放牛班的春天觀后感(集錦15篇)

　　看完某一作品后，想必你有不少可以分享的東西，是時(shí)候?qū)懸黄�觀后感好好記錄一下了。快來參考觀后感是怎么寫的吧，以下是小編整理的放牛班的春天觀后感，希望能夠幫助到大家。

放牛班的春天觀后感1

　　這是一部?jī)?yōu)秀的法國電影，觀看后感悟頗多。主題曲《眺望你的旅途》久久在我的耳邊回蕩，男孩們的合唱是夜鶯的天籟之聲，讓人回味良久。

　　影片中的那些孩子們大多是讓老師a頭疼不已的問題學(xué)生：打傷馬桑大叔的樂格克，頑皮搗蛋的佩皮諾，古怪固執(zhí)的莫杭治以及其他無心讀書整日胡鬧的孩子。面對(duì)這樣一群幾乎不把老師放在眼里，一味胡鬧的孩子，的懲罰和獎(jiǎng)賞，善意的提醒，堅(jiān)持不懈的勸導(dǎo)等等。于我而言，這些都是必須學(xué)習(xí)的，引導(dǎo)的技巧能極大地改善師生之間的關(guān)系，建立友誼，在教學(xué)過程中引導(dǎo)還可以改正學(xué)生的習(xí)慣和思維模式，進(jìn)而令學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，就好像莫翰奇在劇中主動(dòng)學(xué)習(xí)自己的獨(dú)唱部分，這說明學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)在改變，從老師教給我，到我要提前學(xué)，我要學(xué)更多更好的轉(zhuǎn)變。也許我沒有像馬修老師一般的引導(dǎo)能力，但我急切的.希望能在未來的教學(xué)過程中得到這種能力的鍛煉，提高與人交往的能力。

　　關(guān)愛，是師者作為高一輩者應(yīng)當(dāng)存有的品性。一位學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性能否提高，不僅決定于你對(duì)他的引導(dǎo)，更在于你對(duì)他的鼓勵(lì)，對(duì)他的肯定，還有與他的心靈進(jìn)行對(duì)話，我知道，師者與學(xué)生的對(duì)話其實(shí)都是一番關(guān)愛，因?yàn)槲铱梢钥隙�沒有老師是對(duì)學(xué)生的一切不聞不問的。馬修對(duì)每一位學(xué)生都有著他的計(jì)劃，對(duì)犯錯(cuò)誤者保留處罰權(quán)力，同時(shí)保有他的名字，不讓校長進(jìn)行暴力教育，對(duì)自以為是者予以痛擊，令其思考自己的過錯(cuò)，給予改正機(jī)會(huì)，而莫翰奇很幸運(yùn)地得到了這位老師處處的關(guān)愛，也因如此改變了他，讓他展露了他唱歌的才華。那么我，假如作為一名老師有能力讓學(xué)生懂得我的關(guān)愛，而不是厭煩，這其中的適度而為之，適度適時(shí)的處罰和鼓勵(lì)應(yīng)該就是我應(yīng)該摸索的，畢竟每一位學(xué)生都有不同的想法。

　　平等，是建立師生友好關(guān)系的必要因素。并沒有絕對(duì)的老師和學(xué)生之分，老師同樣要在學(xué)生幫助下學(xué)會(huì)處理的方法，而學(xué)生就應(yīng)該在老師的幫助下找到自己的短板，努力改正，而馬修老師的執(zhí)教經(jīng)歷就是一個(gè)很好的例子，沒有學(xué)生就沒有令學(xué)生依依不舍的馬修，沒有馬修就沒有改變?nèi)绱司薮蟮摹皢栴}”學(xué)生。毫無疑問，作為一名老師，不僅要有自己的想法，還要去聆聽學(xué)生的想法，雙方平等互敬的前提下互相幫助，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

　　最后，我可以這么說，教育都應(yīng)該建立在心靈的基礎(chǔ)上，假若師者無為師之心，學(xué)者無求學(xué)之心，那么教育無從談起，最終只會(huì)落下問題學(xué)生和無能老師的趣聞，所以在觀看這部電影之后，感動(dòng)之余，我沉淀下來的是對(duì)平等、關(guān)愛、指引的教育理解，同時(shí)我認(rèn)為這就是真正的教育。

放牛班的春天觀后感2

　　《放牛班的春天》，這部電影講的是主人公馬圖，他到了一個(gè)叫“塘底”的學(xué)校當(dāng)級(jí)長。他被學(xué)生們?cè)敢獬�歌的精神所感�?dòng)，決定教他們學(xué)唱歌。這是一部有些幽默，又有些感人的電影，他里面的幽默片段很多。比如說馬圖他剛剛?cè)ソ淌�，那幫調(diào)皮的學(xué)生把煙放在了骷髏架的嘴巴里。馬圖幽默的說了一句：“這里不許抽煙，包括你先生�！比缓箅S之把煙頭踩熄了。

　　還有一個(gè)叫皮耶的學(xué)生在黑板上畫了個(gè)馬圖的畫像，而馬圖回畫了一個(gè)他的畫像，并在鼻頭涂上了顏色。

　　其中也有許多感人的片段。比如馬圖被學(xué)生所感動(dòng)并開始教他們唱歌，那個(gè)叫做皮耶的學(xué)生深得馬圖的喜愛。他們唱的越來越好。

　　于是他們每天都練習(xí)唱歌，可是皮耶有一天與馬圖鬧了矛盾，馬圖在一次練習(xí)合唱的時(shí)候把皮耶的獨(dú)唱部分給去掉了，皮耶對(duì)此很生氣，氣沖沖的走出了教室。雖說如此，可馬圖還是很關(guān)心皮耶。

　　在公爵夫人面前，在真正的合唱表演中，馬圖卻讓皮耶獨(dú)唱，我從皮耶的.眼中能看到他的快樂。

　　后來，學(xué)校發(fā)生了一次火災(zāi)，然而馬圖那時(shí)候帶著同學(xué)們出外玩。馬圖認(rèn)為可以從另一個(gè)角度看，他救了所有的學(xué)生，但是校長卻認(rèn)為如果學(xué)校有人看管，便不會(huì)發(fā)生這次火災(zāi)，把他給開除了，并且不允許他見任何一個(gè)學(xué)生。

　　當(dāng)馬圖準(zhǔn)備離開這個(gè)學(xué)校的時(shí)候，在小道上見到了曾經(jīng)非常頑皮的孩子們，在折的紙飛機(jī)，上面寫滿了，寫滿了對(duì)他的祝福，并把手伸出窗外向他揮手告別，他頓時(shí)感覺心中充滿了溫暖�？吹竭@個(gè)情景時(shí)，我覺得非常感動(dòng)。

　　最后一個(gè)片段，也讓我感動(dòng)，那個(gè)叫做皮比諾的孤兒，每個(gè)星期六都會(huì)在校門口等待自己的父母，可他的父母在混戰(zhàn)的時(shí)候就去世了。在最后，他求馬圖先生帶走他，馬圖沒有答應(yīng)，然而馬圖又于心不忍，把皮比諾帶走了。

　　我明白了這部影片其實(shí)講述的是一個(gè)叫做“塘底”的學(xué)校，是由仁愛的老師，暴力的校長和叛逆的學(xué)生組成的。每當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)，校長總會(huì)把他們打一頓，然后關(guān)起來禁閉。這是非常沒有師德，沒有人性的方法。

　　馬圖卻是一位盡力盡職的老師、級(jí)長，他仁愛慈祥，教會(huì)了每一個(gè)學(xué)生唱歌，給了那些孤兒們溫暖。但就是這樣好的老師，讓校長給開除了，那暴力的校長簡(jiǎn)直一無是處。

