學(xué)習(xí)名師心得體會范文通用6篇
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時，寫一篇心得體會，記錄下來，這樣可以不斷更新自己的想法。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編收集整理的學(xué)習(xí)名師心得體會范文通用6篇，歡迎閱讀與收藏。
學(xué)習(xí)名師心得體會范文通用6篇1
20xx年某月某日，我有幸參加了《威海市數(shù)學(xué)名師巡講暨科研創(chuàng)新成果展示活動》得到了這次聽課的機(jī)會，觀摩了夏世珍老師的優(yōu)秀課堂，從中我感悟很深，有很多體會。
她的課堂實實在在反映了文登實驗中學(xué)數(shù)學(xué)課堂平時的水平和能力，注重了課堂氛圍的建設(shè)，想盡一切辦法和學(xué)生身邊的事例烘托氣氛，講課很實在，課堂效率高，知識的內(nèi)涵和外延都能挖掘到位。在聽課過程中我感受到了文登實驗中學(xué)數(shù)學(xué)老師們不一樣的風(fēng)采：在授課過程中以親切的笑容，溫和的語調(diào)貫穿課堂始終，學(xué)生課堂的反應(yīng)自然很活躍很積極，讓人真切體會到了生命化課堂的魔幻魅力。
一、課堂上注重創(chuàng)設(shè)情景巧妙導(dǎo)入新課
夏老師這節(jié)課以學(xué)生們從小就熟知的《青蛙歌謠》入手導(dǎo)入課題，激發(fā)了學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的積極性和好奇心，使學(xué)生急切想?yún)⑴c到學(xué)習(xí)活動中。他們的這點值得我學(xué)習(xí)。
二、注重學(xué)生自主、探究、動手能力的培養(yǎng)
夏老師根據(jù)所教內(nèi)容的特點，采用自主探究讓學(xué)生積極參與到探究學(xué)習(xí)之中，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力。對于觀察的發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生的討論交流之后，逐步對發(fā)現(xiàn)進(jìn)行分析，深入到問題的本質(zhì)，提高了學(xué)生分析問題的能力。對于問題的處理，能分組的討論，學(xué)生動手用火柴棒去演示，真正培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探究能力。研究問題的過程和結(jié)論不是教師講出來的，也不是學(xué)生念出來的，而是學(xué)生“悟”出來的。只有學(xué)生自己“悟”出來的'過程和結(jié)論，才是學(xué)生真正理解的，學(xué)生才會明白，才會去應(yīng)用。
三、注重課堂實效性
對于課堂實效性，夏老師給我印象很深刻，雖然夏老師沒有太多華麗的語言，但學(xué)生課堂氣氛很活躍，很有效果，知識的層次很到位，深度的挖掘很到位，題組練習(xí)很有梯度，我覺得這節(jié)課學(xué)生們應(yīng)該是學(xué)到的東西很多，知識的掌握應(yīng)該很好。
總之，這次觀摩聽課我的收獲很大，聽課后我不斷地在反思我的數(shù)學(xué)課，我需要改進(jìn)的有很多，需要學(xué)習(xí)的東西還很多，取人之長，補(bǔ)己之短，今后的我一定不斷地學(xué)習(xí)新課改理念，認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材，不斷提高自己，成為一名高素質(zhì)教師。
學(xué)習(xí)名師心得體會范文通用6篇2
定安縣xxxx年春季一年級語文名師工作室小學(xué)語文科“送教下鄉(xiāng)”活動，我通過四次的聽課、，我心情非常高興。在這里，我們一群小學(xué)語文教師度過了難忘的四次學(xué)習(xí)時光。時間在飛逝，寬敞明亮的教室閃動的是我們?nèi)琊囁瓶实难凵�，蜿蜒的石階留下的是我們奮力攀登的身影，影子學(xué)校是我們彰顯理念的課堂。我驚嘆于名師的學(xué)識淵博，名師的高屋建瓴，示范教學(xué)的精彩無限……我細(xì)細(xì)聆聽，緊張思考。我的筆記本記著每天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)日志，學(xué)習(xí)感悟與反思，記錄下我四次研修生活的點點滴滴。我驚喜，我努力，我成長。現(xiàn)在總結(jié)我自己的幾點學(xué)習(xí)體會：
