教育學(xué)專業(yè)15篇
教育學(xué)專業(yè)1
各位考官好！我叫林益強(qiáng)，畢業(yè)于福州教育學(xué)院。我善于收集資料，能很好地從事分析策劃型與人力資源類的工作。我具有樂觀積極的心態(tài)，性情平和而有耐心。在校期間我目標(biāo)明確，以學(xué)習(xí)和豐富自身知識(shí)為主，是個(gè)勤奮好學(xué)的'學(xué)生。在學(xué)校參加社團(tuán)活動(dòng)，大學(xué)城文聯(lián)活動(dòng)，在校外主動(dòng)與人溝通，以便了解人生與各行業(yè)信息，這樣能更好地融入社會(huì)。
我接觸過的行業(yè)有：快速消費(fèi)品的業(yè)務(wù)工作，華映顯示科技有限公司的見習(xí)，衛(wèi)浴的促銷活動(dòng)。我了解的行業(yè)有：廣告?zhèn)髅綐I(yè)，茶業(yè)，房地產(chǎn)售樓服務(wù)等。其他行業(yè)雖然還沒有形成系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)，但只要給我一個(gè)錨點(diǎn)，我就會(huì)全力以赴地去收集并分析信息。
回顧過去，立足現(xiàn)在，展望未來，我將一直帶著我的主動(dòng)與激情，我相信機(jī)會(huì)是給有準(zhǔn)備的人的，而善于收集資料是我的優(yōu)勢(shì)。各位考官好！我有備而來了。
教育學(xué)專業(yè)2
淺論高職教育中理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的融合
摘要：在高職教育中，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)是兩種典型的教學(xué)方式，如何在課堂中穿插實(shí)踐教學(xué)，使這兩種教學(xué)方法更好地融合，成了高職教育的一個(gè)熱點(diǎn)問題。本文在分析理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)關(guān)系的基礎(chǔ)上，通過實(shí)例分析，對(duì)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的融合方法做了分析和研究。
關(guān)鍵詞：高職教育理論教學(xué)實(shí)踐教學(xué)教學(xué)融合
高職教育中，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的融合，是推進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的重要途徑。為了使理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)更好地融合，首先清楚二者相融合的意義，其次掌握合適的教學(xué)方法和了解實(shí)施過程中存在的問題。
一、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相融合的意義
1.理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)具有“互釋”功能
實(shí)踐驗(yàn)證理論，實(shí)踐教學(xué)通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證所學(xué)知識(shí)，使學(xué)生能夠掌握所學(xué)知識(shí)、應(yīng)用所學(xué)理論，體現(xiàn)為實(shí)踐可以解釋理論[1]。但是，并不是所有理論都要通過實(shí)踐教學(xué)驗(yàn)證或解釋，只有那些不能清晰解釋或有必要感性體驗(yàn)的理論知識(shí)，才需要實(shí)驗(yàn)教學(xué)驗(yàn)證，以提高教學(xué)效率。
實(shí)踐解釋理論，同時(shí)理論也解釋實(shí)踐。首先，實(shí)踐教學(xué)不是盲目的，是有目的和計(jì)劃的，實(shí)踐前，需用相關(guān)理論加以審視，檢驗(yàn)是否科學(xué)、合理和可行;然后，在實(shí)踐活動(dòng)之間，需用相關(guān)理論對(duì)其進(jìn)行權(quán)衡或評(píng)價(jià)，確定實(shí)踐教學(xué)中的實(shí)踐活動(dòng)是可行的、合理的。
2.理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)具有“互補(bǔ)”作用
理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)服務(wù)于人才培養(yǎng)的總體目標(biāo)，在實(shí)現(xiàn)總體目標(biāo)的過程中，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)實(shí)現(xiàn)各自的功能，這個(gè)實(shí)施過程是通過交叉互補(bǔ)方式實(shí)現(xiàn)的。首先，理論教學(xué)需要通過實(shí)踐教學(xué)驗(yàn)證強(qiáng)化對(duì)理論知識(shí)的有效掌握，其中有些是理論教學(xué)能夠自身解決的，也有些是理論本身做不到的，理論教學(xué)在實(shí)施過程中需要實(shí)踐教學(xué)的補(bǔ)充;實(shí)踐教學(xué)本身就是“認(rèn)識(shí)―實(shí)踐―再認(rèn)識(shí)”的過程，實(shí)踐過程需要理論進(jìn)行補(bǔ)充，也需要通過再認(rèn)識(shí)的過程補(bǔ)充理論教學(xué)。在教學(xué)功能交叉的部分中合理取舍實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)，合理配備比例，充分利用教學(xué)空間和時(shí)間資源。
3.利用動(dòng)手實(shí)踐提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣
高職院校學(xué)生動(dòng)手能力非常強(qiáng)，通過自己動(dòng)手實(shí)踐，可以提高對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生有了興趣，有了求知的欲望，才會(huì)克服困難，主動(dòng)學(xué)習(xí)，向著已定的目標(biāo)做不懈的努力。例如，課后，可以先讓學(xué)生體驗(yàn)做老師，自己怎么備課，查找資料做課件，然后抽查幾個(gè)學(xué)生，讓他們把自己準(zhǔn)備的內(nèi)容給其他學(xué)生講授一下，這樣，在學(xué)習(xí)中學(xué)生就占據(jù)了主動(dòng)性。學(xué)生探究學(xué)習(xí)，不再是一味聽教師講，看教師做，而是在足夠的實(shí)踐和空間范圍內(nèi)，由自己分配時(shí)間，進(jìn)行方案設(shè)計(jì)，并操作實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)的事實(shí)加以分析并做出結(jié)論。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生能真正感覺到自己是學(xué)習(xí)的主人，由此激發(fā)其主動(dòng)參與的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
二、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的融合方法
當(dāng)前高職院校都在建立理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)交融的培養(yǎng)體系。對(duì)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系進(jìn)行了思考，還明確了實(shí)踐教學(xué)的定位，從而有針對(duì)性地制訂了實(shí)踐教學(xué)的方案，增強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)的針對(duì)性[2，3]。在理論知識(shí)傳授的課堂如何進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)是一個(gè)被忽視的環(huán)節(jié)。根據(jù)四川航天職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置特點(diǎn)和學(xué)生授課情況，總結(jié)出如下教學(xué)方法將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相互融合：
1.案例式教學(xué)
首先，將課堂理論知識(shí)講授與特定的現(xiàn)實(shí)問題結(jié)合起來，理論教學(xué)時(shí)，可以將其與我們身邊常見的案例聯(lián)系起來，在案例的選擇方面，要選擇身邊的、常見的、具有一定社會(huì)意義的案例，使學(xué)生形成對(duì)知識(shí)的切身感知，更容易提起學(xué)生的共鳴和興趣。然后，可以舉出其他案例反映理論知識(shí)的重要性，并預(yù)留懸念，供學(xué)生課下探索。如在《機(jī)械制圖》課程教學(xué)中，講解螺紋一節(jié)內(nèi)容時(shí)�？刹捎萌缦陆虒W(xué)模式：
(1)生活觀察，揭示課題。
老師：誰能舉出螺紋在生活中使用的例子?(有老師提出問題，引入學(xué)習(xí)內(nèi)容)
學(xué)生：課桌通過螺紋在地面上，水管接頭通過螺紋連接，圓珠筆的筆桿與筆頭部分用的是螺紋連接，等等。(讓學(xué)生參與討論，營(yíng)造以學(xué)生為主體的教學(xué)氛圍)
老師：誰能說出螺旋線是怎樣形成的嗎?
