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音樂教學(xué)案例反思

時間:2022-03-31 16:50:31 音樂 我要投稿

音樂教學(xué)案例反思(5篇)

  在快速變化和不斷變革的新時代,教學(xué)是我們的任務(wù)之一,反思自己,必須要讓自己抽身出來看事件或者場景,看一段歷程當(dāng)中的自己。反思我們應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家整理的音樂教學(xué)案例反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

音樂教學(xué)案例反思(5篇)

音樂教學(xué)案例反思1

  第一課時

  教學(xué)內(nèi)容:

  1、欣賞動畫片《米老鼠和唐老鴨》、《黑貓警長》、《葫蘆兄弟》、《寶蓮燈》中的音樂。

  2、動畫人物聯(lián)歡會

  教學(xué)目標(biāo):通過動畫中的音樂吸引學(xué)生,把學(xué)生對動畫片的興趣轉(zhuǎn)移到動畫音樂上來。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:

  1、播放音樂《大風(fēng)車》,請學(xué)生們拍手做律動。

  2、播放一組音樂,請同學(xué)們分辨出是哪部動畫片里的音樂,并回答動畫片里的主要人物是誰?

  二、欣賞

  1、分別播放《人們叫我唐老鴨》和《米老鼠之歌》,學(xué)生猜是什么音樂,主人公是誰?

  2、小結(jié):米老鼠和唐老鴨是美國迪斯尼樂園里的代表動畫人物,現(xiàn)在我們來觀看一下他們的精彩表演。(插播一段動畫,進一步激發(fā)學(xué)生興趣)

  3、再播放幾首動畫片的音樂,看看大家還能不能猜的出來。(播放《啊哈!黑貓警長》、《小小葫蘆娃》、《天地在我心》)

  4、學(xué)生聽音樂拍手做動作,并回答

  三、創(chuàng)作表演

  同學(xué)們可以準(zhǔn)備一首動畫片里的歌曲、故事或舞蹈,也可以畫畫你喜歡的動畫人物裝飾我們的聯(lián)歡會,大家可以單獨表演也可以聯(lián)合演出,咱們開始行動吧!播放《藍(lán)貓三千問》主題曲《天有多高》。(學(xué)生隨音樂演唱并做表演)

  教學(xué)反思:

  學(xué)生能積極參與表演。

  第二課時

  教學(xué)內(nèi)容:學(xué)唱《動畫城》

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)唱《動畫城》歌曲,用歌聲來感受小朋友對動畫城的贊美和向往。

  2、用打擊樂器為歌曲伴奏,感受歌曲的節(jié)拍,自編動作,創(chuàng)造性地進行歌表演。

  3、欣賞迪斯尼動畫電影《獅子王》的開場曲“生生不息”。

  教學(xué)過程

  一、感受“動畫城”

  1、11觀賞中央電視臺《動畫城》節(jié)目中的卡通片段,觀賞完后,說一說自己最喜歡的動畫人物。

  2、請你們模仿一下自己最喜歡的動畫人物動作。

  3、貼一貼、畫一畫,把自己最喜歡的卡通人物,請進動畫城里來。

  二、學(xué)唱歌曲《動畫城》

  1、談話。

  2、聽賞《動畫城》歌曲。

  3、唱一唱、認(rèn)一認(rèn),(p書26頁音階圖,認(rèn)唱7I音高及手勢的位子)

  4、把學(xué)過的音符按音高低順序填一填、唱一唱(書P27頁城墻圖)

  5、找一找在歌曲中7音出現(xiàn)了幾次?跟琴哼唱旋律。

  6、熟悉歌詞,用中速有節(jié)奏地朗讀歌詞,注意突出強拍。

  7、學(xué)唱歌曲,區(qū)別第一、第二樂句只有最后一小節(jié)旋律不同,用顏色涂上分別唱一唱。

  8、請同學(xué)們根據(jù)歌曲的內(nèi)容,創(chuàng)編動作。

  三、欣賞迪斯尼動畫電影《獅子王》的開場曲“生生不息”。

  1、根據(jù)書27頁圖片,說一說劇情,了解故事發(fā)生在什么地方?

