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三、四、五、六年級英語考試質(zhì)量分析
一、學(xué)生考試基本情況分析
此次考試，板橋中心學(xué)校三至六年級參加教育局統(tǒng)測考試，具體年級學(xué)生考試基本情況如下：
三年級學(xué)生參加考試總?cè)藬?shù)共290人，總分為25112分，均分為86.5931分，合格人數(shù)277人，合格率為96.44%，優(yōu)秀人數(shù)203人，優(yōu)秀率為70 %，轉(zhuǎn)差率為85.2%，總質(zhì)量分為89.03分。
四年級學(xué)生參加考試總?cè)藬?shù)共322人，總分為26371分，均分為81.898分，合格人數(shù)285人，合格率為89.99%，優(yōu)秀人數(shù)187人，優(yōu)秀率為58.07 %，轉(zhuǎn)差率為61.9%，總質(zhì)量分為78.51分。
五年級學(xué)生參加考試總?cè)藬?shù)共365人，總分為24574分，均分為67.32分，合格人數(shù)241人，合格率為70.85%，優(yōu)秀人數(shù)88人，優(yōu)秀率為24.11 %，總質(zhì)量分為53.96分。
六年級學(xué)生參加考試總?cè)藬?shù)共329人，總分為26614分，均分為80.894分，合格人數(shù)291人，合格率為92.45%，優(yōu)秀人數(shù)198人，優(yōu)秀率為60.18 %，轉(zhuǎn)差率為61.6%，總質(zhì)量分為83.12分。
二、本次試題分析
此次三、四、五、六年級考查難度和往年基本保持一致。試卷覆蓋面大，形式靈活多樣，題型、分值安排合理，大部分題都配以圖片，形象直觀，易于學(xué)生理解，符合小學(xué)生心理特點(diǎn)和英語學(xué)科自身的特點(diǎn)，具有趣味性、啟發(fā)性、激勵(lì)性和指導(dǎo)性。
三、卷面答題分析。
三、四、六年級試卷學(xué)生卷面情況良好，但五年級學(xué)生卷面情況不太樂觀。如五年級試卷當(dāng)中，聽力部分第一題，需要學(xué)生判斷單詞發(fā)音找出不相同的一項(xiàng)，學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)中語音知識(shí)薄弱，得分點(diǎn)不高。在筆試第二大題中，考查的是單詞拼寫。由于學(xué)生的單詞拼寫能力差，此題得分點(diǎn)太少，甚至有部分學(xué)生都是空白。在筆試部分第三大題，需要學(xué)生寫出所給單詞的過去式，因?yàn)橥黄仆甑慕o出過去式進(jìn)行連線，學(xué)生在拼寫上有很多問題。在第四大題中，考查點(diǎn)相當(dāng)豐富，有句型、有固定搭配，有介詞，有時(shí)態(tài)，學(xué)生卷面上都有或多或少的丟分。在第六、第八大題中，相應(yīng)的考到了句子翻譯，這部分學(xué)生丟分較為嚴(yán)重。第七和第九大題，考查的是學(xué)生的閱讀理解能力，并完成較為簡單的任務(wù)。但由于學(xué)生審題不清，閱讀習(xí)慣沒有認(rèn)真落實(shí)，導(dǎo)致都有不同程度的丟分。
四、卷面問題剖析。
本次考試三、四、五年級分為聽力40分，筆試60分兩部分，六年級分為聽力30分，筆試70分兩部分。
卷面中，除過五年級，其余三個(gè)年級的共同點(diǎn)是：聽力部分題目較簡單，學(xué)生普遍答題較好。相對總體成績比五年級都要好很多。
不同點(diǎn)是，三年級學(xué)生問題主要出現(xiàn)在筆試最后一題。由于學(xué)生審題不清，理解不同，答題方式可謂各式各樣，真正挖掘了學(xué)生的發(fā)散思維。本次試卷，相比以往，出現(xiàn)了單詞的規(guī)范抄寫，由于學(xué)生在第一學(xué)期，寫的方面還沒有進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練，很多學(xué)生不能嚴(yán)格按照四線三格規(guī)范書寫，導(dǎo)致選對答案，書寫上丟了成績。第三大題，詞圖配對并抄寫單詞，很多同學(xué)配對正確，但沒有按圖示順序抄寫單詞，也沒有完全嚴(yán)格的按英語書寫規(guī)則書寫單詞，導(dǎo)致多數(shù)同學(xué)有3分左右的丟分現(xiàn)象。這反映出學(xué)生在做題時(shí)審題不清，并且抄寫單詞時(shí)不認(rèn)真。平時(shí)教學(xué)中，沒有注重學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的英語規(guī)范書寫訓(xùn)練。學(xué)生在第七大題中，失分也是很多的。問題主要表現(xiàn)為學(xué)生對單詞的熟識(shí)度不高，甚至有胡編亂寫的現(xiàn)象。這說明學(xué)生學(xué)的不扎實(shí)，對所學(xué)缺少運(yùn)用與鞏固。總之，此題丟分非常可惜。
