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課改匯報(bào)材料（通用14篇）
無論是在學(xué)校還是在社會中，需要用到匯報(bào)的地方越來越多，匯報(bào)可以以某個(gè)具體項(xiàng)目為單位進(jìn)行匯報(bào)，也可以以某個(gè)階段的工作為單位進(jìn)行匯報(bào)，如何寫一份正確的匯報(bào)呢？下面是小編幫大家整理的課改匯報(bào)材料，歡迎閱讀與收藏。
課改匯報(bào)材料 篇1
新課程改革是師生教學(xué)觀念的革命、教學(xué)方式的創(chuàng)新，它的目的是構(gòu)建高效課堂，使教師成為課堂的組織著、鼓動者、引導(dǎo)者、參與者，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。 新課程改革猶如一場春風(fēng)給逍遙鎮(zhèn)中帶來無限的生機(jī)和活力，上學(xué)期開學(xué)以來，根據(jù)教體局的會議精神并結(jié)合我校課改的實(shí)際情況，校委會就課程改革做了兩次專題討論，并達(dá)成共識，大家一致認(rèn)為：深化課程改革，構(gòu)建高效課堂是學(xué)校大面積提高教學(xué)質(zhì)量的必由之路。為此，我們結(jié)合校情制定了20xx-20xx學(xué)年度課改方案，積極開展新課程的各項(xiàng)工作，全體教師在實(shí)踐中明確了新課程理念，在課改中依據(jù)“五步三查”的教學(xué)模式不斷創(chuàng)新，課改實(shí)施從注重形式向注重高效轉(zhuǎn)變，從感性認(rèn)識向理性認(rèn)識轉(zhuǎn)變，給課堂教學(xué)帶來了新的氣氛，課堂活起來了，學(xué)生動起來了�，F(xiàn)將我校的新課程改革工作匯報(bào)如下：
一、領(lǐng)導(dǎo)重視、組織得力、全員參與。
在組織機(jī)構(gòu)上，學(xué)校成立了以校長張建中為組長，業(yè)務(wù)副校長趙金院和業(yè)務(wù)主任李耀杰為副組長，各教研組組長為組員的課改領(lǐng)導(dǎo)小組、高效課堂質(zhì)檢組，在課改中，學(xué)校各職能部門共同參與，明確職責(zé)，分工協(xié)作，密切配合，相互支持，形成課改的合力，做到層層有人抓，確保新課改順利進(jìn)行。學(xué)校還要求全體行政領(lǐng)導(dǎo)，教研組長率先垂范，轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立新課程理念，在課改中，校長和參加課程改革實(shí)驗(yàn)的教師認(rèn)真制定課程改革計(jì)劃和實(shí)施方案。校長、教導(dǎo)處能積極投身課程改革第一線，通過認(rèn)真聽課，充分了解新課程實(shí)施的進(jìn)展、動態(tài)和問題。通過聽評課、召開座談會、研討會等方式積極進(jìn)行課程改革的探索與實(shí)踐，為課程改革提供了優(yōu)越的教學(xué)環(huán)境。在方案規(guī)劃實(shí)施上，我校結(jié)合實(shí)際情況對新課程改革方案進(jìn)行科學(xué)、合理規(guī)劃，制定了《逍遙鎮(zhèn)中新課程改革實(shí)施方案》、《逍遙鎮(zhèn)中賽課制度》、《逍遙鎮(zhèn)中聽評課制度》、《逍遙鎮(zhèn)中集體備課制度》、《逍遙鎮(zhèn)中高效課堂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》等 。同時(shí)在全體教職工中進(jìn)行了廣泛的動員，要求全體教職工“人人關(guān)心課改、人人支持課改、人人參與課改”。
二、加大投入，完善經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。
學(xué)校把課改經(jīng)費(fèi)的投入納入全年預(yù)算，統(tǒng)籌安排各項(xiàng)費(fèi)用。在經(jīng)費(fèi)有限的條件下，為了推進(jìn)我校的課改，學(xué)校不惜花巨資為課程改革創(chuàng)設(shè)條件。近幾年學(xué)校先后購買了近70塊小黑板裝釘在各班教室（每班四塊）便于學(xué)生課堂演板使用。學(xué)校還對學(xué)校的校園文化進(jìn)行了徹底的更新，現(xiàn)在走進(jìn)學(xué)校，到處可見蘊(yùn)含著課改信息的標(biāo)語牌，警示語、課改誓言、校長寄語，使師生們能夠在潛移默化中感受到課程改革的氣息。另外學(xué)校投入三萬多元又裝兩所多媒體教室供老師們賽課使用。大大加快了學(xué)�，F(xiàn)代化建設(shè)的步伐，為課改提供了一個(gè)廣闊的空間。此外，為鼓勵(lì)教師參加課改培訓(xùn)，課改培訓(xùn)費(fèi)用實(shí)施報(bào)銷制度；鼓勵(lì)教師購買相關(guān)參考資料，每學(xué)期經(jīng)教導(dǎo)處登記可以報(bào)銷；同時(shí)學(xué)校每年拿出專項(xiàng)資金加大對課改工作的獎(jiǎng)懲力度，如對學(xué)生中的展示之星、幫扶對子、優(yōu)勝小組、優(yōu)勝小組長、進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)；對教師中課改名師、優(yōu)秀備課組長、優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案編寫個(gè)人進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)等。充分調(diào)動了師生參與課改的積極性和主動性。
三、課改之花開遍校園，“五步三查”模式已初見成效
（一）新課改，轉(zhuǎn)變了教師的觀念，促進(jìn)了教師素質(zhì)的提高。
以課程改革為契機(jī)，我校課改領(lǐng)導(dǎo)組認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)課改文件精神，提高認(rèn)識，明確新課程觀念，把握教材特點(diǎn)，立足課堂，積極探索新的教學(xué)方法，推動教學(xué)改革的深入發(fā)展。除積極參加縣教委組織的各種課改培訓(xùn)、現(xiàn)場學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)交流外，我校自己利用網(wǎng)絡(luò)、圖書、教學(xué)光盤加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)，使教師對新課程有足夠的認(rèn)識，對新課改作好充分的思想和理論上的準(zhǔn)備，在如何對待新課程，如何對待新課改，統(tǒng)一了認(rèn)識，轉(zhuǎn)變了觀念。
上學(xué)期，我校主要重新修改和制定了各種新課改的教學(xué)教研制度，確定“五步三查”課堂模式。本學(xué)期，我校主要以導(dǎo)學(xué)案的規(guī)范撰寫和實(shí)效使用、五步三查的'教學(xué)模式為新課改的重點(diǎn)，以打造“區(qū)域課改樣板�！睘樾抡n改的目標(biāo)。為此，我們不斷加大對教師的培訓(xùn)力度，分期分批到縣教師進(jìn)修學(xué)校、課改實(shí)驗(yàn)基地如淮陽中學(xué)、西華二中、城關(guān)中學(xué)等觀摩學(xué)習(xí)，并組織全員教師進(jìn)行了為期一個(gè)周的學(xué)校體驗(yàn)式培訓(xùn)等，讓教師盡快提高自身素質(zhì)，適應(yīng)新課改的要求。
（二）新課改，使我校的教學(xué)研究氣氛空前濃厚
集體備課早已成為學(xué)校的常規(guī)工作，新課改以來，我校的教學(xué)研究更加活躍，老師們在進(jìn)行常規(guī)教研活動以外，又進(jìn)行了更多的嘗試，使我校的教學(xué)研究氣氛空前濃厚，為新課程的實(shí)施奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1、加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮群體效應(yīng)，重視研究教法學(xué)法，全面挖掘教材的教育功能，尤其是新教材，鼓勵(lì)創(chuàng)新，加強(qiáng)不同學(xué)科間的交流與溝通。
改革課堂教學(xué)，備課是主要環(huán)節(jié)，我們力求實(shí)現(xiàn)教師的教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的轉(zhuǎn)變，每周各組的集體備課務(wù)必達(dá)到實(shí)效，切忌形式主義。我們還將行政領(lǐng)導(dǎo)分配到各個(gè)教研組共同參與活動，以便進(jìn)行管理、指導(dǎo)和督促。另外，教研組長按教材內(nèi)容將重點(diǎn)備課任務(wù)合理分解，落實(shí)到人，排出一學(xué)期的分工一覽表，便于教師明確任務(wù)，提前準(zhǔn)備，確定中心發(fā)言人。參與教師要做好記錄，積極參與討論，發(fā)表獨(dú)到見解。同時(shí)，我們強(qiáng)調(diào)不能機(jī)械地強(qiáng)調(diào)絕對統(tǒng)一，照搬照教，要發(fā)展教師個(gè)性，創(chuàng)造性，使課堂充滿活力，鼓勵(lì)教師在課堂教學(xué)探討中敢為先，爭創(chuàng)先。
2、加強(qiáng)了教師間的教研交流和教師間的團(tuán)結(jié)協(xié)作。
實(shí)施新課改，特別是推行導(dǎo)學(xué)案后，老師們感觸最深的就是教師之間毫無保留的精誠合作。教師的備課是分工負(fù)責(zé)，所備導(dǎo)學(xué)案是年級公用。其他教師有義務(wù)、有責(zé)任對個(gè)人設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案提出后意見進(jìn)行優(yōu)化，這就加強(qiáng)了教師間的研究討論，教研深度和廣度得以推進(jìn)深入。這就充分發(fā)揮了教師們的合力，促進(jìn)了大家的團(tuán)結(jié)協(xié)作。
�。ㄈ┬抡n改，使我校的課堂教學(xué)煥發(fā)了新的活力
�。�、構(gòu)建“五步三查”課堂教學(xué)模式
我們制定的“五步三查”的教學(xué)流程：獨(dú)學(xué)、對群學(xué)、組內(nèi)小展、班內(nèi)大展、達(dá)標(biāo)測評。
在這一模式下，我們放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、討論、交流、展示，讓學(xué)生獲得參與和成功的快樂，讓學(xué)生真正成為了課堂的主人。課堂上掌聲、歡呼聲、笑聲此起彼伏，充滿了青春與活力，“滿堂灌”、“填鴨式”可課堂基本消滅。
2、導(dǎo)學(xué)案的使用更加規(guī)范、實(shí)效顯著
推行導(dǎo)學(xué)案是我校課改的一個(gè)重點(diǎn)。導(dǎo)學(xué)案的撰寫是實(shí)效性課堂從教師方面做的備課方面的重大改革。我們充分發(fā)揮集體備課的智慧和力量，按照時(shí)效性課堂的要求規(guī)范導(dǎo)學(xué)案的編寫步驟、字號、版面等。教師不需要憑借導(dǎo)學(xué)案上課、學(xué)生要按照導(dǎo)學(xué)案的要求完成預(yù)習(xí)、展示當(dāng)堂練習(xí)等作業(yè)，收到“堂堂清”的效果。
3.賽課活動、助推課改。
上學(xué)期，學(xué)校繼續(xù)以教研組為單位舉行了三輪賽課活動。第一輪：各教研組選派課改先進(jìn)老師上示范課，第二輪：各教研組人人上過關(guān)課， 學(xué)校課改組成員分包到組，具體指導(dǎo)課改工作，每周三教研組舉行教研活動，重點(diǎn)提出本周課堂教學(xué)改革中出現(xiàn)的新問題，并集思廣益，找出解決的具體措施、方案。第三輪：青年教師擂臺賽，各教研組選派先進(jìn)課改教師參賽。通過三輪賽課活動，所有任課教師基本靈活掌握了“五步三查”的教學(xué)模式，把課堂真正還給了學(xué)生，讓課堂成了學(xué)生展示才華的舞臺，實(shí)現(xiàn)了高效課堂“知識的超市、生命的狂歡”這一目標(biāo)，使學(xué)校的課改工作達(dá)到新的高潮。
�。ㄋ模┬抡n改，使我們師生進(jìn)步、學(xué)校提升
1、教師的教學(xué)觀念得到更新，徹底轉(zhuǎn)變了課堂的角色，讓孩子真正成為課堂的主人。
2、學(xué)生的學(xué)習(xí)成績大面積提升。
3、特色學(xué)校教育成果顯著。我校在去年被評為周口市課改先進(jìn)學(xué)校。我校教師李衛(wèi)真、張瑞杰、趙博、趙玉芳、任艷磊等被評為課改之星。
四、下期課改工作打算：
學(xué)校繼續(xù)組織部分老師課改先進(jìn)學(xué)校進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，返校后分教研組組織任課老師觀看課改光盤，接著分教研組組織外出學(xué)習(xí)的老師每人上一節(jié)高質(zhì)量的示范課，要求各組人員必須參加聽評課。評課過程注重評課堂教學(xué)是否真正把課堂還給了學(xué)生，學(xué)生是否真正成了學(xué)習(xí)的主人，課堂上學(xué)生自主學(xué)習(xí)得積極性，參與意識等是否得到了提高和發(fā)展，更主要的是評課堂教學(xué)的效果是否達(dá)到了高效課堂的標(biāo)準(zhǔn)。不評這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)有多少，只評這節(jié)課的問題在哪里。通過這樣的評課形式讓大家找到課改的方向、存在的問題、解決的辦法。
課改匯報(bào)材料 篇2
學(xué)校的生存，學(xué)生是根，教師是魂。教師的發(fā)展引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展，決定學(xué)校的生存質(zhì)量。下面簡單的匯報(bào)我校課改工作
一、學(xué)校改善辦學(xué)條件，促進(jìn)教師成長。
（1）業(yè)務(wù)研討：每周二上午三、四節(jié)為數(shù)學(xué)教研組活動時(shí)間；周三上午三四節(jié)為語文組活動時(shí)間，每次活動都有具體的問題要交流、要解決。多次組織教師到外地聽課學(xué)習(xí)，回來后全校匯報(bào)、交流，實(shí)現(xiàn)了一人學(xué)習(xí)、全體受益。
（2）備課交流：教師個(gè)人備課與年級組集體備課相結(jié)合。教師個(gè)人的電子教案都有三部分組成：
a、自己的精備單元；
b、同級教師精備單元修改后的個(gè)性教案；
c、自我教學(xué)反思。
�。�3）錘煉課堂：每學(xué)期分層進(jìn)行公開課展示，有標(biāo)桿課、有達(dá)標(biāo)課、有嘗試課。為了調(diào)動老師們聽課、評課的實(shí)效性，我們采用量化考核的方法，期末選出優(yōu)秀教研組給予獎(jiǎng)勵(lì)。 近三年來，我校教師共有多篇論文獲得區(qū)級以上獎(jiǎng)勵(lì)。
二、學(xué)校創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)。
好習(xí)慣成就好性格，好性格成就好人生，我校著眼于培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣、錘煉學(xué)生好性格為目標(biāo)，積極參與課改實(shí)驗(yàn)，學(xué)校面貌煥然一新，徹底改變了學(xué)風(fēng)班風(fēng)。
