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小學(xué)數(shù)學(xué)教材《秒的認(rèn)識》評課稿（通用10篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份評課稿，通過評課，可以把教學(xué)活動(dòng)的有關(guān)信息及時(shí)提供給師生，以便調(diào)節(jié)教學(xué)活動(dòng)，使之始終目的明確、方向正確、方法得當(dāng)、行之有效。我們該怎么去寫評課稿呢？以下是小編整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教材《秒的認(rèn)識》評課稿，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)數(shù)學(xué)教材《秒的認(rèn)識》評課稿 1
《秒的認(rèn)識》是一節(jié)生活知識課，朱老師依據(jù)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念，設(shè)計(jì)的教學(xué)流程清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，設(shè)計(jì)的教學(xué)信息豐富多彩。如：錄像、游戲、體驗(yàn)活動(dòng)等等，課堂中讓學(xué)生真正感受到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，教學(xué)效果不錯(cuò)。主要體現(xiàn)了以下幾點(diǎn)特色：
1、注重了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
這節(jié)課的'設(shè)計(jì)，遵循了低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與知識的形成過程。如利用課件展示嫦娥奔月的場景，運(yùn)動(dòng)場上的時(shí)間等等，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、給學(xué)生提供充分發(fā)揮的空間。
開展小組合作交流，讓每個(gè)學(xué)生有機(jī)會充分發(fā)表自己的意見，體現(xiàn)了“面向全體學(xué)生”的精神，也實(shí)踐了“自主探索與合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”的數(shù)學(xué)理念。其中，尊重學(xué)生的自主選擇，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，也體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。比如，讓學(xué)生體驗(yàn)一分鐘可以做些什么事，孩子們可以寫字，可以做口算題，可以讀文章，還可以自己選擇喜歡的事情進(jìn)行體驗(yàn)，效果挺好。
3、重視知識應(yīng)用意識和解決問題能力的培養(yǎng)
教師創(chuàng)造性地使用教材，在生活中學(xué)習(xí)、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)等教育理念滲透到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，將學(xué)數(shù)學(xué)與用數(shù)學(xué)有機(jī)聯(lián)系起來。如在游戲環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生估測每個(gè)活動(dòng)所需要的時(shí)間，比如：穿好一件衣服大約多少時(shí)間……這些活動(dòng)的設(shè)計(jì)既發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，又培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生實(shí)際問題的意識和能力。
4、重視對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評價(jià)。
教學(xué)中，教師十分注意學(xué)生的情感與態(tài)度、知識與技能的形成和發(fā)展。有意識地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)交流情境，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，使每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會，獲得成功的體驗(yàn)。培養(yǎng)了學(xué)生從多角度欣賞他人的良好心態(tài)和自我調(diào)節(jié)的能力。
小學(xué)數(shù)學(xué)教材《秒的認(rèn)識》評課稿 2