  2、感受音樂為卡通片制造了氛圍。

  3、模仿動畫片的情景進行表演。(分組進行)

  四、小結(jié)

  教學(xué)反思:

  學(xué)生有表情的演唱;積極參與到音樂游戲中。

  第三課時

  教學(xué)內(nèi)容:

  1、活動:豐富多彩的動畫人物

  2、欣賞:《哪吒再生》

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、通過動畫中的音樂吸引學(xué)生,把學(xué)生對動畫片的興趣轉(zhuǎn)移到動畫音樂上來。充分發(fā)揮每個學(xué)生的特長,培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和音樂記憶能力。

  2、通過童話故事對學(xué)生進行分辨真善美和假惡丑的教育,從中發(fā)展學(xué)生對音樂的聽覺和想象力,提高他們對音樂的理解能力。

  教學(xué)過程:

  一、組織教學(xué)

  播放音樂《大風(fēng)車》,請學(xué)生們拍手做律動。

  二、欣賞《哪吒再生》

  1、(教師出示圖片或動畫音樂),提問:講的是誰,說的是什么故事。

  2、小組討論后,請學(xué)生講述這段故事。

  3、初聽:音樂是怎樣表現(xiàn)這段故事的?

  4、分段細(xì)聽:

  (1)金光洞里:樂曲一開始,揚琴奏出輕快的`震音,似云霧蒙蒙的金光洞。

 。2)哪吒蘇醒:木琴奏出連串固定音型,仿佛看到荷花透出青氣,哪吒在抬手,伸腿。

 。3)師徒相見:2/2拍的節(jié)拍和全樂隊的強奏,抒發(fā)了哪吒見到師父時的悲喜交加、感慨萬分的心情

 。4)出發(fā)抱仇:三連音節(jié)奏的層層推進,體現(xiàn)了哪吒奮發(fā)操練,為民處害的決心。

 。ń處熆蛇呏v,邊聽,邊議,以引導(dǎo)學(xué)生想象,進一步提高他們對音樂表現(xiàn)手段的認(rèn)識)

  5、完整的聽全曲。

  6、由學(xué)生來復(fù)述音樂的內(nèi)容。要求隨音樂的出現(xiàn)順序簡單講述。其他學(xué)生可邊聽邊畫出你喜歡的曲中人物或情節(jié)。

  三、創(chuàng)作表演

  1、學(xué)生以小組進行合作學(xué)習(xí),編創(chuàng)動作。

  2、小組成果展示。

  3、教師進行總結(jié)、評價。

  教學(xué)反思:

  學(xué)生能否分辨表現(xiàn)不同情景的音樂,并從音樂中聯(lián)想一定的情景。

  第四課時

  教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)演唱《機器貓》

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能活潑有趣的演唱這首歌曲。

  2、會講述一段機器貓的故事。

  教學(xué)過程:

  1、播放《機器貓》片斷引入教學(xué)。

  2、完整欣賞原唱版《機器貓》,熟悉旋律。

  3、教師指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏的朗讀歌詞。

  4、用聽唱法逐句學(xué)習(xí)這首歌曲。

  5、教師指導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱。

  6、展示,并講述自己知道的機器貓的故事。

音樂教學(xué)案例反思2

  初中音樂教學(xué)案例反思

  回顧前一時期的音樂課教學(xué),下面兩個方面體會較深。作為一名音樂教師,雖然音樂課并不涉及到升學(xué)考試,但作為素質(zhì)教育的一個必不可少的因素,音樂課的質(zhì)量,也是極為重要的。隨著學(xué)業(yè)的加重,音樂在初中生的眼中是副科,是學(xué)與不學(xué)都無關(guān)緊要的課程。所以,在平時的教學(xué)中,很多樂理知識都不能被很好地運用起來。這就對我們音樂老師提出了新的課題,如何去設(shè)計一堂音樂課,才能對學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力,從而充分調(diào)動學(xué)生的練習(xí)積極性和參與熱情,達(dá)到課堂所追求的展示音樂魅力、愉悅學(xué)生身心、健康快樂為本的教標(biāo)。