學(xué)生：(略)
老師：下面我們做個(gè)實(shí)驗(yàn)。把一張白紙折成細(xì)條狀，然后拿一圓杯，用紙繞起來。看，這就是螺旋線的形成。(引出螺紋定義)
(2)通過多媒體輔助，認(rèn)識(shí)螺紋的基本要素。
此間，可以找出生活中的實(shí)例(學(xué)生參與討論)驗(yàn)證所講解理論，例如：水杯蓋子多數(shù)是多線螺紋，水龍頭采用單線螺紋等�？偨Y(jié)單線與雙線螺紋各自特點(diǎn)。(通過此方式，使學(xué)生加深對(duì)螺紋基本要素的認(rèn)識(shí)，同時(shí)學(xué)會(huì)對(duì)螺紋分類)
(3)進(jìn)入螺紋標(biāo)準(zhǔn)畫法講解
讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，畫出內(nèi)外螺紋的圖形。指出其中的可取之處和問題，然后結(jié)合上述螺紋結(jié)構(gòu)要素講解螺紋標(biāo)準(zhǔn)畫法。(通過學(xué)生動(dòng)手，分析錯(cuò)誤之處，加深學(xué)生對(duì)螺紋規(guī)定畫法的理解)
(4)結(jié)合習(xí)題冊(cè)進(jìn)行練習(xí)，并布置課后作業(yè)找一找日常生活中我們常見的螺紋零件的'應(yīng)用。(激發(fā)學(xué)生放學(xué)后觀察、思考興趣)
2.研究專題式教學(xué)
專題學(xué)習(xí)的最大特點(diǎn)是不拘于傳統(tǒng)理論教學(xué)的邏輯框架，敢于采取滲透式教學(xué)方法，通過學(xué)生自己動(dòng)手搜集資料、找尋主要矛盾、確定解決方案，為職業(yè)能力培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí)，可以通過布置大作業(yè)的方式，將社會(huì)比較熱門的專業(yè)知識(shí)作為專題進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，通過課下的資料搜集等過程，形成課堂演講的PPT。由于移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，學(xué)生可以通過手機(jī)在課堂上完成相關(guān)資料的搜索。例如，講解《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程中，遇到熱處理問題時(shí)，可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)知識(shí)點(diǎn)(如圖1所示)，不僅讓學(xué)生復(fù)習(xí)了舊的知識(shí)點(diǎn)，又將各個(gè)不同知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系了起來，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
3.理論轉(zhuǎn)換教學(xué)法
理論轉(zhuǎn)換教學(xué)法，既將純理論的計(jì)算通過現(xiàn)有信息技術(shù)手段轉(zhuǎn)化為學(xué)生的動(dòng)手操作。例如：在模具專業(yè)課《沖壓工藝和模具設(shè)計(jì)》講解中，壓力中心計(jì)算一節(jié)，課本中給出的是利用數(shù)學(xué)解析法進(jìn)行求解。
一落料件計(jì)算其壓力中心，若按理論算，要把圖形分為13段，建立坐標(biāo)系，求出13段直線的中點(diǎn)坐標(biāo)(x，y)值帶入公式1，可求得壓力中心坐標(biāo)。該方法計(jì)算煩瑣容易出錯(cuò)，學(xué)生掌握難度較大，鑒于此，可將沖件壓力中心轉(zhuǎn)化為對(duì)應(yīng)薄壁零件的重心的求解。利用CAD軟件構(gòu)建薄壁零件模型如圖3所示，壁厚取0.1mm。再利用屬性查詢工具得出其重心坐標(biāo)，x和y值即是其壓力中心坐標(biāo)，實(shí)踐證明其精度完全可以滿足工程要求。利用這種方法，不僅使學(xué)生掌握了一些煩瑣的理論計(jì)算分析，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力。
三、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融合過程中存在的問題
1.理論授課教師創(chuàng)新動(dòng)力不足
在高等職業(yè)教育中，理論教學(xué)相對(duì)較弱，部分理論課教師定位出現(xiàn)偏差，僅僅教授學(xué)生掌握理論知識(shí)，而忽略理論和實(shí)踐的關(guān)聯(lián)性。“填鴨式”教學(xué)，“照本宣科式”教學(xué)，“例行公事式”教學(xué)在高職教學(xué)中司空見慣。主要由于教師能動(dòng)性不高和教育體制給予的激勵(lì)性不夠。
2.理論課授課教師的實(shí)踐能力相對(duì)較弱
目前，高職院校教師結(jié)構(gòu)中，年輕教師承擔(dān)主要的理論授課任務(wù)，大多數(shù)年輕教師具有較高的學(xué)歷背景，理論教學(xué)具有優(yōu)勢(shì)。但是，多數(shù)教師處于比較封閉的教學(xué)環(huán)境，對(duì)最新的生產(chǎn)技術(shù)，企業(yè)發(fā)展缺乏相應(yīng)的了解，導(dǎo)致授課理論老化，實(shí)踐能力不足，教學(xué)水平下降。這就要求高職院校和相關(guān)部門加強(qiáng)教師實(shí)踐能力培訓(xùn)的投入。
3.教學(xué)考核方式制約新型教學(xué)方式的施行
教學(xué)方式的改革，不僅僅是教師在課堂上采用新的教學(xué)形式，利用新的教學(xué)手段，而是，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、學(xué)生考核方式和教師考核方式等方面全面施行改革。
參考文獻(xiàn)：
[1]甄阜銘.理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的同構(gòu)關(guān)系[J].高教研究，20xx(5)：79-80.
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[3]張偉新.淺談高職院校思想政治教育和道德素養(yǎng)教育的融合[C].第三屆世紀(jì)之星創(chuàng)新教育論壇，20xx：932.
教育學(xué)專業(yè)3
20xx加拿大教育學(xué)專業(yè)排名：
1多倫多大學(xué)
2英屬哥倫比亞大學(xué)
3麥吉爾大學(xué)
4阿爾伯塔大學(xué)
5康考迪亞大學(xué)
6女王大學(xué)
7西蒙菲莎大學(xué)
8蒙特利爾大學(xué)
9卡爾加里大學(xué)
10渥太華大學(xué)
教育學(xué)專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)教育科學(xué)的基本理論和基本知識(shí)，受到教育科學(xué)研究的基本訓(xùn)練，掌握從事教師工作的基本技能。畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的`知識(shí)和能力：
1.掌握教育學(xué)科的基本理論和基本知識(shí)
2.掌握教育科學(xué)研究的基本方法;
3.具有從事教育專業(yè)教學(xué)和其它一兩門中小學(xué)學(xué)科教學(xué)工作的能力;
4.熟悉我國(guó)的教育方針、政策和法規(guī);
5.了解教育科學(xué)的理論前沿、教育改革的實(shí)際狀況和發(fā)展趨勢(shì);
6.掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力。
以上就是為大家介紹的加拿大大學(xué)教育學(xué)專業(yè)介紹和院校排名情況，希望對(duì)留學(xué)生有所幫助！
教育學(xué)專業(yè)4
200×年×月×日下午，伴隨著歡快的歌聲在七年級(jí)一班的響起，為期四周的教育實(shí)習(xí)完滿的劃上了句號(hào)，回首逝去的燦爛日子，頗有些感受和心得，現(xiàn)一一記錄下來：
實(shí)習(xí)的第一周是集體聽課。在聽課期間，我們堅(jiān)持每天原聽任課教師朱小莉的課，作好教學(xué)安排筆記，并請(qǐng)教那些授課水平高的老師（如安教授、李主任等）有關(guān)教學(xué)問題。課后，我們集體備課、集體進(jìn)行模擬教學(xué)，而且做到每聽課后都有一定的收獲和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。在聽課過程中，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的初中英語教材偏重于口語和聽力水平的培養(yǎng)，較以往的課本——死板的語法條框消失了，課文是故事性極強(qiáng)的英語或者是常用的基本口語句型和對(duì)話；新的教學(xué)方法如今也不是老師一個(gè)人在講臺(tái)上唱獨(dú)角戲，而是一改傳統(tǒng)英語教學(xué)滿堂灌的做法，而代之以示范和與互動(dòng)，這樣一來便更加形象和直觀。學(xué)生們通過不斷地親身體驗(yàn)，已能在不同的情境中脫口說出相應(yīng)的地道的英語。這對(duì)語言教學(xué)來說，確實(shí)是一個(gè)大的進(jìn)步。
