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幼兒園最新教案《猜謎歌》大班音樂含反思

時(shí)間:2022-06-22 10:11:09 音樂 我要投稿
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幼兒園最新教案《猜謎歌》大班音樂含反思

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編精心整理的幼兒園最新教案《猜謎歌》大班音樂含反思,歡迎大家分享。

幼兒園最新教案《猜謎歌》大班音樂含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)用接唱和對唱的方式演唱歌曲。

  2.嘗試按節(jié)奏創(chuàng)編謎語歌詞,玩猜謎游戲。

  3.體驗(yàn)有節(jié)奏地念象聲詞的快樂,在一次次的更高要求中感受到挑戰(zhàn)性,并勇于戰(zhàn)勝困難。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.音樂會(huì)背景圖一張。

  2.節(jié)奏圖譜一份。

  3.各種小動(dòng)物若干,勾線筆一支。

  活動(dòng)過程:

 �。ㄒ唬┯變翰轮i,學(xué)念歌詞、節(jié)奏。

  1.引出課題,集中注意力。

  師:今天,森林里要舉行一場隆重的音樂會(huì),很多小動(dòng)物都想去參加,不過想?yún)⒓右魳窌?huì)可是有要求的,必須把自己編成謎語唱出來,別人猜出來了才能參加呢。聽,第一個(gè)來報(bào)名的會(huì)是誰呢?

  2.教師念謎語的前兩句,幼兒自由想出答案。

  師:腦蛋圓圓的,眼睛亮亮的,猜猜他會(huì)是誰?(幼兒自由回答5~6個(gè))師:可是一個(gè)謎語怎么會(huì)有那么多的謎底呢?別著急,后面還有兩句呢。請聽……

  3.引導(dǎo)幼兒復(fù)述謎語。(幼兒邊說教師邊畫上所說的特征)師:哦,你們都猜出來啦,那小白兔他是怎么問的呢?我們一起學(xué)著問問吧。

  4.練習(xí)有節(jié)奏的說謎語。(出示節(jié)奏譜)師:小白兔可是有節(jié)奏的問的哦,讓我們跟著這個(gè)節(jié)奏譜說一說吧。

  5.教師念出完整的謎語(除了挫挫挫不說,其它的部分完整地說出來)幼兒學(xué)說完整猜謎歌詞、練習(xí)節(jié)奏。(出示節(jié)奏譜)

  (1)師:除了謎語,小白兔還問了一句呢,聽……(我們大家快來猜猜這是什么動(dòng)物呀?)

 �。�2)師:好,現(xiàn)在讓我們學(xué)著小白兔來有節(jié)奏的問一問。

 �。�3)師:我們可以請小手來幫忙打一打節(jié)奏哦。

  6.練習(xí)按歌曲節(jié)奏說出謎底。(邊用拍手打節(jié)奏)師:我們可以怎么有節(jié)奏的回答他?(引導(dǎo)幼兒直接最后一句回答)從哪里回答他呢?(從頭回答)

 �。ǘ┯變憾喾N形式學(xué)唱歌曲。

  1.體驗(yàn)歌曲的說唱形式。

 �。ǎ保┙處熗暾冻枨#ǔ鍪拘“淄脠D片,放在圖譜下)師:啊,你們這么快就都猜出來啦,小白兔都高興地唱起來了。

 �。ǎ玻┝私飧枨厥獾难莩绞�。

 �。�1)提問:聽聽這首歌曲跟我們平時(shí)學(xué)過的歌曲有什么不一樣?前面和后面有什么不一樣?前面說后面唱這種演唱方法,我們叫它說唱。這首說唱的歌曲的名字叫……(出示歌曲名字)

 �。�2)師:歌曲里還有一個(gè)好聽的聲音,是什么聲音?(挫挫挫)(出示節(jié)奏譜)(用不同的形式復(fù)習(xí)3遍)師:讓我們一起學(xué)著說一說。可以用什么動(dòng)作來表示這個(gè)聲音呢?可以再用力一點(diǎn)挫一挫哦。

  2.教師與幼兒一起用歌唱猜謎。

  師:原來,謎語也可以這樣唱,那我們也唱著回答小白兔,好嗎?

