三年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思(14篇)
作為一名到崗不久的人民教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？下面是小編整理的三年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
三年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思 篇1
環(huán)節(jié)一：本堂課中采用了學(xué)生喜歡的猜謎活動(dòng)作為導(dǎo)入，告訴學(xué)生我們要學(xué)習(xí)一首關(guān)于謎語(yǔ)的歌曲，觸發(fā)了他們的'好奇心，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。
環(huán)節(jié)二：因?yàn)楦枨稉u船調(diào)》中一共問(wèn)了四個(gè)問(wèn)題，我先范唱了歌曲中的第一段歌詞，先讓學(xué)生自己在畫面中找出答案，接著學(xué)生聆聽(tīng)歌曲的第二段歌詞，和自己的答案做一下比較。為了讓學(xué)生記住歌詞，我采用了一問(wèn)一答的形式，我來(lái)問(wèn)，學(xué)生按節(jié)奏進(jìn)行回答，很快就掌握住了歌曲中的難點(diǎn)節(jié)奏，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這首歌曲中出現(xiàn)了反復(fù)跳越記號(hào)，為了讓學(xué)生掌握它的用法，我采取的方法是利用身邊上體育課立定跳遠(yuǎn)的踏板進(jìn)行模擬講解，從而使學(xué)生輕松地掌握反復(fù)跳越記號(hào)的'用法。
環(huán)節(jié)三：通過(guò)欣賞《搖船調(diào)》動(dòng)畫，運(yùn)用律動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)“搖船”的動(dòng)作，感受其音樂(lè)形象，使學(xué)生了解并掌握船歌的特點(diǎn)。通過(guò)介紹美麗的臺(tái)灣，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，使學(xué)生能夠融入自己的情感，從而更好的表現(xiàn)歌曲。
需要改進(jìn)的地方：在課堂中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言過(guò)于簡(jiǎn)單，在學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)中對(duì)于演唱技巧上與表達(dá)音樂(lè)上應(yīng)更好，更充分的挖掘?qū)W生的潛能。
三年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思 篇2
這是一首簡(jiǎn)單的合唱曲。有二個(gè)聲部，在教學(xué)中，我去掉了第二聲部中與第一聲部中相同的.部分，保留了不同的部分，進(jìn)行教學(xué)。
先要求大家學(xué)好第一聲部，再引導(dǎo)學(xué)生傾聽(tīng)第二聲部。這時(shí)，學(xué)生感受到了聲音的層次，感受到了一種協(xié)和音程帶來(lái)的奇妙聲音效果。表達(dá)出的情感也更豐富了，學(xué)生很喜歡演唱這首歌。
學(xué)會(huì)后，我請(qǐng)同學(xué)邊唱邊輕輕擊拍，然后再請(qǐng)同學(xué)分組視唱歌譜。四組進(jìn)行交流，在學(xué)生自己的互動(dòng)中學(xué)會(huì)了全曲。
在演唱這首歌曲時(shí)，學(xué)生基本能唱出集中、統(tǒng)一的聲音效果。
三年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思 篇3
三年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思 音樂(lè)課不僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，而且是讓學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中感受“美”的熏陶。作為一名音樂(lè)教師，我們應(yīng)充分發(fā)揮音樂(lè)教育中美的作用，讓音樂(lè)課成為感受美、創(chuàng)造美的殿堂，再讓美貫穿音樂(lè)課堂。在三年級(jí)這一年的音樂(lè)教學(xué)中我頗有體會(huì)。
上學(xué)期我們欣賞課中有一首《DO RE MI》的歌曲， 在組織學(xué)生欣賞歌曲《DO RE MI》的教學(xué)活動(dòng)中，我就在想，這是一首外國(guó)的電影插曲，孩子們肯定不是很熟悉，怎樣才能讓孩子們盡快地接受教學(xué)內(nèi)容，并且還非常輕松的完成教學(xué)任務(wù)，成為我最大的一個(gè)困惑。后來(lái)參考教師用書并且在電腦上查資料，有了一個(gè)大概的輪廓。首先簡(jiǎn)要的向孩子介紹電影《音樂(lè)之聲》，并選出孩子們喜歡的電影片段組織孩子們觀看，為此，還緊緊抓住孩子喜歡模仿的特征，運(yùn)用多媒體課件，讓孩子觀看電影《音樂(lè)之聲》的片段，特別是以主人翁美麗的修女瑪利亞帶領(lǐng)孩子郊游時(shí)，和孩子創(chuàng)編歌曲《DO RE MI》的過(guò)程。以此引起了學(xué)生的興趣。接下來(lái)組織學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)、觀賞電影片段，引導(dǎo)學(xué)生從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上進(jìn)入了音樂(lè)情境，讓其在聆聽(tīng)過(guò)程中，體驗(yàn)、感受作品在創(chuàng)編“DO ER MI“的過(guò)程中所產(chǎn)生的“美”。尤其是在學(xué)習(xí)歌曲《DO ER MI》時(shí)，學(xué)生敢于表現(xiàn)“美”的積極性，學(xué)唱和表
演同時(shí)進(jìn)行，孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)唱歌和表演舞蹈，充分的體現(xiàn)了這堂課取得的成效。
這節(jié)課主要“以學(xué)生為本”的原則進(jìn)行構(gòu)思，在使學(xué)生獲得審美體驗(yàn)的同時(shí)，關(guān)注并參與音樂(lè)活動(dòng)，以提高他們音樂(lè)鑒賞能力、藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力。每一個(gè)環(huán)節(jié)都緊緊圍繞主題循序漸進(jìn)地展開(kāi)，注重環(huán)節(jié)之間的銜接自然流暢，主題鮮明。在音樂(lè)資料的選擇上即考慮符合教材課題的要求，又能讓學(xué)生歡喜和接受，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程更加生動(dòng)活潑。很好地利用多媒體課件展示，為整個(gè)教學(xué)增添了美感。整個(gè)教學(xué)過(guò)程在輕松愉快的氣氛中進(jìn)行，使學(xué)生對(duì)音名有了一定的認(rèn)識(shí)，并能合理運(yùn)用，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。
在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，我覺(jué)得老師除了要具有很高的音樂(lè)素養(yǎng)、專業(yè)能力以外，還應(yīng)具備其它一些綜合素質(zhì)。如怎樣很好地拉近老師與學(xué)生之間的距離，使得整個(gè)教學(xué)環(huán)境更加和諧融洽，這對(duì)能否達(dá)到很好的教學(xué)效果是至關(guān)重要的。除此之外，老師還應(yīng)具備很強(qiáng)的.應(yīng)變能力，每個(gè)學(xué)生條件不同，所表現(xiàn)的情感反應(yīng)也會(huì)不同，有的會(huì)超出老師的預(yù)想，而有的卻達(dá)不到教師設(shè)定的目標(biāo)，這些是老師預(yù)測(cè)不了的，因此，教師應(yīng)時(shí)刻貫徹“以學(xué)生為本”的原則，以事先設(shè)計(jì)的教學(xué)構(gòu)思為基礎(chǔ)，但不受其局限，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中善于觀察學(xué)生、了解學(xué)生，并能及時(shí)對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)整，選擇
