后的教學(xué)工作打下了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)�,F(xiàn)在把自己的小小體會(huì)談一下:

  1、更新觀念,提高認(rèn)識(shí)

  新的課程標(biāo)準(zhǔn),體現(xiàn)以人為本的思想。即體育從學(xué)生的`發(fā)展、學(xué)生的需要出發(fā)。根據(jù)課改的指導(dǎo)思想,學(xué)生是知識(shí)的建構(gòu)者。學(xué)習(xí)是經(jīng)驗(yàn)的重組和重新理解的過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生是自主的學(xué)習(xí)者。通過(guò)自主的知識(shí)建構(gòu)培訓(xùn)活動(dòng),學(xué)生的創(chuàng)造力、潛能、天賦等得以發(fā)揮,情意得到陶冶,個(gè)性得到發(fā)展。

  2、正確樹(shù)立“健康第一”的思想。

  體現(xiàn)身體、心理、社會(huì)“三維”健康觀,實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)五個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)。教法要求創(chuàng)新,開(kāi)放和放開(kāi),以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主,采用探究教學(xué),情景教學(xué)等、重視學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)。

  新課程強(qiáng)調(diào)改變?cè)袉我�、陳舊,以教師為中心的教學(xué)方式,建立和形成以學(xué)生為主體的教師學(xué)生互為中心師生互動(dòng)的多樣化教學(xué)方式。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式基本是單一灌輸——接受,使學(xué)生完全處于被動(dòng)接受狀態(tài)。

  3、選擇教材根據(jù)情況實(shí)際 。

  新教材給了教師更為廣闊的發(fā)揮空間。教材只是一個(gè)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的工具,不必再以教材為核心,教師可根據(jù)教學(xué)目標(biāo),學(xué)生實(shí)際去更好地尋找資料,采取多樣的方法與途徑組織教學(xué),增加課堂培訓(xùn)活動(dòng)空間,同時(shí)給學(xué)生以施展自己才能、說(shuō)自己想說(shuō)、問(wèn)自己想問(wèn)的問(wèn)題,從教師從同學(xué)那里得到啟示幫助,增加了與同學(xué)交流的機(jī)會(huì)。

  4、師生關(guān)系將更加和諧。

  傳統(tǒng)教學(xué)形成的師生關(guān)系,實(shí)際上是一種不平等的關(guān)系。體育教師不僅是教學(xué)過(guò)程中的控制者,學(xué)習(xí)的指揮者,體育培訓(xùn)活動(dòng)的組織者和體育成績(jī)的判定者,對(duì)學(xué)生的評(píng)定具有絕對(duì)的權(quán)威。

  5、學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變。

  新課程改變只關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的單一總結(jié)性評(píng)價(jià)方式,著眼于充分全面了解學(xué)生,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立自信,關(guān)注個(gè)別差異,了解學(xué)生發(fā)展中的需要,發(fā)現(xiàn)發(fā)展學(xué)生的潛能,促進(jìn)學(xué)生在自己的水平上發(fā)展,發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育內(nèi)能。

聽(tīng)評(píng)課心得14

  近兩年來(lái),我們學(xué)校經(jīng)常舉行公開(kāi)課、觀摩課、研討課等多種形式的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。聽(tīng)課、評(píng)課在提高教師專業(yè)素養(yǎng)、課堂教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量等方面都有著無(wú)可替代的作用。但是,令人慚愧的是,作為一名工作十余年的老師,我卻不太會(huì)聽(tīng)課和評(píng)課。聽(tīng)了韓校長(zhǎng)的講座,茅塞頓開(kāi),收獲頗豐。原來(lái)聽(tīng)課有那么多的類型、方法、要求和原則。

  聽(tīng)課也有那么多的內(nèi)容、模式與方法以及禁忌和誤區(qū)。在此談一下對(duì)聽(tīng)課的體會(huì)。

  (一)聽(tīng)課前作好充分準(zhǔn)備,有備無(wú)患。

  聽(tīng)課者要正確定位,要樹(shù)立是教學(xué)活動(dòng)的參與者、組織者,而不是旁觀者的理念。在掌握教學(xué)常規(guī)知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),盡量了解本學(xué)科教研狀態(tài),熟悉新的教學(xué)理念和理論;了解上課教師的教學(xué)特點(diǎn),聽(tīng)課班級(jí)學(xué)生的情況;了解教材編排體系,弄清知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,熟知教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn);應(yīng)在頭腦中設(shè)計(jì)出所教內(nèi)容的課堂教學(xué)初步方案,粗線條勾勒出大體的教學(xué)框架,以便對(duì)比優(yōu)劣,促己深思、善辨、慎取。

  (二)聽(tīng)課中翔實(shí)記錄,積極推敲。

  聽(tīng)課者要綜合運(yùn)用自己的感官,努力做到“眼到”“耳到”“手到”和“心到”。而認(rèn)真做好聽(tīng)課記錄,則更是一項(xiàng)極其重要的工作。

  一定要聽(tīng)看結(jié)合,詳細(xì)記錄。聽(tīng)課記錄是重要的教學(xué)資源,是評(píng)課的`依據(jù)。根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理論,教學(xué)是涉及教師與學(xué)生雙邊的活動(dòng)過(guò)程。因此,聽(tīng)課時(shí)不僅要關(guān)注教師教的活動(dòng),還要關(guān)注學(xué)生學(xué)的情況。對(duì)于教師的教,聽(tīng)課者應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)方面:

 �。�1)課堂教學(xué)中確定了怎樣的教學(xué)目標(biāo),教學(xué)目標(biāo)在何時(shí)采用何種方式呈現(xiàn)給學(xué)生;

  (2)如何引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)回顧,回顧哪些內(nèi)容,這些內(nèi)容與新授課有何關(guān)系;

 �。�3)新課如何導(dǎo)入,導(dǎo)入時(shí)引導(dǎo)學(xué)生參與哪些活動(dòng),設(shè)計(jì)了哪些問(wèn)題;

 �。�4)創(chuàng)設(shè)怎樣的教學(xué)情境,采取了哪些教學(xué)手段,情境的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)手段的應(yīng)用是否有效、恰當(dāng);

 �。�5)設(shè)計(jì)哪些問(wèn)題,安排怎樣的活動(dòng)形式讓學(xué)生進(jìn)行探究,如何探究(設(shè)計(jì)活動(dòng)步驟);

 �。�6)設(shè)計(jì)什么樣的問(wèn)題或情景引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新課內(nèi)容和已有的知識(shí)進(jìn)行整合;

 �。�7)安排哪些練習(xí)讓學(xué)生動(dòng)手練,使所學(xué)知識(shí)得以遷移鞏固;

  (8)授課教師如何對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)作出評(píng)價(jià)。

  對(duì)于學(xué)生學(xué)的情況,聽(tīng)課者應(yīng)該關(guān)注:

  (1)學(xué)生是否在教師的引導(dǎo)下積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中;

 �。�2)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生經(jīng)常做出怎樣的情緒反應(yīng);

 �。�3)學(xué)生是否樂(lè)于參與思考、討論、爭(zhēng)辯、動(dòng)手操作;

 �。�4)學(xué)生是否樂(lè)于參與到合作學(xué)習(xí)中;

 �。�5)學(xué)生是否經(jīng)常積極主動(dòng)地提出問(wèn)題,等等。由于教學(xué)是一種學(xué)習(xí)活動(dòng),其本質(zhì)是學(xué)而不是教,而且教師教學(xué)活動(dòng)是圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)展開(kāi)的,因此在關(guān)注教與學(xué)雙邊活動(dòng)時(shí),更要關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)。