1、晨讀午練：內(nèi)容具體到每周，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際，每天上、下午預(yù)備前10分鐘分別進(jìn)行經(jīng)典誦讀和書法練習(xí)，為學(xué)生養(yǎng)成愛誦讀、寫好字提供了時(shí)間保障。
2、課外閱讀：家校形成合力，學(xué)校新增各類圖書20xx冊，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課外書籍，各個(gè)班級定期開展讀書交流活動，每月評選出校級“閱讀明星”。
3、行為養(yǎng)成：少先隊(duì)開展“伸伸手、彎彎腰”活動，學(xué)校安排督察員執(zhí)勤，紅領(lǐng)巾廣播站通報(bào)活動情況，漸漸地，學(xué)生養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣，校園這個(gè)大家庭也變得更加整潔、溫馨，特別是幾個(gè)美麗的花園，是學(xué)生陶冶情操的好地方。
4、融入課堂： 為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，我校抓住課堂這個(gè)主陣地，幫學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法、促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作、加強(qiáng)參與期待，在小組合作中，每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會，被表揚(yáng)、被認(rèn)可、被贊賞，課堂參與度高了，學(xué)生也越來越自信。
三、課改探索
�。ㄒ唬┱n堂教學(xué)
我校課堂教學(xué)基本模式為：
�。�1）預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
教師要將導(dǎo)學(xué)案發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶著問題對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，并告訴學(xué)生學(xué)案中哪些內(nèi)容只要略讀教材就能掌握，哪些內(nèi)容應(yīng)注意知識前后才能解決，讓學(xué)生逐步的理解教材。
�。�2）合作探究
討論交流在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)組織學(xué)生先充分的自學(xué)（根據(jù)情況，有些內(nèi)容在課堂上進(jìn)行，有些內(nèi)容要提前進(jìn)行自學(xué)）然后討論學(xué)案中的有關(guān)問題，對一些簡單、易懂的內(nèi)容教師只須一帶而過，而教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題則應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生展開討論交流，形成共識。而學(xué)生在討論中不能解決或存在的共性問題，教師應(yīng)及時(shí)匯總，以便在精講釋疑時(shí)幫助學(xué)生解決。值得注意的是，在學(xué)生討論交流過程中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生緊扣教材、導(dǎo)學(xué)案，針對導(dǎo)學(xué)案中的問題展開討論交流，避免草草了事或形式主義，最大限度地提高課堂教學(xué)效率。
�。�3）隨堂檢測
在練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)注意多設(shè)疑，在無疑——有疑——無疑的過程中，使學(xué)生由未知到有知、由淺入深、由表入里、由此入彼地掌握知識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。對不同的學(xué)生練習(xí)的測重點(diǎn)應(yīng)有所不同。
�。�4）創(chuàng)新延伸
通過以上三個(gè)步驟的學(xué)習(xí)，本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)已基本完成，可在學(xué)生對知識進(jìn)行梳理、歸納時(shí)，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適時(shí)激發(fā)學(xué)生深層次的質(zhì)疑、應(yīng)用。以上環(huán)節(jié)在同一節(jié)中可根據(jù)教學(xué)需要重復(fù)進(jìn)行。
�。ǘ⿲�(dǎo)學(xué)案的使用
我校使用導(dǎo)學(xué)案的嘗試。
1、目前四至六年級在使用導(dǎo)學(xué)案時(shí)，結(jié)合我校的課堂教學(xué)模式，融入教學(xué)環(huán)節(jié)，從而使我們的課堂教學(xué)更具實(shí)效。
2、骨干教師使用導(dǎo)學(xué)案上展示課。
3、使用導(dǎo)學(xué)案上課，定期召開教研組會議交流使用導(dǎo)學(xué)案的經(jīng)驗(yàn)和問題。
（1）導(dǎo)學(xué)案中“溫故知新”的內(nèi)容，中年級放在課內(nèi)進(jìn)行，高年級根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，重點(diǎn)題目放在課內(nèi)，其余可放在課外進(jìn)行
�。�2）“激疑導(dǎo)學(xué)”部分課堂上通過自學(xué)合作探究交流等重點(diǎn)學(xué)習(xí)，可采取讀、寫、畫、議等方法，而不必每個(gè)題都寫在導(dǎo)學(xué)案上
�。�3）“鞏固達(dá)標(biāo)”“拓展延伸”部分，根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，可放在課內(nèi)，也可放在課外進(jìn)行。
（三）學(xué)習(xí)小組的建設(shè)
合作學(xué)習(xí)是非常值得提倡的一種學(xué)習(xí)方式，我們把研究的重點(diǎn)定位于如何提高小組合作的質(zhì)量上。
1、科學(xué)編組 （組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)）
盡量保證一個(gè)小組內(nèi)的學(xué)生多具特色，能夠取長補(bǔ)短，我們充分考慮了以下因素：
（1）學(xué)生的程度。每個(gè)學(xué)習(xí)小組內(nèi)混合成績好、中、差的學(xué)生。
�。�2）學(xué)生的能力。有的學(xué)生口頭表達(dá)能力強(qiáng)，有的觀察能力、思維比較深刻，將這些具有不同能力優(yōu)勢的學(xué)生組合在一起，不僅能提高小組的活動效率，更能有助于每個(gè)組員的全面發(fā)展。
�。�3）學(xué)生的性別。性別混合可以豐富小組認(rèn)識問題、分析問題、解決問題的視角，而多視覺的產(chǎn)生則可以豐富學(xué)生的思維。
�。�4）學(xué)生的家庭背景。學(xué)生在小組活動中與來自不同家庭的同學(xué)合作的經(jīng)驗(yàn)將有助于學(xué)生應(yīng)對這種真實(shí)的社會生活，為將來與人交往打下基礎(chǔ)。
2、為了提高學(xué)習(xí)小組的實(shí)效性，目前我們重點(diǎn)在做技能培養(yǎng)
�。�1）聽的技能。
首先，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣，教師要訓(xùn)練學(xué)生耐心聽別人說完后再提出不同見解；其次，培養(yǎng)學(xué)生的思考習(xí)慣，記住要點(diǎn)，并考慮別人的話是否有沒有道理。最后，培養(yǎng)學(xué)生的反思習(xí)慣，也就是對別人所說的話作出判斷，在此基礎(chǔ)上反思自己的觀點(diǎn)，學(xué)會站在對方的立場考慮問題，體會別人的看法和感受。
�。�2）說的技能。
教師要培養(yǎng)學(xué)生說的勇氣，要讓每一個(gè)學(xué)生都敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。小組討論時(shí)，要有次序地發(fā)言，聲音要輕，不影響其他小組學(xué)習(xí)。小組匯報(bào)時(shí)，要不卑不亢、落落大方、聲音洪亮。
�。�3）交往的技能。
在交往中，要訓(xùn)練學(xué)生樂于陳述自己的意見，敢于修正他人的觀點(diǎn)，善于采納別人的意見，修改和補(bǔ)充自己原來的想法。別人提出疑問時(shí)，要針對問題耐心解釋，要盡可能作出令人滿意的`答復(fù)。要虛心考慮別人的意見，修正和補(bǔ)充自己原來看法中不正確、不完善的地方。
3、角色任務(wù)
我校把老師的角色重點(diǎn)放在如何有效的組織學(xué)生進(jìn)行討論上。
�。�1）選討論內(nèi)容；
討論內(nèi)容必須是學(xué)生感興趣的；討論的內(nèi)容應(yīng)圍繞教學(xué)的重點(diǎn)和關(guān)鍵；討論的內(nèi)容要有探索性和開放性。
（2）把握討論時(shí)機(jī)；
學(xué)生思考出現(xiàn)困難時(shí)、意見不統(tǒng)一時(shí)、回答不全面時(shí)、學(xué)生提出有探討價(jià)值的問題時(shí)、揭示規(guī)律性知識時(shí)、解答開放性問題時(shí)組織討論。
�。�3建立合作規(guī)則
討論前，小組成員先獨(dú)立思考，再說出自己的想法，然后討論，形成集體的意見。這樣每個(gè)人都有思考的機(jī)會和時(shí)間。討論時(shí)，教師深入到小組當(dāng)中，成為小組討論的一員，關(guān)注討論的進(jìn)程，了解各組討論的情況，以便及時(shí)點(diǎn)撥，適時(shí)調(diào)控。教師要設(shè)身處地地感受學(xué)生的所作所為，所想所思，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
討論后，教師要指導(dǎo)學(xué)生做好匯總工作，通過各小組派代表匯報(bào)討論結(jié)果的形式，鍛煉學(xué)生總結(jié)、歸納、概括的思維能力和口頭表達(dá)能力，也有利于鞏固和擴(kuò)大小組討論的成果。
4、評價(jià)激勵(lì)
通過摸索，我們發(fā)現(xiàn)，以前由于評價(jià)內(nèi)容太多，弱化了評價(jià)的真正目的，增加了師生的負(fù)擔(dān)。今年，我們把落腳點(diǎn)放在如何使這種評價(jià)更具可行性和可操作性上。主要采取了以下措施：
�。�1）組內(nèi)評價(jià)
組長根據(jù)各班制定的評價(jià)細(xì)則，用表格的形式把每位同學(xué)的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生情況進(jìn)行量化，每周匯總。星星——月亮——皇冠
逐步升級呈現(xiàn)在個(gè)人評價(jià)表內(nèi)，展示在版面上。
�。�2）班級評價(jià)
班長和學(xué)習(xí)委員用表格的形式把每個(gè)小組的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生情況進(jìn)行量化，每周匯總。以插紅旗的形式展示在小組pk臺上。明星小組的成員佩戴優(yōu)秀小組標(biāo)志一周。明星小組的組名在每周一的升旗儀式上表彰并且展示在教導(dǎo)處的公示欄中。
（3）校級評價(jià)
校級評價(jià)主要是學(xué)期評價(jià)，學(xué)期結(jié)束學(xué)校會評出優(yōu)秀小組長和優(yōu)秀小組進(jìn)行表彰、獎(jiǎng)勵(lì)。
�。ㄋ模⿺�(shù)學(xué)作業(yè)的分層布置
我校四—六年級的作業(yè)分為正式作業(yè)和積分作業(yè)。我們提出的口號是：平時(shí)作業(yè)好，周日作業(yè)少。強(qiáng)調(diào)學(xué)生只要在平時(shí)把知識中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)消化掉，家庭作業(yè)就要減少或沒有。
正式作業(yè)：主要練基礎(chǔ)題（與例題相仿的類型，在格式、書寫、準(zhǔn)確率上都有嚴(yán)格的要求。 積分作業(yè)：主要練考點(diǎn)、難點(diǎn)、易混點(diǎn)，但老師會根據(jù)學(xué)生的差異布置分層的作業(yè) 以上是我校課改工作。
課改匯報(bào)材料 篇3
一、課改背景
在學(xué)校聽課時(shí)發(fā)現(xiàn)一些教師課堂效率低下，課堂上學(xué)生不會的課外補(bǔ)，其結(jié)果造成教師苦、學(xué)生累，學(xué)生整天陷在書堆中，學(xué)生的全面發(fā)展成了一句空話。孩子們能夠按照教師的簡單要求學(xué)習(xí)，但是一遇到需要自己動手、動腦的問題往往有畏難情緒，更缺乏自主學(xué)習(xí)的能力。在班級管理中班主任事事躬親，很苦很累但是效果不理想，班主任作為和學(xué)生接觸最多、關(guān)愛最多、付出最多的教師，其付出和回報(bào)嚴(yán)重不成比例。 通過這些年教育局的培訓(xùn)，一部分教師也有改革的愿望。但怎樣改？從何處著手？ 20xx年底到20xx年初，有意識組織教師先后到洛新開發(fā)區(qū)、洛陽集體學(xué)習(xí)，并安排中層以上領(lǐng)導(dǎo)到三門峽、鄭州聽報(bào)告。出去看了以后，感受到和先進(jìn)相比差距太大，雖然經(jīng)過全體教師的努力我們的教學(xué)成績和總評成績暫時(shí)在鎮(zhèn)內(nèi)處于第一名的位次，但是已經(jīng)沒有潛力可挖掘。
二、 嘗試校內(nèi)課改，為學(xué)校發(fā)展再造增長點(diǎn)。
通過班子會議和教研組會議，經(jīng)過半個(gè)月的醞釀，大部分教師認(rèn)識到必須有所行動，不能再等，改變課堂模式勢在必行。經(jīng)過反復(fù)研討，結(jié)合學(xué)校教師實(shí)際情況（學(xué)校共有21人），20xx年5月學(xué)校從三至六年級編印一案兩單（導(dǎo)學(xué)案 自主學(xué)習(xí)單 周清單），按當(dāng)時(shí)各科實(shí)際進(jìn)度提前一周備課，參與編寫任務(wù)有17名教師。在這次課改中，培養(yǎng)了教師，鍛煉了領(lǐng)導(dǎo)，比如教導(dǎo)主任除了本人出單子的任務(wù)外，還要負(fù)責(zé)全校教師的單子匯總印刷任務(wù)，但所有人沒有抱怨，這樣我們堅(jiān)持到期末復(fù)習(xí)。通過這一個(gè)月的課改實(shí)踐，學(xué)生們有了一定的自主學(xué)習(xí)意識，教師們匯總分析學(xué)生批改的周清單，對于學(xué)生知識的掌握情況做到心中有數(shù)。結(jié)合課改當(dāng)時(shí)還同時(shí)進(jìn)行了小組構(gòu)建，放手讓學(xué)生做一些簡單的工作，培養(yǎng)了學(xué)生的自主管理能力。20xx年9月實(shí)行新的學(xué)區(qū)管理體制之后，報(bào)請中心校同意，以學(xué)區(qū)為單位編印“一案兩單”。課改過程中以月報(bào)的形式向中心校匯報(bào)課改實(shí)施中發(fā)現(xiàn)的問題及我們的.想法。
