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《Howtokeephealthy》評(píng)課稿
陳老師開(kāi)了一節(jié)主題鮮明、脈絡(luò)清晰、活動(dòng)豐富且又穩(wěn)扎穩(wěn)打的英語(yǔ)以讀促寫(xiě)課，本節(jié)課的主要特色總結(jié)如下：
1、這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自仁愛(ài)版八上閱讀課。以Howtokeephealthy為主題通過(guò)閱讀提煉文本篇章結(jié)構(gòu)及主題句和拓展句的寫(xiě)作指導(dǎo)，進(jìn)行寫(xiě)作篇章思維訓(xùn)練。將閱讀和寫(xiě)作教學(xué)作為一個(gè)整體來(lái)考慮，將閱讀作為寫(xiě)作的基礎(chǔ)，將寫(xiě)作作為閱讀的深化。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中重視通過(guò)對(duì)話來(lái)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言技能和語(yǔ)言運(yùn)用能力。最值得學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)為：閱讀材料成為學(xué)習(xí)寫(xiě)作的良好范文。通過(guò)閱讀，學(xué)生與作者的思想感情相溝通，學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧---如何寫(xiě)topicsentence及拓展句，獲取寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，領(lǐng)悟見(jiàn)解，掌握信息，教師有效得提問(wèn)激發(fā)了學(xué)生去思考、感悟，并開(kāi)拓思路拓展視野。在這節(jié)閱讀中培養(yǎng)的思維、分析、推理能力以及學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)法規(guī)則等使得學(xué)生把寫(xiě)作變成表達(dá)思想的自然愿望，變成順暢地傳達(dá)思想、感情、見(jiàn)解的行為。
2、教師在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，充分利用文本的語(yǔ)言特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用文本中的語(yǔ)言和句型。組織學(xué)生在活動(dòng)時(shí)進(jìn)行大量的語(yǔ)言訓(xùn)練，通過(guò)層層訓(xùn)練，逐步掌握文本的語(yǔ)言知識(shí)，并通過(guò)寫(xiě)作遷移運(yùn)用學(xué)會(huì)的語(yǔ)言知識(shí)，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而是通過(guò)有效的板書(shū)演示，在無(wú)形中讓學(xué)生達(dá)成了structure和topicsentence寫(xiě)作的教學(xué)目標(biāo)。這足以看出老師在設(shè)計(jì)時(shí)的巧妙用心，這樣合理的對(duì)教材進(jìn)行調(diào)整充實(shí)與處理，使得源于教材的教學(xué)活動(dòng)更具有魅力。
3、在以讀促寫(xiě)的教學(xué)活動(dòng)中，教師通過(guò)各種閱讀策略幫助學(xué)生對(duì)文本的理解，通過(guò)創(chuàng)設(shè)靈活多變的寫(xiě)前活動(dòng)幫助學(xué)生構(gòu)建寫(xiě)作的語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)支架，整個(gè)教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，不斷深入，充分依托文本，有效地將閱讀策略和寫(xiě)作訓(xùn)練相結(jié)合，達(dá)到閱讀和寫(xiě)作能力互相促進(jìn)共同提高。
4、在以讀促寫(xiě)的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)寫(xiě)作圈的分享，讓小組活動(dòng)一方面能促使成績(jī)薄弱的孩子主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，另一方面能激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生參與談?wù)摬⒈磉_(dá)自己的想法。在這樣積極向上的氛圍中學(xué)生的合作意識(shí)不斷增強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力和合作能力也不斷提高。
建議：寫(xiě)作指導(dǎo)topicsentence應(yīng)該再創(chuàng)造一個(gè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生運(yùn)用評(píng)價(jià)會(huì)更好
指導(dǎo)寫(xiě)拓展句是否可以考慮安排再下一節(jié)課，使得這節(jié)課目標(biāo)更加明確落實(shí)。
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