學生自主學習能力現(xiàn)狀調(diào)查報告

　　在我們平凡的日常里，報告十分的重要，不同的報告內(nèi)容同樣也是不同的。在寫之前，可以先參考范文，下面是小編為大家收集的學生自主學習能力現(xiàn)狀調(diào)查報告，希望能夠幫助到大家。

學生自主學習能力現(xiàn)狀調(diào)查報告1

　　一、調(diào)查的目的與內(nèi)容

　　為了解我校學生自主學習現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題，找出原因，為開展“學生自主學習方法和能力的培養(yǎng)”課題研究提供依據(jù)，20xx年11—12月，我們對本校學生自主學習現(xiàn)狀進行了抽樣調(diào)查。

　　這次調(diào)查力求全面的了解學生自主學習的現(xiàn)狀，調(diào)查內(nèi)容主要包括了以下六個方面：（一）自主學習動機（二）自主學習習慣（三）自主學習方法（四）上課思維（五）自主學習過程（六）自主學習結(jié)果。

　　二、調(diào)查對象與方法

　　本調(diào)查選取初一、初二、初三年級的部分學生。每個年級抽一、三、五班，共9個教學班。發(fā)出問卷315，回收問卷290份，回收率95%，有效問卷274分，有效率94%

　　調(diào)查采用學校自編的自主學習調(diào)查問卷，共19道題，每題有4個選項，要求學生在每題的若干選項中根據(jù)自己的情況選擇回答。為了使學生表述自己的真實想法，本調(diào)查問卷只填班級、性別，而不填姓名，并且當堂完成答卷。

　　三、調(diào)查結(jié)果與分析

　�。ㄒ唬┳灾鲗W習動機

　　學生的自我效能感指相信自己有能力完成學習任務，對學習產(chǎn)生興趣，具有學習的積極性和主動性，是自主學習的前提和保證。

　　1、是否喜歡主動的學習。能自覺主動完成學習任務的占68%，初一、初二、初三分別占80%、71%、52%；29%的學生是在家長、老師的督促下完成，初一、初二、初三分別占16%、 29%、41%；10%的學生認為完不完成無所謂，三個年級分別占6%、 11%、14%。從調(diào)查結(jié)果顯示，多數(shù)學生能自覺、主動的學習，初一年級學生較高，但隨年級上升自覺性主動性下降，初三年級有48%的學生缺乏學習的自覺性。

　　2、在學習上你對自己的信心。36%的學生充滿自信或有把握，初一、初二、初三分別占41% 、37%、 30%；50%的學生認為需要再努力，三個年級分別為48%、48%、54%；13%的學生認為在學習上比較困難，沒信心，三個年級分別為9%、 15%、14%。調(diào)查說明：86%的學生能正確地認識到，學習是需要努力的，通過自己的努力，對學習充滿信心。但也有13%的學生對學習失去信心，三個年級差別不大。

　　3、你喜歡某科目是因為。56%的學生認為是個人興趣，三個年級分別為56%、61% 、52%；喜歡某科目是因為老師的講課方式占30%，三個年級分別為26%、29%、36%；7。3%的認為是師生關(guān)系好；3。6%的認為是老師的外表。調(diào)查說明，學生有較強的自我意識，憑自己的興趣學習某學科；教師的教學方式也非常重要，直接影響學生的學習興趣；良好的師生關(guān)系對學生的學習興趣有一定的影響。

　　4、你是以怎樣的心態(tài)去學習。55%的學生是以愉快的'心態(tài)學習，三個年級分別為58%、64%、43%；37%的學生是以緊張壓抑的心態(tài)學習，三個年級分別為37%、34%、39%；10%的學生是以無所謂的態(tài)度，三個年級分別為12%、 2% 、16%。從調(diào)查中看出，學生在學習上壓力比較大，令人擔憂，初一、初三年級最為明顯，初一學生因為剛剛?cè)胄＃�不太適應中學學習，而初三則面臨著升學的壓力，比較緊張，初二則處于漸趨平靜，多數(shù)學生能以愉快的心情學習。應加強小升初的銜接工作，對初三畢業(yè)班進行減壓或心理輔導。

