幼兒園大班教育隨筆【熱】

　　在日常學(xué)習(xí)和工作中，許多人都寫過隨筆吧？隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。想看看大家都在寫什么樣的隨筆嗎？以下是小編為大家收集的幼兒園大班教育隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園大班教育隨筆1

　　大班教育隨筆：老師眼里有個(gè)我 大班的孩子雖然年齡不大，但調(diào)皮起來個(gè)頂個(gè)都是好手。英語課堂上，為了提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我設(shè)置了一個(gè) “智力大沖關(guān)”的環(huán)節(jié)。可是，每每到這個(gè)環(huán)節(jié)，教室里的紀(jì)律……也曾多次想過去掉這個(gè)環(huán)節(jié)，可孩子們的興至極高。如果哪節(jié)課沒進(jìn)行闖關(guān)游戲，他們就會(huì)問：老師，今天為什么不闖關(guān)了？我們都想闖闖關(guān)呢！于是便又將它留了下來。今天課堂上，又到了闖關(guān)環(huán)節(jié)了，如何讓未闖關(guān)的孩子的注意力都集中在老師這里呢？望著他們一雙雙明亮的眼睛，我忽然來了靈感，說道：“誰是好孩子，老師的眼睛里就有誰。”聽到這里，孩子們馬上做好了，特別是那幾個(gè)調(diào)皮蛋坐的最好。我馬上表揚(yáng)了他們，想當(dāng)然，我們的環(huán)節(jié)很順利地進(jìn)行了下去。后來，我又將此方法用于學(xué)前班，效果同樣不錯(cuò)。

　　其實(shí)，每個(gè)孩子都愿做老師眼中的好孩子，可是由于他們的性格差異，決定了他們的不同。而作為老師的我們，應(yīng)及時(shí)抓住幼兒的“閃光點(diǎn)”因勢利導(dǎo)，會(huì)收到意想不到的效果的。 大班午睡 最近一段時(shí)間孩子們的午睡總讓我感到頭痛,這群調(diào)皮的孩子們嘻嘻哈哈、說說笑笑,一進(jìn)午睡室從東跑到西,在床上打滾等。不一會(huì)兒告狀聲連綿不斷,誰在推人,誰還沒脫衣服誰又在講話了。老師大聲喊也不起效果,幫這個(gè)蓋被,又幫那個(gè),邊勸說著,想讓大家安靜下來開始睡覺。可那幾個(gè)調(diào)皮的孩子還磨磨蹭曾的。可是根據(jù)幼兒的生理、年齡特點(diǎn)午睡有益幼兒的身心健康。從醫(yī)學(xué)保健角度分析:幼兒睡眠時(shí),身體各部位和腦及神經(jīng)系統(tǒng)都在進(jìn)行調(diào)節(jié),氧和能量的消耗最少,利于恢復(fù)疲勞,內(nèi)分泌系統(tǒng)釋放的生長激素比平時(shí)增加3倍。所以,睡眠的好壞直接影響著幼兒的`生長發(fā)育、身體健康、學(xué)習(xí)狀況。

　　在幼兒園午睡是孩子們統(tǒng)一的活動(dòng),可在孩子們看來,一旦睡下了,就束縛了講話、活動(dòng)的自由。因此,他們想方設(shè)法要在睡前說完想說的話,趁老師沒看見做完自己想做的事真的,當(dāng)我們感覺到孩子們太煩、太鬧、太吵的時(shí)候,不妨反思一下自己是否理解孩子們、滿足孩子們的需要。設(shè)身處地為孩子們著想一下,多釋放一些時(shí)間與空間給孩子們,孩子們也會(huì)配合老師的工作。只要你用心去做了,就一定有好的收獲。

　　而對(duì)于我們老師來說,在孩子們的一日生活中,教會(huì)他們學(xué)會(huì)知識(shí),照顧好他們是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還要善于觀察他們每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn),要及時(shí)鼓勵(lì)他們,知道他們?cè)谙胧裁?需要什么?和他們做真正的好朋友,他們才會(huì)信任你,愿意把心里的話告訴你,愿意和你做各種游戲。

　　老師應(yīng)該言行一致 我們班的幼兒,有好幾個(gè)午睡習(xí)慣一直都很差。在他們睡不著或睡不好時(shí),我都會(huì)耐心的引導(dǎo)他們?nèi)胨?在我的耐心說服下、如果仍然有睡不著的,我經(jīng)常會(huì)說一些嚇唬他們的話。如;會(huì)對(duì)他們說“現(xiàn)在大家小朋友乖乖睡覺的時(shí)候你們睡不著,等小朋友們起床后,你們睡不著的繼續(xù)留下來睡�！边@樣的話我不知說過多少遍,但是從來沒有執(zhí)行過。 昨天午睡時(shí),我提前便對(duì)孩子們說,躺下去后,把小眼睛閉上,一會(huì)兒就睡著了,好多孩子都按我的提示做,也都很快就睡著了�？墒蔷S維和震震兩個(gè)小朋友卻怎么也睡不著,并且兩人互相影響,我走過去打了幾次招呼,但是仍然不見效,我便又使出老調(diào)“這會(huì)兒你們兩個(gè)睡不著,待會(huì)兒小朋友們起床的時(shí)候你們就別起來了,繼續(xù)留下來睡。”誰知在起床鈴響起后,他兩仍未把我說的話當(dāng)會(huì)事,也和其他小朋友一樣開始穿衣服。見此情形,我覺得這話不執(zhí)行看來不行了,于是便走過去嚴(yán)肅的對(duì)他兩說:“你們兩個(gè)不必穿衣服,繼續(xù)留下來睡覺�！敝灰娝麄儍赡憧纯次�、我看看你,無奈之下帶著哭腔對(duì)我說:“老師,讓我們起床吧!我們明天一定好好睡覺�！边@時(shí),全班的小朋友都注視著他們兩,我便抓住這個(gè)機(jī)會(huì),對(duì)全班小朋友說,以后誰不好好睡覺,就象他們一樣,孩子們幾乎異口同聲地說:“老師,我要乖乖睡覺的”。果然,在今天的午睡時(shí),孩子們的表現(xiàn)較好。從這件小事可以看出,我們老師,不管面對(duì)再小的孩子,我的言行都應(yīng)該做到一致,不然,我們說的話起不到作用。