最適合學(xué)生的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。只有這樣真正以學(xué)生為主體，完整的上好整節(jié)課。
三年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思 篇4
一、教材分析
《花喜鵲和小烏鴉》是人民音樂(lè)出版社第6冊(cè)第二課的一節(jié)歌唱課，這是一首輕快而詼諧的兒童寓言歌曲。歌詞是一個(gè)寓言，用擬人化的對(duì)比手段評(píng)價(jià)花喜鵲與小烏鴉的“品格”，前者不講真話“報(bào)喜不報(bào)憂”卻“還真有人夸”，后者說(shuō)真話“不摻半點(diǎn)假可也有人討厭他”。這是作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中不正�，F(xiàn)象的寫照，發(fā)人深思。歌曲詞曲結(jié)合貼切，平穩(wěn)的敘述性音調(diào)，插入大跳音程加上波音的唱法，生動(dòng)地表達(dá)了兩只鳥(niǎo)的形象，兩處的“呀哈哈”是發(fā)自內(nèi)心的笑聲，耐人尋味。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、能用歡快活潑的情緒演唱歌曲《花喜鵲和小烏鴉》，同時(shí)初步認(rèn)識(shí)下滑音和波音記號(hào)。
2、這是一首兒童寓言歌曲，通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)花喜鵲和小烏鴉的品格進(jìn)行深思，并且教育學(xué)生在生活中要踏踏實(shí)實(shí)做人。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1、讓學(xué)生體會(huì)這首兒童寓言歌曲的情緒。
2、處理歌曲中的修飾符號(hào),并有感情的表演唱。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
1、讓學(xué)生初步了解裝飾音的唱法，能夠準(zhǔn)確把握歌曲的情緒。
2、歌曲中音程跳躍大，要求同學(xué)用聽(tīng)唱法完成歌曲。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：電教平臺(tái)、課件
六、教學(xué)過(guò)程：
【組織教學(xué)】
1、師生問(wèn)候。
2、發(fā)聲練習(xí)，用花喜鵲和烏鴉的叫聲唱下旋律。
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小烏鴉：Wuwuwuwuwu-
花喜鵲：呀呀呀呀呀-
【激興導(dǎo)入】
師：今天老師帶來(lái)了兩位新朋友，他們分別叫“花喜鵲”和“小烏鴉”，而他們之間有一個(gè)寓言故事。大家想知道嗎？（學(xué)生回答：想�。�
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們一起觀看視頻。
旁白：在某一農(nóng)村里，一位農(nóng)民伯伯正在為秋天的收成而煩惱著。他在農(nóng)場(chǎng)里走來(lái)走去，嘴里不斷地說(shuō)著：“今年的.收成會(huì)是怎樣呢？”這時(shí)候一只花喜鵲飛來(lái)了，它說(shuō)：“農(nóng)民伯伯，你可不用憂愁，現(xiàn)在的麥苗都已經(jīng)長(zhǎng)得夠好了！你現(xiàn)在什么都不用做，就等著秋天的豐收吧！”農(nóng)民伯伯聽(tīng)了后開(kāi)心地笑著說(shuō)：“哈哈，是嗎？是嗎？”就在這時(shí)，小烏鴉也飛過(guò)來(lái)了，他看了看麥苗說(shuō)：“雖然現(xiàn)在的麥苗看上去是很好的，但是農(nóng)民伯伯你一定要在麥田上加上保護(hù)膜，要不臺(tái)風(fēng)來(lái)了就損失慘重！”農(nóng)民伯伯有點(diǎn)不懷疑的態(tài)度，說(shuō)：“你說(shuō)的話可信嗎？”
師：同學(xué)們，究竟花喜鵲和小烏鴉誰(shuí)能正真幫到農(nóng)民解愁呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首《花喜鵲和小烏鴉》，答案就在歌曲里面了�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：用故事的方式導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，并為后面揭開(kāi)寓言故事的道理做好鋪墊。）
【寓教于樂(lè)】
1、完整聆聽(tīng)，初步感受歌曲情緒。師：聽(tīng)一遍錄音，從歌曲中你感受到怎樣的情緒和速度？（學(xué)生討論、回答）（情緒：活潑地，速度：稍快）
2、打開(kāi)課本，聆聽(tīng)第二遍錄音。師：同學(xué)們的感受能力非常好。現(xiàn)在我們聽(tīng)第二遍，看看大家有沒(méi)有聽(tīng)出什么新的發(fā)現(xiàn)？找一找有沒(méi)有咱們以前沒(méi)見(jiàn)過(guò)的標(biāo)記。（學(xué)生舉手回答）聽(tīng)完第二遍后：
師：大家都找得非常仔細(xì)，那么為什么這個(gè)作曲家要把這兩個(gè)標(biāo)記寫上去呢？它們到底會(huì)讓歌曲發(fā)生什么變化？大家請(qǐng)聽(tīng)教師作一個(gè)示范�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：師較為明顯地通過(guò)對(duì)比做示范，使學(xué)生感受帶上標(biāo)志時(shí)，使歌曲的感覺(jué)發(fā)生了如何的變化。）
師：就是有了它們兩個(gè)特別的朋友，歌曲馬上變得活潑、幽默、風(fēng)趣�，F(xiàn)在讓我來(lái)介紹一下他們的名字。（下滑音，波音）
師：它們名字分別叫下滑音和波音，都是用來(lái)修飾它所在的音符，我們一起來(lái)試一試唱這句。（師引導(dǎo)學(xué)生一同唱有下滑音和波音的這個(gè)樂(lè)句，這樣的演唱能更好的表現(xiàn)出花喜鵲和小烏鴉的形象。）
3、聽(tīng)教師范唱一遍，把教師換氣的地方用筆標(biāo)上換氣記號(hào)。（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)發(fā)現(xiàn)出，教師換氣的地方也正是休止符出現(xiàn)的地方，再次讓學(xué)生感受到歌曲的活潑。）
4、教師教唱
�。�1）教師鋼琴伴奏，要求學(xué)生用la音輕聲模唱。（設(shè)計(jì)意圖：用稍慢的速度模唱歌曲旋律，啟發(fā)學(xué)生用富有彈性的聲音把兩種性格不同的小動(dòng)物心情表現(xiàn)出來(lái)。）
（2）教師再次用鋼琴伴奏，師生分句演唱歌曲，隨范唱學(xué)唱歌詞。
�。�3）師生再次演唱，學(xué)生唱好下滑音和波音，把歌曲的情緒表現(xiàn)出來(lái)。
【創(chuàng)造表現(xiàn)】
師：這首歌曲里面兩個(gè)主人翁是兩種完全不同的性格，現(xiàn)在我們分男女同學(xué)進(jìn)行比賽，“花喜鵲”由女同學(xué)演唱，“小烏鴉”則由男同學(xué)演唱。
比賽完之后，教師點(diǎn)評(píng)。并讓學(xué)生找出歌詞中最能表現(xiàn)花喜鵲和小烏鴉性格的句子。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)歌唱比賽對(duì)歌曲的認(rèn)識(shí)又進(jìn)一步加深，在這時(shí)讓他們自己找出描寫兩只小動(dòng)物性格的句子，為后面引申這則寓言故事的道理埋下伏筆。）
【完美結(jié)課】