　�。ǘ�）學習習慣

　　1、你最喜歡老師留什么樣的作業(yè)。22%的學生喜歡留抄寫型作業(yè)，三個年級分別為25%、22%、18%；41%的學生喜歡口頭背誦、動手實踐型作業(yè)，分別36%、46%、40%；13%學生喜歡自己給自己留作業(yè)，分別為14%、14%、12%；21%學生喜歡不留作業(yè)。調(diào)查說明，學生喜歡留多種形式的作業(yè)，口頭背誦、動手實踐型作業(yè)學生最歡迎；13%自己給自己留作業(yè)，表現(xiàn)出一部分學生學習的主動性、主體性；21%學生喜歡不留作業(yè)，表現(xiàn)出部分學生的懶惰性和厭學情緒。

　　2、上課前，你的預習情況。83%的學生能進行預習，三個年級分別為89%、87%、74%的，但只有48%的學生會預習，三個年級分別為55%、53%、36%；14%的學生從不預習，分別是10%、 11%、 22% 。從調(diào)查可看出，大多數(shù)學生懂得預習的重要性，但很多學生不會預習，只是看看書而已，有14%的學生從不預習，初三年級達到22%，這方面需要教師進一步給予有效的指導。

　　3、在做作業(yè)的方式與時間。19%的學生先復習，后做作業(yè)，三個年級分別為25%、18% 、14%；61%的學生先做作業(yè)、有問題才翻書，三個年級分別為57%、 67%、60%；11%學生先做作業(yè)、遇到問題就不做了。從調(diào)查中看出，多數(shù)學生先做作業(yè)，有問題在看書；19%的學生先復習，后做作業(yè)，是一種比較好的作業(yè)方式；11%的學生遇到問題就不做了，存在學習的依賴性，對學習缺乏責任心。在作業(yè)時間上43%的學生在12小時之間，初二學生作業(yè)時間最長。

　�。ㄈ�）學習方法

　　1、聽課時是否有自己的學習目標。21%學生上課前就有明確的學習目標，三個年級分別為32%、21% 、12%；在教師講課時形成自己的學習目標的占30%，三個年級分別為28%、31%、 31%，；36%的學生老師講什么，就學什么，三個年級分別是31%、38%、41%，；7。6%的學生始終沒有自己的學習目標。這表明，有相當一部分學生對課堂上聽課心中無數(shù)，跟著老師走，對制定好學習計劃目標的重要性缺乏正確的認識，教師要教會學生制定學習目標的方法。

　　2、課堂上，做筆記的情況。41%的學生有所選擇，記下一些新的想法，三個年級分別為37%、46%、42%；記下所有板書占34%，三個年級分別為36%、35%、 32%；21%的學生從不記筆記或隨便記一點。學生記聽課筆記可以有效地集中注意，發(fā)現(xiàn)新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，從數(shù)字中說明，大多數(shù)學生不做筆記或不會做筆記，教師在課堂教學中要教給學生記筆記的方法。

　�。ㄋ模┥险n思維

　　1、你上課的思維狀態(tài)怎樣。73%的學生認真聽講，把握教師講的知識要點并認真思考，三個年級分別是73%、76%、70%；10%的學生記住老師的每一句話；15%的學生上課時跟不上老師的思維，三個你年級分別為5%、16%、23%。從調(diào)查中說明，多數(shù)學生能認真聽講，但20%的學生跟不上老師的思維，其中初三年級達到23%，教師忽視了這一部分學生，使學生失去了學習的興趣，教師要關(guān)注每一個學生，學生才能發(fā)展。

　　2、上課時你對老師的問題思考程度。能思考80%以上問題的占29%，三個年級分別是44%、23%、21%；28%的學生對老師的問題進行思考在60%以下，三個年級分別為22%、32%、33%；教師提出的問題過難，導致28%的學生對老師的問題進行思考在60%以下，初三的學生達到33%，近三分之一的學生不能思考教師的問題，教師在課堂教學中要認真的設(shè)計問題，調(diào)動學生學習的積極性。