  還要集中精力,認(rèn)真分析。聽(tīng)課者的思維要先于教學(xué)過(guò)程,遵循教育教學(xué)規(guī)律進(jìn)行多種合理預(yù)測(cè),摸索課堂發(fā)展的趨向,為分析評(píng)價(jià)贏得時(shí)間,變被動(dòng)聽(tīng)課為主動(dòng)聽(tīng)課。在聽(tīng)課過(guò)程中,將實(shí)際教學(xué)與課前預(yù)設(shè)的方案及以往的經(jīng)驗(yàn)(聽(tīng)過(guò)的優(yōu)秀課)進(jìn)行對(duì)照,以便尋找課堂教學(xué)中突出的亮點(diǎn)和存在的問(wèn)題,并依據(jù)教育教學(xué)理論和課程標(biāo)準(zhǔn)給予評(píng)價(jià),即指出優(yōu)點(diǎn)在于體現(xiàn)了課標(biāo)哪一方面的理念,依據(jù)了什么教學(xué)原理等;同時(shí)對(duì)存在的問(wèn)題指出怎么改可能效果更好,依據(jù)是什么等等。將這些點(diǎn)評(píng)納入聽(tīng)課記錄,為評(píng)課作準(zhǔn)備。

聽(tīng)評(píng)課心得15

  我縣開(kāi)展了新課堂教學(xué)改革為期一個(gè)月的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。通過(guò)這次活動(dòng),使我深刻感受到了課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。聽(tīng)了三位老師的課,被他們上課的那種敢于放手的新課堂教學(xué)所感染,在課中老師先用情感開(kāi)啟了學(xué)生的思維。他們不只是授課,更是與學(xué)生心靈的溝通,用自己的那份熱情喚起了學(xué)生的求知欲,課堂氣氛活躍,學(xué)生積極配合,探討問(wèn)題,課堂效率很高。我聽(tīng)的是三中、四中、五中老師的數(shù)學(xué)課,讓我體會(huì)到課堂教學(xué)的靈活性、靈動(dòng)性、老師自上課至課終,老師始終圍繞學(xué)生運(yùn)轉(zhuǎn),學(xué)生一直環(huán)繞老師運(yùn)行。老師對(duì)學(xué)生并沒(méi)有過(guò)多的限制和束縛,學(xué)生的想象、討論、聯(lián)系是自由進(jìn)行的,學(xué)生占據(jù)了課堂的主陣地,但是,學(xué)生沒(méi)有脫離軌道,沒(méi)有脫離教師精妙設(shè)計(jì)的運(yùn)行軌道,教師充分“放”了學(xué)生,學(xué)生充分“離”老師,而結(jié)果是圓滿的,成功的,學(xué)生學(xué)到了知識(shí),教師達(dá)成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。

  在三節(jié)優(yōu)質(zhì)課中,教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題。每一節(jié)課,每一位老師都很有耐性的對(duì)學(xué)生有效的`引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。老師們的語(yǔ)言精煉、豐富,對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言十分值的我們學(xué)習(xí)、在思想教育方面,這些教師都處理的比較好,自然真摯的情感流露感染了學(xué)生和聽(tīng)課的每一位學(xué)生及教師�?吹絰x和xx兩位語(yǔ)文老師氣定神閑,信手拈來(lái),不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花,不僅令學(xué)生陶醉、癡迷,更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。

  教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。當(dāng)我聽(tīng)著這三位教師的課時(shí),我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力,它能深入學(xué)生的心靈深處,五中的老師在教學(xué)導(dǎo)入時(shí),用了傳統(tǒng)的數(shù)青蛙的眼、腿等,讓學(xué)生開(kāi)展思維,用聲情并茂的語(yǔ)言喚起了學(xué)生的思緒。那和藹可親的語(yǔ)言,把學(xué)生引入課堂,激發(fā)了學(xué)生的思維火花。老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,準(zhǔn)確,她用自己的揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著學(xué)生,把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。彰顯出精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。這幾位老師都聯(lián)系實(shí)際生活來(lái)教學(xué),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了課堂教學(xué)效率,她們的課真正體現(xiàn)了寓教于樂(lè)的教學(xué)理念。

  通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)我對(duì)新課改有了更深的認(rèn)識(shí)。教學(xué)改革就是創(chuàng)新,觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提,在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn):

  1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理念和教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

  2、努力開(kāi)發(fā)多方面的教學(xué)資源,豐富教學(xué)內(nèi)容。

  3、上課時(shí)大膽放手,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

  以上是我在聽(tīng)課中的一點(diǎn)體會(huì)和心得,我要在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上更加努力的去鉆研教學(xué),做到能與學(xué)生聯(lián)成一片,使自己的教學(xué)得到長(zhǎng)足的發(fā)展。

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聽(tīng)評(píng)課心得15篇

  某些事情讓我們心里有了一些心得后,寫心得體會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇,這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么要如何寫呢?以下是小編精心整理的聽(tīng)評(píng)課心得,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

聽(tīng)評(píng)課心得15篇

聽(tīng)評(píng)課心得1

  十月十三日我有幸參加了臨沂市優(yōu)質(zhì)課比賽,聆聽(tīng)了四位名師的課堂展示,深受啟發(fā),頗為感動(dòng)。在聽(tīng)課的過(guò)程中,我為參賽老師在課堂上的精彩的表現(xiàn)而喝彩,為名師教學(xué)中巧妙地設(shè)計(jì)而嘆服。感謝這次活動(dòng)為我們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)�,F(xiàn)將學(xué)習(xí)體會(huì)與收獲跟大家一起探討。

  我共聽(tīng)了4節(jié)課,有《藍(lán)色的樹(shù)葉》、《落花生》、《秋天的雨》、《去年的樹(shù)》。每一節(jié)課,教師都放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題,每一位老師都很有耐性的對(duì)學(xué)生有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。老師們的語(yǔ)言精煉、豐富,對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言十分值的我們學(xué)習(xí)、在思想教育方面,這些教師都處理的比較好,自然真摯的情感流露感染了學(xué)生和聽(tīng)課的每一位教師。親臨這樣的盛會(huì),就如同享用了一次精神文化的大餐,讓我們領(lǐng)略了小學(xué)語(yǔ)文教師的生命的活力和人格的魅力。其中給我留下最深印象的`是:

  臨沂蘭山商城的姜秀迎老師執(zhí)教的《藍(lán)色的樹(shù)葉》,在這節(jié)課中,姜老師注意讓學(xué)生換位思考,而且針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),教師語(yǔ)言甜美,對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)很兒童話,適合學(xué)生的心理特點(diǎn),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。。

  莒南二小的邱曉麗老師執(zhí)教的《落花生》,學(xué)習(xí)過(guò)程中非常注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。而且聯(lián)系作者的生平,讓學(xué)生對(duì)文本的寓意更有了深刻的理解。非常值得學(xué)習(xí)。

  郯城的司國(guó)棟老師執(zhí)教的《秋天的雨》,更是有趣,他不但緊扣課標(biāo)的要求來(lái)教學(xué)生知識(shí),而且非常合適宜的給學(xué)生灌輸學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣,這點(diǎn)太精彩了。

  雙語(yǔ)學(xué)校的潘樂(lè)樂(lè)老師執(zhí)教的《去年的樹(shù)》,精彩之處也很多。她把這篇童話講的更加生動(dòng),結(jié)合作者生前的話來(lái)加深學(xué)生對(duì)本篇童話的理解,而且潘老師很注重學(xué)生讀書(shū)的質(zhì)量,適時(shí)的交給學(xué)生讀書(shū)的方法。

  通過(guò)這次活動(dòng),讓我感覺(jué)到需要學(xué)習(xí)的東西太多了,今后一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)各位老師們的先進(jìn)的教育理念和教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。努力開(kāi)發(fā)多方面的教學(xué)資源,豐富教學(xué)內(nèi)容。并且讓學(xué)生上課時(shí)大膽放手,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。努力讓孩子們喜歡語(yǔ)文,努力讓孩子們覺(jué)得“學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一件多么有趣的事情啊!”

