思想品德學(xué)科基地匯報(bào)材料

　　無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，匯報(bào)的應(yīng)用范圍越來(lái)越廣泛，匯報(bào)通常是指向上級(jí)報(bào)告工作所完成的書(shū)面報(bào)告，那么，優(yōu)秀的匯報(bào)內(nèi)容都是怎么寫(xiě)的？以下是小編為大家收集的思想品德學(xué)科基地匯報(bào)材料，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　一、完善制度—規(guī)范基地運(yùn)行科學(xué)規(guī)范的制度是一切活動(dòng)扎實(shí)有效開(kāi)展的前提，我們本著“用制度約束人，用制度來(lái)調(diào)動(dòng)人”的思想，建立、完善了學(xué)科基地的各項(xiàng)規(guī)章制度。組織教師學(xué)習(xí)研討使制度深入人心，融入每個(gè)教師課堂教學(xué)每個(gè)環(huán)節(jié)之中。嚴(yán)格依法辦事，照章運(yùn)行，使制度真正成為每位教師施教行為的一把尺子，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。

　　二、組本培訓(xùn)—促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)我們深知，教師素質(zhì)的高低，決定著基地的成功與否。我們充分利用學(xué)科組的力量，進(jìn)行“組本培訓(xùn)”，提高教師的業(yè)務(wù)能力。每周一，政治教師都會(huì)收到一份近5000字的有關(guān)課程改革、教育教學(xué)管理、學(xué)科課堂教學(xué)、教育教學(xué)案例、時(shí)事政治等方面的學(xué)習(xí)材料，我們稱(chēng)之為這些都是政治教研組、教科室利用網(wǎng)絡(luò)資源和報(bào)刊資料，結(jié)合教師教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題選編出來(lái)的材料，滿足了教師們的“胃口”，提升了教師們的業(yè)務(wù)水平，營(yíng)造了學(xué)習(xí)研究的氛圍。到目前為止，這份特殊的禮物已經(jīng)推出了100多期，它讓廣大政治教師及時(shí)了解課改的前沿理論，打開(kāi)了老師們的視野，提升了理論水平。同時(shí)，我們受學(xué)校“校本教研論壇”的啟發(fā)，建立了“思想品德教研論壇”，每月舉辦一次，老師們可以暢所欲言，展示自我才華、進(jìn)行思想交流。有時(shí)我們也邀請(qǐng)其他學(xué)科組的教師參加論壇，取長(zhǎng)補(bǔ)短。老師們深深感到論壇是他們解決問(wèn)題、獲取靈感的最佳場(chǎng)所，多日的困惑與迷茫可能在論壇上茅塞頓開(kāi)，許多的心結(jié)在論壇上就此打開(kāi)，校本教研得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，滿足了教師的發(fā)展欲望。針對(duì)新課改形勢(shì)下思想品德教材內(nèi)容、教學(xué)思路變化比較大的實(shí)際，為了檢驗(yàn)培訓(xùn)的效果，強(qiáng)化教師的學(xué)科知識(shí)，提高教師的專(zhuān)業(yè)水平，教研組利用寒暑假期間對(duì)政治教師進(jìn)行集中培訓(xùn)和考試。教研組精選學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)真組織，對(duì)所有教師進(jìn)行考試，考試成績(jī)計(jì)入個(gè)人年終考核，調(diào)動(dòng)了教師學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)從xxxx年9月始，我們?cè)谡�治教師中開(kāi)展了每學(xué)期讀一本教育名著的活動(dòng)，把讀書(shū)內(nèi)容也納入教師測(cè)試的范圍，并在期末舉行一次“讀書(shū)論壇”，要求教師在論壇上結(jié)合自己的實(shí)踐談自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。測(cè)試制度的實(shí)施提高了教師主動(dòng)自覺(jué)學(xué)習(xí)的積極性，為自己的成長(zhǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)�！耙越M為本”的教師培訓(xùn)，提高了政治教師的素質(zhì)，為學(xué)科基地的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　三、集體備課—實(shí)現(xiàn)資源共享備課是教師最基本的教學(xué)行為之一，為了教師之間交流，整合優(yōu)勢(shì)資源，我們?cè)趥湔n教學(xué)常規(guī)的第一環(huán)節(jié)上進(jìn)行了大膽改革。以前教師備課都是“各自為戰(zhàn)”，即個(gè)人備、個(gè)人上，加之教師之間的競(jìng)爭(zhēng)比較激烈“自我封閉”現(xiàn)象相對(duì)突出，教師間缺乏交流，優(yōu)勢(shì)資源得不到有效的整合。為此，我們推行了集體備課制度，形成了集體備課的基本流程“個(gè)人構(gòu)思—集體研討—形成通案—個(gè)性化修改—課后反思”，經(jīng)過(guò)兩三年的努力，取得了一定的成效，教師之間的教學(xué)水平和教學(xué)成績(jī)都大幅度地縮小了差距。在推進(jìn)集體備課改革研究中我們發(fā)現(xiàn)這種備課流程只是停留在“預(yù)設(shè)”和“研討”上，而忽略了“實(shí)踐”的研究，從而制約了集體備課的效果提高。于是我們將課堂實(shí)踐“先行課的研究”這一環(huán)節(jié)引入集體備課，使之成為其一個(gè)組成部分，形成了獨(dú)具特色的“先行課下的集體備課制度”。

