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簡短聽課課后反思（通用7篇）
在日常生活和工作中，我們要有很強的課堂教學能力，反思過去，是為了以后。反思要怎么寫呢？以下是小編整理的簡短聽課課后反思（通用7篇），希望能夠幫助到大家。
簡短聽課課后反思1
本課教學祁老師充分體現(xiàn)了學生的主體地位，教師、學生、文本三者互動對話是最關鍵的板塊。這個板塊融閱讀、理解、感受、體驗、表達于一體，是學生的語言實踐與情思激發(fā)共融互促的過程。這個過程展開的充分與否、到位與否直接影響學生對“養(yǎng)花樂趣”的感悟程度。縱觀整堂課，容量很大，學生學得興味盎然，讓我很享受。看來，備課充分、解讀教材到位是上好課的關鍵。
一、落實了“學生是語文學習的主人”。大大提高了學生的學習興趣，充分調動了學生學習的主動性，人人都樂于參與學習，參與傾聽表達。同時允許學生自由選擇適合自己的“角色”，作業(yè)練習等，尊重了學生的個性差異。
二、有效地發(fā)揮了教師的組織與引導。教師在教學中沒有絲毫包辦代替，機械控制，而是讓學生充分地表達。既尊重了學生在學習過程中的獨特體驗，又因勢利導，及時、準確地對學生理解感悟上的'難點、疑點、誤點進行了點撥。
三、體現(xiàn)了民主、平等的對話教學。教師從一進入課堂便與學生平等而坐，面對面地以朋友的身份進行交談。學生不感到壓力與緊張，只覺得有自我表現(xiàn)的輕松與自由，使課堂時時充滿著活力，即使在后半節(jié)的教學中教師也始終以鼓勵的語言對待每個孩子，所以學生的個性得到了最充分的發(fā)展。
簡短聽課課后反思2
10月10日——14日我參加了初中物理實驗教學優(yōu)質課評選聽課活動，現(xiàn)將聽課情況匯報如下:
本次講課的課題是透鏡和生活中的透鏡，共有23位教師講課。我有幸聽到了其中8位教師的課，感覺耳目一新，受益匪淺。首先各位教師都進行了精心準備，充分發(fā)揮了自己的聰明才智，課前準備充分。教師基本功扎實，語言流暢。實驗設計貼近生活，巧妙新穎，學生興趣濃厚，課堂氣氛活躍。市級學校的老師知識儲備厚重扎實，課件設計大氣，課堂教學如行云流水，是我今后努力的目標。令我感到震驚也自嘆不如的是黃墩中學的朱世山老師的課。這是一位來自山區(qū)的'男教師。
課前準備周密全面可謂是滴水不漏，課堂語言風趣幽默，師生交流溝通融洽和諧，所有的實驗都設計成學生探究實驗，循序漸進，環(huán)環(huán)相扣，而且實驗設計的簡單易操作，學生做起來輕松自如，師生交流頻頻碰撞出智慧的火花，不斷將課堂氣氛推向高潮，最后下課時學生與老師依依不舍。朱老師的課堂激勵語言；朱老師的激情澎湃；朱老師的課堂結束語都是我今后努力與學習的榜樣。另外莒縣的兩位老師實驗器材規(guī)范大氣，語言標準流暢，課堂駕馭能力也很強。
在今后的教學中學習他們的嚴謹，學習他們的激情，學習他們的風趣幽默，逐步提高自己的授課水平，爭取這樣的機會鍛煉自己。
簡短聽課課后反思3
今天聽了李xx老師的《夢想的力量》這一課，課堂上李老師一直面帶微笑，態(tài)度溫和，課堂環(huán)節(jié)層層緊扣，學生回答問題也是精準。評課前，王xx老師先問了兩位老師一個同樣的問題，“這節(jié)課你學到了什么？”一個說：“李xx老師抓住標點符號讓學生知道舉例選取有代表性的典型事例�！币粋�說：“夢想的力量真是強大�！蔽揖拖肴绻麊栁疫@個問題，我會怎么回答，課堂上學生課文內容理解了，寫作方法也說了了，但自己卻總結不出來學到了什么，好像還是不會提煉語言，表達不出來自己的想法。
