音樂紫竹調(diào)說課稿

　　作為一名老師，可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作，說課稿是進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？下面是小編為大家整理的音樂紫竹調(diào)說課稿，希望對(duì)大家有所幫助。

音樂紫竹調(diào)說課稿1

　　教材分析

　　本課選自上海音樂出版社出版的九年制義務(wù)教育課本，五年級(jí)第一學(xué)期第三單元《牧笛聲聲》中的一首民樂合奏欣賞曲。

　　整個(gè)單元以“笛子”作為主線，引領(lǐng)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)民族音樂。欣賞民樂合奏的《紫竹調(diào)》為江蘇民歌《紫竹調(diào)》的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

　　民樂合奏曲《紫竹調(diào)》是抒情、悠揚(yáng)、委婉的民間小調(diào)，極富江南鄉(xiāng)土氣息。樂曲結(jié)構(gòu)為單樂段，在一遍合奏之后，分別由笛子、琵琶、二胡三種樂器加花演奏，使樂曲有不同音色變化，作品表現(xiàn)人們樂觀向上的精神狀態(tài)和熱愛生活的情趣。

　　學(xué)情分析

　　我校共有學(xué)生759人，其中外來務(wù)工者子女共計(jì)756人，占全�？倲�(shù)的99.6%，而且學(xué)生的流動(dòng)性比較大，自身音樂素質(zhì)較差且程度參差不齊，除了課本上的音樂知識(shí)以外，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)接觸或者主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂。在課堂教學(xué)實(shí)踐中，五年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂過程中自信心相對(duì)較弱，不能自如的表現(xiàn)自己�；�于我校學(xué)生現(xiàn)狀，我針對(duì)五年級(jí)的四個(gè)班級(jí)做了一個(gè)關(guān)于學(xué)生籍貫以及對(duì)家鄉(xiāng)戲曲了解程度的調(diào)查，調(diào)查結(jié)果表明：學(xué)生籍貫大多在安徽、浙江、福建、東北等地，并且有一半學(xué)生的出生地就在上海，關(guān)于家鄉(xiāng)戲曲知識(shí)幾乎是一知半解或一概不知。結(jié)合本單元的教學(xué)內(nèi)容，我對(duì)教材進(jìn)行了大膽的重組與拓展，以使教學(xué)內(nèi)容符合大部分學(xué)生的發(fā)展需要，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上大膽展示自我，增強(qiáng)自信心，進(jìn)一步提高學(xué)生的音樂素質(zhì)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)對(duì)教材的分析以及我校學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合二期課改中面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本的新理念，確立了三維教學(xué)目標(biāo)：

　　1、聽賞民樂合奏的《紫竹調(diào)》，感受滬劇曲牌的韻味，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并與同伴分享體驗(yàn)和表現(xiàn)的快樂。

　　2、知道《紫竹調(diào)》的起源及其發(fā)展脈絡(luò)；能夠根據(jù)演奏樂器音色的不同來劃分樂曲段落；初步了解滬劇等幾種有代表性的地方戲曲。

　　3.在聽、動(dòng)、演、賞、創(chuàng)的過程中，運(yùn)用比較、模仿、討論、小組合作等學(xué)習(xí)方法，體驗(yàn)并表現(xiàn)樂曲描繪的意境，提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　感受民樂合奏《紫竹調(diào)》優(yōu)雅、委婉、流暢的音調(diào)特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　在深入學(xué)習(xí)、感受樂曲音調(diào)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，體驗(yàn)并表現(xiàn)樂曲描繪的意境。