  3.師:好,現(xiàn)在小白兔就可以去參加音樂會(huì)啦。(小白兔圖片移到音樂會(huì)背景圖上)

  (三)幼兒嘗試進(jìn)行創(chuàng)編歌唱活動(dòng)。

  1.教師說出一個(gè)謎語,幼兒猜是什么動(dòng)物。(教師邊唱著完整問邊將動(dòng)物的特征畫出)師:現(xiàn)在呀還有一個(gè)小動(dòng)物也想來參加音樂會(huì),你們聽聽他是誰?怎么回答它?

  2.多種形式練習(xí)歌曲2遍。(男女小朋友分別做小花狗問一次)3.出示一個(gè)小動(dòng)物,讓個(gè)別幼兒嘗試按節(jié)奏創(chuàng)編前四句有關(guān)動(dòng)物特征的歌詞,組成一個(gè)完整的謎語,其余幼兒一起完整直接接唱歌曲的后半部分。

  師:現(xiàn)在呀小花貓也想去參加音樂會(huì),可是他不會(huì)編謎語,誰來幫幫他?(幼兒創(chuàng)編一句,教師將特征畫出)

 �。ㄋ模┯變邯�(dú)立完成創(chuàng)編活動(dòng)。

  1.師:外面還有很多小動(dòng)物想快點(diǎn)參加音樂會(huì)呢,可是他們的謎語還沒有編出來,讓我們一起去幫幫他們吧。

  2.邀請個(gè)別幼兒上來展示自己編的謎語,其余幼兒唱答案部分。

  (五)以“一起去參加音樂會(huì)”結(jié)束活動(dòng)今天,大家都很能干,不僅猜出來,而且用好聽的聲音把小動(dòng)物請出來,讓小動(dòng)物們可以快快樂樂地參加音樂會(huì),他們高興極了,想請我們小朋友一起跳個(gè)快樂的舞來慶祝一下,你們愿意嗎?(愿意)!

 �。犚魳芳w跳套圈舞。)

  活動(dòng)反思:

  猜謎語一直我們大班孩子非常喜歡參加的游戲,每次開展猜謎游戲,孩子們都能積極開動(dòng)腦筋,踴躍猜測謎底,可以說孩子們對猜謎語這樣的活動(dòng)充滿著濃厚的興趣。出于這樣的原因,在半日活動(dòng)中我安排了這樣一個(gè)又能唱又能游戲的音樂活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中我主要圍繞這兩個(gè)主要目標(biāo)開展

  1、學(xué)習(xí)用接唱和對唱的方式演唱歌曲。

  2、創(chuàng)編謎語歌詞,玩猜謎游戲。

  在活動(dòng)的開展中有幾點(diǎn)做的還不是很好:

  1、在課前沒有充分挖掘動(dòng)物的形象特征,孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富。所以在創(chuàng)編歌詞的環(huán)節(jié)中,孩子們創(chuàng)編的動(dòng)物種類很少,有些小朋友創(chuàng)編出來的還是跟老師說的一樣。

  改進(jìn)策略:可以事先豐富其他動(dòng)物的形象特征,也可以教師將其他動(dòng)物的形象特征畫下來,以一封信的形式發(fā)到每個(gè)幼兒的手里,根據(jù)自己拿到的這個(gè)動(dòng)物進(jìn)行想象創(chuàng)編。

  2、在第一次接唱的時(shí)候,幼兒有點(diǎn)唱不出來,而且孩子們有點(diǎn)不明白接唱的特點(diǎn)。

  改進(jìn)策略:在第一次接唱的時(shí)候教師要進(jìn)行接唱的示范,同時(shí)在接唱時(shí)教師可以稍微解釋接唱的特點(diǎn)。

  在這個(gè)活動(dòng)中,孩子的參與性還是很高的,整個(gè)活動(dòng)都是在快樂、輕松的游戲情景中。另外,從本次活動(dòng)中我還體會(huì)到,教師應(yīng)多鼓勵(lì)一些能力較弱的幼兒,不斷給他們信心。雖然她們掌握的不是很好,但至少他們嘗試了,游戲了,對他們是非常大的幫助。