幼兒園大班教育隨筆2

　　我經(jīng)常帶孩子們?nèi)ナ彝飧惺茱L(fēng)的存在，體驗(yàn)與風(fēng)游戲的快樂。在快樂的游戲中，有的孩子問我：“老師，為什么有的時(shí)候有風(fēng)，有的時(shí)候又沒有風(fēng)呢？”“為什么有時(shí)刮大風(fēng)，有時(shí)刮小風(fēng)呢？”“風(fēng)向標(biāo)是怎么回事？”……為了解答孩子們的問題，讓他們對(duì)“風(fēng)”有個(gè)簡單的認(rèn)識(shí)，我開展了“風(fēng)”的系列活動(dòng)�！帮L(fēng)的游戲”是其中的一部分。

　　首先進(jìn)行的是玩風(fēng)車的.游戲。孩子每人折一只紙風(fēng)車，然后隨著《大風(fēng)車》的音樂在室外游戲，想辦法讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來：孩子們有的跑起來，有的用嘴吹，有的找來硬紙板使勁扇，小小的風(fēng)車都轉(zhuǎn)起來了�？粗�轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車，孩子們笑了。佳佳跑到我身旁問我：“老師，為什么一跑風(fēng)車就轉(zhuǎn)呢？”還未等我開口，月月?lián)屜日f：“因?yàn)橐慌芫陀酗L(fēng)，有了風(fēng)，風(fēng)車就會(huì)轉(zhuǎn)�！泵嗣苏f：“為什么一跑就會(huì)有風(fēng)呢？”“上次老師講‘空氣在哪里’時(shí)告訴我們，在我們身邊到處都是空氣，我們一跑，空氣一定會(huì)動(dòng)，空氣一動(dòng)就會(huì)有風(fēng)�！甭犃诵≈堑幕卮�，我豎起了大拇指。

　　為了讓孩子們進(jìn)一步感受風(fēng)是怎樣形成的，我用課件向幼兒展示了一個(gè)有趣的動(dòng)畫情境：一只可愛的小鴨扇動(dòng)翅膀在跳舞，它身旁的小螞蟻對(duì)它說：“你的翅膀真好，能變出風(fēng)，讓我感到?jīng)鰶龅摹！比缓螅�我問孩子們：“除了小鴨翅膀能變出風(fēng)，還有什么東西可以變出風(fēng)呢？”孩子們各抒己見，說出了書、電扇、空調(diào)、針管、打氣筒等物品。接著，我又說：“請(qǐng)你用這些東西變出風(fēng)來給大家看�！蔽沂孪葴�(zhǔn)備了塑料瓶、硬紙板、圖書、氣球、針管、吸管、迷你小電扇、小飛機(jī)等材料，引導(dǎo)孩子們選擇自己喜歡的材料嘗試變風(fēng)，并交流不同的玩法。給我印象最深刻的是艷艷，起先她選用針管來回推，發(fā)現(xiàn)風(fēng)不明顯，她就將氣球口套在針管口上攥緊再推，這時(shí)她發(fā)現(xiàn)氣球一鼓一癟，便將自己的發(fā)現(xiàn)告訴了小石，小石很感興趣，兩人一起玩了起來。此時(shí)，我也以合作者的身份參與到游戲中，適時(shí)引導(dǎo)孩子們深入游戲，并讓他們將自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來。

　　最后，結(jié)合孩子們的需求，我設(shè)計(jì)了“讓它們跳個(gè)舞”的游戲。投放的材料有：掛在窗欞上的紙彩鏈、柳條、花朵，放在水中的小帆船，放在下面有進(jìn)氣口的紙箱里的氣球……活動(dòng)中，孩子可以自選工具“送”風(fēng)，讓喜歡的東西“跳舞”。有的孩子用小扇子為柳條送風(fēng)、為紙屑送風(fēng)，有的用吸管為小船送風(fēng)，最讓他們感興趣的就是為氣球送風(fēng)了，他們用力扇紙箱口，風(fēng)傳到氣球處，氣球便會(huì)上下飛舞起來……孩子們?cè)谕嬷蝎@得了知識(shí)，在探索中增長了才干。他們根據(jù)游戲中的發(fā)現(xiàn)及生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)想到風(fēng)與人們生活的關(guān)系�；顒�(dòng)在“我、泡泡與風(fēng)兒共游戲”中暫告一個(gè)段落，但孩子們對(duì)風(fēng)的探究、發(fā)現(xiàn)還在繼續(xù)。

幼兒園大班教育隨筆3

　　又是一個(gè)新學(xué)期的開始，幼兒園教師教育抱著新的面貌、新的氣象、新的渴望，幼兒園教師教育再一次迎來了那群活潑天真的孩子們。剛開學(xué)的這周里，上學(xué)期經(jīng)常接的聰聰還不算太適應(yīng)全托的生活，有時(shí)會(huì)悄悄的留下那不算堅(jiān)強(qiáng)的眼淚。而這時(shí)幼兒園教師教育便會(huì)走到他身邊對(duì)他說一些鼓勵(lì)和安慰之類的話語，而他也很聽幼兒園教師教育話懂事，馬上就會(huì)像一個(gè)男子漢一樣收起自己懦弱的眼淚，用那天真的眼神望著幼兒園教師教育，每次都是好像要和幼兒園教師教育說些什么，而幼兒園教師教育也明白他那眼神背后的語言。