三、歸屬全鎮(zhèn)課改，進(jìn)一步明確課改思路。
中心校周校長多次在會議上強(qiáng)調(diào)，課改工作相對于其它工作來說更有意義更有價(jià)值。在他的督促、指導(dǎo)、引領(lǐng)下，中心校經(jīng)過多次調(diào)研、結(jié)合鐵門各小學(xué)現(xiàn)狀，于20xx年元月出臺了《鐵門鎮(zhèn)“一案兩單三環(huán)六步”課改實(shí)施方案》，重建課堂結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)“高度自主、有效合作、充分展示、高效達(dá)成”，從而形成師生共同參與學(xué)習(xí)，相融共濟(jì)的課堂氣氛。為了統(tǒng)一思想、強(qiáng)化認(rèn)識，中心校通過多次校長會、學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)會進(jìn)行了課堂模式的培訓(xùn)，并要求校長在校內(nèi)通過多種途徑對教師培訓(xùn)，放寒假后于2月6日至8日分別在鐵門小學(xué)和廟頭小學(xué)兩個(gè)備課點(diǎn)組織全鎮(zhèn)的骨干教師、校長86人編寫第二學(xué)期“一案兩單”，兩個(gè)備課點(diǎn)分別由兩個(gè)中心校業(yè)務(wù)專干和學(xué)區(qū)長牽頭，共分8個(gè)備課小組，小組長由校長擔(dān)任，負(fù)責(zé)備課組任務(wù)落實(shí)和“一案兩單”的質(zhì)量把關(guān)。全體校長的參與既是一種責(zé)任又是一次再學(xué)習(xí)再提高的過程。用周校長的話來說“課改能否成功，校長是關(guān)鍵，不換腦子換位子”。在寒假期間要求所有教師根據(jù)電子稿二次備課，正月十三、十四所有參與教師再次集中進(jìn)行二次備課。新的學(xué)期，鐵門鎮(zhèn)小學(xué)“一案兩單三環(huán)六步”課堂教學(xué)改革正式拉開了序幕。
作為中心小學(xué)，幾乎所有的教師參與了這次大規(guī)模的集體備課和二次備課，課改的思路進(jìn)一步明晰，課改的意識進(jìn)一步增強(qiáng)，課改的步伐更加堅(jiān)定。開學(xué)后各教研組結(jié)合學(xué)生實(shí)際，研究一周的導(dǎo)學(xué)案，組內(nèi)成員集體備課研究，進(jìn)一步修改與完善“一案兩單”，增強(qiáng)其實(shí)用性和針對性，使課堂教學(xué)更加高效。
四、發(fā)揮引領(lǐng)作用，做鐵門課改的排頭兵。
1、樹立課改榜樣，引領(lǐng)課程改革。
我們在課改方面先行一步，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，因此鐵小教師除了做好本校的工作外，還肩負(fù)著鐵門學(xué)區(qū)的課改推動工作。新學(xué)期剛開學(xué)，教研室蘇主任和姚老師到我們學(xué)校聽課調(diào)研，我們分別安排了一節(jié)語文課和數(shù)學(xué)課，教師按照新模式上課后，兩位領(lǐng)導(dǎo)給與了全面的指導(dǎo)。根據(jù)指導(dǎo)意見經(jīng)過多次研討、改進(jìn)確定了兩節(jié)課，兩位作課教師先后到鄭州學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)返校后借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)再次磨課。為提高本校教師的授課水平，教導(dǎo)處組織教師采用“同課異構(gòu)”的方式，根據(jù)自己的學(xué)科和這兩位教師同上一節(jié)課，課后研討，共同提高。中心校小學(xué)業(yè)務(wù)專干樊校長肯定我們的作法，計(jì)劃組織全鎮(zhèn)教師觀摩優(yōu)質(zhì)課，要求每位觀摩教師填寫《評課表》，針對觀摩課結(jié)合實(shí)際提建議，結(jié)合本人教學(xué)寫反思、談做法。在此基礎(chǔ)上，由學(xué)區(qū)四位同志帶領(lǐng)兩位教師選取學(xué)區(qū)兩所小學(xué)直接送教上門，上示范課，并進(jìn)行咨詢指導(dǎo)。到每所學(xué)校后上午教師集中聽課，下午按照《學(xué)區(qū)課堂考核辦法》，對每位教師的課按照“三環(huán)六部”的授課形式予以評分，滿分5分，計(jì)入量化成績。我們計(jì)劃還采取交流培訓(xùn)的形式，一些相對落后的學(xué)校有計(jì)劃、分步驟、有組織的派遣一到兩名教師到課改開展好的學(xué)校邊教邊學(xué)習(xí)，每個(gè)月安排一天。
2、完善小組合作學(xué)習(xí)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生自主能力。
課改實(shí)施后以落實(shí)小組合作教學(xué)為主要形式，構(gòu)建合理的多渠道的學(xué)習(xí)互動平臺，生生互動，師生互動，組內(nèi)互動，組組互動。落實(shí)互幫、互查，小組內(nèi)聯(lián)動，人人充當(dāng)檢查者和被查者，教人者與被教者的多重身份。學(xué)習(xí)小組經(jīng)過合理、優(yōu)化地重新組合，各組內(nèi)還設(shè)有不同的角色，如記錄員、資料員、審核員、匯報(bào)員等。不定期的互換角色，保證每個(gè)學(xué)生的積極參與性。組間搭配力求做到均衡，無明顯差異，便于公平競爭。班主任積極培訓(xùn)小組長，并要求組與組之間進(jìn)行公平競爭，學(xué)校制定《小組建設(shè)及考核方案》將從組內(nèi)成員的分工與合作，團(tuán)隊(duì)精神和競爭意識，自主學(xué)習(xí)，合作交流等方面進(jìn)行跟蹤考核。
為調(diào)動小組學(xué)生參與的積極性，小組教學(xué)成績捆綁考核，小組成員的個(gè)人考核成績=個(gè)人成績*70%+小組平均分，小組成員榮辱與共。最終學(xué)校根據(jù)這一結(jié)果確定優(yōu)秀生和進(jìn)步生人選。本期學(xué)校拿出專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)表彰小組建設(shè)過程中涌現(xiàn)出來的先進(jìn)教師和優(yōu)秀學(xué)生。今后在鐵小試驗(yàn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)各校的情況，征求意見，推出《鐵門學(xué)區(qū)小組建設(shè)評價(jià)方案》，以推動學(xué)區(qū)小組構(gòu)建有序、健康、全面的發(fā)展。
五、落實(shí)保障措施，課改常態(tài)化。
1、實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)推門課制度，強(qiáng)行推進(jìn)課改。
學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校中層以上人員每學(xué)期必須通過推門課的形式把學(xué)校的每位老師的課至少聽一節(jié)，做好相應(yīng)的記錄，給出得分，不符合課改要求的課堂，學(xué)區(qū)聽課時(shí)一律按零分。優(yōu)質(zhì)課推薦嚴(yán)格按照“三環(huán)六部”評價(jià)，不符合要求的一票否決。
作為學(xué)期末教師平時(shí)課堂教學(xué)得分的依據(jù)之一。
2、常規(guī)檢查現(xiàn)查現(xiàn)分析，為課改推波助瀾
每月一次的教學(xué)常規(guī)檢查工作，作為課改推進(jìn)的保障，作為了解老師們在課改理念下的一個(gè)有力的證據(jù)，及時(shí)了解老師們把握課改精神的動態(tài)，以便學(xué)校對老師們作出正確的引導(dǎo)和分析。
3、設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，保障課改正常運(yùn)行。
每年設(shè)立課改經(jīng)費(fèi)，主要用以支出課改人員備課期間生活費(fèi)、備課物資供應(yīng)、教學(xué)資料購買；同時(shí)按照教師人數(shù)按照5%的比例予以表彰。
課改是一項(xiàng)艱巨和長期的工程，我們在實(shí)施過程中將會不斷反思自身的教育行為積累經(jīng)驗(yàn)。我們堅(jiān)持腳踏實(shí)地，熱情和理性、實(shí)干與反思、專家引領(lǐng)和教師探索、自下而上與自上而下相結(jié)合，用科研來促進(jìn)課改的發(fā)展，走出一條屬于我們自己的課改之路。
課改匯報(bào)材料 篇4
一、對教改的認(rèn)識
教學(xué)是教育的基礎(chǔ)，教育質(zhì)量是我們教師的生命，而提高教育教學(xué)質(zhì)量的主陣地就是課堂教學(xué)，提高教育教學(xué)質(zhì)量的根本途徑就是深入開展課堂教學(xué)改革。
二、課堂教學(xué)改革的想法：
我認(rèn)為要遵循“以人為本”的觀念，給學(xué)生發(fā)展提供最大的空間；能根據(jù)教材提供的基本知識內(nèi)容，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)和實(shí)踐操作能力作為教學(xué)重點(diǎn)。
三、課堂教學(xué)改革的做法：
自工作以來，我一直沒停止過改革的腳步，先后進(jìn)行了“先學(xué)后教”課改專題的實(shí)踐，取得了圓滿效果；然后又在“課堂實(shí)效性”方面進(jìn)行了探究；現(xiàn)在進(jìn)行的“輕負(fù)高質(zhì)”研討也正用于平時(shí)的課堂教學(xué)之中。
不同年齡段的學(xué)生接受新知的水平高低不同，同一年齡段的學(xué)生也有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和智力差異。這要求教師因材施教，合理安排教學(xué)內(nèi)容和方法。由于學(xué)生沒有英語學(xué)習(xí)的語境，并且大部分學(xué)生家長也輔導(dǎo)不了。因此課堂教學(xué)就至關(guān)重要。為了訓(xùn)練學(xué)生有良好的英語聽說讀寫能力，課堂上盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、為達(dá)此目的，我是這樣做的：
1、利用唱歌、游戲活動，調(diào)動學(xué)生的情緒，集中學(xué)生的.注意力。
2、利用卡片、實(shí)物、圖畫、幻燈、簡筆畫等手段教學(xué)詞、句，體現(xiàn)教學(xué)的直觀性和趣味性，讓學(xué)生輕松地掌握知識。
3、利用投影、錄像、多媒體等手段創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言情景，使學(xué)生在情景中迅速排除難點(diǎn)，把握重點(diǎn)，運(yùn)用所學(xué)。
為了更好地開展教學(xué)活動，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，我積極地參加教研活動，每學(xué)期都要重溫新課標(biāo)內(nèi)容，根據(jù)課標(biāo)要求，制訂出本學(xué)期的教研活動計(jì)劃，并嚴(yán)格按計(jì)劃實(shí)施。多觀看優(yōu)秀課錄像，然后進(jìn)行評課，從中借鑒好的教學(xué)方法及新的理念。同組教師互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)。
五、效果
經(jīng)過長期的改革和探索，我欣喜地發(fā)現(xiàn)，課改前后學(xué)生在運(yùn)用語言能力，自主學(xué)習(xí)的積極性和與他人合作能力等方面都有了很大進(jìn)步。但還存在著許多不足之處。所以，我們要樹立終身學(xué)習(xí)的思想，時(shí)刻給自己充電，提高專業(yè)水平和素質(zhì)，要對課堂教學(xué)改革充滿期待，傾注熱情，努力去研究課改，從理念上準(zhǔn)確把握理解課改精神。然后，要積極地大膽地去實(shí)踐，在實(shí)踐中反思，在反思中前進(jìn)。
課改匯報(bào)材料 篇5
兩年來的課改實(shí)驗(yàn)，讓我們在苦澀的迷惘中，嘗到了甜頭，看到希望，收到點(diǎn)滴收獲，當(dāng)這一切都成為過去，我們也開始學(xué)會了冷靜的思考，我們做了些什么？我們得到了什么？做為課改核心校，我們始終根據(jù)上級部署，認(rèn)真貫徹落實(shí)教育局提出的：“以課堂教學(xué)改革為核心，抓實(shí)三項(xiàng)重點(diǎn)工作”的精神，樹立一個(gè)觀念，圍繞一個(gè)中心，落實(shí)三項(xiàng)突破性課改工作，扎實(shí)地推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)工作的順利開展。
一、樹立一個(gè)理念——為了每一位學(xué)生的發(fā)展
為了擺脫應(yīng)試教育思想的束縛，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，牢固樹立“為每一位學(xué)生的發(fā)展”的新課程理念，在教學(xué)中，我們組織全體教師進(jìn)行新課程通識培訓(xùn)，學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和上級有關(guān)文件，聆聽專家講座，開展了人才觀、價(jià)值觀、教育觀等主題討論活動，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)習(xí)新課程理念，從自身教育理念轉(zhuǎn)變開始，每一次的新課程培訓(xùn)、教研活動、公開教學(xué)、社會宣傳等。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都認(rèn)真組織、參與，做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。通過理念學(xué)習(xí)與研討，促進(jìn)教師新舊教育觀念的激烈碰撞，產(chǎn)生新的思想火花，使每一位教師的認(rèn)識在學(xué)習(xí)中提高，觀念在討論中更新，行為在交流中轉(zhuǎn)變，從而為基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)奠定了堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。
二、圍繞一個(gè)中心——課堂教學(xué)
我校課堂教學(xué)十分注重教師的主導(dǎo)作用。在“教”上多下工夫，對各種問題，有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)、調(diào)控、激勵(lì)、點(diǎn)撥。從而提高“學(xué)”的質(zhì)量和效率。提倡誘導(dǎo)、引導(dǎo)、指導(dǎo)、疏導(dǎo)；導(dǎo)目標(biāo)、導(dǎo)疑點(diǎn)、導(dǎo)方法；把課堂教學(xué)的重點(diǎn)放在“導(dǎo)”上，把“導(dǎo)”的重點(diǎn)放在“質(zhì)疑”上，把“質(zhì)疑”的重點(diǎn)放在“方法”上。最終把重點(diǎn)放在“學(xué)會學(xué)習(xí)”和“培養(yǎng)能力”上。我們的口號是：教師的精彩，喚起課堂的精彩，從而造就學(xué)生的精彩。至使我校教學(xué)成績，課改工作始終走在我區(qū)教育前站的行列。
三、落實(shí)三項(xiàng)突破性工作