聽(tīng)評(píng)課心得2

  本學(xué)期的組內(nèi)相互聽(tīng)課,已經(jīng)結(jié)束。在本次培訓(xùn)活動(dòng)中,老師們都精準(zhǔn)備,虛心學(xué)習(xí),中肯評(píng)課,認(rèn)真總結(jié)。老師們都充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),盡顯各自的風(fēng)采,都講出了自己的特色,形成了獨(dú)到的教風(fēng)。讓聽(tīng)課的老師耳目一新、受益匪淺。為了更好的提高教學(xué)工作,現(xiàn)將我在培訓(xùn)活動(dòng)中的感受總結(jié)如下:

  一、 課前廣集資料,努力探索教學(xué)路子。

  老師們都認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)輔助備課,以開(kāi)闊學(xué)生的視野;善于自己動(dòng)手制作精美實(shí)用的教學(xué)課件,使教學(xué)直觀,使訓(xùn)練到位;善于汲取先進(jìn)的教學(xué)思想敢于闖出自己的新路子。使課堂教學(xué)活潑新穎,趣味無(wú)窮。

  二、 吃透教材,精心備課

  老師們?cè)诒敬沃v課培訓(xùn)活動(dòng)中講得都很成功,這都是與課前精心備課分不開(kāi)的。老師們不但精心地備教法、學(xué)法,還精心地選擇制作切實(shí)可行的.教具。嚴(yán)密考慮如何開(kāi)拓學(xué)生的思路,激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

  三、 發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì),講出自己的特色

  青年教師可塑性強(qiáng),教學(xué)思路新穎,課堂教學(xué)生動(dòng)活潑。在教學(xué)中,注重了自身的形體語(yǔ)言的運(yùn)用,使自己的一舉手,一投足,都起到一定的引導(dǎo)作用。思路清晰,語(yǔ)言親切。善于組織和調(diào)控課堂。善于開(kāi)拓思路,激發(fā)創(chuàng)新。使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)有趣。老師們?cè)谡n堂上力求語(yǔ)言精當(dāng),雖言語(yǔ)不多,但多點(diǎn)睛之處。學(xué)生能在教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥下,拓寬思路,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,從而掌握方法。

  四、 小組合作式的學(xué)習(xí)逐步成熟

  本次培訓(xùn)活動(dòng)中,老師們都特別注重學(xué)生的互動(dòng)培訓(xùn)活動(dòng)的開(kāi)展,使學(xué)生在小組培訓(xùn)活動(dòng)中充分發(fā)揮自身作用,積極主動(dòng)地獲取知識(shí)。較上學(xué)期,我們向前邁進(jìn)了一大步。小組合作式學(xué)習(xí)已不在流于形式,而是真正發(fā)揮了其應(yīng)有的作用。

  總之,在本次培訓(xùn)活動(dòng)中,我認(rèn)真?zhèn)湔n精心設(shè)計(jì)教案,使自己在培訓(xùn)活動(dòng)中得到了鍛煉。在聽(tīng)課評(píng)課中,學(xué)到了許多先進(jìn)的教法,真是受益頗豐。

聽(tīng)評(píng)課心得3

  x月x日,一個(gè)好日子。我們xx小學(xué)語(yǔ)文課改組一行x人,在xxx校長(zhǎng)和xxx主任的帶領(lǐng)下,五點(diǎn)多就起床,六點(diǎn)鐘出發(fā),七點(diǎn)十分就趕到了xxx小學(xué)。觀摩了在xx小學(xué)舉行的小語(yǔ)課堂改革研討會(huì)。此次活動(dòng)的內(nèi)容有名師課堂教學(xué)、校長(zhǎng)評(píng)課、網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)等。課型有“主題閱讀”下的以文帶文、展示分享、整體識(shí)字、讀寫聯(lián)動(dòng)。還有一場(chǎng)別開(kāi)生面,大氣宏偉的“百人詩(shī)會(huì)”深深吸引了我……每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義,每一個(gè)教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷,而且對(duì)于正在語(yǔ)文教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我來(lái)說(shuō),無(wú)疑也是醍醐灌頂,收獲頗多。

  下面我就談?wù)勎覍?duì)此次活動(dòng)的心得體會(huì):

  一、吃透教材是最根本的。

  聽(tīng)完幾位老師的匯報(bào)課后,我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處,都能抓住題眼,一步步的深入文本。xxx校長(zhǎng)親自上陣,在教學(xué)《人物描寫一組》時(shí),她先以評(píng)書(shū)的味道朗誦了《紅樓夢(mèng)》中描寫王熙鳳外貌的語(yǔ)段,生動(dòng)形象,別有韻味,受到了大家的贊賞,指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂的朗讀,為學(xué)生的讀打好了扎實(shí)的基礎(chǔ)。課中,她抓住經(jīng)典著作中,形象的人物描寫,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)王熙鳳的“辣”進(jìn)行細(xì)致的分析。最后,她從不同角度引導(dǎo)學(xué)生,以文帶文的形式,對(duì)人物的拓展品讀,即對(duì)嚴(yán)監(jiān)生和胖墩小嘎子的品讀,激發(fā)了學(xué)生的無(wú)限樂(lè)趣。整節(jié)課在朱校長(zhǎng)優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言中層層展開(kāi),使聽(tīng)者回味無(wú)窮。

  二、注重啟發(fā)式教學(xué),讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn)。例如x老師《望天門山》時(shí),通過(guò)課件的設(shè)計(jì),精彩的品讀,引發(fā)學(xué)生邊讀邊想象,體會(huì)了祖國(guó)的大好河山的美。

  三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。

  大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,但決不是為了讀而讀,而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀,并且對(duì)讀的要求也不盡相同,例如:x老師和x老師的同課異構(gòu),老師在上《掌聲》這課時(shí),首先讓學(xué)生大聲自由的讀并找出描寫掌聲的語(yǔ)句,體會(huì)那掌聲熱烈而持久的情感;再讀課文,讓學(xué)生找出掌聲響起的原因;配樂(lè)讀,讓學(xué)生深情并茂的體會(huì)英子的.感情升華。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀,進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣,讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的愛(ài)的精神,層次非常清晰。

  四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

  很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法,當(dāng)他以后遇到類似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力量解決。例如x老師就要求在正文學(xué)習(xí)前為每段標(biāo)上序號(hào),便于在學(xué)習(xí)課文時(shí)迅速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時(shí)對(duì)有生字或讀不通的句子多讀幾遍,這樣就能“讀書(shū)百遍,其意自見(jiàn)”。老師在學(xué)生閱讀的過(guò)程中及時(shí)的糾正文字的發(fā)音,潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。還有的老師一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”,做好批注,有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。

  五、親切的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。

  幾位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切,到位,如有的老師運(yùn)用“你最聰明、你會(huì)更加努力的、我的孩子,你真棒、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。這些樸實(shí),自然的語(yǔ)言,對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上,我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。

  通過(guò)此次活動(dòng),我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)是動(dòng)情去讀去感受有了更深刻的認(rèn)識(shí)。但是還有一絲遺憾:由于時(shí)間關(guān)系和活動(dòng)的大型性,有些好課,特別是網(wǎng)絡(luò)作文的讀寫聯(lián)動(dòng)課沒(méi)聽(tīng)到。

  培養(yǎng)學(xué)生去有意識(shí)的修辭煉句,善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習(xí)得需要語(yǔ)文老師去教,去想方設(shè)法的教,多種形式,但要求實(shí)效。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書(shū),更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問(wèn)了,還要從心底愛(ài)上這門課。

聽(tīng)評(píng)課心得4

  通過(guò)這次的聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng),我讓這個(gè)接觸小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)的年輕教師受益匪淺。聽(tīng)完這幾節(jié)課,心中除了贊嘆和佩服,更多的是自己有所收獲的那份欣喜。下面是自己的一點(diǎn)收獲,或者說(shuō)是感想,寫出來(lái)大家一起分享。