　　那天是個(gè)星期三，聰聰早上見到幼兒園教師教育就高興的對(duì)幼兒園教師教育說：“陳老師，今天幼兒園教師教育爸爸來接幼兒園教師教育。”幼兒園教師教育會(huì)意的笑了笑，對(duì)他使勁的點(diǎn)了點(diǎn)頭，示意“嗯，一定會(huì)來的。”半天過去了，都到了晚上睡覺洗腳的時(shí)間了，聰聰?shù)陌职诌�沒有來。幼兒園教師教育也漸漸的感到他那企盼而又興奮的.眼神也悄悄的爬上了一份焦慮�？粗�他看著他那蘊(yùn)含著復(fù)雜心情的眼神，幼兒園教師教育的心頭不免也悄悄的生出了一種莫名其妙的感覺，但是幼兒園教師教育并沒有過多的去打攪他，只是在遠(yuǎn)處默默的用一雙關(guān)愛的眼神去望著他，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的投去關(guān)心的話語。幼兒園教師教育很欣慰，很欣喜，也很高興，因?yàn)橛變簣@教師教育從它的話語從它的眼神中看到了他對(duì)幼兒園教師教育的信任，看到了他的喜悅，看到了幼兒園教師教育在他心目中所占的分量。

幼兒園大班教育隨筆4

　　多鼓勵(lì)少批評(píng)

　　對(duì)于幼兒園的孩子來說，愛玩是他們的天性，孩子們之間肯定會(huì)有很多矛盾，因?yàn)槊總�(gè)孩子在家里都是小皇帝，而小班的孩子的孩子更是如此，他們的獨(dú)立性較差，但自私心理強(qiáng)。很多時(shí)候都是因?yàn)橐恍┬∈聞?dòng)手，對(duì)他們進(jìn)行友愛教育也起不到很好的作用。對(duì)于活動(dòng)不認(rèn)真或理解潛力差的幼兒，我們教師的態(tài)度是批評(píng)多，鼓勵(lì)少，不能讓孩子感受到一種被關(guān)愛的`情感。這樣，孩子們用心性會(huì)降低，以后也就更趕不上其他孩子了。不管孩子表現(xiàn)怎樣，他們都是純真的，不懂得受約束。所以我們就應(yīng)給孩子們更多的愛和關(guān)注，讓孩子對(duì)教師有一種愛，這樣才能夠和孩子相處的更好。

幼兒園大班教育隨筆5

　　愛是真正的老師

　　偶然間，看到一篇文章，題目是《愛是最好的老師》，感覺不錯(cuò)，文章是這樣的：

　　“許多年前，有一個(gè)叫約翰霍普金的教授給他的畢業(yè)生布置了這樣的作業(yè)：去貧民窟，找200個(gè)年齡在12歲到16歲之間的男孩，調(diào)查他們的家庭背景和成長環(huán)境，然后預(yù)測他們的未來。

　　“那些學(xué)生運(yùn)用社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)了問題，跟男孩們進(jìn)行了交談，分析各種數(shù)據(jù)，最后得出結(jié)論：那些男孩中有90%的人將有一段在監(jiān)獄服刑的'經(jīng)歷。

　　“25年后，教授給另一批學(xué)生也布置了一個(gè)作業(yè)：檢驗(yàn)25年前的預(yù)測是否正確。學(xué)生們又來到貧民窟。以前的男孩都已經(jīng)長大成人了。有的還在那里住著，有的搬走了，還有的已經(jīng)去世了。但最終學(xué)生們還是與原先的200個(gè)男孩中的180個(gè)取得了聯(lián)系。他們發(fā)現(xiàn)其中只有4人以前進(jìn)過監(jiān)獄。

　　“為什么那些男孩住在犯罪多發(fā)的地方卻有這么好的成長記錄呢？研究人員感到很納悶也很吃驚，之后他們被告知：有一個(gè)老師當(dāng)年教過那些孩子……

　　“透過進(jìn)一步調(diào)查，他們發(fā)現(xiàn)75%的孩子都是一個(gè)婦女教過的。研究人員在一個(gè)“退休教師之家”找到了那個(gè)婦女。究竟那個(gè)婦女是怎樣把良好的影響帶給那些孩子的？為什么這么多年過去了，那些孩子還記著那個(gè)婦女？研究人員迫切地想明白這些問題的答案。“不明白，”婦女說，“我真的回答不了你們。”她回想起多年前和孩子們?cè)谝积R的情景，臉上浮起了笑容，自言自語地說：“我只是很愛那些孩子……”

　　愛是一個(gè)生命喜歡另一個(gè)生命的情感、是一種平等關(guān)系、是整體接納、是無條件的、不求回報(bào)的，這樣的愛才能夠潛移默化地傳遞給孩子并深刻地影響他們。當(dāng)孩子體會(huì)到我們的愛時(shí)，他們就會(huì)以同樣的方式回饋給我們，即使我們不能滿足孩子的物質(zhì)愿望，他們依然會(huì)愛我們。因?yàn)椋�這時(shí)他們已經(jīng)明白，他們擁有了世界上最珍貴的禮物，那就是遠(yuǎn)比物質(zhì)更值得人珍惜的――真實(shí)的愛。

　　我們?cè)诠ぷ髦�，給予孩子無限的愛，才能讓孩子們感受到學(xué)習(xí)的快樂，享受到成長的幸福，才能讓家長心存感激，也許我們?cè)诠ぷ髦杏羞^份的舉止，有過激的言行，給孩子的心靈造成了傷害，給家長帶來了不良的影響。

　　愛是一筆無形的資產(chǎn)，愛是一筆寶貴的財(cái)富。只有對(duì)別人付出愛，才能得到更好的回報(bào)。不要把愛的方式當(dāng)*。而給他們真實(shí)的需要，真正的愛！

