- 相關(guān)推薦
教師國(guó)學(xué)誦讀教學(xué)工作總結(jié)
總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià),從而肯定成績(jī),得到經(jīng)驗(yàn),找出差距,得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書面材料,寫總結(jié)有利于我們學(xué)習(xí)和工作能力的提高,因此好好準(zhǔn)備一份總結(jié)吧。那么如何把總結(jié)寫出新花樣呢?下面是小編收集整理的教師國(guó)學(xué)誦讀教學(xué)工作總結(jié),僅供參考,歡迎大家閱讀。
教師國(guó)學(xué)誦讀教學(xué)工作總結(jié)1
從9月1號(hào)到今天我每天領(lǐng)著學(xué)生誦讀校本教材《道德經(jīng)》,F(xiàn)把自己這段工作總結(jié)如下,以備今后查看。
一、滿意的地方:
1、保證了學(xué)生的誦讀時(shí)間,每天早讀5分鐘,學(xué)生自由讀,語文課的前5分鐘,老師講解意思后,再讓學(xué)生閱讀、背誦。學(xué)生在校每天保證半小時(shí)以上的經(jīng)典吟誦時(shí)間。
2、引導(dǎo)學(xué)生邊做動(dòng)作邊背誦,如果興致所至,甚至可以脫離座位在教室內(nèi)來回晃著走著背。傳統(tǒng)的課堂模式學(xué)生都是正襟危坐,我不喜歡我的學(xué)生一個(gè)個(gè)是木偶,面無表情,目光呆滯。因?yàn)閲?guó)學(xué)經(jīng)典,對(duì)于學(xué)生來說太深?yuàn)W,太難懂。我希望學(xué)生讀這些的時(shí)候能夠咀嚼到經(jīng)典的美味,能夠把學(xué)生的個(gè)性和靈性在國(guó)學(xué)經(jīng)典中展現(xiàn)出來,并且不把經(jīng)典當(dāng)做僵化的教條的。越是寬松的氛圍,學(xué)生的興趣越是濃。
3、師生比賽。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代,作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,教師首先要提升自身的文化底蘊(yùn)才能夠保證傳授給學(xué)生正確的文化內(nèi)涵。于是,在要求學(xué)生背誦的同時(shí),我也一起和學(xué)生背誦。我還經(jīng)常和學(xué)生PK,我向?qū)W生發(fā)出單挑的倡議,但是結(jié)果往往是學(xué)生贏,我輸。因此我認(rèn)為“己所不欲,勿施于人”,有時(shí)候并不正確。我不能背會(huì),就不讓我的學(xué)生背了,我寫的字不好,就不讓學(xué)生把字練好,這是謬論。
4、理解作為背誦的基礎(chǔ)。怎樣讀經(jīng),這是一直困惑著老師的問題。以前我總認(rèn)為學(xué)生記憶力好,也為了自己省事,學(xué)生背誦內(nèi)容的意思從來不做講解,把任務(wù)布置下去,讓學(xué)生自由背誦。那樣的做法會(huì)導(dǎo)致學(xué)生死記硬背,限制學(xué)生思維的發(fā)展,因此我改變了自己的做法,對(duì)于《道德經(jīng)》的字面意思我都對(duì)學(xué)生做了大概的講解,牽涉到典故我也查閱資料,講給學(xué)生聽。當(dāng)背誦建立在理解的基礎(chǔ)上,學(xué)生背得相對(duì)輕松得多。
二、欠缺的地方
1、檢測(cè)反饋需要改進(jìn)。這兩周的背誦檢測(cè)的方式單一,都是組長(zhǎng)檢查組員,對(duì)于會(huì)背的沒有采用獎(jiǎng)勵(lì)措施,會(huì)背的學(xué)生也沒有采取任何幫助手段。致使部分學(xué)生不會(huì)背的內(nèi)容越積越多,兩級(jí)分化越來越嚴(yán)重。以后檢測(cè)、激勵(lì)措施要跟上。準(zhǔn)備這樣進(jìn)行:
老師每天抽查兩人背誦當(dāng)天內(nèi)容,如果被抽查者會(huì)背就有權(quán)利當(dāng)當(dāng)天班長(zhǎng),班長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理學(xué)生背誦時(shí)間安排和抽查學(xué)生,如果有能力還可以給大家講有關(guān)典故等。不會(huì)背的同學(xué)需要在同學(xué)的監(jiān)督下把當(dāng)天內(nèi)容讀二十遍,并且第二天必須會(huì)背。
2、講解方式需要改進(jìn)。雖然我改進(jìn)了學(xué)生死記硬背的方式,但是我的講解太灌輸,老師一句一句地講解,耗時(shí)費(fèi)力,沒發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性。以后的方法準(zhǔn)備讓學(xué)生提前預(yù)習(xí),邊讀原文邊看后面的注釋,學(xué)生讀不懂的,提出來再讓老師幫助解決。
3、與家長(zhǎng)聯(lián)盟需要改進(jìn)。最關(guān)心孩子的人是家長(zhǎng),我班家長(zhǎng)非常同意和支持孩子積淀古典文化,但是我沒有引導(dǎo)家長(zhǎng)參與到背誦的行列。以后打算引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生家長(zhǎng)積極參與,開設(shè)“家庭經(jīng)典時(shí)刻”,要求孩子的父母或其他監(jiān)護(hù)人每天在孩子放學(xué)后、睡覺前,拿出10分鐘,與孩子一起學(xué)習(xí),家校合作,共同引導(dǎo)孩子進(jìn)入國(guó)學(xué)的殿堂,讓誦讀成為一種好習(xí)慣、讓誦讀成為父母與孩子拉近距離的途徑,共同努力構(gòu)建書香校園與書香家庭,在誦讀中弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化、傳承中華美德”。
開展《弟子規(guī)》誦讀活動(dòng)總結(jié)
古典詩文是我國(guó)民族文化的精髓,也是世界文化藝術(shù)寶庫中的一顆燦爛的明珠。江澤民同志說:"中國(guó)的古典詩詞博大精深,有很多傳世佳作,它們內(nèi)涵深刻,意存高遠(yuǎn),也包含著很多哲理。學(xué)一點(diǎn)古典詩文,有利于陶冶情操,加強(qiáng)修養(yǎng),豐富思想。"經(jīng)典是一種文化,是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)。而學(xué)生是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)接班人,學(xué)生是祖國(guó)未來的建設(shè)者,中華文明靠他們傳承,民族精神靠他們弘揚(yáng),中華民族靠他們振興。為了豐富學(xué)生的課外生活,提高語文素質(zhì),加強(qiáng)語感,我班積極地開展了經(jīng)典誦讀活動(dòng)。能按照指導(dǎo)思想和教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué),把經(jīng)典誦讀技巧技能的規(guī)律和小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律較好地結(jié)合起來,以語文的聽說讀寫能力為主線,側(cè)重于說的系統(tǒng)訓(xùn)練。做到以實(shí)現(xiàn)人的發(fā)展為目的,促進(jìn)學(xué)生背經(jīng)典的綜合能力。
為了達(dá)到人人都能背誦《弟子規(guī)》的要求,根據(jù)計(jì)劃和學(xué)生實(shí)際,制定了本學(xué)期背誦“總敘——謹(jǐn)”這幾段的目標(biāo),結(jié)合動(dòng)作、手勢(shì)、表情等基本步驟的訓(xùn)練形式,并且定期檢測(cè)。在不同的階段有不同的訓(xùn)練內(nèi)容,而且按照學(xué)生的興趣,形式多樣化,同學(xué)之間也隨時(shí)隨地可以對(duì)照檢查、表演、評(píng)價(jià)等?偟膩碚f就是想方設(shè)法提高學(xué)生的朗讀、背誦、理解水平。