  第一、小學(xué)英語(yǔ)教師的基本功

  作為小學(xué)生的英語(yǔ)啟蒙教師,教師本人的基本功能直接影響到學(xué)生英語(yǔ)的日后發(fā)展。從俠義方面來(lái)說(shuō)包括兩個(gè)方面:語(yǔ)音的標(biāo)準(zhǔn)及語(yǔ)言的流利,規(guī)范的板書(shū)。小學(xué)英語(yǔ)對(duì)學(xué)生聽(tīng)和說(shuō)的要求相對(duì)多一些,因此,教師語(yǔ)音的規(guī)范及語(yǔ)言的流暢至關(guān)重要。這就要求我們要不斷修煉自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基本功,確保我們說(shuō)出的每個(gè)單詞,每個(gè)句子沒(méi)有發(fā)音上的問(wèn)題。課堂語(yǔ)言除了要流暢,一定要確保我們說(shuō)出的不是錯(cuò)誤的句子,我們對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的,課堂上不夠規(guī)范的課堂用語(yǔ),可能會(huì)給學(xué)生日后的學(xué)習(xí)帶來(lái)很大的負(fù)面影響。如:How to read it?How to do it?這樣的非句子,I’ll give you three minutes.這樣的`漢語(yǔ)式句子都會(huì)給學(xué)生造成一種誤導(dǎo)。規(guī)范的板書(shū)除了能利于學(xué)生抓住本課的重點(diǎn)內(nèi)容,利于課文的理解外,也利于學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫習(xí)慣。

  第二、情境的設(shè)置

  英語(yǔ)的學(xué)習(xí)要求在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)句子,在句子中學(xué)習(xí)單詞。這就是說(shuō)我們?cè)诮探o學(xué)生一句話、一個(gè)詞時(shí)還要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境,讓學(xué)生學(xué)會(huì)在一定的情境中學(xué)會(huì)用句子、詞語(yǔ)。

  所創(chuàng)設(shè)的情境如何即利于課文的導(dǎo)入,也利于重點(diǎn)單詞、句子的引出是一節(jié)課成敗的重要方面。給我印象最深刻的是這樣一個(gè)情境:教師問(wèn)學(xué)生時(shí)間由未知到已知的心情感受引出Happy.讓學(xué)生很自然地進(jìn)入課堂。

  第三、恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入,自然的過(guò)渡

  這幾節(jié)課,我是以一種欣賞和享受的心情聽(tīng)完的。導(dǎo)入的自然,()過(guò)渡的簡(jiǎn)潔而不留痕跡給我留下了深刻的印象。比如:在講受Happy的過(guò)程中很自然地由于full而happy,整個(gè)課堂的八個(gè)感受由一個(gè)小故事連接而成。

  第四、注重基礎(chǔ),適當(dāng)拓展延伸

  這次聽(tīng)的課沒(méi)有想象中那么花哨,更多的是注重課文,注重基礎(chǔ)知識(shí)。在精講精練課文基礎(chǔ)知識(shí)的前提下,進(jìn)行相應(yīng)的拓展延伸。由于前面將基礎(chǔ)知識(shí)都夯實(shí)了,后面的拓展學(xué)生進(jìn)行起來(lái)也就得心應(yīng)手。正是這種"磨刀不誤砍柴工"的遠(yuǎn)見(jiàn),提高了整節(jié)課的課堂效率。

  通過(guò)這次聽(tīng)課,我開(kāi)闊了眼界,看到了自己的不足,以及自己與其他優(yōu)秀教師的差距,同時(shí)我對(duì)自己也提出了許多問(wèn)題去思考,怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美?怎樣讓孩子喜歡上課?怎樣培養(yǎng)孩子的能力?相信通過(guò)自己的不斷努力,一定能拉近距離,不斷進(jìn)步。

聽(tīng)評(píng)課心得5

  這周二,四十三中的老師們又來(lái)為我們講課了。學(xué)校親切地稱他們?yōu)椤皫煾浮保泊_實(shí)是,師父?jìng)兊慕虒W(xué)水平是真沒(méi)的說(shuō)。

  很遺憾的是,之前因?yàn)槠渌虑�,沒(méi)有聽(tīng)到老師們講作文,這次語(yǔ)文組的定為《貓》。其實(shí)《貓》是七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的課文,因?yàn)槠吣昙?jí)剛剛講過(guò),便將授課對(duì)象定為八年級(jí)。

  本文描繪的是鄭振鐸先生家三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷,言辭并不華麗,但通過(guò)這三只貓的對(duì)比將其獨(dú)到的見(jiàn)解表達(dá)了出來(lái),并引人深思。

  最開(kāi)始是先聽(tīng)本校老師講課的,課間操后我們又全部回到了八年級(jí)那個(gè)班,師父已經(jīng)到了。打了上課鈴后,師父――王老師便開(kāi)始了屬于她的“表演”。

  王老師先是提問(wèn)了一個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題,引發(fā)學(xué)生們與作者對(duì)小動(dòng)物情感上的共鳴,緊接著便檢查了一下學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,并為學(xué)生們指出了易錯(cuò)字。然后,王老師以“本文講了一個(gè)什么故事”為導(dǎo)線,令學(xué)生們快速默讀課文,概括文章大意,并以課后表格為梳理構(gòu)架,引導(dǎo)學(xué)生讀懂、理解文章。之后便領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)一步研讀課文。學(xué)生們從課文中找了很多描寫小貓的語(yǔ)段,但都是描述第一、二只貓的.,我還再想該如何進(jìn)行下去的時(shí)候,王老師已經(jīng)十分從容的、一步步地將學(xué)生的思路引到自己想要的答案――第三只貓身上了。然后老師提出“作者對(duì)哪只貓的亡失更為心痛?為什么?”

  一般情況下,我們總是先介紹文章作者及寫作背景的,而這位老師,卻將“作者簡(jiǎn)介”放到了這里。并且介紹內(nèi)容也有不同,我們一般介紹都會(huì)說(shuō):作者是什么地方的人,有什么成就。而王老師對(duì)鄭振鐸的籍貫和成就只字未提,直接點(diǎn)出鄭振鐸先生的思想,并說(shuō)他是一位良心作家,主張民主、自由、平等。這樣一來(lái),通過(guò)作者這兩個(gè)截然相反的甚至是極端性的“行為”,更加有力地體現(xiàn)出了主旨:不可妄下斷語(yǔ),要關(guān)愛(ài)弱小者。

  王老師還分析了一下貓為什么是弱勢(shì)群體,以加深學(xué)生們對(duì)此的理解。

  這次聽(tīng)評(píng)課給了我最大的感觸,讓我知道要想上課,要想上好課,必須時(shí)刻了解學(xué)生動(dòng)向,時(shí)刻提醒自己這節(jié)課的目的是什么。我對(duì)王老師的話映像特別深,“上班期間,我確定自己沒(méi)事干了之后,便拿起課本,一遍一遍地看,不受外物的干擾,只是想我自己為什么要上這堂課,我希望學(xué)生能夠?qū)W到什么;如果孩子們上課回應(yīng)你的答案已然脫離了你的思維軌道,請(qǐng)你不要著急,先順著學(xué)生的思路說(shuō),說(shuō)著、說(shuō)著你就慢慢地把學(xué)生引到你的思維軌道了;作為一名語(yǔ)文老師,你要有一種情懷……”

聽(tīng)評(píng)課心得6

  近期,我參加了學(xué)校組織的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)公開(kāi)課活動(dòng),首先感謝各位老師對(duì)我的幫助,他們給了我很多有價(jià)值的建議。我捧著沉甸甸的收獲,心情也被感動(dòng)著。每逢講評(píng)課,xx的老師們都毫不敷衍,有什么說(shuō)什么,真誠(chéng)的指出你的不足,意見(jiàn)中肯實(shí)在,這種嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的教風(fēng)一直延續(xù)傳承著,激勵(lì)著一批批年輕教師的成長(zhǎng)。

  這次通過(guò)自己講課,聆聽(tīng)不同年級(jí)語(yǔ)文老師講課以及評(píng)課,收獲良多,同時(shí)我也深深感受到自己需要學(xué)習(xí)的東西還很多,今天我把自己的心得體會(huì)寫下來(lái),與大家一起交流。