幼兒園大班教育隨筆6

　　文文小朋友是我從大班接手的小朋友，從小爸媽離異，爸爸常年在外，生活都由爺爺奶奶照顧。大班上學(xué)期，他是個(gè)很活潑的人，活動(dòng)中，總是很積極參與，平時(shí)和小朋友相處也很好，還經(jīng)常幫助其他小朋友，有種‘大哥哥’的.風(fēng)范，在班上很多小朋友都喜歡和他一起游戲。

　　可是，大班下學(xué)期的時(shí)候，文文小朋友開始不喜歡上幼兒園，而且還變得叛逆，不聽家長話。剛開始，每天早晨入園他都要哭，哭一會(huì)兒，隨不情愿但也進(jìn)教室。后來，他直接不來幼兒園，老師家長怎么說都不聽。問他原因，他一會(huì)兒說不想睡午覺，一會(huì)兒說老師不喜歡他，一會(huì)兒又不喜歡和小朋友在一起。總之他的理由總有那么多。問了其奶奶，才得知，原來文文爸爸最近回來過老家，文文想跟爸爸一起去外地，家人沒有同意，慢慢的他開始不聽家長的話，之前還去把鄰居家的禾苗踩壞了，其奶奶說，以前從來不會(huì)做這樣的事。

　　我們找文文談了，告訴他爸爸去外地是去掙錢，很辛苦，沒有時(shí)間照顧他。同時(shí)還讓他爸爸跟他通了電話，并安慰了他。剛開始那幾天，他只愿早上來幼兒園，下午就把他接回家，而且每天都要和他爸爸通電話。慢慢的，他也愿意來上幼兒園，現(xiàn)在他也不哭也不鬧了。又變回以前那個(gè)活潑開朗的文文了。我們都很替他高興。

　　其實(shí)，每個(gè)孩子都渴望得到父母的陪伴的。

幼兒園大班教育隨筆7

　　人們常說每個(gè)孩子都是一本有趣的書，要想讀懂這本書并不容易。只有愛他們的人才能讀懂。每個(gè)孩子來自不同的家庭，有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境，他們性格特點(diǎn)不同，發(fā)展水平不同，存在明顯個(gè)體差異。作為教師，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點(diǎn)，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。

　　我們班有一位叫增翔的小朋友，回憶第一天來班上時(shí)，他一直拉著爸爸的手不放，戀戀不舍地說："爸爸，早點(diǎn)接我，早點(diǎn)來接我。"在我的勸說下，增翔滿眼含淚地松開爸爸的'手。增翔的爸爸在臨走前，悄悄地對(duì)我說：他害怕老師批評(píng)、指責(zé)他，所以一直都不愛上幼兒園，聽了這些話，我開始留心注意增翔。在活動(dòng)區(qū)游戲時(shí)，增翔靜靜地坐在椅子上，于是我走過去，輕輕問他："增翔，你喜歡玩什么？"他說："我喜歡看書。""老師和你一起看好嗎？"增翔高興得點(diǎn)點(diǎn)頭，于是我和他一起看起書來，開始是我講，講著講著，增翔也不由自主的講起來，我高興地說："增翔，你好棒呀！能自己看書講故事。

　　經(jīng)過半學(xué)期，增翔改變了很多，作為老師，感到很欣慰！

　　最近，可能是因?yàn)闅夂虻年P(guān)系，增翔的情緒不怎么好，吃飯也退步了。

　　午餐時(shí)，為了減輕增翔進(jìn)餐的緊張心情，阿姨給他少盛了一些飯菜，可是當(dāng)一部分小朋友吃完飯，離開座位后，增翔哭了起來，我忙走過去，問他："增翔，你怎么啦？""我吃不下"，"增翔，別著急，你瞧，就剩下這么一點(diǎn)點(diǎn)了，來，我?guī)湍悖?增翔在我們的耐心幫助下，終于把飯吃完了，盡管他是最后一個(gè)吃完飯的，但是我們沒有批評(píng)他，反而給他以鼓勵(lì)，以信心，幫助他逐步克服緊張、自卑的心理，逐漸培養(yǎng)她進(jìn)餐的良好習(xí)慣。

　　通過這件事，我深深體會(huì)到，孩子們都有一顆敏感而細(xì)膩的心靈，教師善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn)，尊重幼兒的興趣，幫助幼兒成功地表現(xiàn)自己，就會(huì)使幼兒獲得心理上的滿足與快樂，從而促使幼兒健康發(fā)展。

幼兒園大班教育隨筆8

　　討論是我們進(jìn)行各種教學(xué)時(shí)經(jīng)常使用的一種教學(xué)方式。它有其獨(dú)特的作用。討論既可以調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，又可以培養(yǎng)幼兒的思考能力，發(fā)表自己的獨(dú)特見解。

　　數(shù)學(xué)活動(dòng)中的大于，小于對(duì)于大班幼兒來說是一個(gè)難題。我將這兩個(gè)抽象的符號(hào)畫在黑板上，孩子們對(duì)他們的“長相”“用法”議論紛紛。炎炎說：“誰的年齡(數(shù)字)大就用大口對(duì)著它。要不它的個(gè)子高撐不下�！蔽覍�(duì)他的回答投來贊許的'目光。棒棒神秘的笑了笑說：“我想用尖尖的那面給小不點(diǎn)(小數(shù))打一針。”聽到他的回答，教室里一陣狂笑。做練習(xí)時(shí)，我聽到孩子們興奮的說著“給它一針” “給它一針”……

　　數(shù)學(xué)中的難題有時(shí)并不需要老師空洞抽象的講解，把機(jī)會(huì)留給孩子，難題會(huì)在孩子們的世界中不攻自破。作為老師，只要我們創(chuàng)設(shè)更多條件和機(jī)會(huì)讓孩子們自己去發(fā)現(xiàn)和探索他們會(huì)給你一個(gè)意想不到的收獲。

　　讓想象自由飛翔!