優(yōu)點(diǎn)亮點(diǎn)：
1、教者教態(tài)大方，很有親和力，整節(jié)課銜接自然，學(xué)生操練扎實(shí)，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生自由發(fā)揮的空間。通過不斷地舉行教學(xué)活動(dòng)，來突破本課的重、難點(diǎn)，體現(xiàn)了教者備課的用心。話題從學(xué)生的自我介紹入手，大大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、教學(xué)目標(biāo)確定準(zhǔn)確適中，教師能夠圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)較科學(xué)合理，符合學(xué)生的認(rèn)知水平和能力。學(xué)生能夠積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，生生、師生間的互動(dòng)交流和諧有序，富有成效。
3、語言精煉準(zhǔn)確，和諧悅耳，營造了一種寬松的課堂氛圍，教師教的輕松，學(xué)生學(xué)的開心。這些都源于教師課前精心的備課，首先自身做到了有充實(shí)的'知識儲備，能夠駕馭教學(xué)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。尤其是針對每個(gè)學(xué)生的評價(jià)語言生動(dòng)巧妙，注重兒童的發(fā)展，富有激勵(lì)性和感染力。
4、總之，教師最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。
改進(jìn)建議：
課堂練習(xí)設(shè)計(jì)還可以更深層次。
小學(xué)數(shù)學(xué)教材《秒的認(rèn)識》評課稿 3
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識“時(shí)和分”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。課上我重視直觀教學(xué)，充分發(fā)揮鐘表模型等教具、學(xué)具的作用同時(shí)適時(shí)地結(jié)合多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。
首先是對“秒”的感知。教學(xué)時(shí)，將圖中的情境制成動(dòng)態(tài)課件，讓學(xué)生感覺到計(jì)量很短的時(shí)間，就要用到比分更小的單位──秒。隨后再列舉學(xué)校運(yùn)動(dòng)會跑100米的事例，說明需要用“秒”做時(shí)間單位。然后讓學(xué)生觀察秒針在鐘表上的轉(zhuǎn)動(dòng)。然后說出1秒鐘我們都可以做什么。讓學(xué)生通過大量的生活實(shí)例感受“1秒”是很短的，直接說明：計(jì)量很短的'時(shí)間，常用比分更小的單位──秒。
由于時(shí)、分、秒之間的進(jìn)率是60，而不是以前所學(xué)的十進(jìn)關(guān)系，學(xué)生往往感到不習(xí)慣，這無疑給時(shí)間單位之間的簡單換算帶來一定的困難。為此，在教學(xué)時(shí)，我加強(qiáng)對鐘表的觀察，；我將一個(gè)鐘表放在實(shí)物投影儀上，讓學(xué)生在大屏幕上仔細(xì)觀察秒針走一圈，分針走了多少；從而感受到1分=60秒的進(jìn)率關(guān)系。隨后又利用課件演示“時(shí)與分的關(guān)系”，觀察分針走一圈，時(shí)針走了多少。這樣形象直觀地演示，使學(xué)生積累豐富的表象，從而更好地掌握時(shí)、分、秒之間的關(guān)系。
小學(xué)數(shù)學(xué)教材《秒的認(rèn)識》評課稿 4
秒的認(rèn)識是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了時(shí)、分的認(rèn)識，能看著鐘面說出幾時(shí)幾分的基礎(chǔ)上來進(jìn)行教學(xué)的，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生知道1分＝60秒，充分感知和體驗(yàn)1秒。在本節(jié)課的教學(xué)中，我主要從以下幾方面入手：
1、情境的創(chuàng)設(shè)。本節(jié)課安排奧運(yùn)會開幕式倒計(jì)時(shí)作為本節(jié)課的導(dǎo)入情境。這個(gè)生活化的情境是比較貼近學(xué)生的生活實(shí)際，因?yàn)楸本⿰W運(yùn)會開幕式，每個(gè)家庭基本上都會收看，通過這個(gè)生活化的情境，把生活問題抽象成數(shù)學(xué)問題。從而使我們的情境促進(jìn)我們的教學(xué)。