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　教具準(zhǔn)備

　　自制多媒體課件、相關(guān)樂器模型、扇子、絲帶

　　設(shè)計(jì)思路、教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　興趣是學(xué)習(xí)音樂的原動(dòng)力。創(chuàng)設(shè)情境，是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生共創(chuàng)的一種場景，這種場景能將學(xué)生帶入與樂曲內(nèi)容相應(yīng)的氛圍內(nèi)，讓學(xué)生在課堂上有身臨其境的感覺，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　課的一開始，我采用的是情境創(chuàng)設(shè)法，播放歌曲《簫》的FLASH，利用多媒體切入教學(xué)，直觀、生動(dòng)的再現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)的美景，帶學(xué)生感受歌曲情緒，表演寶寶學(xué)會(huì)吹簫以后搖頭晃腦的可愛神態(tài)，使學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入角色，模仿起吹簫的動(dòng)作，從而有效的組織教學(xué)，營造出一個(gè)和諧、歡愉的課堂氛圍。

　　歌曲《簫》是四年級(jí)第二學(xué)期學(xué)過的.一首歌曲，它采用了“紫竹調(diào)”的曲調(diào)，表現(xiàn)出濃厚的江南小調(diào)委婉、流暢的音調(diào)特點(diǎn)。此處，我運(yùn)用了溫故知新的導(dǎo)入方法，也是最常用的承上啟下的方法，有利于知識(shí)間的銜接。由此過渡到新課欣賞民樂合奏的《紫竹調(diào)》就顯得十分自然，進(jìn)而揭示課題，并運(yùn)用講解法簡介民樂合奏的《紫竹調(diào)》的起源及其發(fā)展脈絡(luò)，在課件中以流程圖的形式展現(xiàn)，使之達(dá)到最佳效果。

　　為確保所講解知識(shí)的準(zhǔn)確性，我翻閱了大量的資料，在《中國民間歌曲集成》這本書中，我了解到：“紫竹調(diào)”原是一首30、40年代流行于蘇州的市井愛情小調(diào)，歌詞多因情而發(fā)，沒有固定版本，其曲調(diào)被滬劇吸收，成為上海滬劇曲牌，之后才被改編為復(fù)調(diào)形式的民樂合奏曲。

　　以上環(huán)節(jié)大約用時(shí)4分鐘

　　二、把培養(yǎng)學(xué)生的聽覺思維放在首位

　　音樂是聽覺的藝術(shù)，把培養(yǎng)學(xué)生的聽覺思維放在首位，也是音樂欣賞教學(xué)的目的之一。良好的聽覺思維能力，包括對(duì)音樂要素以及曲式、題材等方面的把握與理解的能力。音樂基本要素的思維能力越強(qiáng)，對(duì)音樂的感受和理解就會(huì)越深刻。本課的教學(xué)重點(diǎn)是感受民樂合奏《紫竹調(diào)》優(yōu)雅、委婉、流暢的音調(diào)特點(diǎn)。我結(jié)合教材分析，決定從音樂基本要素中的音色入手。

　　1、初聽整首樂曲，感知樂曲的情緒，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的音樂要素為樂曲劃分段落。

　　此處我采用了對(duì)比法來引導(dǎo)學(xué)生。這首樂曲和以往學(xué)過的樂曲有些不同，以往是根據(jù)樂曲的情緒、速度、旋律、力度等來為樂曲劃分段落的，今天，我們來認(rèn)真聽聽這首《紫竹調(diào)》是根據(jù)什么來劃分的？即使學(xué)生不能準(zhǔn)確的說出演奏樂器，也能聽辯出是根據(jù)演奏樂器的不同而劃分的，也就是音色的不同。

　　2、欣賞第一次合奏部分，并說出有哪些樂器演奏？

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)中運(yùn)用多媒體課件，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)常見的幾種民族樂器及其音色特點(diǎn),因?yàn)橐呀?jīng)是四年級(jí)學(xué)過的內(nèi)容，此處不會(huì)過多講解。

　　了解民族樂器的“四大件”：琵琶、二胡、笛子、揚(yáng)琴。

　　結(jié)合《活動(dòng)與創(chuàng)造》中的習(xí)題，完成下列填空：

　　二胡屬于（拉）弦樂器，琵琶屬于（彈撥）弦樂器，而揚(yáng)琴屬于（敲擊）弦樂器。

　　此時(shí)我采用示范法，準(zhǔn)備好樂器模型，一邊哼唱樂曲旋律，一邊演示“拉”、“彈撥”、“敲擊”的動(dòng)作，使得靜態(tài)的文字就會(huì)化為一個(gè)動(dòng)態(tài)的情境，內(nèi)容更加直觀、形象，學(xué)生的感受也就愈發(fā)深刻，為下一個(gè)環(huán)節(jié)做了鋪墊。