當(dāng)然，此種方法并不是十美的，有時(shí)我們說出的英語學(xué)生們未必生聽得懂，這就要求我們的學(xué)生在盡可能地多用英語的前提下，適當(dāng)用一點(diǎn)漢語，保證學(xué)生能聽懂，取得良好的教學(xué)效果。
在實(shí)習(xí)學(xué)校的教師和我系指導(dǎo)教師的親切指導(dǎo)下，實(shí)習(xí)學(xué)生個(gè)個(gè)一絲不茍地備課，參與討論，設(shè)計(jì)教案，課前同學(xué)之間進(jìn)行模擬試講，然后相互之間評(píng)議教學(xué)，使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上不斷提高。特別是楊亞蕓、騰金文等幾位學(xué)生備課充分、教案詳略得當(dāng)、重難點(diǎn)突出、講解清晰、教態(tài)自然，在講解詞匯和句子時(shí)，選擇的例子極具說服力且通俗易懂，學(xué)生們很容易聽懂。實(shí)習(xí)學(xué)校的教師給我們學(xué)生的評(píng)價(jià)是：盡管上課的時(shí)間不長(zhǎng)，但已經(jīng)有了十足的教師風(fēng)范，后繼有人了！
當(dāng)然，在剛開始講課時(shí)，由于經(jīng)驗(yàn)不足和臨場(chǎng)應(yīng)變能力不強(qiáng)，課上會(huì)出現(xiàn)一些諸如“講課重點(diǎn)不突出”，“講課順序不清”，“師生配合不夠默契”和“板書條理性不強(qiáng)”等問題。針對(duì)出現(xiàn)這些問題的學(xué)生，指導(dǎo)教師要求我們多聽課，多向原任課教師學(xué)習(xí)，并且面對(duì)面地指出教案的不足之處，幫助修改教案、糾正學(xué)生不正確的語音、語調(diào)、節(jié)奏感、選擇有說服力的例句解釋各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，還指導(dǎo)學(xué)生用英語教學(xué)法這門學(xué)科中所學(xué)的教學(xué)方法——?dú)w納法、演釋法、直接教學(xué)法和視聽法進(jìn)行課堂教學(xué)，真正做到理論聯(lián)系實(shí)際。學(xué)生都感到通過自己的教學(xué)實(shí)踐和指導(dǎo)教師悉心地幫助，無論在教學(xué)技能方面還是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面都有了很大的提高，綜合素質(zhì)也有了一定的提升。
當(dāng)然，作為實(shí)習(xí)生我們?cè)谟⒄Z教學(xué)方法和英語口語表達(dá)以及抓重點(diǎn)難點(diǎn)方面還存在著這樣那樣的不足，這是實(shí)習(xí)教師成為合格教師必經(jīng)過程。例如，有的'學(xué)生在英語口語表達(dá)中節(jié)奏感不強(qiáng)，沒有按對(duì)應(yīng)的節(jié)奏朗讀——該停頓時(shí)不停頓、不該停頓時(shí)又停頓、聽者難以明白說話者的意思。這是實(shí)習(xí)生中的一大通病。我們指導(dǎo)學(xué)生要注意說話的節(jié)奏感，說話停頓應(yīng)根據(jù)句中意思的表達(dá)來進(jìn)行，平時(shí)應(yīng)多模仿、多聽、多說。逐漸克服英語口語表達(dá)的不足，提高教學(xué)效果。
在短短的不足一個(gè)月的教學(xué)實(shí)習(xí)工作中，實(shí)習(xí)生表現(xiàn)出良好的敬業(yè)精神，教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生誨人不倦，積極地參與學(xué)校的班級(jí)體活動(dòng)，熱情地下班輔導(dǎo)學(xué)生的功課，這一切都銘記在實(shí)習(xí)學(xué)校師生的心中，獲得一致的好評(píng)。
在這次實(shí)習(xí)中，我們還與我們的學(xué)生們建立了很深厚的師生情誼。我們將好聽的英語歌曲教給他們，他們同樣也以甜美的歌喉獻(xiàn)給我們，記得第一天時(shí)，他們班的才男才女們便為我們上演了一場(chǎng)別具情趣的小演出，無論“Twins”（班里的一對(duì)雙胞胎姊妹）的動(dòng)聽歌曲，還是王萌的婀娜的新疆舞姿，或者班長(zhǎng)高亢的嗓音都振動(dòng)了我們，吸引了我們。在教學(xué)中，他們聽課那么的認(rèn)真，那樣的默契，課堂氣氛活躍異常都是我們永遠(yuǎn)也不可能忘記的！
短暫的實(shí)習(xí)時(shí)光以悄然逝去了，但實(shí)習(xí)的意義是長(zhǎng)存的。因?yàn)橥ㄟ^這次實(shí)習(xí)，
我們認(rèn)識(shí)到了作為一個(gè)合格的英語教師，自身不僅要具備豐富的專業(yè)知識(shí)，更重要的還要擁有好的教學(xué)技能，以及可以吸引學(xué)生的個(gè)人魅力，只有這樣，才有可能成為一個(gè)真正的“傳道授業(yè)解惑者”！
教育學(xué)專業(yè)5
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
您好！
感謝您在百忙之中審閱我的自薦書，這對(duì)一個(gè)即將邁出校門的學(xué)子而言，將是一份莫大的鼓勵(lì)。相信您在給予我一個(gè)機(jī)會(huì)的同時(shí)，您也多一份選擇！即將走向社會(huì)的我懷著一顆熱忱的心，誠(chéng)摯地向您推薦自己！
我叫xxx，畢業(yè)于xxx大學(xué)小學(xué)教育專業(yè)，本科學(xué)歷。在校期間，我們開設(shè)的主要專業(yè)課有教育學(xué)，心理學(xué)以及藝術(shù)等方面，就我所的專業(yè)來說，它的綜合性很強(qiáng)，同時(shí)針對(duì)性很強(qiáng)。我們不僅要使學(xué)生的文化課水平得以提高，還要對(duì)其身體、心理等方面予以關(guān)注。而小學(xué)教育專業(yè)，就是專門針對(duì)小學(xué)生的.各種問題開設(shè)的師范類專業(yè)。我們開設(shè)的教育學(xué)理論課程，就是為我們從事知識(shí)性教學(xué)打基礎(chǔ)的，如：語文教學(xué)論，數(shù)學(xué)教學(xué)論，科學(xué)教學(xué)論等等。
我們所學(xué)的心理學(xué)課程則可以幫助我們更好的了解和把握學(xué)生心理活動(dòng)。而藝術(shù)方面的課程（音樂、美術(shù)、書法等）都是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，例如畫一幅畫，唱一首歌，這些都可以為老師的教育教學(xué)帶來幫助，同時(shí)也能使課堂的氣氛更活躍，增加了師生互動(dòng)的橋梁。這些也更能體現(xiàn)我們專業(yè)的綜合性。在專業(yè)實(shí)習(xí)的實(shí)踐過程中，我把所學(xué)的知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，使我對(duì)我所學(xué)專業(yè)更有信心，更加肯定我們專業(yè)的優(yōu)勢(shì)。我根據(jù)自身的專業(yè)和愛好從以下幾個(gè)方面來選擇職業(yè)。
除此之外，我還有意從事學(xué)生心理輔導(dǎo)工作，在我們所學(xué)的課程中，大量涉及到學(xué)生心理健康輔導(dǎo)方面的知識(shí)。在校期間，我長(zhǎng)期給各類輔導(dǎo)班代課，同時(shí)也給許多學(xué)生做過心理輔導(dǎo)，在這方面有很豐富的經(jīng)驗(yàn)，再加上畢業(yè)前夕近兩個(gè)月的教育實(shí)習(xí)，通過和實(shí)習(xí)學(xué)校師生們的交流與學(xué)習(xí)，我認(rèn)為自己已完全可以勝任學(xué)生心理輔導(dǎo)這方面的工作。
我從小熱愛教育，尊敬老師，與師生相處融洽，如今，我將自己的目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)狀況結(jié)合起來慎重考慮，做出了自己選擇職業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)。既然我學(xué)習(xí)小學(xué)教育，我就一定要學(xué)有所用，充分發(fā)揮我的專業(yè)特長(zhǎng)，利用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題，盡最大努力做一名領(lǐng)導(dǎo)信任，同事喜歡，學(xué)生愛戴，家長(zhǎng)崇敬的優(yōu)秀教師。
在擇業(yè)方面，我首選做一名語文教師！我愛好文學(xué)，擅長(zhǎng)語文教學(xué)，有較強(qiáng)的教學(xué)組織能力，有責(zé)任心。我最大的心愿是能從事教育事業(yè)，也正因?yàn)槿绱�，我選擇了現(xiàn)在我所學(xué)的小學(xué)教育專業(yè)，也是為了以后能更好的勝任教師這份職業(yè)。
后附個(gè)人簡(jiǎn)歷表，盼面談，誠(chéng)祝貴公司事業(yè)蒸蒸日上，精英滿天下。
此致
敬禮！
自薦人：xxx
20xx年xx月xx日
教育學(xué)專業(yè)6
尊敬的xxx：
您好！
非常感謝您能從百忙之中抽出時(shí)間來查閱我的自薦書。我叫XXX，是陜西省XXX大學(xué)舞蹈教育學(xué)專業(yè)20xx屆本科畢業(yè)生。我很榮幸有機(jī)會(huì)向您呈上我的個(gè)人資料，在投身社會(huì)之際，為了找到符合自己專業(yè)和興趣的工作，更好地發(fā)揮自己的才能，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，謹(jǐn)向各位領(lǐng)導(dǎo)作一番自我推薦。