　　其基本流程是：

　　個(gè)人構(gòu)思集體研討先行驗(yàn)證（誰(shuí)主備誰(shuí)先上，聽(tīng)后研討）個(gè)性化修改課后反思。“先行課”制度的實(shí)施，促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，強(qiáng)化了教師的合作和責(zé)任意識(shí)，提高了教學(xué)水平，縮小了教師之間的差距，達(dá)到了共同提高的目的。目前這一制度已經(jīng)在其余學(xué)科推廣，取得了較好的效果。

　　四、教學(xué)改革—提高教學(xué)效益的直接動(dòng)力課堂教學(xué)是教研活動(dòng)的核心，針對(duì)新課改對(duì)思想品德課的要求和我校實(shí)際，我們對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行了改革。我們組織教師進(jìn)行課堂教學(xué)的反思，反思自己在課堂教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)不足，人人寫(xiě)出體會(huì)經(jīng)驗(yàn)，在全組教師中推廣。舉行各種聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，觀摩課、優(yōu)質(zhì)課、探討課等，對(duì)每一環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。發(fā)現(xiàn)在課堂教學(xué)教法陳舊的教師，舉行師幫徒活動(dòng)，由理念新、教法活的教師對(duì)其幫扶，提高課堂教學(xué)水平。通過(guò)新課改立標(biāo)人評(píng)選，課堂教學(xué)比武等方式，提高整體課堂教學(xué)水平。在課堂教學(xué)改革的過(guò)程中，我們堅(jiān)持“專(zhuān)題系列化”，即將研究的問(wèn)題形成系列，計(jì)劃好完成的時(shí)間、目標(biāo)、形式和相關(guān)責(zé)任人；每一個(gè)階段重點(diǎn)完成一個(gè)專(zhuān)題，扎實(shí)推進(jìn)，提高了研究的效率與針對(duì)性。我們所進(jìn)行的“思想政治課堂結(jié)構(gòu)教學(xué)研究”已經(jīng)通過(guò)肥城市驗(yàn)收，現(xiàn)已申報(bào)泰安市級(jí)課題。該課題的研究以初中思想政治課課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步優(yōu)化為主攻方向、以優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、提高課堂教學(xué)效益、發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力、提高學(xué)生的思想覺(jué)悟?yàn)槟康�，以研究課堂教學(xué)過(guò)程各環(huán)節(jié)的設(shè)置與優(yōu)化為手段，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行了有益的探索。四年的課題研究，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某晒��?/p>

　　首先，在課堂教學(xué)方面，形成了以“創(chuàng)設(shè)情景、引入課題精心設(shè)疑、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)精講精練、指導(dǎo)方法鞏固提高，注重反思”為主要思路的課堂教學(xué)模式，體現(xiàn)了教育改革形勢(shì)下對(duì)思想政治課教學(xué)的新要求，教師的課堂教學(xué)行為得到了進(jìn)一步的規(guī)范和優(yōu)化，課堂教學(xué)效益明顯提高。其次，改變了以往學(xué)生對(duì)思想政治課不感興趣的現(xiàn)象，學(xué)生的自主、合作與探究能力、創(chuàng)新與實(shí)踐能力均得到了一定的增強(qiáng)，學(xué)科成績(jī)也不斷提高。

　　再次，就老師而言，理論水平和科研能力、課堂教學(xué)水平得到了提高，初步形成了一支高素質(zhì)的政治教師隊(duì)伍。