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中班繪畫大頭貼教案
作為一名無私奉獻的老師,就有可能用到教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編精心整理的中班繪畫大頭貼教案,希望對大家有所幫助。
中班繪畫大頭貼教案1
教學(xué)目標(biāo):
1.能夠運用繪畫的形式表現(xiàn)自己的外部特征。
2.觀察五官的狀態(tài),畫出五官大頭貼,表現(xiàn)出哭笑生氣幾種表情。
3.學(xué)習(xí)畫人物頭像。
4.根據(jù)色彩進行大膽合理的想象。
5.會用它們大膽地進行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造,喜歡裝飾。
活動重點:
學(xué)習(xí)畫人物頭像,畫出五官大頭貼,提高動手能力。
活動難點:
畫出表現(xiàn)出哭笑生氣幾種表情。
活動準(zhǔn)備:
紙筆、鏡子、范畫。
活動環(huán)節(jié):
1.畫結(jié)構(gòu)—運用示范法,示范怎樣畫七星瓢蟲。
2.畫身子,畫一個大圓。
3.畫頭部,形成另一個小半圓3.畫觸角;4.畫背部,也就是把大圓從脖子到尾部一分為二畫一條直線;5.分布背部圓點,對稱的裝飾性強;6.示范上色。
一、觀察討論。
—運用觀察法,自己的五官的主要特征。
照鏡子:做哭笑生氣的表情的臉譜,觀察五官位置變化。
二、貼臉譜:讓幼兒嘗試用絨布教具粘貼出哭、笑、生氣的表情。 —通過實踐操作讓幼兒了解動物哭、笑、生氣的表情。
三、師示范繪畫人物頭像!督o自己畫像》
指導(dǎo)幼兒畫出自己三種表情的頭像,重點引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)不同表情時的眼、嘴的形態(tài)變化。
四、幼兒作畫,教師巡回指導(dǎo)。
活動延伸:
回家畫一副《我的爸爸》或《我的媽媽》提高幼兒自主學(xué)習(xí)的能力,并更親近家人、朋友。
活動后建議:
本活動是幼兒第一次畫人物形象,幼兒通過觀察自己的五官,并觀察自己哭、笑、生氣的表情進行作畫。教師示范部分表情的畫法,其余的表情讓幼兒自己想象并展開自由作畫?赡苁堑谝淮萎嬋宋镄蜗,幼兒對五官的比例掌握得不太得當(dāng),以后的教學(xué)中還需多鼓勵幼兒多畫人物形象。
活動反思:
本次美術(shù)活動中提供的材料大多數(shù)是教師為幼兒準(zhǔn)備的。美術(shù)活動中材料的.提供與幼兒的制作行為有著十分密切的關(guān)系,材料越多樣,幼兒的發(fā)散性思維越好。
幼兒可以在制作時利用材料的性質(zhì)特點進行操作,滿足不同幼兒的需求,讓每一個幼兒的創(chuàng)意都各不相同,讓每個幼兒在活動中都充分發(fā)揮他的獨特性,尊重每位幼兒個體學(xué)習(xí)的方式,充分體現(xiàn)教育的民主性。
中班繪畫大頭貼教案2
教學(xué)目標(biāo):
1.能夠運用繪畫的形式表現(xiàn)自己的外部特征。
2.觀察五官的狀態(tài),畫出五官大頭貼,表現(xiàn)出哭笑生氣幾種表情。
3.學(xué)習(xí)畫人物頭像。
4.根據(jù)色彩進行大膽合理的想象。
5.會用它們大膽地進行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造,喜歡裝飾。
活動重點:學(xué)習(xí)畫人物頭像,畫出五官大頭貼,提高動手能力。
活動難點:畫出表現(xiàn)出哭笑生氣幾種表情。
活動準(zhǔn)備:
紙筆、鏡子、范畫。
活動環(huán)節(jié):
二、畫結(jié)構(gòu)--運用示范法,示范怎樣畫七星瓢蟲。
1.畫身子,畫一個大圓。
2.畫頭部,形成另一個小半圓
3.畫觸角;
4.畫背部,也就是把大圓從脖子到尾部一分為二畫一條直線;
5.分布背部圓點,對稱的裝飾性強;
6.示范上色。
一、觀察討論。--運用觀察法,自己的五官的主要特征。
照鏡子 :做哭笑生氣的表情的臉譜,觀察五官位置變化。
二、貼臉譜 :讓幼兒嘗試用絨布教具粘貼出哭、笑、生氣的表情。 --通過實踐操作讓幼兒了解動物哭、笑、生氣的表情。
三、師示范繪畫人物頭像!督o自己畫像》
指導(dǎo)幼兒畫出自己三種表情的頭像,重點引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)不同表情時的眼、嘴的形態(tài)變化。四、幼兒作畫,教師巡回指導(dǎo)。
活動延伸:回家畫一副《我的爸爸》或《我的媽媽》提高幼兒自主學(xué)習(xí)的能力,并更親近家人、朋友。
活動后建議:
本活動是幼兒第一次畫人物形象,幼兒通過觀察自己的五官,并觀察自己哭、笑、生氣的表情進行作畫。教師示范部分表情的畫法,其余的表情讓幼兒自己想象并展開自由作畫。可能是第一次畫人物形象,幼兒對五官的比例掌握得不太得當(dāng),以后的`教學(xué)中還需多鼓勵幼兒多畫人物形象。
活動反思:
本次美術(shù)活動中提供的材料大多數(shù)是教師為幼兒準(zhǔn)備的。美術(shù)活動中材料的提供與幼兒的 制作行為有著十分密切的關(guān)系,材料越多樣,幼兒的發(fā)散性思維越好。
幼兒可以在制作時利用材料的性質(zhì)特點進行操作,滿足不同幼兒的需求,讓每一個幼兒的創(chuàng)意都各不相同,讓每個幼兒在活動中都充分發(fā)揮他的獨特性,尊重每位幼兒個體學(xué)習(xí)的方式,充分體現(xiàn)教育的民主性。
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