　　3、參加課堂討論的情況。26%的學生努力發(fā)言，常引導本組同學，三個年級分別為34%、28%、15%。49%的學生按討論要求做，三個年級分別為50%、42%、55%；不想?yún)⒓印⒉话l(fā)表意見占23%。由此可見，學生在課堂上思維不活躍，教師的教學問題設(shè)計、討論組織形式還不能引起學生興趣。因此，結(jié)合年級學科特點，經(jīng)常組織活動十分必要。

　　4、上課時，有沒有過激動興奮的體驗。14%的學生經(jīng)常產(chǎn)生興奮、激動的情緒，三個年級分別為25%、16%、2%；有時產(chǎn)生上述情緒59%，三個年級分別58%、63%、 57%；26%的學生產(chǎn)生過無聊、灰心喪氣的情緒，三個年級分別是20%、19%、40%。總體說明，學生上課時學習情緒比較低落，感受不到學習的樂趣，其中初三年級最嚴重，與學生的心理和生理有一定的關(guān)系，教師要善于調(diào)動學生的學習情緒，講究教學藝術(shù)。

　　（五）自主學習過程

　　1、你是否定期將已學過的知識進行歸納總結(jié)。15%的學生經(jīng)常定期將已學過的知識進行歸納總結(jié)，三個年級分別為26%、12%、7%；偶爾和考試前進行歸納總結(jié)的占68%，三個年級分別61%、68%、83%；7。6%從不歸納總結(jié)。調(diào)查說明，學生沒有養(yǎng)成定期知識進行歸納總結(jié)的習慣，為了考試而學習，缺乏自主學習的方法。

　　2、對學習的評價。39%的學生在每單元或章節(jié)后對自己的學習進行評價或在教師的指導下參與評價，三個年級分別為38%、36%、43%；47%的學生對教師的評價認真的思考并改進，三個年級分別為50%、55%、36%；10%學生自己不評價，對教師的評價無所謂。這說明，學生比較重視對學習的評價并不斷改進，但缺乏主動性，學生的自我監(jiān)控和自我評價能力還有待提高。

　�。�六）自主發(fā)展

　　1、你經(jīng)常閱讀哪類書籍。19%的學生閱讀文學名著，三個年級分別為22%、16 % 、20%，36%的學生經(jīng)常閱讀中學生讀物，分別為26%、51%、32%；26%的學生經(jīng)常閱讀武打小說，分別為26%、25%、28%；什么都不閱讀12%，分別為12%、9%、16%。從數(shù)字中說明，88%學生有閱讀習慣，但閱讀書籍不同，有近26%的學生閱讀武打小說，有12%的學生還沒有閱讀習慣，教師積極的進行引導，培養(yǎng)良好的閱讀興趣和習慣。

　　2、你認為自己的知識主要來自于什么。37%的學生認為是老師的講授，三個年級分別為36%、42%、33%；21%的學生認為從不同的渠道獲得，如報紙雜志網(wǎng)絡；23%、22%、19%；11%的學生認為是自己學習，分別為12%、5%、6%。學生能正確認識知識來源于不同渠道，反映出自身知識的價值趨向，初三年級學生對自主學習能力的認識略高于初一、初二，但從總體上說，學生對自主學習能力的價值還不能充分認識。

　　四、建議與對策

　　1、根據(jù)我校學生自主學習情況調(diào)查的現(xiàn)狀看，學生自主學習意識、方法、習慣等比較薄弱，因此，開展在課堂中指導方法培養(yǎng)學生自主學習能力有著較強的必要性和針對性，各學科根據(jù)學科特點，確定研究專題，有針對性的開展研究。

　　2、轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，提高教師的整體素質(zhì)十分重要，自主學習體現(xiàn)學生的主體性和個體性，教師要以很寬容的心態(tài)，去營造一個有利于培養(yǎng)學生自主學習能力的環(huán)境和氛圍。