  1、要準(zhǔn)確的把握教學(xué)目標(biāo),吃透教材,從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ),生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)知規(guī)律和心理特征設(shè)計(jì)教學(xué),突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)。利用學(xué)生熟悉的生活實(shí)例來(lái)創(chuàng)設(shè)情境,把學(xué)生不易理解的字詞,放在熟悉的課文中去理解。遇到重點(diǎn)詞句要讓學(xué)生用不同記號(hào)標(biāo)明,比如:動(dòng)詞用點(diǎn)標(biāo)記、中心詞用三角標(biāo)記中心句用雙橫線標(biāo)記,以方便學(xué)生課下記憶。

  2、課堂上要以學(xué)生為主體,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),帶著問(wèn)題去讀課文、找答案,使學(xué)生在讀的過(guò)程中感悟課文所蘊(yùn)含的感情、道理,讀的形式要多樣化,讓讀課文貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程,在課堂上學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤要及時(shí)的.予以糾正。

  3、教師的語(yǔ)言要具有藝術(shù)魅力。教學(xué)是一種藝術(shù),教學(xué)語(yǔ)言更是一種藝術(shù),誰(shuí)能將他演繹好,誰(shuí)就能抓住學(xué)生的心。課堂上要用課文中所蘊(yùn)含的感情調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性,活躍課堂氣氛。課堂的語(yǔ)言也要簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確,避免一個(gè)問(wèn)題多個(gè)問(wèn)法。在授課過(guò)程中,還要善于運(yùn)用多種鼓勵(lì)性的語(yǔ)言及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià),比如:“你真會(huì)讀課文,”老師還想聽(tīng)、“你們肯定比老師讀的好”、“你真棒!理解的真深刻!”等,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)讀書(shū)的興趣。另外,板書(shū)不易太多,要瓜熟蒂落,寫孩子的語(yǔ)言。

  這次講課、聽(tīng)課及評(píng)課活動(dòng)豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法,給我的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助。我也反思到在我的教學(xué)中存在很多的不足,還需要繼續(xù)學(xué)習(xí),不斷提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平。

聽(tīng)評(píng)課心得7

  領(lǐng)導(dǎo)干部的聽(tīng)評(píng)課制度,是學(xué)校教育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),為了了解和掌握教學(xué)情況,構(gòu)建完善科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系,保證教學(xué)質(zhì)量不斷提高,為此特制定本制度。

  1、 領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課時(shí)數(shù)按教育局規(guī)定,校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽(tīng)課不少于20節(jié),中層領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽(tīng)課不少于15節(jié),其他教師每學(xué)期聽(tīng)課不少于10節(jié)。

  2、 領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課實(shí)行談話交流制,要主動(dòng)與教師交流,交流教學(xué)意見(jiàn)和建議,并檢查教師的教案,指出教師教學(xué)中的.優(yōu)缺點(diǎn),做到聽(tīng)課信息的及時(shí)反饋。特別是對(duì)青年教師的跟蹤聽(tīng)課以及指導(dǎo)做到“三個(gè)及時(shí)”(及時(shí)聽(tīng)課、及時(shí)評(píng)課、及時(shí)整改)。

  3、 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課要認(rèn)真做好聽(tīng)課記錄,對(duì)教師的課堂教學(xué)、備課情況、教案、知識(shí)講解等方面做詳細(xì)批語(yǔ)并根據(jù)對(duì)教師的教學(xué)情況的了解有權(quán)提出處理意見(jiàn)。

  4、 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)把聽(tīng)評(píng)課制度看成是學(xué)校教育教學(xué)管理的重要組成部分,并逐步做到精細(xì)化、規(guī)范化、科學(xué)化,應(yīng)以身示范,做到有令即行,認(rèn)真遵守。

  5、 每學(xué)期末將聽(tīng)課記錄交教導(dǎo)處存檔,以便備查。

聽(tīng)評(píng)課心得8

  5月25日作為網(wǎng)上培訓(xùn)學(xué)習(xí)的一部分我有幸來(lái)到新民一中來(lái)聽(tīng)全國(guó)優(yōu)秀教師瞿敏老師以及新教師代表李欣穎老師的課。這兩位老師的課內(nèi)容不同,風(fēng)格各異,但是卻都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。

  首先,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。兩名老師都不是一中的教師,之前也從未和學(xué)生接觸過(guò),但是他們的'課堂氣氛相當(dāng)活躍。其主要原因就是他們倆在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中都把學(xué)生放在了首位,老師則處于輔助的位置。讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又促進(jìn)了學(xué)生自學(xué)能力的養(yǎng)成。

  其次,教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。這兩名老師有幾個(gè)共同點(diǎn):

  1、口語(yǔ)流利,發(fā)音準(zhǔn)確。只有做到這一點(diǎn),才能保證孩子對(duì)課程的理解,才能保證孩子學(xué)到正確的知識(shí),地道的語(yǔ)言;

  2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué),使孩子接觸到的知識(shí)更立體,更直觀,更生動(dòng);

  3、教態(tài)親切,表情豐富,在課堂上能輕松,活潑,瀟灑地進(jìn)行授課,富有藝術(shù)性;

  4、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)作為后盾,詞匯豐富,課堂充實(shí)。

  最后,由于平日里聽(tīng)課評(píng)課的機(jī)會(huì)非常少,在聽(tīng)課過(guò)程中就單單重視了兩位老師授課的優(yōu)點(diǎn)所在而忽略了不足之處。在評(píng)課過(guò)程中,我們的教研員老師及時(shí)地給我們指出了這個(gè)問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)一節(jié)課的閃光點(diǎn)固然沒(méi)錯(cuò),可是如果能在聽(tīng)課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)不足并力爭(zhēng)在自身的教學(xué)過(guò)程中避免其不足之處也將是一大收獲。

  通過(guò)這次聽(tīng)課,我開(kāi)闊了眼界,看到了自己的不足,以及自己優(yōu)秀教師的差距。同時(shí)我對(duì)自己也提出了許多問(wèn)題去思考,怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美?怎樣然孩子喜歡上課?怎樣培養(yǎng)孩子的能力?相信通過(guò)自己的相信通過(guò)自己的不斷努力,一定能拉近距離,不斷進(jìn)步!

聽(tīng)評(píng)課心得9

  通過(guò)評(píng)估給了我成長(zhǎng)的機(jī)會(huì),安排了一節(jié)科學(xué)課——斜坡的科學(xué)。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),我深深地體會(huì)到學(xué)生的潛力是無(wú)窮的,看老師怎樣去挖掘,學(xué)生的一切操作活動(dòng)必須有明確的目的,你要讓學(xué)生干什么,怎樣去操作,老師的合理安排是很重要的。例如,在制作斜坡的過(guò)程中,只給了學(xué)生一個(gè)木板,限制了學(xué)生的思維,不如把三塊木板都交給他們由學(xué)生自己選擇,不同長(zhǎng)度的斜坡的省力情況,這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,又發(fā)散了學(xué)生的.思維,讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦,積極參與到實(shí)驗(yàn)中來(lái),使每一個(gè)學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人。在實(shí)驗(yàn)中同學(xué)們積極動(dòng)手動(dòng)腦,小組合作,非常愉快。合理分工,有搭建斜坡的,有觀察數(shù)據(jù)的,有記錄表格的,有用測(cè)力計(jì)緩慢均勻拉動(dòng)物體的,每個(gè)同學(xué)積極參與到合作中來(lái)。有的小組討論的非常激烈,每個(gè)同學(xué)說(shuō)每個(gè)同學(xué)的理由,真正把課堂交給了每個(gè)學(xué)生。

  最后學(xué)生歸納實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,老師加以補(bǔ)充,通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦,自己得出知識(shí),老師再加以引導(dǎo)。老師和學(xué)生都在一種輕松愉快的氛圍中,學(xué)生輕松愉快的學(xué)到了知識(shí),老師在輕松愉快的氛圍中教會(huì)了知識(shí),真正做到了寓教于樂(lè)。在我今后的教學(xué)中,努力做到把課堂還原給學(xué)生,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