剛開(kāi)始故事的幻燈片再次打開(kāi)。
師：但是突然一陣閃電從天邊劃下，狂風(fēng)開(kāi)始向這邊襲來(lái)。如果你是哪位農(nóng)民伯伯的話，當(dāng)初能接納小烏鴉的意見(jiàn)，那么現(xiàn)在的麥田會(huì)怎樣呢？（同學(xué)們各抒己見(jiàn)）
在學(xué)生的暢所欲言中結(jié)束本課！
【教后反思】
《花喜鵲和小烏鴉》這是一首有趣的兒童歌曲，歌詞是一個(gè)寓言故事，用擬人和對(duì)比的手段評(píng)價(jià)了花喜鵲和小烏鴉的品格，花喜鵲是不講真話，報(bào)喜不報(bào)憂但是還真有人夸，小烏鴉說(shuō)真話，不摻半點(diǎn)假可也有人討厭他，這首歌曲告訴學(xué)生看人不能只看外表，做人要實(shí)實(shí)在在。
雖然這首歌曲的目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)小烏鴉實(shí)事求是的品格，但是，我更欣喜地看到，我們的學(xué)生懷有一顆愛(ài)心，蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：音樂(lè)教育并不是音樂(lè)家的教育，而首先是人的教育。讓人生享受音樂(lè)，用音樂(lè)美化人生，這才是我們音樂(lè)教育所追求的最高境界。
三年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思 篇5
《布勒門的音樂(lè)家》選自享譽(yù)世界的德國(guó)格林兄弟的《格林童話》。蘊(yùn)含著浪漫的想象，幽默的諷刺，真摯的情感。通過(guò)一頭驢、一條狗、一只貓、一只公雞因?yàn)槟昀象w弱而受到了主人們的厭棄和迫害，它們沒(méi)有消極德坐等厄運(yùn)的降臨，而是從無(wú)情的主人家逃離出來(lái)結(jié)伴而行，懷著美好的希望，準(zhǔn)備去布勒門當(dāng)音樂(lè)家。
童話故事總能使讀者受到一些啟迪，從而思想得到升華，所以深受人們喜愛(ài)。但對(duì)于童話故事的教學(xué)，我總有一些困惑：在教學(xué)童話故事的過(guò)程中，應(yīng)該幫助學(xué)生收獲什么，從什么地方入手能使課堂氣氛更活躍，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更濃厚呢？在教學(xué)《布勒門的音樂(lè)家》一課時(shí)，我有了新的收獲�！恫祭臻T的音樂(lè)家》選自享譽(yù)世界的.德國(guó)格林兄弟的《格林童話》。蘊(yùn)含著浪漫的想象，幽默的諷刺，真摯的情感。通過(guò)一頭驢、一條狗、一只貓、一只公雞因?yàn)槟昀象w弱而受到了主人們的厭棄和迫害，它們沒(méi)有消極德坐等厄運(yùn)的降臨，而是從無(wú)情的主人家逃離出來(lái)結(jié)伴而行，懷著美好的希望，準(zhǔn)備去布勒門當(dāng)音樂(lè)家。這篇課文情節(jié)比較簡(jiǎn)單，但內(nèi)涵比較深，教學(xué)中應(yīng)運(yùn)用以讀為本的方式引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)四個(gè)伙伴機(jī)智、勇敢、團(tuán)結(jié)的精神以及樂(lè)觀的人生態(tài)度；感知童話豐富的想象力。體會(huì)懂得邪惡勢(shì)力如此不堪一擊。在預(yù)習(xí)課文時(shí)，有學(xué)生提出：強(qiáng)盜們?yōu)槭裁磿?huì)被嚇跑呢？初步了解課文后，學(xué)生以為強(qiáng)盜做了那么多壞事都不害怕，怎么會(huì)害怕四只年老體弱的動(dòng)物呢？學(xué)生出現(xiàn)困惑的原因所在是沒(méi)有看透四只動(dòng)物想出的“好辦法”。所以在教學(xué)過(guò)程中，我刻意引導(dǎo)學(xué)生從“好辦法”入手，深入理解四個(gè)伙伴為了對(duì)付強(qiáng)盜所想出這個(gè)辦法的巧妙之處；從而使學(xué)生更進(jìn)一步體會(huì)四只動(dòng)物聰明、勇敢、團(tuán)結(jié)、的精神。在談?wù)撨^(guò)程中，學(xué)生很容易說(shuō)出：四只動(dòng)物疊在一起，猛然間闖進(jìn)屋去出現(xiàn)在強(qiáng)盜們面前；再加上天黑屋暗，強(qiáng)盜們一下子不容易看出是什么東西，一定會(huì)害怕的。學(xué)生最初沒(méi)能體會(huì)到“一齊大叫”的巧妙。我引導(dǎo)學(xué)生做了個(gè)小游戲，讓四位同學(xué)分別扮演四只動(dòng)物一齊大叫。同學(xué)們一下子就明白了其中的妙處。我看到他們的眼神中閃爍出頓悟的喜悅目光。他們紛紛舉手說(shuō)出自己的感悟：四只動(dòng)物一齊大叫，猛然間是分辨不出什么聲音的，所以強(qiáng)盜一定會(huì)被嚇跑的。 接下來(lái)，孩子們的興致更高了，積極主動(dòng)的到課文中去尋找那些體現(xiàn)四個(gè)伙伴聰明機(jī)智、勇敢團(tuán)結(jié)的句子。邊讀邊悟，其樂(lè)融融。在討論四只動(dòng)物為什么從主人家逃出來(lái)時(shí)，同學(xué)們有的說(shuō)：“四只動(dòng)物年老了，主人嫌棄它們趕不動(dòng)活了，就想殺了它們�！庇械恼f(shuō)：“人類太饞了，喜歡吃動(dòng)物的肉。例如驢肉可以作成醬驢肉，狗肉可以烤著吃，公雞吃法就更多了，有烤雞、燒雞，還可以煨湯喝�！边�有的說(shuō)：“我認(rèn)為這些人太壞了，動(dòng)物們真可憐！”我抓住這一動(dòng)情點(diǎn)，進(jìn)一步引導(dǎo)他們說(shuō)：“這四只動(dòng)物命運(yùn)如此悲慘，但它們還是充滿信心的去布樂(lè)門當(dāng)音樂(lè)家。你覺(jué)得它們?cè)趺礃�？”學(xué)生說(shuō)它們很堅(jiān)強(qiáng)、不灰心、有勇氣。我告訴學(xué)生這就是“樂(lè)觀”，并鼓勵(lì)他們說(shuō)：“每個(gè)人都有可能會(huì)遇到不幸，最重要的是對(duì)生活充滿希望�！蔽蚁耄航虒W(xué)童話故事時(shí)，就應(yīng)該抓住一條感情線索，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入故事情景之中，挖掘故事內(nèi)涵。通過(guò)探究領(lǐng)悟故事所闡述的道理。這樣一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，愿意讀書，愿意探究故事的道理，，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)讀書、會(huì)讀書的好習(xí)慣。
三年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思 篇6
多年新課改的實(shí)踐，我感到參與、體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)是通向?qū)W生創(chuàng)作靈感的大門。在歌曲教學(xué)中必須抓住歌曲的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，挖掘其創(chuàng)作潛能，調(diào)動(dòng)他們?nèi)鎱⑴c的意識(shí)，以達(dá)到情境交融的教學(xué)境界。
歌曲《法國(guó)號(hào)》以一個(gè)練習(xí)吹奏法國(guó)號(hào)的孩子的視角，向我們自豪地介紹了他的小伙伴——法國(guó)號(hào)。同時(shí)間接地表現(xiàn)了小主人公每天興趣十足、刻苦練習(xí)的可愛(ài)形象。歌曲使用了四分音符為主的簡(jiǎn)單旋律和節(jié)奏，三拍子特有的律動(dòng)，使整首歌曲變得既生動(dòng)又活潑。本節(jié)課我以樂(lè)器為紐帶,貫穿始終.以感知三拍子為主線,引導(dǎo)學(xué)生感受體驗(yàn)三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律以及它起伏蕩漾的感覺(jué).通過(guò)對(duì)比,比較,自主體驗(yàn),實(shí)踐,準(zhǔn)確表現(xiàn)歌曲的情緒以及不同速度帶來(lái)的不同的變化,學(xué)生在輕松自然愉悅的氛圍中,感受了歌曲帶來(lái)的熱情自信.