  一、學(xué)習(xí)教學(xué)大綱,明確教學(xué)目的。

  作為音樂教師,首先應(yīng)該明確音樂教育以審美教育為核心,在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生,要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生,進而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實現(xiàn)這一目標(biāo),在教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生對音樂的各種要素、各種手段作出整體性的反應(yīng),要積極引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵,還要堅決引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗、鑒賞音樂的美,從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益,而且做到終身受益。因此在音樂課起始課上,我就從下列幾個方面對學(xué)生進行教育、強調(diào):

  1、通過音樂教學(xué),提高學(xué)生的.音樂審美觀念和審美情趣;

  2、通過音樂教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好,活躍空氣,在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒,有利于其他課的學(xué)習(xí);

  3、在音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實踐能力。欣賞我國優(yōu)秀的民間音樂(如民歌、民間樂器、民間歌舞音樂、戲曲曲藝音樂等),培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化傳統(tǒng)情感。

  二、采用多種方法,努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  針對本校學(xué)生音樂基礎(chǔ)差的特點,在使用音樂新教材的同時,想方設(shè)法,找資料,給學(xué)生補基礎(chǔ),激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂效率,具體為:

  1、對樂理知識的教學(xué),從基礎(chǔ)抓起,每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào),逐步提高學(xué)生的識譜能力。

  2、利用多媒體設(shè)備,向?qū)W生介紹一些民歌、名曲,作為補充教學(xué)內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂、邊哼歌譜,反復(fù)練習(xí),學(xué)生識譜能力有明顯提高。由于強調(diào)了“響”(聲音響亮)、“準(zhǔn)”(唱準(zhǔn)音調(diào))、“美”(優(yōu)美動聽)三個字,學(xué)生積極響應(yīng),從實踐看,收效較大。

  3、課內(nèi)讓學(xué)生上臺演唱,培養(yǎng)他們的參與、實踐能力,學(xué)生情緒高漲,使音樂課上得更加生動活躍。

  當(dāng)然,如何調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,今后還須努力。學(xué)生們需要美,追求美,我希望音樂課能給他們提供一個空間,讓他們踏上尋找美,感受美的道路。相信只要我們多花些心思,孩子們就會從中得到快樂的體驗!從而感悟他們純真的心靈。

音樂教學(xué)案例反思3

  一、案例背景:

  《音樂新課標(biāo)》的實施,使廣大教師都想構(gòu)建一種與“新課標(biāo)”最為合拍的課堂教學(xué)組織形式。小組合作學(xué)習(xí)作為對傳統(tǒng)教學(xué)組織形式的一種突破和補充,正越來越廣泛地運用與學(xué)生為主體的音樂課堂教學(xué)之中。這種學(xué)習(xí)方式通過組內(nèi)學(xué)習(xí),主體之間相互合作,共同探討與實踐的形式,不僅能使學(xué)生充分感受和體驗音樂,創(chuàng)編和表現(xiàn)音樂,而且通過合作,形成小組間相互競爭的格局,增強了學(xué)生“利益共同體”的集體榮譽感,激發(fā)了學(xué)生主動參與學(xué)習(xí),樂于探究的興趣,使師生共同自由徜徉在音樂的海洋里。如何有效地把培養(yǎng)學(xué)生的合作意識付諸與教學(xué)實踐中。我在自己的音樂課堂中進行了摸索和實踐,得到了一點反思,今把它撰寫成文和同行共思。

  二、實況表述:

  1、第一課時——初嘗甜頭鼓舞人心

  一學(xué)期又快結(jié)束了,看了看自己手中的教材,六年級的老教材就那么幾首歌都快被我教完了,想想在一起六年了,我的音樂課總得在他們的記憶中留下點什么。我看了看教材末頁的幾首器樂合作譜,計上心頭。對,這個月就把它定做器樂合作月。