在大學(xué)的前三年中，我學(xué)習(xí)了本專業(yè)和相關(guān)專業(yè)的理論實(shí)踐知識(shí)、通過自身的認(rèn)真學(xué)習(xí)和不懈的努力以優(yōu)異的成績(jī)完成了相關(guān)的課程，為以后的教育工作打下了堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，同時(shí)我不忘學(xué)習(xí)外語等知識(shí)，具有良好的聽說讀寫能力。在科技快速發(fā)展的今天，我緊跟科技發(fā)展的步伐，不斷汲取新知識(shí)，熟練掌握了計(jì)算機(jī)的基本操作。
大學(xué)四年時(shí)光里，我本著自強(qiáng)不息，學(xué)以致用的原則，一直以認(rèn)真的`態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，在學(xué)好專業(yè)課的同時(shí)，我也注重綜合知識(shí)和綜合技能的培養(yǎng)廣泛涉獵了文學(xué)，心理學(xué)，教育學(xué)等方面的書籍，在思想方面我積極向黨組織靠攏，關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)同學(xué)，并加入多次參加了義務(wù)勞動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)。同時(shí)我也積極參加各種文藝匯演，中小學(xué)實(shí)踐教學(xué)，開辦舞蹈培訓(xùn)班等課外活動(dòng)。力求使自己成為高素質(zhì)的復(fù)合型人才，在教師技能方面，我勤學(xué)苦練，不段提高自身水平，這些都為我成為一名合格的人民教師打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三個(gè)暑期生活我都用來進(jìn)行教育實(shí)踐活動(dòng)。把自己所學(xué)專業(yè)知識(shí)用到實(shí)踐上來反復(fù)思考各種教學(xué)方法，以靈活的方式和通俗流暢語言，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性成功地完成了教學(xué)任務(wù)，雖然在教學(xué)實(shí)踐之初我也曾經(jīng)遇到過一些困難，但現(xiàn)在本人通過長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并已逐漸形成了自身特有的教學(xué)風(fēng)格深受學(xué)生喜歡以及老師的肯定。
我或許不是令您滿意的，但我相信依靠努力，我將成為最合適的！
我或許不是最優(yōu)秀的，但我會(huì)自強(qiáng)不息，我是有潛力的！
最后，誠(chéng)摯希望貴校能夠垂惠！
xxx
20xx年xx月xx日
教育學(xué)專業(yè)7
一年一度的教師節(jié)來臨，作為“人類靈魂的工程師”的全國(guó)中小學(xué)、大學(xué)教師收到了莘莘學(xué)子的鮮花和祝福。教師是一個(gè)高尚的職業(yè)，擁有很高的社會(huì)地位與社會(huì)尊重度，在科學(xué)教育越來越受重視的現(xiàn)代社會(huì)，教師無疑是一個(gè)就業(yè)前景非常好的職業(yè)。而在近幾年火爆的美國(guó)留學(xué)熱中，教育學(xué)專業(yè)也成為了研究生申請(qǐng)的“黑馬”專業(yè)，申請(qǐng)人數(shù)增長(zhǎng)明顯，盡管相對(duì)于商科以及工科專業(yè)龐大的人數(shù)尚顯單薄，但是發(fā)展趨勢(shì)卻是最迅速的。
教育學(xué)是個(gè)比較寬泛的學(xué)科，細(xì)分下來有很多分支，一般大學(xué)開設(shè)的碩士課程將會(huì)授予以下學(xué)位如：MEd,或者M(jìn)A，美國(guó)還有些大學(xué)授予MSEd的學(xué)位。我們特別邀請(qǐng)了專家針對(duì)教育學(xué)這些分支專業(yè)的就業(yè)狀況分門別類地為大家做一個(gè)解讀。
1. TESOL
中文譯為“對(duì)外英語教學(xué)”，是教育學(xué)下的一門實(shí)用性分支，獲得TESOL證書，是進(jìn)行英語教學(xué)的.世界性上崗證，就像想從事漢語教學(xué)的人去北京語言文化大學(xué)考一個(gè)漢語教學(xué)證書一樣。TESOL的就業(yè)范圍一般包括：語言機(jī)構(gòu)教學(xué)，政府社區(qū)服務(wù)機(jī)構(gòu)的英語教學(xué)，非營(yíng)利機(jī)構(gòu)(如聯(lián)合國(guó)，紅十字會(huì)和其他各種基金會(huì))，高等院校，幼兒及中學(xué)教育，外企人力資源及培訓(xùn)部門，社會(huì)團(tuán)體或企業(yè)培訓(xùn)等等。
2. MEd in Leadership Management教學(xué)管理
教學(xué)管理可以被理解為一個(gè)教育學(xué)范疇的MBA，涉及了教學(xué)管理的方方面面，學(xué)校運(yùn)營(yíng)，課程設(shè)置，師資配置，推廣宣傳，發(fā)展戰(zhàn)略等等。這個(gè)課程比較適合于學(xué)生希望從事管理工作，但是又不想進(jìn)入商業(yè)管理領(lǐng)域的文科或社科類背景的本科生申請(qǐng)。畢業(yè)生畢業(yè)后通常可以選擇以下工作：教務(wù)長(zhǎng)，教學(xué)總監(jiān)，校長(zhǎng)助理，合作辦學(xué)教務(wù)主任，外資學(xué)校教學(xué)管理，高等院校校長(zhǎng)等等。
3. Educational Psycology教育心理學(xué)
教育心理學(xué)是教育學(xué)與心理學(xué)的交叉專業(yè)，所學(xué)內(nèi)容涉及教師的特點(diǎn)、學(xué)生的心理特點(diǎn)及教學(xué)方法中心理學(xué)的應(yīng)用等。教育心理學(xué)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后一般會(huì)到教育咨詢公司工作，這個(gè)行業(yè)美國(guó)就業(yè)機(jī)會(huì)多，在歐美的高校均設(shè)有Student Advisor這樣的職位，為學(xué)生提供信息咨詢，課程設(shè)置，如何選課等等，有的也從事心理干預(yù)等工作。國(guó)內(nèi)現(xiàn)在還處于起步階段，不過發(fā)展?jié)摿艽蟆?/p>
4.Ecuational Technology教育科技
現(xiàn)在多媒體教學(xué)、交互式教學(xué)遍布全球各國(guó)，更加生動(dòng)地展示了教學(xué)效果，于是教育科技專業(yè)應(yīng)運(yùn)而生，這門課程適合一些對(duì)IT或計(jì)算機(jī)感興趣的學(xué)生，他們能夠結(jié)合每門課不同的需求設(shè)計(jì)出合適的教學(xué)軟件等來輔助教學(xué)。該專業(yè)就業(yè)方向比較窄，但是申請(qǐng)者少，所以基本上都有機(jī)會(huì)就業(yè)，而且如果不愿意從事這方面的工作，還可以向IT方向發(fā)展。
5.Student Affairs學(xué)生事務(wù)
這個(gè)專業(yè)分支與教育心理學(xué)專業(yè)有些相似，不過涉及范圍更為廣泛，基本上有關(guān)學(xué)生的所有事務(wù)都需要參與。在歐美國(guó)家，這是非常普遍的職位。學(xué)生畢業(yè)后可以在中小學(xué)、高校的校園管理、后勤部門、心理咨詢等相關(guān)領(lǐng)域就業(yè)。
專家指出，教育學(xué)專業(yè)就業(yè)指向明顯，因此美國(guó)大部分研究生院傾向于招收有相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，譬如曾做過助教或代過課等，所以建議學(xué)生在教育領(lǐng)域有一定的工作經(jīng)驗(yàn)并有了較濃厚的興趣和期望之后，再開始研究生的學(xué)習(xí)；另外美國(guó)教育學(xué)研究生申請(qǐng)對(duì)文書材料要求比較高，所以要盡可能增強(qiáng)寫作能力，較高的寫作能力也會(huì)幫助你在日后的學(xué)習(xí)中減輕壓力。
看了上面的文章大家就會(huì)明白，教育學(xué)專業(yè)并不是畢業(yè)只能當(dāng)老師，可以選擇的領(lǐng)域很廣泛。在我國(guó)教育產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展的過程中，很多職位都有巨大需求，學(xué)生都能找到自己職業(yè)發(fā)展的一席之地。
教育學(xué)專業(yè)8
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
您好！我叫XX，是XX省XXX大學(xué)舞蹈教育學(xué)專業(yè)20xx屆本科畢業(yè)生。我很榮幸有機(jī)會(huì)向您呈上我的自薦書，在投身社會(huì)之際，為了找到符合自己專業(yè)和興趣的工作，更好地發(fā)揮自己的才能，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，謹(jǐn)向各位領(lǐng)導(dǎo)作一番自我推薦。