1、校本課程開發(fā)
我校的校本課程是書法，我們的.具體做法是：
“分層推進(jìn)、分級培訓(xùn)、精品帶動”的方式，持之以恒，一抓到底，力顯成效。
1、分層推進(jìn)——即圍繞學(xué)生年齡特征。認(rèn)識規(guī)律，本著學(xué)校師資的實(shí)際出發(fā)，把全校學(xué)生分為兩組。1——3年級為硬筆書法組。4——6年級為毛筆書法組，分別進(jìn)行培訓(xùn)教學(xué)（個(gè)別學(xué)生可因材調(diào)組）使之各得其所，各盡其能，高效低耗地扎實(shí)推進(jìn)
2、分級培訓(xùn)——也叫兩級培訓(xùn)。一級是對教師的培訓(xùn)，尤其是對班主任教師的培訓(xùn)，兩周一次（單），時(shí)間為周二下午4：00——5：00一小時(shí)，并邀請對書法有較深造詣的老校長孫樹仁到校為全體師生集中講學(xué)，使之迅速轉(zhuǎn)變思想，進(jìn)入角色。二級是教師對學(xué)生的指導(dǎo)、培訓(xùn)，通過教師自學(xué)和培訓(xùn)，使每位教師掌握書法知識及技能、技巧，了解書法，利用每天下午課外活動時(shí)間（一節(jié)課）行之有效地對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)、講座。使之濃厚學(xué)習(xí)書法氛圍，練就書法硬功。
3、精品帶動——書法要有精湛的功底，一筆一畫都蘊(yùn)含功力，來不得半點(diǎn)虛假，學(xué)生練起來困難受挫面很大，為了鼓舞學(xué)生士氣，提高興趣，培養(yǎng)毅力和耐力，要求每位教師切忌浮躁，消除急切情緒，要善于發(fā)現(xiàn)具有潛能的學(xué)生，功底好的學(xué)生，力幫不怠使之出精品，并大力宣揚(yáng)、鼓勵(lì)，讓學(xué)生看到期望，帶動全員刻苦練筆，相互學(xué)習(xí)共同提高。
4、活動拉動——即以各種活動的開展來拉動特色的形成，做到4個(gè)結(jié)合：㈠與學(xué)校櫥窗板報(bào)相結(jié)合，大力宣傳書法知識，展示師生書法作品。㈡與教學(xué)相結(jié)合，指導(dǎo)教師可利用練筆，讓學(xué)生抄寫生字詞，古詩等，即練了字也溫習(xí)、掌握了課堂所學(xué)知識。㈢與競賽評比相結(jié)合起來。學(xué)校將每學(xué)期舉行兩次師生書法競賽活動（兩級：班級預(yù)選；校級評比），學(xué)期末將進(jìn)行評估總結(jié)，評選先進(jìn)班級和個(gè)人，予以大力表彰。㈣與育人相結(jié)合。書法訓(xùn)練不僅可以拉動教學(xué)工作，還將開發(fā)學(xué)生的非智力因素，如“耐挫力”“毅力”“性格”等培養(yǎng)，有益于學(xué)生的身心健康，由于我們堅(jiān)持始終，每年區(qū)教育局舉辦的書法賽，我校參賽學(xué)生均獲獎(jiǎng)。
2、對研究性學(xué)習(xí)我們的具體做法是：
課題的產(chǎn)生
按學(xué)校確定的研究課的目標(biāo)和內(nèi)容要求，我們每學(xué)期在學(xué)生中開展征集研究課題工作，課題不分大小，對征集上來的課題以班為單位讓學(xué)生討論，從生活實(shí)際中入手，如：我們在學(xué)生中廣泛開展了“我在父母呵護(hù)下健康成長”、“今非昔比話校園”的交流報(bào)告活動和“科技給農(nóng)業(yè)帶來的變化”、“安全隱患存在于校園的每個(gè)角落”、學(xué)校垃圾處理問題、節(jié)約用水問題，學(xué)生零花錢的問題等小調(diào)查報(bào)告。再如：我們在調(diào)查學(xué)生花零花錢的問題時(shí)，學(xué)生自己設(shè)計(jì)方案。調(diào)查幾名學(xué)生？跟蹤多長時(shí)間？每天每人花多少錢？如果這樣下去估算，全校學(xué)生一個(gè)月要花多少錢？一年花多少錢？零花錢的數(shù)字之大，引起學(xué)生的重視，從而讓學(xué)生談自己對零花錢的認(rèn)識，零花錢問題了不起，并提出如何合理使用零花錢，提升學(xué)生思想品味。對學(xué)生提出的課題，我們尊重學(xué)生的廣泛愛好和個(gè)性特長，鼓勵(lì)他們在實(shí)踐中開展。
匯報(bào)不妥之處，懇請領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁，批評指正。謝謝！
課改匯報(bào)材料 篇6
課改是教育教學(xué)改革一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，本學(xué)期我校將進(jìn)一步認(rèn)真貫徹落實(shí)上級有關(guān)文件精神，根據(jù)中心校課程改革工作會議精神，繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念，關(guān)注課堂，確立新課程的基本理念，轉(zhuǎn)變教師的觀念。組織各類宣傳、研討、評比等活動，營造濃郁的課改氛圍，提升教師的改革熱情，及時(shí)進(jìn)行階段性的總結(jié)和反思，穩(wěn)步推進(jìn)各項(xiàng)工作。下面，我就本學(xué)期我校的課改工作和與會同仁進(jìn)行交流。
一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化課改意識
為使課改扎實(shí)推進(jìn)，我們立足實(shí)際，建立校長—教導(dǎo)處 —教
研組三級教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、中層管理人員包年級，責(zé)任到人，深入課堂，深入教師、學(xué)生中間，關(guān)注課改的每一個(gè)環(huán)節(jié)，關(guān)注課堂的每一個(gè)細(xì)微之處，與教師溝通，與學(xué)生對話。課改中的每一步，管理人員和教師都了然于心，面對問題，共同商討對策。制定課改階段目標(biāo)，讓老師們明確自己的職責(zé)，做到與課改同行。具體來講：
1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與全體教師再次共同學(xué)習(xí)《24字教學(xué)模式》，讓課改工作做到模式引領(lǐng)，理念先行。
2.學(xué)校明確建立領(lǐng)導(dǎo)兼課、備課、評課制度，倡導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)和教師在課程改革中同成長。
3.定期對各位教師的讀書活動情況和讀書筆記進(jìn)行督查，使教師的學(xué)習(xí)從被動到主動，爭取做到外塑形象，內(nèi)提素質(zhì)。
4.教研組制定具體課改工作計(jì)劃。開展多層次、多形式的教學(xué)研究活動，鉆研和掌握課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，特別是運(yùn)用信息技術(shù)，整合課程，改革陳舊的教學(xué)模式，努力提高課堂教學(xué)效果。
5.出臺課改逐月工作安排，使課改工作有章可循，任務(wù)明確。
二、組織培訓(xùn)，注重專業(yè)引領(lǐng)
“課”是言必果，“改”是己先行。要取得課改成功，必須轉(zhuǎn)變教育觀念，在加強(qiáng)教師教育理念學(xué)習(xí)中重點(diǎn)做到：
1.學(xué)理論文章，記心得筆記。學(xué)校組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，并每月出兩期《教學(xué)研究》，利用晚上時(shí)間，認(rèn)真組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，學(xué)后寫出不少于500字的筆記。精讀細(xì)研，把精華摘錄在筆記本上，作為研究的指南針。
2.走出去，請進(jìn)來。學(xué)中求發(fā)展，借鑒中求創(chuàng)新。聘請教育局教研員和校外名師到學(xué)校進(jìn)行聽課和指導(dǎo)，查擺學(xué)校課改中的突出問題，制定行之有效的整改措施，加快學(xué)校的課改步伐。積極開展校際之間的聽課活動，不斷提高教師駕馭課堂的水平。
3.間周組織教師觀看華應(yīng)龍、王崧舟等名師的課改視頻，發(fā)揮名師的引領(lǐng)作用，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，研究新教材，探討、嘗試新教法。
4.多層次開展“青藍(lán)工程”活動，做到老中青共同提高，共同促進(jìn)。
三、制定制度，狠抓兌現(xiàn)落實(shí)
1.例會制度。學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)小組組織協(xié)調(diào)本校各方面的力量，努力營造課改的濃厚氛圍，定期召開工作會議，溝通教師與學(xué)科之間的聯(lián)系，了解各學(xué)科近階段的課改情況，總結(jié)課改的.經(jīng)驗(yàn)、成果。發(fā)現(xiàn)存在的問題，研究制定改進(jìn)意見，部署下階段工作。
2.議課制度。為了讓學(xué)案用得更好，我們出臺了議課制度，每周二至周五，學(xué)校具體安排了各年級各學(xué)科組進(jìn)行議課，定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容。研究教法，深鉆學(xué)法，改變方法，讓功夫在課下顯現(xiàn)，高效在課堂呈現(xiàn)。
四、堅(jiān)持教研，構(gòu)建高效課堂
課改搞得好不好，一看教師，二看課堂。為加快課堂教學(xué)改革，教導(dǎo)處每學(xué)期開學(xué)都要詳細(xì)安排教研組活動，以“課堂”為主陣地，開展全體教師參與的公開課活動，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
�。�1）讓課堂動起來，這是構(gòu)筑高效課堂的著眼點(diǎn)，也是學(xué)校實(shí)施新課改的令旗，新授課我們明確要求，每節(jié)課教師講課的時(shí)間控制在15—20分鐘，把更多的時(shí)間還給學(xué)生。
�。�2）發(fā)揮骨干教師先導(dǎo)作用，有計(jì)劃有目的地組織和安排上示范課，公開課，研究課，實(shí)驗(yàn)課等教學(xué)活動，發(fā)揮骨干教師先導(dǎo)作用，使好的教法在全校得以推廣。
（3）充分利用集體備課室的網(wǎng)絡(luò)平臺作用，改造和更新教師的知識結(jié)構(gòu)，把多媒體教學(xué)與課改相整合。
�。�4）扎實(shí)開展教研活動，要做到有課必評，有題必議，真正讓教師在聽評課中發(fā)現(xiàn)問題，互相學(xué)習(xí)，提高自己。
五、小組培訓(xùn)，打造課堂生力軍
“學(xué)案教學(xué)”以小組活動拉開帷幕，如何有效調(diào)動學(xué)生的積極性、進(jìn)行有效的小組合作是課改的重中之重。我們做了以下工作：第一步，在課下，用一周下午的活動時(shí)間，每個(gè)班級召開小組長會議，單獨(dú)培訓(xùn)小組長，教組長如何發(fā)言，如何組織小組學(xué)習(xí)；第二步，在課堂上，各學(xué)科教師通力合作，互通學(xué)生課堂表現(xiàn)信息，手把手教學(xué)生小組活動；第三步，各學(xué)科教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，深入每個(gè)小組，逐班輪流培訓(xùn)學(xué)生；第四步，針對培訓(xùn)薄弱班級，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)富有經(jīng)驗(yàn)的教師，覆蓋每一個(gè)小組進(jìn)行“地毯式”培訓(xùn)。
在培訓(xùn)學(xué)生、培訓(xùn)小組活動的同時(shí)，我們更注重對學(xué)生預(yù)習(xí)的培訓(xùn)，沒有好的預(yù)習(xí)，有效的小組活動就無從談起，就會成為為無源之水，無本之木。學(xué)生的預(yù)習(xí)經(jīng)歷了“課內(nèi)預(yù)習(xí)扶著走——家庭預(yù)習(xí)放開手——重難點(diǎn)問題小組討論、教師點(diǎn)撥引導(dǎo)，邊扶邊放——最后徹底放手”四個(gè)階段。同時(shí)，為促使學(xué)生養(yǎng)成良好讀書習(xí)慣，進(jìn)一步增強(qiáng)小組合作能力，我們實(shí)行了每天晨誦經(jīng)典，午讀精品，暮寫筆記的活動。目前，小組活動充滿活力，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、語言表達(dá)能力、相互競爭意識顯著增強(qiáng)，這樣大大提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)水平。
評價(jià)是教學(xué)活動中的重要組成部分，隨著課改的不斷深入，課堂評價(jià)方案需要不斷更新，否則學(xué)生在得到評價(jià)時(shí)會有無動于衷現(xiàn)象發(fā)生，積極性難以調(diào)動起來。我們總體采用的是小組“捆綁式”評價(jià)方式，評價(jià)涵蓋學(xué)生的學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、展示、紀(jì)律、榮譽(yù)等方方面面。每周五最后一節(jié)課各班各小組將本周學(xué)生各方面的表現(xiàn)進(jìn)行匯總，根據(jù)匯總情況兌換小紅旗或小紅花，并讓表現(xiàn)不佳的小組進(jìn)行反思，發(fā)揮小組評價(jià)的激勵(lì)鞭策作用。學(xué)期中和學(xué)期末根據(jù)小組綜合表現(xiàn)，學(xué)校評出金牌組長和優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，以上就是我們學(xué)校本學(xué)期課改一些粗淺的做法，望各位同仁留下寶貴的意見，以期我們做的更好。
課改匯報(bào)材料 篇7
歡迎你們參加今天的研討會，指導(dǎo)我校的課堂教學(xué)改革工作。下面我就我校新學(xué)的課改工作向大家做以匯報(bào)：
一、我校新學(xué)的《課改實(shí)施意見》
新學(xué)期開始，我校領(lǐng)導(dǎo)班子就確定將課改作為學(xué)校工作的重中之重，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)，匯集各學(xué)科教研組長和教師代表的意見建議，形成了新學(xué)的《課改實(shí)施意見》。
我們課改的指導(dǎo)思想是：以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)、特別是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望與能力為核心，堅(jiān)持以人為本，關(guān)注師生的同成長與發(fā)展，努力開創(chuàng)課堂教學(xué)的新局面。
我們的課改理念是：
追求“以人為本，教學(xué)合一”的樸素、真實(shí)、健康的和諧教育，構(gòu)建“一二三四五”基本框架：
一即一個(gè)中心：以學(xué)生全面發(fā)展為中心。
二即突出“雙主”作用：
1、突出教師在教育教學(xué)中的主導(dǎo)作用；
2、突出學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體作用。