　　3、課堂教學是培養(yǎng)學生自主學習能力的主要途徑，教師有針對性探索培養(yǎng)學生自主學習能力的策略（激發(fā)學生動機、提問的實效性、引導學習方法、培養(yǎng)學習習慣、學習評價、學習監(jiān)控等），讓學生參與到自主學習的研究中。

　　4、在教學過程中，要嘗試構(gòu)建學科培養(yǎng)學生自主能力的課堂教學模式，形成培養(yǎng)自主學習能力的評價體系。

　　5、培養(yǎng)自主，學習能力，不只是課堂教學，學習過程應延伸到課外、家庭，擴大知識面，增長見識，使自主學習能力得到鞏固和提高。

　　五．結(jié)語。

　　初中生是一個充滿朝氣的群體，他們既有孩子單純可愛的一面，又有桀驁不馴，自以為是，叛逆固執(zhí)的一面，他們渴望被認可，被尊重。對待這樣的學生群體，需要我們好好研究他們的心理，給予他們適當?shù)闹笇�，關(guān)心和幫助，為他們今后的人生發(fā)展之路打好基礎(chǔ)。

　　這次問卷調(diào)查以初中三個年級的三百名學生為研究對象，從自主學習動機，學習習慣，學習方法，上課思維，學習過程，學習結(jié)果六個方面來分析初中生自主學習現(xiàn)狀。結(jié)果表明初中生自主學習現(xiàn)狀還是基本停滯不前的狀態(tài)，而且影響學生自主學習的原因很多，從學校管理層，教師到家長和學生自身。

　　教會學生自學，培養(yǎng)自主學習能力是當今世界各國研究的教育主題，也是我國素質(zhì)教育的要求，是大勢所趨。我們應該與時俱進，把握時代潮流及時轉(zhuǎn)變教育思想，不落后，不守舊，善于學習，勤于實踐，敢于反思，不斷更新知識體系，提升教育教學水品。

學生自主學習能力現(xiàn)狀調(diào)查報告2

　　同學們，為了更好的指導同學們學習，提高同學們的數(shù)學自主學習能力和學習效率，對大家的學習情況做一初步調(diào)查，本問卷沒有對錯之分，沒有姓名，希望你們能將真實的情況告訴老師，調(diào)查結(jié)果僅供課題研究使用。謝謝你們的配合！

　　一、學習效能感

　�。ǎ�1、你個人的學習主動性如何

　　A、自覺主動完成學習情況B、在家長老師的督促下完成

　　C、完不完成無所謂

　�。ǎ�2、在學習上，你對自己的信心如何

　　A.充滿自信,有把握學好B.需要再努力C.比較困難，沒信心

　�。ǎ�3、你喜歡某科目是因為

　　A.個人興趣B.老師的講課方式C.老師的外表

　�。ǎ�4、你是以怎樣的心態(tài)去學習

　　A.愉快的心態(tài)學習B.緊張壓抑的心態(tài)學習C.無所謂的態(tài)度

　　二、學習習慣

　　（）5、你最喜歡老師留什么樣的作業(yè)

　　A.喜歡留抄寫型作業(yè)B.喜歡口頭背誦、動手實踐型作業(yè)