　　看完了這部影片，我對(duì)那個(gè)暴力的校長感到憤慨，我為學(xué)生們悲慘的曾經(jīng)而感到憐憫，我為學(xué)生們遇到了馬圖這樣的好老師而感到慶幸。孩子們表面上行為乖戾，語言粗暴，處處表現(xiàn)壞學(xué)生的樣子，但實(shí)際上他們的心里深處，比誰都還要脆弱。

　　感動(dòng)之余，我也得到了深刻的啟示：在教育教學(xué)中，應(yīng)該看到，學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，關(guān)鍵要看怎么去挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，怎么去教育，充分挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)、天賦、潛能和愛心，學(xué)生才能很好的成長起來。因此，這部影片值得我們觀看，更值得我們品味。

放牛班的春天觀后感3

　　寒假丁哥在博客上向我們推薦了很多部電影，媽媽幫我下了幾部，其中有一部叫做放牛班的春天。前天晚上，我坐在餐桌前觀看了這部電影。

　　這是一部非常有名的法國片，內(nèi)容大致是這樣的：有一所叫池塘畔底輔育院的男校，是一所非常差勁的學(xué)校。里面的學(xué)生對(duì)校長做不文明手勢(shì)，惡作劇把老師弄的手部受傷，集體抽煙……等等。但是，連校長都管不了他們，校長只能用體罰來罰學(xué)生：今天不是罰這個(gè)拖地板就是明天把那個(gè)關(guān)進(jìn)學(xué)校的“監(jiān)獄”里。校長費(fèi)盡心思地想把學(xué)生教好，可學(xué)生卻越來越過分，越來越逆反。

　　這時(shí)，來了位新的代課老師名叫：克來蒙馬修，馬修老師年紀(jì)大約60多歲的樣子，長得非常慈祥，他是專門來帶音樂課的。開始進(jìn)學(xué)校，學(xué)生們就開始給馬修老師取外號(hào)：光頭子彈或光頭。老師剛來，同學(xué)們總是喜歡給老師惡作劇。有一次，當(dāng)馬修老師進(jìn)來上課時(shí)，有人放了一攤水在地上，老師一滑，摔了一跤。但每當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤被院長發(fā)現(xiàn)時(shí)，馬修老師總是替學(xué)生掩護(hù)。但所謂地掩護(hù)并不是犯了錯(cuò)就過去了，而是在私下和犯錯(cuò)的學(xué)生談心，大部分學(xué)生漸漸轉(zhuǎn)好，馬修老師還組織了一個(gè)合唱團(tuán)，唱的曲子全部都是他自己辛辛苦苦用五線譜編寫的。在他所有的學(xué)生中，有一位學(xué)生名叫莫翰奇，他的內(nèi)心十分地敏感。有一次因?yàn)槟�翰奇在被罰拖地板時(shí)，馬修老師正好在教學(xué)生們唱歌，被他聽到了，于是下午他就自己?jiǎn)为?dú)在教室里練聲，那嗓音如天籟般優(yōu)美。

　　偶然一天，馬修老師在經(jīng)過教室時(shí)聽見了莫翰奇的歌聲。從這以后，他把莫翰奇定為主唱。每天，教室里都會(huì)傳來孩子們美麗的歌聲，如天籟般在耳邊縈繞……

　　學(xué)校的那個(gè)校長非常差勁，總是會(huì)不同意馬修老師帶著學(xué)生唱歌，并且還搶奪馬修老師的`榮譽(yù)!后來，體育老師成了馬修老師非常好的朋友，總是在暗中幫助他。馬修老師仍然在繼續(xù)地帶著學(xué)生們唱歌，但只是暗暗地進(jìn)行。時(shí)光飛逝，學(xué)校突然著了大火。馬修老師帶著學(xué)生們從森林里回來時(shí)被校長發(fā)現(xiàn)了，校長開除了他，因?yàn)槔蠋熯`反了校規(guī)。馬修非常地難過，因?yàn)樗�走時(shí)沒有學(xué)生和他告別。但是，奇跡出現(xiàn)了————一架架紙飛機(jī)從空中緩緩落下。馬修打開一架紙飛機(jī)，是莫翰奇寫的，有一架是貝比諾寫的……他拿了幾架他最熟悉的學(xué)生的飛機(jī)捧在手中，抬頭仰望，一雙雙手在向他告別。此刻，馬修老師在心里說：“我心中充滿喜悅與樂觀，我真想向全世界高聲大喊，但有誰會(huì)聽到我的心聲?根本沒人在乎我的存在。

　　馬修老師走后，校長也被開除了，原因是有人揭發(fā)了他體罰學(xué)生。馬修教音樂直到他生命的盡頭，但并不刻意追求名利，他的所作所為只有他自己才知曉。只有他才知道嗎?不，應(yīng)該不止……

　　讓我們永遠(yuǎn)銘記這位偉大的馬修老師吧!

放牛班的春天觀后感4

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　　那一刻，電影播完了，我的內(nèi)心也深深地被觸動(dòng)，這部電影就是《放牛班的春天》。它讓我銘記在心，久久不能忘懷。

　　這是由兩位老人翻開馬修的日記而開始的故事。在一所管教院-----“池塘之底”中，懷才不遇的馬修來到了這兒，當(dāng)一個(gè)代課老師�？勺屗麤]想到的是，這些孩子桀驁不馴，院長也冷酷無情。馬修試著改變這些孩子，三番五次地寬容孩子們，又費(fèi)盡心思組建了合唱團(tuán)。最終，他的努力沒有白費(fèi)，他再塑了孩子們的靈魂。

　　電影中，“池塘之底”用的是“犯錯(cuò)à處罰”管教制度，院長也對(duì)孩子們施行嚴(yán)厲的體罰。可這不僅沒有使“問題孩子”變得乖巧，反而助長了他們的.叛逆心理，自甘墮落。孩子們需要的是愛與溫暖，馬修老師正是看到了這一點(diǎn)。

　　從馬修老師的經(jīng)歷中能看出，寬容是有用的。剛到管教院，馬修老師就向院長提出了三個(gè)要求：不體罰孩子;讓我自己處罰犯錯(cuò)的孩子;讓我保留孩子的名字，以保護(hù)孩子們?nèi)跣〉男撵`。這三個(gè)要求，恰恰體現(xiàn)了馬修老師人性化教育的一面。還記得馬修老師在孟丹被拉往禁閉室時(shí)的那一句話嗎?“等等，他是我唯一的男中音!”這看似只是一句挽留的話語，其實(shí)包含了馬修老師的寬容、愛心和對(duì)教師工作的負(fù)責(zé)。

　　馬修老師在最后因?yàn)樗阶詭Ш⒆觽冇瓮娑�被院長開除。在他失落地走出管教院的時(shí)候，從教室里傳出的陣陣歌聲安慰了他，這是他創(chuàng)作的歌。無數(shù)架紙飛機(jī)飛向了他，上面寫滿了感激、祝福和安慰。影片的結(jié)尾，失去雙親的貝比諾也請(qǐng)求馬修老師帶他走。貝比諾總是在周六等候在大門前，他堅(jiān)信父母會(huì)來看望他，而馬修老師走的那一天恰好是周六。孩子們能與老師產(chǎn)生那么深的感情，他一定是一位為學(xué)生著想的好老師。

　　馬修老師不僅有愛心，還能做到人盡其用。他讓不會(huì)唱歌的貝比諾當(dāng)副指揮，讓郭邦當(dāng)譜架，還發(fā)掘了“壞孩子”莫翰奇的音樂天賦。馬修老師用這種巧妙的方法，保護(hù)了孩子們的自尊，還發(fā)揮了他們的特長。

　　如果說馬修老師是正面人物，那哈善院長固然是反面人物。他冷酷無情，自命不凡，卑鄙無恥，不分青紅皂白，是個(gè)典型的小人。他竊取了馬修老師合唱團(tuán)的功勞，還在20萬法郎丟失時(shí)沒有調(diào)查，就一口咬定是孟丹偷的。你說，能不令人氣憤嗎?