聽(tīng)評(píng)課心得10

  為了打造有效課堂,提高課堂有效效率,育“名師”,講“名課”,創(chuàng)“名�!�,20xx年12月14日,我到楓香小學(xué)聽(tīng)了文元強(qiáng),彭虎銀和侯健這三位老師的課,通過(guò)聽(tīng)課和評(píng)課等一系列的教研活動(dòng),經(jīng)過(guò)教師的精心準(zhǔn)備與執(zhí)教,都展示了各自的風(fēng)采。同時(shí)我們也有幸到該校一起向這三位老師學(xué)習(xí)。聽(tīng)了各位教師的講課,我感受頗深,受益匪淺,略寫幾點(diǎn)心得體會(huì),與同行共勉。

  一、直觀而有效的情景創(chuàng)設(shè)

  各位教師都能充分利用多媒體設(shè)備對(duì)學(xué)生進(jìn)行情景教學(xué),這樣,使原本枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)形象,饒有興趣。文元強(qiáng)老師在講《雞兔同籠》時(shí),課件制作精良直觀有趣,這樣,學(xué)生的印象非常深刻。

  二、學(xué)生由被動(dòng)變主動(dòng),成為課堂的主人,而教師只是一盞“指明燈“

  新課堂中強(qiáng)調(diào),教師要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”彭虎銀老師在講“復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)除法”時(shí),把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法。文元強(qiáng)老師在執(zhí)教時(shí),在時(shí)間安排上恰到好處,什么時(shí)間合作學(xué)習(xí),怎樣合作?正確處理好了合作學(xué)習(xí)與自主探究的關(guān)系。

  三、練習(xí)形式的多樣化

  侯健教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)的思想比較新穎,練習(xí)的安排從基礎(chǔ)到提高到拓展,層層遞進(jìn),不斷開(kāi)放,科學(xué)實(shí)在,學(xué)生基本上都能掌握本節(jié)課的新知識(shí),也符合新課程的教學(xué)要求。古人云:人無(wú)完人,金無(wú)赤足。各位教師在授課過(guò)程中,難免會(huì)出現(xiàn)一些失誤和不足之處,所以,在今后的工作中,我們要努力加強(qiáng)學(xué)習(xí),在實(shí)踐中不斷探索總結(jié),不斷改進(jìn),爭(zhēng)取成為一名優(yōu)秀的教師。

  四、真正的關(guān)注到每一個(gè)孩子。

  趙老師在評(píng)課中對(duì)三位任教的老師提了這么一個(gè)問(wèn)題:“你還記得上課中那道題目提問(wèn)的是那些孩子嗎?”這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得驚奇,讓兩位老師不知所措,一時(shí)不回答不上來(lái)。這讓我更加清醒地認(rèn)識(shí)到我們對(duì)孩子的關(guān)注,可以說(shuō)是要無(wú)處不在啊,若要提高課堂的有效性,對(duì)于教案要精心設(shè)計(jì),而不是機(jī)械化,而是要做到課前備好每個(gè)孩子的準(zhǔn)備!因?yàn)榫牡念A(yù)設(shè)能有效地促成了智慧課堂的生成,提高課堂的有效性。無(wú)論是哪個(gè)環(huán)節(jié),都要在課前做精心的預(yù)設(shè)及巧妙地把握,對(duì)不同層次的`學(xué)生作深入研究,甚至做到具體哪道題目讓哪些學(xué)生來(lái)回答。課題的引入要講究實(shí)效,不要過(guò)分花哨,更要注意時(shí)間的分配,以35分鐘為宜。在平時(shí)的教學(xué)中,我也提倡這種教法,但是往往處理到最后,好多孩子還是沒(méi)法接受,他們沒(méi)能按照我的意愿去做。陳老師接下來(lái)的評(píng)講就提到了復(fù)習(xí)引入還要鋪墊好中下生,不要去提問(wèn)優(yōu)等生,優(yōu)等生不教都會(huì),中下生不會(huì),課堂的有效性很難提高,根據(jù)學(xué)情,那么這節(jié)課就需要做一個(gè)課前小測(cè)練習(xí)

  五、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),講究學(xué)法的指導(dǎo),注重小組合作的實(shí)效性。

  在本次活動(dòng)中,兩位教師對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷。對(duì)于整個(gè)教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。彭老師提到小組合作學(xué)習(xí),在安排上要合理,可以兩個(gè)學(xué)生互說(shuō)或四人為小組討論,并引導(dǎo)學(xué)生哪些不懂,哪些明白了,合作學(xué)習(xí)的過(guò)程一定要給學(xué)生足夠的時(shí)間和廣泛的空間,這樣對(duì)問(wèn)題的理解才能深入、到位。

  這樣的教研活動(dòng),不僅上課的老師得到了鍛煉,更重要的是在聽(tīng)課、評(píng)課和專家的具體指導(dǎo)的過(guò)程中,全體數(shù)學(xué)老師的教學(xué)素養(yǎng)都得到了提升,為實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)指明了方向。

聽(tīng)評(píng)課心得11

  學(xué)無(wú)止境,即使現(xiàn)在我們正以教師的身份為學(xué)生們傳授著知識(shí),但我們依舊需要學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)能夠使我們的課堂呈現(xiàn)得更完美的方法,學(xué)習(xí)能夠使我們的學(xué)生更容易接受知識(shí)的方法,學(xué)習(xí)能夠使師生間更親密無(wú)間但又不失尊重的方法。聽(tīng)評(píng)課,就是我們學(xué)習(xí)這些方法的重要渠道。

  這是來(lái)廊坊市文安四中實(shí)習(xí)的第三周了,在這三周時(shí)間里,我也陸續(xù)聽(tīng)了七年級(jí)的其他三位生物老師的課,從他們身上學(xué)到了不少講課的經(jīng)驗(yàn)。更重要的是我學(xué)會(huì)了該如何組織聽(tīng)評(píng)課能使我們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)獲得更多的經(jīng)驗(yàn)。

  首先,在跟指導(dǎo)老師商量好要在哪一節(jié)課去聽(tīng)的前提下,自己先充分的備課。備課的內(nèi)容包括:明確指導(dǎo)老師要講的內(nèi)容,對(duì)課堂活動(dòng)、課程流程做出自己的設(shè)計(jì),對(duì)各模塊時(shí)間做出估計(jì)等。備完課后,接下來(lái)就是在聽(tīng)課過(guò)程的觀察與記錄,著重觀察課堂上老師與學(xué)生的互動(dòng),隨時(shí)注意學(xué)生的反應(yīng)。主要記錄的是課堂亮點(diǎn),自身不明確的知識(shí)點(diǎn),教師對(duì)整節(jié)課的設(shè)計(jì)及時(shí)間分配情況。聽(tīng)完課后,就是與指導(dǎo)老師的課下交流,交流指導(dǎo)老師對(duì)整節(jié)課的設(shè)計(jì)安排,以及課堂中一些活動(dòng)的設(shè)計(jì)目的等。前幾步工作都做到位后,就是自己的消化反思時(shí)間了,整理出對(duì)自己課堂有用的東西,重新設(shè)計(jì)自己的課堂,使自己的課堂更加完美的呈現(xiàn)。最后自己上完課后根據(jù)學(xué)生的`課堂反應(yīng)及學(xué)生完成作業(yè)情況,進(jìn)行反思總結(jié)。

  值得注意的是,我們?cè)诩橙【A的同時(shí),要保持自身的優(yōu)點(diǎn),使自己的課堂錦上添花,做到自身講課風(fēng)格與學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)完美結(jié)合。適合自己的才是最好的,嚴(yán)謹(jǐn)將一切覺(jué)得好的設(shè)計(jì)全部搬到自己的課堂上,那樣只會(huì)適得其反,畫(huà)蛇添足。

  在接下來(lái)的時(shí)間里,如何成為一名合格的教師仍是我們生活和學(xué)習(xí)的最大主題。時(shí)間還在繼續(xù),要學(xué)習(xí)的東西還有很多,始終保持一顆學(xué)習(xí)的心態(tài),使自己在有限的實(shí)習(xí)時(shí)間里收獲更多。相信我們每一位在最后都會(huì)成為一名有自身風(fēng)格且有一定經(jīng)驗(yàn)的教師!