幼兒園大班教育隨筆9

　　站在孩子的角度 多思索多考量

　　開學(xué)才幾星期光景，有好幾個(gè)糾結(jié)的畫面時(shí)不時(shí)地浮現(xiàn)在我的腦海里，讓我心情變得很壓抑。

　　畫面一：周二早上，一家長在小3班大鬧，說自己的兒子被班里某個(gè)孩子打了，腦袋上有很大一個(gè)包，經(jīng)過老師細(xì)心詢問，查看，發(fā)現(xiàn)“被打孩子”頭上是一顆瘡而非一個(gè)包，老師安撫家長的情緒，不管怎么安撫還是大聲嚷嚷，說一定要查不出來是誰打的，還要打打還的架勢�！氨淮蚝⒆印痹谝贿吳忧拥卣局�，拉著媽媽的衣角，叫媽媽別罵了。我也是一個(gè)孩子的媽，真有點(diǎn)鄙視這位媽媽的`做法。同時(shí)我也是一名老師，站在這個(gè)角度，我真想說：阿姨，你兒子的求學(xué)路還很長，你這樣不分青紅皂白，在眾人面前大吵大鬧，不說別的，你讓你的孩子情何以堪呢！

　　畫面二：我值周那天早上，一奶奶護(hù)送孫女上學(xué)，孩子早飯沒吃好，在啃一飯團(tuán)，奶奶見她吃得這么慢，就開始破口大罵。出于對(duì)孩子保護(hù)的心理作用，我趕緊對(duì)孩子說：小朋友早飯去教室用吧，別在這站著了，太冷。此時(shí)的孩子已經(jīng)眼淚汪汪了。站在孩子的角度，奶奶你應(yīng)該為孩子想想吧。這么小的年紀(jì)也不適合吃飯團(tuán)，而你作為家長卻給她準(zhǔn)備了這樣的早餐，又嫌她吃得太慢。不管大人小孩進(jìn)餐講究細(xì)嚼慢咽，我們成人都做不到，何況一個(gè)孩子呢！

　　畫面三：在微信上，一朋友發(fā)了他孩子寫數(shù)字的照片，在那個(gè)本子上已經(jīng)密密麻麻寫了整整一頁紙了，練習(xí)紙的格子很小，也不是正規(guī)得練習(xí)寫數(shù)字的本子，且那個(gè)孩子才剛讀中班啊，有必要這樣做

　　嗎？對(duì)于孩子培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣很重要，而不是一味地強(qiáng)求孩子干不愿意干的事情。作為孩子的老師，孩子的父母應(yīng)該知道我們的孩子需要什么。

　　《指南》的實(shí)施已經(jīng)有一段日子了，這條路很漫長，需要我們做大量的工作，去引導(dǎo)我們的家長，引導(dǎo)我們的孩子在玩中學(xué)，培養(yǎng)幼兒具有優(yōu)秀的人格魅力的新一代。

幼兒園大班教育隨筆10

　　尊重兒童的權(quán)利

　　有的家長對(duì)孩子有求必應(yīng)、百依百順，以為這是對(duì)兒童的尊重；有的家長放任自流、不管不顧，也以為這是對(duì)孩子的.尊重；還有的家長見孩子有錯(cuò)也不指出，深怕傷了孩子，還以為是對(duì)兒童的尊重；……其實(shí)，這種種做法，都誤解了尊重兒童的內(nèi)涵。

幼兒園大班教育隨筆11

　　"老師，我來了。"伴隨著嫩嫩的、甜美的聲音，歡快的節(jié)奏蹦進(jìn)了一個(gè)小姑娘，再看她那甜甜的笑容，純美的雙眸，由不得你不心花怒放，此刻縱有萬般不順心也會(huì)隨即煙消云散，心情頓時(shí)舒暢起來，這就是我班里剛?cè)雸@的彭雨橙，我可愛的小精靈。幼師的職業(yè)使我經(jīng)歷了很多很多的孩子，雖說孩子都是一樣的，可愛、天真幾乎成了孩子的代名詞。從剛上幼兒園就可以看出來，有的自私、有的霸道、有的膽小、有的淘氣，等等不一而足。這些癥狀都會(huì)給老師帶來這樣那樣的麻煩，雖然這只是少數(shù)現(xiàn)象，再說這也是我們的工作，可是在班上來一個(gè)愛笑、善解人意的小可愛那又會(huì)是另一番風(fēng)景呢。

　　每當(dāng)忙忙碌碌一節(jié)課下來，累的口干舌燥的時(shí)候，她會(huì)適時(shí)機(jī)的送上一句："老師"再配上她那甜美的笑容，話雖不多，我會(huì)立即如釋負(fù)重，心情會(huì)豁然開朗。每當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤或是不聽話，我心里生氣卻又無可奈何的`時(shí)候，她會(huì)突然跑到我面前，"老師，你怎么了"我會(huì)立刻被感染，她那純真的笑容、甜甜的聲音就像一顆順心丸，她好像生來就只會(huì)笑，不會(huì)哭，又好像轉(zhuǎn)為哄別人開心而來的，她是那么的善解人意，那么的可愛乖巧，好像自己從無煩心事一樣，整天笑瞇瞇的，給別人開心。說真的，我從教以來還從未遇到過這么一個(gè)至真至純的、天真無邪的女孩子。

幼兒園大班教育隨筆12

　　幼兒園的音樂教育作為提高幼兒素質(zhì)的重要學(xué)科，是對(duì)幼兒進(jìn)行美育的重要手段，它的唱歌、音樂欣賞、音樂活動(dòng)（音樂游戲、舞蹈、律動(dòng)）等都屬于它的內(nèi)容，是顯露孩子個(gè)性、愛好、能力的最好途徑。幼兒園的孩子還不能有意識(shí)地控制自己的行為，活潑好動(dòng)，注意力不集中易轉(zhuǎn)移，抽象思維還未完全起步，形象思維和無意注意占優(yōu)勢。所以，講故事、做游戲、即興表演等各種“動(dòng)”的形式在音樂教學(xué)中更能夠充分調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)音樂學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們對(duì)音樂的興趣和愛好，從而使他們想學(xué)、愛學(xué)、肯學(xué)。以下是我多年音樂教學(xué)實(shí)踐的幾點(diǎn)體會(huì)：