　　其實(shí)和馬修一樣有寬容心的人很多。如三國時(shí)期的蔣琬，他的手下有一位名叫楊戲，蔣琬和他說話他大搭理。有人看不下去了，蔣琬卻回答：“楊戲不說話，不是因傲慢，而是不喜歡大聲夸贊別人，說我的不是又怕我下不了臺(tái)�！彼�的寬容，讓后人都稱他“宰相肚里好撐船”。

　　愿每一個(gè)人都像馬修老師一樣寬容有愛心。

放牛班的春天觀后感5

　　電影放牛班的春天描述了在半個(gè)多世紀(jì)前的法國，一個(gè)失敗的音樂工作者馬修來到了被稱為“池塘之底”的寄宿學(xué)校當(dāng)學(xué)監(jiān)。在這里，校長和教師只會(huì)用謾罵和體罰來教育劣跡斑斑的學(xué)生，但是馬修卻組織了一個(gè)合唱團(tuán)，用音樂來陶冶和升華學(xué)生的心靈。最后，當(dāng)被世俗所不容的馬修被辭退走出校門時(shí)，學(xué)生們紛紛將折紙飛機(jī)從巨大石墻上狹小的窗子中拋出，為馬修送行。

　　影片中的馬修老師來到了“池塘之底”后，并沒有像其他老師一樣把學(xué)生當(dāng)做牲畜來教訓(xùn)，而是用音樂來挖掘藏在學(xué)生身上的美好和善良，陶冶他們的情操，發(fā)現(xiàn)他們心靈中的純潔。馬修像慈父一般愛著他的學(xué)生，愛著他的合唱團(tuán)。然而，在剛剛開始的時(shí)候?qū)W生對(duì)合唱并不是那么感興趣，對(duì)馬修也并不是那么尊重，甚至還對(duì)馬修搞惡作劇，但是馬修并沒有放棄。最后，馬修的努力和愛感化了學(xué)生，當(dāng)他走出校門時(shí)漫天飛舞的紙飛機(jī)就是學(xué)生對(duì)馬修的努力最大的肯定，而學(xué)生們?cè)陂L大成人后所取得的成就是對(duì)馬修努力的最好的回報(bào)。

　　在馬修的學(xué)生中，最獨(dú)特的是皮埃爾，這個(gè)被上一任老師形容為“天使面孔，毒蛇心腸”的學(xué)生非常自尊、自卑、自閉，不信任任何人。皮埃爾有著優(yōu)秀的音樂天賦，然而卻不愿意努力學(xué)習(xí)去發(fā)揮他的天賦，最終，在馬修老師的感化下，皮埃爾的“面孔”和“心靈”終于統(tǒng)一了。但是皮埃爾年齡還小，他只是在懵懂中感受到馬修的關(guān)心和照顧。影片最后，當(dāng)皮埃爾人到中年，功成名就，在聽聞到馬修老師去世的消息后，當(dāng)他重新翻開當(dāng)年在“池塘之底”的影集時(shí)，終于發(fā)現(xiàn)馬修老師對(duì)他的關(guān)心、愛護(hù)和愛是如此深厚，他對(duì)馬修老師是如此的感激卻又無法回報(bào)。

　　整部電影沒有火爆的場(chǎng)面，卻感人至深。特別是馬修被學(xué)校辭退后，走在學(xué)校的樓下，最后一次回望他的學(xué)生們時(shí)，那一只只紙飛機(jī)雪花般落下時(shí)，給人以心靈的震撼——那紙飛機(jī)像雪花一樣純潔——那是孩子們對(duì)老師的感恩！無論這些孩子平時(shí)有多么頑劣，但這紙飛機(jī)是是從他們心底最純潔的地方飛出來的。影片結(jié)束，飛舞的紙飛機(jī)和馬修的合唱團(tuán)那天籟般的童聲卻久久的回蕩在心中。我不禁想起另一部電影死亡詩社的一幕，學(xué)生們紛紛站在桌子上聲援被家長和學(xué)校排擠走的'老師基廷，學(xué)生對(duì)老師的感恩也正像那一個(gè)個(gè)紙飛機(jī)，載滿了學(xué)生們最無暇的希冀和對(duì)老師的理解——我們每個(gè)人就是在這樣朦朧的理解和感恩中成長起來的。

　　老師，像馬修一樣的老師，就像最慈祥的母親，也是最嚴(yán)厲的父親，是無名英雄，也是良師益友。當(dāng)我們承接著老師愛的雨露時(shí)，讓我們將感恩的心也奉獻(xiàn)給老師吧！讓我們?cè)诟卸髦谐砷L，在漫長的人生道路上，將我們感受到的愛都化為行動(dòng)，將我們手中這愛播撒給更多的人，讓世界變得更美好！

放牛班的春天觀后感6

　　主人公馬修在自己潦倒時(shí)進(jìn)了一個(gè)墊底問題學(xué)員的學(xué)校，一來就問題重重，在外人看來那個(gè)地方就是遭罪。每個(gè)孩子都是問題，都用“行動(dòng)—反應(yīng)”對(duì)待，就像馴獸師訓(xùn)練動(dòng)物一般。

　　“池塘之底”的校長內(nèi)心早已給孩子貼滿了標(biāo)簽，大部分人的觀點(diǎn)也是如此，家長的觀點(diǎn)也是如此，孩子若不是在他們心中已經(jīng)一無是處或無人管教，是不會(huì)將孩子送到這里來的。

　　就在這樣的環(huán)境下，馬修沒有受其他老師、校長影響，而是自己想方法去改變孩子，去對(duì)孩子負(fù)責(zé)。

　　一個(gè)念頭地萌發(fā)——用合唱來激發(fā)孩子的真善美，在馬修的努力下孩子們都參與了進(jìn)來，扮演屬于自己的角色，集體演繹出美麗的歌曲。孩子、老師對(duì)音樂的美好產(chǎn)生共鳴，就連常年不會(huì)笑，緊張的兮兮的代數(shù)老師也打開心靈，孩子也變得友愛團(tuán)結(jié)。

　　信任與因果。做事需有理有據(jù)，實(shí)驗(yàn)生蒙丹，從表情中可以看出他對(duì)人的'不信任，心理學(xué)家送來的說他智商低且有邪惡傾向，直到他后來放火燒了學(xué)校，起源于被誤會(huì)偷錢挨揍送進(jìn)警察局。從被冤枉起，校長等人就沒想過他可能沒偷，就因他平常表現(xiàn)實(shí)在太壞了。（反思生活中我們是不是也會(huì)這樣的去誤會(huì)他人，誤會(huì)我們的孩子）

　　果然他出獄后，就把學(xué)校燒了（蒙丹釀成大錯(cuò)，誰是助推者？如果多一些善意，多一些耐心，會(huì)不會(huì)有不同的結(jié)果）。學(xué)生與馬修等人剛好出游了，無一人傷亡；而開會(huì)等著增加撥款的校長因此事泡了湯（當(dāng)然也有可能蒙丹故意等他們出來再放火）。

　　關(guān)于發(fā)現(xiàn)。一個(gè)天使面孔的孩子總是說反話，犯錯(cuò)不斷，因?yàn)閺男”粋�害，沒父親，其中各種小情緒，如何對(duì)治，如何發(fā)現(xiàn)，如何讓他融入團(tuán)體，都是馬修的用心所達(dá)成的。影片中馬修看他眼神的鏡頭多次出現(xiàn)，至真至誠，以至于最后這名孩子實(shí)現(xiàn)了馬修未能完成的夢(mèng)想，成為著名指揮家。

　　關(guān)于善良。那個(gè)父母戰(zhàn)爭(zhēng)中雙亡每周六在門口等待家人來接的孩子派皮諾，如果是我們遇到了會(huì)怎么做，收拾好了所有的行李，孩子說你帶我走吧，當(dāng)馬修上車后回頭看到孩子還在原地等，他再也按耐不住了。車停了，接上派皮諾，從此一直在一起生活。這需要勇氣，更是直面自己的內(nèi)心。心中不忍讓這年幼的孩子再次失去生命的期盼，他將會(huì)如何？