2、自主探索�！懊搿边@個(gè)時(shí)間單位學(xué)生并不陌生，因?yàn)閷W(xué)生在一、二年級學(xué)習(xí)時(shí)間單位時(shí)已經(jīng)接觸過了秒，在課前的探底中，我也感受到學(xué)生對秒已經(jīng)有了充分的認(rèn)識，能說出1小格表示1秒。因此，認(rèn)識幾秒的教學(xué)內(nèi)容我們可以通過新舊知識的遷移，讓學(xué)生自己說說秒針從幾走到幾表示幾秒，在此基礎(chǔ)上教師小結(jié)。在教學(xué)1分＝60秒時(shí)，這一知識比較抽象，雖然學(xué)生有1小時(shí)＝60分的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，但是要真正讓學(xué)生理解1分鐘為什么等于60秒，學(xué)生還是不知所措。因此，通過課件演示，觀察出秒針走一圈（60秒）剛好分針走一格（1分），從而驗(yàn)證了1分＝60秒。
3、加強(qiáng)體驗(yàn)。本堂課的.重點(diǎn)是讓學(xué)生感知“1秒”，形成對短時(shí)間的觀察能力。為了讓學(xué)生建立“秒”的時(shí)間概念，我采取了多種體驗(yàn)方式，讓學(xué)生聽鐘表的“嘀嗒”聲、拍手練習(xí)、做手勢等，并在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生估計(jì)幾秒，如估畫畫的時(shí)間，估廣告的時(shí)間及小鬧鐘。通過這些游戲，使原本枯燥的教學(xué)變的更加生動(dòng)有趣，學(xué)生的印象也將更加深刻。
�。�、注重?cái)?shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系。在課外拓展這一部分，我把飛機(jī)每秒鐘的速度、光每秒鐘的速度、聲音每秒鐘的速度等與孩子們熟悉的長度聯(lián)系起來，不僅幫孩子們建立起長度觀念，還讓學(xué)生感受到一秒的價(jià)值之大。
小學(xué)數(shù)學(xué)教材《秒的認(rèn)識》評課稿 5
“秒的認(rèn)識是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了時(shí)、分和會讀、會寫幾時(shí)幾分的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課的知識性目標(biāo)相對簡單，“秒是較小的計(jì)量時(shí)間的單位，比較抽象，不像長度單位、質(zhì)量單位那樣可以借助具體的物體表現(xiàn)出來，小學(xué)生一般不易感知1秒和幾秒有多長。本節(jié)課的重點(diǎn)是通過一系列的體驗(yàn)活動(dòng)，幫助學(xué)生逐步建立起1秒、幾秒及1分的時(shí)間觀念。
一、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，加深學(xué)生對時(shí)間概念的理解。
對“時(shí)間”這個(gè)可以計(jì)量的量，理解其可度量的屬性，掌握其單位系統(tǒng)并能選擇合適的單位和工具進(jìn)行測量，是認(rèn)識時(shí)間概念十分重要的兩個(gè)方面。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出用“經(jīng)歷、“體驗(yàn)、“探索”等過程性目標(biāo)動(dòng)詞刻畫出學(xué)生數(shù)學(xué)的活動(dòng)水平。而體驗(yàn)又是一種情感真正投入的學(xué)習(xí)活動(dòng)，它需要學(xué)生身處學(xué)習(xí)環(huán)境中感受生活中的數(shù)學(xué)，使之成為學(xué)生的一種學(xué)習(xí)能力。對標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間單位的準(zhǔn)確感知是培養(yǎng)時(shí)間觀念的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。在課堂上通過多種活動(dòng)讓學(xué)生感知。例如，對“1秒有多長”的教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)充分發(fā)表意見，并嘗試感知。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)秒針轉(zhuǎn)動(dòng)的節(jié)奏來校正自己對1秒長短的感知，可以跟隨秒針轉(zhuǎn)動(dòng)的節(jié)奏拍手、跺腳或敲擊桌子，以形成準(zhǔn)確地1秒的長短的觀念。這節(jié)課中，始終貫穿的'一根主線就是讓學(xué)生不斷地，有層次性地體驗(yàn)，在體驗(yàn)中，不知不覺他們對秒的認(rèn)識已經(jīng)達(dá)到一個(gè)高潮，也較好的完成了本課的教學(xué)目標(biāo)。有這樣一句話：聽見了，忘記了；看見了，記住了；體驗(yàn)了，就理解了�？梢�，讓我們的學(xué)生親身感受數(shù)學(xué)、經(jīng)歷數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最佳方式。
二、突顯了數(shù)學(xué)的文化、教育功能。