三即三維目標(biāo)全面形成：關(guān)注并促進(jìn)學(xué)生知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度及價(jià)值觀的形成，重在培養(yǎng)學(xué)生端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
四即樹立課堂教學(xué)四種觀念：
1、全面發(fā)展的質(zhì)量觀？
2、以人為本的師生觀？
3、民主合作的教學(xué)觀？
4、優(yōu)質(zhì)高效的效率觀？
五即課堂教學(xué)五個(gè)環(huán)節(jié)：“預(yù)習(xí)、研學(xué)（讀）、點(diǎn)撥、練習(xí)、感悟”。
五環(huán)節(jié)教學(xué)法的具體實(shí)施為：
一環(huán)節(jié)、“預(yù)習(xí)”，是由教師確定目標(biāo)導(dǎo)向，學(xué)生依據(jù)目標(biāo)自學(xué)。預(yù)習(xí)時(shí)要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自主學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，進(jìn)行嘗試性練習(xí)，養(yǎng)成查閱有關(guān)資料和圈點(diǎn)勾畫等自學(xué)習(xí)慣，通過獨(dú)立思考，把握要點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)、產(chǎn)生疑點(diǎn)。我們要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)全過程，養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
二環(huán)節(jié)、“研學(xué)（讀）”。是在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上，學(xué)生合作探究新知的過程。該過程注重合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生開啟自主探究之門，引導(dǎo)學(xué)生展開研討，注重信息交流，注重生生互動、師生互動、師生與文本互動等多邊交流�！皩W(xué)”是根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，選擇運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)方法：語文英語學(xué)科注重“讀”，掌握主線找要點(diǎn)；數(shù)學(xué)學(xué)科注重“研”，力求通過“研”讓學(xué)生自己解決預(yù)習(xí)后的問題。
三環(huán)節(jié)、“點(diǎn)撥”，是傳統(tǒng)“講”的高度概括。發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，針對小組質(zhì)疑和教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、聯(lián)系點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易忽略點(diǎn)、應(yīng)用熱點(diǎn)等進(jìn)行精點(diǎn)巧撥、拓寬引深。這一過程中強(qiáng)調(diào)“學(xué)生會的教師不講，學(xué)生通過動手實(shí)驗(yàn)或親身體驗(yàn)、實(shí)踐探索能解決的問題教師不講”。語文可為學(xué)生提供素材修臺階，數(shù)學(xué)可設(shè)計(jì)情境（問題）點(diǎn)思路，英語通過點(diǎn)撥讓學(xué)生掌握簡單的語音語法知識。
四環(huán)節(jié)、“練習(xí)”即反饋訓(xùn)練，是優(yōu)化課堂的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。當(dāng)堂訓(xùn)練不僅僅是做作業(yè)，聽、說、讀、寫、背誦、實(shí)驗(yàn)、表演等實(shí)踐性活動都是訓(xùn)練的內(nèi)容。要求教師精心設(shè)計(jì)具有綜合性、啟發(fā)性、針對性的訓(xùn)練內(nèi)容，讓學(xué)生通過反饋訓(xùn)練來鞏固知識，最終實(shí)現(xiàn)舉一反三、觸類旁通，掌握規(guī)律，提高能力。訓(xùn)練過程中，要充分發(fā)揮師生互動評價(jià)的導(dǎo)向、激勵(lì)功能。
五環(huán)節(jié)、“感悟”是整節(jié)課堂的歸納梳理、體驗(yàn)感悟、發(fā)展升華。每一節(jié)課要留一定時(shí)間，回顧、反思、總結(jié)，交流學(xué)習(xí)收獲，拓展延伸、升華本節(jié)知識�！案形颉币浞职l(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，發(fā)掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力，使學(xué)生從課堂走向生活，走向社會。
五環(huán)節(jié)課堂模式在教學(xué)中可靈活使用：
教師可結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，突出某些環(huán)節(jié)，也可以打破模式，進(jìn)行整合，拓展創(chuàng)新。
二、我校的課改進(jìn)展情況：
《新學(xué)課改實(shí)施意見》初稿在學(xué)期初形成后，我們召開了學(xué)校教學(xué)工作專題會議，組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《意見》各項(xiàng)要求，人人有筆記記錄；經(jīng)過兩周的教改實(shí)踐，我們又以教研組為單位，分學(xué)科分階段對《意見》初稿展開研討，收集大家的改進(jìn)意見和建議，努力使我們的課改意見更科學(xué)、更可行。月下旬，我們再次召集教研組長和教師代表匯總意見，推敲文字，形成了《課改實(shí)施意見（修訂稿）》。
我們倡導(dǎo)全體教師要“人人參與課改、人人都能上課改課”，全力推動課改常態(tài)化，堅(jiān)持推門聽課制度。每位領(lǐng)導(dǎo)分包一個(gè)級，深入課堂聽課、評課，督促并支持“五環(huán)節(jié)教學(xué)法”的有效落實(shí)，同時(shí)收集掌握課改進(jìn)展的一手資料，聽取并協(xié)商解決大家所遇到的.困難和問題。
為突出課改的模范帶頭作用，我們在每個(gè)級的語數(shù)英學(xué)科各推選出一位作示范課教師，由學(xué)科教研組組織，仍然是集體備課、集體研討，上示范課教師只是對課堂的駕馭更熟練一點(diǎn)、同課頭教師要參加聽課，并從教學(xué)環(huán)節(jié)、細(xì)節(jié)、效果等方面展開評議，交流思想，反思問題，真誠坦誠，教學(xué)相長。
我們欣喜的看到：推進(jìn)“五環(huán)節(jié)教學(xué)法”以來，我們的課堂在變化，我們的教師和學(xué)生也在變化。教師課堂教學(xué)的形式越來越多、越來越活；個(gè)人素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力在一點(diǎn)點(diǎn)的提高；學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣也在改變，參與學(xué)習(xí)的積極性主動性正在一點(diǎn)點(diǎn)加強(qiáng)，民主、平等、和諧的師生關(guān)系正在形成。
三、我們的課改還面臨很大的挑戰(zhàn)：
我們所做的只是一些具體的工作，我們的《課改實(shí)施意見》和“五環(huán)節(jié)教學(xué)法”沒有成功的經(jīng)驗(yàn)借鑒，屬于“摸著石頭過河”，在實(shí)施中還有不少的問題和困惑。如：小學(xué)生的自學(xué)能力不夠強(qiáng)，各學(xué)科該怎樣設(shè)置預(yù)習(xí)才能使課堂更精彩、更有效？如何把握學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師精講的平衡點(diǎn)？怎樣提高后進(jìn)生在各教學(xué)環(huán)節(jié)的參與價(jià)值？我們這樣課改，能保證學(xué)生的成績嗎？
課堂教學(xué)改革是大勢所趨，更是社會發(fā)展的需要。我們遇到的問題與困難，其實(shí)更是一種挑戰(zhàn)、一種機(jī)遇。我們相信：有縣教研室、鎮(zhèn)教辦的關(guān)心和支持，有在座老師們的指導(dǎo)和幫助，有全校師生的同努力，我們的課堂教學(xué)改革工作就會成功。
以上為我校新學(xué)課改工作匯報(bào)，不當(dāng)之處，請大家多提寶貴意見，同推動我校教學(xué)工作的進(jìn)步。
謝謝大家。
課改匯報(bào)材料 篇8
根據(jù)教育局的部署，我校xxxx年下期在新入學(xué)的七年級中實(shí)施新課程改革實(shí)驗(yàn)。在教育局的統(tǒng)籌安排下，學(xué)校成立了以張厚文校長為首的課改實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組，教科室制訂了《新課程實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)實(shí)施方案》，并負(fù)責(zé)具體的實(shí)施工作。通過一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)工作，學(xué)校工作、教師隊(duì)伍、學(xué)生面貌等方面出現(xiàn)了可喜的變化。為及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)新課改工作，現(xiàn)把我校實(shí)施新課改工作情況匯報(bào)如下。
一、建章立制，強(qiáng)化管理
制訂了學(xué)校新課改實(shí)施方案，成立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組，建立了新課改科研網(wǎng)絡(luò)。分工明確，責(zé)任到人。對領(lǐng)導(dǎo)、教師的課改工作實(shí)行目標(biāo)管理，做為教師年度考核的重要組成部分。由教科室和教務(wù)處共同制訂了《教育教學(xué)教研工作手冊》。通過各種獎(jiǎng)懲評價(jià)細(xì)則，規(guī)范了實(shí)驗(yàn)教師實(shí)驗(yàn)研究行為，并且有效地調(diào)動了教師工作的積極性、主動性。為課改的順利進(jìn)行提供有利的組織保證。
二、全方位宣傳，營造課改氛圍
1、在老師中動員。
暑假前，召開了新課改工作專項(xiàng)動員大會。在全體教師中傳達(dá)了上級有關(guān)文件精神，宏觀上分析課程改革的方向、目標(biāo)和理念，讓老師深刻理解和感悟本次課程改革的性質(zhì)和任務(wù)。動員老師報(bào)名參加新課改實(shí)驗(yàn)的工作。
2、在學(xué)生中宣傳。
開學(xué)的第一周，七年級新生統(tǒng)一進(jìn)行新教材學(xué)習(xí)方法的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，各班組織開展與新教材有關(guān)的討論競賽活動。并通過問卷調(diào)查和座談的方式，對學(xué)生目前的思想意識、對新課程的關(guān)注程度進(jìn)行調(diào)研，了解學(xué)生對校本課程開設(shè)的意見。
3、在家長中進(jìn)行宣傳。
期初，學(xué)校成立了第九屆家長委員會。學(xué)期初召開了七年級新生學(xué)生家長會，開展“走進(jìn)新課程，與子女同行”活動，向家長宣傳實(shí)施新課程的意義，方法以及學(xué)校的具體工作內(nèi)容，取得了家長的大力支持。
4、利用校園教育科研簡報(bào)進(jìn)行宣傳。全期出版教育科研簡報(bào)四期，宣傳課改工作，營造濃郁課改氛圍，強(qiáng)化了課改意識，推動著課改工作扎實(shí)、有序、高效運(yùn)行。
通過一系列有的放矢的宣傳工作，提高了全校師生對新課改的認(rèn)識，增進(jìn)家長對此項(xiàng)工作的共識，進(jìn)而形成合力，收到了較好的效果。
三、以人為本，加強(qiáng)培訓(xùn)，更新觀念，提升素質(zhì)
1、打有備之戰(zhàn)，實(shí)驗(yàn)之前，七年級教師全部參加了長沙市或?yàn)g陽市的新課程培訓(xùn)。
8月28日，學(xué)校聘請了教研室的胡自才老師作了《以嶄新的姿態(tài)走進(jìn)新課程》專題講座，張?jiān)蠋熥髁恕缎１菊n程的開發(fā)》專題講座。
2、認(rèn)真落實(shí)市教育局的骨干教師和名師培養(yǎng)工程，通過培養(yǎng)活動，來提高教師的整體素質(zhì)。
3、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度化，讀書活動經(jīng)�；�。努力打造“學(xué)習(xí)型的學(xué)校。
開學(xué)前，學(xué)校制訂了《集里中心學(xué)校關(guān)于開展新課程學(xué)習(xí)與研討活動的工作方案》，學(xué)校制訂業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃，每兩周分年級進(jìn)行一次與新課程有關(guān)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)教育新理論、新方法。教科室?guī)兔课唤處熯x訂了《教育新理念》、《大教學(xué)論》、《素質(zhì)教育觀念學(xué)習(xí)提要》等教育書籍。通過自我學(xué)習(xí)和集體研究，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀、學(xué)生觀、評價(jià)觀，提高教師駕御教材，開發(fā)和運(yùn)用教材，處理教學(xué)問題的能力，實(shí)現(xiàn)師生共同發(fā)展的.目標(biāo)。
四、加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，以研促改
“課改要推進(jìn)，科研須先行”，我們集里每位教師始終堅(jiān)信這一點(diǎn)。以課題研究為依托，探索高效的新課程課堂教學(xué)模式，及時(shí)總結(jié)推廣課改中的經(jīng)驗(yàn)。在新課程改革環(huán)境下，積極開展以新課程為題材的課題研究是我們科研的重點(diǎn)，本學(xué)期，我校又結(jié)合課改實(shí)踐，申報(bào)了《實(shí)用藝術(shù)校本課程研究》的課題實(shí)驗(yàn)，在市xxxx年度中學(xué)新課程實(shí)驗(yàn)課題立項(xiàng)活動中，該課題被立項(xiàng)為市級課題。相信，我校領(lǐng)導(dǎo)、教師有智慧、有能力在這個(gè)課題研究中，取得新的可喜的成果。不斷為我校課改工作注入生機(jī)、活力。
五、確立“以生為本”的育人理念，重在一個(gè)“活”字。
1、把課備“活”。
首先，學(xué)生是活的，先關(guān)注學(xué)生的學(xué)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)設(shè)計(jì)的重在探究學(xué)生學(xué)法研究，教法要服務(wù)于學(xué)生的學(xué)。其次，教材也是活的，老師要充分發(fā)揮自己的能動作用，進(jìn)行創(chuàng)造性備課，把教材備活。