　　關(guān)于平等。那個(gè)五音不全的孩子，完全沒有樂感的孩子也能在合唱時(shí)扮演重要角色—樂譜架，且站得筆挺，充滿參與感。

　　影片有數(shù)不盡的亮點(diǎn)，回想我們教師的工作，每一所校園，每一個(gè)班，比起馬修的環(huán)境，我們好太多了，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)馬修的用心，去照亮孩子。同時(shí)加強(qiáng)自身技能，馬修的專業(yè)水平我覺得挺高的，至少比我們小學(xué)音樂老師水平高多了，有能力才能駕馭好課堂與孩子。否則只能是想，能行動(dòng)的人一定是有能力之人。在這線上辦公時(shí)期，希望老師多多自我提升。觀影、基本功訓(xùn)練、讀書、聽書都是很好的途徑，貴在堅(jiān)持。

放牛班的春天觀后感7

　　《放牛班的春天》是一部非常感人并且發(fā)人深省的法國電影，影片講述了一位民間音樂家馬修去一所問題兒童學(xué)校擔(dān)任老師，這所學(xué)校的名字叫“塘底”，意為“池塘之底”，在那兒的學(xué)生和老師似乎都處在人生的底谷。校長殘暴兇狠，一心只想往上爬；孩子們頑劣異常，惡作劇頻發(fā)；學(xué)校以暴制暴，動(dòng)不動(dòng)就進(jìn)行體罰、關(guān)禁閉，從來不與學(xué)生溝通。

　　其貌不揚(yáng)、一頭“光明頂”的馬修到了這所學(xué)校，一進(jìn)教室，班上的孩子們就搶他的皮包、讓他踩香蕉皮、讓人體模型抽煙用種種惡作劇來給他下馬威，馬修沒有發(fā)火，而是走進(jìn)孩子們的心靈，在校長面前隱瞞他們的錯(cuò)誤，用自己特有的溫情的方法來懲罰。一名學(xué)生惡作劇擊傷了老師的頭部，馬修沒有關(guān)他禁閉，而是罰他照顧老師，直到痊愈。讓他深深體會(huì)受傷的痛苦，以后不再傷害別人。

　　馬修發(fā)現(xiàn)班上的孩子都很愛唱歌，偷偷翻他的樂譜。馬修因勢(shì)利導(dǎo)，組建了一支班級(jí)合唱團(tuán)。孩子們愛上了唱歌，而大大減少了調(diào)皮搗蛋。文中的`最大亮點(diǎn)，是一個(gè)有著天籟之音、天使面孔、魔鬼內(nèi)心的皮埃爾。他叛逆，對(duì)單身母親的不理解，行為乖張。皮埃爾犯了錯(cuò)誤，馬修故意冷落他，不讓他參加獨(dú)唱，就在少年心灰意冷，黯然神傷之際，伯爵夫人來參觀學(xué)校，馬修給了他燦爛的陽光，熱情地?fù)]手讓他來參與其中表演獨(dú)唱。少年一掃陰霾，他的天籟之音深深地打動(dòng)了所有的人。馬修還暗暗地寫信給里昂音樂學(xué)院，推薦皮埃爾上學(xué)。誰能想到，一個(gè)問題兒童后來竟能成為世界著名的指揮家，他的學(xué)生在幾十年后滿懷著敬慕和熱愛的心情來懷戀他，這實(shí)在是一個(gè)老師的無上光榮和莫大成就。

　　影片的結(jié)局雖然傷感，但卻有著小小的溫情。馬修因帶孩子出去玩，學(xué)校無人看守著了大火，破滅了校長的升官之路，遭到解雇，而不準(zhǔn)向孩子們告別。馬修無奈而悲涼地離開校園，無一孩子前來送別，就在一刻，就在馬修郁悶之際，高高的窗口飛出了好多張留念的紙飛機(jī)，以及一雙雙熱情揮動(dòng)的小手。是啊，孩子們雖然小，但也懂得誰對(duì)他們好，他們就對(duì)誰好，真正用心來熱愛他們的人，怎么會(huì)忘記呢？馬修，雖然被校長開除了，但那一雙雙從窗口伸出的小手，那一個(gè)個(gè)寫滿了孩子最真摯祝福的紙飛機(jī)足以讓他感動(dòng)，讓他回味終生！

　　馬修要坐上公交車離去了，一名孤兒跑了出來，每到周六他總是盼著父母來看他，他請(qǐng)求馬修帶他走，馬修猶豫不決，這天正好是周六，就做孤兒的爸爸吧。這名孤兒后來也成了音樂家。

　　放牛班的意思，是無人管吧。但是有了好老師，即使是一群放牛的孩子，也會(huì)迎來春天。

　　一個(gè)老師可以改變一群孩子的命運(yùn)，一群孩子的肯定能夠給老師滿滿的幸福。希望所有的老師都能用尊重、用溫和、用愛心、用真情去感動(dòng)學(xué)生，都能受到學(xué)生的愛戴，做一個(gè)幸福、富有的人！

放牛班的春天觀后感8

　　《放牛班的春天》是一部法國電影，講的是著名指揮家皮耶爾。莫抗治收到昔日老友電話，登門拜訪，兩人回憶起他們的孩提時(shí)起，那時(shí)他們是一所寄宿制學(xué)�！�——“池塘之底”的在校學(xué)生，這所學(xué)校的學(xué)生多為不服管教的不良少年，有一天來了一名新老師，馬修。正是他改變了這些孩子們。

　　這個(gè)故事十分樸實(shí)，所有的情節(jié)都發(fā)生在那座小小的陰森的學(xué)生宿舍。馬修是一個(gè)矮矮的胖胖的有點(diǎn)禿頭的中年人，他剛來學(xué)校的時(shí)候情況并不好，校長冰冷的'像一個(gè)吸血鬼，孩子們又吵又鬧完全不聽他的話，甚至有學(xué)生偷了他的包，差點(diǎn)毀了他的樂譜，而馬修總是以寬容的心對(duì)待他們，還替他們掩蓋以不受校長的懲罰。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，馬修發(fā)現(xiàn)了孩子們喜歡唱歌，之后，馬修開始教他們唱歌。音樂的力量是神奇的，終年不會(huì)笑的數(shù)學(xué)老師也愉快地加入了進(jìn)來，連可怕的校長也童心大起玩起了紙飛機(jī)。他讓每個(gè)人都充分人知道認(rèn)識(shí)到了自己的價(jià)值，用真誠。音樂治療孩子們的心靈創(chuàng)傷，得到自我實(shí)現(xiàn)�？珊镁安婚L，馬修最后被迫離開了學(xué)校。

　　這六十個(gè)學(xué)生有兩個(gè)給我留下深刻印象。一個(gè)就是皮耶爾，他是一個(gè)很好看的孩子，有一點(diǎn)叛逆，有一點(diǎn)任性。他有一位單身母親，可想他曾受過多少白眼和歧視。他其實(shí)是很愛他媽媽的，不然他不會(huì)冒雨在窗外偷偷看著他母親，他不會(huì)扔墨水到向他母親獻(xiàn)殷情的馬修頭上。他天生有一副好嗓子，向馬修說的那樣“他的聲音是一個(gè)奇跡”，他其實(shí)很愛唱，但是出于孩子氣的原因，他堅(jiān)決要和馬修老師對(duì)著干，還好，最后他還是加入了，這直接引導(dǎo)他走上了從事音樂事業(yè)的道路。