　　C.喜歡自己給自己留作業(yè)D.喜歡不留作業(yè)。

　　（）6、上課前，你的預習情況

　　A.能進行預習，知道如何預習B.能進行預習，但不會預習

　　C.從不預習

　�。ǎ�7、你做作業(yè)的方式與時間

　　A.先復習，后做作業(yè)B.先做作業(yè)、有問題才翻書

　　C.先做作業(yè)、遇到問題就不做了

　　三、學習方法

　　（）8、聽課時是否有自己的學習目標

　　A.上課前就有明確的'學習目標

　　B.在教師講課時形成自己的學習目標C.老師講什么，就學什么

　　（）9、課堂上，你做筆記的情況

　　A.有所選擇，記下一些新的想法

　　B.記下所有的板書C.從不記筆記或隨便記一點。

　　四、上課思維

　�。ǎ�10、你上課的思維狀態(tài)怎樣

　　A.認真聽講，能把握教師講的知識要點并認真思考

　　B.認真聽講，記住老師的每一句話,基本跟上老師的思維

　　C.認真聽講，但跟不上老師的思維

　　D.不認真聽講

　�。ǎ�11、上課時你對老師問題的思考程度

　　A.能思考80%以上問題B.能思考60%以上問題

　　C.能思考老師60%以下問題

　�。ǎ�12、你參加課堂討論的情況

　　A.努力發(fā)言，常引導本組同學B.按討論要求做

　　C.不想?yún)⒓�、不發(fā)表意見

　�。ǎ�13、上課時，你有沒有過激動興奮的體驗

　　A.經(jīng)常產(chǎn)生興奮、激動的情緒

　　B.有時產(chǎn)生上述情緒

　　C.產(chǎn)生過無聊、灰心喪氣的情緒

　　D.上課時學習情緒比較低落，感受不到學習的樂趣

　　五、總結(jié)評價

　�。ǎ�14、你是否定期將已學過的知識進行歸納總結(jié)

　　A.經(jīng)常定期將已學過的知識進行歸納總結(jié)

　　B.偶爾和考試前進行歸納總結(jié) C.從不歸納總結(jié)

　�。ǎ�15、你是什么時候?qū)ψ约旱膶W習的進行評價的

　　A.在每單元或章節(jié)后或在教師指導下B.自己不主動評價

　�。ǎ�16.老師對你的學習進行評價后，你是怎么做的

　　A.對老師的評價進行認真的思考并改進B.對老師的評價無所謂

　　六、自主發(fā)展

　�。ǎ�17、你經(jīng)常閱讀哪類書籍

　　A.經(jīng)常閱讀文學名著B.經(jīng)常閱讀中學生讀物

　　C.經(jīng)常閱讀武打、言情、網(wǎng)游小說D什么都不閱讀

　�。ǎ�18、你認為自己的知識主要來自于什么

　　A.老師的講授B.認為從不同的渠道獲得，如報紙雜志網(wǎng)絡

　　C.自己獨立學習

學生自主學習能力現(xiàn)狀調(diào)查報告3

　　學生自主學習能力現(xiàn)狀調(diào)查報告第2頁：學生自主學習能力問卷調(diào)查

　　一、調(diào)查的目的與內(nèi)容

　　為了解我代課的班級學生自主學習現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題，找出原因，為開展課題“學生自主學習能力培養(yǎng)策略的研究”提供依據(jù)，我對初一的7、8兩個班學生自主學習現(xiàn)狀進行了調(diào)查。

　　這次調(diào)查力求全面的了解學生自主學習的現(xiàn)狀，調(diào)查內(nèi)容主要包括了以下六個方面：

　�。ㄒ唬┳灾鲗W習效能感

　�。ǘ�）自主學習習慣

　�。ㄈ�）自主學習方法

　　（四）上課思維

　�。ㄎ澹┳灾鲗W習評價

　�。�六）自主學習拓展。

　　二、調(diào)查對象與方法

　　本調(diào)查選取初一7、8班，共9個教學班。發(fā)出問卷124，回收問卷，124份，均有效。

　　調(diào)查采用學校自編的自主學習調(diào)查問卷，共18題，前16題是選擇題，要求學生在每題的若干選項中根據(jù)自己的情況選擇回答。第17和18題是非選擇題，由學生填空。

　　三、調(diào)查結(jié)果與分析

　　（一）關(guān)于學習效能感的調(diào)查

　　學生的自我效能感指相信自己有能力完成學習任務，對學習產(chǎn)生興趣，具有學習的積極性和主動性，是自主學習的前提和保證。

　　1、學生學習的自覺性和主動性。能自覺主動完成學習任務的占68%，22%的學生是在家長、老師的督促下完成，10%的學生認為完不完成無所謂，從調(diào)查結(jié)果顯示，多數(shù)學生能自覺、主動的學習。

　　2、在學習上你對自己的信心。36%的學生充滿自信或有把握，50%的學生認為需要再努力，14%的學生認為在學習上比較困難，沒信心，調(diào)查說明：86%的學生能正確地認識到，學習是需要努力的，通過自己的努力，對學習充滿信心。但也有14%的學生對學習失去信心。