學(xué)校要求備課組堅(jiān)持每周一次的集體備課活動，通過集體備課，有效地提高了備課的效益。并且組織了一次教學(xué)設(shè)計(jì)比賽---我最滿意的一份教案評選活動。為把“課備活”做了很多鋪墊工作。
2、把課上“活”。
課堂上，學(xué)生才是真正的主人，老師只是導(dǎo)演。正如演出，只有舞臺上的演員創(chuàng)作性的成功演出，才能獲得觀眾陣陣掌聲。
為此，學(xué)校組織了新課程課堂評優(yōu)活動。通過說授評等交流活動，為教師提高課堂教學(xué)水平創(chuàng)造空間，老師們圍繞“把課上活”等問題進(jìn)行了有益的探索。
3、重在積累，把經(jīng)驗(yàn)用活。
實(shí)驗(yàn)過程中，要求教師寫好課后反思、實(shí)驗(yàn)日記、教學(xué)隨筆等，通過總結(jié)，形成經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而指導(dǎo)下一步工作。通過反復(fù)的實(shí)驗(yàn)總結(jié)，廣大實(shí)驗(yàn)教師受益匪淺。
六、主要成績、問題
（一）經(jīng)過一學(xué)期的努力工作，我校的新課改工作取得了階段性的成果。
1、教師的觀念轉(zhuǎn)變了，課改實(shí)驗(yàn)中，涌現(xiàn)出一批教學(xué)新秀，如周煉、朱志芳、丁子文、何偉珍等老師。
2、校本課程研究成績顯著，剪紙、書法、英語口語校本課程的開設(shè)情況受到了省專家的高度評價(jià)，一致認(rèn)為，我校的校本課程開發(fā)是相當(dāng)規(guī)范的，有成效的。
3、師生關(guān)系更加民主，學(xué)生成了課堂的主人，教學(xué)效果有了較大的提高。
（二）問題反思
我校的新課程改革也存在這樣那樣的問題。如教師年齡老化，平均年齡37.6歲，這對課改實(shí)驗(yàn)的深入進(jìn)行是一個(gè)挑戰(zhàn)。部分教師知識結(jié)構(gòu)過于單一，綜合型教師相對缺乏，這對科學(xué)、藝術(shù)等科目的開設(shè)也是一個(gè)挑戰(zhàn)。還有個(gè)別教師課堂"“導(dǎo)”得太多，學(xué)生 “演”得太少；個(gè)別課堂還存在著“師道尊嚴(yán)”等等。這些問題有待于我們進(jìn)一步完善、解決。
太陽升起的時(shí)候，是讓人充滿遐想、希望的時(shí)候，我們的事業(yè)剛剛起錨，前面有不滅的燈塔，我相信，不管路途多么艱難，新課程改實(shí)驗(yàn)定會成功！
課改匯報(bào)材料 篇9
一、心動，心存危機(jī)，憂教學(xué)質(zhì)量。
我校始終認(rèn)為，教學(xué)工作是學(xué)校工作的核心，始終堅(jiān)持不懈的抓教學(xué)質(zhì)量。近年來，我校派出百余名教師赴外地學(xué)習(xí)，杜郎口、洋思、永威及昌樂等地都有他們的足跡，先模仿后實(shí)踐，并積極參加第一批課改校的各種活動，在提高課堂效率創(chuàng)新教學(xué)模式的道路上一直進(jìn)行著不懈的努力。但我們的探索一直未成體系和規(guī)模，始終感到有力無處使。
二、行動，付諸實(shí)踐，探高效之路。
20xx年11月25日，在全體校領(lǐng)導(dǎo)班子會議上，按xx二中教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)行“過篩子”式的方法，要求人人過關(guān)；11月28日的教學(xué)例會上制定了分組方案和“主體、全體、大容量、師生共同成長”的高效課堂標(biāo)準(zhǔn)，并交付各備課組討論達(dá)成一致意見；12月14日全體教師會上，宣布啟動高效課堂建設(shè)活動，共分三個(gè)階段：大練兵階段、示范課階段及精品課階段。在整個(gè)高效課堂活動中，我們對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，對教師廣泛征求意見，一句不嫌少、百句不嫌多，認(rèn)真傾聽廣大教師的心聲，“少講少講再少講，放手放手再放手”，“多備課少講課多反思”是大多數(shù)教師的共識。很多老師深有感觸地說“高效課堂活動顛覆了我的傳統(tǒng)觀念，相見恨晚”。
三、感動，彷徨之季，進(jìn)課改之列。
探索課改之路迷茫期，縣教育局吸納我校入“正規(guī)軍”，我們光榮地成為第二批課改校。全體師生備受鼓舞，意志更加堅(jiān)定，方向更加明確，可謂久旱逢甘霖。課改專家梁恕儉先生在我校做了題為《課改實(shí)施路徑》的專題報(bào)告，為我們指明了更加明確地方向。
“學(xué)會、會學(xué)、樂學(xué)、創(chuàng)學(xué)”，“忍受、接受、感受、享受”，“假如我是孩子”，“假如是我的孩子”等理念及小組建設(shè)指導(dǎo)意見像燈塔一樣照亮我們前進(jìn)的道路。我們一邊加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，考《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《高效課堂100問》，認(rèn)真完成房濤主任布置的作業(yè)，每位班主任制定本班級小組評價(jià)機(jī)制，任課教師人人寫高效課堂反思體會。從上學(xué)期開始，我們開始實(shí)施第一階段高效課堂大練兵活動，截止目前，第一階段活動已圓滿結(jié)束，共評出了20位骨干教師�，F(xiàn)正在進(jìn)行第二階段骨干教師示范課活動，擬定5月初進(jìn)行第三階段的.精品課展示活動。在已經(jīng)過去的高效課堂活動中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子高度重視，全程參與，深度參與，時(shí)浩校長和我本人更是全程參與聽課和評課活動，使整個(gè)活動有條不紊，和諧而高效。
在縣教研室領(lǐng)導(dǎo)的組織協(xié)調(diào)下，我校積極加強(qiáng)校際互動，邀請第一批課改校教師來校交流。
四、督查，及時(shí)通報(bào)，防“復(fù)辟”發(fā)生。
誠然，高效課堂理念并非人人都能接受，保守思想，畏難情緒，迷戀個(gè)人講授，陶醉于自我表演等現(xiàn)象還相當(dāng)嚴(yán)重，練兵時(shí)有模有樣，回到課堂實(shí)踐中又舊病復(fù)發(fā)，因此，加強(qiáng)督查，讓高效課堂理念的萌芽在每個(gè)教師的心目中更加茁壯成長的工作就顯得尤為艱巨。為此，我們制定了督查方案主要做法是：邊進(jìn)行邊總結(jié)，邊演練邊督查，對教學(xué)情況進(jìn)行日通報(bào)、周通報(bào)，對情況特殊的教師進(jìn)行個(gè)別談話。
五、堅(jiān)定，破釜沉舟，求答卷完美。
我們堅(jiān)信，在縣教育局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，在課改專家的指導(dǎo)幫助下，我們?nèi)熒欢ò磿r(shí)按質(zhì)按量完成課改專家布置的任務(wù)，強(qiáng)化創(chuàng)新意識和執(zhí)行力，讓z二中學(xué)生幸福健康成長，讓課改成果惠及每一個(gè)二中人，向領(lǐng)導(dǎo)交一份完美的答卷。
課改匯報(bào)材料 篇10
我校的課堂教學(xué)改革，從國慶節(jié)后的推進(jìn)至今，已有一月之久。從課改資料的檢查、聽評課、集備等逐項(xiàng)活動的開展中，我發(fā)現(xiàn)了存在的問題與不足。雖然愛因斯坦說過“發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題比解決問題更重要”，但要想課改得以向縱深處推進(jìn)，把發(fā)現(xiàn)的問題解決在萌芽狀態(tài)，就顯得更為重要了。
一、缺失小組展示的重要環(huán)節(jié)。
此環(huán)節(jié)正是尚美五步教學(xué)模式中的“展”這個(gè)環(huán)節(jié)。小組合作學(xué)習(xí)的效果到底如何？是否達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)？這些都需要教師在學(xué)習(xí)小組整個(gè)團(tuán)隊(duì)匯報(bào)展示的過程中進(jìn)行觀察，并對此環(huán)節(jié)中的生成性問題進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥，幫忙學(xué)生總結(jié)歸納。同時(shí)，注意要使用學(xué)校既定的規(guī)范化的語言模板，幫忙引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)成規(guī)范化的語言。有些教師，在整個(gè)課堂的過程中，僅有合作學(xué)習(xí)的形式，而沒有對學(xué)習(xí)成果的顯示。同時(shí)，此環(huán)節(jié)也是兵教兵，兵強(qiáng)兵的過程，講臺此時(shí)應(yīng)成為學(xué)生展示合作成果的舞臺。學(xué)生的思維本事、合作意識、語言表達(dá)等本事應(yīng)在此得到鍛煉與提升，自信心得到培養(yǎng)。
二、教師在小組合作過程中的指導(dǎo)不夠。
教師在小組合作活動過程中的指導(dǎo)是十分重要的。當(dāng)小組在活動中遇到困難或問題時(shí)需要教師恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。經(jīng)過對各小組合作活動的指導(dǎo)，教師也能夠了解學(xué)生的活動情景及掌握狀況如何。可是在有些課堂中，教師對小組合作活動的指導(dǎo)是不夠恰當(dāng)?shù)�，還有的教師只注重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)科知識的掌握情景，對合作意識、合作技能等方面基本不予以指導(dǎo)。課堂中，從教師的教學(xué)行為中都能反映出來，在小組活動過程中重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)科知識的掌握情景，對于合作技能方面只會稍微帶過。
學(xué)生缺乏合作技能，不會合作。在合作學(xué)習(xí)中，合作的技能和技巧被認(rèn)為是一個(gè)關(guān)鍵的因素。學(xué)生的合作技能主要包括表達(dá)本事、傾聽本事、發(fā)現(xiàn)與提出問題的本事、吸收與保留意見的本事以及處理人際關(guān)系的本事等。有些學(xué)生既信任合作學(xué)習(xí)又愿意合作學(xué)習(xí)，但并不明白怎樣才能與其他人進(jìn)行有效的合作。如：有的學(xué)生討論分工就花很多時(shí)間，自主學(xué)習(xí)后的討論，往往你一言我一語，磨磨蹭蹭，慢慢騰騰。當(dāng)問題出現(xiàn)時(shí)，學(xué)生之間不能做到相互了解對方，信任對方，并進(jìn)行清晰正確的交流；當(dāng)產(chǎn)生不一樣意見時(shí)，不能建設(shè)性地解決矛盾沖突。有的小組也有分工，小組長、督察員、發(fā)言員等，但他們沒有各司其職，工作很混亂，他們沒有掌握自身職責(zé)的工作技能，不知該干什么。還有的學(xué)生因?yàn)槟挲g特點(diǎn)，缺乏自制力，不專心，易受干擾，在小組合作的時(shí)候做小動作，講一些與主題無關(guān)的話題，或過于喧鬧，影響了小組合作學(xué)習(xí)的效果。
三、組內(nèi)分工不合理。
小組內(nèi)合理的分工即每個(gè)小組成員都有自我負(fù)責(zé)完成的任務(wù)，僅有這樣才能有效地完成小組的任務(wù)。但在實(shí)際的課堂教學(xué)中并非如此，小組內(nèi)分工不合理的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生，主要有以下三種情景：
1、小組內(nèi)無分工。
很多合作小組內(nèi)沒有分工，教師宣布活動開始，組內(nèi)成員就開始七嘴八舌地討論，你一言我一句，各說各話，場面十分嘈雜，根本聽不清彼此在說什么，此情景主要集中在中段�；顒右婚_始，小組的成員都在發(fā)言，毫無秩序，不明白彼此在說什么，沒有小組長或秩序維持員來協(xié)調(diào)大家的發(fā)言順序。而到了活動的后半截，小組成員要不各說各話，要不就是無關(guān)行為，小組的合作活動是無效的。由此不禁想到，經(jīng)過小組合作學(xué)習(xí)的使用，小組在發(fā)言時(shí)應(yīng)當(dāng)構(gòu)成了必須的順序，每次由誰先發(fā)言，之后是誰等等，應(yīng)當(dāng)構(gòu)成小組活動的一些規(guī)則。
2、小組內(nèi)分工不全。
在有些合作小組中，并非每個(gè)成員都有自我的主角，而是僅有少數(shù)幾個(gè)人有主角、有分工，剩余的小組成員則沒有相應(yīng)的分工。
3、小組內(nèi)有分工無合作。
還有的小組內(nèi)是有分工的`。在很多的課堂中，教師把分工的權(quán)力交給小組長，組員先說自我想做什么，然后由小組長協(xié)調(diào)、分配組員的各項(xiàng)任務(wù)，這種方式很好。但由于小組長或成績優(yōu)秀的學(xué)生的霸權(quán)，開始合作活動后，情景則不一樣了，這些學(xué)生一人多職，忙得不可開交，其他組員則身無一職，輕簡便松，無事可做。
四、小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間把握不當(dāng)。
從聽評課反應(yīng)的情景來看，教師對小組合作活動時(shí)間的把握不當(dāng)，主要有三種情景：
1、學(xué)生沒有獨(dú)立思考的時(shí)間。大部分教師在宣布小組開始合作學(xué)習(xí)活動之前，沒有給學(xué)生留出獨(dú)立思考的時(shí)間，一些反應(yīng)緩慢的學(xué)生還沒有想到怎樣做，就被反應(yīng)敏捷的學(xué)生“帶跑”了。時(shí)間一長，這可能就會導(dǎo)致反應(yīng)緩慢的學(xué)生構(gòu)成惰性，不積極思考，不積極參與小組活動，沒有自信心。
2、小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間過短。部分教師不能恰當(dāng)?shù)匕盐招〗M合作活動的時(shí)間。為了能按進(jìn)度完成教學(xué)任務(wù)，當(dāng)學(xué)生還在激烈地討論、交流時(shí)，教師就強(qiáng)制性地結(jié)束了小組活動。
3、小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間過長。部分教師安排小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間過長，學(xué)生交流完畢之后不知如何安排剩余的時(shí)間，于是在小組內(nèi)嬉戲、打鬧，做一些與小組活動無關(guān)的事情。
五、小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)不合理。