我們的具體活動(dòng)安排是這樣的:
一、創(chuàng)設(shè)誦讀環(huán)境。
任何活動(dòng)都需要用環(huán)境來烘托渲染。我動(dòng)員全班學(xué)生一起買來《弟子規(guī)》的書本,書本圖文并茂,有解釋,有故事,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不知不覺中已經(jīng)拉近了與弟子規(guī)的距離。在我和孩子們的努力下,我們這個(gè)學(xué)期一開學(xué)就利用每周的班隊(duì)會(huì)課開展學(xué)習(xí)弟子規(guī)的活動(dòng)。一個(gè)學(xué)期下來,孩子們?nèi)谌肓私?jīng)典古文的濃濃氛圍之中。
二、家校凝聚合力,激發(fā)學(xué)生的.誦讀熱情。
十三歲之前是兒童記憶力發(fā)展的黃金時(shí)期,是語言學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期,背誦經(jīng)典是最佳選擇。由于孩子之間差別較大,我采取的方法是讓孩子自己去誦讀,不作硬性要求,避免過重負(fù)擔(dān)。學(xué)校和老師的作用是引導(dǎo)、激勵(lì)和幫助,通過各種形式激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣。在活動(dòng)的開展途徑上,我以課外、業(yè)余為主,鼓勵(lì)學(xué)生參與,更多的是開展競(jìng)賽、朗誦表演。每天一二十分鐘,日積月累,孩子的文化修養(yǎng)、文明程度都會(huì)大大提高。在學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定的讀誦時(shí)間之外,每月讓家長(zhǎng)檢查背誦,使學(xué)生保持濃厚的興趣,要讓孩子和家長(zhǎng)一起背誦,首先要做好家長(zhǎng)溝通工作,使學(xué)校教育與家庭教育有機(jī)結(jié)合。在家長(zhǎng)會(huì)上,我們向全體家長(zhǎng)宣傳了本次活動(dòng)的內(nèi)容意義與方法,贏得了家長(zhǎng)們的認(rèn)同與支持。實(shí)際最后的結(jié)果也證明這一步環(huán)節(jié)的重要性;顒(dòng)過程中,家長(zhǎng)和老師都須保持高度的信心和熱忱。有些家長(zhǎng)不但有熱忱,而且真的和小孩一起讀、背,互相考試比賽,雖然很多時(shí)候都是大人輸,但大人也因此而溫經(jīng)受益,而且一家興致高昂,是最好的親子活動(dòng)。我對(duì)此還進(jìn)行及時(shí)總結(jié),表彰優(yōu)秀。
三、利用晨會(huì)班會(huì)課,緊扣活動(dòng)主題開展晨讀。
誦讀活動(dòng)的成效不是一朝一夕就能顯現(xiàn)的,為此,我本著“持之以恒,樹立信心”的誦讀理念,堅(jiān)持每天清晨早誦讀、課前誦讀。保證每天至少10到15分鐘分鐘的誦讀時(shí)間;堅(jiān)持幾個(gè)學(xué)生一起誦讀,互幫互教,共同進(jìn)步,誦讀效果往往比一個(gè)人單獨(dú)誦讀好,學(xué)生們都知道“你可以是我的老師,我也可以是你的老師”;堅(jiān)持老師與學(xué)生一起誦讀,堅(jiān)持與家長(zhǎng)聯(lián)系,取得家長(zhǎng)們的支持,創(chuàng)造良好的誦讀環(huán)境。
在誦讀古詩文中弘揚(yáng)優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化,加厚學(xué)生的人文底蘊(yùn)。我們肩負(fù)著歷史重任,在我們的努力下,相信我們的學(xué)生們會(huì)繼承傳統(tǒng),弘揚(yáng)傳統(tǒng),去開創(chuàng)更加美好的未來!