　　另一個(gè)孩子是蒙丹。他是個(gè)可憐的孩子，行為不端被送進(jìn)“池塘之底”。他不服管束，屢教屢犯，還帶壞其他孩子，滿嘴的污言穢語，連馬修都拿他沒辦法。不久他出逃了，而那是學(xué)校里剛好少了十萬法郎的經(jīng)費(fèi)，無疑他就被當(dāng)成了罪犯。之后，蒙丹被抓回，校長怒不可遏對(duì)他一陣暴打，他依然不肯說出前的下落，于是他被關(guān)進(jìn)了監(jiān)獄，臨走前他那蔑視一笑，我記憶猶新。最后真相大白，小偷另有其人。當(dāng)蒙丹被放出來以后，他竟然放火燒學(xué)校進(jìn)行報(bào)復(fù)！蒙丹是馬修唯一沒有幫到的人，他其實(shí)才是真正可憐，沒人諒解他，而他也自甘墮落；有人伸出援手，而他卻不愿意接受；沒有偷錢，也不愿意辯解。最后離開了監(jiān)獄，他已經(jīng)徹底完了。與之相似的皮耶爾也差點(diǎn)成了這樣，還好還好，他被馬修拉住了。這兩個(gè)孩子的對(duì)比是本劇高明之處，相似的開頭，迥異的結(jié)局，被救贖與不愿接受，導(dǎo)致了他們?nèi)松�的不同�?/p>

　　馬修真是個(gè)好老師，他幫助了這些孩子，雖然他只是個(gè)“小小小小的學(xué)監(jiān)，一個(gè)失敗的音樂家”，但是他用不一般的愛心。信任。，理解和真誠改寫了孩子們灰色的記憶，留下了歡聲笑語。如一縷陽光，春風(fēng)化雨！

放牛班的春天觀后感9

　　《放牛班的春天》觀后感范文

　　當(dāng)光明劃破灰暗的塵埃，彩虹般旋旎的風(fēng)光綻放出偉大的樂章，來自天堂階梯的童聲沉寂在復(fù)蘇的沼澤，當(dāng)黑夜沖破所有的铚鋯，奔向蔚藍(lán)的長窮，那令人人感動(dòng)的力量，回旋，飄離在人世間最溫暖的色澤中。

　　馬修篇：我是馬修，一個(gè)失敗的音樂家，我?guī)е�我用心�?chuàng)作的音符，來到了這個(gè)狹小而陰冷的學(xué)校--池塘之底。那些本應(yīng)在鮮花和掌聲中成長的孩子，在這里用銳利的目關(guān)，殘忍的惡作劇收拾他們所有他們要報(bào)復(fù)的人，他們?cè)谕闯馍鐣?huì)，在不滿生存中曲折，他們的`心靈在腐化，在扭曲，這里如同一個(gè)深淵，有著讓人窒息的恐怖，這里是壞孩子的看守所，校長總拿至高無尚權(quán)威去痛斥或懲罰這些孩子，當(dāng)校長的憤怒爆發(fā)，每個(gè)人都可能會(huì)遭殃，包括我在內(nèi)，因?yàn)槲覐募慈掌饘⒊蔀樗麄兊睦蠋煛．?dāng)我走進(jìn)教室，我被這場(chǎng)面所震驚，他們是一個(gè)個(gè)不安分的獅子，有的在咆哮，有的在打鬧，有的則慵懶的睡覺，我一不留神，被雜物所絆倒，我的公文包在這時(shí)被孩子搶奪，哎，看得出來，這不但是幫淘氣的小鬼同時(shí)也是難以對(duì)付的，但我并不放棄，因?yàn)槲叶�，他們不是生來的胚子，他們是一群無助而寂寞的孩子，我決定教他們音樂，用動(dòng)人的音韻教會(huì)他們成長，用愛的真諦去感動(dòng)他們內(nèi)心的春天，因?yàn)槲蚁嘈牛�音樂是令人向往的，音樂是凈化人心的，我發(fā)現(xiàn)了他們的好音質(zhì)，即使會(huì)走音，但我看出他們的用心是無可替代的，每一個(gè)孩子在這時(shí)刻，多么像一個(gè)精靈舞動(dòng)著那輕薄如翼的翅膀，這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了他，一個(gè)音樂的奇跡。

　　莫杭治篇：我是莫杭治，哈，一個(gè)壞小孩，壞到令母親絕望，壞到自己都無法承受，我偷竊搗亂，被私立學(xué)校開除，我擁有天使的臉蛋，可是我的內(nèi)心是躁動(dòng)的，我討厭被人拋棄的感覺，就像母親把我留在這里，雖然，我知道她是不情愿的，這里的空氣令我作嘔，這里晦暗令我害怕，我希望可以逃離著懸崖，就像我希望光明會(huì)劃破黎明的面紗，這希望扎下種子，直到這個(gè)老師復(fù)蘇了我所有溫暖的記憶，馬修--這個(gè)特別的導(dǎo)師，他使我的生命散發(fā)了異彩，使我有了快樂的感覺，我加入了合唱團(tuán)，我優(yōu)質(zhì)的嗓音以我對(duì)音樂的靈感，讓我散出了奪目的芬香

　　馬修篇：我的合唱團(tuán)，出現(xiàn)了靈動(dòng)的色彩，莫行知那純凈，綿緩的聲音，感動(dòng)了我，在這里我尋求到了真實(shí)的音樂，孩子們個(gè)個(gè)都是神采奕奕，天使一般真摯的孩子，我相信，當(dāng)他們被愛所喚醒，被他人所理解珍惜時(shí)，他們會(huì)安撫生命中的魔鬼，會(huì)變?yōu)榧儩嵜篮玫乃�晶，就像佩皮諾一般，他是個(gè)善良的孩子，他應(yīng)該得到更多的愛，只是他是個(gè)孤兒，他不愿相信這個(gè)事實(shí)，他會(huì)單純的以為父母在星期六會(huì)來接他，佩皮諾一直在等待，等待自己的愿望實(shí)現(xiàn)，這樣一個(gè)可愛的孩子是令人憐惜的，我要保護(hù)他，如同自己的孩子一般去疼愛這里每一個(gè)小生命，因?yàn)樗麄兪侨绱说墓聠�，需要我不眠的照顧�?/p>

放牛班的春天觀后感10

　　本月中上旬，求實(shí)東校組織全體教職工在大禮堂觀看了《放牛班的春天》，這部電影讓我感觸頗深，是一次良好的師德教育。

　　《放牛班的春天》名字很質(zhì)樸，電影初始兩個(gè)蒼老的老人，一起回憶著童年的時(shí)光，看似平靜，但語調(diào)中透漏的滄桑為影片增添一抹凝重的色調(diào)。破舊的學(xué)校大門，灰暗的古堡，冷酷自私的校長，任意處罰學(xué)生的老師，學(xué)生憎惡的眼神，這里儼然已經(jīng)不像一所學(xué)校，老師和學(xué)生處在一種敵對(duì)的狀態(tài)，隨著馬修的到來，這位心中充滿對(duì)音樂熱愛的老師，在大家反對(duì)和質(zhì)疑聲中創(chuàng)建了合唱團(tuán)，他想用音樂來引導(dǎo)和感化孩子們。

　　看完這部影片，我慶幸著有馬修這樣的老師，可以說，如果這些孩子沒有遇見馬修，他們的人生可能會(huì)走向另一條路，可能永遠(yuǎn)擺脫不了不學(xué)無術(shù)，頑劣無知的枷鎖。