數(shù)學(xué)不僅僅只是科學(xué)，也是人類文化的組成部份，長期以來，我們過分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的科學(xué)性，忽視了其作為文化功能的存在，以致在一般人眼中，數(shù)學(xué)是枯燥、無味的，只是一些沒有生機(jī)的數(shù)字和圖形的堆砌。新課程的實(shí)施，要求我們在強(qiáng)調(diào)作為科學(xué)的數(shù)學(xué)時(shí)，更要讓學(xué)生感受到作為文化的數(shù)學(xué)的存在。本課通過讓學(xué)生看一秒能做多少事，看劉翔奪冠的資料，充分地讓學(xué)生感受了時(shí)間的寶貴，感受到了數(shù)學(xué)的文化性和教育性，是本課極具人文關(guān)懷的體現(xiàn)。
三、做好充分的教、學(xué)具的準(zhǔn)備。
既然認(rèn)識“秒”，教師需要事先準(zhǔn)備好帶有秒針的鐘面，顯示到秒的電子表、以及用來計(jì)時(shí)的秒表，并了解這些工具的使用方法，以便向?qū)W生介紹。課堂上知道學(xué)生認(rèn)讀帶有秒的電子表，可以進(jìn)一步認(rèn)識用時(shí)、分、秒三個(gè)單位表示的時(shí)間或時(shí)刻并體會如何用秒表計(jì)時(shí)。在教學(xué)中，在認(rèn)識時(shí)間單位后，安排對其計(jì)量工具的認(rèn)識，包括鐘面、電子表和秒表，了解其使用方法，以便選擇合適的工具對時(shí)間進(jìn)行測量。讓學(xué)生明確秒表是用來記錄以秒為單位的時(shí)間的；鐘面和電子表主要是用來表示時(shí)刻的，如果用來記錄時(shí)間的長短，需要人工記錄開始和結(jié)束時(shí)刻再計(jì)算出時(shí)間的長度。
小學(xué)數(shù)學(xué)教材《秒的認(rèn)識》評課稿 6
學(xué)生在探究過程中需要認(rèn)真地觀察，反復(fù)地比較、猜測，獨(dú)立地思考、歸納、分析和整理。這一切都需要時(shí)間作保證�！耙愿咝У恼n堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的實(shí)效發(fā)展“已經(jīng)成為我們的共識和追求的目標(biāo)。因此，我們應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)有利的學(xué)習(xí)情境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師要全心全意的，創(chuàng)造性地給他們營造發(fā)揮自主性、能動(dòng)性的環(huán)境和條件，創(chuàng)設(shè)充分展示創(chuàng)造思維的機(jī)會和舞臺。
在學(xué)生借助自己的鐘表體驗(yàn)1秒時(shí)，我讓學(xué)生聽、看自己的鐘表1秒鐘是怎么表示的，然后全班交流，通過這個(gè)有趣的過程，學(xué)生不知不覺的體驗(yàn)了1秒鐘的時(shí)間，接下來設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)作表示1秒，更強(qiáng)化了1秒鐘的時(shí)間觀念……在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生始終處在有趣的活動(dòng)中，但這個(gè)活動(dòng)始終為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，興趣是最好的`老師，所以學(xué)生始終是主動(dòng)的。這樣，學(xué)生在主動(dòng)探究的過程中真正理解和掌握了數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思想和方法。同時(shí)，在這一過程中實(shí)現(xiàn)了真正的發(fā)展。
小學(xué)數(shù)學(xué)教材《秒的認(rèn)識》評課稿 7
《秒的認(rèn)識》是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識時(shí)、分和會讀、會寫幾時(shí)幾分的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課的知識性目標(biāo)相對簡單，但單位時(shí)間比較抽象，不象長度單位、重量單位那樣可以借助具體的物體表現(xiàn)出來。本節(jié)課的重點(diǎn)是通過一系列的體驗(yàn)活動(dòng)，幫助學(xué)生逐步建立起1鈔、幾秒及1分的時(shí)間觀念。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注意抓住如下幾個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)行教學(xué)。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》明確了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動(dòng)，使他們從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)。