在大學(xué)的前三年中，我學(xué)習(xí)了本專業(yè)和相關(guān)專業(yè)的理論實(shí)踐知識(shí)、通過自身的認(rèn)真學(xué)習(xí)和不懈的努力以優(yōu)異的成績(jī)完成了相關(guān)的課程，為以后的教育工作打下了堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，同時(shí)我不忘學(xué)習(xí)外語等知識(shí)，具有良好的聽說讀寫能力。在科技快速發(fā)展的今天，我緊跟科技發(fā)展的步伐，不斷汲取新知識(shí)，熟練掌握了計(jì)算機(jī)的基本操作。
大學(xué)四年時(shí)光里，我本著自強(qiáng)不息，學(xué)以致用的原則，一直以認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，在學(xué)好專業(yè)課的.同時(shí)，我也注重綜合知識(shí)和綜合技能的培養(yǎng)廣泛涉獵了文學(xué)，心理學(xué)，教育學(xué)等方面的書籍，在思想方面我積極向黨組織靠攏，關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)同學(xué)，并加入多次參加了義務(wù)勞動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)。同時(shí)我也積極參加各種文藝匯演，中小學(xué)實(shí)踐教學(xué)，開辦舞蹈培訓(xùn)班等課外活動(dòng)。力求使自己成為高素質(zhì)的復(fù)合型人才，在教師技能方面，我勤學(xué)苦練，不斷提高自身水平，這些都為我成為一名合格的人民教師打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三個(gè)暑期生活我都用來進(jìn)行教育實(shí)踐活動(dòng)。把自己所學(xué)專業(yè)知識(shí)用到實(shí)踐上來反復(fù)思考各種教學(xué)方法，以靈活的方式和通俗流暢語言，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性成功地完成了教學(xué)任務(wù)，雖然在教學(xué)實(shí)踐之初我也曾經(jīng)遇到過一些困難，但現(xiàn)在本人通過長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并已逐漸形成了自身特有的教學(xué)風(fēng)格深受學(xué)生喜歡老師肯定。
久聞貴校師資力量雄厚，桃李滿天下，我非常地渴望能成為貴校的一員，這將是我一生的榮譽(yù)。對(duì)于即將畢業(yè)的我，雖然資歷不夠深，但我相信，有你們的栽培和熏陶，我也會(huì)和你們一樣，做得比別人更好！我將用我出色的表現(xiàn)證明我的實(shí)力，證明您無悔的選擇！
我或許不是令您滿意的，但我相信依靠努力，我將成為最合適的！
我或許不是最優(yōu)秀的，但我會(huì)自強(qiáng)不息，我是有潛力的！
最后，誠(chéng)摯希望貴校能夠垂惠！并祝貴校再創(chuàng)佳績(jī)！
此致
敬禮！
自薦人：
20xx年XX月XX日
教育學(xué)專業(yè)9
高等教育學(xué)
一、 培養(yǎng)目標(biāo)
在本學(xué)科上系統(tǒng)學(xué)習(xí)和掌握?qǐng)?jiān)實(shí)的教育理論，了解國(guó)內(nèi)外高等教育主要理論發(fā)展的'歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，了解本學(xué)科領(lǐng)域前沿問題；掌握進(jìn)行教育科學(xué)研究所應(yīng)具備的基本方法；熟練掌握一門外國(guó)語，能獨(dú)立開展高等教育研究；培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。畢業(yè)后能從事高等教育領(lǐng)域的教學(xué)、科研和管理工作。
二、 研究方向
1、 高等教育學(xué)； 2、高等教育管理； 3、高教社會(huì)學(xué)
三、課程設(shè)置表
課程類別 課程編號(hào) 課程名稱 總學(xué)時(shí) 學(xué)分 開課學(xué)期 開課單備注
學(xué)位課
公共基礎(chǔ)課 SG08001 第一外語 128 4 秋、春 外語系
SG18001A 自然辯證法 32 2 秋/春 思政學(xué)院
SG18001B 科學(xué)社會(huì)主義 16 1 秋/春 思政學(xué)院
專業(yè)基礎(chǔ)課 SZ18003 高等教育史 48 3 秋 思政學(xué)院
SZ18004 高等教育學(xué)原理 48 3 秋 思政學(xué)院
專業(yè)課 SZ18010 高等教育管理學(xué) 48 3 秋 思政學(xué)院
SZ18011 教育社會(huì)學(xué) 48 3 秋 思政學(xué)院
選修課
必選課
任選課 SX18001A 專業(yè)外語 40 2 春 思政學(xué)院
SX18003 比較高等教育研究 32 3 春 思政學(xué)院
SX18004 高等教育前沿問題研究 32 2 春 思政學(xué)院
SX18005 高等教育經(jīng)濟(jì)學(xué) 32 3 春 思政學(xué)院
SX18012 教育心理學(xué)專題 32 2 春 思政學(xué)院
SX18013 高等教育政策研究專題 32 2 春 思政學(xué)院
SX07052 人力資源管理專題 32 2 春 文管學(xué)院
SX18014 發(fā)展心理學(xué)專題 32 2 春 思政學(xué)院
SG08002A 俄語二外 96 2 春 外語系
SG08002B 日語二外 96 2 春 外語系
SG08007 英語聽說 32 2 春 外語系
SG14013 體育 30 1 秋/春 體育室
必修環(huán)節(jié) 實(shí)踐環(huán)節(jié) 2 思政學(xué)院
開題報(bào)告 1 思政學(xué)院
參加學(xué)術(shù)會(huì)議并作學(xué)術(shù)報(bào)告 1 思政學(xué)院
備注：（1）學(xué)位課和必修課的考核方式為考試，任選課考核方式為考試或考查；
�。�2）跨專業(yè)研究生，必須補(bǔ)修相關(guān)專業(yè)的本科生專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課課程2-3門（由導(dǎo)師指定）。
�。�3）專業(yè)外語與馬克思主義理論專業(yè)合上。
教育學(xué)專業(yè)10
摘要
健康是人類的最基本要求，也是一項(xiàng)最重要的社會(huì)目標(biāo)。然而，對(duì)于什么是健康，人們的認(rèn)識(shí)并不完全一致。在許多人腦子里，一提到健康就理解為身體沒病，體格健壯。這種單純的身體健康觀，存在很大的片面性，忽視了心理健康的重要性。在幼兒健康教育中，偏重幼兒身體保健教育，缺少幼兒心理衛(wèi)生教育方面的內(nèi)容，這種傾向不利于幼兒身心的全面發(fā)展。因此，如何克服傳統(tǒng)健康觀的片面性，樹立正確的健康觀念，完全將健康剝離到衛(wèi)生保健工作的管理范圍，是當(dāng)前我們工作中需要著重解決的一個(gè)重要問題。
關(guān)鍵詞：
健康 全面 身心并重
概述
隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人們生活水平的提高，心理健康問題已日益引起全社會(huì)的重視。關(guān)注個(gè)人的心理健康已成為現(xiàn)代文明人的一個(gè)重要標(biāo)志。具有文明意識(shí)的人都知道，對(duì)正常人來說心理健康水平的高低不僅關(guān)系到個(gè)人的生活質(zhì)量，而且直接影響其勞動(dòng)效率及對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，而如果一個(gè)人患有精神和心理疾患則會(huì)成為社會(huì)的一種負(fù)擔(dān)。古今中外每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子能健健康康的成長(zhǎng)。關(guān)注孩子長(zhǎng)大后未來社會(huì)中是否具有生存能力的家長(zhǎng)，不能不關(guān)注孩子的心理健康。說到幼兒心理健康的發(fā)展我就不得不說說我認(rèn)為的心理健康的意義了。
一：幼兒心理健康的含義
在談到幼兒心理健康這個(gè)定義的同時(shí)，我們不可回避的就是心理健康這個(gè)概念。
究竟怎樣才算是心理健康呢？心理健康，一般是指人的智力正常，情緒良好，個(gè)性健全，能適應(yīng)環(huán)境，人際關(guān)系協(xié)調(diào)，心理行為符合年齡特征標(biāo)準(zhǔn)的心理狀態(tài)。具體來說，主要包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：
① 對(duì)自己有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)和客觀的評(píng)價(jià)。心理健康的人，對(duì)自己的長(zhǎng)處、短處，自己的個(gè)性特點(diǎn)，都有一個(gè)現(xiàn)實(shí)的、正確的認(rèn)識(shí)。知道自己能干什么，適合干什么；對(duì)于辦不到的事，也不會(huì)苛求自己。