一節(jié)課帶給我們的有收獲，有思考，一些點(diǎn)滴的收獲小結(jié)如下：
一、聯(lián)系生活實(shí)踐，展示學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)能力
音樂(lè)源于生活，表現(xiàn)生活。兒童是自然之子，音樂(lè)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，首先不是表演，不是“藝術(shù)”，而是自我流露（“這首歌很好聽(tīng)”，“里面的嗡巴巴很好玩，我很想跟著唱。”），是生活的需要，是生命的一部分。因此，音樂(lè)教育，不應(yīng)將兒童束縛在狹小的由音符組成的抽象、枯燥的世界里，束縛在課堂書本里，而應(yīng)展現(xiàn)音樂(lè)與生活的有機(jī)聯(lián)系�！斑@條旋律線好像‘下樓梯’了；三拍子走起來(lái)象什么?哦,象紙?jiān)诳罩酗w舞,又象小船在水面飄蕩”，正是將音樂(lè)融入生活，在活動(dòng)中感受、理解、表現(xiàn)音樂(lè)，在有趣的音樂(lè)實(shí)踐中掌握基本的知識(shí)與技能，讓學(xué)生獲得審美愉悅體驗(yàn)，從而提高了學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好音樂(lè)的信心，也展示了學(xué)生的表現(xiàn)能力。
二、激發(fā)創(chuàng)造思維，鼓勵(lì)培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造能力
音樂(lè)藝術(shù)貴在創(chuàng)造。創(chuàng)造是音樂(lè)課程的重要教學(xué)領(lǐng)域，是豐富學(xué)生的形象思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生的的創(chuàng)造性潛質(zhì)。音樂(lè)課程提供了其他任何學(xué)科都無(wú)法比擬的巨大空間和豐富資源。在音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生聆聽(tīng)到的不僅僅是歌唱，樂(lè)聲，還要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的靈感，大膽地展開(kāi)豐富的想象，進(jìn)行審美的再創(chuàng)造。借用音樂(lè)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，樹(shù)立學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的`創(chuàng)造能力，是每位音樂(lè)教師必須面對(duì)，甚至是具有一定挑戰(zhàn)性的課題。在教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到，只有將舞臺(tái)還給學(xué)生，給他們自由做主的空間，創(chuàng)新的火花就會(huì)隨處可見(jiàn)�！拔矣X(jué)得以連貫的聲音演唱好聽(tīng)”，他們?yōu)槭裁淳筒荒苷f(shuō)有“彈性”的聲音好聽(tīng)呢？對(duì)于學(xué)生不能隨著自己的思維去回答問(wèn)題，老師有點(diǎn)懊惱，可當(dāng)學(xué)生隨自己的意愿表現(xiàn)出他們喜歡的情緒的時(shí)候，粗暴的打斷是不理智的，當(dāng)孩子們隨著老師，通過(guò)對(duì)比和有效的結(jié)合發(fā)現(xiàn)到最佳答案的時(shí)候，成功的喜悅是無(wú)法比擬的，學(xué)習(xí)的激情會(huì)更加濃烈。
愿我們的音樂(lè)教改之樹(shù)長(zhǎng)青！
三年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思 篇7
接觸三年級(jí)音樂(lè)教學(xué)已經(jīng)過(guò)去6周時(shí)間了�，F(xiàn)將諸多感觸寫下來(lái)，反思一下以利日后教學(xué)之用。
三年級(jí)小學(xué)生對(duì)音樂(lè)非常感興趣，實(shí)施的口風(fēng)琴進(jìn)課堂活動(dòng)進(jìn)展順利。但是通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)也發(fā)現(xiàn)了這一級(jí)學(xué)生諸多的問(wèn)題。一是學(xué)生的課堂紀(jì)律意識(shí)較差，課堂組織教學(xué)比四年級(jí)還要難一些。二是學(xué)生讀譜習(xí)慣不好，課堂上沒(méi)幾個(gè)孩子會(huì)唱譜，使得識(shí)譜教學(xué)成了難點(diǎn)。三是口風(fēng)琴教學(xué)進(jìn)展緩慢，很多孩子入門太難。四是學(xué)生對(duì)欣賞教學(xué)興趣不大。
針對(duì)以上情況以后教學(xué)將采取以下幾項(xiàng)措施。一是在課堂上加強(qiáng)學(xué)生課堂紀(jì)律意識(shí)的'培養(yǎng)。二是在平時(shí)唱歌教學(xué)中逐步滲透識(shí)譜和視唱教學(xué)。三是加大口風(fēng)琴教學(xué)的力度，通過(guò)活動(dòng)隊(duì)興趣小組等形式使得一部分同學(xué)先學(xué)會(huì)，然后帶動(dòng)全體學(xué)生齊頭并進(jìn)。
三年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思 篇8
音樂(lè)欣賞課是教學(xué)的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)興趣、發(fā)展音樂(lè)感受能力和審美能力的有效途徑。我們的音樂(lè)欣賞課內(nèi)容大部分跟我們的生活及我們一些歷史掛鉤的，并且每一首作品都有自己表達(dá)的內(nèi)在涵意，但是由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生不知道這個(gè)道理，在這樣的情況下，一定要讓學(xué)生懂得作品的背景和表達(dá)的意義，不能只讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)就算交任務(wù)了。
如何在欣賞教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高音樂(lè)欣賞的興趣，其中最有效的放飛是激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)愉快的音樂(lè)情境，培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，采用最簡(jiǎn)單、通俗、藝術(shù)化的語(yǔ)言敘述是我們?cè)谝魳?lè)欣賞中首先要解決的問(wèn)題。例如《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》一課，作為音樂(lè)欣賞課，最主要的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是讓學(xué)生了解民族器樂(lè)以及理解民族器樂(lè)作品所表達(dá)的情感。在上這種音樂(lè)欣賞課時(shí)，教師就可以借助多媒體的力量來(lái)輔助教學(xué)，讓學(xué)生視、聽(tīng)相結(jié)合的教學(xué)效果不錯(cuò)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我將同學(xué)們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)的古詩(shī)為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生先從“空山”“鳥(niǎo)語(yǔ)”作品名稱的涵蓋詞匯意義上初步理解作品表達(dá)的意境，然后通過(guò)聆聽(tīng)，進(jìn)行感受。結(jié)合信息技術(shù)手段，以豐富的'圖片、視頻，創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境。在欣賞環(huán)節(jié)，運(yùn)用聆聽(tīng)感受與對(duì)比的方式，感受二胡作品的不同風(fēng)格特點(diǎn)，加深《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》音樂(lè)作品的理解，同時(shí)達(dá)到拓展的目的。