　　一、童心、童趣拉近距離

　　教師與幼兒之間配合得是否默契是一堂課的成功與否的關(guān)鍵，若想收到良好的教學(xué)效果，我認(rèn)為關(guān)鍵是教師要有一顆童心，并“童化”自己，和孩子拉近距離，“以童心喚童趣”。幼兒園的孩子已經(jīng)有了一定的認(rèn)知水平，對(duì)平板抽象的講述不感興趣，所以，教學(xué)中我利用生動(dòng)、形象的體態(tài)語言授課，以此來縮短我與孩子們之間的距離。時(shí)間久了，孩子們都很喜歡和我交流，同時(shí)我也很容易地了解了他們的感受。移情作用下，他們對(duì)我所擔(dān)任的音樂課也有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。真是“親其師而信其道”呀。

　　二、生活與教育相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)新的情境

　　孩子們喜歡唱歌，唱歌也是幼兒園音樂教育的主要內(nèi)容，但通常情況下的音樂課上，孩子們只是在機(jī)械性地背唱。因此，聽起來沒有感情色彩，更別提趣味性了。一首優(yōu)美的歌曲常常是面目全非。面對(duì)這種狀況我們又該如何培養(yǎng)幼兒對(duì)歌曲的表達(dá)力呢？

　　1、通過故事，引發(fā)興趣

　　在平常的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，孩子對(duì)歌謠和故事的記憶能力比平板抽象的內(nèi)容要牢記得多，因此，在教學(xué)中我通常把歌詞變?yōu)楹⒆觽儛勐牭男」适�，向他們講解。如，在教授《山谷回音真好聽》這首歌時(shí)，我先繪聲繪色地講述：“有一個(gè)神奇的山谷，那里充滿了歡聲笑語，那里有一種美麗的聲音，會(huì)學(xué)各種語言，各種聲音。你們想去嗎？”這樣，孩子們?cè)诼牴适碌耐瑫r(shí)，情不自禁地對(duì)歌曲產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)的積極性隨之高漲。

　　2、身體律動(dòng)，讓歌曲跳起來

　　孩子們好動(dòng)，尤其喜歡隨著音樂的節(jié)拍動(dòng)，我抓住這個(gè)特點(diǎn)在音樂教學(xué)中加入了律動(dòng)環(huán)節(jié)。例如，在學(xué)習(xí)歌曲《小娃娃跌倒了》這節(jié)課，通過小跑、點(diǎn)頭、幫扶、抱抱等一系列動(dòng)作的編配，使幼兒在邊唱邊做的過程中，理解性地記憶歌詞，并能把幫助別人的'感情付諸于演唱當(dāng)中。

　　三、動(dòng)畫欣賞，提高鑒賞能力

　　大班幼兒尚不具備獨(dú)立欣賞的能力，他們的欣賞過程需要老師不斷地補(bǔ)充語言或圖片才能完成整個(gè)欣賞過程，可這個(gè)過程略顯枯燥了些。面對(duì)這一情況，在教學(xué)中我運(yùn)用了現(xiàn)代教學(xué)手段――動(dòng)畫制作，利用立體形象的動(dòng)畫效果加強(qiáng)孩子們對(duì)內(nèi)容的理解。

　　如，在欣賞《玩具兵進(jìn)行曲》這組樂曲時(shí)，我首先請(qǐng)孩子們觀看了我制作的動(dòng)畫課件。孩子們通過觀看動(dòng)畫作品，在沒經(jīng)過老師講解的情況下，首先了解了故事的內(nèi)容，同時(shí)對(duì)音樂在故事情節(jié)中的表現(xiàn)也有了了解。

　　總之，科學(xué)的音樂教育使孩子們學(xué)到了一些必要的音樂知識(shí)和技能，同時(shí)對(duì)音樂的感受、記憶、想象等能力也進(jìn)行了培養(yǎng)，音樂素質(zhì)得到了提升，促進(jìn)了他們智力的開發(fā)，對(duì)搞好幼兒音樂藝術(shù)教育具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

幼兒園大班教育隨筆13

　　我們班里有個(gè)叫帆帆的小朋友，特別好動(dòng)，上課時(shí)老師講老師的，他自己干自己的，多次提醒，他仍然我行我素。后來，發(fā)現(xiàn)他自尊心很強(qiáng)，我便以此作為突破口去引導(dǎo)他、教育他。

　　一次，我講故事，他坐在位子上，不是趴下就是歪著頭，嘴里不停的講話。我多次暗示、提醒他，但無任何效果。故事講完后，他還在忙活。我走過去，請(qǐng)他講一講剛才的故事，他抬起頭，大眼睛看著我一言不發(fā)，小手不停地在桌上倒騰。

　　我耐著性子說：“你看起來很忙，要不要我?guī)湍?他“嘿嘿”地笑著說：“不用�！蔽艺f：“剛才老師讓你干什么來著?”他手上不緊不慢地動(dòng)作著，小聲的對(duì)我說：“老師，我不會(huì)講。我媽媽總說我沒長腦子，沒記性、說話做事都愛忘�！�

　　我說：“媽媽這是跟你說著玩的.，回去告訴你媽媽，老師認(rèn)為你是一個(gè)非常聰明的好孩子。現(xiàn)在，來給老師講一講故事好嗎?”他看了看我，開始細(xì)聲慢氣地給我講，在我的提示下，他把這個(gè)小故事完整講完了。我在全班小朋友面前我表揚(yáng)了他：“帆帆小朋友真聰明呀，老師非常喜歡聽你講故事，下次再講給小朋友聽好不好?”他點(diǎn)點(diǎn)頭，甜甜的笑了。