對于四年級的學(xué)生來說，聽力部分題目較簡單，學(xué)生普遍答題較好，問題主要出現(xiàn)在第一大題的選擇聽到的單詞。很多同學(xué)聽到了正確的單詞，也選擇正確了，但由于沒有搞清楚題目要求，填寫了原單詞，并且單詞抄錯(cuò)了。這反映出學(xué)生在做題時(shí)審題不清，并且抄寫單詞時(shí)不認(rèn)真。筆試部分第二大題考查單詞的熟識(shí)度，有根據(jù)圖片選擇單詞，還有根據(jù)漢語提示補(bǔ)寫單詞。這部分考查的單詞形式簡單，因此學(xué)生的得分率都不錯(cuò)。從試卷答題情況來看，四年級學(xué)生的整體表現(xiàn)都還不錯(cuò)。
對于五年級學(xué)生問題主要出現(xiàn)在以下幾大題。聽力部分第一題，需要學(xué)生判斷單詞發(fā)音找出不相同的一項(xiàng)，學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)中語音知識(shí)薄弱，得分點(diǎn)不高。在筆試第二大題中，考查的是單詞拼寫。由于學(xué)生的單詞拼寫能力差，此題得分點(diǎn)太少，甚至有部分學(xué)生都是空白。在筆試部分第三大題，需要學(xué)生寫出所給單詞的過去式，因?yàn)橥黄仆甑慕o出過去式進(jìn)行連線，學(xué)生在拼寫上有很多問題。在第四大題中，考查點(diǎn)相當(dāng)豐富，有句型、有固定搭配，有介詞，有時(shí)態(tài)，學(xué)生卷面上都有或多或少的丟分。在第六、第八大題中，相應(yīng)的考到了句子翻譯，這部分學(xué)生丟分較為嚴(yán)重。第七和第九大題，考查的是學(xué)生的閱讀理解能力，并完成較為簡單的任務(wù)。但由于學(xué)生審題不清，閱讀習(xí)慣沒有認(rèn)真落實(shí)，導(dǎo)致都有不同程度的丟分。
對于六年級學(xué)生來說，卷面整體狀況不錯(cuò)。雖然有了新的題型，而且作文素材也是超過以往的人物和實(shí)踐，但仍很多學(xué)生寫出了高質(zhì)量的作文。遺憾的是，學(xué)生在筆試部分中，客觀題的做答上出現(xiàn)了不同程度的丟分。這就說明，學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)，尤其是句子的熟練掌握和應(yīng)用上存著的問題比較多。
五、取得成績的原因
1、聽力部分的題目都相對簡單，考查的內(nèi)容也非常的基礎(chǔ)。多數(shù)學(xué)生在聽老師讀完聽力一遍之后就能夠做出答案來。這與考試時(shí)讀聽力的老師發(fā)音正確有很大的關(guān)系，同時(shí)，這樣的成績也離不開老師平時(shí)對學(xué)生聽力的重視及訓(xùn)練。
2、取得的成績與我校英語教師現(xiàn)在的工作態(tài)度、教學(xué)方法、班級管理能力的提高分不開。現(xiàn)在我校對英語學(xué)科比較重視的，會(huì)經(jīng)常派英語老師外出學(xué)習(xí)。外出的老師通過不斷地學(xué)習(xí)之后能夠及時(shí)地反思自己的不足，吸取他人的長處，使得我校自身能力得到穩(wěn)步提升。而班主任與英語教師的配合，使得學(xué)生逐漸重視起英語來。
六、存在的不足及原因
1、審題不清。每個(gè)年級都有學(xué)生在做題的時(shí)候不按照題目要求來做，有的或是不填序號(hào)抄單詞，有的或是張冠李戴，還有的甚至能夠漏題不做�？磥砥綍r(shí)做的練習(xí)還是少了，對于學(xué)生如何讀題、審題的訓(xùn)練不夠。
2、單詞考查的題目做的都不好。統(tǒng)觀試卷，每個(gè)年級出的考查單詞的題目都是最基礎(chǔ)的，而且都非常簡單，但是學(xué)生的得分率卻不盡人意。說明學(xué)生在日常的英語學(xué)習(xí)中，并沒有認(rèn)真地背誦單詞，而只是憑著對英語的興趣，在課堂學(xué)習(xí)完成之后就不再學(xué)習(xí)英語。
3、學(xué)生及學(xué)生家長對于英語不夠重視。比如，要求學(xué)生回家聽聽力家長簽字，很少有家長做到，而有的家長簽字也只是為了完成任務(wù)，根本不管學(xué)生是否真的聽了聽力。甚至有時(shí)候當(dāng)家長的面給孩子布置作業(yè)，孩子回家之后仍舊不寫英語作業(yè)。
4、學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)差，基本上沒有學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性之說。尤其是高年段學(xué)生，態(tài)度越來越差，導(dǎo)致成績直線下滑。