聽(tīng)評(píng)課心得12

  讓學(xué)生愉快而充滿自信的走進(jìn)我的英語(yǔ)課堂是我最大的愿望,讓學(xué)生在我的課堂上享受快樂(lè)和成功是我夢(mèng)寐以求的。我接觸英語(yǔ)只有一年多的時(shí)間,在這期間,我一直為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想而不懈的努力著。

  英語(yǔ)這門課尤其是小學(xué)英語(yǔ),老師和學(xué)生在學(xué)習(xí)上的確存在著很多主觀和客觀條件的限制,比如,學(xué)生缺乏語(yǔ)言環(huán)境,還有,老師自身英語(yǔ)不夠?qū)I(yè)等,這樣就更增加了我們教與學(xué)的難度。所以,有時(shí)候我覺(jué)得自己很吃力,很懵懂,一直在琢磨著,如何上好英語(yǔ)課?究竟該怎么上?怎么樣才能調(diào)動(dòng)氣學(xué)生們學(xué)校英語(yǔ)的積極性,提高課堂的有效性?

  今天,能夠借此平臺(tái),有幸得到趙老師的指點(diǎn),我突然覺(jué)得豁然開(kāi)朗,恍然大悟!真是讓我受益匪淺。通過(guò)趙老師的點(diǎn)評(píng),聯(lián)系到自己在教學(xué)中存在的不足,我有以下幾點(diǎn)感受頗深:

  1、沒(méi)有把本課的新知識(shí)落實(shí)到實(shí)際交流運(yùn)用中,知識(shí)目標(biāo)未落到實(shí)處。

  2、缺乏讓學(xué)生思考的過(guò)程,比如,讓學(xué)生聽(tīng),想,說(shuō),的師生互動(dòng)過(guò)程,還有生生互動(dòng)的過(guò)程。

  3、教學(xué)設(shè)計(jì)上缺乏拓展作業(yè)的一環(huán)。

  對(duì)于趙老師給以我指點(diǎn)我一直是持肯定態(tài)度的,虛心接受,認(rèn)真學(xué)習(xí),努力使自己更快地成長(zhǎng)。雖然缺點(diǎn)很多,但是優(yōu)點(diǎn)是值得肯定的',比如,有親和力,師生和諧,師生互動(dòng)自然親切,能讓學(xué)生們?cè)谡n堂上感到快樂(lè),課堂用語(yǔ)能夠運(yùn)用英語(yǔ),有自信、有信心、鎮(zhèn)定、微笑面對(duì)學(xué)生。這些都是我的優(yōu)點(diǎn),我會(huì)保持并發(fā)揚(yáng)光大,相信我在老師的指點(diǎn)和自己不斷的學(xué)習(xí)下,一段時(shí)間后的自己又會(huì)提高的,就像哲學(xué)上得辯證法,事物是不斷變化發(fā)展的,我會(huì)向著積極、向上的一面不斷成長(zhǎng)。

  現(xiàn)在老師發(fā)現(xiàn)的缺點(diǎn)還是一小部分,在今后的聽(tīng)評(píng)課中仍需要老師多加指導(dǎo),這樣我的進(jìn)步會(huì)更大,謝謝趙老師的意見(jiàn)和指導(dǎo)。謝謝您!

聽(tīng)評(píng)課心得13

  通過(guò)培訓(xùn),我有幸聆聽(tīng)了教育專家們對(duì)新課程的講座及和同行的深入交流、使本人獲益非淺�;仡檶�(duì)去年課堂質(zhì)量測(cè)驗(yàn)的項(xiàng)目和傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí),既讓我們提升了教育理念又讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了理論聯(lián)系實(shí)際的重要性。為我們以后的教學(xué)工作打下了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)�,F(xiàn)在把自己的小小體會(huì)談一下:

  1、更新觀念,提高認(rèn)識(shí)

  新的課程標(biāo)準(zhǔn),體現(xiàn)以人為本的思想。即體育從學(xué)生的`發(fā)展、學(xué)生的需要出發(fā)。根據(jù)課改的指導(dǎo)思想,學(xué)生是知識(shí)的建構(gòu)者。學(xué)習(xí)是經(jīng)驗(yàn)的重組和重新理解的過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生是自主的學(xué)習(xí)者。通過(guò)自主的知識(shí)建構(gòu)培訓(xùn)活動(dòng),學(xué)生的創(chuàng)造力、潛能、天賦等得以發(fā)揮,情意得到陶冶,個(gè)性得到發(fā)展。

  2、正確樹(shù)立“健康第一”的思想。

  體現(xiàn)身體、心理、社會(huì)“三維”健康觀,實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)五個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)。教法要求創(chuàng)新,開(kāi)放和放開(kāi),以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主,采用探究教學(xué),情景教學(xué)等、重視學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)。

  新課程強(qiáng)調(diào)改變?cè)袉我�、陳舊,以教師為中心的教學(xué)方式,建立和形成以學(xué)生為主體的教師學(xué)生互為中心師生互動(dòng)的多樣化教學(xué)方式。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式基本是單一灌輸——接受,使學(xué)生完全處于被動(dòng)接受狀態(tài)。

  3、選擇教材根據(jù)情況實(shí)際 。

  新教材給了教師更為廣闊的發(fā)揮空間。教材只是一個(gè)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的工具,不必再以教材為核心,教師可根據(jù)教學(xué)目標(biāo),學(xué)生實(shí)際去更好地尋找資料,采取多樣的方法與途徑組織教學(xué),增加課堂培訓(xùn)活動(dòng)空間,同時(shí)給學(xué)生以施展自己才能、說(shuō)自己想說(shuō)、問(wèn)自己想問(wèn)的問(wèn)題,從教師從同學(xué)那里得到啟示幫助,增加了與同學(xué)交流的機(jī)會(huì)。

  4、師生關(guān)系將更加和諧。

  傳統(tǒng)教學(xué)形成的師生關(guān)系,實(shí)際上是一種不平等的關(guān)系。體育教師不僅是教學(xué)過(guò)程中的控制者,學(xué)習(xí)的指揮者,體育培訓(xùn)活動(dòng)的組織者和體育成績(jī)的判定者,對(duì)學(xué)生的評(píng)定具有絕對(duì)的權(quán)威。

  5、學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變。

  新課程改變只關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的單一總結(jié)性評(píng)價(jià)方式,著眼于充分全面了解學(xué)生,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立自信,關(guān)注個(gè)別差異,了解學(xué)生發(fā)展中的需要,發(fā)現(xiàn)發(fā)展學(xué)生的潛能,促進(jìn)學(xué)生在自己的水平上發(fā)展,發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育內(nèi)能。

聽(tīng)評(píng)課心得14

  近兩年來(lái),我們學(xué)校經(jīng)常舉行公開(kāi)課、觀摩課、研討課等多種形式的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。聽(tīng)課、評(píng)課在提高教師專業(yè)素養(yǎng)、課堂教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量等方面都有著無(wú)可替代的作用。但是,令人慚愧的是,作為一名工作十余年的老師,我卻不太會(huì)聽(tīng)課和評(píng)課。聽(tīng)了韓校長(zhǎng)的講座,茅塞頓開(kāi),收獲頗豐。原來(lái)聽(tīng)課有那么多的類型、方法、要求和原則。

  聽(tīng)課也有那么多的內(nèi)容、模式與方法以及禁忌和誤區(qū)。在此談一下對(duì)聽(tīng)課的體會(huì)。

  (一)聽(tīng)課前作好充分準(zhǔn)備,有備無(wú)患。

  聽(tīng)課者要正確定位,要樹(shù)立是教學(xué)活動(dòng)的參與者、組織者,而不是旁觀者的理念。在掌握教學(xué)常規(guī)知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),盡量了解本學(xué)科教研狀態(tài),熟悉新的教學(xué)理念和理論;了解上課教師的教學(xué)特點(diǎn),聽(tīng)課班級(jí)學(xué)生的情況;了解教材編排體系,弄清知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,熟知教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn);應(yīng)在頭腦中設(shè)計(jì)出所教內(nèi)容的課堂教學(xué)初步方案,粗線條勾勒出大體的教學(xué)框架,以便對(duì)比優(yōu)劣,促己深思、善辨、慎取。