　　其實(shí)這些問題學(xué)生們，在我們身邊屢見不鮮。他們或是因?yàn)榧彝ピ�因，或是自身的性格原因，總是過于自我或者自卑，他們總是試圖用暴力，攻擊，不學(xué)無術(shù)來武裝自己，其實(shí)內(nèi)心深處總是渴望得到他人的關(guān)心。馬修也是在根據(jù)孩子們不同的遭遇，不同的性格特點(diǎn)來引導(dǎo)這些孩子。就像劇中的莫朗，這個(gè)由單身媽媽撫養(yǎng)長大的孩子，內(nèi)心深處很愛自己的母親，但他的自尊心很強(qiáng)，同時(shí)也很敏感，所以就用任性來對(duì)抗母親，對(duì)抗周圍的一切。只敢一個(gè)人在空蕩的教室放聲歌唱，這個(gè)時(shí)候的莫朗是脆弱的是需要關(guān)愛的。當(dāng)馬修發(fā)現(xiàn)他最根本的原因是因?yàn)槟赣H時(shí)，冒著被校長責(zé)罰的危險(xiǎn)，不顧一切把正在受罰的莫朗放出去找媽媽，最終通過馬修種種舉動(dòng)，感化了這個(gè)極具音樂天賦的孩子。

　　再例如李基度，一個(gè)有著暴力傾向的孩子，老師們對(duì)他的方法就是以暴制暴或者打罵或者關(guān)禁閉，可是這些僅是暫時(shí)的控制，后果就是變本加厲的報(bào)復(fù)。但是馬修并沒有體罰他，而是讓李基度來照顧被他打傷的老麥，讓他自己體會(huì)沖動(dòng)的后果。最終老麥的慈愛和寬容感化了李基度。

　　電影尾聲被馬修帶走的'皮比諾，由于童年缺少關(guān)愛而產(chǎn)生抑郁的自閉少年，馬修像父親一樣去關(guān)愛他，選擇他作為合唱團(tuán)的副團(tuán)長，讓這個(gè)孩子一步步的體會(huì)到集體的溫暖與歡樂。

　　我們求實(shí)中學(xué)一直崇尚的是以德育人，要先學(xué)會(huì)做人。所以一個(gè)優(yōu)秀的老師不僅要具備出色的教學(xué)能力，還要有一顆關(guān)愛學(xué)生的心。沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師，與學(xué)生的溝通是要用心的，當(dāng)學(xué)生看著你時(shí)知道你是真心為了他著想，他才會(huì)選擇相信你。就像一些問題學(xué)生，當(dāng)你真的用心去了解關(guān)愛他們的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)他們沒有你想象中的頑劣不堪，他們也有閃光點(diǎn)，有時(shí)候偏見真的會(huì)蒙蔽我們的眼睛。所以，看完這部電影，真得應(yīng)該靜下心來想一想，想一想電影中的這位老師，想一想他是怎樣對(duì)待學(xué)生的，這些都是值得學(xué)習(xí)的地方。

放牛班的春天觀后感11

　　看了《放牛班的春天》，我似乎更概括地看到了一個(gè)優(yōu)秀老師所具備的品質(zhì)。這部影片給了我這樣一些有用的啟示：

　　一、一切為了孩子的成長著想

　　我想：我們的老師所做的一切，不管是表揚(yáng)還 是批評(píng)，最后都應(yīng)該為了促進(jìn)孩子更健康的成長。仔細(xì)想來，在教學(xué)過程中，我們有時(shí)的批評(píng)只是為了更好的管理班級(jí)，讓學(xué)生聽話，乖乖地坐著，不要鬧事。影片中的馬修老師，他能恰當(dāng)好處地處理孩子的犯錯(cuò)。他始終看到的是孩子的優(yōu)點(diǎn)，即時(shí)孩子犯了錯(cuò)，她也能寬容對(duì)待，然后用正確的方法指引孩子，如教育孩子承擔(dān)自己惹下的禍，教育孩子勇氣承擔(dān)自己的責(zé)任。甚至馬修老師的方式不被那個(gè)冷酷的校長認(rèn)同，百般誤解，仍然有勇氣繼續(xù)自己的教育信仰。

　　二、讓孩子找到有意義的事

　　這部影片還 有另外一個(gè)名字：唱詩班的孩子。文中，馬修老師用神圣的歌曲來治療孩子們?cè)缫淹�記的美德。那一首首�?dòng)聽的歌曲震撼了孩子，也深深震撼了我們每一個(gè)觀眾。其中一個(gè)孩子，已經(jīng)徹底讓老師和家長失望，但是，由于其擁有音樂的天賦被老師發(fā)現(xiàn)，肯定，然后為這個(gè)孩子鋪就了一條健康、積極的人生道路。這也使我想起前一段時(shí)間看的一本書《第56號(hào)教室的奇跡》，里面的老師讓孩子排練莎士比亞的作品獲得了極大地成功，使孩子的能力、品德都獲得了較全面的發(fā)展。我想：在我們現(xiàn)在的日常生活中，確實(shí)有必要指引一條道路，讓孩子感到讀書的意義。

　　三、老師的情趣和幽默

　　不管是大孩子還 是小孩子，都不太喜歡固執(zhí)、古板、眼里只有考試題，沒有趣味感的老師。在這部影片里，馬修老師幽默與寬容并存。例如，一個(gè)孩子在黑板上給他畫漫畫，老師進(jìn)來看了也給這個(gè)孩子畫上一幅，惹得其他孩子哈哈大笑。孩子們?cè)谒奚崂锝o馬修老師編一些小曲，自娛自樂，馬修老師讓他繼續(xù)唱下去，對(duì)其唱的內(nèi)容不予關(guān)注，弱化，而評(píng)價(jià)其唱功。相反，那個(gè)校長確對(duì)孩子們的過錯(cuò)甚至玩笑也是耿耿于懷，顯得有些可惡可悲可笑。其實(shí)，老師是否具有幽默感是一種智慧的體現(xiàn)。

　　不過，整個(gè)影片看下來，我對(duì)這樣一個(gè)安排頗具想法，不知是編劇者刻意為之，而是無意的安排。這里的馬修老師是個(gè)單身又沒有小孩的無牽無掛的人。而且還 是個(gè)年紀(jì)較長的'人，于是，他的身上就不可能出現(xiàn)家務(wù)事，成了一個(gè)純粹的老師。但是我們真實(shí)的生活中，老師們卻都是有著很多的身份。也許，真要做個(gè)優(yōu)秀的老師確實(shí)也要犧牲掉其他的一些身份該盡的責(zé)任。馬修老師所做的一切又完全不是出于榮譽(yù)，更談不上為了工資，他白日為孩子上課，夜晚為孩子們編歌，他的時(shí)間與精力也是全部奉獻(xiàn)給了孩子。他的身上有著我們現(xiàn)在反復(fù)倡導(dǎo)的老師的品格：奉獻(xiàn)、美德、公平、堅(jiān)持等是值得一學(xué)的。相信，馬修老師雖然辛苦，但是內(nèi)心也是快樂的。

放牛班的春天觀后感12

　　電影《放牛班的春天》，它的名字首先就吸引了我的注意，沒看之前努力揣摩它的含義，心想肯定又是鄉(xiāng)村教育故事,但看了影片后,卻大大出乎我的意料，原來影片和“放�！睕]有關(guān)系，講述的卻是一個(gè)“學(xué)監(jiān)”馬修和一群?jiǎn)栴}學(xué)生之間發(fā)生的一些令人感動(dòng)的故事。

　　本部影片以音樂教育學(xué)生為主線貫串整個(gè)故事情節(jié)，這是本影片的一大特色。影片講述的是一個(gè)學(xué)監(jiān)馬修來到一個(gè)叫做“池塘之底”的學(xué)校，這個(gè)學(xué)校中的學(xué)生全是一些調(diào)皮搗蛋的小男生，他們都由一個(gè)充滿暴力傾向的校長管理著。當(dāng)馬修來到學(xué)校后，看到生活在陰影之下的可憐孩子們，他就決定用音樂的力量來喚醒孩子們那顆受傷的心靈，并且取得了成功，在他的努力下，合唱隊(duì)的孩子們開始了做起了他們有生以來覺得最開心、最充實(shí)的事情來，每個(gè)孩子都開始認(rèn)真地排練起來，昔日調(diào)皮搗蛋的`孩子們現(xiàn)在都乖乖的站好唱起了歌。其中，還有個(gè)戲劇性的變化，那個(gè)充滿暴力、濫用權(quán)利、反對(duì)搞合唱團(tuán)的校長也被感化起來，他竟然和同學(xué)們一起踢起足球來，還一個(gè)人在辦公室折紙飛機(jī)玩，但最終校長還是逃不出的誘惑，最終墜入了權(quán)利的“黑洞”，受到了應(yīng)有的懲罰。馬修沒來之前學(xué)校的狀況到來到學(xué)校之后，可以說學(xué)校有了翻天覆地的變化，但最終還是因?qū)W校失火事件被辭職，帶著最小的孩子離開了學(xué)校，離校前孩子們用特別的方式向這位好老師送別。