　　現(xiàn)在帆帆小朋友不但能講書上的故事，還能講聽過的錄音故事，看過的影視動(dòng)畫片故事，上課也能控制住自己愛動(dòng)的小毛病了�？粗�他講故事時(shí)那繪聲繪色、神采飛揚(yáng)的樣子，再想想他由媽媽評(píng)價(jià)的“沒長腦子”的孩子，變成了小朋友們一致推舉的“故事大王”，這正是我們尊重、理解并正確引導(dǎo)、教育的最好結(jié)果。

幼兒園大班教育隨筆14

　　興趣是指對(duì)某項(xiàng)事物的愛好與追求。人們常說“興趣是最好的老師”。因?yàn)榕d趣源于對(duì)事物的好奇心，是一種自發(fā)的、內(nèi)在的愿望。如果這種好奇心能夠得到滿足、延緩，就能轉(zhuǎn)化為持久而穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)力。幼兒的繪畫活動(dòng)中如果生成了這種長效的動(dòng)力，無疑會(huì)為幼兒認(rèn)識(shí)、創(chuàng)造世界的活動(dòng)打下最好的基奠。

　　幼兒對(duì)繪畫的興趣直接影響作用于繪畫過程中的感知、表現(xiàn)表達(dá)及想象創(chuàng)造等多個(gè)環(huán)節(jié)�？梢哉f，興趣是幼兒參與繪畫活動(dòng)的前提，也是教師設(shè)計(jì)幼兒美術(shù)教學(xué)所要圍繞的中心�？墒牵�在如何培養(yǎng)幼兒繪畫興趣的問題上，當(dāng)前幼兒美術(shù)教學(xué)中卻存在著某種片面性：有的教師過多的強(qiáng)調(diào)美術(shù)技能的培養(yǎng)，在一定程度上忽視了激發(fā)幼兒繪畫興趣的必要性；有的教師又唯“興趣”獨(dú)尊，在繪畫活動(dòng)中缺乏引導(dǎo)，一味的放任自流，使幼兒繪畫水平出現(xiàn)停滯不前或倒退的現(xiàn)象，長此以往反而使幼兒逐漸失去了對(duì)繪畫的興趣。顯然，這兩種做法都違背了幼兒身心發(fā)展規(guī)律和科學(xué)的教育原則，是對(duì)“培養(yǎng)幼兒繪畫興趣”這一問題的片面理解和認(rèn)識(shí)。在繪畫活動(dòng)中如何激發(fā)幼兒對(duì)繪畫對(duì)象觀察感知的興趣，調(diào)動(dòng)其多種感官積極參與活動(dòng)，幫助幼兒保持、建立持久的繪畫興趣，是我們當(dāng)前應(yīng)該首要研究的課題。毋容置疑，在幼兒繪畫活動(dòng)中，幼兒是活動(dòng)的主體，但在培養(yǎng)激發(fā)幼兒繪畫興趣的過程中教師的主導(dǎo)作用卻是必不可少的。那么，教師如何在繪畫活動(dòng)中發(fā)揮這種主導(dǎo)作用，將幼兒對(duì)繪畫活動(dòng)的興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)探究的主動(dòng)性呢？結(jié)合多年的幼兒繪畫教學(xué)實(shí)踐，我提出幾點(diǎn)淺見，與大家共同探討。

　　一、把握對(duì)象

　　一個(gè)人從一出生，睜開眼睛看世界、動(dòng)手接觸世界那一刻起，就開始對(duì)這個(gè)世界上有形有色的事物產(chǎn)生了興趣。當(dāng)襁褓中的嬰兒用胖胖的肘臂拍打被褥時(shí)；當(dāng)依呀學(xué)語的孩子在地上“尿尿和泥時(shí)”，他們就用自己獨(dú)特的方式表達(dá)了對(duì)事物的認(rèn)知欲望和對(duì)“涂抹”游戲活動(dòng)的強(qiáng)烈興趣。喜愛繪畫是孩子的天性，他們不僅喜歡玩弄各種色彩，更喜歡在紙上大手筆的涂抹，他們不在意畫出的作品是否能得到別人的認(rèn)同，更多的是沉浸在有趣的繪畫過程中…幼兒在繪畫過程中表現(xiàn)出的這些共性都是因?yàn)閷?duì)繪畫情有獨(dú)鐘、興趣使然。但是由于幼兒年齡不同、認(rèn)知水平不同、個(gè)性不同、生活環(huán)境不同，繪畫興趣也存在著差異，體現(xiàn)出了個(gè)性的方面。比如，農(nóng)村的孩子喜歡畫自家養(yǎng)的大公雞、田間地頭突突奔跑的拖拉機(jī)…，而城市中的幼兒則喜歡表現(xiàn)飛速行駛的新干線列車、幻想宇宙中將要爆發(fā)的.星球大戰(zhàn)。女孩子喜歡畫長發(fā)飄飄的“美少女”；男孩子則津津樂道自己作品中手拿兵器的“奧特曼”；又如：涂鴉期、象征期的幼兒喜歡描畫小花、小草、大魚、房子等比較單一的事物，而形象期的幼兒卻不滿足只畫一條大魚、一座房子，描畫“神奇的海底世界”、“美麗的城堡”才能表達(dá)他們內(nèi)心世界的五彩斑斕……可見幼兒對(duì)繪畫活動(dòng)的興趣指向是因人而異的。那么作為教師就要了解和把握住自己的教育對(duì)象對(duì)繪畫興趣有什么樣的共性和個(gè)性，從而在繪畫教育教學(xué)中充分利用、尊重幼兒的興趣差異，因勢利導(dǎo)，寓教于樂、因材施教，使幼兒在原有的基礎(chǔ)上得到最佳的發(fā)展。