　　3、欣賞由不同樂器演奏的三個(gè)樂段，聽辯主奏樂器，伴隨樂曲的音調(diào)，模仿該樂器的演奏動(dòng)作。我采用了律動(dòng)法，引導(dǎo)全體學(xué)生盡情的感受樂曲委婉、流暢的音調(diào)特點(diǎn)。

　　以上環(huán)節(jié)，我分別運(yùn)用了對(duì)比法、示范法、律動(dòng)法，以層層深入、步步遞進(jìn)的方式來解決教學(xué)重點(diǎn)。

　　以上環(huán)節(jié)大約用時(shí)14分鐘。

　　三、以多元的評(píng)價(jià)方式，激勵(lì)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造性思維

　　在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維是本課的一個(gè)突出的特點(diǎn)，教師為學(xué)生提供音樂素材并創(chuàng)造條件，使學(xué)生掌握音樂創(chuàng)作必備的基本語匯和方法后，以多元的評(píng)價(jià)方式激勵(lì)學(xué)生，有目的地進(jìn)行音樂創(chuàng)作。

　　本課的教學(xué)難點(diǎn)是在在深入學(xué)習(xí)、感受樂曲音調(diào)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，體驗(yàn)并表現(xiàn)樂曲描繪的意境。欣賞最后一次合奏部分，采用表現(xiàn)法，播放江南水鄉(xiāng)的一組畫面， 并提供樂器模型、扇子、絲帶等道具，供學(xué)生模仿演奏動(dòng)作，或表演江南水鄉(xiāng)撐船、采菱、唱戲等等，表現(xiàn)人們樂觀向上的精神狀態(tài)和熱愛生活的情景。

　　引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用小組合作的方法，自主選擇擅長的方式來表現(xiàn)樂曲。教師分別加入到各小組，進(jìn)行即時(shí)地、動(dòng)態(tài)地評(píng)價(jià)，也可采用交流、討論等方式進(jìn)行師生、生生間的互評(píng)。意在從多個(gè)角度、不同層面激發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生樂于創(chuàng)造、敢于創(chuàng)造、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。

　　這一環(huán)節(jié)大約用時(shí)7分鐘。

　　四、音樂學(xué)科教學(xué)與民族精神教育的有機(jī)整合

　　在教材中挖掘內(nèi)容，無痕滲透民族精神教育，激發(fā)學(xué)生更多的了解、學(xué)習(xí)優(yōu)秀的地方戲曲，傳承民族文化，將課堂延伸到課外，是我們音樂學(xué)科所應(yīng)承擔(dān)的一項(xiàng)不可推卸的責(zé)任。

　　1、欣賞了民樂合奏的《紫竹調(diào)》之后，拓展觀看MTV版滬劇《羅漢錢》的選段《燕燕做媒》，感受滬劇的無窮魅力，同時(shí)用講解法簡單介紹滬劇。

　　滬劇是上海地區(qū)的代表劇種，流行于上海、蘇南及浙江杭、嘉、湖地區(qū)。它源于民間，語言生動(dòng)，音樂柔和，委婉動(dòng)聽。滬劇唱腔音樂來源于浦江兩岸的田頭山歌，經(jīng)過長期的藝術(shù)實(shí)踐和廣采博取，逐漸形成了其豐富多彩的曲調(diào)以及獨(dú)特的風(fēng)格。

　　2、戲曲大舞臺(tái)，演唱自己家鄉(xiāng)的戲曲

　　由于我校學(xué)生來自祖國各地，所以我充分利用這個(gè)資源。教師首先采用示范法，唱上兩句二人轉(zhuǎn)《小拜年》，然后鼓勵(lì)學(xué)生大膽的哼唱幾句家鄉(xiāng)戲，哪怕只是哼出了一句，也給予學(xué)生激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，如果學(xué)生不會(huì)唱，就播放相應(yīng)的視頻資料。