以上是這學(xué)期我們班開展誦讀活動(dòng)的一些情況,在這些活動(dòng)中,我看到了孩子們的成功,相信只要我們一起努力,接下來的活動(dòng)一定會(huì)取得更大的成功。
教師國(guó)學(xué)誦讀教學(xué)工作總結(jié)2
國(guó)學(xué)經(jīng)典是中華民族五千年?duì)N爛文化的精髓,是華夏沃土燦若晨星的瑰寶。亙古歷今,經(jīng)典名句滋潤(rùn)了一代又一代華人的心靈,炎黃子孫在“經(jīng)典”的搖籃里孕育,華夏兒女在“名句”的吟誦中成長(zhǎng)。在漫漫的歷史長(zhǎng)河中,國(guó)學(xué)作為中華文明的主要載體,像一根堅(jiān)韌的紐帶,將形形色色的中華文明之珠串連在一起,展現(xiàn)著中華民族的精神。其優(yōu)秀的.思想文化已超越時(shí)空界限,融入到世界文化和現(xiàn)代文明之中,成為了傳之千古、放之四海的人類共有的文明與智慧的結(jié)晶。
為營(yíng)造良好的國(guó)學(xué)氛圍,我校開展了豐富多彩的國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng),讓國(guó)學(xué)時(shí)刻圍繞在我們耳邊。每周開展一節(jié)“國(guó)學(xué)”課,讓感興趣的同學(xué)得到更多的國(guó)學(xué)知識(shí)拓展。在國(guó)學(xué)的熏陶下,我們的學(xué)生更規(guī)范了,更懂禮識(shí)儀了。
中華傳統(tǒng)經(jīng)典是以愛國(guó)主義為核心的民族精神、民族智慧,民族文化根本的生動(dòng)載體,是我國(guó)文學(xué)寶庫的瑰寶,她源遠(yuǎn)流長(zhǎng),內(nèi)容廣泛,思想深邃,語言精辟。一篇篇文章,一首首詩作,就像一面面鏡子,反映社會(huì)生活,映照人們的心靈,啟迪人們的心智。而傳統(tǒng)經(jīng)典誦讀更是幫助學(xué)生從小打好語言文字功底,增強(qiáng)學(xué)生文化底蘊(yùn)、提升人文修養(yǎng),是提高學(xué)生母語素養(yǎng)和民族母語素質(zhì)的必由之路。由于經(jīng)典誦讀,有利于學(xué)生積累知識(shí),有利于培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)和品位,且書聲瑯瑯,情緒昂揚(yáng),造成了課堂上應(yīng)有的文學(xué)氣氛,有利于集中注意力,提高課堂教學(xué)效率。背誦最有價(jià)值的經(jīng)典,如學(xué)生吟詠背誦的《三字經(jīng)》、《論語》,趁學(xué)生心性純凈時(shí),常常耳濡目染于圣賢光明正大的智慧思想之中,以潛移默化其氣質(zhì)。在經(jīng)典誦讀活動(dòng)中,注重增加學(xué)生的文化積淀,更注重提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。
生活是學(xué)生學(xué)習(xí)的源頭活水,要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用。通過誦讀,學(xué)生往往會(huì)在不經(jīng)意間吟出幾句經(jīng)典詩文,或描述事物,或發(fā)表議論,或抒發(fā)感情,雖不一定貼切,卻著實(shí)令人欣慰。如,當(dāng)教師提醒大家看書要有思考時(shí),有的學(xué)生馬上會(huì)說“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”,以此來為教師總結(jié)。在學(xué)生的作文中,更是時(shí)常出現(xiàn)經(jīng)典的語句。教學(xué)生誦讀經(jīng)典的方法,有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行誦讀,從而提高誦讀效率。
在今后的教學(xué)中,我一定要著眼于學(xué)生的現(xiàn)在,立足于學(xué)生的未來,深入鉆研教材,科學(xué)安排教學(xué)環(huán)節(jié),適時(shí)、恰當(dāng)?shù)亟栌媒?jīng)典,有機(jī)地同課文、寫作和學(xué)生的生活結(jié)合,就可以多方面發(fā)揮其特長(zhǎng),創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教法,創(chuàng)設(shè)濃濃的教學(xué)氛圍,通過國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀塑造學(xué)生道德心靈,開慧益智,還要繼承和宏揚(yáng)傳統(tǒng)文化。
教師國(guó)學(xué)誦讀教學(xué)工作總結(jié)3