在課堂教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)至關(guān)重要，它關(guān)系到學(xué)生能不能正常地開展小組合作學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)合理的小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的前提，僅有當(dāng)學(xué)生明白任務(wù)是什么時(shí)，才能進(jìn)行有效的小組合作。在什么情景下研究使用小組合作學(xué)習(xí)？一個(gè)問題提出來以后，如果是很簡單的問題，在一齊合作是浪費(fèi)時(shí)間，學(xué)生不會喜歡的。僅有不一樣思想撞擊的情景下，不一樣思維、不一樣觀察視角下學(xué)生得到的信息是不一樣的情景下，這就需要交流，這個(gè)時(shí)候比較適宜開展小組合作學(xué)習(xí)。雖然不是很全面，但教師在課前設(shè)計(jì)小組合作任務(wù)時(shí)，必須要注意到要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的實(shí)際情景。也不是什么環(huán)節(jié)都要用小組合作學(xué)習(xí)，有些任務(wù)的設(shè)計(jì)還是不利于學(xué)生小組開展合作活動。
六、對小組缺少持續(xù)不間斷的評價(jià)。
小組的凝聚力不強(qiáng)，小組間的難以構(gòu)成抗衡的局面，有一個(gè)最重要的原因，沒有給予正確的評價(jià)操作。這個(gè)是目前最大的一個(gè)問題所在。班主任要注意協(xié)調(diào)科任教師，將班級分組情景及時(shí)用小組建設(shè)情景一覽表的形式告知每位教師。在小組的評價(jià)上要及時(shí)評價(jià)、及時(shí)記錄、及時(shí)溝通反饋、及時(shí)總結(jié)評價(jià)，并在班級內(nèi)給予必須的獎(jiǎng)利，減免作業(yè)權(quán)、優(yōu)先坐位權(quán)、優(yōu)先站隊(duì)權(quán)（對一二年級的孩子來說，莫大的榮耀）。這是前期很多班級在此問題上存在的最大不足之處。同時(shí)，每位科任教師也要提高認(rèn)識，要及時(shí)關(guān)注提問，更多是針對整個(gè)學(xué)習(xí)小組，要及時(shí)落實(shí)記錄對小組的評價(jià)。在前期檢查中，更多三四節(jié)課的記錄評價(jià)缺失。
教科研活動月的號角已經(jīng)嘹亮吹響，全員賽課活動的帷幕也已循序拉開，讓我們在課堂教學(xué)的竟技中彰顯教師智慧，在課堂教學(xué)的觀摩中百花齊放，盡顯個(gè)人風(fēng)采，實(shí)現(xiàn)我校課改工作與個(gè)人專業(yè)發(fā)展的雙贏！
課改匯報(bào)材料 篇11
課改是基礎(chǔ)教育第二輪課程改革的簡稱。它把學(xué)生當(dāng)成課程建設(shè)的主題，并以學(xué)會生為中心建立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式。課改具體資料就是從應(yīng)用教材，教育模式，教育理念到考核模式所發(fā)生的有目的、有標(biāo)準(zhǔn)、有成果的新嘗試，新變化。課改的性質(zhì)是教育發(fā)展中的一個(gè)必然階段。課改的實(shí)質(zhì)就是喚起教師的教學(xué)熱情，喚醒學(xué)生的內(nèi)在潛力，喚醒本我，塑造人格，建構(gòu)人生發(fā)展體系，讓學(xué)生發(fā)展走向健康之路。新課程的改革對于我們每一個(gè)教師都是一種挑戰(zhàn)，也是一次難得的機(jī)會。我們應(yīng)怎樣迎接這次課改，怎樣把握住這次機(jī)會，怎樣推動這次課改。我談一談自我的一點(diǎn)兒看法和體會。
一、明確英語課改目標(biāo)
我們在以往的英語教學(xué)中把“掌握語言基本知識和基本技能”放在教學(xué)目的的首位。而新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的英語興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和構(gòu)成有效的學(xué)習(xí)英語策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的本事和合作精神”放在首位。同時(shí)，我們在教學(xué)中要以“口語交際”為主，培養(yǎng)學(xué)生的口語本事，使每一個(gè)學(xué)生都能開口說英語，到達(dá)學(xué)以致用的目的和增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐本事。
二、改變英語的教學(xué)方法
在我們過去的英語教學(xué)中總是教師講，學(xué)生記，教師是課堂的主角，學(xué)生是聽眾，學(xué)生自由練習(xí)很少，口語、聽力十分差。此刻我們應(yīng)當(dāng)在課堂上以學(xué)生為主體，把主動權(quán)還給學(xué)生。怎樣使學(xué)生在課堂中處于主體地位，促進(jìn)英語課改呢我認(rèn)為我們應(yīng)從以下幾方面入手。
1、創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)活動
許多學(xué)生上英語課不說、不讀、不問，主要是存在心理障礙，怕讀得不好、說得不順，同學(xué)看不起，教師指責(zé)批評。所以，我在教學(xué)中，頻頻送給學(xué)生們激勵(lì)的話語，尤其是對后進(jìn)生，為他們創(chuàng)造發(fā)言的機(jī)會，適當(dāng)降低他們發(fā)言的難度，并及時(shí)肯定他們在發(fā)言中的點(diǎn)滴優(yōu)點(diǎn)。從而幫忙他們逐漸消除心理障礙，大膽發(fā)言，使他們大膽地開口說是英語課改成功的關(guān)鍵。
2、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
特別是部分在小學(xué)已經(jīng)對英語失去興趣的學(xué)生，必須要在教學(xué)的過程中讓他們嘗到學(xué)習(xí)英語的樂趣，才會真正讓他們放棄原先的想法，真正產(chǎn)生信心。特別是在如何記單詞上必須要給予必要的指導(dǎo)。
3、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性
學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性主要在于教師的調(diào)動。在學(xué)生消除心理障礙后，就需要教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)模仿、會話、口、筆頭操練、提問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激活學(xué)生的思維，激起學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心地投入到英語教學(xué)活動中。
4、加強(qiáng)所有學(xué)生的參與意識
不一樣層次的學(xué)生給予課堂上和課后不一樣的任務(wù)。如抄寫，背單詞、背課文，默寫課文，編寫短文，編寫對話。要求教師對教學(xué)資料，特別是教材總體把握要準(zhǔn)確，清楚。重教學(xué)的過程，而不是結(jié)果，不要把學(xué)生當(dāng)成容納知識的容器，而是待點(diǎn)燃的火把。
5、活化教材，學(xué)以致用
把教材的資料知識變成真實(shí)的.情景去說、講、演、唱等。讓學(xué)生在真實(shí)的英語語境中學(xué)英語，說英語。同時(shí)，不要局限教材資料的編排，能夠把教材的知識系統(tǒng)化，進(jìn)行整體教學(xué)。
6、樹立學(xué)生的主體意識
使不一樣層次的學(xué)生都動起來。要求教師在課堂中穿插一些游戲、不斷變換著花樣進(jìn)行語言項(xiàng)目的操練、利用學(xué)生英語基礎(chǔ)上的差距讓學(xué)生互助，不僅僅能夠給后進(jìn)學(xué)生信心，也能使基礎(chǔ)好的同學(xué)產(chǎn)生優(yōu)越感。7、提高學(xué)生的問題意識。提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題重要。不斷地在教學(xué)中滲透啟發(fā)式教學(xué)，去除掉學(xué)生長期養(yǎng)成的上課只帶耳朵進(jìn)教室，只等教師公布答案的習(xí)慣。養(yǎng)成預(yù)習(xí)、提問題、課后整理筆記的習(xí)慣。
8、加強(qiáng)教師教學(xué)的創(chuàng)新和改革
不宜長期使用一種教學(xué)模式，要讓學(xué)生多些新鮮感，才會使他們在學(xué)習(xí)上長期都有興趣。不宜按部就班，書上有什么講什么，沒有的就必須不講，要學(xué)會察學(xué)生顏觀學(xué)生色。學(xué)習(xí)上讓學(xué)生產(chǎn)生一種積極的情緒很重要。不宜降低規(guī)范要求，要求越高，學(xué)生的本事越高。特別是初入門時(shí)，更要嚴(yán)格要求，要求正確的書寫習(xí)慣，正確的標(biāo)點(diǎn)習(xí)慣，正確的讀書習(xí)慣，教師要求十全十美，學(xué)生也會盡善盡美。
課改匯報(bào)材料 篇12
一年來，我校堅(jiān)持以教學(xué)工作為中心，認(rèn)真學(xué)習(xí)落實(shí)上級文件精神，以重實(shí)際，抓特色，求實(shí)效為教學(xué)工作的基本原則，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐本事為重點(diǎn)，以新課程改革為契機(jī)，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，深化課堂教學(xué)改革，認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，落實(shí)教學(xué)改革措施，抓好教學(xué)監(jiān)控，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教學(xué)質(zhì)量，從而加速了學(xué)校發(fā)展。
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹立新的理念
1、為了全面推進(jìn)課程改革，必須徹底改變教師舊的教學(xué)觀念。我校十分注重對教師的培訓(xùn)工作，大力組織教師認(rèn)真參加各種培訓(xùn)、在這一學(xué)期里，我校蘆小妞教師，楊翠萍教師到鄭州參加了全國小學(xué)語文精英論壇觀摩課活動。不斷提高教師的教研水平和教學(xué)本事。其次，充分利用學(xué)�，F(xiàn)有的現(xiàn)代化教育手段，組織教師聽專家講座，看專家教學(xué)實(shí)錄，并對自我的教育教育教學(xué)過程進(jìn)行經(jīng)常性的反思。經(jīng)過一系列的學(xué)習(xí)，使我校教師認(rèn)識到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇，并將一輪課程改革視為一次難得的歷史機(jī)遇，將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高本事，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)理解新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。
2、經(jīng)過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，教師們逐步領(lǐng)會到教學(xué)的終極目標(biāo)不是讓受教育者適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，而是改造、創(chuàng)立新的現(xiàn)實(shí)，培育出有創(chuàng)造本事的人。從而構(gòu)成了“實(shí)施新課程的成敗在教師，教師的要?jiǎng)?wù)在于更新教學(xué)觀念”的共識。確立了“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹立“以人為本，育人為本”的思想。樹立學(xué)生主體觀，貫徹民主教學(xué)思想，構(gòu)建一種民主和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異，相信學(xué)生都存在發(fā)展?jié)撃�，積極創(chuàng)造和供給滿足不一樣學(xué)生學(xué)習(xí)成長的條件。樹立學(xué)生發(fā)展觀，將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。關(guān)注學(xué)生情感的體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等非智力因素，重視了學(xué)生獨(dú)立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，使獲取知識，學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握知識和技能的過程，成為學(xué)生豐富情感、完善自我、學(xué)會合作、學(xué)會做人的過程。
3、加強(qiáng)了教育的開放性，加強(qiáng)了教學(xué)與學(xué)生生活，現(xiàn)代社會，現(xiàn)代科技的聯(lián)系。教師教學(xué)中立足課堂而不受課堂局限，立足學(xué)科教材而不受其限制，善于捕捉現(xiàn)代社會，現(xiàn)代科技，其它學(xué)科的知識信息和最新成果，豐富教學(xué)資料，開闊學(xué)生視野，使教學(xué)活動始終充滿活力。同時(shí)在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)資料開展研究性學(xué)習(xí)等綜合實(shí)踐活動，為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的實(shí)際情境，創(chuàng)設(shè)動手實(shí)踐、創(chuàng)造的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)拓展到教室外、校外，加強(qiáng)了學(xué)校教育與社會的密切聯(lián)系。
二、加強(qiáng)校本培訓(xùn)、提高教師素質(zhì)
提高教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平是提高師資素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。我們在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)教師團(tuán)體備課與論課活動，強(qiáng)調(diào)合作交流等，使教師在做中學(xué)，在實(shí)踐中領(lǐng)悟，使教師走上學(xué)習(xí)中研討，實(shí)踐中總結(jié)，總結(jié)中提高的成長歷程。
在校內(nèi)教研活動中，我校制訂了語文教研組長李艷利教師，數(shù)學(xué)教研組長許亮教師。要求教研組長，每學(xué)期初制定好該組教研計(jì)劃，寫好教研活動記錄，學(xué)期末做好教研工作總結(jié)。要求每位教師在一學(xué)期內(nèi)都要講一節(jié)校內(nèi)公開課，教師們互相交流，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。本學(xué)期，我校共舉行教研活動17次，取得了較好的教研效果。本期作課的教師，均在各方面展示了自我的高素質(zhì)。教師始終面帶微笑，教態(tài)親切、自然、普通話標(biāo)準(zhǔn)，語言準(zhǔn)確，富有感染力，教師的范讀情景交融，把學(xué)生帶入如夢如幻的'美景之中。教學(xué)語言流暢，板書美觀工整、新穎，教態(tài)大方，駕馭課堂本事強(qiáng)。部分教師設(shè)計(jì)制作的課件很好，運(yùn)用自如。