　　3、你喜歡某科目是因為。56%的學生認為是個人興趣，喜歡某科目是因為老師的講課方式占33%，7.3%的認為是師生關(guān)系好；3.6%的認為是老師的外表。調(diào)查說明，學生有較強的自我意識，憑自己的興趣學習某學科；教師的教學方式也非常重要，直接影響學生的學習興趣；良好的師生關(guān)系對學生的學習興趣有一定的影響。

　　4、你是以怎樣的心態(tài)去學習。55%的學生是以愉快的心態(tài)學習，37%的學生是以緊張壓抑的心態(tài)學習，10%的學生是以無所謂的態(tài)度，從調(diào)查中看出，學生在學習上壓力比較大，令人擔憂，應加強小升初的銜接工作。

　�。ǘ�）學習習慣

　　1、你最喜歡老師留什么樣的作業(yè)。22%的學生喜歡留抄寫型作業(yè)，41%的學生喜歡口頭背誦、動手實踐型作業(yè)，16%學生喜歡自己給自己留作業(yè)，21%學生喜歡不留作業(yè)。調(diào)查說明，學生喜歡留多種形式的作業(yè)，口頭背誦、動手實踐型作業(yè)學生最歡迎；16%自己給自己留作業(yè)，表現(xiàn)出一部分學生學習的主動性、主體性；22%學生喜歡不留作業(yè)，表現(xiàn)出部分學生的懶惰性和厭學情緒。

　　2、上課前，你的預習情況。83%的學生能進行預習，但只有48%的學生會預習，27%的學生從不預習，從調(diào)查可看出，大多數(shù)學生懂得預習的重要性，但很多學生不會預習，只是看看書而已，有27%的學生從不預習，這方面需要教師進一步給予有效的指導。

　　3、在做作業(yè)的方式與時間。19%的學生先復習，后做作業(yè)，60%的學生先做作業(yè)、有問題才翻書，21%學生先做作業(yè)、遇到問題就不做了。從調(diào)查中看出，多數(shù)學生先做作業(yè)，有問題在看書；19%的學生先復習，后做作業(yè)，是一種比較好的作業(yè)方式；21%的學生遇到問題就不做了，存在學習的依賴性，對學習缺乏責任心。在作業(yè)時間上73%的學生在12小時之間。

　�。ㄈ�）學習方法

　　1、聽課時是否有自己的學習目標。21%學生上課前就有明確的學習目標，在教師講課時形成自己的學習目標的占30%，36%的學生老師講什么，就學什么，13%的學生始終沒有自己的學習目標。這表明，有相當一部分學生對課堂上聽課心中無數(shù)，跟著老師走，對制定好學習計劃目標的重要性缺乏正確的認識，教師要教會學生制定學習目標的方法。

　　2、課堂上，做筆記的情況。41%的學生有所選擇，記下一些新的想法，記下所有板書占34%，25%的學生從不記筆記或隨便記一點。學生記聽課筆記可以有效地集中注意，發(fā)現(xiàn)新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，從數(shù)字中說明，大多數(shù)學生不做筆記或不會做筆記，教師在課堂教學中要教給學生記筆記的方法。

　�。ㄋ模┥险n思維

　　1、你上課的思維狀態(tài)怎樣。73%的學生認真聽講，把握教師講的知識要點并認真思考，10%的學生記住老師的每一句話；17%的學生上課時跟不上老師的思維，從調(diào)查中說明，多數(shù)學生能認真聽講，但17%的學生跟不上老師的思維，教師忽視了這一部分學生，使學生失去了學習的興趣，教師要關(guān)注每一個學生，學生才能發(fā)展。

　　2、上課時你對老師的問題思考程度。能思考80%以上問題的占29%，28%的學生對老師的問題進行思考在60%以下，教師提出的問題過難，導致28%的學生對老師的問題進行思考在60%以下，教師在課堂教學中要認真的設(shè)計問題，調(diào)動學生學習的積極性。