1.學(xué)生是學(xué)習(xí)主角，彰顯教學(xué)新觀念。
精彩的講座一次次激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我收獲著名師思想的精髓，理論的精華。通過此次培訓(xùn)，自身教學(xué)行為尋求到理論支撐的喜悅……四次，在對教育、對語文教學(xué)的一次次思考中，真有一種新生的感覺。
四位老師的課堂上使我感受到她真正落實了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的思想，彰顯了教學(xué)新觀念，創(chuàng)設(shè)了和諧課題情境，使學(xué)生都主動學(xué)習(xí)，學(xué)到所需要知識，獲得不同程度的發(fā)展。因此要把課堂還給學(xué)生，課堂上，教師少講解，學(xué)生多活動，為學(xué)生提供充分學(xué)習(xí)空間。學(xué)生始終是主角，學(xué)習(xí)新課時學(xué)生自己提出問題、獨(dú)立思考，討論交流，比較總結(jié)，甚至練習(xí)鞏固時，注意學(xué)生的表述，以及學(xué)生合作交流，學(xué)生的表現(xiàn)不是被動的，而是主動的、積極、大方的。在這些過程中，學(xué)生始終處在思考、分析、探索、提高的'狀態(tài)中，他們的內(nèi)心感受和認(rèn)識就很深刻。放手讓學(xué)生表現(xiàn)，敢于放手學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)作為快樂的享受。所以老師的課堂具有智慧的新型課堂。
2.學(xué)生個性展示，課堂教學(xué)新理念的體現(xiàn)。
我們要學(xué)習(xí)名師的成熟教學(xué)經(jīng)驗，不能簡單的停留模仿上，透過他們的課堂，感受他們教學(xué)觀念、思想、態(tài)度。他們把學(xué)生的思想、思路、思維結(jié)果展示給大家，也展示他們教學(xué)智力和教學(xué)構(gòu)想，顯示課堂開放的教學(xué)思想，老師和學(xué)生構(gòu)建了一個輕松和諧的課堂，這是他們新理念的直接體現(xiàn)，這樣課堂使人印象深刻，教學(xué)效果良好。
3.學(xué)生活動多，也增強(qiáng)了課堂的生成性，有利于教師發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。
相對于教師備課的預(yù)設(shè)教學(xué)，這種課堂教學(xué)有利于教師突破預(yù)設(shè)，深挖教材，拓寬教材。達(dá)到教學(xué)相長，讓課堂成為師生享受學(xué)習(xí)的快樂，成為學(xué)生學(xué)習(xí)和教師業(yè)務(wù)雙發(fā)展的重要平臺。
學(xué)習(xí)名師心得體會范文通用6篇3
身為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我一直希望在我的教學(xué)中能讓孩子不再畏懼?jǐn)?shù)學(xué)，而且從心里喜歡它。借助學(xué)校開展的學(xué)名師活動，我自學(xué)了黃愛華老師的《數(shù)的大小比較》一課，感受深刻，可以用三個字來概括：“趣、實、活�！�
�。ㄒ唬叭ぁ薄n上得有趣，才能使兒童精神飽滿，興趣盎然，全神貫注，積極參與。
黃老師說：“數(shù)學(xué)應(yīng)該是現(xiàn)實的，是生活化的，是兒童樂于做的�！庇螒颉⒏傎惸軜O大地調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但不能僅停留在追求數(shù)學(xué)課表面的“熱熱鬧鬧”，為“游戲”而“游戲”。我認(rèn)為本節(jié)課之所以“打動”人的，給人“終身難忘”的，是“數(shù)學(xué)知識”與“游戲競賽”的完美結(jié)合，有“游戲”扣人心弦的形式，更有“比較數(shù)大小方法”的“內(nèi)化”。如：老師非常注重讓學(xué)生在比賽過程中學(xué)生的交流都是“有感而發(fā)”，學(xué)生的“感受”恰恰是“比較數(shù)大小方法”的“內(nèi)化”。每個場次比賽完，教師讓學(xué)生記下比賽“結(jié)果”，“數(shù)學(xué)”地思考。整場比賽后讓組織學(xué)生交流、“比較數(shù)大小”的方法和體會。數(shù)學(xué)源于生活，又高于生活，游戲是為了更為高效地、生動活潑地讓學(xué)生“掌握”和“內(nèi)化”數(shù)學(xué)知識。