另外，我校還要充分利用學(xué)校的遠(yuǎn)程教育設(shè)備，組織教師學(xué)習(xí)專家講座，優(yōu)秀示范課等，和校內(nèi)聽課間周進(jìn)行。本學(xué)期校長聽課不少于30節(jié)，主任聽課不少于40節(jié)，每位教師聽課不少于10節(jié)。
讓教師切實(shí)有效的由新課程的旁觀者，變成新課改的組織者、參與者，投身到新課程中的改革中，并在實(shí)踐中找出其中最關(guān)鍵、最困惑、最有價(jià)值的問題，并在教師中進(jìn)行交互式討論、開放式探究，使教師提高了反思本事，自覺調(diào)合教與學(xué)的行為，提高課堂的教學(xué)效能。
三、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式
1、學(xué)習(xí)方式的改革是本次課改的核心之一。不會學(xué)習(xí)的人將是21世紀(jì)的新文盲。我校在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程和方法，凸現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識活動，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題、掌握方法的過程。
2、新課程向傳統(tǒng)的教學(xué)方法提出了挑戰(zhàn)。教師要走下高高的神壇，由居高臨下的權(quán)威者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。我們努力營造民主、平等、互動、合作的師生關(guān)系，在與學(xué)生交往互動、合作交流中與學(xué)生心靈碰撞、情感交融中健全學(xué)生人格，完善學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)師生共同發(fā)展。
四、狠抓教學(xué)常規(guī)工作，重實(shí)際，重實(shí)效
1、我校建立健全了教學(xué)管理制度，加強(qiáng)了學(xué)校內(nèi)部各項(xiàng)教學(xué)工作的科學(xué)管理。對學(xué)校的授課計(jì)劃、備課、教學(xué)、批改、輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)、考試、成績評定等項(xiàng)教學(xué)規(guī)章制度，做到嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理。同時(shí)提出具體的改革設(shè)想，以到達(dá)教學(xué)管理系統(tǒng)的整體優(yōu)化。努力提高課堂教學(xué)效率。提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵是教師，每位教師必須備好每一節(jié)課，積極從教材中挖掘出啟迪學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生本事的因素，建立教學(xué)上的最佳工作點(diǎn)，充分調(diào)動學(xué)生的思維積極性，使大部分學(xué)生在克服必須困難的前提下學(xué)到更多知識，增長本事。
2、堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線的教學(xué)模式，教學(xué)中注意充分調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍思維。在課堂上，教師要刻意創(chuàng)設(shè)問題的情景，積極引導(dǎo)學(xué)生對事物進(jìn)行分析比較，培養(yǎng)概括和確定推理、綜合的本事和運(yùn)用知識的本事。教師在以學(xué)生為主體，認(rèn)真研究教法。根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)及班級的實(shí)際情景，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維本事、語言表達(dá)本事，動手操作本事及自學(xué)本事。努力改善教法的同時(shí)，也注意對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，以學(xué)法的優(yōu)化推動教法的優(yōu)化。
3、積極參與一課多研活動。經(jīng)過活動，增強(qiáng)教師之間的互相交流、互相了解、互相學(xué)習(xí)。
4、結(jié)合我區(qū)的教學(xué)工作計(jì)劃，把如何指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀和開展“走近、走進(jìn)文本，走出文本”的校本教研作為校本教研的重點(diǎn)。
5、注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。在這一學(xué)期里，我校的教師能按要求做好教學(xué)反思，能積極把理論與實(shí)踐相聯(lián)系，有意識的把實(shí)踐上升為理論撰寫成文章。
總之，新課改工作任重道遠(yuǎn)，我們將在實(shí)踐中不斷摸索，克服困難，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，樹立課改必勝的信念，扎扎實(shí)實(shí)做好新課改工作。
課改匯報(bào)材料 篇13
數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅只是為了提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，并且使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，獲得的基本的數(shù)學(xué)思想方法和應(yīng)用技能；體會數(shù)學(xué)與人類社會生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，加強(qiáng)對數(shù)學(xué)的理解，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和決心。
1、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。
在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動趣味的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。
2、獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)，提高學(xué)習(xí)積極性。
在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語言。如：說得真好！你懂得真不光少！你想象力十分豐富！真聰明等等！調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。
應(yīng)對新課程，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)。
對于教學(xué)課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不貼合課改精神了。教會學(xué)生知識，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的本事應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。
學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人
環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問題，教師卻將知識點(diǎn)分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運(yùn)用本事的培養(yǎng)；一些本該讓學(xué)生自己去動手操作、試驗(yàn)、討論、歸納、總結(jié)的資料卻被教師取而代之；一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮構(gòu)成的獨(dú)特見解和疑問，往往因?yàn)榻處煹摹熬驼瘴医痰膩怼倍髿�。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生供給從事活動的`機(jī)會，構(gòu)建開展研究的平臺，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
追求形式和效果統(tǒng)一的課堂
此刻，一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的機(jī)會和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式。在教學(xué)過程中，教師設(shè)計(jì)組織有效的、科學(xué)的活動應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：首先問題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活，活動資料必須與學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步；其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點(diǎn)去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構(gòu)建完整全面的知識體系；還有對不一樣層次的學(xué)生要有不一樣的要求，允許學(xué)生有不一樣的方法和觀點(diǎn)，讓學(xué)生在交流、探究、比較的過程中將知識優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確確定。
課改匯報(bào)材料 篇14
學(xué)期即將結(jié)束，四年級語文教學(xué)在課改實(shí)踐中又度過了頗有收獲的一年。此刻就實(shí)施新課標(biāo)過程中的具體做法和體會做如下匯報(bào)：
一、關(guān)注、尊重、信任每一位學(xué)生，特別是后進(jìn)生
每個(gè)班都有幾個(gè)特別讓人頭疼的學(xué)生，四年級也毫不例外。應(yīng)對他們，我們語文教師不約而同地采取了“密切聯(lián)系家長，死釘死看”的策略，一方面取得家長支持，另一方面利用課堂、課間、放學(xué)后的分分秒秒，給予他們學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)和幫忙。
二、設(shè)置開放作業(yè)，注重讀書積累
為了提高學(xué)生的閱讀與寫作本事，我們除了加強(qiáng)平時(shí)的教研之外，還特別在設(shè)置作業(yè)上下了一番工夫、動了一番腦筋。精心設(shè)計(jì)各種訓(xùn)練，使學(xué)生的本事在作業(yè)中得到鍛煉、得以提高。比如圍繞我們組“搜集與處理信息本事的培養(yǎng)策略”這一科研課題，平時(shí)經(jīng)常布置查找資料的作業(yè)，并在如何處理信息上給予指導(dǎo)。對搜集來的信息首先要讀通順，大致理解資料，再進(jìn)行刪減，記住你認(rèn)為重要的信息，做成資料卡，或者以手抄報(bào)的形式出現(xiàn)。比如學(xué)完第一課《教師，您好》，我們就布置了搜集資料的作業(yè)，并要求根據(jù)資料辦一份以“辛勤，園丁”為主題的小報(bào)。再如，學(xué)完《說勤奮》一課，布置查找勤奮學(xué)習(xí)，刻苦用功的模范，并創(chuàng)作一則有關(guān)勤奮的板報(bào)。為了使學(xué)生敢說、會說，我們設(shè)置了各種說話訓(xùn)練，如“自薦、小小討論會、一分鐘演講、排演課本劇”等。對每篇課文，我們都潛心鉆研，交流共享，對每一課的知識點(diǎn)和讀寫結(jié)合點(diǎn)都達(dá)成共識，有的.放矢地讓學(xué)生寫一些小練筆，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)本事。在讀書方面，從三年級起，我們就開始分階段向?qū)W生推薦書目。到了四年級，更加注重學(xué)生的讀書積累。我們帶領(lǐng)學(xué)生一起制定詳細(xì)的讀書計(jì)劃，包括時(shí)間、日期、數(shù)量、名言警句和好詞好句的摘抄、背誦等，并定期做讀書交流，使學(xué)生的閱讀與寫作水平有了大幅度的提高。
三、轉(zhuǎn)變教師主角，創(chuàng)設(shè)平等和諧的教學(xué)氛圍
教師的轉(zhuǎn)變是推行新課程標(biāo)準(zhǔn)的前提。要徹底改變舊的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，首先要轉(zhuǎn)換教師的主角。教師不再只是知識的傳播者，而應(yīng)是擁有現(xiàn)代教育觀念、善于合作的探究者，良好探究氛圍的創(chuàng)造者，學(xué)生探究活動的觀察者和服務(wù)者，學(xué)生才是教學(xué)活動中的主體。打個(gè)比方，過去，學(xué)生手中都拿著待點(diǎn)燃的火把，等著教師給自己火種；當(dāng)今的時(shí)代，應(yīng)當(dāng)是教師與學(xué)生都執(zhí)有燃燒的火把，教師的任務(wù)是引導(dǎo)眾多的火把一起放出光和熱。學(xué)生對教材也有自己的理解和把握，教師對此應(yīng)積極鼓勵(lì)，多方引導(dǎo)，使課堂成為學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解、展現(xiàn)自己風(fēng)采的舞臺，唯有如此，才能創(chuàng)立和諧平等的氛圍。為此，我們研究教學(xué)方法，從中發(fā)現(xiàn)問題，共同提高，創(chuàng)設(shè)出更適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，走進(jìn)學(xué)生心靈。讓學(xué)生體會到成功的喜悅、思考的價(jià)值，教師也感受到師生和諧交流的樂趣，這種和諧的氛圍在我們的課堂上隨時(shí)可見，真正做到了把課堂還給學(xué)生。在這樣和諧的氛圍中，學(xué)生們感到了學(xué)習(xí)的樂趣。
回顧這一學(xué)期的工作，有欣慰，也有遺憾，我們會再接再厲！
總之，新的課程改革為我們學(xué)校帶來了挑戰(zhàn)，帶來了生機(jī)，帶來了發(fā)展，我們愿帶著新思想、新認(rèn)識、新做法去放飛學(xué)生靈動的翅膀，讓他們在語文世界里盡情地翱翔。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！
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