學(xué)生對(duì)我國(guó)的經(jīng)典文化已有了初步了解,收到了啟蒙教育,開創(chuàng)了一系列行之有效的誦讀實(shí)踐活動(dòng):每天一次固定時(shí)間的誦讀,師生共同進(jìn)步;每學(xué)期一次成果展示;每學(xué)期評(píng)選一次“國(guó)學(xué)小標(biāo)兵”。讓老師、學(xué)生在經(jīng)典傳統(tǒng)文化中去體驗(yàn)、去感悟、去內(nèi)化,用經(jīng)典的精華來滋養(yǎng)自己的精神世界、人生根基。 “掬水月在手,弄花香滿衣!眰鹘y(tǒng)文化教育猶如一道風(fēng)景,帶來勃勃生機(jī),它時(shí)時(shí)喚起學(xué)生創(chuàng)造的靈性,奏響學(xué)生心中詩文的琴弦,激活學(xué)生的好奇心和充滿激情的美好情懷,提高了師生的文化品味、審美情操與文化底蘊(yùn)。“每逢佳節(jié)倍思親”成了師生的口頭禪,“李杜詩篇萬口傳”成了班級(jí)良好的學(xué)詩風(fēng)氣,校園傳統(tǒng)文化的教育氛圍日益濃厚。
。薄⒎椒ㄈの痘。
小學(xué)生學(xué)習(xí)“興趣是第一位的”,所以在經(jīng)典誦讀課教學(xué)方法力求趣味化,千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生投入激情,以興趣作為原動(dòng)力。如:故事法:把經(jīng)典誦讀的內(nèi)容改編成一個(gè)個(gè)生動(dòng)的小故事,用故事吸引學(xué)生探究經(jīng)典、記誦經(jīng)典,鍛煉自己的表達(dá)能力。畫畫法:有些詩形象深邃、意境悠久,可以畫下來,詩中有畫,畫中有詩,幫助記憶,效果突出,讓學(xué)生通過繪畫來表現(xiàn)自己腦海中詩的畫面,從而謀求一種與眾不同的理解。巧用法:讓經(jīng)典走進(jìn)生活,在平時(shí)生活中、在作文中時(shí)不時(shí)把經(jīng)典名句用出來,可以激發(fā)學(xué)生的興趣,更讓學(xué)生知道生活中處處是“經(jīng)典”,感覺到誦讀經(jīng)典的重要性。
。、內(nèi)容“不求甚解”化。
書要慢慢讀、細(xì)細(xì)品,把書讀進(jìn)去了,越讀越有興趣,自然就會(huì)了解書中的`道理。在閱讀教學(xué)中要力求甚解,但古代經(jīng)典的學(xué)習(xí)意在提高文化底蘊(yùn),是遠(yuǎn)離功利的一種精神修養(yǎng)。因此它不需要學(xué)生字字會(huì)解釋,句句能分析。教學(xué)目標(biāo)單一,讓學(xué)生開心地學(xué),有趣地讀,多多地記;學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是化整為零、刪繁就簡(jiǎn),由淺入深、由易到難;學(xué)習(xí)的目的在于引導(dǎo)學(xué)生去“觸摸”語言。
。场⒄b讀形式多樣化。
重視朗讀,強(qiáng)調(diào)背誦,形式靈活多樣:可以讀出節(jié)奏、音律,可以集體讀、分組讀,也可以個(gè)人讀。多樣的誦讀延續(xù)了學(xué)生的誦讀熱情,使得他們深深地喜愛上了誦讀詩詞,F(xiàn)在,每到開學(xué)初,孩子們總會(huì)迫不及待地問:老師,這學(xué)期我們背哪些詩啊?什么時(shí)候?qū)W?”看著孩子們的張張笑臉,我感到異常欣慰。
經(jīng)典誦讀活動(dòng)的開展提高了學(xué)生的語文能力,有效提高了他們的語文素養(yǎng)。語言快速積累!氨硶,就如練字、練拳、練舞,熟能生巧,巧必由爛熟而出”。到目前為止,四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)能夠背誦上百首經(jīng)典詩詞。經(jīng)典誦讀增強(qiáng)了學(xué)生的語言積累,大量誦讀豐富了語言積累,增強(qiáng)了語感,獲得了審美體驗(yàn)。說寫能力不斷提高。多樣的誦讀活動(dòng)不僅豐富了學(xué)生的積累,而且大大提高了學(xué)生的書面和口頭表達(dá)能力。
一年來,我與孩子們一起行走在這開滿鮮花的誦讀之路上,體驗(yàn)著誦讀的快樂,欣賞著經(jīng)典的魅力,收獲著成功的喜悅。只要行動(dòng)就會(huì)有收獲,學(xué)生在經(jīng)典誦讀的過程中,思維開闊了,興趣廣泛了,聽、說、讀、寫各方面都有了明顯提高。一年的時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝,期間不乏有許多困惑,有幾許收獲。時(shí)間在變,但我們的信念不變,我們的行動(dòng)不變,期待收獲更多!
【教師國(guó)學(xué)誦讀教學(xué)工作總結(jié)】相關(guān)文章:
國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀教學(xué)反思03-30
國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀工作總結(jié)11-03
國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀感悟范文-國(guó)學(xué)12-25
誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典活動(dòng)總結(jié)12-13
國(guó)學(xué)誦讀作文04-11