（二）“實”——上課要讓學(xué)生實實在在學(xué)好基礎(chǔ)知識，練好基本功。加強(qiáng)雙基是我國傳統(tǒng)的精華，在任何時期都不能丟。
在黃愛華老師這節(jié)課中，我驚嘆于他恰到好處的設(shè)計，精彩的點撥，教學(xué)過程中更注重細(xì)節(jié)化。其實這里面的環(huán)節(jié)中細(xì)節(jié)的處理達(dá)到了一種爐火純青的境界。這種細(xì)節(jié)化的設(shè)計結(jié)果上升到高的`教育境界，才能使教學(xué)精彩、實在而又使人折服。在這節(jié)課中黃老師精心預(yù)設(shè)了五個重要的細(xì)節(jié)
第一，當(dāng)引出課題時，引導(dǎo)學(xué)生自覺地用“數(shù)學(xué)的眼光”發(fā)現(xiàn)并主動提出研究的問題。
第二，在第一輪游戲抽出千位上的數(shù)字之前，適時介入引發(fā)學(xué)生的熱烈討論。
第三，當(dāng)學(xué)生抽出的數(shù)字是6時，教師將卡片倒過來提問：如果我把6換成9呢？
第四，當(dāng)比賽的結(jié)果揭曉時，教師要求學(xué)生把比賽的結(jié)果記錄下來。
第五，建議學(xué)生把決定兩數(shù)大小的關(guān)鍵數(shù)字用圓圈圈起來。
上面五個重要的細(xì)節(jié)把教學(xué)整一條主線連起來，每一個地方都經(jīng)過精心的設(shè)計，教師在教學(xué)設(shè)計時著眼每一個細(xì)小的地方，努力在細(xì)微之處見真章。這樣，整一節(jié)就體現(xiàn)出一個“實”，我認(rèn)為這是一個成功的教師所必須特有的一部分習(xí)慣。因此，只有教學(xué)中注重細(xì)節(jié)，巧妙地設(shè)計細(xì)節(jié)，才能上出一節(jié)成功的課。
�。ㄈ盎睢薄n堂氣氛活，學(xué)生思維才會活。這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)過程是一個閃耀著智慧的過程
黃老師的課堂與學(xué)生的對話，是平等的、真誠的、創(chuàng)造的，它能使富有理性之美的數(shù)學(xué)教學(xué)閃耀著人文的光芒。我們的課堂師生對話的過程是一個充滿了不確定性的過程，需要教師和學(xué)生運(yùn)用智慧去面對很多事先無法預(yù)料的新問題，需要教師與學(xué)生全身心的投入，是一種持續(xù)的智力操作。在黃老師的課堂中，黃老師如一位大哥哥，又如一位溫和的智者在和孩子們真誠地交流著彼此對數(shù)學(xué)的理解。
總之聽黃老師的課是一種精神上的享受，一節(jié)數(shù)學(xué)課看似幾個簡單問題，實則是把抽象的數(shù)字與具體的操作有效地連接起來，是學(xué)生有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和代數(shù)思想的滲透�！叭�、實、活”互相聯(lián)系，相輔相成。通過一系列的數(shù)學(xué)思考過程，呈現(xiàn)在大家面前的是教師以其別樣的智慧激活著學(xué)生靈動的思考，教師所追求的“引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入真正的思考的創(chuàng)造境界。”這種創(chuàng)新的、富有生命活力的課堂正是我需要學(xué)習(xí)的。
學(xué)習(xí)名師心得體會范文通用6篇4
XX年某月某日，作為xx省中原名師培育對象，在xx師范大學(xué)學(xué)習(xí)的第一天，有幸聆聽了北師大教授裴xx和xx師大教授張xx的精彩講座。兩位講授分別講授了《學(xué)科課程改革與學(xué)生個性化發(fā)展》、《讓我們成為好老師》等主題，讓我對于課程設(shè)計和教師專業(yè)發(fā)展有了進(jìn)一步的了解和學(xué)習(xí)。