　　3、參加課堂討論的情況。26%的學生努力發(fā)言，常引導本組同學，49%的學生按討論要求做，不想?yún)⒓�、不發(fā)表意見占25%。由此可見，學生在課堂上思維不活躍，教師的教學問題設(shè)計、討論組織形式還不能引起學生興趣。因此，結(jié)合年級學科特點，經(jīng)常組織活動十分必要。

　　4、上課時，有沒有過激動興奮的體驗。15%的學生經(jīng)常產(chǎn)生興奮、激動的情緒，有時產(chǎn)生上述情緒59%，26%的學生產(chǎn)生過無聊、灰心喪氣的情緒，總體說明，學生上課時學習情緒比較低落，感受不到學習的樂趣，與學生的心理和生理有一定的關(guān)系，教師要善于調(diào)動學生的學習情緒，講究教學藝術(shù)。

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)評價上

　　1、你是否定期將已學過的.知識進行歸納總結(jié)。15%的學生經(jīng)常定期將已學過的知識進行歸納總結(jié)，偶爾和考試前進行歸納總結(jié)的占68%，17%的學生從不歸納總結(jié)。調(diào)查說明，學生沒有養(yǎng)成定期知識進行歸納總結(jié)的習慣，為了考試而學習，缺乏自主學習的方法。

　　2、對學習的評價。39%的學生在每單元或章節(jié)后對自己的學習進行評價或在教師的指導下參與評價，47%的學生對教師的評價認真的思考并改進，14%學生自己不評價，對教師的評價無所謂。這說明，學生比較重視對學習的評價并不斷改進，但缺乏主動性，學生的自我監(jiān)控和自我評價能力還有待提高。

　�。�六）自主發(fā)展

　　1、你經(jīng)常閱讀哪類書籍。19%的學生閱讀文學名著，36%的學生經(jīng)常閱讀中學生讀物，26%的學生經(jīng)常閱讀武打小說，什么都不閱讀19%，從數(shù)字中說明，81%學生有閱讀習慣，但閱讀書籍不同，有近26%的學生閱讀武打小說，有19%的學生還沒有閱讀習慣，教師積極的進行引導，培養(yǎng)良好的閱讀興趣和習慣。

　　2、你認為自己的知識主要來自于什么。37%的學生認為是老師的講授，21%的學生認為從不同的渠道獲得，如報紙雜志網(wǎng)絡。11%的學生認為是自己學習，學生能正確認識知識來源于不同渠道，反映出自身知識的價值趨向，總體上說，學生對自主學習能力的價值還不能充分認識。

　　四、建議與對策

　　1、根據(jù)我校學生自主學習情況調(diào)查的現(xiàn)狀看，學生自主學習意識、方法、習慣等比較薄弱，因此，開展在課堂中指導方法培養(yǎng)學生自主學習能力有著較強的必要性和針對性，各學科根據(jù)學科特點，確定研究專題，有針對性的開展研究。

　　2、轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教師的素質(zhì)十分重要，自主學習體現(xiàn)學生的主體性和個體性，教師要以很寬容的心態(tài)，去營造一個有利于培養(yǎng)學生自主學習能力的環(huán)境和氛圍。

　　3、課堂教學是培養(yǎng)學生自主學習能力的主要途徑，教師有針對性探索培養(yǎng)學生自主學習能力的策略（激發(fā)學生動機、提問的實效性、引導學習方法、培養(yǎng)學習習慣、學習評價、學習監(jiān)控等），讓學生參與到自主學習的研究中。

　　4、在教學過程中，要嘗試構(gòu)建學科培養(yǎng)學生自主能力的課堂教學模式，形成培養(yǎng)自主學習能力的評價體系。

　　5、培養(yǎng)自主學習能力，不只是課堂教學，學習過程應延伸到課外、家庭，擴大知識面，增長見識，使自主學習能力得到鞏固和提高。

學生自主學習能力現(xiàn)狀調(diào)查報告4

　　同學們，為了更好的指導同學們學習，提高同學們的數(shù)學自主學習能力和學習效率，對大家的學習情況做一初步調(diào)查，本問卷沒有對錯之分，沒有姓名，希望你們能將真實的情況告訴老師，調(diào)查結(jié)果僅供課題研究使用。謝謝你們的配合！

