中班藝術(shù)教案瞧這一家子

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家收集的中班藝術(shù)教案瞧這一家子，希望能夠幫助到大家。

中班藝術(shù)教案瞧這一家子1

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、能根據(jù)農(nóng)作物的外形特征大膽想像，自主選擇自然材料進(jìn)行動(dòng)物造型設(shè)計(jì)。

　　2、在想像創(chuàng)作過程中嘗試固定的方法，相互配合，共同完成《動(dòng)物一家子》的作品組合。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、農(nóng)作物 (山芋、芋頭、南瓜、蘿卜、茄子等)

　　2、自然輔助材料若干(松果、橡果、小辣椒、黃豆、狗尾巴草、稻穗等)

　　3、工具架：擺放有橡皮泥、牙簽、大頭針、剪刀、雙面膠、透明膠等。

　　活動(dòng)過程

　　一、《動(dòng)物家庭》遐想

　　1、帶幼兒圍桌觀察：這些是什么?

　　看看它們有大有小。親親密密靠在一起，多像一家人啊。

　　我們班級里做的動(dòng)物都是一個(gè)一個(gè)的，多孤單呀，

　　今天我們來用這些農(nóng)作物做成動(dòng)物的一家子，好不好?

　　2、動(dòng)物聯(lián)想：

　　看看這些山芋、芋頭、南瓜，它們像什么動(dòng)物呢?為什么?

　　3、拿起一盒南瓜：猜猜看，它們中間誰會(huì)是爸爸，誰是媽媽，為什么?

　　那我們可以怎么來打扮它們，讓它們更像呢?

　　(從農(nóng)作物的外形上進(jìn)行動(dòng)物的遐想，為合理造型打下基礎(chǔ)。)

　　二、自然材料裝飾設(shè)想

　　1、老師這邊有很多的自然材料，看看打扮動(dòng)物的一家需要用什么材料呢?

　　2、取出幾筐讓幼兒認(rèn)識：它是什么樣的，可以做動(dòng)物的什么?

　　引導(dǎo)幼兒說出其特征，如辣椒紅紅的、彎彎的，像嘴巴;橡果圓圓的，殼毛毛的，像眼睛等。

　　3、我們怎么把它固定在南瓜、山芋上呢?

　　結(jié)合幼兒的提議，介紹準(zhǔn)備的材料和一些組合方法。

　　三、領(lǐng)會(huì)操作要求

　　1、找兩三個(gè)好朋友圍到喜歡的農(nóng)作物桌旁，一起做一組《動(dòng)物的一家子》

　　先看看哪個(gè)可以做爸爸，哪個(gè)可以做媽媽和寶寶，

　　再商量哪個(gè)小朋友做《動(dòng)物一家子》里的哪個(gè)角色。

　　想想需要用什么材料打扮，然后去材料架上取材料。

　　2、想想、試試怎樣讓自然材料固定在農(nóng)作物上不掉下來。

　　四、創(chuàng)意造型

　　幼兒選擇自然輔助材料對農(nóng)作物進(jìn)行造型分工，發(fā)揮創(chuàng)意，嘗試固定。

　　(觀察幼兒探索固定的過程，鼓勵(lì)幼兒多嘗試，盡量自己想辦法解決困難幫助幼兒豐富造型形象，如怎樣做更像媽媽，這是老鼠的胡子嗎，等等。)

　　五、創(chuàng)意交流

　　1、提醒幼兒把《動(dòng)物一家子》平穩(wěn)地?cái)[放在托盤中，擺出《動(dòng)物一家子》的造型，幼兒圍外圈坐下。

　　2、帶幼兒圍著操作臺走一圈，讓我們來猜猜這是什么動(dòng)物的`一家子是老鼠先生的一家嗎，

　　哪些小朋友做的，快來給我們介紹一下。

　　3、教師提示特別好的創(chuàng)意和方法，如，你們的想法真特別，用狗尾巳草做了小狗的尾巴;

　　你們是用橡皮泥固定的，真有辦法;