因此，數(shù)學(xué)教師要善于溝通數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)出貼近學(xué)生生活實(shí)際的問題情境，把生活中的問題逐步抽象為數(shù)學(xué)問題。我在教學(xué)生“秒的認(rèn)識”時(shí)，就利用課件出示：學(xué)生熟悉的奧運(yùn)會開幕式倒計(jì)時(shí)的錄像使學(xué)生直觀認(rèn)識了生活中“秒”的存在，知道秒是比更小的時(shí)間單位，幫助學(xué)生認(rèn)識抽象的時(shí)間概念。通過讓學(xué)生參與倒計(jì)時(shí)的活動(dòng)，使學(xué)生初步感受了“1秒”的長短，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)學(xué)習(xí)材料來源于沸騰的現(xiàn)實(shí)生活時(shí)，對學(xué)生將產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力。
2、聯(lián)系實(shí)際，感受數(shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)來自生活，又為生活所用。一些抽象的數(shù)學(xué)知識在生活中都有大量的具體的`“原型”。所以，我讓學(xué)生從身邊找一找在哪里見過或用過“秒”，使學(xué)生對各種鐘表有了一個(gè)初步的感知。從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)新知識更容易使學(xué)生接受和理解，借用“紅綠燈”等用秒計(jì)時(shí)的場合，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，更能激起他們探索新知的欲望。并且在練習(xí)中，也力求練習(xí)學(xué)生的實(shí)際生活，例如讀出日常鐘表的時(shí)間，做一件簡單的事情需要多長時(shí)間，給短跑的運(yùn)動(dòng)員排名次等等。這些活動(dòng)與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，教學(xué)時(shí)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識回歸到生活中進(jìn)行靈活應(yīng)用。當(dāng)學(xué)習(xí)材料來源于現(xiàn)實(shí)生活時(shí)，對學(xué)生將產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力。由此，讓學(xué)生感受生活中處處有秒，樹起有意義學(xué)習(xí)的意念，極大地激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的欲望。
3、讓學(xué)生去體驗(yàn)探究過程。
秒是看不見摸不著的，怎樣才能讓學(xué)生切實(shí)感受和體驗(yàn)1秒、幾秒及1分的時(shí)間長短，我做了如下嘗試：1，在教學(xué)“識1秒”時(shí)，我讓學(xué)生通過觀察自己的學(xué)具小鬧鐘或手表，聽秒針走的聲音，再用課件演示秒針的走動(dòng)，親自試驗(yàn)一下等方式體驗(yàn)“秒”的實(shí)際意義。讓學(xué)生感覺秒是可以看到，可以聽到可以感受到的。起到了化抽象為具體，變無形為有形的作用。當(dāng)提到“秒”時(shí)，在學(xué)生的頭腦中就不再是一個(gè)無意義的時(shí)間概念，而是和數(shù)數(shù)、拍手、眨眼、等現(xiàn)實(shí)情境聯(lián)系起來了，學(xué)生對“秒”的認(rèn)識就有了一個(gè)鮮明具體的情境支持。在學(xué)會認(rèn)識秒的過程中，提出從幾到幾經(jīng)過了幾秒，為什么或者你是怎么看出來的，讓學(xué)生掌握不同的認(rèn)識秒的方法。用“體驗(yàn)”的方法來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，密切了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的重要途徑。借助活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間，由此幫助學(xué)生建立正確的時(shí)間觀念，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生愛惜時(shí)間的意識。
4、讓學(xué)生在欣賞中感悟。
一秒時(shí)間很短，在體驗(yàn)一秒的時(shí)候?qū)W生就認(rèn)識到自己做不了多少事情，但通過看現(xiàn)代化工具一秒鐘能做什么及劉翔奪冠的精彩視頻，讓學(xué)生感受到一秒雖短，但價(jià)值無窮，只要認(rèn)識抓緊，努力拼搏，一秒是可以成就很多事情的。