　　一、學習效能感

　　（）1、你個人的學習主動性如何

　　A、自覺主動完成學習情況B、在家長老師的督促下完成

　　C、完不完成無所謂

　�。ǎ�2、在學習上，你對自己的信心如何

　　A。充滿自信，有把握學好B。需要再努力C。比較困難，沒信心

　�。ǎ�3、你喜歡某科目是因為

　　A。個人興趣B。老師的講課方式C。老師的外表

　�。ǎ�4、你是以怎樣的心態(tài)去學習

　　A。愉快的心態(tài)學習B。緊張壓抑的心態(tài)學習C。無所謂的態(tài)度

　　二、學習習慣

　�。ǎ�5、你最喜歡老師留什么樣的作業(yè)

　　A。喜歡留抄寫型作業(yè)B。喜歡口頭背誦、動手實踐型作業(yè)

　　C。喜歡自己給自己留作業(yè)D。喜歡不留作業(yè)。

　�。ǎ�6、上課前，你的預習情況

　　A。能進行預習，知道如何預習B。能進行預習，但不會預習

　　C。從不預習

　�。ǎ�7、你做作業(yè)的方式與時間

　　A。先復習，后做作業(yè)B。先做作業(yè)、有問題才翻書

　　C。先做作業(yè)、遇到問題就不做了

　　三、學習方法

　�。ǎ�8、聽課時是否有自己的學習目標

　　A。上課前就有明確的學習目標

　　B。在教師講課時形成自己的學習目標C。老師講什么，就學什么

　　（）9、課堂上，你做筆記的情況

　　A。有所選擇，記下一些新的想法

　　B。記下所有的板書C。從不記筆記或隨便記一點。

　　四、上課思維

　�。ǎ�10、你上課的思維狀態(tài)怎樣

　　A。認真聽講，能把握教師講的知識要點并認真思考

　　B。認真聽講，記住老師的每一句話，基本跟上老師的思維

　　C。認真聽講，但跟不上老師的思維

　　D。不認真聽講

　　（）11、上課時你對老師問題的思考程度

　　A。能思考80%以上問題B。能思考60%以上問題

　　C。能思考老師60%以下問題

　�。ǎ�12、你參加課堂討論的情況

　　A。努力發(fā)言，常引導本組同學B。按討論要求做

　　C。不想?yún)⒓�、不發(fā)表意見

　�。ǎ�13、上課時，你有沒有過激動興奮的體驗

　　A。經(jīng)常產(chǎn)生興奮、激動的'情緒

　　B。有時產(chǎn)生上述情緒

　　C。產(chǎn)生過無聊、灰心喪氣的情緒

　　D。上課時學習情緒比較低落，感受不到學習的樂趣

　　五、總結(jié)評價

　　（）14、你是否定期將已學過的知識進行歸納總結(jié)

　　A。經(jīng)常定期將已學過的知識進行歸納總結(jié)

　　B。偶爾和考試前進行歸納總結(jié) C。從不歸納總結(jié)

　�。ǎ�15、你是什么時候?qū)ψ约旱膶W習的進行評價的

　　A。在每單元或章節(jié)后或在教師指導下B。自己不主動評價

　　（）16。老師對你的學習進行評價后，你是怎么做的

　　A。對老師的評價進行認真的思考并改進B。對老師的評價無所謂

　　六、自主發(fā)展

　�。ǎ�17、你經(jīng)常閱讀哪類書籍

　　A。經(jīng)常閱讀文學名著B。經(jīng)常閱讀中學生讀物

　　C。經(jīng)常閱讀武打、言情、網(wǎng)游小說D什么都不閱讀

　�。ǎ�18、你認為自己的知識主要來自于什么

　　A。老師的講授B。認為從不同的渠道獲得，如報紙雜志網(wǎng)絡

　　C。自己學習

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