一年級《山村》評課稿

　　王老師上的是一年級（上）識字課的第一課《山村》，那我們都知道，《山村》是在剛上完拼音的基礎(chǔ)上開始的，相對來說學(xué)生對課文的理解還很弱，他還沒有真正進(jìn)入識字這個(gè)大家庭中，有些學(xué)生拼音都還沒有真正過關(guān)，一下子又要接受那么多漢字的學(xué)習(xí)，難度相對來說非常大，不僅是對學(xué)生，對老師來講也是如此，如何有效發(fā)揮教師在短短40分鐘內(nèi)的作用，如何使每一個(gè)學(xué)生都能達(dá)成本堂課的教學(xué)目標(biāo)，對教師來說是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)！

　　王老師以一首數(shù)字歌導(dǎo)入，讓學(xué)生帶著問題去聽兒歌，“聽聽兒歌里出現(xiàn)哪些生字寶寶？”，既明確了目標(biāo)，又培養(yǎng)了學(xué)生一個(gè)傾聽的習(xí)慣，從兒歌入手，學(xué)生既感到興奮（一年級的孩子對兒歌特別有感覺！）同時(shí)又帶著任務(wù)去聽，他會覺得非常的有意思，每個(gè)學(xué)生都聽得非常認(rèn)真，而且基本上都能說出所聽到的生字，而且教師在學(xué)生回答的時(shí)候也很注意學(xué)生回答的方式，句子要講完整，都是從小細(xì)節(jié)入手，慢慢引導(dǎo)孩子，這點(diǎn)我覺得非常的好，可以看出王老師在教學(xué)中非常的細(xì)心，從細(xì)節(jié)入手，慢慢培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣！

　　多種朗讀形式也是本堂課的一個(gè)精彩點(diǎn)，開小火車讀、男女比賽讀、當(dāng)小老師讀……，各種朗讀形式的完美組合，也渙發(fā)了本堂課不一樣的活力，每只小手都舉得老高，可以感受到學(xué)生真正是跟著你老師在走，他的積極性被充分地調(diào)動起來了，久而久之，他就會慢慢地有那種語感，我們說語感的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，是長期積累下來的，一年級更是一個(gè)良好的開端，教師一定要注重學(xué)生語感的培養(yǎng)！

　　從一個(gè)新教師的角度，我從王老師那學(xué)到了很多，從她的課上我意識到了自己的弱點(diǎn)，相信以后還能從她身上學(xué)到很多，從更多老師身上學(xué)到更多！

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