　　作為一名一線的教師，我想針對(duì)本部影片談?wù)劷處熢趯W(xué)生成長中的作用。影片的焦點(diǎn)人物就是曾被稱為“天使的面孔與魔鬼的心靈”最后成為音樂家的莫朗，由單親媽媽撫養(yǎng)的他，與別的孩子很不同，他有很強(qiáng)的自尊心，十分敏感。面對(duì)這樣的一個(gè)孩子，馬修一方面極力從“補(bǔ)牙”為幌子，用善意的謊言在母親面前違護(hù)莫朗的自尊心，卻又冒著觸犯校長的危險(xiǎn)將正在受罰的莫朗放出去，探望母親，對(duì)他極為信任。另一方面馬修以取消莫朗的獨(dú)唱資格使他明白：不要自以為是，要想得到別人的尊重，必須先尊重別人。特別是為伯爵夫人演出的那一天，馬圖重新給予莫朗機(jī)會(huì)，最終感化了他。由此看出，每一位孩子都渴望在自己的人生路上遇見這樣一位好老師，這樣一位給自己最多幫助的人，就連“放牛班”也從此有了美好的春天。因此，在教育過程中,教師要信任學(xué)生,感化學(xué)生。真正的教育應(yīng)該是潛移默化的，漸漸深入的，切不可用野蠻專橫的方式強(qiáng)迫學(xué)生接受，有時(shí)還會(huì)適得其反。影片中的校長便是一個(gè)最好的證明，他使用的是“鎮(zhèn)壓”政策，雖然表面上孩子們不敢有反對(duì)的跡象，但是在他們的內(nèi)心充滿了仇恨、叛逆的情緒，這樣長久下來必定會(huì)失敗。

　　總之，教師在教育學(xué)生成長的過程中，不但要有一顆溫暖、寬容的心，還要具備深厚的文化底蘊(yùn)和教育素養(yǎng),這樣才能在教育中起到橋梁的作用，真正教會(huì)學(xué)生怎樣做人。

　　標(biāo)簽：教師小學(xué)放牛班的春天觀后感

放牛班的春天觀后感13

　　因?yàn)榧磳⒁�畢業(yè)了，所以老師給我們看了一部影片叫《放牛班的春天》的影片。

　　影片大概講述了一位老師如何將一群調(diào)皮的也男孩幫助他們找回信心，重新給他們希望。

　　我認(rèn)為這部影片很感人，一位充滿愛心的音樂代課老師來到了一所專門收留問題少年的學(xué)校，但同時(shí)，馬修老師也遇到了不少的麻煩。還可以看到影片中的院長，不但沒有耐心去好好的教導(dǎo)那些孩子們，而且還只要他們一犯錯(cuò)，就以嚴(yán)酷的體罰，將小孩單獨(dú)關(guān)在禁閉室，無視這些孩子的`驚恐害怕，不僅如此，本身也是一位貪慕虛榮的人�？神R修老師卻與這位院長形成了對(duì)比，他心中充滿對(duì)這些孩子們的愛，對(duì)于孩子們犯的錯(cuò)，他也不是一味的偏袒，而是給予他們能夠改過的機(jī)會(huì)。

　　劇中我最喜歡馬修老師他不顧院長反對(duì)，硬是要將學(xué)生組一個(gè)合唱團(tuán)，他要讓這群小天使高聲歡唱生命之歌，他還自己編步譜子。另一位是不屑參加合唱團(tuán)的男高音莫翰奇，但他老是在掃地時(shí)偷偷的哼唱，有一次意外地被馬修老師聽見，覺得悅耳動(dòng)聽，于是安排一場(chǎng)獨(dú)唱，獲得全場(chǎng)觀眾的贊賞。 這群孩子我覺得由于院長只要他們一犯錯(cuò)，就以嚴(yán)酷的體罰，將小孩單獨(dú)關(guān)在禁閉室，無視這些孩子的驚恐害怕，所以養(yǎng)成了他們的調(diào)皮搗蛋，但大部分孩子還是本質(zhì)是善良的。他們從一開始不服從馬修老師，花招百出的捉弄他，每到上課時(shí)間，都吵吵鬧鬧，一會(huì)兒在黑板上亂畫，一會(huì)兒罵老師禿頭、亮光頭，老師也笑笑不當(dāng)一回事，經(jīng)常氣得馬修老師七竅生煙，但是當(dāng)老師被院長解雇時(shí)，海派悲觀禁閉的孩子們不敢出來送行，在窗口押動(dòng)著小手，紙飛機(jī)從窗口落下，這些都是把那些天真可愛的孩子們送給馬修老師的祝福，孩子們都舍不得這位有著父愛般的老師。馬修老師之所以能夠得到孩子們的認(rèn)可，能夠成功，是因?yàn)樗�付出了真愛，還有就是因?yàn)樗麗酆靡魳罚�可以說是用音樂讓孩子們快樂起來的，非常喜歡馬修老師，感謝馬修老師沒有放棄他們，讓他們真正感受到了愛。

　　電影里面最讓人感動(dòng)的，還是馬修老師對(duì)孩子們的愛。對(duì)于每個(gè)孩子，他都堅(jiān)持【不拋棄不放棄】用音樂重造他們的靈魂。從這點(diǎn)也可以看出。（人之初，人本善）。只是先天的環(huán)境造就了先天的行為。 我很敬佩馬修這樣的老師~

　　而老師給予我們的鼓勵(lì)，讓我們面對(duì)困難的勇氣，以及承擔(dān)未來的力量。不會(huì)忘記，所以當(dāng)馬修老師被開除離開時(shí)，看到教室窗口有那么多紙飛機(jī)飄落，寫滿了孩子們最真摯的祝福。

　　而叫自己很感動(dòng)的是在快結(jié)尾處，老師指揮全班合唱一曲。那個(gè)最具天分的男孩因?yàn)檫^錯(cuò)被晾在一邊，神情顯得格外落寞。第一節(jié)音樂結(jié)束時(shí)，老師突然轉(zhuǎn)向男孩示意他演唱，男孩很驚訝更驚喜，而后則帶著一種幸福的滿足感完成了演唱。

　　相信我們?cè)诋厴I(yè)后感恩并時(shí)時(shí)刻刻不忘記自已的老師。

放牛班的春天觀后感14

　　這是電影《放牛班的春天》中的插曲，其講述一個(gè)才華橫溢的音樂家馬修，不過在1949年的法國鄉(xiāng)村，他沒有發(fā)展自己才華的機(jī)會(huì)，最終成為了一間男子寄宿學(xué)校的助理教師，這所學(xué)校有一個(gè)外號(hào)叫“水池底部“，因?yàn)檫@里的學(xué)生大部分都是難纏的問題兒童。到任后馬修發(fā)現(xiàn)學(xué)校的校長，以殘暴高壓的手段管治這班問題少年，體罰在這里司空見慣，性格沉靜馬修的嘗試用自己的方法改善這種狀況，閑時(shí)他會(huì)創(chuàng)作一些合唱曲，而令他驚奇的是這所寄宿學(xué)校竟然沒有音樂課，他決定用音樂的方法來打開學(xué)生們封閉的心靈，就組織了一支合唱團(tuán)，讓每個(gè)孩子都找到了新的有價(jià)值的自己。