　　二、精心選材

　　精選教材是搞好幼兒繪畫教學(xué)的關(guān)鍵。因?yàn)檫x擇幼兒感興趣的繪畫題材，可以激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情，使孩子積極的投入到活動(dòng)之中成為活動(dòng)的主體。不夸張的說，選對(duì)了題材就等于繪畫活動(dòng)成功了一半。那么怎么選擇易于幼兒表現(xiàn)又能令其感興趣的繪畫題材呢？我們可以從以下幾方面入手：

　　1、選擇孩子易于表現(xiàn)的事物。

　　易于表現(xiàn)的事物造型簡單，具有典型性。比如，《太陽寶寶》這一選材中的描畫對(duì)象“太陽”幼兒都能夠用一個(gè)簡單的圓來概括出其基本形態(tài)，加之幼兒稚嫩的筆觸正好可以恰到好處的描繪出太陽寶寶生動(dòng)可愛的形象及詼諧有趣的表情特征。這類選材幼兒易于把握增加了幼兒對(duì)自己繪畫表現(xiàn)力的信心。

　　2、選擇孩子最熟悉的事物或身邊剛發(fā)生過的事物。

　　在幼兒繪畫活動(dòng)中，越是幼兒熟悉的事物越能令幼兒自如的表達(dá)；越是發(fā)生在幼兒身邊的事物越會(huì)在他們的頭腦中留下深刻的印象。這些事物都能引發(fā)他們強(qiáng)烈的繪畫興趣。在幼兒剛剛參加完幼兒園的自助餐活動(dòng)后，組織幼兒繪畫《快樂的自助餐》，幼兒邊畫邊仿佛又回到了熱鬧的餐桌前，滿桌的佳肴、同伴大吃的形象躍然紙上。使積聚在幼兒心中的情感得以自然的宣泄和表達(dá)。

　　3、選擇孩子們最喜愛的故事、游戲和動(dòng)物。

　　優(yōu)美、有趣、富于幻想的故事；開心的游戲；可愛的小動(dòng)物…這些都是孩子們的最愛。這類題材為孩子的創(chuàng)作提供了最佳的表現(xiàn)空間，最能調(diào)動(dòng)幼兒的繪畫興趣，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情。

　　4、選擇幼兒生活化的題材。

　　題材的選擇要來源于幼兒的生活，符合孩子的認(rèn)知水平及年齡特點(diǎn)。比如：小班幼兒沒有明確的繪畫構(gòu)思和目的，常常將繪畫、游戲和現(xiàn)實(shí)生活相混淆�？梢詭退麄冞x擇一些《給媽媽畫長發(fā)》、《幫太陽公公串糖葫蘆》、《我喂雞寶寶》等蘊(yùn)含豐富情感的題材；中班幼兒進(jìn)入象征期階段喜歡描畫具體事物�？梢試L試選擇《我是魚王》、《一輛花汽車》等表現(xiàn)具體內(nèi)容的題材；大班幼兒對(duì)現(xiàn)實(shí)生活有了更多的觀察和了解；對(duì)未知世界充滿了思考和想象。可以多選擇一些《瓦罐聯(lián)想》、《未來世界》、《足球比賽》等能夠鼓勵(lì)幼兒在觀察的基礎(chǔ)上開發(fā)想象力和創(chuàng)造力的題材。

幼兒園大班教育隨筆15

　　今天做完早操，孩子們都排著隊(duì)伍走回教室。突然一雙小腳引起了我的注意。我知道那是小偉的小腳丫。他沒有穿襪子，腳上的那雙鞋子破了幾個(gè)洞，露出的小腳丫顯得很黑，大概是沒有洗干凈。每當(dāng)看到這孩子，我都覺得心酸。他是個(gè)可憐的孩子，爸爸好吃懶做，整天不做正事，媽媽因?yàn)槭懿涣怂�爸爸，在他很小的時(shí)候就離開了他。我也曾到小偉家家訪過，走進(jìn)他低矮、陰潮的家，我看不到一件像樣的'家具。那種簡陋是令我都無法想象的。

　　今天雖然天氣比較熱了，但是看到小偉沒穿襪子，只穿一雙破鞋，而腳又有些臟，我還是很心疼。在孩子的生活中缺少了媽媽的關(guān)愛，孩子的穿著、個(gè)人衛(wèi)生就顯得寒酸了。對(duì)于這個(gè)孩子，在平日里，我是盡量地給予他更多的溫暖，以及生活指導(dǎo)。今天，我也不例外。為了不傷他的自尊心，我悄悄地把他叫到外面，輕聲告訴孩子：“你的腳有些臟，今天回家好好洗一洗，還有鞋子破了，明天穿雙不壞的，還穿上襪子。好嗎�！焙⒆勇犃耍�使勁點(diǎn)點(diǎn)頭。我又問：“家里有好的鞋子和襪子嗎?”“有的。”他告訴我。我摸了摸他的頭笑了：“現(xiàn)在天氣越來越熱了，所以要每天洗澡，換衣服，搞好自己的個(gè)人衛(wèi)生。雖然沒有媽媽的照顧，但是，你已長大，應(yīng)該學(xué)會(huì)自己照顧自己了�！�

　　小偉又一次點(diǎn)點(diǎn)頭，這個(gè)言語不多的孩子總喜歡用點(diǎn)頭和搖頭來表達(dá)自己。在他走進(jìn)教室的那一刻，我看到他用手擦著雙眼。我知道他流淚了，但他是個(gè)很要面子的餓孩子，他不希望同學(xué)們看到他哭。望著這個(gè)可憐而又有些堅(jiān)強(qiáng)的孩子，我相信他明天會(huì)有所改變的。我也希望在我們這個(gè)大集體中，他能生活得快樂。

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