這堂課中，我也存在一些不足之處：
在學(xué)習(xí)“1分=60秒”的這個(gè)環(huán)節(jié)中，應(yīng)適時(shí)地“放”一下學(xué)生，讓小組的同學(xué)互相討論提問，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
小學(xué)數(shù)學(xué)教材《秒的認(rèn)識》評課稿 8
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
我在教學(xué)生“秒的認(rèn)識”時(shí)，就利用課件出示：學(xué)生熟悉的“嫦娥一號”發(fā)射的錄像，使學(xué)生直觀認(rèn)識了生活中“秒”的存在，知道秒是比更小的時(shí)間單位，幫助學(xué)生認(rèn)識抽象的時(shí)間概念。通過讓學(xué)生參與倒計(jì)時(shí)的活動(dòng)，使學(xué)生初步感受了“1秒”的長短，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但是我在教學(xué)的時(shí)候沒有注意，提問時(shí)倒計(jì)時(shí)數(shù)得太快。
2、聯(lián)系實(shí)際，感受數(shù)學(xué)
本節(jié)課開始由“嫦娥一號”的錄像引入，緊緊抓住學(xué)生的注意力，接著又讓學(xué)生通過課前的觀察說一說你還知道哪些有關(guān)秒的知識，說說生活中還有哪里用到了秒，通過回憶、說加深學(xué)生對秒的認(rèn)識和理解。練習(xí)中，有關(guān)明明的短文，與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，教學(xué)時(shí)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識回歸到生活中進(jìn)行靈活應(yīng)用。由此，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識是由生活中來，又回到生活中應(yīng)用，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。
3、給學(xué)生足夠的探究時(shí)間和探究空間
教學(xué)中由于學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了“時(shí)、分”，因而在教學(xué)時(shí)，我放手讓學(xué)生自主進(jìn)行探究，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、討論、交流等形式來讓學(xué)生了解有關(guān)秒的知識。在做練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的知識在激烈地交流中尋求正確答案，發(fā)現(xiàn)跑50米跑12秒是否正確這個(gè)問題后，我又讓他們聯(lián)系生活實(shí)際想一想，又比較前面的事例，讓學(xué)生掌握并學(xué)會運(yùn)用時(shí)間單位。
4、讓學(xué)生在探索中感悟
本課一改傳統(tǒng)的方法，非常強(qiáng)調(diào)感悟和體驗(yàn)1秒和幾秒的時(shí)間長短，從而幫助學(xué)生建立“秒”的時(shí)間觀念。例如：在教學(xué)“認(rèn)識1秒”時(shí)，我讓學(xué)生通過看秒針走動(dòng)，聽秒針走動(dòng)的聲音，親自試驗(yàn)一下等方式體驗(yàn)“秒”的實(shí)際意義。當(dāng)提到“秒”時(shí)，在學(xué)生的頭腦中就不再是一個(gè)無意義的`時(shí)間概念，而是和數(shù)數(shù)、拍手、眨眼、回頭等現(xiàn)實(shí)情境聯(lián)系起來了，學(xué)生對“秒”的認(rèn)識就有了一個(gè)鮮明具體的情境支持。在學(xué)會認(rèn)識秒的過程中，提出從幾到幾經(jīng)過了幾秒，為什么或者你是怎么看出來的，讓學(xué)生掌握不同的認(rèn)識秒的方法。
不足：在教學(xué)設(shè)計(jì)上還不夠完善，還可以設(shè)計(jì)一些游戲活動(dòng)，讓學(xué)生邊玩邊學(xué)；1秒的體驗(yàn)和60秒的體驗(yàn)也應(yīng)該放在一起更合理了；還有細(xì)節(jié)上沒有注意：比如1時(shí)=60分、一分=60秒就沒有寫規(guī)范等�？傊�，作這一名教師，我還要不斷更新教育觀念，向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)努力變革教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，盡自己最大的努力成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師。
小學(xué)數(shù)學(xué)教材《秒的認(rèn)識》評課稿 9