就張xx教授的講座，我針對性談?wù)勛约旱氖斋@和體會。
一，好老師首先是尊重學(xué)生的老師
張教授從開始講座，就一直站在臺下，與大家一起交流互動，讓臺下老師感覺到，張教授很尊重與大家的平等交流。而且，整個講座一直在臺下走來走去，一直站在那里講到底，沒喝水，沒停頓，敬業(yè)精神和對學(xué)生的尊重讓同樣是老師的我很受感動。是的，尊重學(xué)生的老師首先應(yīng)該是與學(xué)生平等交流的老師，并能用自己對職業(yè)的尊重打動學(xué)生的老師。
二、好老師是課堂上充滿激情的老師
這一點不是張教授的講座主題，但是是從其上課過程中體現(xiàn)出來的。張教授從講座開始就聲情并茂以自己的職業(yè)成長經(jīng)歷與大家分享，然后聲調(diào)抑揚(yáng)頓挫的給大家講述，由于講座時間有限，教授卻加快語速，詳實而高效地給大家給大家講述了很多知識。整個講座過程張教授的語言感染力，投入而充滿激情的講座態(tài)度，顯示了教授作為一名老師的個人魅力。
三、好老師是自身快樂的老師
張教授在講座中提到，選擇了教師就選擇了快樂，選擇了愛心，選擇了責(zé)任。我深有體會，沒有哪個職業(yè)有教師快樂，因為教師代表著助人、付出、奉獻(xiàn)，每個人生活在社會這個大群體中，僅僅光去索取和獲得別人關(guān)愛，就像水桶盛滿水也會覺得沉重，而幫助別人，向別人奉獻(xiàn)你的知識、愛心和思想，就會得到人常說的`“授人玫瑰，手留余香”的快樂感！所以，選擇老師就選擇了擁有快樂的思想，這是這個職業(yè)給予我們的最高饋贈！
四、好老師是有知識的老師
作為一名老師僅僅愛學(xué)生不夠，最主要要擁有專業(yè)化能力去給學(xué)生適宜的愛。作為一名老師要擁有本體性知識、條件性知識和實踐性知識。張教授很詳細(xì)講述了教師所應(yīng)該擁有的三類知識，讓我認(rèn)識到，作為教師光擁有能腳學(xué)生的知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，那只能叫本體性知識，而條件性知識同樣很重要，對于課程的開發(fā)建構(gòu)，課程的思索正是一個老師所應(yīng)該思索的，至于實踐性知識，很多時候，大多老師都是有經(jīng)驗而總結(jié)不出來，實踐性的經(jīng)驗如果進(jìn)行歸納、反思就能形成自己的教育理念的思想，這也是教師應(yīng)該總結(jié)提升的地方。張教授有句話說，寫三年教育反思，每個人都能成為教育專家，這句話讓我深深體會到教師是成為專業(yè)化教師還是教書匠的關(guān)鍵是是否會對自己的教學(xué)進(jìn)行反思。
五、好老師是熱愛閱讀的老師
張教授最讓我敬佩的是其好學(xué)精神，人人都說讀書好，但是怎樣讀書，讀什么樣的書，張教授講述的特別詳實，自身博覽群書，自己電腦里有三百多個閱讀心得ppt，并總結(jié)讀書經(jīng)驗傳遞給大家。可見，好老師一定是熱愛閱讀的老師。在此，把張教授的閱讀經(jīng)驗分享，與大家共勉，樹立正確的讀書觀——閱讀的邊界就是生活的邊界，選擇適宜的讀書導(dǎo)向——不要以閱讀的深度代替廣度，不要以閱讀的廣度代替深度，讀書既要拓展自己的視野還要拔高自己的高度，讀書要適合自己的最近發(fā)展區(qū)。采取豐富的讀書方法——讀電子書，學(xué)會看書的自序、目錄、做標(biāo)注、做讀書ppt等。
最后，以這三句話作為學(xué)習(xí)體會的結(jié)束，教師要有職業(yè)規(guī)劃，別讓毫無意義的瑣碎阻擋前行的腳步，始終以主角的激情與擔(dān)當(dāng)參與身邊的事情，不斷釋放自己最具挑戰(zhàn)性的釋放力！
學(xué)習(xí)名師心得體會范文通用6篇5
個人認(rèn)為，潛心研究課堂，是我們提升教學(xué)思想，提高課堂教學(xué)技能的必經(jīng)途徑。
于是，特意選擇《名師怎樣觀察課堂》一書閱讀。
于永正、王崧舟、竇桂梅、孫雙金、薛法根、沈大安、支玉恒、賈志敏等二十多位名家對一堂好課的`標(biāo)準(zhǔn)、語文之道作了各自精髓地闡釋。
打開書，不斷被他們對語文課堂、語文老師等各方面細(xì)致而精準(zhǔn)地闡釋和把握所折服，并貪婪地汲取他們教給的有效策略、方法。
我在書中很多處圈圈畫畫，我覺得本書中值得學(xué)習(xí)和汲取的精華俯仰皆是。