回歸正題，王老師由兩位老師的回答引到了“任何一篇課文都是學習語文的例子”這句話。他說：“語文教材是例子，是載體，是積累知識。我們要學習的是語文知識，是學習知識的能力，而不是關注課文的內容，像今天這類課就很容易上成一節(jié)品德課�！�
回顧自己的`教學經歷，在課堂上也是關注內容多過于學習的方法。覺得自己比以前進步一點的是現(xiàn)在帶過高年級的課，知道了每篇課文都有寫作方法需要教給學生，所以每次上課前都會認真研讀教學目標，看這節(jié)課需要學習的寫作方法，不足是現(xiàn)在還是不知道怎樣指導學生把課文中學到的寫作方法運用到自己的寫作中。但我相信今天比昨天好，明天會比今天好。
簡短聽課課后反思4
《我的舞臺》是六年級上冊的一篇略讀課文，作者敘述了“我”在藝術和生說上的成長故事。反映了在藝術和生活上的舞臺上，勇氣和力量讓人走向成功的道理。同時，作者還含蓄地闡述了老師做人，認真研習的道理。文本的一大特點是作者以樂觀的人生態(tài)度， 輕松的筆調描寫了小時候在不同的舞臺上成長的經歷。讓血色還能夠體會在藝術之路上人們所付出的心血和汗水，以及練就的勇氣和毅力，同時也感受我國戲劇藝術的魅力。
有幸聆聽了張克老師在開放日執(zhí)教了這篇文章，簡單地來說說自己的所得。
一、抓重點，以讀感悟。
張老師抓住了文章的結尾句“我在舞臺上慢慢長大，舞臺如意爐火，練就了了我無比的勇氣和毅力”，設計了讓學生找找文章中的句子，做批注寫感受，引導學生體會重點句子“六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢中的'一塊生面團，翻過來”這句話寫得非常傳神生動。張老師引導學生發(fā)現(xiàn)句子中的動詞，品讀感悟，讀出作者的艱辛。
二、圍繞中心，長文短教
這是一篇略讀課文，篇幅較長。張老師以表格的形式，讓學生快速閱讀課文，概括填表，快速厘清了課文的主要內容，把長長的文章，濃縮在幾件事情上。
三、結合文本，練筆拓展。
“我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一爐火，練就了我無比的勇氣和毅力�！�
“ 我的舞臺慢慢長大，舞臺如......”
緊抓文本的重點句，進行拓展練筆。
簡短聽課課后反思5
聽梁老師執(zhí)教的《夢想的力量》一課�！秹粝氲牧α俊肥且黄宰x課文。略讀課文怎么教？梁老師的堂給大家呈現(xiàn)了一個非常精致的范本。梁老師對文本的解讀是深刻而又獨特的，可以說是清新脫俗、意境悠遠。梁老師精彩的引入課題設計，一幅幅震撼人心的圖片，在猶如天籟的背景音樂中，配合富有磁性的激情引讀，一下子把大家感染了。接著，梁老師猶如一位循循善誘的學者領著孩子漫步在課文的字里行間，前面有坎了，輕輕地扶一把孩子，孩子能借力而上，絲毫感覺不到吃力的樣子。如孩子在思考“瑞恩從夢想變到現(xiàn)實是怎樣一步一步實現(xiàn)？”梁老師要求孩子填表完成這個思考題，其中最后一個步驟，梁老師已經作了鋪墊。但馬上從孩子的眼神中發(fā)現(xiàn)孩子填表還是有點困難，于是梁老師開始扶孩子了，一起填寫第一步，得出結論“掙足70元錢”，和內容所在的對應段落。孩子經這一點撥，依次填出了以下各個步驟。在感知難點“夢想的力量是巨大的體現(xiàn)在哪里？”的同時，梁老師巧妙地設計學法的滲透，如教孩子怎么圈點，文章的.詳略的布局的理由。其中讀文圈點的方法恐怕很多聽課的老師也是第一次聽到。臨近結束時，孩子的情感已經被深深地激發(fā)，梁老師讓孩子述說自己的夢想，一句句慷慨激昂的話語無不顯示孩子的夢想從這節(jié)課插上翅膀飛翔了，心有多大，夢想就有多遠。