�、� 有自信自立精神，有自我發(fā)展的心理動(dòng)力。心理健康的人，一般都明確的生活目標(biāo)，有自我發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力。因此，在困難和逆境面前能調(diào)整和控制自己的情緒，冷靜對(duì)待和處理各種復(fù)雜的問題，并不斷前進(jìn)。
③ 能和他人友好相處，善于協(xié)調(diào)人際關(guān)系。心理健康的人，對(duì)人對(duì)事都能采取和睦相處、友好對(duì)待、克已讓人的態(tài)度；對(duì)人際交往中出現(xiàn)的問題和矛盾，能采取友好寬容的、公平的、有理有節(jié)的方式處理，容易與他人合作和相處。
�、� 主動(dòng)適應(yīng)環(huán)境，順應(yīng)社會(huì)需要。心理健康的人，能夠自覺地調(diào)整個(gè)人和環(huán)境的關(guān)系，不是環(huán)境順應(yīng)自己，而是使自己適應(yīng)環(huán)境。在任何復(fù)雜的環(huán)境中，一方面保持自己人格、個(gè)性上的特點(diǎn)；另一方面，又有揚(yáng)長(zhǎng)避短、適應(yīng)環(huán)境需要的應(yīng)變能力，無論是在艱苦的逆境中，還是在順利環(huán)境中，都能很好地發(fā)展自己。
判斷一個(gè)人是否心理健康，很難用一個(gè)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)來衡量，所以一般學(xué)者認(rèn)為，應(yīng)以整個(gè)行為的適應(yīng)情況為基準(zhǔn)，而不要過分看重個(gè)別癥狀的有無。了解了心理健康的基本內(nèi)涵，就可以幫助判斷自己的心理健康善狀況，并采取相應(yīng)的心理衛(wèi)生保健措施，從而達(dá)到身心全面健康。
二：幼兒心理健康的分析
幼兒心理教育是以“幼兒為本”，也就是把孩子當(dāng)成與大人有著平等人格的人來關(guān)照，老師在關(guān)心與愛護(hù)孩子的同時(shí)，切莫丟掉“尊重”與“平等”，這兩種當(dāng)代人文意識(shí)，老師不僅僅是蹲下來與孩子交流，更是真正地將大人的架子放下來，用心同孩子交流。孩子雖小，但卻完全可以感受到這一種來自老師“母愛”般的關(guān)照，只有這樣，孩子才能在老師的溫情關(guān)照下健康的成長(zhǎng)。
三：如何關(guān)注幼兒心理健康
幼兒的心理健康是幼兒人格完善的必要條件，是幼兒的精神與發(fā)展的內(nèi)在基礎(chǔ)。有了心理的健康，幼兒就可能有充分的發(fā)展。反之，若是缺少了心理健康，那么幼兒的發(fā)展就會(huì)受到限制，在其以后的發(fā)展就有可能出現(xiàn)人格障礙或心理疾患。目前，在幼兒中存在著一些不同程度的心理健康問題。主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一、挫折容忍力低，經(jīng)不起磕磕碰碰，稍有不順心就會(huì)哭鬧、發(fā)脾氣。第二、缺乏與人交往和應(yīng)付人際事件的能力。對(duì)于大多數(shù)孩子來說，在家庭中凡事以他們?yōu)橹行�，而在集體中他們卻必須考慮到別的同伴的喜好和意見，獨(dú)生子女的增多使越來越多的幼兒少有與外界接觸的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致在人際關(guān)系中無所適從，正如我國(guó)心理學(xué)家丁瓚教授所說：“人類的心理教育最主要的就是對(duì)人際交往的適應(yīng)，所以，人類的心理病態(tài)，主要是由于人際關(guān)系而來的”。所以作為幼兒教師的我們更應(yīng)該抓起孩子的心理健康教育。
四：心理健康教育要從小抓起
隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人們生活水平的提高，心理健康問題已日益引起全社會(huì)的重視。關(guān)注個(gè)人的心理健康已成為現(xiàn)代文明人的一個(gè)重要標(biāo)志。具有文明意識(shí)的人都知道，對(duì)正常人來說心理健康水平的高低不僅關(guān)系到個(gè)人的生活質(zhì)量，而且直接影響其勞動(dòng)效率及對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，而如果一個(gè)人患有精神和心理疾患則會(huì)成為社會(huì)的一種負(fù)擔(dān)。古今中外每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子能健健康康的成長(zhǎng)。關(guān)注孩子長(zhǎng)大后未來社會(huì)中是否具有生存能力的家長(zhǎng)，不能不關(guān)注孩子的心理健康。
一個(gè)心理健康的孩子，具有什么樣的特點(diǎn)呢？我們認(rèn)為至少應(yīng)包括下面這五條：
�。�1）有正常的智力，有求知欲；
（2）能逐漸學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒，保持樂觀向上的心境；
�。�3）能學(xué)會(huì)與周圍人正常的交往，懂得分享與合作、尊重別人、樂于助人；
（4）能自我接納，有自制力，能積極面對(duì)生活中遇到的問題、困難，適應(yīng)環(huán)境；
�。�5）具有良好的行為習(xí)慣和健全的人格。
這五條并不是一朝一夕形成的，而要靠大人的培養(yǎng)，如何培養(yǎng)呢？我們不要忘記孩子的身心發(fā)展變化的特點(diǎn)，心理健康教育應(yīng)滲透在家庭生活的各個(gè)方面，滲透在學(xué)校教育工作的全過程中，對(duì)不同年齡的孩子提出不同的要求，把“學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存”作為對(duì)孩子的終生教育的目標(biāo)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴、持之以恒，我們一定能把孩子培養(yǎng)成適應(yīng)新世紀(jì)社會(huì)生活的棟梁之材。
而在現(xiàn)今社會(huì)對(duì)于心理健康教育的問題出現(xiàn)我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：
一、對(duì)幼兒心理健康教育重視不夠、認(rèn)識(shí)不足
世界衛(wèi)生組織早在1977年就提出了健康“應(yīng)是生理、心理、社會(huì)適應(yīng)的完備狀態(tài)”，將心理與社會(huì)適應(yīng)這 兩個(gè)重要內(nèi)容作為了健康的基本要素。但是，在相當(dāng)多的幼兒園中，目前對(duì)健康的認(rèn)識(shí)仍然停留在生物——醫(yī)學(xué)模式的水平上，還沒有實(shí)現(xiàn)向生物——心理——社會(huì)醫(yī)學(xué)新模式的轉(zhuǎn)變，因此，明顯存在著重生理保健輕心 理保健的現(xiàn)象。這種對(duì)幼兒心理健康教育的重視不夠，最主要的原因還在于普遍存在對(duì)幼兒心理健康知識(shí)的匱乏，在于對(duì)幼兒身心關(guān)系的認(rèn)識(shí)模糊，在于沒有認(rèn)識(shí)到幼兒心理健康的重要性。許多人將幼兒心理的一些異常 表現(xiàn)看成為孩子成長(zhǎng)中的自然現(xiàn)象，不去加以關(guān)注。
二、幼兒心理健康教育尚未形成完整的理論體系，缺乏嚴(yán)密的系統(tǒng)性
幼兒心理健康教育沒能形成自己完整的理論體系，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一是迄今為止，全國(guó)除了少量的幼兒心理衛(wèi)生、行為與情緒問題等方面的書籍之外，尚未見有幼兒心理健康教育方面的專著；二是在全國(guó)為數(shù)不多的開設(shè)有學(xué)前教育專業(yè)的高校中，開設(shè)有幼兒心理健康教育方面課程 的極少；
三是無論高校，還是幼兒師范，都沒有一本全國(guó)通用的幼兒心理健康的教材；
四是盡管《幼兒園工作規(guī)程》提出了應(yīng)做好幼兒的心理保健工作，但內(nèi)容分散、零亂，大多體現(xiàn)在其他內(nèi)容之中，如培養(yǎng)幼兒活潑開 朗的性格，引導(dǎo)幼兒個(gè)性的健康發(fā)展等。這些內(nèi)容之間沒有一個(gè)內(nèi)在的聯(lián)系系統(tǒng)和統(tǒng)一的觀念，而且還有許多有關(guān)幼兒心理健康及教育的內(nèi)容沒有納入到教育之中或沒有引起教育者的重視。這導(dǎo)致我們?cè)趯?duì)幼兒實(shí)施心理 健康教育時(shí)，大多只能借鑒其他相鄰學(xué)科或中小學(xué)、成人心理健康教育的理論與經(jīng)驗(yàn)，而且整合不夠。
三、理論與實(shí)踐的脫離