　　我看到佳佳和偉偉相互幫助，一起試著用大頭針把辣椒固定在南瓜上做角，等等。

　　4、活動(dòng)結(jié)束：這下，我們班級里能動(dòng)物不孤單了。

　　它們都有自己的家庭了。我們趕緊把這些“動(dòng)物一家子”蒂回班級吧。

中班藝術(shù)教案瞧這一家子2

　　活動(dòng)背景

　　我園地處國家旅游度假區(qū)——馬山，這里有著豐富的創(chuàng)意美術(shù)資源。秋天里，孩子們挖掘和收集了許多農(nóng)作物和自然材料。農(nóng)作物形態(tài)各異、紋理清晰，它們天然的造型給了孩子們無盡的想像和創(chuàng)作空間。在《可愛的動(dòng)物》這一主題中。我們抓住孩子最熟悉的家庭關(guān)系，生成了《動(dòng)物的一家》專題。前期，孩子們展開了動(dòng)物家庭的調(diào)查活動(dòng)，進(jìn)行了親子動(dòng)物創(chuàng)意形象的設(shè)計(jì)比賽，并開展了《動(dòng)物全家�！返木C合活動(dòng)。利用班級現(xiàn)有的自然材料，我們設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1．能根據(jù)農(nóng)作物的外形特征大膽想像，自主選擇自然材料進(jìn)行動(dòng)物造型設(shè)計(jì)。

　　2．在想像創(chuàng)作過程中嘗試固定的方法，相互配合，共同完成《動(dòng)物一家子》的作品組合。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

　�、賻熡坠餐�收集形態(tài)各異的較大個(gè)的農(nóng)作物若干組(山芋、芋頭、南瓜、蘿卜、茄子等)，自然輔助材料若干(松果、橡果、小辣椒、黃豆、狗尾巴草、稻穗等)；幼兒認(rèn)識和接觸過造型輔助材料。

　　②幼兒事先開展過動(dòng)物全家�；顒�(dòng)。舉辦過班級親子動(dòng)物創(chuàng)意造型設(shè)計(jì)比賽。

　　2．環(huán)境準(zhǔn)備

　�、俨僮髋_：每張臺上擺放大托盤，內(nèi)放稻草段襯底的同一組的農(nóng)作物。

　　②材料架：上面分類擺放自然輔助材料。

　�、酃ぞ呒埽簲[放有橡皮泥、牙簽、大頭針、剪刀、雙面膠、透明膠等。

　　活動(dòng)過程

　　1．“動(dòng)物家庭”遐想

　�、賻в變鹤哌M(jìn)大廳，圍桌觀察：這些是什么？看看它們有大有小。親親密密靠在一起，多像一家人啊。我們班級里做的動(dòng)物都是一個(gè)一個(gè)的．多孤單呀，今天我們來用這些農(nóng)作物做成動(dòng)物的一家子，好不好？

　�、趧�(dòng)物聯(lián)想：看看這些山芋、芋頭、南瓜，它們像什么動(dòng)物呢？為什么？

　�、勰闷鹨缓心瞎希翰虏驴矗�它們中間誰會(huì)是爸爸，誰是媽媽，為什么？那我們可以怎么來打扮它們，讓它們更像呢？

　　教學(xué)建議：有了班級前期的經(jīng)驗(yàn)鋪墊，可以從農(nóng)作物的外形上進(jìn)行動(dòng)物的遐想，為合理造型打下基礎(chǔ)。

　　2．自然材料裝飾設(shè)想

　�、倮蠋熯@邊有很多的自然材料，看看打扮動(dòng)物的一家需要用什么材料呢？取出幾筐讓幼兒認(rèn)識：它是什么樣的，可以做動(dòng)物的什么？引導(dǎo)幼兒說出其特征，如辣椒紅紅的、彎彎的，像嘴巴；橡果圓圓的，殼毛毛的，像眼睛等。

　　②我們怎么把它固定在南瓜、山芋上呢？結(jié)合幼兒的提議，介紹準(zhǔn)備的材料和一些組合方法。

　　教學(xué)建議：鞏固認(rèn)識自然材料的特征，為合理造型打下感知基礎(chǔ)；裝飾設(shè)想時(shí)給孩子充分交流的時(shí)間，尊重孩子的想法，并提供一些提升性建議。