  我叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)嘏踔幌渥哟驌魳菲鬟M了音樂教室。孩子們伸長了脖子對我探頭探腦,“胡老師,你今天又有什么新花樣?”我笑了笑:“這個月咱們的音樂課主題是器樂合作,這電視里不是有女子十二樂坊什么的嗎?我們也搞一個,我們?nèi)嘤?7個人,就叫六七樂坊吧。哈哈”我的話剛落,全班一陣歡笑,“胡老師,真逗,取這么個名字!薄跋氩幌雭砗献饕幌!薄跋搿蔽抑,我的情感渲染已起到了作用。隨后,我讓全班同學(xué)按照自己的座位就近組成小組。(讓他們按照自己的座位組成小組而不是讓他們自行組成,正是因為培養(yǎng)他們適應(yīng)跟各種性情的人合作的能力和意識,否則六年級的學(xué)生肯定在班上有自己的小團體,而成績好的同學(xué)也肯定不喜歡和差的同學(xué)合作,怕拖小組的后腿。這一點教師在合作的時候是都要要注意到的問題。)我先讓學(xué)生根據(jù)自己的分工進行識譜訓(xùn)練,于是,教室里傳出各種各樣的聲音。有口琴的,有碰鈴的,有響板的,有小堂鼓的。20分鐘以后,我分別根據(jù)樂器的不同分工對各個樂器組進行了檢查,對他們的'演奏進行了肯定,同時也提出了演奏得不足的地方。然后根據(jù)從大到小的原則,讓學(xué)生進行了演奏,先是全班,然后是四個大組,最后是五人一組的小組。(因為小孩子膽小,而人越少對各個演奏者的要求就越高。)于是,動聽的瑤族舞曲就在孩子們的表現(xiàn)中在整個音樂教室里回蕩。一次演奏完,我從孩子們快樂的眼神中看出了他們的喜歡和興奮。我乘機趁熱打鐵:“同學(xué)們,今天你們演奏得都非常動聽,但是有很大的因素是因為我借給你們這些打擊樂使,可如果我下節(jié)課不借你們了呢?就剩你們手上那幾支口琴,你們還能演奏出動聽的器樂合作曲嗎?”“哦,,,,,,,,,,老師好小氣哦!薄拔沂呛苄,我不借,你們就不能自己做嗎?”“自己做?怎么做啊?”好,等的就是你們這句話,于是我把他們手中的各個打擊樂器的發(fā)聲原理一一進行了講解,然后布置了一星期后展示樂器的的作業(yè)?,幾個沉不住氣已經(jīng)在咬耳朵了商量怎么做了。

  2、第二課時——自己動手別樣風(fēng)情

  走進教室的門口,我已經(jīng)聽到了一些丁丁冬冬的聲音,好家伙,孩子們做得還真不錯,每個小組都有作品呈現(xiàn),有拿易拉罐做沙錘的,有拿啤酒瓶蓋做串鈴的,有拿一串調(diào)羹做碰鈴的,有拿竹板做響板的。真是想象力豐富,無奇不有。這一堂課中,學(xué)生們很快樂,我也很快樂。

  3、第三課時——再接再厲深層探索

  “同學(xué)們,我們前幾節(jié)課演奏的都是作曲家給我們配好的樂譜,那我們能不能根據(jù)自己的打擊樂的發(fā)聲特點自己給一首曲子配上伴奏演奏一下呢?”“行,我們行”。第一次看他們配的樂譜,真是錯誤百出,很多樂理知識性錯誤都出現(xiàn)了,借這個機會我又給學(xué)生復(fù)習(xí)了一些樂理知識,并用簡單的話對配伴奏這一

  音樂技能進行了輔導(dǎo),學(xué)生們興趣很濃,看著自己配的樂譜被同學(xué)們演奏出來,他們別提有多高興。

  4、第四課時——橫向比較印象深刻

  六年級六個平行班都是我教的,我和我們六年級的各位班主任老師進行了交流,我們決定利用一節(jié)課的時間讓六個班級都展示一下,看看哪個班級合作的效果最好。班主任老師聽了都很支持。這一次活動在全年段的六年級學(xué)生中都留下了深刻的印象。

  三、反思:

  經(jīng)過這一個月的音樂實踐工作,我收獲到了很多,對器樂合作教學(xué)這種學(xué)習(xí)方式也有了自己的理解和認(rèn)識,現(xiàn)反思如下:

  器樂教學(xué)雖不能把工夫完全下在學(xué)習(xí)器樂的演奏技術(shù)上,但通過讓學(xué)生傾聽正確的良好的音響,讓學(xué)生認(rèn)識到技術(shù)合作的重要性這是很有必要的。美國教育家薩蒂斯`科爾蔓認(rèn)為沒有比合奏這種活動更能發(fā)展和培養(yǎng)孩子的公民與社會相適應(yīng)協(xié)調(diào)的意識了,這也是教育的真正目的之一。在這種共同活動中,每個人都能感到集體的力量和創(chuàng)造的樂趣。既服從集體,不能以自我為中心,又必須正確的表達(dá)個性。剛開始學(xué)生們都不習(xí)慣當(dāng)自己演奏是還有別人奏出不同的旋律和節(jié)奏,只有經(jīng)過了實踐和鍛煉,每一個學(xué)生的合作意識和協(xié)調(diào)意識才能得到加強,才能自然而然地學(xué)會和他人合作。而從本質(zhì)上講,器樂教學(xué)是一種情感教育,可以提高學(xué)生的審美修養(yǎng)。情感合作的成功體驗有助于學(xué)生健康個性心理品質(zhì)的形成,并提升了學(xué)生對器樂合奏的無盡的興趣。在實際的合作教學(xué)中,如果合奏者中的大多數(shù)學(xué)生都精神飽滿地投入演奏,那么整個群體就會產(chǎn)生生機勃勃的精神面貌。在創(chuàng)造這塊領(lǐng)域中也要鼓勵學(xué)生大膽合作,學(xué)生們積極主動的參與小組的創(chuàng)造和創(chuàng)編活動,彼此之間相互配合,充分發(fā)揮了自己的聰明才智,得出了多種方案。通過一些小組上臺表演及學(xué)生之間互相打分進行評價等一系列活動既能達(dá)到教學(xué)目標(biāo),課堂氣氛活躍,而且重點是培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。我認(rèn)為在器樂教學(xué)中運用合作學(xué)習(xí)的方式是很有必要,也是很受學(xué)生歡迎的。通過師生合作,生生合作,家庭合作等各種合作形式,將學(xué)習(xí)過程置于多項交流之中。讓學(xué)生在融洽民主的氣氛中放飛思維,在吹吹,敲敲,打打,做做中迸發(fā)出合作的火花,在快樂的音樂課堂中留下童年美好的回憶。

音樂教學(xué)案例反思4

  《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“音樂課程的評價應(yīng)充分體現(xiàn)全面推進素質(zhì)教育的精神,貫徹《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念,著眼于評價的教育、激勵與改善的功能,通過科學(xué)的課程評價,有效地促進學(xué)生的發(fā)展。”音樂課程評價應(yīng)該有利于學(xué)生了解自己在音樂學(xué)習(xí)上的進步,發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己音樂的潛能,建立音樂學(xué)習(xí)自信心,促進音樂審美能力的進一步提高和音樂感受,表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的進一步發(fā)展。由此可見,每位教師都要正確把握評價尺度,杜絕過度賞識,杜絕評價權(quán)威,評價誤導(dǎo),追求有價值的評價,提高課堂教學(xué)評價的有效性,構(gòu)成真實、民主的課堂,調(diào)動學(xué)生積極性、主動性,促進學(xué)生個性的成長。

  二、案例描述

  [案例一]一位音樂教師在教學(xué)《捉迷藏》

  這一課引入環(huán)節(jié)中,出示“春夏秋冬”各一幅畫,請小朋友講述他們喜歡的季節(jié)和原因,一共四個小朋友回答:小朋友1:春天我仿佛聽到了小鳥悅耳的“嘰嘰喳喳”的叫聲;小朋友2:夏天我看到了海邊美麗的景色;小朋友3:秋天葉子都落地了!小朋友4:冬天白雪皚皚,好美啊教師聽了每一位學(xué)生的回答后都稱贊道:“非常不錯,表揚他!”學(xué)生隨之:“棒,棒,你真棒!行,行,你真行!”打起節(jié)奏,鼓起掌來。另一個學(xué)生也回答了一個問題,又在一片“太好了,真了不起!”中得到了同樣的“殊榮”,特別在學(xué)生對歌曲的演唱中,不僅其節(jié)奏、旋律把握得不夠準(zhǔn)確,還出現(xiàn)了跑調(diào)的現(xiàn)象,而且也沒有投入自己的情感,但教師對學(xué)生的評價竟然是;“唱得非常棒!”整節(jié)課上表揚不斷,掌聲不斷,課堂氣氛“活躍”,學(xué)生表現(xiàn)得有些“得意洋洋”。