近年來，注重幼兒心理健康教育的.幼兒園日益增多，他們?cè)趯?shí)踐中積累了許多有益的經(jīng)驗(yàn)；而高校中不少 教師也開始重視對(duì)幼兒心理健康教育的研究，幼兒心理健康教育方面的研究成果日漸增多。但是，有一個(gè)較為突出的問題值得引起注意，那就是理論與實(shí)踐的脫離。一方面，高校中從事幼兒健康教育的科研工作者較少深 入到幼兒園中去進(jìn)行指導(dǎo)，更少去建立幾個(gè)點(diǎn)長(zhǎng)期進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；另一方面，幼兒園在開展此項(xiàng)工作時(shí)，又只能是停留在一種對(duì)表面現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，不能由現(xiàn)象認(rèn)識(shí)其實(shí)質(zhì)，因此，在很多時(shí)候，其工作的最終結(jié)果，只能是一種 經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，而難以使之得到更深的發(fā)展，主題難以深化，妨礙了幼兒心理健康教育的深入進(jìn)行。
四、教師缺乏幼兒心理健康教育的專業(yè)知識(shí)
教育活動(dòng)的實(shí)施在很大程度上有賴于教育施行者本身的素質(zhì)、專業(yè)知識(shí)的結(jié)構(gòu)及豐富程度。然而，在沿襲 已久的幼兒師范教育體系中，知識(shí)更新尚未完全跟上形勢(shì)發(fā)展的要求，這直接導(dǎo)致了幼兒園教師有關(guān)心理健康教育專業(yè)知識(shí)的缺乏。而扎實(shí)的幼兒心理健康教育的知識(shí)，是進(jìn)行幼兒心理健康教育的前提。與此同時(shí)，如何 把握好幼兒心理健康教育與幼兒科學(xué)教育的關(guān)系，注意教育內(nèi)容的整合，也影響到幼兒心理健康教育的實(shí)施。時(shí)下，在不少幼兒園心理健康教育的工作中所出現(xiàn)的問題，與此都有著十分密切的關(guān)系。
五、具體操作中的非科學(xué)性
1.違反心理健康教育原則的問題。
例如：幼兒出現(xiàn)攻擊性行為，本屬于品行障礙，對(duì)于這一類行為的矯正 與教育應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持正面教育，樹立榜樣作用，或采用暫時(shí)隔離、減少刺激的方法。但有些幼兒教師在對(duì)待這一類孩子時(shí)，采用宣泄的方法來加以矯正，為其提供摔打的物品，讓其發(fā)泄憤怒的情緒。而研究表明，幼兒在宣泄 后習(xí)得更多的攻擊技能，可產(chǎn)生更強(qiáng)的攻擊傾向。因此，采用宣泄法違背了心理健康教育的原則。有些教師甚至在對(duì)待這類孩子時(shí)采取體罰的方法，這更加強(qiáng)化了幼兒的攻擊性行為，因?yàn)�，體罰本身對(duì)幼兒的攻擊性行為 起的就是示范作用。
2.家園教育不同步的問題。
在幼兒園中對(duì)幼兒實(shí)施心理健康教 育本是一件有利幼兒身心健康的好事，但在 實(shí)施中如未注意與家長(zhǎng)的密切配合，則可以使幼兒園的努力付之東流。某幼兒園幾年來一直堅(jiān)持對(duì)幼兒進(jìn)行社會(huì)交往能力的培養(yǎng)，目的在于讓孩子學(xué)會(huì)與他人的交往、分享與合作、提高其社會(huì)適應(yīng)力。但在具體操作中， 他們忽略了與家庭的聯(lián)系與合作，而有些家庭對(duì)其子女一向采用溺愛、放任的教育方式，結(jié)果導(dǎo)致幼兒園中所教與家庭所教的沖突，教育未能收到應(yīng)有的效果。
3.不能區(qū)分心理問題與道德問題。在部分幼兒身上，說謊這一現(xiàn)象是較為常見的。造成幼兒說謊的原因，一方面是由于幼兒認(rèn)知發(fā)展水平較低，在思維、記憶、想象、判斷等方面出現(xiàn)與事實(shí)不符時(shí)造成的說謊；另一 方面，是由于幼兒做錯(cuò)了事，怕受到處罰，或由于老師、家長(zhǎng)對(duì)幼兒的過分嚴(yán)厲所致。因此，我們對(duì)幼兒的說謊問題應(yīng)全面分析，區(qū)別對(duì)待。如因認(rèn)知水平低所致，則為心理發(fā)展過程中的問題，如因過于嚴(yán)厲的要求所致 ，則為教育方面的問題，但這些都與成人時(shí)期的說謊有本質(zhì)的區(qū)別，無所謂道德不道德。而在某些幼兒園中，防止一旦出現(xiàn)諸如偷竊、說謊等行為時(shí)，斥責(zé)幼兒品德不好，將心理問題與道德問題混為一談的現(xiàn)象并不少見 。
4.心理健康教育成人化的問題。
由于幼兒心理健康教育尚未形成自己的理論體系，一些幼兒園在對(duì)幼兒實(shí)施心理健康教育時(shí)，常常是借鑒中小學(xué)校甚至成人心理健康教育的經(jīng)驗(yàn)和模式。這導(dǎo)致了在教育的過程中，對(duì) 幼兒的實(shí)際接受能力的忽視。如對(duì)一些有行為問題的幼兒進(jìn)行心理矯正時(shí)，有些幼兒園的老師簡(jiǎn)單地照搬一些行為治療的方法，而未考慮這種方法采用后，對(duì)幼兒會(huì)有什么樣的消極影響，結(jié)果導(dǎo)致行為問題未矯正，又出現(xiàn)了新的適應(yīng)問題。
其實(shí)，幼兒心理健康教育作為幼兒素質(zhì)教育這個(gè)系統(tǒng)工程中的一個(gè)有機(jī)組成部分，需要解決的問題還很多 。在這里，我們僅僅是對(duì)幼兒心理健康教育中的一些重要問題進(jìn)行分析，而這些問題的解決方法，一方面有賴于心理健康教育模式的建立與完善，另一方面，則需要幼兒園、家庭、社會(huì)諸方面的共同努力。關(guān)注幼兒的心理健康，不是一件輕而易舉的小事，而是關(guān)乎我們民族未來的大事。在這個(gè)方面，我們都要拿出“幼吾幼以及人之幼”的氣魄和胸懷來投入其中，讓我們所有的孩子都沐浴著全社會(huì)呵護(hù)關(guān)愛的陽光下健康而快樂的成長(zhǎng)，將來成為身心俱健的合格幼兒。
結(jié)束語
時(shí)代在發(fā)展，教育在改革，孩子在成長(zhǎng)，堅(jiān)持開展心理健康教育是現(xiàn)代德育教育的標(biāo)志，是提高幼兒整體素質(zhì)的關(guān)鍵，是擺在每個(gè)教師面前刻不容緩的重大課題。所謂“授人魚不如授人以漁”，我們不可能給予孩子應(yīng)對(duì)一生的知識(shí)和技能，而學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力、動(dòng)手實(shí)踐的能力、探求新知和創(chuàng)造的激情與精神、良好的道德品質(zhì)和習(xí)慣，才是我們應(yīng)賦予孩子的珍貴財(cái)富。作為教師要用愛撥亮每位幼兒心中的那盞"燈"，揚(yáng)起前進(jìn)的風(fēng)帆。只要人人都去關(guān)注孩子的成長(zhǎng)過程，“一切為了每一位孩子的發(fā)展”這一核心問題就能實(shí)現(xiàn)，那么教育這朵花會(huì)越開越美。
教育學(xué)專業(yè)11
據(jù)統(tǒng)計(jì)，澳大利亞的中小學(xué)以及學(xué)齡前教育的師資人才非常緊缺，在西澳州，對(duì)教師的緊缺尤為明顯。根據(jù)現(xiàn)行的移民政策，中小學(xué)和學(xué)齡前教師同被列為60分的職業(yè)，成為攻讀教育學(xué)專業(yè)的.同學(xué)的一條移民之路。在未來的10年，全澳范圍內(nèi)，教師就業(yè)率都將達(dá)到95%以上。澳洲的教師工作輕松，西澳的教師一年中只有6-7個(gè)月的工作時(shí)間，其于時(shí)間都為假期。在收入水平上各洲畢業(yè)生水平相當(dāng)，沒有明顯突出和落后的地區(qū)，其中西澳水平略高，為60000澳元，在偏遠(yuǎn)地區(qū)還有財(cái)政補(bǔ)貼。同時(shí)，澳洲的教師資格證書得到美國(guó)、加拿大、英國(guó)、日本等國(guó)際認(rèn)可。
莫道克大學(xué)教育學(xué)
坐落于西澳首府珀斯的莫道克大學(xué)，曾多次獲獎(jiǎng)、在研究和教學(xué)領(lǐng)域享有國(guó)際聲譽(yù)，是澳洲當(dāng)?shù)刂芯款悓W(xué)府之一。連續(xù)12年被評(píng)為畢業(yè)生滿意度5星級(jí)大學(xué)。莫道克大學(xué)的教育學(xué)在澳大利亞首屈一指，是培養(yǎng)具有最高專業(yè)水準(zhǔn)的教師的搖籃，也是最被學(xué)生所喜愛的專業(yè)之一。教育學(xué)本科項(xiàng)目是莫道克大學(xué)最具特色、最有引力的學(xué)位課程之一。該校畢業(yè)生的就業(yè)率極高，可達(dá)95%以上，而畢業(yè)生起薪點(diǎn)及薪金待遇均為全澳之首，為其吸引了大量?jī)?yōu)秀的學(xué)生前來就讀。
課程介紹：
教育學(xué)學(xué)士Education (Graduate) (BEd) [Primary Teaching, Secondary Teaching] (2 years)
對(duì)于本科專業(yè)為非教育專業(yè)的學(xué)生想在澳洲成為一名教師，可以選擇本專業(yè)。您只需2年的時(shí)間即可拿到教育學(xué)學(xué)士學(xué)位，比一般的教育學(xué)本科要節(jié)省2年的時(shí)間，并且拿到本學(xué)位可在澳洲任何州做教師，沒有地域的限制，學(xué)費(fèi)為15，250澳幣每年。畢業(yè)后有兩個(gè)選擇方向：小學(xué)教育，中學(xué)教育。
教育學(xué)專業(yè)12
基本信息
姓名：xxx
出生年月：1988年10月
居住地：北京
教育經(jīng)歷
20xx /9—20xx /7西北政法大學(xué)教育學(xué)本科
電 話：xxxx(手機(jī))
E-mail：xxx
求職意向
到崗時(shí)間： 一周之內(nèi)
工作性質(zhì)： 全職