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  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編精心整理的幼兒園最新教案《猜謎歌》大班音樂含反思,歡迎大家分享。

幼兒園最新教案《猜謎歌》大班音樂含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)用接唱和對唱的方式演唱歌曲。

  2.嘗試按節(jié)奏創(chuàng)編謎語歌詞,玩猜謎游戲。

  3.體驗(yàn)有節(jié)奏地念象聲詞的快樂,在一次次的更高要求中感受到挑戰(zhàn)性,并勇于戰(zhàn)勝困難。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.音樂會(huì)背景圖一張。

  2.節(jié)奏圖譜一份。

  3.各種小動(dòng)物若干,勾線筆一支。

  活動(dòng)過程:

 �。ㄒ唬┯變翰轮i,學(xué)念歌詞、節(jié)奏。

  1.引出課題,集中注意力。

  師:今天,森林里要舉行一場隆重的音樂會(huì),很多小動(dòng)物都想去參加,不過想?yún)⒓右魳窌?huì)可是有要求的,必須把自己編成謎語唱出來,別人猜出來了才能參加呢。聽,第一個(gè)來報(bào)名的會(huì)是誰呢?

  2.教師念謎語的前兩句,幼兒自由想出答案。

  師:腦蛋圓圓的,眼睛亮亮的,猜猜他會(huì)是誰?(幼兒自由回答5~6個(gè))師:可是一個(gè)謎語怎么會(huì)有那么多的謎底呢?別著急,后面還有兩句呢。請聽……

  3.引導(dǎo)幼兒復(fù)述謎語。(幼兒邊說教師邊畫上所說的特征)師:哦,你們都猜出來啦,那小白兔他是怎么問的呢?我們一起學(xué)著問問吧。

  4.練習(xí)有節(jié)奏的說謎語。(出示節(jié)奏譜)師:小白兔可是有節(jié)奏的問的哦,讓我們跟著這個(gè)節(jié)奏譜說一說吧。

  5.教師念出完整的謎語(除了挫挫挫不說,其它的部分完整地說出來)幼兒學(xué)說完整猜謎歌詞、練習(xí)節(jié)奏。(出示節(jié)奏譜)

  (1)師:除了謎語,小白兔還問了一句呢,聽……(我們大家快來猜猜這是什么動(dòng)物呀?)

 �。�2)師:好,現(xiàn)在讓我們學(xué)著小白兔來有節(jié)奏的問一問。

 �。�3)師:我們可以請小手來幫忙打一打節(jié)奏哦。

  6.練習(xí)按歌曲節(jié)奏說出謎底。(邊用拍手打節(jié)奏)師:我們可以怎么有節(jié)奏的回答他?(引導(dǎo)幼兒直接最后一句回答)從哪里回答他呢?(從頭回答)

 �。ǘ┯變憾喾N形式學(xué)唱歌曲。

  1.體驗(yàn)歌曲的說唱形式。

 �。ǎ保┙處熗暾冻枨#ǔ鍪拘“淄脠D片,放在圖譜下)師:啊,你們這么快就都猜出來啦,小白兔都高興地唱起來了。

 �。ǎ玻┝私飧枨厥獾难莩绞�。

 �。�1)提問:聽聽這首歌曲跟我們平時(shí)學(xué)過的歌曲有什么不一樣?前面和后面有什么不一樣?前面說后面唱這種演唱方法,我們叫它說唱。這首說唱的歌曲的名字叫……(出示歌曲名字)

 �。�2)師:歌曲里還有一個(gè)好聽的聲音,是什么聲音?(挫挫挫)(出示節(jié)奏譜)(用不同的形式復(fù)習(xí)3遍)師:讓我們一起學(xué)著說一說。可以用什么動(dòng)作來表示這個(gè)聲音呢?可以再用力一點(diǎn)挫一挫哦。

  2.教師與幼兒一起用歌唱猜謎。

  師:原來,謎語也可以這樣唱,那我們也唱著回答小白兔,好嗎?