  [案例二]一位音樂教師在借班上

  公開課《小青蛙找家》時,在念完節(jié)奏,只是聆聽了一遍歌曲就讓學(xué)生跟譜演唱,演唱了數(shù)遍后就請幾位學(xué)生上齤臺演唱歌曲,說實在的,學(xué)生連歌曲都很難完全唱下來,老師就在旁幫助學(xué)生演唱,在學(xué)生演唱完畢后,老師還一直說唱的真不錯,還對學(xué)生的表情做了描述。

  [案例三]一位教師在指導(dǎo)學(xué)生熟悉了《哈里羅》的歌詞及聽錄音范唱之后,說:“很多小朋友都很想唱一唱,那就亮出動聽的歌喉吧!”師彈奏生輕輕地唱了一遍。在場聽課的老師都已經(jīng)聽出其中有一句唱錯了,但這位教師并未馬上指出錯誤,而是親切地不慌不忙地說:“老師很想唱一唱,但有一句跟你們唱的節(jié)奏不一樣,哪一只靈敏的耳朵能聽出來,就把小手舉起來!苯處熉暻椴⒚某瑢W(xué)生聚精會神地聽了教師聲情并茂的范唱之后,基本上同學(xué)都舉起小手找出自己唱錯的那一句,并聽唱了一遍就糾正過來。接下來,又開展了男女生演唱比賽,評委是學(xué)生自己,只見男女同學(xué)分別給對方打了98分,老師讓他們分別說說兩分扣在哪里,并帶著疑惑地語氣說:“為什么能聽出別人唱錯,而自己卻唱不對呢?”從學(xué)生的表情可以看出他們覺得有些不好意思,又好象開始在做自我檢查。老師看著學(xué)生很不服輸?shù)谋砬,激勵他們:“你們想不想?00分!”學(xué)生滿懷信心地回答:“想!”這下子學(xué)生唱得那樣投入,那樣有感情。唱完了,老師激動地豎起大母指:“恭喜你們,100分!”“也!”學(xué)生興奮地心情感動了在場所有的聽課老師。下課鈴聲響了,師生的感情完全交融在一起,舍不得離開教室,更舍不得這份真誠……

  案例分析

  [案例一]的教師課堂評價語言模糊,當(dāng)學(xué)生回答完畢時,“掌聲鼓勵” “太棒了”“真了不起”這樣的語言彌漫著整個課堂,實際上學(xué)生的回答具體好在哪里?是問題分析透徹?還是思維角度獨樹一幟?其他學(xué)生可以學(xué)到什么?類似與這樣的具體解釋少是甚少。這種流于

  表面、籠統(tǒng)的'夸獎未免過于形式化。其次,過度賞識,當(dāng)學(xué)生的回答不夠準(zhǔn)確、有所欠缺、不盡人意時,教師為不打擊學(xué)生的積極性和自信心,也給予了肯定的評價。實際上《課標(biāo)》中所提倡的激勵的評價功能并不是有錯不改,而是以實事求是科學(xué)的原則為基礎(chǔ)結(jié)合學(xué)生的心理特點,追求藝術(shù)的評價方式,客觀、準(zhǔn)確合理地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在泛濫的表揚和此起彼伏的掌聲中學(xué)生漸漸褪去原有的興奮與熱情,剩下的只是更多疑惑與迷茫。同時隨意的表揚會對學(xué)生產(chǎn)生錯誤的價值導(dǎo)向而表現(xiàn)的“得意洋洋”,使他們不能進行正確地判斷與深刻的反思,從而養(yǎng)成一種隨大流和淺嘗輒止的學(xué)習(xí)態(tài)度,更不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

  [案例二]教師在學(xué)生未能完整演唱歌曲時,讓學(xué)生演唱并陪同一起唱。為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,用用抽獎,頒發(fā)紀(jì)念品的做法來激勵學(xué)生,表面上看來起活躍了課堂氛圍,學(xué)生因可以抽