學(xué)習(xí)名師心得體會范文通用6篇6
古語有言：“德薄者，終學(xué)不成，何談為師矣？”教師要育人，首先要修身塑德。執(zhí)起教鞭要有孔夫子的形象，握起紅筆要有博愛的胸懷！這樣才能讓學(xué)生“親其師、信其道。信其道，則循其步。”師德是教師之本，更是強(qiáng)市之魂。
幾年來，我們一實驗小學(xué)在馮校長的帶領(lǐng)下，秉承為學(xué)生一生幸福奠基的辦學(xué)理念，努力打造書香校園，讓書籍陶冶學(xué)生的心靈，更用書籍鑄造師德之魂。老師們學(xué)名師，樹高標(biāo)，涌現(xiàn)出了一批默默奉獻(xiàn)、愛生如子的師德楷模。
全國模范教師、省師德先進(jìn)個人徐清芳老師，視學(xué)生如己出。課堂上，輕松、高效的學(xué)習(xí)。課堂下，教給學(xué)生為人處事的真諦，并用真愛去感化每一個孩子的心靈。
立新是一個患有小兒麻痹癥的殘疾學(xué)生。她左手畸形，手掌特別小，僅有的三根小指頭還連在一起不能分開。有些同學(xué)經(jīng)常叫她"畸形兒"、"獨(dú)臂大俠"，使他很自卑，總是偷偷的把左手使勁兒的往袖筒里藏，生怕別人看見。是徐老師幫她找回了自信，找到了快樂！立新在日記中這樣寫道：今天，語文課上，老師讓我領(lǐng)讀課文，翻書時遇到了麻煩。幾個調(diào)皮的同學(xué)指手畫腳的嘲笑我，我很傷心，感到無地自容卻也無力反抗，只有掉眼淚的份兒。正在這時，只聽一聲大喝：“笑什么笑？不許這樣！你們拿同學(xué)的痛苦尋開心道德何在？良心何在？”更出乎意料的是徐老師把我的左手從袖子里拉出來，就像是拳擊賽場上，裁判員攥緊了優(yōu)勝者的手一樣，高舉過頭頂，大聲地說：“都看清楚了，她是不像你們那樣兩手健全，但她同樣也是人！做人要講團(tuán)結(jié)、講友愛，比道德、比廉恥。我相信，幾年后的高中錄取通知書同樣也會發(fā)到她這雙手中！”聽到這兒，我漸漸的抬起了頭，可眼里卻中雨變大雨了。徐老師一邊為我擦眼淚，一邊鼓勵我說：“再不要背背藏藏的了，今后要挺起腰桿，光明磊落的做人，人殘志不能殘！”那一刻我深深的體會到世界上恐怕只有父母和老師才不嫌棄我這只手，而父母卻沒有機(jī)會像老師這樣公開替我表露心聲。徐老師的話驅(qū)散了多年來籠罩在我心靈上的陰霾，還我一個真實、自信的自我！
一篇日記顯現(xiàn)出了為師之道。徐老師就是這樣，善于抓住日常小事，找準(zhǔn)契機(jī)對學(xué)生進(jìn)行雕塑，而這樣的老師在我們學(xué)校舉不勝舉。
呂延會老師用無微不至的愛，讓本該在特教學(xué)校就讀的患有先天性耳聾，每天都要靠助聽器來獲取外界聲音的王瑞浦，重拾信心，發(fā)展成為樺甸市少年舞蹈大賽的冠軍；老教師王延春為了不讓學(xué)生落課，連自己病危的父親最后一眼都沒能看到；患有嚴(yán)重類風(fēng)濕的張靜會老師，拖著一瘸一拐已經(jīng)變了形的雙腿，艱難的行走在班級之間，卻從沒訴過一回苦，請過一天假；關(guān)杰老師犯心臟病倒在講臺上，咬咬牙依然堅守在畢業(yè)班的崗位上；楊杰老師則以慈母般的'愛，五年如一日的幫扶一個六歲就沒有了媽媽的孩子；國家級教師梁玉梅多次拒絕民辦教育機(jī)構(gòu)的高薪聘請，始終堅守教師的這一份清貧、一份道德……，在他們身上詮釋了一實驗師德的真諦，鑄就了一實驗人奉獻(xiàn)無悔、終生亮麗的師魂！
然而，碧玉難免有瑕疵，太陽底下也難免會有陰影。在面對家長物質(zhì)上的“尊重”、市場經(jīng)濟(jì)的誘惑、道德沖突面前抉擇時個別教師出現(xiàn)了失衡，敗壞了師德。對待他們，我們雖沒有化腐朽為神奇的力量，但是我們可以改變自己，堅決不做有違職業(yè)道德的害群之馬！我只想說，“德”是一個人內(nèi)心對自己的要求，底線高了，“品”自然就高了。師德不是講出來的，而是靠內(nèi)心世界的豐富、文化底蘊(yùn)的提升、人格素養(yǎng)的完善體現(xiàn)出來的。
教師的師德是教育的靈魂。國家的強(qiáng)盛在教育，教育的強(qiáng)盛在教師。讓我們攜起手來共塑樺甸教育的嶄新形象：淡泊名利、寧靜致遠(yuǎn)！用高尚的師德魅力和學(xué)識魅力——教博學(xué)書，育四方人！用教育堅實的脊梁——“師德之魂”，撐起我們樺甸教育強(qiáng)市的新的藍(lán)天！
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