通過(guò)《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》一課的教學(xué)，結(jié)合前輩教師的評(píng)課，反思自己
三年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思 篇9
開(kāi)始部分從他們熟悉的樂(lè)曲導(dǎo)入，通過(guò)律動(dòng)讓學(xué)生帶著愉快的情緒進(jìn)入教室，加深3/4拍拍號(hào)的印象，同時(shí)為歌曲學(xué)習(xí)作鋪墊，開(kāi)始下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)過(guò)程。
對(duì)于三年級(jí)學(xué)生的音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，要從多方面來(lái)發(fā)揮他們的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，讓學(xué)生在課堂中展示自己的才能。尊重學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生在輕松、自然的狀態(tài)下進(jìn)行，因此課堂上十分注重情境創(chuàng)設(shè)激起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。貝殼之歌是一首旋律瑯瑯上口的兒童歌曲，我將教學(xué)目標(biāo)定為：學(xué)生能用自然、輕快的聲音演唱歌曲，并嘗試為歌曲設(shè)計(jì)舞蹈動(dòng)作進(jìn)行展示。果然不出我所料，孩子們都非常喜歡這首歌曲，三（2）班的孩子表現(xiàn)突出，他們各顯神通，表演的非常精彩！
在課的.設(shè)計(jì)上，始終圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)觀看大海的掛圖和老師生動(dòng)的講解，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)大海和貝殼，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣。通過(guò)范唱，再次感受音樂(lè)風(fēng)格，熟悉旋律，來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)所表達(dá)的情景。根據(jù)歌曲的內(nèi)容，通過(guò)合作表演，加強(qiáng)相互之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，學(xué)生在學(xué)會(huì)歌曲后，很希望能用自己喜歡的方式來(lái)再現(xiàn)歌曲，在和諧、平等的評(píng)價(jià)中，老師根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)，給每個(gè)學(xué)生一個(gè)屬于自己的舞臺(tái)，做學(xué)習(xí)的真正主人。
綜上所述，這節(jié)課達(dá)到了既定的教學(xué)目標(biāo)，但也存在一些問(wèn)題，如：課堂上老師的語(yǔ)言還不夠精煉，需要加強(qiáng)平時(shí)的積累和訓(xùn)練。對(duì)于學(xué)生演唱時(shí)的要求還不夠細(xì)致，聲音位置、氣息的要求不多，在以后的教學(xué)中，我一定要認(rèn)真踏實(shí)地上好每一節(jié)課，提高自己的教育教學(xué)水平。
三年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思 篇10
《搖啊搖》這是一首流傳于上海地區(qū)的民間童謠。2/4拍，D宮調(diào)式。全曲平穩(wěn)優(yōu)美，有韻律感和動(dòng)感，詞曲結(jié)合朗朗上口，具有搖籃曲的特點(diǎn)。這首歌曲的特點(diǎn)主要是讓孩子在聆聽(tīng)、學(xué)唱、感受上海孩子兒時(shí)的童謠的同時(shí)，尤其是歌詞中用了“搖啊搖，搖到外婆橋，外婆叫我好寶寶，一只饅頭一塊糕”這句上海地方方言，非�？谡Z(yǔ)化，好像媽媽在哄寶寶睡覺(jué)時(shí)的語(yǔ)言和歌唱，從而讓我們自己的孩子回憶起自己童年的美好，增加內(nèi)在的幸福感。
由于這首歌曲旋律優(yōu)美平穩(wěn)，而且只有三句，很多孩子都以為這首歌曲簡(jiǎn)單，其實(shí)不然，這首歌曲的第3小節(jié)的四度跳進(jìn)，以及第二樂(lè)句中五度和七度的音程大跳，使得很多孩子唱的`不夠準(zhǔn)確，尤其在落音的地方，由于知道自己唱不準(zhǔn)，因此個(gè)別孩子在演唱時(shí)就缺少自信，教學(xué)中，除了要求孩子在聆聽(tīng)范唱時(shí)認(rèn)真聆聽(tīng)，跟音樂(lè)或我小聲唱時(shí)，認(rèn)真聽(tīng)、認(rèn)真唱、認(rèn)真記以外，我還結(jié)合科爾文手勢(shì)在難點(diǎn)處用手勢(shì)的高低感受，來(lái)演唱歌曲。只是個(gè)人認(rèn)為這首歌曲的范唱中，能加入一個(gè)用上海地方方言演唱的版本，或許更能激發(fā)孩子對(duì)自己童年的美好回憶。
三年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思 篇11
1、初步認(rèn)識(shí)吉他、提琴、法國(guó)號(hào)。
2、在演唱《我是小音樂(lè)家》中，進(jìn)行編創(chuàng)活動(dòng)，體驗(yàn)做小音樂(lè)家的情緒。
3、介紹并演奏自己的樂(lè)器。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1、課前布置學(xué)生自己動(dòng)手制作一件小樂(lè)器。
2、教師準(zhǔn)備一件手工制作的小樂(lè)器，課件等等。
[教學(xué)過(guò)程]
一、激情導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，今天老師帶了幾個(gè)會(huì)唱歌的小朋友來(lái)給大家認(rèn)識(shí)，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們的歌聲，猜猜他們是誰(shuí)。（隨后，我播放課件中吉他的音樂(lè)，學(xué)生很快猜出答案。）
生：這是吉他的聲音�。ㄈ绻麑W(xué)生回答不出，教師可以提示，在黑板上貼上“吉他圖片”）
師：那么你知道吉他是怎樣演奏的嗎？誰(shuí)能模仿吉他的演奏姿勢(shì)？（學(xué)生開(kāi)始有模有樣地?cái)[出吉他的演奏姿勢(shì)。）
2、師：第二位小朋友是誰(shuí)？（播放了一段《梁山伯與祝英臺(tái)》的小提琴協(xié)奏曲片段）
生：這是小提琴�。ㄔ诤诎迳腺N上小提琴圖片）
學(xué)生合著音樂(lè)模仿演奏小提琴的姿勢(shì)。
3、師：現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們猜最后一位小朋友是誰(shuí)？（播放圓號(hào)音樂(lè)片段，對(duì)于圓號(hào)的音色，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)一臉的茫然）
師：你們認(rèn)為這件神秘的樂(lè)器是屬于吹、拉、彈的哪一種？
（生討論）
師：這種樂(lè)器采取吹奏的演奏方式，它起源于古代的獵號(hào)……（教師可以簡(jiǎn)單介紹圓號(hào)的來(lái)歷。）
二、寓教于樂(lè)
1、第一遍聆聽(tīng)
師：有幾個(gè)小音樂(lè)家會(huì)演奏這幾樣樂(lè)器，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們分別是在哪里演奏這些樂(lè)器？
�。úシ耪n件，在倫敦、巴黎、柏林三地風(fēng)光照片背景襯托下，聆聽(tīng)本課音樂(lè)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題傾聽(tīng)音樂(lè)。）
2、第二遍聆聽(tīng)
師：誰(shuí)能把黑板上歌曲中出現(xiàn)的樂(lè)器名與地名正確地連接在一起？