總而言之，梁老師的這堂課實在有太多值得我學習的東西。點評不當之處，敬請指教！
簡短聽課課后反思6
聽了王老師的一節(jié)《秒的認識》新授課。本節(jié)課我也已經講過，有對比才有差距有對比才有反思。王老師在本節(jié)課，課始利用課件出示奧運聯(lián)賽的視頻直播，使學生直觀認識了生活中“秒”的存在，使學生初步感受了“1秒”的長短，幫助學生認識抽象的時間概念。達到了創(chuàng)設情境激發(fā)興趣的目的。老師抓住這個契機出示生活中的各種鐘表來認識秒，通過課件認識1秒、5秒、15秒等時間，讓學生動手撥一撥感受1小格是一秒一大格是5秒，接著感受1秒有多長，加深了對1秒的體驗。1秒看不見，摸不著，1秒到底有多長，讓學生經歷豐富的活動，形成自己的體驗，讓學生看著鐘面秒針的走動點頭、拍手、數(shù)數(shù)，學生的眼、耳、口、手等多種感官都能同時參與活動，全方位地感受1秒，充分體驗了1秒的長短，用“體驗”的方法來學習數(shù)學，充分發(fā)揮了學生的'主體作用，密切了數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力的重要途徑。
將數(shù)學教學融入生活應用中，讓數(shù)學問題生活化，提高學生應用數(shù)學知識水平。練習中，與學生的實際生活相聯(lián)系，做一件簡單的事情需要幾秒鐘，還引入生活中用秒來計量如：火箭發(fā)射的倒計時，賽跑，過馬路的紅綠燈，這些都是用秒來計量的。由此，讓學生感受數(shù)學知識是由生活中來，又回到生活中應用，對數(shù)學產生親切感。本節(jié)課帶給我最大的思考就是上課去的精心準備。
簡短聽課課后反思7
第一次聆聽漫畫作文課，感覺新鮮又好奇。對漫畫作文有了初步的認識。兒童漫畫深受孩子們的喜愛，因為它寓教于樂，形象生動、幽默風趣。宋運來老師依據(jù)兒童的心理特點和兒童漫畫特點，遵循兒童作文的內在規(guī)律，采用多種教學形式，在兒童心理和兒童漫畫之間尋找最佳聯(lián)結點，打開了兒童心靈的窗戶，開啟了兒童言語活動的閘門。由于兒童漫畫幽默、夸張，兒童的情緒很快被調動起來，兒童感到可寫的材料很新鮮，寫起來很有趣味。
在這堂兒童漫畫作文《愁女的故事》習作指導課中，宋老師一共出示四幅兒童漫畫，每一幅生動有趣的漫畫都給學生提供了一定的故事背景，賦予了內容表達上的明確指向性，促使他們能較快的、連續(xù)的、富有想象地表達。宋老師在課堂上說話不多，但每一句話都說到根子上，說到點子上。如，“‘先總后分，先分后總’，是我們小學高年級學生應該掌握的'重要表達方法�！秉c明說寫要有序，學會有序表達；“她透過頭發(fā)縫直愣愣地看著這枚‘鴨蛋’，（語氣神秘地）看呀，看呀，瞅呀，瞅呀——突然鴨蛋發(fā)生了一件很可怕的事情，你想不想知道？”激發(fā)學生的超級想象力，放飛他們的言語天性、個性；“我們怎樣來減輕愁女的痛苦呢？很簡單，那就用你的筆把愁女經歷的故事寫下來，讓大家一起來分擔�！奔芷饘W生與愁女精神對接的橋梁，讓學生情動而辭發(fā)，暢快表達。
聽完此課后，我將不斷反思，不斷進步，循著宋老師的引領，堅定地行走在作文教學的這條路上，走向成功。
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