5、教師由于時(shí)間關(guān)系，教學(xué)任務(wù)繁重，對學(xué)生課下的指導(dǎo)不夠、輔導(dǎo)不夠。最主要的是，對教學(xué)任務(wù)的反饋與復(fù)習(xí)鞏固檢查工作沒有落到實(shí)處。
七、反思問題，采取措施
本次中心學(xué)校測試英語成績尚不盡人意，在對本次試卷和學(xué)生答題情況進(jìn)行分析之后，我認(rèn)為需要在改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面下功夫，在今后的教學(xué)中，有以下幾方面需要改進(jìn)：
1、端正學(xué)生學(xué)習(xí)英語態(tài)度，加強(qiáng)學(xué)生背誦單詞的力度。加強(qiáng)單詞的音、形、意的記憶。
�。�1）加強(qiáng)單詞和書寫的聯(lián)系，在教學(xué)中，教會(huì)學(xué)生相應(yīng)的發(fā)音規(guī)則，用拼讀的方法，教學(xué)生書寫單詞。
�。�2）加強(qiáng)單詞的書寫與中文意思的聯(lián)系課上加強(qiáng)單詞的講授，做到邊講邊記憶，每節(jié)課抽出5分鐘來聽寫，讓學(xué)生做到多看多記多練，可以有意識(shí)的增加他們的閱讀量，在閱讀的過程中輸入大量的詞匯。根據(jù)記憶的規(guī)律，單詞的重復(fù)率越高，記憶就越深。
2、作業(yè)布置的問題。雖然現(xiàn)在英語課開設(shè)的比較少，不能讓學(xué)生每天都在課堂上接觸英語，但是為了彌補(bǔ)這方面的不足，任課教師應(yīng)當(dāng)每天都留部分英語作業(yè)�？梢允箍陬^的讀課文、背單詞、口語練習(xí)，也可以抄單詞，抄課文，課后練習(xí)練習(xí)冊的完成。在班級里建立完善的監(jiān)督機(jī)制，讓學(xué)生做到互相監(jiān)督，互相學(xué)習(xí)。每天都以各種方法來灌輸英語內(nèi)容，讓學(xué)生掌握英語知識(shí)更加牢固。
3、現(xiàn)在，我�；旧细鱾�(gè)班級都已經(jīng)配備了電子白板設(shè)備。因此，如果在平時(shí)上課時(shí)能夠多制作一些課件，有效地運(yùn)用電子白板技術(shù)，不但能夠提升教師的信息化教學(xué)水平，而且能夠讓傳統(tǒng)的課堂教學(xué)變得更加多樣化，學(xué)生對英語更有興趣，也更加樂于自主學(xué)習(xí)。
4、平時(shí)在課堂上注意強(qiáng)化對學(xué)生的聽力訓(xùn)練，多聽原汁原味的地道發(fā)音，正常的語速，正確的語音語調(diào)，不以教師個(gè)人的發(fā)音為唯一標(biāo)準(zhǔn)。鼓勵(lì)學(xué)生課下多聽錄音，哪怕每天只有十分鐘，讓學(xué)生在課下不要丟棄英語。
5、培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括聽說讀寫的習(xí)慣、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣、考試的習(xí)慣等。今后對學(xué)生一定要進(jìn)行有效的學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生適應(yīng)考試新的要求。
6、基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)發(fā)面需要老師自己進(jìn)行內(nèi)容的添加，而不是只教授書本上的內(nèi)容。音標(biāo)教學(xué)還是要跟進(jìn)，雖然課本上沒有特意標(biāo)出音標(biāo)教學(xué)，但是音標(biāo)在英語中的地位相當(dāng)于拼音在漢語中的地位。如果我們能夠在平時(shí)的教學(xué)中引入音標(biāo)教學(xué)，那么學(xué)生的發(fā)音一定會(huì)得到大的改善，而在考試時(shí)這種考查發(fā)音特點(diǎn)的題目就不會(huì)那么容易丟分了。
7、在課堂教學(xué)中，設(shè)計(jì)一些適量的、和課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)性強(qiáng)的練習(xí)進(jìn)行訓(xùn)練，一要注意幫助學(xué)生理清答題思路，二要加強(qiáng)思維方法的訓(xùn)練，三要注重答題技巧的訓(xùn)練，使學(xué)生在不斷的實(shí)踐中掌握正確的方法并積累一些經(jīng)驗(yàn)。
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