《秒的認(rèn)識》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了時(shí)、分的認(rèn)識，能看著鐘面說出幾時(shí)幾分的基礎(chǔ)上來進(jìn)行教學(xué)的。本課的知識性目標(biāo)相對簡單，但單位時(shí)間比較抽象，不像長度單位、重量單位那樣可以借助具體的物體表現(xiàn)出來。本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)是要求學(xué)生在操作活動(dòng)中，體驗(yàn)1秒時(shí)間的長短，逐步建立1秒、幾秒和1分的時(shí)間觀念。
秒是看不見摸不著的，怎樣才能讓學(xué)生切實(shí)感受和體驗(yàn)1秒、幾秒及1分的時(shí)間長短，我做了如下嘗試：
1、在教學(xué)“認(rèn)識1秒”時(shí)，我讓學(xué)生觀察鐘面上秒針走一格，同時(shí)滴答一響，再用課件演示秒針的走動(dòng)，讓學(xué)生感覺秒是可以看到、可以聽到、可以感受到的。起到了化抽象為具體，變無形為有形的作用。
2、在體驗(yàn)1秒的長短時(shí)，我讓學(xué)生自己做一些一秒能完成的'動(dòng)作，學(xué)生很有成就感的匯報(bào)：我能拍一下手、我能眨一下眼、我能跺一下腳、我能摸一下耳朵……再當(dāng)提到“秒”時(shí)，在學(xué)生的頭腦中就不再是一個(gè)無意義的時(shí)間概念，而是和拍手、眨眼等現(xiàn)實(shí)情境聯(lián)系起來了，學(xué)生對“秒”的認(rèn)識就有了一個(gè)鮮明具體的情境支持。
3、在學(xué)習(xí)認(rèn)識幾秒的過程中，第一步：我讓學(xué)生先跟著鐘表秒針的節(jié)奏數(shù)數(shù)、拍手，讓學(xué)生感受幾秒。因?yàn)閷W(xué)生都有事做，所以走神的少。第二步：我讓一名平時(shí)寫字慢的學(xué)生（余佳�。┖鸵幻綍r(shí)寫的快的學(xué)生（樊宇萍）上黑板，寫“我愛數(shù)學(xué)”四個(gè)字，并讓其他同學(xué)估測他們各自所用的時(shí)間，同時(shí)我用秒表計(jì)時(shí)，最后反饋。因?yàn)楸荣惸苷{(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識，所以每一個(gè)學(xué)生都很認(rèn)真的用數(shù)數(shù)的方式估測幾秒，大部分同學(xué)都估測的差不多，學(xué)習(xí)效果挺好。第三步：學(xué)生思考幾秒鐘究竟能做什么事情，鍛煉對較短時(shí)間的估計(jì)能力，以便能夠把課堂學(xué)習(xí)的知識應(yīng)用到生活中去。對學(xué)生提出的明顯不能完成的事情教師及時(shí)引導(dǎo)，并在盡可能的情況下讓學(xué)生親自體會一下，改善學(xué)生的錯(cuò)誤印象。比如說脈搏的跳動(dòng)，我就是讓學(xué)生的按照中醫(yī)診脈的方法找到寸關(guān)尺的部位，體驗(yàn)一下脈搏跳動(dòng)的速度，并且為他們看時(shí)間，讓他們了解10秒鐘自己的脈搏大概跳動(dòng)了多少下。滲透了學(xué)生對幾秒的估測與感悟。
4、在探究分和秒的關(guān)系時(shí)，因?yàn)?分＝60秒是本課的重難點(diǎn)。但由于有1時(shí)＝60分的知識基礎(chǔ)，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不會感到非常困難。第一步：我出示課件放手讓學(xué)生自己通過觀察秒針走一圈，分針走了多少格進(jìn)行交流而得出結(jié)論，我給予適當(dāng)啟示指導(dǎo)。學(xué)生先通過自己認(rèn)真觀察獨(dú)立思考，然后小組交流，看看自己得出的結(jié)論是否具有普遍性，是不是正確的結(jié)論，這樣結(jié)論的得出水到渠成。這個(gè)過程中我注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和交流能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、能力和習(xí)慣。第二步：①安靜地想、看：體驗(yàn)一分鐘的過程，安靜地想和看比拍手體驗(yàn)更準(zhǔn)確，而且是讓學(xué)生親眼盯著鐘面上的秒針轉(zhuǎn)動(dòng)了一圈，再一次鞏固1分=60秒的結(jié)論；②自由活動(dòng)：讓學(xué)生完成自己認(rèn)為一分鐘能完成的事情（師適當(dāng)提示），學(xué)生自由發(fā)揮：（有的點(diǎn)頭、有的整理書包、有的折紙飛機(jī)、有的畫喜羊羊、有的……學(xué)生自由活動(dòng)有創(chuàng)造性。經(jīng)過前兩次的體驗(yàn)，學(xué)生基本能夠正確控制自己行動(dòng)的時(shí)間，使體驗(yàn)過程動(dòng)靜交替，做中想，想中學(xué)，親身經(jīng)歷知識習(xí)得的過程；同時(shí)，又發(fā)展了思維能力，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識，但創(chuàng)新力度不大，今后需提高創(chuàng)新力度。