�。▽W(xué)生們爭(zhēng)先恐后舉手回答，師根據(jù)學(xué)生的回答可以可以清唱歌曲的前半部分，讓學(xué)生在無(wú)伴奏演唱中感受歌曲的節(jié)奏以及加深學(xué)生對(duì)于歌曲中三段歌詞的記憶，有助于表演。）
3、第三遍聆聽(tīng)
師：這些小音樂(lè)家們?cè)谘葑鄷r(shí)候的心情怎么樣？演奏的音樂(lè)美妙，在歌曲中找找它們的聲音吧！
（演奏時(shí)的心情很高興、愉快地，演奏的聲音是勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，跳喲，唱喲，跳喲，唱喲，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰。這里教師解決后半部分的襯詞）
4、第四遍聆聽(tīng)（結(jié)合動(dòng)作模仿）
師：大家羨慕這些會(huì)演奏美妙音樂(lè)的小音樂(lè)家嗎？讓我門也來(lái)當(dāng)一會(huì)小小音樂(lè)家吧�。S音樂(lè)帶上前面模仿樂(lè)器的姿勢(shì)進(jìn)行律動(dòng)）
5、張口默唱。
6、隨琴聲輕聲跟唱。（如果有錯(cuò)誤，及時(shí)糾正）
7、完整演唱歌曲。
8、表演唱（加入拍手動(dòng)作及樂(lè)器模仿的動(dòng)作，或者也可以按順序跟老師走出位置圍成一個(gè)大圈，進(jìn)行表演）
三、創(chuàng)造表現(xiàn)
1、師：上節(jié)課老師給大家布置了作業(yè)，讓同學(xué)們回家用身邊的東西來(lái)制作一件小樂(lè)器，樂(lè)器都帶來(lái)了嗎？
�。ㄔ诘谒膬�(cè)中已出現(xiàn)讓學(xué)生自己根據(jù)身邊的物品制作沙球等打擊樂(lè)，這里學(xué)生應(yīng)該會(huì)紛紛展示自己的作品，教師須表?yè)P(yáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。）
師：老師今天也帶了一個(gè)小樂(lè)器，是用一個(gè)空酸奶杯和三根橡皮筋做的，我把橡皮筋系在空的酸奶杯上，兩頭固定好，拉動(dòng)兩頭的橡皮筋就會(huì)發(fā)出響聲，而且兩頭的聲音都不一樣。“老師想請(qǐng)幾個(gè)做得比較好、有創(chuàng)意的同學(xué)來(lái)介紹一下自己的作品�！�
（自制小鼓：在空月餅盒的旁邊穿根繩子系上結(jié)，可以掛在脖子上，再用兩跟筷子做小鼓捶。用一個(gè)空的紙巾盒，幾根橡皮筋，把橡皮筋系在紙巾盒上，拉動(dòng)橡皮筋就會(huì)發(fā)出聲音。）
2、師：我們看了幾個(gè)同學(xué)的小樂(lè)器，你們能不能給自己的樂(lè)器起個(gè)名字，然后把你的樂(lè)器名與歌曲的樂(lè)器名稱換一換。我是一個(gè)小小音樂(lè)家，住在奉化，我拉起我的小響筒，能奏起美妙的音樂(lè)，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，跳喲，唱喲，跳喲，唱喲，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰�！�
3、學(xué)生小組進(jìn)行編創(chuàng)。（學(xué)生紛紛像小鳥(niǎo)似的嘰嘰喳喳為自己的樂(lè)器編歌詞。）
4、上臺(tái)展示。
四、完美結(jié)課
同學(xué)們，拿起你們的小樂(lè)器為自己編的歌曲伴奏吧！（孩子們合著伴奏音樂(lè)高興地拿起自己制作的'樂(lè)器，唱著自己編的歌詞，陶醉地唱起來(lái)。這個(gè)時(shí)候，我們老師也可以拿起酸奶瓶，和孩子們一起唱一起跳，讓我們就在這愉快的、充滿成就感的音樂(lè)里結(jié)束這節(jié)難忘的音樂(lè)課。）
教學(xué)反思：
這節(jié)課中最讓我感動(dòng)的地方是了解樂(lè)器的這部分。沒(méi)等我演示完樂(lè)器演奏的姿勢(shì)時(shí)，學(xué)生們都能很快的反映出我演示的是什么樂(lè)器，這說(shuō)明學(xué)生對(duì)樂(lè)器的熟悉，也說(shuō)明我的演示是像模像樣的。等學(xué)生回答出來(lái)之后，我再讓個(gè)別學(xué)生來(lái)體會(huì)，學(xué)生們都非�；钴S，反映很靈敏，而且課堂秩序活而不亂，這說(shuō)明學(xué)生們已經(jīng)被我的音樂(lè)課吸引了，也說(shuō)明了學(xué)生的訓(xùn)練有素�？吹綄W(xué)生這么有興致的參與音樂(lè)活動(dòng)中來(lái)，我鼓勵(lì)他們：音樂(lè)來(lái)源于生活。只要有心，每個(gè)人都能成為小音樂(lè)家！
對(duì)于新教師來(lái)說(shuō)，這節(jié)課是成功的，但是也有一些值得探討的地方。通過(guò)大家的討論，得出我的課堂調(diào)控能力還有待加強(qiáng)，我與學(xué)生的互動(dòng)還做得不夠。很感謝大家對(duì)我的課提出寶貴的意見(jiàn)，在今后的教學(xué)中我將努力克服這一點(diǎn)，爭(zhēng)取早日成為一個(gè)名師！
三年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思 篇12
音樂(lè)新課程明確指出音樂(lè)教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。音樂(lè)課的基本價(jià)值在于通過(guò)以聆聽(tīng)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)音響形式中的美和豐富的情感，為音樂(lè)所表達(dá)的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，使音樂(lè)藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情感互補(bǔ)的作用和功能得到有效的發(fā)揮，以利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)生活打下良好的基礎(chǔ)。
為保證新課標(biāo)的更好實(shí)施，我們音樂(lè)教師應(yīng)深入領(lǐng)會(huì)課程的基本理念，開(kāi)拓思路，創(chuàng)新方法，以音樂(lè)為本，以育人為本，全面實(shí)現(xiàn)課程價(jià)值和課程目標(biāo)。但是，在實(shí)際教學(xué)中，當(dāng)孩子們“亂”的時(shí)候，老師該怎么做呢？
案例背景：
《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》是小學(xué)第六冊(cè)音樂(lè)課本中第二課歌曲，歌曲歌頌了老師為培養(yǎng)新一代而嘔心瀝血，忘我工作的精神，表達(dá)了孩子們?cè)诖合那锒袝r(shí)刻想念、關(guān)心著老師，衷心地愛(ài)戴、祝愿著老師。學(xué)生通過(guò)歌曲的學(xué)唱來(lái)抒發(fā)對(duì)老師的敬愛(ài)之情，從而更加熱愛(ài)自己的老師。
這么優(yōu)秀的一首歌，這么富有教育意義的歌曲，按理說(shuō)學(xué)生會(huì)很投入地進(jìn)行學(xué)唱，并以自己的行動(dòng)來(lái)表達(dá)自己對(duì)老師的尊敬。可是，在實(shí)際教學(xué)中并不是如此輕松。
案例實(shí)況：
1、用豎笛的吹奏來(lái)問(wèn)好，老師吹前半句，學(xué)生接后半句，進(jìn)行即興創(chuàng)編。然后學(xué)生和老師進(jìn)行合奏（老師吹前半句，學(xué)生接后半句；學(xué)生吹前半句，老師接后半句），最后四個(gè)組進(jìn)行輪奏練習(xí)。大多數(shù)學(xué)生情緒高漲，對(duì)這個(gè)步驟很感興趣。但是，有一部分學(xué)生處于太興奮狀態(tài)，一直不聽(tīng)指揮，胡亂吹奏。
2、用游戲“傳信”來(lái)進(jìn)行節(jié)奏的訓(xùn)練。
�。�1）、XX X︱XX X︱XX XXX︱X –‖
�。�2）、XX X︱X X︱XX XXX︱X –‖
�。�3）、X XX︱XX X︱XX XXX︱X –‖
�。�4）、X ． X ︱X X︱XX XX︱X –‖
方法：分四組進(jìn)行比賽，請(qǐng)一組里最好的同學(xué)先拍出節(jié)奏，再傳給后面的同學(xué)，節(jié)奏打在手心上。