  獎而爭先恐后地回答問題,因可以獲得獎品而表現(xiàn)得更認(rèn)真,上課結(jié)束我們都可以知道這位教師給每位同學(xué)都有抽獎的機會,體現(xiàn)面向全體,儼然沒個人都獲得了成功和滿足。但是過多外在的獎勵并不利于培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在、持久的學(xué)習(xí)興趣,而且教師的這種獎勵方式在潛意識地培養(yǎng)學(xué)生錯誤的價值取向。因此,整堂課學(xué)生并未真正參與到音樂課堂活動。

音樂教學(xué)案例反思5

  天平山是一片原始森林,在原始森林里,住著長尾雉一家。長尾雉每天早早地起床,飛上高高的金果樹,眺望著那片浩淼無邊的樹木花草,欣賞著朋友們好聽的歌,心里非常高興。

  國慶節(jié)到了,長尾雉想要慶祝國慶節(jié),決定建造一個音樂廳,舉辦一場音樂會,選出森林里的歌王。森林里的朋友們聽說了,都紛紛前來幫忙。長尾雉把音樂廳建造在珙桐樹和山荔枝樹之間;圓圓的月亮用明鏡般的光華展開了一塊天幕;珙桐樹開放出鴿子花,紅豆杉、山荔枝用自己的果實,點起了五顏六色的亮燈;瀑布敲著鑼鼓,風(fēng)兒吹起優(yōu)美的號角,山泉彈起了琴弦,組成了悠揚美妙的音樂。

  比賽開始了,小猴、山羊、黑熊、小兔都來到了現(xiàn)場,觀看精彩的唱歌比賽,野雞、陽雀、白鶴自動當(dāng)起了評委,音樂廳里歡聲笑語,喜氣洋洋。

  長尾雉對音樂廳的陳設(shè)十分滿意,十分樂意地請出了今天唱歌比賽的第一位歌手竹雞。竹雞抖著褐色的斑毛,非常神氣,它唱著高亢、清脆的歌:卡可虧?ǹ商潯L澭!竹雞的歌唱完了,評委們亮出了分?jǐn)?shù)板,但是沒有一個是滿分的。竹雞很不服氣,它昂著頭,大喊一聲:我為最,虧呀!說完就搖搖擺擺地走下了舞臺。

  第二位歌手出場了,它是錦雞。錦雞上場后先不唱歌,而是讓觀眾們看看它穿的一身漂亮衣服,非常神氣。錦雞唱的歌是:咯咯咯。咯嘀!它唱完了評委們亮分?jǐn)?shù)板,也沒有一個分?jǐn)?shù)是滿分的。錦雞也不服氣,它挺著胸脯,搖擺著雞冠,大喊一聲:不不不。不依!說完,搖著頭走下了舞臺。

  最后一位歌手上場了,它的名字叫唱歌郎。它搖著黃色的翅膀,伸長頭頸,向觀眾連連點頭敬禮,接著便唱出娓娓動聽的歌來。唱歌郎:哩哩哪哪。哩哩哪哪哩。地一連唱了三四首歌,每一首歌都不相同。它唱的歌清醇婉轉(zhuǎn),優(yōu)美動聽。旁邊大樹上的葉子不搖不擺了,小鳥也一聲不叫了,風(fēng)兒也不吹了,都聽入了迷。唱歌郎唱完了,評委們很快的亮出了分?jǐn)?shù)板,每個分?jǐn)?shù)板上都寫著歌王。頓時,觀眾們歡騰起來了,有的還跳起了舞,都同意評委的評判,都說唱歌郎是個天才。小猴就問唱歌郎:你怎么唱出了這么好聽的歌呢?唱歌郎回答說:我不是天才,開始我吸收竹雞清脆高亢的'歌,后來我又吸收錦雞的長處,所以我才可以唱出這么好聽的歌。

  這時,長尾雉出來了,說:我明白了一個道理:一個人只有謙虛好學(xué),善于吸收別人的長處,克服自己的短處,才是一個真正的歌王。

  音樂會散了,朋友們高高興興地回家了。從此,原始森林里充滿了笑語歡歌,唱歌的更多了,歌也更好聽了。長尾雉站在金果樹上,拍打著翅膀,不斷發(fā)出哈哈的笑聲,心里愜意極了。

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