　　3．領(lǐng)會(huì)操作要求

　�、僬覂扇齻�(gè)好朋友圍到喜歡的農(nóng)作物桌旁，一起做一組“動(dòng)物的一家子”，先看看哪個(gè)可以做爸爸，哪個(gè)可以做媽媽和寶寶，再商量哪個(gè)小朋友做“動(dòng)物一家子”里的哪個(gè)角色。想想需要用什么材料打扮，然后去材料架上取材料。

　�、谙胂搿⒃囋囋鯓幼屪匀徊牧瞎潭ㄔ谵r(nóng)作物上不掉下來。

　　教學(xué)建議：交代要求時(shí)語速稍慢一些，讓幼兒聽得清楚。

　　4．創(chuàng)意造型

　　幼兒選擇自然輔助材料對農(nóng)作物進(jìn)行造型分工，發(fā)揮創(chuàng)意，嘗試固定。

　　教學(xué)建議：了解同組幼兒的分工情況，提醒幼兒先觀察想像后再取材料；觀察幼兒探索固定的過程，鼓勵(lì)幼兒多嘗試，盡量自己想辦法解決困難幫助幼兒豐富造型形象，如怎樣做更像媽媽，這是老鼠的胡子嗎，等等。

　　5．創(chuàng)意交流

　�、偬嵝延變喊选皠�(dòng)物一家子”平穩(wěn)地?cái)[放在托盤中，擺出“動(dòng)物一家子的造型，幼兒圍外圈坐下。

　�、趲в變簢�著操作臺走一圈，讓我們來猜猜這是什么動(dòng)物的一家子是老鼠先生的一家嗎，哪些小朋友做的，快來給我們介紹一下。

　�、劢處熖崾咎貏e好的創(chuàng)意和方法，如，你們的想法真特別，用狗尾巳草做了小狗的尾巴；你們是用橡皮泥固定的，真有辦法；我看到佳佳和偉偉相互幫助，一起試著用大頭針把辣椒固定在南瓜上做角，等等。

　�、芑顒�(dòng)結(jié)束：這下，我們班級里能動(dòng)物不孤單了。它們都有自己的家庭了。我們趕緊把這些“動(dòng)物一家子”蒂回班級吧。

　　教學(xué)建議：走一圈，讓幼兒能夠看清每一件作品：講評可采用多樣的方式，介紹、猜測、學(xué)動(dòng)作等，提升孩子創(chuàng)意、技能、合作等方面的經(jīng)驗(yàn)。

　　活動(dòng)反思

　　本次活動(dòng)提供的創(chuàng)作材料體現(xiàn)山村特色。農(nóng)作物的天然形態(tài)適合創(chuàng)造想像，幼兒都能愉悅地參與造型設(shè)想和表現(xiàn)活動(dòng)；活動(dòng)提供給孩子許多能力挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，如工具的使用、創(chuàng)作時(shí)的合作、創(chuàng)意的分享等，幼兒帶著感情進(jìn)行造型創(chuàng)想，愉悅地享受著造型創(chuàng)作的'樂趣，他們的語言、動(dòng)作都給農(nóng)作物賦予了生命，使活動(dòng)自然而不牽強(qiáng)。

　　教師的引導(dǎo)過程自然，善于用討論、商量、鼓勵(lì)的方式提升孩子的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，淡化了教學(xué)的痕跡；注重前期經(jīng)驗(yàn)的積累，從幼兒的表現(xiàn)中，可以看出教師考慮了很多前期的準(zhǔn)備鋪墊；充分挖掘自然材料的價(jià)值，提供的大量自然材料給了幼兒充分的選擇余地，能夠發(fā)揮幼兒的創(chuàng)意；開放靈活的問題、自由選擇的材料、輕松愉快的交流，都讓幼兒能主動(dòng)與作品對話，并表達(dá)出個(gè)人的想法與感受。