目的：通過(guò)游戲進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，并為歌曲的節(jié)奏掌握打基礎(chǔ)在游戲進(jìn)行中，很多同學(xué)由于沒(méi)有專心去感受節(jié)奏，所以沒(méi)能準(zhǔn)確拍擊節(jié)奏，而課堂紀(jì)律看上去也較亂。
3、由于幾個(gè)同學(xué)的“亂”使我想把今天要教的歌曲早早帶給他們，好讓他們自己去反省。我就一邊組織學(xué)生安靜，一邊把他們引入“老師”這個(gè)主題，讓他們自由說(shuō)說(shuō)老師的勞動(dòng)，及對(duì)老師的印象。這時(shí)大家都靜下來(lái)了，似乎都意識(shí)到了什么，但那兩個(gè)調(diào)皮的孩子還是滿臉的笑，手腳還沒(méi)有停下來(lái)。老師播放了音樂(lè)，學(xué)生都跟著唱了起來(lái)，那兩個(gè)孩子還在笑。學(xué)生開(kāi)始有感情地朗讀歌詞，他們還在笑�？粗莾蓚�(gè)孩子，聽(tīng)著那首深情的歌曲，我的心不禁一陣顫動(dòng)，想到我的努力，我的付出，我的無(wú)奈，我那不爭(zhēng)氣的.淚水忍不住流了下來(lái)。
案例反思：
這堂課是我從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，這樣設(shè)計(jì)的：首先用豎笛的接對(duì)來(lái)吸引學(xué)生，并培養(yǎng)學(xué)生的編創(chuàng)能力。然后用兩個(gè)音樂(lè)游戲?qū)W(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練和視唱練習(xí)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂(lè)中學(xué)，并通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。最后學(xué)唱歌曲，用情來(lái)感染學(xué)生，通過(guò)演唱歌曲來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的敬愛(ài)之情，師生進(jìn)行情感交流。
由于我有過(guò)課前準(zhǔn)備不充分，而導(dǎo)致課的失敗的教訓(xùn)，因此，我在上課前做了精心的準(zhǔn)備。但由于那幾個(gè)調(diào)皮學(xué)生的搗蛋，這一課還是以失敗而告終。雖然說(shuō)孩子的不專心有老師的因素，但當(dāng)老師努力了，付出了，卻還不能使每一個(gè)孩子都能專心時(shí)，作為老師該怎么做？是先管理學(xué)生紀(jì)律，還是先用眼睛暗示，先進(jìn)行教學(xué)，不影響全體學(xué)生？連那么具有教育意義的歌曲都不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感交流，那音樂(lè)教育的價(jià)值還能怎么體現(xiàn)呢？現(xiàn)在的孩子連語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課都不能專心聽(tīng)講，作業(yè)常常不做，做為音樂(lè)老師該如何來(lái)正確引導(dǎo)學(xué)生、教育學(xué)生呢？
三年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思 篇13
對(duì)于這堂課我的教學(xué)設(shè)計(jì)思路是以三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力出發(fā)，以他們的體驗(yàn)為教學(xué)起點(diǎn)，把抽象的音樂(lè)具體化、形象化、戲劇化、自我化，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)音樂(lè)、參與音樂(lè)、認(rèn)識(shí)音樂(lè)、喜愛(ài)音樂(lè)、理解和表現(xiàn)音樂(lè)，體會(huì)音樂(lè)豐富的內(nèi)涵。通過(guò)具有引導(dǎo)性、挖掘性的提問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生積極思考，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，引導(dǎo)他們進(jìn)行自由探索，培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的感知力、理解力和表現(xiàn)能力。
開(kāi)始部分從他們熟悉的樂(lè)曲導(dǎo)入，通過(guò)律動(dòng)（音樂(lè)選擇了教材中的《真善美的小世界》）讓學(xué)生帶著愉快的`情緒進(jìn)入教室，加深2/4拍拍號(hào)的印象，同時(shí)為歌曲學(xué)習(xí)作鋪墊，開(kāi)始下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)過(guò)程。
對(duì)于三年級(jí)學(xué)生的音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，要從多方面來(lái)發(fā)揮他們的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，讓學(xué)生在課堂中展示自己的才能。尊重學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生在輕松、自然的狀態(tài)下進(jìn)行，因此課堂上十分注重情境創(chuàng)設(shè)激起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性�？鞓�(lè)的歌是一首旋律瑯瑯上口的印尼歌曲，我將教學(xué)目標(biāo)定為：學(xué)生能用自然、輕快的聲音演唱歌曲《快樂(lè)的歌》，并嘗試為歌曲設(shè)計(jì)舞蹈動(dòng)作及隊(duì)列變化，進(jìn)行展示。果然不出我所料，孩子們都非常喜歡這首歌曲，特別是男孩子，個(gè)個(gè)都唱的很認(rèn)真、帶勁兒。三（4）班的孩子表現(xiàn)突出，他們各顯神通，表演的非常精彩！
在課的設(shè)計(jì)上，始終圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)觀看錄像《印尼風(fēng)光片》和老師生動(dòng)的講解，學(xué)生初步了解印尼這個(gè)國(guó)家大概的情況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣。通過(guò)多種方法的范唱，再次感受音樂(lè)風(fēng)格，熟悉旋律，來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)所表達(dá)的情景。根據(jù)歌曲的內(nèi)容，通過(guò)合作表演，加強(qiáng)相互之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，學(xué)生在學(xué)會(huì)歌曲后，很希望能用自己喜歡的方式來(lái)再現(xiàn)歌曲，在和諧、平等的評(píng)價(jià)中，老師根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)，給每個(gè)學(xué)生一個(gè)屬于自己的舞臺(tái)，做學(xué)習(xí)的真正主人。
綜上所述，這節(jié)課達(dá)到了既定的教學(xué)目標(biāo)，但也存在一些問(wèn)題，如：課堂上老師的語(yǔ)言還不夠精煉，需要加強(qiáng)平時(shí)的積累和訓(xùn)練。對(duì)于學(xué)生演唱時(shí)的要求還不夠細(xì)致，聲音位置、氣息的要求不多，在以后的教學(xué)中，我一定要認(rèn)真踏實(shí)地上好每一節(jié)課，提高自己的教育教學(xué)水平。<
三年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思 篇14
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、欣賞動(dòng)畫片《米老鼠和唐老鴨》、《黑貓警長(zhǎng)》、《葫蘆兄弟》、《寶蓮燈》中的音樂(lè)。
2、動(dòng)畫人物聯(lián)歡會(huì)