總之，作為一名教師，我們要不斷更新教育觀念，重視“經(jīng)歷”、“體驗(yàn)”、“探索”這個(gè)過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生盡快形成探究性學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體會數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。
小學(xué)數(shù)學(xué)教材《秒的認(rèn)識》評課稿 10
“秒的認(rèn)識”是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識時(shí)、分的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上對時(shí)間有一個(gè)更完整更深入的認(rèn)識，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，滲透愛惜時(shí)間的教育，教育學(xué)生珍惜分分秒秒。
數(shù)學(xué)教師要善于溝通數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)出貼近學(xué)生生活實(shí)際的問題情境，把生活中的問題逐步抽象為數(shù)學(xué)問題。我利用學(xué)生熟悉的新年聯(lián)歡晚會的場景導(dǎo)入新課，立刻引起學(xué)生的注意，使學(xué)生直觀認(rèn)識生活中“秒”的存在，幫助學(xué)生認(rèn)識抽象的時(shí)間概念。學(xué)生在參與倒計(jì)時(shí)的活動(dòng)中初步感受“1秒”的長短，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
數(shù)學(xué)的一個(gè)重要特點(diǎn)是具有抽象性，而數(shù)學(xué)內(nèi)容的抽象性是通過對生活內(nèi)容經(jīng)過提煉后最終形成的。一些抽象的數(shù)學(xué)知識在生活中都有大量的具體的“原型”。所以，我讓學(xué)生說一說在哪里還用到時(shí)間單位“秒”？學(xué)生紛紛舉手說，如跑步比賽、電子顯示屏上跳動(dòng)的數(shù)、“神舟六號”上天。于是我在網(wǎng)上搜索到“神舟六號”載人航天飛行成功的情景，播放給學(xué)生看，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)牡掠逃?/p>
讓學(xué)生“自主探究，合作交流”獲取知識，學(xué)會學(xué)習(xí)，已經(jīng)成為共識。因此，我鼓勵(lì)學(xué)生在更大自由度的環(huán)境中大膽探索，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。我讓學(xué)生觀察自己帶來的'鐘表，讓學(xué)生四人一小組合作交流有關(guān)“秒”的知識。充分地去觀察、猜測，進(jìn)一步認(rèn)識秒表、電子表、有秒針的鐘表都是怎樣計(jì)量“秒”的。學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了“秒針走一小格的時(shí)間就是1秒”、“秒針走一圈，分針正好走一小格�！睆亩贸�1分鐘=60秒。在整個(gè)探究過程中，操作是自由的，學(xué)生始終是主動(dòng)的。這樣，學(xué)生在自主探究的過程中真正理解和掌握了數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思想和方法。同時(shí)，在這一過程中所獲得的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)有助于學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。
在體會1秒的長短時(shí)，我讓學(xué)生通過看秒針走動(dòng)，聽秒針走動(dòng)的聲音，猜測1秒鐘你可能會做些什么，親自試驗(yàn)一下等方式體驗(yàn)“秒”的實(shí)際意義。通過數(shù)數(shù)、拍手、眨眼、回頭等活動(dòng)讓學(xué)生建立“秒”的概念。
為了讓學(xué)生初步體會“1秒”的價(jià)值，我為同學(xué)提供了豐富的資料，拓寬同學(xué)們的視野，如飛機(jī)每秒約行250米，衛(wèi)星每秒約行7900米。同學(xué)們在吃驚中自發(fā)的吶喊要珍惜每一秒鐘。我仍將不斷更新教育觀念，努力變革教學(xué)方式，使學(xué)生盡快形成探究性學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體會數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。
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