  3.師:好,現(xiàn)在小白兔就可以去參加音樂會(huì)啦。(小白兔圖片移到音樂會(huì)背景圖上)

  (三)幼兒嘗試進(jìn)行創(chuàng)編歌唱活動(dòng)。

  1.教師說出一個(gè)謎語,幼兒猜是什么動(dòng)物。(教師邊唱著完整問邊將動(dòng)物的特征畫出)師:現(xiàn)在呀還有一個(gè)小動(dòng)物也想來參加音樂會(huì),你們聽聽他是誰?怎么回答它?

  2.多種形式練習(xí)歌曲2遍。(男女小朋友分別做小花狗問一次)3.出示一個(gè)小動(dòng)物,讓個(gè)別幼兒嘗試按節(jié)奏創(chuàng)編前四句有關(guān)動(dòng)物特征的歌詞,組成一個(gè)完整的謎語,其余幼兒一起完整直接接唱歌曲的后半部分。

  師:現(xiàn)在呀小花貓也想去參加音樂會(huì),可是他不會(huì)編謎語,誰來幫幫他?(幼兒創(chuàng)編一句,教師將特征畫出)

 �。ㄋ模┯變邯�(dú)立完成創(chuàng)編活動(dòng)。

  1.師:外面還有很多小動(dòng)物想快點(diǎn)參加音樂會(huì)呢,可是他們的謎語還沒有編出來,讓我們一起去幫幫他們吧。

  2.邀請個(gè)別幼兒上來展示自己編的謎語,其余幼兒唱答案部分。

  (五)以“一起去參加音樂會(huì)”結(jié)束活動(dòng)今天,大家都很能干,不僅猜出來,而且用好聽的聲音把小動(dòng)物請出來,讓小動(dòng)物們可以快快樂樂地參加音樂會(huì),他們高興極了,想請我們小朋友一起跳個(gè)快樂的舞來慶祝一下,你們愿意嗎?(愿意)!

 �。犚魳芳w跳套圈舞。)

  活動(dòng)反思:

  猜謎語一直我們大班孩子非常喜歡參加的游戲,每次開展猜謎游戲,孩子們都能積極開動(dòng)腦筋,踴躍猜測謎底,可以說孩子們對猜謎語這樣的活動(dòng)充滿著濃厚的興趣。出于這樣的原因,在半日活動(dòng)中我安排了這樣一個(gè)又能唱又能游戲的音樂活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中我主要圍繞這兩個(gè)主要目標(biāo)開展

  1、學(xué)習(xí)用接唱和對唱的方式演唱歌曲。

  2、創(chuàng)編謎語歌詞,玩猜謎游戲。

  在活動(dòng)的開展中有幾點(diǎn)做的還不是很好:

  1、在課前沒有充分挖掘動(dòng)物的形象特征,孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富。所以在創(chuàng)編歌詞的環(huán)節(jié)中,孩子們創(chuàng)編的動(dòng)物種類很少,有些小朋友創(chuàng)編出來的還是跟老師說的一樣。

  改進(jìn)策略:可以事先豐富其他動(dòng)物的形象特征,也可以教師將其他動(dòng)物的形象特征畫下來,以一封信的形式發(fā)到每個(gè)幼兒的手里,根據(jù)自己拿到的這個(gè)動(dòng)物進(jìn)行想象創(chuàng)編。

  2、在第一次接唱的時(shí)候,幼兒有點(diǎn)唱不出來,而且孩子們有點(diǎn)不明白接唱的特點(diǎn)。

  改進(jìn)策略:在第一次接唱的時(shí)候教師要進(jìn)行接唱的示范,同時(shí)在接唱時(shí)教師可以稍微解釋接唱的特點(diǎn)。

  在這個(gè)活動(dòng)中,孩子的參與性還是很高的,整個(gè)活動(dòng)都是在快樂、輕松的游戲情景中。另外,從本次活動(dòng)中我還體會(huì)到,教師應(yīng)多鼓勵(lì)一些能力較弱的幼兒,不斷給他們信心。雖然她們掌握的不是很好,但至少他們嘗試了,游戲了,對他們是非常大的幫助。