希望行業(yè)： 服裝/紡織/皮革
目標(biāo)地點(diǎn)： 北京
期望月薪： 面議/月
目標(biāo)職能： 培訓(xùn)講師
工作經(jīng)驗(yàn)
20xx /9—至今：XX電子有限公司 [ 1年6個(gè)月]
所屬行業(yè)：電子技術(shù)/半導(dǎo)體/集成電路
培訓(xùn)部 培訓(xùn)講師
20xx /8—20xx /8：XX運(yùn)輸有限公司 [ 1年]
所屬行業(yè)：交通/運(yùn)輸/物流
培訓(xùn)部 培訓(xùn)講師
20xx /7—20xx /7：XX紡織有限公司 [ 1年]
所屬行業(yè)：服裝/紡織/皮革
培訓(xùn)部 培訓(xùn)講師
語言能力
英語(熟練)
自我評(píng)價(jià)
多年的培訓(xùn)講師工作和社會(huì)實(shí)踐，本人依然保持良好的工作狀態(tài)，對(duì)本職工作認(rèn)真負(fù) 責(zé)、不辭勞苦。豐富的`工作經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的累積，從中養(yǎng)成了根據(jù)實(shí)際問題，深入 分析、靈活設(shè)計(jì)解決方案的優(yōu)秀能力和習(xí)慣。 個(gè)性開朗，溝通能力強(qiáng)，善于與人交 流。適應(yīng)能力很強(qiáng)，可以快速融入組織里，有很強(qiáng)的責(zé)任心和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
教育學(xué)專業(yè)13
中國(guó)講究教育為本，教育關(guān)乎民族的興亡，把教育當(dāng)做一門學(xué)科，最早是從美國(guó)開始的，想要留學(xué)教育學(xué)，美國(guó)是首選。
在國(guó)內(nèi)本科階段學(xué)習(xí)教育學(xué)、社會(huì)學(xué)，人類學(xué)，國(guó)際關(guān)系，國(guó)際政治，宗教學(xué)，經(jīng)濟(jì)學(xué)，心理學(xué)，英語以及其他學(xué)科都可以在教育學(xué)中找到合適的專業(yè)，但是部分需要有一定的工作經(jīng)驗(yàn)。
美國(guó)大學(xué)教育學(xué)主要分為以下幾個(gè)方向：1)教育研究方向，培養(yǎng)教育研究型人才。2)教育管理方向，培養(yǎng)教學(xué)管理技術(shù)人才。3)教學(xué)方向，培養(yǎng)各學(xué)科專業(yè)的老師。本科期間是英語專業(yè)的，可以選擇TESOL作為自己的選擇方向。4)咨詢方向，培養(yǎng)咨詢?nèi)瞬�，申�?qǐng)此專業(yè)最好有心理學(xué)或社會(huì)學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)。5)教育技術(shù)方向，申請(qǐng)者需要對(duì)計(jì)算機(jī)以及網(wǎng)絡(luò)有所認(rèn)識(shí)。
在美國(guó)大學(xué)教育學(xué)碩士申請(qǐng)之前有一定的工作經(jīng)驗(yàn)很有優(yōu)勢(shì)，例如哥倫比亞大學(xué)的教育管理領(lǐng)導(dǎo)學(xué)專業(yè)要求教育學(xué)申請(qǐng)者具有3年或以上的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)。一定要認(rèn)真閱讀每個(gè)學(xué)校的規(guī)定，如果沒有變通就不用申請(qǐng)了，因?yàn)橛行⿲W(xué)校甚至還要教師執(zhí)照，例如范德堡大學(xué)Human Development Counseling, Reading Education，Special Education明確要求要有Teacher Licensure;哈佛大學(xué)Learning and Teaching，School Leadership等專業(yè)要求有相關(guān)專業(yè)背景和工作經(jīng)驗(yàn)，所以，專業(yè)背景和工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)于申請(qǐng)教育學(xué)專業(yè)來說是非常重要的，沒有相關(guān)背景和經(jīng)驗(yàn)的教育學(xué)申請(qǐng)者要慎重，一定要提前做留學(xué)規(guī)劃，制定合理的選校方案。
另外在在文書上也要多下功夫，在PS里要清楚地闡述做過哪些準(zhǔn)備，選擇這個(gè)專業(yè)的原因，以后有何打算，在寫的同時(shí)，不要對(duì)國(guó)內(nèi)的教育批的'一無是處，而是要以一種critical的態(tài)度去對(duì)寫，同時(shí)盡可能提出自己的看法和可能的解決途徑，因?yàn)槊绹?guó)學(xué)術(shù)界最欣賞的也是有思想的人，有何疑問可與托普仕留學(xué)外籍寫作顧問溝通。例如賓大明確要求所有的申請(qǐng)者PS不得少于750個(gè)字，而且要清晰的陳述為什么要申請(qǐng)這個(gè)專業(yè)，申請(qǐng)這個(gè)專業(yè)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)背景，以及完成學(xué)業(yè)后的職業(yè)發(fā)展等內(nèi)容。
教育學(xué)專業(yè)14
教育學(xué)專業(yè)有哪些大學(xué)？
教育學(xué)專業(yè)共有30所比較好的大學(xué)：北京師范大學(xué)、北京體育大學(xué)、華東師范大學(xué)、上海體育學(xué)院、華南師范大學(xué)、北京大學(xué)、西南大學(xué)、華中師范大學(xué)、東北師范大學(xué)、蘇州大學(xué)、南京師范大學(xué)、清華大學(xué)、浙江大學(xué)、首都師范大學(xué)、華中科技大學(xué)、廈門大學(xué)、福建師范大學(xué)、成都體育學(xué)院、沈陽體育學(xué)院、天津體育學(xué)院、武漢體育學(xué)院、陜西師范大學(xué)、河南大學(xué)、山東師范大學(xué)、遼寧師范大學(xué)、西北師范大學(xué)、安徽師范大學(xué)、天津師范大學(xué)、江西師范大學(xué)、寧波大學(xué)、廣西師范大學(xué)。
教育學(xué)專業(yè)大學(xué)排名
其中，北京師范大學(xué)排在第一，華東師范大學(xué)名列第二，北京體育大學(xué)屈居第三，以下是教育學(xué)專業(yè)大學(xué)排名榜單：
教育學(xué)專業(yè)大學(xué)排名院校名稱
1北京師范大學(xué)
2華東師范大學(xué)
3北京體育大學(xué)
4華南師范大學(xué)
5上海體育學(xué)院
6北京大學(xué)
7華中師范大學(xué)
8西南大學(xué)
9東北師范大學(xué)
10蘇州大學(xué)
11清華大學(xué)
12浙江大學(xué)
13南京師范大學(xué)
14首都師范大學(xué)
15廈門大學(xué)
16華中科技大學(xué)
17福建師范大學(xué)
18沈陽體育學(xué)院
19成都體育學(xué)院
20天津體育學(xué)院
21陜西師范大學(xué)
22武漢體育學(xué)院
23山東師范大學(xué)
24河南大學(xué)
25遼寧師范大學(xué)
26安徽師范大學(xué)
27西北師范大學(xué)
28寧波大學(xué)
29江西師范大學(xué)
30廣西師范大學(xué)
教育學(xué)專業(yè)15
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
您好！首先感謝您在百忙之中閱覽我的自我推薦信，我叫XXX，是XX大學(xué)舞蹈教育學(xué)專業(yè)的一名應(yīng)屆本科畢業(yè)生，在投身社會(huì)之際，為了找到符合自己專業(yè)和興趣的工作，更好地發(fā)揮自己的才能，實(shí)現(xiàn)自己的`人生價(jià)值，謹(jǐn)向各位領(lǐng)導(dǎo)作一番自我推薦。
我勤學(xué)苦練，不斷提高自身水平，這些都為我成為一名合格的人民教師打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，三個(gè)暑期生活我都用來進(jìn)行教育實(shí)踐活動(dòng)，把自己所學(xué)專業(yè)知識(shí)用到實(shí)踐上來反復(fù)思考各種教學(xué)方法，以靈活的方式和通俗流暢語言，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性成功地完成了教學(xué)任務(wù)，雖然在教學(xué)實(shí)踐之初我也曾經(jīng)遇到過一些困難，但現(xiàn)在本人通過長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并已逐漸形成了自身特有的教學(xué)風(fēng)格深受學(xué)生喜歡以及老師的肯定。
我或許不是令您滿意的，但我相信依靠努力，我將成為最合適的；我或許不是最優(yōu)秀的，但我會(huì)自強(qiáng)不息，我是有潛力的。我將以強(qiáng)烈的責(zé)任感、事業(yè)心、用出色的工作成績(jī)來證明：您選擇了一名優(yōu)秀的工作者！
此致
敬禮！
求職人：xxx
20xx年xx月xx日
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