　　男主角——馬修，他也只是一個(gè)失業(yè)的音樂家，一個(gè)其貌不揚(yáng)、內(nèi)心善良、有無足輕重的小小代課老師，但是，他這個(gè)不起眼的小人物卻用了自已獨(dú)特的所作所為，用他自已那與眾不同的教育方式，以他的音樂和他的善良、寬容、仁慈、大度，博得了放牛班那群已被遺棄的孩子們的喜愛。他的作為讓這些不被老師們認(rèn)可，調(diào)皮淘氣甚至還弄過一些夸張的惡作劇的孩子們，得到了尊重，感受到愛的力量，喜歡上了學(xué)習(xí)。

　　一開始，馬修剛來到了輔助學(xué)院里，受到了同學(xué)們的惡作劇，被同學(xué)們罵成了“光頭”，可內(nèi)心寬容大度的馬修，卻從來不斤斤計(jì)較，而是一再地去鼓勵(lì)他們，表揚(yáng)他們，因此，他才得到了學(xué)生們的認(rèn)可。

　　馬修把他的學(xué)生真正當(dāng)成人來對(duì)待，來尊重，來相處。電影中，馬修管的班上有著這么一批讓老師們頭痛不已的學(xué)生：打傷馬桑大伯的樂格克，小不點(diǎn)兒貝比諾，頑皮搗蛋的佩皮諾，古怪固執(zhí)的莫杭治……面對(duì)這樣一群幾乎沒有把老師放在眼里的學(xué)生們，一味胡鬧的孩子們，輔助學(xué)院的人都采取了體罰，緊閉。但他——馬修，一個(gè)失業(yè)的音樂教師，而且當(dāng)時(shí)他僅僅是一個(gè)小小的代課老師，選擇了教育孩子。

　　這個(gè)貌不驚人的老師，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生們都十分喜歡唱歌，其中，一個(gè)叫皮埃爾的男孩有一副好嗓子，這就是“黃金”，但它被埋在土里，如果沒有人把它挖掘出來，就永遠(yuǎn)無法顯示它的光芒，但馬修把它挖掘了出來。

　　俗話說：朽木不可雕。只有你帶著寬容的心態(tài)，大度的'心理，一切都會(huì)被你的寬容所感動(dòng)，所謂“精誠所加，金石為開”。電影《放牛班的春天》經(jīng)典臺(tái)詞“每一顆心都需要愛，需要溫柔，需要寬容，需要理解。每一個(gè)孩子都來自純凈無邪酌地方，永遠(yuǎn)都應(yīng)該是人間萬分疼惜的珍寶。”

　　馬修作為一名老師，他的靈魂是高貴的。然而，偉大的靈魂往往在當(dāng)世得不到世俗的認(rèn)可。馬修沒有想過要成名，他只是做著認(rèn)為自己該做的事情，追求著自己人生的步伐。作為一名音樂家，他沒能成為鎂光燈下的焦點(diǎn)，他是不成功的，但是他創(chuàng)作出了許多唯美動(dòng)聽的音樂；作為一名學(xué)監(jiān)，他不懂得去討好校長，最終被解雇，他也是不成功的。但是他成功拯救并成就了許許多多的靈魂！從另一方面來說，馬修是居功至偉，為音樂史寫下了濃墨重彩的一筆。

　　世俗太污濁，或許是我們自身太脆弱，帶著一顆純凈的心，繼續(xù)我們的生活…

放牛班的春天觀后感15

　　當(dāng)老去的皮埃爾打開古樸的馬修日記，我們便隨影片進(jìn)入了1949的池塘之底。充滿灰暗色彩的斑駁墻壁;厚重陰冷的黑門;幽深寂靜的禁閉室;眾多的問題少年;再加上一個(gè)鐵血的哈森—遵循行動(dòng)即反應(yīng)原則的校長，這些無不顯示軍事化管理的元素構(gòu)成了名副其實(shí)死氣沉沉的放牛班，充斥著陰霾，暗無天日的池塘之底。

　　馬修，一個(gè)“失敗”的音樂家，他的到來卻改變了這一切。他就像一束陽光，透過了層層陰霾，給池塘之底帶來了光明。孤獨(dú)的派皮諾從他身上得到了父愛般的溫暖;冷酷的莫昂奇從他的教學(xué)中領(lǐng)悟了體育與音樂是國家團(tuán)結(jié)的關(guān)鍵因素;無情的哈森校長因他的合唱團(tuán)改變了近乎軍事化的管理;伯爵夫人也為放牛班的60個(gè)孩子的合唱而感動(dòng)……他只是一個(gè)小小的學(xué)監(jiān)，卻帶給了人們一個(gè)放牛班的奇跡，他把一生奉獻(xiàn)給了音樂與教育，人們悼念其付出的一生�？v然他已經(jīng)逝去，但滿天下的桃李依然用敬慕與熱愛的心情去緬懷他，這才是一個(gè)教育者的歸宿和無上榮光。

　　一個(gè)平凡的馬修寫出了一個(gè)不平凡的感動(dòng)。是從軍事化管理中探索出人性化關(guān)愛的教育方式開始?還是從原諒孩子們的惡作劇幫助他們躲過校長的懲罰走進(jìn)他們的心理世界開始?亦或者是互動(dòng)家長與家庭教育雙管齊下喚醒埋藏在孩子們心底的感恩開始?或許又是從他不放棄音樂創(chuàng)作堅(jiān)信音樂夢(mèng)想因勢(shì)導(dǎo)利把一群散漫不羈的孩子組成合唱團(tuán)唱出幸福在前方開始……無論是怎么開始的，從一月的到來，二月接收蒙東，三月發(fā)現(xiàn)皮埃爾奇跡的嗓音，四月確定光明即將來臨，五月快樂的舞動(dòng)，最后的紙飛機(jī)送行。短短幾個(gè)月，馬修，讓我們領(lǐng)略音樂神奇的的同時(shí)更多引起了我們的思考：每一孩子心中都有一個(gè)夢(mèng)想，夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)隔著一道門，而每一個(gè)老師，都是夢(mèng)想的開啟者，老師手中的鑰匙，便是打開心門，放飛夢(mèng)想的媒介，鑰匙需要老師用耐心與寬容、關(guān)愛與體諒鑄造，只有這樣的教育才是像馬修挖掘出世界著名指揮家皮埃爾的成功教育。這對(duì)當(dāng)下的應(yīng)試教育困局未嘗不是一個(gè)啟示。

　　正如《哈默的夜晚》所唱：“夜幕降臨籠罩大地，神奇秘密而安靜的魔力，你讓周圍籠罩的陰影如此甜蜜……”歌中的你，是馬修，更是奮戰(zhàn)在教育一線的先驅(qū)們。任重道遠(yuǎn)的中國特色教育，肩負(fù)在每一個(gè)老師的身上，在這條漫漫求索的道路上，我們不僅要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探索，更需要的是馬修式的探索;博大胸懷接納孩子們們的叛逆;濃烈的關(guān)愛溫暖孩子們的'孤寂;強(qiáng)烈的責(zé)任伴隨孩子們成長;基本的信任拯救迷途的羔羊······人之初，性本善，問題是伴隨著成長出現(xiàn)的;人非圣賢，孰能無過，問題是可以解決的。以暴制暴之會(huì)引起扭曲的人性邪念，放棄與漠視只會(huì)引來自甘墮落!

　　池塘傳來信息，冬天將會(huì)過去，春天即將來臨，在灰暗的早晨，尋找彩虹的道路，絢麗的金光照耀小路的盡頭，昨天的馬修，今天的我們，用生命的熱忱，給與孩子希望之光，讓轉(zhuǎn)瞬即逝的童年，帶著幸福上路，揭開春的序幕，淋浴在生機(jī)勃勃的春天之下。

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