教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)動(dòng)畫中的音樂(lè)吸引學(xué)生，把學(xué)生對(duì)動(dòng)畫片的興趣轉(zhuǎn)移到動(dòng)畫音樂(lè)上來(lái)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、播放音樂(lè)《大風(fēng)車》，請(qǐng)學(xué)生們拍手做律動(dòng)。
2、播放一組音樂(lè)，請(qǐng)同學(xué)們分辨出是哪部動(dòng)畫片里的音樂(lè)，并回答動(dòng)畫片里的主要人物是誰(shuí)？
二、欣賞
1、分別播放《人們叫我唐老鴨》和《米老鼠之歌》，學(xué)生猜是什么音樂(lè)，主人公是誰(shuí)？
2、小結(jié)：米老鼠和唐老鴨是美國(guó)迪斯尼樂(lè)園里的代表動(dòng)畫人物，現(xiàn)在我們來(lái)觀看一下他們的精彩表演。（插播一段動(dòng)畫，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生興趣）
3、再播放幾首動(dòng)畫片的音樂(lè)，看看大家還能不能猜的出來(lái)。（播放《啊哈！黑貓警長(zhǎng)》、《小小葫蘆娃》、《天地在我心》）
4、學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)拍手做動(dòng)作，并回答
三、創(chuàng)作表演
同學(xué)們可以準(zhǔn)備一首動(dòng)畫片里的歌曲、故事或舞蹈，也可以畫畫你喜歡的動(dòng)畫人物裝飾我們的聯(lián)歡會(huì)，大家可以單獨(dú)表演也可以聯(lián)合演出，咱們開(kāi)始行動(dòng)吧！播放《藍(lán)貓三千問(wèn)》主題曲《天有多高》。（學(xué)生隨音樂(lè)演唱并做表演）
教學(xué)反思：
學(xué)生能積極參與表演。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱《動(dòng)畫城》
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)唱《動(dòng)畫城》歌曲，用歌聲來(lái)感受小朋友對(duì)動(dòng)畫城的贊美和向往。
2、用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，感受歌曲的節(jié)拍，自編動(dòng)作，創(chuàng)造性地進(jìn)行歌表演。
3、欣賞迪斯尼動(dòng)畫電影《獅子王》的開(kāi)場(chǎng)曲“生生不息”。
教學(xué)過(guò)程
一、感受“動(dòng)畫城”
1、11觀賞中央電視臺(tái)《動(dòng)畫城》節(jié)目中的卡通片段，觀賞完后，說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡的動(dòng)畫人物。
2、請(qǐng)你們模仿一下自己最喜歡的動(dòng)畫人物動(dòng)作。
3、貼一貼、畫一畫，把自己最喜歡的卡通人物，請(qǐng)進(jìn)動(dòng)畫城里來(lái)。
二、學(xué)唱歌曲《動(dòng)畫城》
1、談話。
2、聽(tīng)賞《動(dòng)畫城》歌曲。
3、唱一唱、認(rèn)一認(rèn),(p書26頁(yè)音階圖，認(rèn)唱7I音高及手勢(shì)的位子）
4、把學(xué)過(guò)的音符按音高低順序填一填、唱一唱(書P27頁(yè)城墻圖）
5、找一找在歌曲中7音出現(xiàn)了幾次？跟琴哼唱旋律。
6、熟悉歌詞，用中速有節(jié)奏地朗讀歌詞，注意突出強(qiáng)拍。
7、學(xué)唱歌曲，區(qū)別第一、第二樂(lè)句只有最后一小節(jié)旋律不同，用顏色涂上分別唱一唱。
8、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)歌曲的內(nèi)容，創(chuàng)編動(dòng)作。
三、欣賞迪斯尼動(dòng)畫電影《獅子王》的開(kāi)場(chǎng)曲“生生不息”。
1、根據(jù)書27頁(yè)圖片，說(shuō)一說(shuō)劇情，了解故事發(fā)生在什么地方？
2、感受音樂(lè)為卡通片制造了氛圍。
3、模仿動(dòng)畫片的情景進(jìn)行表演。（分組進(jìn)行）
四、小結(jié)
教學(xué)反思：
學(xué)生有表情的演唱；積極參與到音樂(lè)游戲中。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、活動(dòng)：豐富多彩的動(dòng)畫人物
2、欣賞：《哪吒再生》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過(guò)動(dòng)畫中的音樂(lè)吸引學(xué)生，把學(xué)生對(duì)動(dòng)畫片的興趣轉(zhuǎn)移到動(dòng)畫音樂(lè)上來(lái)。充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力和音樂(lè)記憶能力。
2、通過(guò)童話故事對(duì)學(xué)生進(jìn)行分辨真善美和假惡丑的教育，從中發(fā)展學(xué)生對(duì)音樂(lè)的聽(tīng)覺(jué)和想象力，提高他們對(duì)音樂(lè)的理解能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
播放音樂(lè)《大風(fēng)車》，請(qǐng)學(xué)生們拍手做律動(dòng)。
二、欣賞《哪吒再生》
1、（教師出示圖片或動(dòng)畫音樂(lè)），提問(wèn)：講的是誰(shuí)，說(shuō)的是什么故事。
2、小組討論后，請(qǐng)學(xué)生講述這段故事。
3、初聽(tīng)：音樂(lè)是怎樣表現(xiàn)這段故事的？
4、分段細(xì)聽(tīng)：
�。�1）金光洞里：樂(lè)曲一開(kāi)始，揚(yáng)琴奏出輕快的`震音，似云霧蒙蒙的金光洞。
�。�2）哪吒蘇醒：木琴奏出連串固定音型，仿佛看到荷花透出青氣，哪吒在抬手，伸腿。
�。�3）師徒相見(jiàn)：2/2拍的節(jié)拍和全樂(lè)隊(duì)的強(qiáng)奏，抒發(fā)了哪吒見(jiàn)到師父時(shí)的悲喜交加、感慨萬(wàn)分的心情
（4）出發(fā)抱仇：三連音節(jié)奏的層層推進(jìn)，體現(xiàn)了哪吒奮發(fā)操練，為民處害的決心。
�。ń處熆蛇呏v，邊聽(tīng)，邊議，以引導(dǎo)學(xué)生想象，進(jìn)一步提高他們對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)手段的認(rèn)識(shí)）
5、完整的聽(tīng)全曲。
6、由學(xué)生來(lái)復(fù)述音樂(lè)的內(nèi)容。要求隨音樂(lè)的出現(xiàn)順序簡(jiǎn)單講述。其他學(xué)生可邊聽(tīng)邊畫出你喜歡的曲中人物或情節(jié)。
三、創(chuàng)作表演
1、學(xué)生以小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，編創(chuàng)動(dòng)作。
2、小組成果展示。
3、教師進(jìn)行總結(jié)、評(píng)價(jià)。
教學(xué)反思：
學(xué)生能否分辨表現(xiàn)不同情景的音樂(lè)，并從音樂(lè)中聯(lián)想一定的情景。
第四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)演唱《機(jī)器貓》
教學(xué)目標(biāo)：
1、能活潑有趣的演唱這首歌曲。
2、會(huì)講述一段機(jī)器貓的故事。
教學(xué)過(guò)程：
1、播放《機(jī)器貓》片斷引入教學(xué)。
2、完整欣賞原唱版《機(jī)器貓》，熟悉旋律。
3、教師指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏的朗讀歌詞。
4、用聽(tīng)唱法逐句學(xué)習(xí)這首歌曲。
5、教師指導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱。
6、展示，并講述自己知道的機(jī)器貓的故事。
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