　　根據(jù)學(xué)情分析，我選擇了幾個(gè)比較有代表性的地方戲曲：

　　安徽——黃梅戲《夫妻雙雙把家還》

　　浙江——越劇《梁�！�

　　東北——二人轉(zhuǎn)《秦香蓮》

　　以此引導(dǎo)學(xué)生去了解、學(xué)習(xí)家鄉(xiāng)戲曲，充分體現(xiàn)了無痕滲透民族精神教育，使學(xué)生體驗(yàn)民族音樂的魅力，逐漸喜歡優(yōu)秀的民族文化。

　　這一環(huán)節(jié)大約用時(shí)10分鐘。

　　敬請各位評(píng)委提出寶貴意見。謝謝！

音樂紫竹調(diào)說課稿2

　　各位評(píng)為大家好，我今天說課的內(nèi)容選自遼海版小學(xué)音樂三年級(jí)下冊第五單元，課題為《紫竹調(diào)》：本單元事使學(xué)生開始了解樂隊(duì)是需要不同音色的樂器組合而成，以及演奏著默契地配合才能構(gòu)成優(yōu)美動(dòng)聽的樂曲�！蹲现裾{(diào)》是滬劇曲牌之一，由江蘇南部一些山歌、小調(diào)融合而成，本曲為作曲潤飾過的民族輕音樂作品，伴奏音樂優(yōu)美抒情，樂曲在輕快、爽朗的節(jié)奏中有各種不同的樂器輪番主奏出家喻戶曉的民族民間音調(diào)，先后出現(xiàn)在笛子、二胡、琵琶等樂器上的裝飾性演奏，按照江南絲竹音樂的風(fēng)格，各自發(fā)揮自己的演奏技法特點(diǎn)。

　　根據(jù)以上的教學(xué)內(nèi)容及特點(diǎn)我設(shè)定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過分析、講解及參與性聽辨，使學(xué)生更全面地了解并感受樂曲的音樂形象。

2、培養(yǎng)學(xué)生感受音樂、鑒賞音樂的能力及創(chuàng)造性思維能力。

　　3、通過欣賞及音樂活動(dòng)，使學(xué)生從中體會(huì)創(chuàng)造與合作的樂趣，并激發(fā)學(xué)生的求知欲和對(duì)民族音樂的熱愛之情。

　　教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生全面地感受樂曲的風(fēng)格及音樂形象。

　　教學(xué)難點(diǎn):聽辨樂曲中不同演奏樂器的音色特點(diǎn)。

　　根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我多采用了游戲法、演示法、比較法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法等靈活多樣的教學(xué)方法使學(xué)生積極地參與音樂實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)審美體驗(yàn)，主動(dòng)探究掌握學(xué)習(xí)的方法，提高教學(xué)效率。圍繞以上的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：一組織教學(xué)二探索感知激趣導(dǎo)入三感受與體驗(yàn)四鑒賞與分析五拓展與表現(xiàn)六教學(xué)小結(jié)下面就個(gè)環(huán)節(jié)的具體操作作以說明：

　　第一個(gè)環(huán)節(jié)組織教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生伴隨一段歡快的音樂律動(dòng)進(jìn)教室并共同演唱師生問好歌。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是增強(qiáng)審美體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生用肢體語言感受音樂的.韻律美，以愉悅的心情投入到音樂課學(xué)習(xí)之中。