  (二)聽(tīng)課中翔實(shí)記錄,積極推敲。

  聽(tīng)課者要綜合運(yùn)用自己的感官,努力做到“眼到”“耳到”“手到”和“心到”。而認(rèn)真做好聽(tīng)課記錄,則更是一項(xiàng)極其重要的工作。

  一定要聽(tīng)看結(jié)合,詳細(xì)記錄。聽(tīng)課記錄是重要的教學(xué)資源,是評(píng)課的`依據(jù)。根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理論,教學(xué)是涉及教師與學(xué)生雙邊的活動(dòng)過(guò)程。因此,聽(tīng)課時(shí)不僅要關(guān)注教師教的活動(dòng),還要關(guān)注學(xué)生學(xué)的情況。對(duì)于教師的教,聽(tīng)課者應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)方面:

 �。�1)課堂教學(xué)中確定了怎樣的教學(xué)目標(biāo),教學(xué)目標(biāo)在何時(shí)采用何種方式呈現(xiàn)給學(xué)生;

  (2)如何引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)回顧,回顧哪些內(nèi)容,這些內(nèi)容與新授課有何關(guān)系;

 �。�3)新課如何導(dǎo)入,導(dǎo)入時(shí)引導(dǎo)學(xué)生參與哪些活動(dòng),設(shè)計(jì)了哪些問(wèn)題;

 �。�4)創(chuàng)設(shè)怎樣的教學(xué)情境,采取了哪些教學(xué)手段,情境的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)手段的應(yīng)用是否有效、恰當(dāng);

 �。�5)設(shè)計(jì)哪些問(wèn)題,安排怎樣的活動(dòng)形式讓學(xué)生進(jìn)行探究,如何探究(設(shè)計(jì)活動(dòng)步驟);

 �。�6)設(shè)計(jì)什么樣的問(wèn)題或情景引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新課內(nèi)容和已有的知識(shí)進(jìn)行整合;

 �。�7)安排哪些練習(xí)讓學(xué)生動(dòng)手練,使所學(xué)知識(shí)得以遷移鞏固;

  (8)授課教師如何對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)作出評(píng)價(jià)。

  對(duì)于學(xué)生學(xué)的情況,聽(tīng)課者應(yīng)該關(guān)注:

  (1)學(xué)生是否在教師的引導(dǎo)下積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中;

 �。�2)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生經(jīng)常做出怎樣的情緒反應(yīng);

 �。�3)學(xué)生是否樂(lè)于參與思考、討論、爭(zhēng)辯、動(dòng)手操作;

 �。�4)學(xué)生是否樂(lè)于參與到合作學(xué)習(xí)中;

 �。�5)學(xué)生是否經(jīng)常積極主動(dòng)地提出問(wèn)題,等等。由于教學(xué)是一種學(xué)習(xí)活動(dòng),其本質(zhì)是學(xué)而不是教,而且教師教學(xué)活動(dòng)是圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)展開(kāi)的,因此在關(guān)注教與學(xué)雙邊活動(dòng)時(shí),更要關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)。

  還要集中精力,認(rèn)真分析。聽(tīng)課者的思維要先于教學(xué)過(guò)程,遵循教育教學(xué)規(guī)律進(jìn)行多種合理預(yù)測(cè),摸索課堂發(fā)展的趨向,為分析評(píng)價(jià)贏得時(shí)間,變被動(dòng)聽(tīng)課為主動(dòng)聽(tīng)課。在聽(tīng)課過(guò)程中,將實(shí)際教學(xué)與課前預(yù)設(shè)的方案及以往的經(jīng)驗(yàn)(聽(tīng)過(guò)的優(yōu)秀課)進(jìn)行對(duì)照,以便尋找課堂教學(xué)中突出的亮點(diǎn)和存在的問(wèn)題,并依據(jù)教育教學(xué)理論和課程標(biāo)準(zhǔn)給予評(píng)價(jià),即指出優(yōu)點(diǎn)在于體現(xiàn)了課標(biāo)哪一方面的理念,依據(jù)了什么教學(xué)原理等;同時(shí)對(duì)存在的問(wèn)題指出怎么改可能效果更好,依據(jù)是什么等等。將這些點(diǎn)評(píng)納入聽(tīng)課記錄,為評(píng)課作準(zhǔn)備。

聽(tīng)評(píng)課心得15

  我縣開(kāi)展了新課堂教學(xué)改革為期一個(gè)月的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。通過(guò)這次活動(dòng),使我深刻感受到了課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。聽(tīng)了三位老師的課,被他們上課的那種敢于放手的新課堂教學(xué)所感染,在課中老師先用情感開(kāi)啟了學(xué)生的思維。他們不只是授課,更是與學(xué)生心靈的溝通,用自己的那份熱情喚起了學(xué)生的求知欲,課堂氣氛活躍,學(xué)生積極配合,探討問(wèn)題,課堂效率很高。我聽(tīng)的是三中、四中、五中老師的數(shù)學(xué)課,讓我體會(huì)到課堂教學(xué)的靈活性、靈動(dòng)性、老師自上課至課終,老師始終圍繞學(xué)生運(yùn)轉(zhuǎn),學(xué)生一直環(huán)繞老師運(yùn)行。老師對(duì)學(xué)生并沒(méi)有過(guò)多的限制和束縛,學(xué)生的想象、討論、聯(lián)系是自由進(jìn)行的,學(xué)生占據(jù)了課堂的主陣地,但是,學(xué)生沒(méi)有脫離軌道,沒(méi)有脫離教師精妙設(shè)計(jì)的運(yùn)行軌道,教師充分“放”了學(xué)生,學(xué)生充分“離”老師,而結(jié)果是圓滿的,成功的,學(xué)生學(xué)到了知識(shí),教師達(dá)成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。

  在三節(jié)優(yōu)質(zhì)課中,教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題。每一節(jié)課,每一位老師都很有耐性的對(duì)學(xué)生有效的`引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。老師們的語(yǔ)言精煉、豐富,對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言十分值的我們學(xué)習(xí)、在思想教育方面,這些教師都處理的比較好,自然真摯的情感流露感染了學(xué)生和聽(tīng)課的每一位學(xué)生及教師�?吹絰x和xx兩位語(yǔ)文老師氣定神閑,信手拈來(lái),不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花,不僅令學(xué)生陶醉、癡迷,更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。

  教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。當(dāng)我聽(tīng)著這三位教師的課時(shí),我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力,它能深入學(xué)生的心靈深處,五中的老師在教學(xué)導(dǎo)入時(shí),用了傳統(tǒng)的數(shù)青蛙的眼、腿等,讓學(xué)生開(kāi)展思維,用聲情并茂的語(yǔ)言喚起了學(xué)生的思緒。那和藹可親的語(yǔ)言,把學(xué)生引入課堂,激發(fā)了學(xué)生的思維火花。老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,準(zhǔn)確,她用自己的揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著學(xué)生,把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。彰顯出精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。這幾位老師都聯(lián)系實(shí)際生活來(lái)教學(xué),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了課堂教學(xué)效率,她們的課真正體現(xiàn)了寓教于樂(lè)的教學(xué)理念。

  通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)我對(duì)新課改有了更深的認(rèn)識(shí)。教學(xué)改革就是創(chuàng)新,觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提,在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn):

  1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理念和教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

  2、努力開(kāi)發(fā)多方面的教學(xué)資源,豐富教學(xué)內(nèi)容。

  3、上課時(shí)大膽放手,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

  以上是我在聽(tīng)課中的一點(diǎn)體會(huì)和心得,我要在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上更加努力的去鉆研教學(xué),做到能與學(xué)生聯(lián)成一片,使自己的教學(xué)得到長(zhǎng)足的發(fā)展。