　　“激發(fā)孩子對(duì)音樂的興趣，是把音樂的魅力傳遞給他們的必要條件”這是音樂教育家卡巴列夫斯基的名言。本課的教學(xué)難點(diǎn)是聽辨樂曲中不同主奏樂器的音色特點(diǎn)，因此第二個(gè)環(huán)節(jié)我從興趣出發(fā)，課件展示笛子、二胡、琵琶的圖片請學(xué)生說出樂器的名稱，然后請學(xué)生聆聽《紫竹調(diào)》中這三段樂器的獨(dú)奏片斷（打亂順序）指導(dǎo)學(xué)生聽辨，并讓學(xué)生模仿該樂器的演奏姿勢，接下來導(dǎo)入新課：今天給大家?guī)Я艘皇住蹲现裾{(diào)》，其中先后出現(xiàn)了這三種樂器的演奏，聽到后請模仿示意。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重視了音樂與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)了音樂課與社會(huì)生活的聯(lián)系。

　　第三個(gè)環(huán)節(jié)感受與體驗(yàn)，我遵循了聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律，設(shè)計(jì)了由潛入深的問題引導(dǎo)學(xué)生分別聽辨歌曲的情緒、內(nèi)容，并用動(dòng)作體驗(yàn)歌曲的節(jié)拍規(guī)律，從而對(duì)歌曲的音樂要素及情感內(nèi)涵有一個(gè)整體的把握。首先初聽全曲然后問：樂曲有何特點(diǎn)？你能猜出是什么地方的嗎？接下來簡介有關(guān)《紫竹調(diào)》相關(guān)知識(shí)：是滬劇曲牌之一，由江蘇南部的山歌、小調(diào)融合而成………

　　第四個(gè)環(huán)節(jié)鑒賞與分析，循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生感受樂曲表現(xiàn)的音樂形象，先是面向全體學(xué)生聽賞全曲，指導(dǎo)學(xué)生記錄除演奏的順序：樂隊(duì)合奏——笛子獨(dú)奏——琵琶獨(dú)奏——二胡獨(dú)奏——樂隊(duì)全奏，然后再聽全曲，請同學(xué)同動(dòng)作表現(xiàn)演奏的順序。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的師生互動(dòng)理念，實(shí)現(xiàn)了音樂教學(xué)師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。

　　第五個(gè)環(huán)節(jié)拓展與表現(xiàn)，首先欣賞演唱版《紫竹調(diào)》指導(dǎo)學(xué)生模唱前兩句，感受其風(fēng)格，指導(dǎo)學(xué)生用打擊樂器為樂曲中某一段設(shè)計(jì)伴奏，最后分組展示并進(jìn)行評(píng)價(jià)。著名音樂教育家柯達(dá)伊認(rèn)為：“創(chuàng)造能力實(shí)際是人與生具有的潛能，只要有合適的環(huán)境和方法，就能挖掘這種能力�！币虼诉@一環(huán)節(jié)通過小組合作培養(yǎng)了學(xué)生們的合作意識(shí)和創(chuàng)造性的思維能力，也增強(qiáng)了學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，并完善了評(píng)價(jià)機(jī)制。

　　最后進(jìn)行教學(xué)小結(jié)：“我國的民族音樂具有濃郁的地方特色，這也是他們的魅力所在，希望同學(xué)們能將民族音樂發(fā)揚(yáng)光大！”并伴隨音樂律動(dòng)出教室。

　　法國的著名作家雨果說：“開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙：一把是數(shù)學(xué)、一把是文學(xué)、一把是音樂”作為一名音樂教師，我有責(zé)任讓每一位學(xué)生喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂。這節(jié)課我力求通過生動(dòng)活潑的教學(xué)形式及靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的主體意識(shí)，給學(xué)生一個(gè)自己探索的空間和機(jī)會(huì)，激發(fā)獨(dú)立自主參與探索的過程，增強(qiáng)審美體驗(yàn)，愉快學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展。

【音樂紫竹調(diào)說課稿】相關(guān)文章：

音樂說課稿04-27

小學(xué)音樂說課稿06-29

音樂與影視說課稿07-02

音樂小屋說課稿11-03

音樂說課稿范文05-19

音樂與人生說課稿07-01

大鹿音樂說課稿07-05

樹葉音樂活動(dòng)說課稿07-02

《音樂巨人貝多芬》說課稿06-29